【人教版】八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案设计
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫教学设计
（一）教学重难点
1.免疫的概念和特点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。学生需要理解免疫的基本概念和特点，包括特异性、记忆性等。
2.计划免疫的原理和程序：计划免疫是依据免疫学原理，有计划地给人群接种特异性抗原，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。学生需要掌握计划免疫的基本原理，包括抗原、抗体和免疫记忆等，以及接种程序和注意事项。
3.实验探究，体验原理：安排相关的实验和实践活动，让学生亲身体验免疫反应的过程和特点，增强学生的实践操作能力和科学思维。
4.案例分析，应用知识：提供具体的案例和实际问题，让学生运用所学的免疫知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。
5.总结反思，提升观念：引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，培养学生的批判性思维和反思能力，提升他们对免疫和计划免疫的重要性和意义的理解。
4.能够运用所学的免疫知识，分析和解决实际生活中的免疫问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，学生需要通过以下过程与方法来深化理解：
1.通过观察和实验，了解免疫反应的过程和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过案例分析和讨论，掌握计划免疫的基本原理和应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.通过小组合作和探究，研究计划免疫在预防传染病中的作用和意义，培养学生的合作和探究能力。
4.通过实践活动和实际操作，提高学生运用免疫知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生需要形成以下情感态度与价值观：
1.认识免疫对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，增强自我保健意识。
2019-2020年人教版八年级生物下册教案设计 8.1.2《免疫与计划免疫》
免疫与计划免疫一、教材分析《免疫与计划免疫》主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，因而学生理解较为困难。
一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，这样将内容安排在单元前面是较好的办法，不仅使学生能更好的认识了自己，也能突出《健康地生活》这个主题！本节课的内容由人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫三大部分组成，其中第三道防线的内容是整个教材的重点和难点。
一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生较难理解。
对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实例：天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个基本概念来突破这节课的难点。
二、学情分析学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。
因此，通过动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。
在探究性学习过程中，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。
三、重点难点重点1.人体的三道防线。
2.理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
难点1.抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
2.特异性免疫与非特异性免疫的区别。
四、教学目标1.知识目标（1）描述人体的免疫功能。
（2）了解免疫器官、能区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
（3）知道免疫的功能并说出计划免疫的意义。
2.能力目标（1）通过分析文字和图片资料,提高学生分析问题的能力及交流合作的能力。
（2）用免疫的知识解释一些人体的现象。
3.情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
五、课时安排1课时六、教学策略通过问题讨论的形式，突出学生的主体参与，并运用现代多媒体教育技术把微观的人体的三道防线（本节教学重点）特别是抗原、抗体与吞噬细胞间的关系（本节教学难点）展现于大屏幕，创设教学情境，课上通过同学观察第一、二、三道防线各自的图片及动画，并通过多次课堂讨论，调动学生学习的积极性，加深对知识的理解，提高解决实际问题的能力。
八年级下册《免疫和计划免疫》教学设计
八年级下册《免疫和计划免疫》教学设计《八年级下册《免疫和计划免疫》教学设计》这是优秀的教学计划文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、八年级下册《免疫和计划免疫》教学设计【学习目标】：1、描述人体的免疫功能，及三道防线。
（重难点）2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（重难点）3、说明计划免疫的意义。
【学习过程】：生活中有些人常常出现过敏现象，器官移植时为什么要“匹配”器官，通过本节课的学习，相信你能找到答案。
一、自主学习自学课本P75-80页内容完成下面问题：1、人们的生活环境中虽然有大量的病原体，但有的人却没有生病，原因是人体有_______功能。
2、人体的三道防线分别是什么：① ；② ；③ 。
3、了解抗体、抗原的概念然后指出抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系：刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
4、免疫是人体的一种，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而成分，从而和进入体内的物质，或人体本身产生的细胞和细胞等，以维持人体的健康。
5、计划免疫是根据某些的发生规矩，将各种安全有效的，按科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，已达到、和相应传染病的目的。
6、接种卡介苗可以预防，接种百白破疫苗可以预防、和破伤风这三种传染病。
二、合作探究（一）小组讨论，找出人体三道防线的组成和功能：7、第一道防线由___________和____________组成，它们具有________和_ _____________作用，此外还有_________________作用。
8、第二道防线是由______________和__________________组成，它们分别有_______ _______和___________ __作用。
9、第三道防线主要由_________和____________组成，其作用分别是_____ _____和_________ __。
10、第一道防线和第二道防线是人生来就有的，因为对都有防御作用，所以叫做（又称为）。
人教版-生物-八年级下册-《免疫与计划免疫》参考教案
第二节免疫与计划免疫
一、教材分析
《免疫与计划免疫》是初二年级下册，第八单元第一章第二节的内容。
主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点等，掌握这一部分知识对学生增进身体健康有一定的帮助。
本节课是在认识了传染病的基础上进行探究的，这样可以使学生更好的了解免疫和传染病之间的关系，近一半的了解增进身体健康，预防疾病的重要性。
这一这节课又为下一节《用药和急救》的学习打下基础，因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
二、学情分析（个性化填写）
学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定的发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题、解决问题的思维还不够成熟，所以要求教师注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，激发学生学习兴趣培养学生学习能力，从而较好的掌握这一节课的知识。
帮助学生从感性认识上升到理性认识，更好的理解本节课较为抽象的内容。
三、教学目标
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．说明计划免疫的意义。
3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。
4．联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
5．认同计划免疫的意义。
四、教学重难点
重点：人体三道防线的工作机理。
难点：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；特异性免疫和非特异性免疫的区别；免疫的概念及功能；计划免疫的意义和必要性；免疫的功能。
五、教学准备（ppt课件、导学案）
六、教学活动。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
4.家长辅助任务旨在增进家庭成员之间的沟通，提高健康意识。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作、探究的学习能力；
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生理解和掌握免疫知识，提高思维能力；
3.通过观察、实验等实践活动，使学生了解科学探究的过程，培养实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度，增强自我保护意识；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学过程：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫；
（2）新课导入：讲解免疫的概念、功能及类型，让学生了解人体的三道防线；
（3）新课展开：详细介绍抗原、抗体及免疫反应，分析特异性免疫和非特异性免疫的特点；
（4）实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨计划免疫的意义和常见疫苗的接种时间；
6.课后作业：布置与免疫相关的练习题，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂问答：检查学生对免疫知识的掌握情况；
2.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，观察学生的探究能力；
3.课后作业：评估学生对本节课知识的巩固程度。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程过程中，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了一定的认识。在此基础上，他们对免疫和计划免疫这一章节的学习表现出较高的兴趣。然而，由于免疫概念较为抽象，学生可能在学习过程中对特异性免疫和非特异性免疫的区分存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.家长辅助任务：请同学们与家长一起，了解家里的疫苗接种情况，并记录在作业本上。同时，讨论家庭成员对计划免疫的看法和认识，促进家庭健康观念的提升。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教案
第二节免疫与计划免疫
一、教材分析
《免疫与计划免疫》是初二年级下册，第八单元第一章第二节的内容。
主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点等，掌握这一部分知识对学生增进身体健康有一定的帮助。
本节课是在认识了传染病的基础上进行探究的，这样可以使学生更好的了解免疫和传染病之间的关系，近一半的了解增进身体健康，预防疾病的重要性。
这一这节课又为下一节《用药和急救》的学习打下基础，因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。
二、学情分析（个性化填写）
学生具备了一定的知识水平，思维和学习能力也得到了一定的发展，但知识储备欠缺，生活体验不足，发现问题、解决问题的思维还不够成熟，所以要求教师注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，激发学生学习兴趣培养学生学习能力，从而较好的掌握这一节课的知识。
帮助学生从感性认识上升到理性认识，更好的理解本节课较为抽象的内容。
三、教学目标
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．说明计划免疫的意义。
3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。
4．联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
5．认同计划免疫的意义。
四、教学重难点
重点：人体三道防线的工作机理。
难点：抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；特异性免疫和非特异性免疫的区别；免疫的概念及功能；计划免疫的意义和必要性；免疫的功能。
五、教学准备（ppt课件、导学案）
六、教学活动
、我们知道，。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：人体三道防线的组成、功能及其相互关系；计划免疫的意义、原则和方法；我国儿童免疫规划及其接种程序。
设想：通过生动的动画、图表和实物展示，帮助学生形象地理解抽象的免疫知识，突破重难点。
2.过程与方法方面：
重难点：培养学生合作学习、探究学习的能力；提高学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张关于人体三道防线的思维导图，要求涵盖三道防线的组成、功能及其相互关系，并在下节课上进行展示和分享。
2.学生以小组为单位，调查并整理我国儿童免疫规划中包括的疫苗种类、接种时间和接种原则。各小组需将调查结果整理成一份报告，并在报告中分析计划免疫对控制传染病的重要性。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能及其相互关系，了解免疫的类型和特点。
2.学习计划免疫的意义、原则和方法，掌握我国儿童免疫规划及其接种程序。
3.能够运用所学知识，分析生活中的免疫相关问题，提高解决问题的能力。
接着，我会简要介绍疫苗的作用和免疫的基本概念，让学生对免疫有一个初步的认识。我会强调，免疫是人体抵抗疾病的一种重要机制，而计划免疫则是预防传染病最有效、最经济的方法之一。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将详细讲解免疫的基本知识，包括免疫的类型、特点以及人体三道防线的组成和功能。
免疫和计划免疫教案
免疫和计划免疫教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解免疫的定义及作用；（2）理解疫苗的定义及作用；（3）了解计划免疫所涉及的疫苗种类和接种时间；（4）能够合理计划免疫；（5）能够正确判断免疫的重要性和必要性。
2.过程与方法：（1）以问题引导学生思考，激发学生兴趣；（2）通过实例分析，引导学生理解免疫的必要性；（3）通过小组合作，收集关于计划免疫的信息，并进行讨论；（4）通过观察图片、实验等方式加深对免疫和计划免疫的理解。
3.情感、态度和价值观：（1）培养学生良好的卫生习惯；（2）强调免疫的重要性，增强学生对免疫的认识和态度；（3）鼓励学生主动参与计划免疫，做出正确决策。
二、教学内容：1.什么是免疫？（1）引导学生思考免疫的定义；（2）讲解免疫的概念及作用；（3）以例子说明免疫的重要性。
2.什么是疫苗？（1）引导学生思考疫苗的定义；（2）讲解疫苗的概念及作用；（3）通过观察图片，学生猜测不同疫苗的功能和作用。
3.什么是计划免疫？（1）引导学生思考计划免疫的定义；（2）讲解计划免疫的目的及意义。
4.哪些疫苗需要接种？（1）引导学生思考计划免疫所涉及的疫苗种类；（2）分组进行讨论，收集关于计划免疫的信息；（3）展示讨论结果，进行汇报和交流。
5.什么时候接种疫苗？（1）讲解计划免疫的接种时间；（2）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动。
三、教学过程：1.导入（10分钟）（1）学生回答“什么是免疫”和“什么是疫苗”的问题；（2）教师引导学生思考，免疫的作用及其在我们生活中的重要性。
2.探究（20分钟）（1）学生观察图片，猜测不同疫苗的功能和作用；（2）教师讲解疫苗的定义及作用。
3.讲解（20分钟）（1）教师讲解计划免疫的定义及其目的意义；（2）通过小组合作，学生收集关于计划免疫的信息，并进行讨论。
4.练习（15分钟）（1）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动；（2）学生在小组中讨论并合理安排疫苗接种时间。
人教版八年级生物下教案 免疫与计划免疫
8.1.2免疫与计划免疫教学目标【知识与能力】1.说出人体三道防线的组成和功能。
2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
3.熟悉归纳对比的方法在学习中的应用。
【过程与方法】联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
【情感态度价值观】合作交流与探索，增强自我保护意识，关爱他人。
教学重难点【教学重点】1.说出人体三道防线的组成和功能。
2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
【教学难点】1.说出人体三道防线的组成和功能。
2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
3.区别抗原、抗体的概念。
课前准备课件等。
教学过程情境导入1.展示以下图片和数据（1）一个喷嚏含有细菌的数量。
（2）超市手推车扶手上的细菌的数量。
（3）清洁工的图片。
学生观察图片，体会到细菌无处不在，免疫系统在保证人体健康方面功不可没，初步认识到免疫系统对健康的重要性。
2.过渡：在我们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病，这是为什么呢？答：这与人体的免疫有关。
讲授新课一、人体的三道防线（一）第一道防线：皮肤和黏膜1.展示“小明患上乙型流行性感冒，一个星期后痊愈”的漫画。
我们一起来了解小明的免疫系统是如何工作的。
2.讲述：有一群“不怀好意”的病原微生物正在空气中飘荡，寻找合适的地方栖身。
它能否一举成功呢？它会遇到什么困难？我们身体的“免疫大军”又如何与它战斗？3.展示病原微生物落在小明皮肤上的图片及教材第80页图8-5(皮肤的保护作用）。
观察发现病原微生物不能直接透过皮肤进入身体，从而得出皮肤能够机械性的阻挡病原微生物的入侵。
4.展示教材“资料分析”中资料1 “链球菌的实验”，提问：根据实验结果，皮肤还具有什么作用？皮肤除了机械阻挡的功能外，皮肤的分泌物还有杀菌的作用。
5.提问：病原微生物哪肯“罢休”，它们找到了鼻孔，试图“穿孔而入”，它们能“随心所欲”吗？展示鼻毛、呼吸道纤毛和黏液的图片。
接着展示教材图8-6，提问：呼吸道粘膜上纤毛有什么作用？思考：呼吸道上的黏液可以粘住病原微生物，纤毛不断摆动，可清除病原微生物。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
在教学过程中，关注学生个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，进行分层教学和个性化指导。对于基础较好的学生，可以适当拓展疫苗研发、免疫新技术等前沿内容，激发学生的探究兴趣；对于基础薄弱的学生，着重巩固基础知识，确保他们对免疫和计划免疫的基本概念有清晰的认识。
过程：教师在大屏幕上展示图片，并提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过这些疾病吗？这些疾病是如何被治愈的？今天我们将学习一种神奇的生命现象——免疫，它可以帮助我们抵抗疾病。”
2.教学内容：简要回顾已学的生物学知识，如病毒、细菌等，为新课的学习搭建知识框架。
过程：教师引导学生回顾病毒、细菌等知识，并提出问题：“我们已经知道病毒、细菌是引起疾病的原因，那么，人体是如何抵御这些病原体的呢？”
五、作业布置
为了巩固学生对免疫和计划免疫知识的掌握，培养学生的学习兴趣和探究能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张免疫系统的结构示意图，并简要说明各部分的功能。
2.请学生撰写一篇关于计划免疫的小论文，内容需包括计划免疫的定义、意义、我国计划免疫政策及个人对计划免疫的看法。
3.请学生调查周围的人对计划免疫的认知程度，并以图表形式展示调查结果，分析计划免疫在我国的普及情况及可能存在的问题。
-设想一：为基础较好的学生提供拓展阅读材料，如疫苗研发、免疫新技术等前沿内容。
-设想二：针对基础薄弱的学生，开展课后辅导，巩固免疫和计划免疫的基本概念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课Biblioteka 1.教学内容：通过展示一组与学生生活密切相关的免疫现象图片，如流感、水痘等，引发学生对免疫的思考，为新课的学习做好铺垫。
初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级下册 免疫与计划免疫【市一等奖】
《免疫与计划免疫》教学设计一、教学目标（一）、知识目标1、掌握人体保卫自身的三道防线的组成和功能。
2、区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
3、说明计划免疫的意义。
4、说出艾滋病的传播途径和预防措施（二）、能力目标培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例（三）、情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立积极预防传染病意识，认同计划免疫的意义。
二、教学重点：（一）人体保卫自身的三道防线。
（二）特异性免疫和非特异性免疫的概念。
三、教学难点：理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
教学过程导入：在感冒流行的季节，为什么有的同学能始终健康的学习，而有的同学却未能幸免吃同样的鱼虾有人安然无恙有人却发生过敏反应，这又是为什么这些就是我们今天要研究的免疫与计划免疫。
板书标题：免疫与计划免疫。
我们生活的环境中有许多病原体，而我们之所以能在这样的环境中健康的生活是因为人体有保卫自身的三道防线一、人体的三道防线1、完成课本79页资料分析，层层递进直观感受身体的三道防线。
问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡这说明皮肤具有什么作用学生：皮肤具有杀死病菌的作用。
教师：这位同学回答的很好，皮肤具有杀死病菌的作用。
那么是什么杀死了这些病原体呢请看动画（展示课件分泌物杀死病原体）。
引导学生归纳第一道防线的组成和功能。
问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内学生：当人的身体虚弱，免疫力下降时，或当人体皮肤受伤时，病菌能够侵入人体。
教师：当病菌侵入人体时，吞噬细胞会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
问题三：当我们不小心摔破皮肤，很多时候不用治疗就能痊愈，这是为什么教师出示溶菌酶的作用的图片及FLASH动画和吞噬细胞的作用的图片。
教师展示含有吞噬细胞的几种组织和器官的图片。
2、总结人体的三道防线第一道防线：由皮肤和黏膜组成，具有阻挡、杀灭、清扫作用。
第二道防线：由杀菌物质和吞噬细胞组成，具有溶解、吞噬作用。
八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案范文
一、教学目标：1. 让学生了解免疫的概念、特点和功能，理解免疫在人体健康中的重要作用。
2. 让学生掌握计划免疫的原理、程序和意义，了解我国计划免疫的相关政策。
3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，提高学生的生物素养。
二、教学重点与难点：1. 重点：免疫的概念、特点、功能；计划免疫的原理、程序、意义。
2. 难点：免疫调节机制。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究免疫与计划免疫的相关知识。
2. 利用多媒体课件，生动形象地展示免疫过程和计划免疫的相关内容。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：通过讲解免疫在人体健康中的重要作用，引发学生对免疫的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解免疫的概念、特点、功能。
3. 课堂讲解：讲解免疫的类型、免疫调节机制，重点阐述计划免疫的原理、程序、意义。
4. 案例分析：分析典型病例，让学生了解计划免疫在预防疾病中的重要作用。
5. 小组讨论：讨论我国计划免疫的政策和自己在生活中所接受的计划免疫。
6. 总结提升：对本节课的知识点进行总结，强化学生对免疫与计划免疫的认识。
五、课后作业：1. 复习免疫与计划免疫的相关知识，整理课堂笔记。
2. 结合生活实际，思考计划免疫在预防疾病中的作用。
3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、小组讨论等方式，评价学生对免疫与计划免疫知识的掌握程度。
2. 关注学生在课堂上的参与程度，评价学生的自主学习能力和合作能力。
3. 结合学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的运用和拓展情况。
七、教学反思：1. 反思本节课的教学内容安排是否合理，教学方法是否恰当，以便改进今后的教学。
2. 关注学生在课堂上的反馈，发现学生存在的问题，及时调整教学策略。
3. 总结本节课的教学经验，为类似课题的教学提供参考。
八、教学拓展：1. 邀请医学专家或防疫工作者，进行免疫与计划免疫的专题讲座，提高学生的专业素养。
【人教版】八年级生物下册《免疫与计划免疫》教案设计
第二节免疫与计划免疫【教材剖析】本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传得病和免疫”第二节的内容，是新课标确定的“健康地生活”这一主题中的重要构成部分，在初中生物中据有极其重要的地位。
它位于传得病及其预防一节以后。
传得病的预防举措之一是接种疫苗，那么，疫苗为何能够预防一些传得病呢？这就波及到免疫的有关知识。
本节内容的观点多，名词多，又比较抽象，学生不简单理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，所以，如何把抽象的知识形象化和详细化，是本节面对的最大难题。
【学情剖析】学生学习免疫的知识一定以七年级下册《生物圈中的人》的人体构造、生理及上节课传得病等知识为基础，学习时能够为学生珍惜健康，关爱生活，养成优秀的生活习惯打下基础。
八年级学生仍旧是感性思想强于理性思想，学生不易理解本节内容，使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和详细化。
此外，八年级学生已初步拥有合作研究的能力，在本节课教课中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，联合中学生的心理特色，采纳课上分组议论、合作研究、剖析概括、班级沟通的方法，充足调换学生学习的踊跃性和主动性，发挥其主体作用。
【三维目标】1、知识与能力：(1)能说出人体捍卫自己的三道防线的构成及功能。
(2)差他人体的特异性免疫和非特异性免疫。
(3)说明计划免疫的意义。
(4)说出艾滋病的流传门路和预防举措2、能力目标(1)经过剖析文字和图片资料来提升剖析说明问题的能力及沟通合作的能力。
(2)培育在已有知识的基础上贯通融会，综合运用知识的能力。
3、感情、态度与价值观：(1)经过免疫知识的学习，确定 "对传得病踊跃预防 " 的思想。
(2)经过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地对待问题。
【教课要点】1、说出人体三道防线的构成及功能。
2、差他人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说出免疫的观点及功能【教课难点】1、非特异性免疫与特异性免疫的差别。
2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
【人教版】八年级生物下册：8.1.2《免疫和计划免疫》教案设计
人教版初中生物八年级下第八单元-1.2免疫与计划免疫教案设计
《免疫与计划免疫》教学设计
一、教学目标
（一）知识方面
1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
3．说出艾滋病的传播途径和预防措施。
（二）能力方面
尝试综合运用观察、比较、分析和归纳的技能分析有关免疫的实例。
（三）情感、态度与价值观方面
1．认同计划免疫的意义。
2．关注艾滋病，增强自洁自爱的健康生活意识。
二、教学重点
1．说出人体免疫系统三道防线的组成和功能。
2．区别特异性免疫和非特异性免疫。
三、教学难点
理解抗原和抗体的关系。
四、教学准备
准备人体三道防线、免疫系统和艾滋病相关图片，制作PPT。
五、教学过程
六、板书设计
第二节免疫与计划免疫一、三道防线
二、免疫功能
防御感染、自身稳定、免疫监视
三、艾滋病
传播途径：性传播、血液传播、母婴传播
四、计划免疫
不发病情况下，产生抗体，保持免疫记忆。
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第二节免疫和计划免疫
【教材分析】
本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
【学情分析】
学生学习免疫的知识必须以七年级下册《生物圈中的人》的人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习时可以为学生珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
【三维目标】
1、知识和能力：
(1)能说出人体保卫自身的三道防线的组成及功能。
(2)区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
(3)说明计划免疫的意义。
(4)说出艾滋病的传播途径和预防措施
2、能力目标
(1)通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
(2)培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度和价值观：
(1)通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
(2)通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
【教学重点】
1、说出人体三道防线的组成及功能。
2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3、说出免疫的概念及功能
【教学难点】
1、非特异性免疫和特异性免疫的区别。
2、抗原、抗体和吞噬细胞间的关系。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习
【教学过程】
教学内容教师活动学生活动
一、导入新课展示各种现象。
药物过敏、骨折、肾
移植前要寻找和之相“匹配”的肾脏、
贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、
肝癌。
提出问题：
1、在你的生活常识中，你理解什么
是免疫？
(不要求学生提出的免疫概念假设准
确，介绍免疫学和其它科学一样是一
个逐步发展的科学，需要我们进一步
的探讨，引导学生进入以下的学习。
)
设疑问：1、我们生活在一个有大量
病原体的环境里，可为什么大多数情
况下我们安然无恙呢？
讨论：以上的各种现象哪些和人体免疫有
关？(不要求完整，因在本节课的最后还要
进行讨论。
)
学生提出对免疫概念的假设。
二、人体的三道防线
1、第一道防线：皮肤和黏膜。
教师：
1、指导学生阅读P79资料1
2、提出问题：资料1说明什么问题。
3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道
黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
学生
1、阅读资料1
2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会
很快死亡？
3、学生观看，描述、并在教师的引导下
联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。
2、第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
设疑问：通过资料1，我们知道皮肤
虽然具有免疫能力，但还是不能杀死
所有的病原体，当病原体突破第一道
防线，又是什么在和病原体战斗呢？
1、知道学生阅读P79资料2，展示
吞噬细胞的吞噬活动的动画。
教师和学生一起讨论和讲解身体中
吞噬细胞的分布。
2、展示溶菌酶的杀菌作用。
学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作
用。
并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。
学生描述溶菌酶的杀菌过程。
3、第三道防线。
组成：免疫器官、免疫细胞。
设疑问：
1、引导学生阅读P79资料3。
教师播放抗体和抗原作用的动画。
并
讲解和分析他们之间的关系和作用。
教师运用各种比喻帮助学生理解抗
体和抗原的关系和功能。
(如：抗日
战争，日本人侵略中国，激发了我国
人民的民族自尊心，奋起抗争，许多
农民变成了战士，和侵略者进行了顽
强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利
后，战士们的战斗能力并没有消失，
如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战
士一定能再次打败侵略者。
)
学生阅读，教师或学生提出问题：为什么
接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵
抗病毒的侵袭呢？
学生观看、理解。
学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、
抗原的关系，理解第三道防线的作用。
4、特异性免疫和非特异性免疫。
讲：人体的三道防线有什么区别呢？
通过引导学生分析第一道防线和第
三道防线差异，并导出特异性免疫和
非特异性免疫的概念。
学生比较俩者的产生和功能。
并填写表
格。
非特异性免
疫
特异性免疫
范围对体外异物
都反应。
对一种异物
有反应。
形成生来就有后天形成的
作用弱强
三、免疫的功能设疑问：通过以上的学习，我们理解
了免疫能力使我们免受病原体的侵
害，使我们受益，但随着科学研究的
发展，人民发现它对人体的影响是多
方位的，还有哪些功能呢？
学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫
资料。
归纳总结免疫的三大功能，及免疫
的概念。
四、计划免疫设疑问：我们从小到大接种过很多的
疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病
呢？
提问：
疫苗的成分是什么？
什么是计划免疫呢？
讲：计划免疫对提高人体的健康的意
义，人的寿命的延长和计划免疫的关
系，以及国家对计划免疫的重视。
学生：展示他们的预防接种证和免疫接种
卡。
学生回答，教师补充。
阅读，并分析回答。
五、艾滋病设疑问：许多人对艾滋病谈虎色变，
但是你了解艾滋病的病因和传播途
径吗？
指导学生阅读课本P84-P85艾滋病
内容，观察图8-13-预防艾滋病的传
播宣传画，播放艾滋病相关视频及课
件。
产生了解艾滋病病因的兴趣。
阅读课本，了解什么是艾滋病以及艾滋病
的传播途径，形成正确对待艾滋病患者的
态度。
提问：
艾滋病的病原体是什么？
一般的日常接触会传播艾滋病病毒
吗？
艾滋病的传播途径都有哪些？
【教学点评】
本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。
这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样。