第5讲 等值线图的判读学案
等值线的判定 初中八年级地理下册教案教学设计教学反思 人教版
这个规则往往是用来判断一组弯曲的等值线中间与两侧的关系。
等值线规则之“高低低高”：3、应用
①地形图中判断山谷和山脊：凸高为低，即为山谷；
凸低为高，即为山脊。
②气压场图中判断高压脊和低压槽：
凸高为低，即为低压槽；
凸低为高，即为高压
③海洋等温线图判断寒暖流：凸高为低，即为寒流；
2.创设情境，进行练习巩固。
教学环节
教学过程
导入
直接导入：等值线“高低低高”规则的含义
等值线“高低低高”规则的作用
等值线“高低低高”规则的应用
知识讲解
（难点突破）
等值线规则之“高低低高”：1、含义
“高低低高”的规则即：凸高为低，凸低为高。是指一组弯曲的等值线，如果凸向高数值方向，则这组弯曲的等值线中间的值比两边的值更低；反之，如果这组弯曲的等值线凸向低数值区域，则这组弯曲的等值线中间的值比两边的值更高。（可以用切线法来例证）。
凸低为高，即为暖流。
课堂练习
（难点巩固）
读图判断
小结
看数值，看疏密，看走向，看凸向。
教师姓名
王香香
单位名称
和田市肖尔巴格乡中学
填写时间
2020年8月20日
学科
地理
年级/册
八年级下册
教材版本
人教版
课题名称
等值线的判读
难点识角度分析为什么难
需要看数值，看疏密，看走向，看凸向。
从学生角度分析为什么难
学生空间思维能力有限。
难点教学方法
1.通过启示，学生总结学习主要内容。
第5讲等值线图判读学案
课题：地理图表的判读编写：王清第5讲等值线图的判读【考纲原文】：等值线内容在考纲中没有单独提出，但绘制和阅读等值线图，能够获取和解读信息是考纲能力要求之一。
【考纲分析】：一、结合具体等值线图，特别是等高线图、等温线图和等压线图，考查等值线的判断、规律和应用。
二、结合区域地图，考查等值线的散布、特点和延伸方向等。
3、结合地理要素，创设新型等值线，考查等值线的一般规律、地理要素的散布及特点。
知识建构一、等值线的基础知识一、含义把地理要素在一按时空范围内以数值显示，并将数值相同的各点用线连接起来表示在地图上，则可称为等值线图。
二、常见类型等高线、等温线、等压线、等深线、等温差线、等盐度线、等震线、等潜水位线、等太阳高度线、等太阳辐射线、等降水量线、等降水PH值线、等物候线、等地租线、等交通流量线等等。
3、一般特征(1)同线等值且在必然地域内闭合(2)等值距全图一致(若图中标出不同，则作为例外)(3)一般不相交、不重叠(4)一条等值线两侧数值大小趋向相反二、等值线判读的大体方式一、读数值范围和极值按照等值线数值和转变趋势判断某点的数值范围。
肯定必然地域范围内的某地理要素的极端表现：如山顶、谷底、低(高)压中心、酷热(酷寒)中心、震中、直射点等正确的极值判定及合理的原因分析是等值线解题中的重要环节。
二、读延伸方向3、读疏密程度等值线的疏密状态表示在必然地域范围内地理要素的转变速度。
别离有以下意义：坡度大小---工程、生产(交通、农业)温度差异---季节判定、生产及生活活动气压梯度力---风力大小4、读弯曲方向等高线的弯曲1、等高线向海拔高处弯曲为山谷；2、等高线向海拔低处弯曲表示山脊；等温线的弯曲1、受地形影响2、受海陆分布影响3、受洋流影响等压线（面）的弯曲1、高压脊和低压槽2、高压区和低压区五、读局部小范围闭合等值线三、气温的相关知识（判读等温线的基础）1、影响气温的因素2、等温线散布的一般规律气温的水平散布(1)纬度散布：气温都从低纬向两极递减，在南北半球上，无论7月或1月，这是一般规律。
地理一轮复习1等值线图的判读学案
1等值线图的判读1．等高线判读要点（1）根据等高线判断地形部位和地形类型①根据等高线判断地形部位②根据等高线判断地形类型（2）根据等高线判断河流特征（3）根据等高线地形图判断气候要素的分布与变化（4）根据等高线判断地形剖面图①四点--起点、止点、最高点、最低点②趋势——剖面线所经地区的大致趋势（5)根据等高线判断地形对人类活动的影响错误!→错误!2．等高线地形图在生产实践中的应用（1）选“点"：要根据要求考虑点的位置、海拔及其周围的环境等。
例如气象观测站要选择在地势适中、地面较开阔、周围没有或很少有其他屏障的地点。
（2)选“线”：主要有交通线（公路、铁路）、引水线、输油管线等.①选择交通路线的基本要求：既要考虑距离长短，又要考虑沿途的坡度大小；尽可能少地通过河流,以减少施工难度和投资;避免通过断崖、沼泽地、沙漠地段。
②在选择引水路线时，应当考虑水往低处流这一关键,以确定较合适的引水路线。
③选择输油管线时，既要考虑路线应尽可能短,还要考虑应尽量避免通过山脉、大河等。
(3）选“面”:主要有确定水库汇水面积及坝址，选择适宜开辟梯田的地区，布局工业区和居民区等。
①选择修建水库方案时，要考虑库址、坝址及修建水库后是否需要移民等.在不考虑地质等条件下，一般选择有较大集水区的盆地（洼地）地区，即“口袋形”的地区，“口小”利于建坝;“袋大”则腹地宽阔,库容量大。
此外，还要注意修建水库时，要考虑水源是否充足。
②开辟梯田，应选择在坡度平缓，有灌溉水源的地区。
③工业区和居民区布局时，应将工业区建在下风向、河流下游地区，而居民区应建在向阳坡、上风向、河流上游地区，以减少大气污染和水体污染。
3．等高线图的判读技巧第一,根据等高线图的基本特性进行判读.（1）数量上的特性.看等高线的数值，读出任意一点的海拔，比较两点的海拔可换算温差；以两地的图上水平距离可换算地面实地距离。
（2）形态上的特性.地表每一种地貌形态在等高线图上都会以不同的形态表示出来。
《等值线的判读与应用》专题学案
《等值线图的判读与应用》班级：_________ 姓名：____________ 小组：___________ 评价：___________【考纲解读】1、通过读图掌握地理要素的数学表示方法，掌握等值线的基本特征，能够进行初步的计算和分析；2、明确等值线所示的地理要素在一定时空范围内的变化规律，能从等值线的非规律性变化中分析出影响地理要素变化的原因；3、能将读图所获取的信息进行具体分析，理解其对生活、生产的影响。
【课堂六环节】一、导——教师导入新课（时间不超7分钟）二、思——学生自主学习。
学生结合学习资料和地图册自主学习，完成下面相关内容。
（15分钟）知识点一：等值线图共同的基本特点（1）同一条等值线上数值相等。
（2）图幅中等值线呈闭合状态，则闭合线内会出现高值中心或低值中心；相邻两条等值线之间的闭合等值线的取值只能是相邻两线数值之一，并且闭合线内区域的取值原则是大于大的，小于小的，且相差不超过一个等值距。
（3）等高线在图上两条等值线一般不相交不重合。
特殊情况下，显示为重合，为特殊地貌陡崖。
（4）相邻两条等值线的数值相差一个等值距，也可能相等。
（5）等值线弯曲，反映地理事象受某种因素的影响而导致分布的差异（分析成因是重点）。
（6）等值线的疏密反映某地理事象的变化的梯度大小。
知识点二：等值线图判读的一般方法（五读一分析）1、读数值大小2、读延伸方向①图中有多条等值线时，描述整体的递变延伸方向。
②描述其中某一条等值线的延伸方向。
3、读弯曲方向判读弯曲处数值的方法①垂线法②切线法③口诀“凸高为低，凸低为高”结论：河流流向与等高线弯曲方向相反4结论：等值线的疏密反应了事物变率的大小5、读相邻等值线之间异常区域6、分析成因（分析导致等值线弯曲变化、疏密、延伸方向、递变规律等的原因）知识点三：几种等值线图的判读与应用1、等降水量线图的判读与应用（1）降水的地区分布差异大小：密集——差异，稀疏——差异。
（2）等降水量等值线弯曲与降水量大小：等值线向数值大的方向凸出——则降水量比同纬度（两侧）地区。
等值线图的判读
等值线图的判读(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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等值线的判读油菜花教案设计
《等值线图的判读》教学设计【学习目标】：1、对比不同类型等值线图，说出等值线的一般特征2、结合案例，归纳等值线的判读方法3、通过读等值线图，描述等值线分布特征并能分析原因 【重点难点】：等值线的判读方法 【教具准备】：多媒体课件 【教学方法】：讲授法、图示分析法、小组讨论法。
【导入新课】高考地理试题中有这样一个特征“无图不成题”，其中等值线图几乎年年出现，例如【2010上海卷】（二十）题油菜开花日期等值线；【2010新课标卷】36题等雪期线，26分；【2011新课标卷】等高线图，12分；【2012新课标卷】8分；【2013新课标卷】12分等等，分析这些试题发现主要考查等值线的形态特征及成因，等值线数值的计算等内容，因此我们得熟练掌握等值线的判读方法与技巧，这就是今天这节课我们要学习的内容。
【学习过程】问题引导1、什么是等值线呢？等值线概念：在地图上，将某些地理要素数值相同的点连接成的线。
问题引导2、有哪些类型的等值线呢？常见的等值线图：等高线图、等压线图、等温线图、等降水量线图其它等值线图：油菜开花日期等值线图、梅雨期起迄等日期线图、太阳总辐射等值线图、地层年龄等值线图、大气中某种污染物分布的等值线图、地租等值线图…… 问题引导3、为什么高考热衷于等值线图呢？因为通过等值线图能充分考查考纲要求的三种能力：获取和解读地理信息，调动和运用地理知识，描述和阐释地理事物的能力。
考点一：等值线的一般特征对比两幅等值线图，（通过问题，引导学生）归纳等值线的一般特征：1.同线等值。
2.一般等值距全图相同。
3.同一幅图中，等值线越密集，变化幅度越大。
4.等值线弯曲处凸向高值，为低值；凸向低值，为高值。
（用切线法讲解等值线弯曲，让学生理解）15 1020 25甲乙DC10℃ 15℃ 25℃ 20℃ 图一 某地区等高线地形图及景观图图二 某大洋表层海水等温线分布图考点二：等值线图判读的一般方法【2010年上海卷】读我国油菜开花日期等值线示意图，回答问题。
高中地理必修二《等值线图的判读》教学设计
高中地理必修二《等值线图的判读》教学设计基本信息姓名学段学科高三地理区县学校名称教学题目等值线图的判读所选教材高中地理必修二一、学习内容分析1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：能够熟练掌握等值线的共同特征，并依据等值线的特征，总结出主要等值线的判读规律和方法；并能够简要分析造成各种等值线弯曲变形的原因。
过程与方法：培养读图分析能力和综合归纳能力；提高运用知识联系和迁移、解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：树立事物是普遍联系的观点，培养理论联系实际的思维方法；培养积极参与的主体意识2. 学习内容与重难点分析（学习内容概述、知识点的划分）1．等值线的原理（1）等值性或同距性原理：在等值线图中，相邻的两条等值线要么等值，要么同距。
（2）低高低和高低高原理：低值凸向高值，凸处的值变低；高值凸向低值，凸处的值变高。
（3）疏差小和密差大原理；等值线越稀疏，单位距离的差值越小；等值线越密集，单位距离的差值越大。
2．等值线的类型中学地理主要有：等高线、等深线、等温线（等气温线、等水温线）、等压线（水平面等压线、垂直面等压线）、等降水量线、等太阳辐射量线、等盐度线、等PH值线、等太阳高度线、等潜水位线、等承压水位线、等震线等等。
3．主要等值线的应用项目内容应对措施教学重点判读等值线图的数值范围和极值、读弯曲方向、读延伸方向、读疏密程度、读局部小范围闭合，分析原因。
借助多媒体，通过画图演示，多种等值线判读教学难点判读思路与方法的总结总结方法与规律二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）学生已经能辨别等值线的类型，能看图说出等值线的种类，但是对于等值线的判断，只有自己的初步理解，没有经过系统的学习。
这个阶段的学生，对具有新鲜感的事物充满了热情，教师要注意引导。
三、学习环境选择1．学习环境选择（ A ）A.简易多媒体教室B.交互式电子白板C.网络教室D.移动学习环境四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）教学环节知识点与教学内容呈现方式（如图片/视频等）教师活动学生活动设计意图与效果导入图片展示：几副等值线图设问：请同学们看图说出这些分别是什么类型的等值线图？讲解：今天这节课我们讲的是等值线的判读。
等值线图的判读PPT教案
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认识常见等高线图的类型
闭合曲线， 内高外低。
闭合曲线， 外高内低
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等高线凸向低处， 中间高于两侧
等高线向高处 凸出，中间低
于两侧
两组表示山峰 的等高线之间
的区域
第13页/共85页
多条等高线重 叠在一起处
c、考虑盆地地形不易散热，如火洲吐鲁番
分析某地气候特点：应结合该地地理纬度，地势高低 起伏，山脉走向，阴阳坡，距离海洋远近等综合分析。如 果该地气候主要受地形影响,那么气温和降水等值线与等 高线走向基本一致.
一般情况下,山地垂直自然带主要受地形影响,其分布 受海拔高度.坡向(阴坡/阳坡)/(迎风/背风坡)等的影响.
翻山时应选择缓坡，并通过鞍部；
尽可能少地通过河流，少建桥梁等，以减少施工难度和投资；
避免通过高寒区、永久冻土区、地下溶洞区、断崖、沼泽地、 沙漠等地段。
②引水线路的选线基本要求：
关键是让其从高处向低处引水，
以实现自流，且线路要尽可能短，
避免山脊等障碍区,这样经济投入才
会较少。并适当考虑水质问题
（相对高度大于100米）
•丘陵：海拔200～500m，地势起伏较大，等高线较密
集。（相对高度小于100米）
•盆地：海拔无标准，中间低，四周高，内部地势起伏较
小，等高线较稀疏，边缘第地10页势/共陡85页峻，等高线较密集。
（2地貌类型 山顶：中间高，四周低 盆地（或洼地）：中间低，四周高 山脊：高处凸向低处的地方, 等高线最弯曲处的点连成的线-----
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等值线特征:
同线等值 等值距全图相同，相邻两条等值线值相等或
等值线图的判读与应用--学案
⑶弯曲处m 线数值与两侧比，较 ，n 线数值与两侧比较 。
（填大或小） （注：地势特征的表达方式：×高×低或由××向××倾斜） “等值线图的判读与应用”学案——以等高线图为例【学习目标】1.了解等值线图的概念与类型，观察归纳等值线图的特点。
2.通过小组讨论，能从等值线图中判读地物的数值，并能归纳出地理事物的变化特征和规律。
3.通过现实情境，感悟等值线图在生产生活中的应用，培养利用地理知识解决实际问题的能力。
【学习过程】◆ 理清概念，理解原理等值线图：以数值相等点的连线表示地理事物数量特征空间连续分布且逐渐变化的地图。
◆ 观察图像，归纳特点①同一等值线上所有点的数值 ；②任意相邻等值线的数值之差（等值距）一般 ；③等值线一般 重合、 相交；④一般是闭合曲线。
◆ 分析判读，综合应用根据下图，回答以下问题：一、判读：1.地理事物：图中等值线的类型为 线，表示同一条线上___________相等。
2.数值：⑴石牙头的海拔是 ；⑵图中海拔最高处的范围 ，最低处的范围 。
⑶观察特殊闭合区域，C 的数值范围是 。
3.变化：⑴本区域的地势特征是 。
⑵稀疏处A 、密集处B 相比较， 处坡度比 处陡。
二、应用：1.如果你是一个驴友，想带领队员溯溪（沿着河流向上游徒步），计划在m、n之间选择徒步路线，你认为哪条线路合理并说明原因。
2.该区交通部门计划修建一条公路连接石牙头和坪头岭，最合理．．．的路线是沿实线还是虚线？为什么？3.如果你是个城市规划师，甲、乙、丙三地布局城镇最合适．．．的地点是哪里？为什么？4.如果你是该区农业规划部门负责人，A、D、E三地应该选择哪种农业部门？试说明理由。
归纳所学，留下疑问深圳大鹏某区域等高线图（单位：米）BnA m 甲 乙丙 DE 石牙头坪头岭。
高中地理等值线教案
等值线图的判读一 等值线的特征1、明确等值线概念同一等值线上地理数值是相等的，同一图上两条相邻的等值线间数值差是相同的； 虽然学生都明白在同一等值线（面）上的地理数值是相同的，但常常也会犯错误，如在下左的等压面图中（图一），要求将图中①－⑤点气压排序，学生常错误地认为②点气压是最高的。
如果让学生先明确②③④点由于在同一等压面上数值相同，再根据同一垂直方向，低空气压高于高空气压，不难得出正确的答案应是⑤＞②＝③＝④＞①；再如在上右等压线分布图中（图二），对A 、B 两处的风力大小关系，学生常认为，因为B 处的气压值比A 处大，风力也自然比A 处大。
如果能明确风力大小取决于水平气压梯度力，而两处等压线疏密一致，气压差一致，气压梯度也一样的，就可知两处的风力也是相同的；2、等值线的特征共性对于等值线明显凹凸处的地理特征，学生往往难以弄懂，且易混淆。
授之以鱼，不如授之以渔，通过对比分析，总结共性，可加深其理解。
如右边等值线图中（图三），a>b>c ，若该图为等高线，则l 应为山谷；若为等压线，则l 应为低压槽；若为海洋上因洋流影响引起的等温线，则l 应为寒流。
就l 作一垂直的辅助线进行分析，将该线上中心点o与两侧的m ，n 点数值比较，显然，o 点值要比两侧小，以上理解难点就可迎刃而解了。
二 等高线、等温线和等压线相关问题分析1、等高线地形图的分析等高线反映地形的起伏状况，众多的问题多可在等高线地形图中得到较为集中的反映，所以它也是各种等值线图中最为常见的类型之一，它涉及的问题主要有以下几个方面：（1）地形部位：根据等高线分布特征判断山顶、盆地、脊线、谷线、鞍部、陡崖等地形部位；（2）坡度大小：根据等高线疏密判断坡度；根据坡度选择交通线路（创新设计P3）、500hpa 1000 单位： hpa 图二1006 1012 A B 图三 a c l b m no登山攀岩运动位置(陡坡或悬崖)；分析农业生产的区域差异、聚落分布等；（3）相对高度和绝对高度：包括绝对高度判定；测算两地间的相对高差和温差、陡崖高度范围等；（创新设计P3）（4）水资源和水能利用：根据脊线、谷线分析河流分水岭和河谷发育；根据地形地势判定河流流向、流速；根据地形判断水库坝址选择（创新设计P3）的最佳位置；水资源、水能资源利用等；（5）坡向与坡向差异：根据纬度位置和向阳坡、背阴坡分析气温的坡向差异；根据冬夏季风和迎风坡、背风坡分析降水量的坡向差异；分析因热量和降水量的差异导致的植被坡向差异；和区域整治开发等；（6）地形剖面图：剖面图的绘制；各地形部位的剖面图特征等；如：读下左华北某地地形图（图四），回答下列问题：（2000年浙苏吉高考题）三等温线分布图分析影响等温线的分布的因素较多，纬度高低、海陆分布（距海距离远近）、海陆热力性质差异、地形起伏、洋流因素对等温线的影响应该是分析的重点。
高中地理等值线教案
互动问答：学生提问，教师解答疑问
总结词
通过互动问答的方式，鼓励学生提出自己在等值线学习中的 疑问，教师进行解答，帮助学生解决学习中的困惑。
详细描述
在课堂互动环节中，教师可以邀请学生提出自己在等值线学 习中的疑问，然后让其他学生尝试回答。对于较难的问题， 教师可以进行补充解答，并引导学生深入思考。
课堂小测验
等高线
表示地势起伏的闭合曲 线，在同一等高线上， 各点的海拔相等。
等温线
表示气温分布的闭合曲 线，在同一等温线上， 各点的气温相等。
等压线
表示气压分布的闭合曲 线，在同一等压线上， 各点气压相等。
等降水量线
表示降水量分布的闭合 曲线，在同一等降水量 线上，各点的降水量相 等。
等值线在地理中的应用
地形分析
表示气温在地理空间上的分布状况， 可以反映气温的区域差异和变化趋势 。
在气候分析、农业布局、城市规划等 领域具有重要应用价值。
气温等值线分析方法
通过观察等值线的疏密、弯曲和闭合 情况，判断气温的分布特征和变化规 律。
降水量等值线分析
降水量等值线图
表示降水量在地理空间上的分布状况，可以反映降水的区域差异 和变化趋势。
线条流畅
1.B 在绘制等值线时，线条要流畅、自然，避
免出现断线或交叉现象。
标注清晰
1.C 在标注等值线时，要清晰、准确，避免出现 歧义或误导。
注意细节
1.D 在绘制过程中要注意细节，如线条的粗细、
颜色的搭配等，以提高图面的整体效果。
等值线在地理中的应用实例分
04
析
气温等值线分析
气温等值线图
气温等值线应用
教学方法与手段
教学方法
说课高三地理等值线的判读教学设计
高三地理等值线的判读教学设计一、说教材1.说教材内容本课利用《高中复习导与练》复习高中地理，是一节复习课。
等值线图判读是历年高考的重点内容。
也是学生学习的难点，本节通过讲练结合，总结规律来提高学生读图的能力。
2.说教学目标（1）基础知识方面：通过复习，使学生识记不同类别等值线图的基本特征，掌握等值线图的绘制和判读。
（2）能力培养方面：培养学生综合分析问题的能力、理论联系实际的能力、知识迁移能力、逻辑思维能力等。
3.说教学重点依据高考大纲，本课的重点是：(1).等高线地形图的综合判读和运用(2).等温线的综合判读(3).等压线的综合判读.4.说教学难点(1).地形剖面图的绘制和判读(2).沿某条线的温度变化(3).沿某条线的气压变化(4).其他等值线的判读。
二、说教法依据本课的教学目标、教学内容，主要采取了以下几种教学方法:（1）设问法：以设问的形式直奔本课的重点内容，然后逐一展开。
（2）读图法：由于等值线图基本特征比较抽象，为了把抽象的内容具体化，采用图示的方法加以表达，有利于学生的理解。
（3）类比教学法：学生理解和掌握等值线图的特征和读图的方法后，采用了类比教学法，加深学生掌握读图的技巧。
（4）互动教学法：在落实教学的重点、突破难点内容时，学生在教师指导下，通过讨论分析，既体现了以教师为主导，又突出了以学生为主体的师生互动教学过程。
三、说学法为了更好地掌握本课的教学重点、突破教学难点内容，学生在学习时采用了以下三种学法。
1.自主学习法学生通过自主学习，掌握不同等值线图的特点,对本课内容有个的整体认识.等值线的特征以学生自学活动为主。
课堂提问为辅.2.讨论式学习法学生在教师提问的基础上，自主学完教材内容，通过讨论式学习，把握本课的重点内容，突破难点内容，学生在教师的诱导下，积极思考、认真讨论。
师生之间共同讨论、分析，形成共识。
3.师生互动学习法在学生自主学习和探讨本课的重点和难点时，教师始终和学生一起参与，教师重在“导”，学生积极认真地“练”，从而在师生互动过程中，完成本课的教学内容。
高中地理《等值线判读》教学案例.docx
高中地理《等值线判读》教学案例【中图分类号】G633. 55【文献标识码】A【文章编号】1674-4772 （2013） 04-055-01一、等值线的类型等值线，顾名思义即由数值相等的各点连成的线，按类型可分为等高线、等压线、等温线、等深线、等PH值线、等盐度线、等降水量、等震线、等年太阳辐射量线等等。
等值线的特征是：（1）同一条等值线上各点数值相等；（2）等值线闭合而不中断；（3）两条等值线之间一般不相交。
等值线知识是高考中学生失分率较高的知识点，等值线图经常结合区域知识来考，因此高三复习时要照顾到区域知识点，尤其是中国自然地理的区域知识。
【例1】图一是世界某地区一月等温线图，其中①是25°C 等温线，②是2（TC等温线。
等温线③与②的数值不同，则等温线③的温度最有可能是（）A. 15°CB. 20°CC. 22°CD. 25°C解析：从图中的经纬度及轮廓形状可知此地为非洲南部地区。
首先③地处在①和②之间，因此③的取值范围是20°C-~25°C,另外从图中等值线数值可看出相邻两条等值线之间的等值距相差5*或为0,因此在四个选项中③的温度只可能是20°Co答案：B二、等值线的判读规律1.一般在同一幅图上，相邻两条等值线的差值相等或为0；2.一般等值线两侧的数值不同：一边高于该等值线数值，另一边则低于该数值；3.等值线向数值大的方向弯曲的地方(部位)数值小, 向数值小的方向弯曲的地方(部位)数值大；4.相邻两条等值线之间的闭合线，若其值与低值相同, 则线内数值比低值低；若其值与高值相同，则线内数值比高值高。
即：大于大值，小于小值。
5.根据等值线数值变化及排列状况，推断出影响等值线弯曲大小的因素。
如下面几种常见的影响等值线弯曲变化的因素：(1)等温线。
影响因素：A.海陆因素：1月北半球海洋温度比陆地高，7月份北半球海洋温度比陆地温度低；南半球反之；B.地形因素：气温低表示海拔高，气温高表示海拔低；C.洋流因素：气温高表示受暖流影响，气温低表示受寒流影响；D.坡向影响：气温高表示背风坡或向阳坡, 气温低表示迎风坡或阴坡。
专题复习等值线判读和应用教案
专题复习等值线判读和应用教案等值线的判读和应用【三维目标】知识与技能：地图上的方向和比例尺。
常用图例、注记。
一、等值线图包括等高线图、等深线图、等温线图、等降水量线图等。
1、共同特性：①等值线的数值间隔是相等的②在同一图幅上两条线一般不会相交（等高、等深线图上的陡崖除外）③等值线不会在图中中断，所以这些线都是闭合的（有的不闭合是被图幅所截断）④等值线应是平滑的曲线，不能用尺子连成生硬的折线，否则与事实不符2、共同规律①平直――影响因素相对简单弯曲――影响因素相对复杂②弯曲方向高→低值方向弯曲――脊、高、多、大、强低→高值方向弯曲――谷、槽、低、少、小、弱③封闭中低周高――低、弱、少、小中高周低――高、强、多、大3、判读方法：常用判读方法：一看图的标题，确定知识范围。
二看图例注记，发现图像信息。
三看图像特征，寻找标志数据。
（1）识别等值线所反映的是何种地理事物；（2）判读等值线排列疏密状况；（3）判断等值线变化规律和最高、最低值位置；（4）根据数值变化及排列状况，推断出规律和结果，或分析成因。
解题的关键是找出等值线变化的规律，并分析其成因。
二、各种主要等值线图的分类判读：AA、等高线图的判读：等高线图的高度注记为“海拔高度”（即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离。
）（1）判读规律：①数值大小：海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形；海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓—为丘陵地形；海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密，河谷转折呈V字形—为山地地形；海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原地形。
②疏密程度：密集——坡度陡；稀疏——坡度缓。
有时候图上看不出密集与稀疏，可根据坡度=垂直相对高度/水平距离来决定。
如果几条不同高度的等高线相交在一起---表示陡崖。
陡崖高度计算方法：（某-1）d≤ΔH<（某+1）d③形状特征：等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐降低——山顶等高线闭合，且数值从中心向四周逐渐升高——盆地或洼地两个山顶中间的低地，形似马鞍——为鞍部地形。
《等值线图的判读与应用》学案(五)
《等值线图的判读与应用专题》单元程序学案（五）——等降水量线、等盐度线、等潜水位线的判读与应用姓名：学号：字迹：自评：（“单元”：一个三维目标相对完整的学习内容，如一篇课文、一个章节，或一个知识点、一个专题。
“程序”：指完成一个“单元”的教学必须经过自学、自展、自评的过程。
“学案”：是供学生自学、记笔记、作练习的方案，它相当于学生的自学本、笔记本、练习本、培优本的四本合一。
教案围绕学案设计，重点放在“自展”部分。
）（紧扣“单元”三维目标——知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观设计。
）（围绕知识点将自学内容题目化、问题化）知识点一：《等降水量线图的判读与应用》(一)、判读要领及实际运用1、降水的地区分布差异大小：密集——差异，稀疏——差异。
2、等降水量等值线弯曲与降水量大小：等值线向数值大的方向凸出——则降水量比同纬度（两侧）地区。
等值线向数值小的方向凸出——则降水量比同纬度（两侧）地区。
3、等降水量线与海岸线平行——降水自沿海向内陆减少，受因素影响。
4、等降水量线与山脉走向平行：迎风坡——多雨，背风坡——少雨，受因素影响。
5、等降水量线呈封闭曲线——线内降水少则为闭塞内陆地形，线内降水多则为山地迎风坡。
（包括“雨岛效应”（城市多雨））。
(二)、理论升华——影响降水的因素：1、位置——距海较近，水汽易到达，降水丰富；距海远，降水少。
2、位置（气压带、风带影响）——气候类型不同，降水也不同3、——山地迎风坡——降水多；背风坡——降水少4、——暖流经过海区，沿海增湿；寒流经过海区，沿海干旱。
5、人类活动——①城市产生的废气、粉尘（凝结核）多；②植被破坏，变干旱。
变式问题——不同地区沙漠的成因：A:热带沙漠（西亚北非）—2—终年受高压和风控制，气候干旱降水少。
B:温带沙漠（中亚，我国西北）—1—内陆，水汽难以，干旱降水稀少，C:海岸沙漠（秘鲁太平洋沿岸、澳洲西岸）—4—流经过，对沿岸起降减。
D:背风坡山麓沙漠（安第斯山东侧沙漠）—3—位于盛行西风的风坡，属雨影区，降水少。
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课题：地理图表的判读编写：王清第5讲等值线图的判读【考纲原文】：等值线内容在考纲中没有单独提出，但绘制和阅读等值线图，能够获取和解读信息是考纲能力要求之一。
【考纲分析】：1、结合具体等值线图，特别是等高线图、等温线图和等压线图，考查等值线的判断、规律和应用。
2、结合区域地图，考查等值线的分布、特点以及延伸方向等。
3、结合地理要素，创设新型等值线，考查等值线的一般规律、地理要素的分布及特点。
知识建构一、等值线的基础知识1、含义把地理要素在一定时空范围内以数值显示，并将数值相同的各点用线连接起来表示在地图上，则可称为等值线图。
2、常见类型等高线、等温线、等压线、等深线、等温差线、等盐度线、等震线、等潜水位线、等太阳高度线、等太阳辐射线、等降水量线、等降水PH值线、等物候线、等地租线、等交通流量线等等。
3、一般特征(1)同线等值且在一定地域内闭合(2)等值距全图一致(若图中标出不同，则作为例外)(3)一般不相交、不重叠(4)一条等值线两侧数值大小趋向相反二、等值线判读的基本方法1、读数值范围和极值根据等值线数值和变化趋势判断某点的数值范围。
确定一定地域范围内的某地理要素的极端表现：如山顶、谷底、低(高)压中心、炎热(寒冷)中心、震中、直射点等正确的极值判定及合理的原因分析是等值线解题中的重要环节。
2、读延伸方向3、读疏密程度等值线的疏密状态表示在一定地域范围内地理要素的变化速率。
分别有以下意义：坡度大小---工程、生产(交通、农业)温度差异---季节判定、生产及生活活动气压梯度力---风力大小4、读弯曲方向等高线的弯曲1、等高线向海拔高处弯曲为山谷；2、等高线向海拔低处弯曲表示山脊；等温线的弯曲1、受地形影响2、受海陆分布影响3、受洋流影响等压线（面）的弯曲1、高压脊和低压槽2、高压区和低压区5、读局部小范围闭合等值线三、气温的相关知识（判读等温线的基础）1、影响气温的因素2、等温线分布的一般规律气温的水平分布(1)纬度分布：气温都从低纬向两极递减，在南北半球上，无论7月或1月，这是一般规律。
因为低纬地区获得太阳辐射能量多，气温就高；高纬地区获得太阳辐射能量少。
气温就低。
我国热量最丰富的地区是海南岛。
(2)海陆分布：夏季陆地>海洋。
冬季海洋>陆地：南半球的等温线比北半球平直，说明南半球同纬度地区气温变化不大，因为南半球海洋比北半球广阔得多。
(3)气温高的地方，等温线向高纬凸出，反之。
气温低的地方，等温线向低纬出。
北半球同一纬度上，一月等温线陆地上向南(低纬)凸出．海洋上则向北(高纬)凸出。
7月份正好相反。
因为在同一纬度上，冬季大陆气温比海洋低，夏季大陆气温比海洋高。
(4)7月世界最热在北纬20°～30°的沙漠地区。
1月北半球最冷在西伯利亚。
世界最低温在南极洲大陆上。
3、等温线的常见形态及影响因素等温线特点示意图解说影响因素等温线平直，与纬线平行太阳辐射能量因纬度而不同太阳辐射(或纬度)等温线大体与海岸线平行气温由沿海向内陆递变海洋影响程度不同夏季：内陆向高纬凸冬季：内陆向低纬凸A、B、C同纬度，B处内陆夏温B地＞A、C，冬温B地＜A、C海陆分布(海陆热力性质有差异)与等高线平行(与山脉走向、高原边缘平行) 等温线延伸到高地急转弯曲) 地形(山地垂直高度)暖流：向高纬凸寒流：向低纬凸暖流增温寒流降温洋流盆地闭合曲线夏季炎热中心冬季温暖中心夏季不易散热，下沉气流增温，冬季山岭屏障地形闭塞，四周山岭屏障山地闭合曲线冬夏均为低温气温垂直递减，升高1，000米，降温6℃地势高地势高低起伏大锯齿状分布(南美洲7月份气温图) 河谷、平原与高原、山地交错相间分布，气温高低不同地势高低起伏大四、气压的相关知识（阅读等压线的基础）1、气压的含义2、气压与气温、高度的关系4、风的形成5、气压带和风带的形成与分布6、海陆热力差异对气压带的影响五、降水的相关知识（阅读等降水量线的基础）1、降水的形成条件2、世界降水的分布规律一、等温线图的判读问题(1)根据等温线的分布判断南、北半球纳：某区域等温线数值向哪个方向递减，该区域就是哪个半球。
(2)根据等温线的弯曲等值线的弯曲反映了地理要素的分布受到某些因素的影响。
等值线的弯曲程度反映了弯曲处数值与平直处数值的差别程度。
导致等温线弯曲的原因常见的有：海陆热力差异、洋流性质、地势（地形）高低变化A 判断季节（夏季陆高海低、冬季陆低海高）B判断海陆分布C 判断洋流的流向和性质①判断洋流流向的规律：洋流的流向与等温线弯曲（凸出）的方向一致。
②判断洋流性质的规律：凸低值高（暖流经过），凸高值低（寒流经过）。
(3)根据等温线的疏密判断温差大小（4）、根据等温线的延伸方向判断影响因素（5）、判断地表形态例1：下图是某地示意图，读图回答下列问题。
(1)描述区域内20℃等温线走向．并分析其形成的原因。
(2)Q城市所在国家修建连接P、Q两城市之问的铁路，铁路修建时可能遇到的困难是———————————————————————————————————————。
(3)该铁路的长度最接近( )A．500千米B1000干米C．2000千米D．3000干米(4)P、Q两城市都位于沿海，但气候差异很大，其形成原因是什么?例2：下图是我国东南部地区一月、七月等温线图，读图回答下列问题。
（1）分别说出图示地区一月、七月等温线的大致走向，分析其形成的主要原因。
（2）分析七月等温线图中A、B两地的气温特点及其形成原因。
例3:(1)描述图中-4℃等温线的走向特点。
（2）图中F、H两地气温比两侧地区（高低）的自然原因是__。
(３)图中丹江口水库出口处和北京两地的平均温差约为______℃，其主要原因是______。
二、等压线图的判读问题1、根据等压线的排列和数值判断气压系统高压中心：气压中心高，四周低。
低压中心：气压中心低，四周高。
高压脊：高压凸向低压处。
低压槽：低压凸向高压处。
鞍形区：两侧气压高，另两侧气压低，对称分布。
2、判断天气现象高压(反气旋)系统：中心附近盛行下沉气流一一天气晴朗。
低压(气旋)系统：中心附近盛行上升气流一天气阴雨。
高压脊：从高压脊线向两侧离散——附近天气晴朗。
低压槽：从两侧向低压槽线辐合——附近天气阴雨。
3、根据风向判断①判断等压线数值大小：②判断南北半球③判断近地面和高空的位置：④判断高气压和低气压的位置4、根据等压线疏密判断风力：①同一等压线图上，等压线越密集，风力越大；等压线越稀疏，风力越小。
②不同等压线图上，风力的大小与等压线的疏密程度(成正比)、比例尺的大小(成正比)、等压距的大小(成正比)有关系。
——采用计算法(与判断坡度的陡缓方法一样)5、根据海平面气压分布判断季节：亚欧大陆或北美大陆高压强盛，为1月份，北冬南夏；亚欧大陆或北美大陆低压强盛，为7月份，北夏南冬。
例2：下面左图表示5000m海拔某时等压线(单位：百帕)分布状况。
据图回答(5)～(6)题。
(5)与N点所对应的地面上的点相比．M点所对应的地面上的点( )A．气压高B．气温低C．降水少D．光照强(6)影响N气压系统形成的根本因素是( )A．海陆分布B．地形C．纬度 D.经度例3：上面右图为某地等压线分布图，回答5~6题。
7、此时，图中P地盛行：A、西南风B、东南风C、西北风D、东北风5、根据等压线判断锋面气旋三、等降水量线图的判读问题1、判断降水的地区分布差异大小密集：降水的地区分布差异大等降水量线稀疏：降水的地区分布差异小2、判断海陆影响思考：右图此区域降水分布有何规律？试分析甲地降水量多的原因？等降水量线与海岸线平行，从沿海向内陆递减受海洋和盛行风影响3、判断迎风坡与背风坡多雨：迎风坡等降水量线与山脉走向平行少雨：背风坡4、判断洋流影响暖流流经的沿岸地区：降水增多寒流流经的沿岸地区：降水减少5、判断大气环流例1．甲地和乙地的年降水量分别是（单位：mm/年）Ａ．>400，>25 Ｂ．<400，>25Ｃ．>400，<25 Ｄ．<400，<252．甲、乙、丙三地分别是Ａ．祁连山脉、柴达木盆地、河西走廊Ｂ．河西走廊、柴达木盆地、内蒙古高原Ｃ．巫山山脉、四川盆地、江汉平原Ｄ．秦岭、青藏高原、渭河平原例2：（1）据图可知，C地降水量较大，分析其形成原因。
（2）图中大陆西岸的等温线和年降水量线分布特点为，其主要的影响因素有例3：下图为日本1月气温、降水分布图，回答1～2题。
1、图例①②③的数值关系是：A. ①＞②＞③B. ①＜②＜③C. ①＜②＞③D. 不能确定2、关于日本气候的叙述，正确的是：①首都东京属于温带季风气候②降水高度集中在夏季③气候具有海洋性特征④年降水量太平洋沿岸多于日本海沿岸A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④3．读图“我国东南部地区某月等温线和年降水量分布图”，回答问题。
⑴左图为_________________（1、7）月等温线，判断理由是_____。
⑵比较图中①、②两地的年降水量大小，并分析原因。
⑶比较图中①、③两地的该月平均气温大小，并分析原因。
4．用某一地区的年平均降水量，除以本地区最高年降水量和最低年降水量的差，所得的商，用百分数表示，就是降水变率。
读我国某地降水变率等值线的分布图，回答下列问题。
(1)由图中降水变率等值线的分布分析，降水变率分布较明显的规律是___________(2)试分析A、B两地的降水变率较小的主要原因。
(1) 降水量愈少的地区降水变率愈大，反之则小；新疆北部降水变率较小，南部降水变率较大(2)A地受地形抬升作用影响，降水较多，降水变率小；B地位于河西走廊，受季风影响降水较多，所以降水变率较小。
(回答“两地降水较多，所以降水变率较小”即可得满分。
)(3)图示地区有我国重要的商品棉基地，请用阴影画出该商品棉基地的位置。
并分析该地成为商品棉基地的优势自然条件。
(4)人与自然应该和谐发展。
该地区最大的生态环境问题是___________，试分析该问题产生的人为原因。
实战演练(1)图中a、b、c三地气压P相比较A．Pa＞Pb＞Pc B．Pa＜Pb＜PaC．Pb＞Pc＞Pa D．Pb＜Pc＜Pa(2)当图所示天气系统影响我国时，我国北方地区不可能出现的自然现象是A．沙尘暴B．干旱C．泥石流D．暴雪(3)此时可能出现的现象是A．地球公转到远日点附近B．太阳耀斑爆发C．我国大部分地区太阳早于6：00升起D．太阳直射北半球（06全国卷）下图为“我国某地区1月、7月等温线图”。
读图，回答4.造成甲、乙两地1月等温线闭合且数值低于周边的主要因素是A.纬度位置B.地形C.人为因素D.距海远近5.影响7月等温线分布的主要因素是A.纬度位置、地形B.地形、海陆差异C.人为因素、海陆差异D.纬度位置、人为因素6.下列四组地方，气温年较差相差最大的是A.甲地、黄河口附近B.石家庄附近、黄海沿岸C.丙地、乙地D.甲地、丁地读北纬53°某地附近相关等值线图，判断7～8题。