一年级下册语文教案15 南极的主人_苏教版
《南极的主人》教学设计
《南极的主人》教学设计作者：孙响王金涛来源：《七彩语文·教师论坛》2017年第05期第一课时一、创设情境，激趣导入1. 小朋友们，在我们的生活中，有许多的小动物都是我们的好朋友，有天上飞的，地上跑的，水里游的……今天，老师就把一种小动物的视频带到了课堂上，请小朋友们一起来看屏幕。
（播放有关企鹅的视频）小朋友们，从这段视频中你看到了谁？2. 哪个小朋友知道小企鹅生活在什么地方吗？（师相机介绍与南极、企鹅相关的知识：企鹅是南极的土著居民，人们把它称为南极的象征，当之无愧。
因为这里的企鹅数量多、密度大、分布广，现已发现南极地区约有1亿多只企鹅，占世界海鸟总数的1/10。
南极大陆的沿岸及亚南极区的岛屿上都有它们的踪迹。
凡是登上南极的人们，首先注意到的就是成群结队、满山遍野的企鹅，企鹅给南极洲这个冷落、寂寞的冰雪世界带来了生机。
）3. 今天，我们就来一起学习课文《南极的主人》。
（板书课题）领读，齐读。
相机认识生字“极”和“主”。
4. 为什么说企鹅是“南极的主人”呢？相信读过这篇课文之后，同学们一定就会明白了。
【设计意图】兴趣是最好的老师，而兴趣总是在一定情景中产生的。
课前所准备的视频，让学生在有趣的画面中了解了小企鹅，使课堂充满了童真和童趣，也更能激发他们学习这篇课文的欲望。
二、初读课文，整体感知1. 教师配乐范读课文，学生看图欣赏。
（整体感受课文语言的优美）2. 借助拼音，尝试将课文读正确、读流利。
3. 相机出示生字词，重点指导加点字的读音：因此（yīn）胖胖（pàng pàng）交头接耳（ěr）昂（áng）首挺胸南极（jí）生机（jī）寂寞（jì）4. 调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你还能认识它们吗？你觉得哪个地方最难读，做上记号，待会儿当个小老师，再考考你的同桌。
5. 这篇文章一共4个自然段，请你选择其中一个自然段好好练习朗读，比一比，看谁能做到不读错一个字。
苏教小学语文一年级下册《 15 南极的主人 》教案_0
南极的主人一、图片导入，表演激趣1、（最后出示企鹅图片）齐读企鹅。
2、师读：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天也能看见厚厚的冰雪。
小朋友们我们现在就来到了南极，南极让你觉得怎么样？（师做发抖动作）这段里有个词，找一找，（找到后点红“寒冷”）寒冷就是——南极的特点（板书），咱们一起来把这个段读一读。
3、师引读：成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机，大家看图，这个群，那儿一队就是“成群结队”（点红并指图），我们一起读：成群结队的.....师接读：所以它们被看作是南极的主人。
这个段就告诉了我们企鹅称号的原因（板书）4、先来学写一下“主”这个字把课题补全，你想用什么办法记住它呢？生：加一加的方法记忆或移一移的方法：王＋点就是主，师述：国王头戴王冠才是王国主人的象征，我们要把这个字写美观还要注意它的书写，闭紧你的小嘴巴伸出手跟老师一起来写一写，师：点竖对齐，底横稍长。
我们一起来书空，咱们一起齐读课题——南极的主人。
3、释题：你们知道主人是什么意思吗？引导：比如，你在自己家里就是——主人，教室的主人是——我们。
而南极的主人就是——企鹅（齐读）。
那这篇课文写了哪些关于企鹅的信息呢？我们一起先来听一听课文的朗读吧！要注意注重生字词的读音哦！4、听完朗读请小朋友们自由地读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段序号。
底是什么样子的呢？课文的哪一自然段告诉了我们？第三自然段5、师引导：你们看企鹅宝宝就给我们带来了几个描述企鹅样子的词语，出示文中词语：胖胖的企鹅黑黑的羽毛白白的肚子（要注音、点红）（1）谁来读读这几个词语。
（依次点开）（2）这些词语有什么共同的地方？（“的”前面的词是由两个一样的字组成的。
）师：你真有一双火眼金睛！/真是个善于发现的孩子/观察仔细的孩子！（3）出示：胖的企鹅黑的羽毛白的肚子，听老师读两组词你比较一下哪个更好？你觉得企鹅怎么样了？更可爱了/更胖了（激励：你能不能让小企鹅变得可爱一点？指名生读）我们一起来让小企鹅变得更可爱一点，男生读：胖的企鹅，女生读：胖胖的企鹅....... （4）原来把一个字说两遍会有不一样的味道啊！（5）你还能说出这样形式的词语吗？红红的太阳、白白的云朵、绿绿的小草等（学生回答时也要注意叠词的作用）师：小草真绿啊！/你能让太阳更红些吗？（6）我们来把这些词语放到句子中读一读吧，出示：胖胖的企鹅披着..........一摇一摆，派头十足。
2017年苏教版小学一年级下册《南极的主人》教学设计
2017年苏教版小学一年级下册《南极的主人》教学设计2017年苏教版小学一年级下册《南极的主人》教学设计【教学要求】1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只识不写。
掌握新偏旁月。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
正确朗读文中四字词语，积累词汇。
3.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。
【教学重难点】1.认识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内的字只是不写。
掌握新偏旁月。
2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，想象并表演文中所描绘的企鹅的各种动作与神态。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭题导入1. 导入：出示南极的图片。
板书：南极，读准生词。
2. 为学生介绍南极，引出主人，学习生字：主。
3. 将课题板书全，指明读课题，齐读课题。
4. 引导质疑：读了课题，你们想知道什么？南极的主人是谁？它们是什么样子的？为什么称它们为南极的主人？二、初读指导1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
（1）出示词语，指名认读，正音。
冰雪动物因此胖胖的羽毛交头接耳生机昂首挺胸企鹅披着羞羞答答寂寞眺望远方一摇一摆东张西望（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
胖胖的企鹅／披着黑黑的羽毛，挺着／白白的肚子，走起路来／一摇一摆，派头十足。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段1.自由阅读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？2.指名读。
3.讨论交流：南极是个怎样的地方？（引导学生抓住最寒冷就算也厚厚的冰雪等语句体会南极的寒冷。
）4.补充出示词语，学生齐读积累。
冰天雪地天寒地冻滴水成冰白雪皑皑四、识记部分生字字形，指导书写。
1.出示生字：冰、胖、羽、机，组词，理解自已。
2.指导书写，范写。
（这4个生字都是左右结构的字，且都是左窄右宽，这是字形上的共同点。
）（1）胖：学习新偏旁月，告诉学生月做偏旁有时表示月光，更多的表示肉，让学生试着举例带月字旁的字。
苏教版小学语文一年级下册课件：15南极的主人
胖胖的企鹅 披着黑黑的 羽毛，挺着 白白的肚子， 走起路来一 摇一摆，派 头十足。
你还知பைடு நூலகம்南极有什么动物吗？
企鹅、海豹、海狮都是南极的主人。旅 客及前来考察的科学家在岛上走路都是悄 悄的，唯恐惊扰了主人们悠然自得的生活。
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苏教版一年级下册语文15《南极的主人》教学设计
苏教版一年级下册语文15《南极的主人》教学设计［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，认识新偏旁“月”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解课文是怎样描写企鹅的外形特点的。
情感态度与价值观通过本课教学，激发学生保护南极生态环境，保护企鹅得动物的意识。
［教学重难点］1.识字、写字。
2.了解企鹅的外形特点，知道它们为什么被看作是“南极的主人”。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜语，激趣导入1.上课前，我们先来猜一个谜语：一个大胖子，身穿黑褂子；总忘系扣子，露出白肚子。
（打一种动物）2.师揭谜：企鹅（认读“企”，读“ｑǐ”）3.可爱的小企鹅生活在哪里呢？——南极。
今天，让我们一起到南极去看看这群“南极的主人”吧！（板书课题：南极的主人）二、指导看图，初步感悟1.出示课文插图，引导学生看图，说说你从图上看到了什么。
（厚厚的冰雪、成群结队的企鹅，它们肚子白白的、羽毛黑黑的、身子胖胖的……）2.结合插图，先自由小声读文，思考：课文主要写的是什么？三、初读体验，学习生字词1.学生自由朗读课文，边读边标出课文自然段序号。
2.教师范读课文，学生认真聆听，注意听清字音（易读错、不会读的音），画出课文生字、词语，多读几遍。
3.同桌互相指认，相互正音。
4.教师教读生字、词语，指导发音。
羞：读“xiū”，不要读成“xiōu”；寂：读第四声“jì”,不要读成第二声。
5.做“摘果子”游戏，巩固识记。
1.给下列生字注音。
挺（）披（）胸（）寂（）寞（）羞（）四、指导书写1.出示课文要求会写的字，指名认读，并口头组词。
2.学生自由观察字形，了解书写笔顺。
3.教师范写生字，提醒注意事项。
胖：左边是“月”，书写时，左窄右宽。
交：笔顺为。
4.学生自由书写生字，教师巡视，个别针对指导。
5.描一描，写一写。
因胖交第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.出示生字词卡片，复习认读。
2.指名分自然段朗读课文，了解课文内容。
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最新整理一年级语文教案苏教版一年级语文下册《南极的主人》教学设计苏教版一年级语文下册《南极的主人》教学设计一、导入1.谈话导入小朋友们，今天我们再去南极走一走，那里的主人想和我们做朋友呢！（板书课题，读题）2.复习生字词南极的主人特别热情，还给我们准备了许多小礼物呢！你们想得到他们吗？出示词语：昂首挺胸眺望远方一摇一摆派头十足羞羞答答东张西望交头接耳指名读，开火车读，齐读3.复习课文第一自然段出示课文第一自然段（指名朗读）提问：你能告诉老师吗？小企鹅究竟生活在一个怎样的地方？出示句子：南极是一个最寒冷的地方。
读出寒冷，齐读第一自然段二、教学课文二、三自然段（一）教学第二自然段过渡：在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。
你们看，他们来了。
（出示企鹅图片）你们知道他们叫什么吗？他们的名字还大有来头呢，你们知道他们的名字是怎么来的吗？（板书：名字）出示句子：它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。
（指名读）（1）（出示图片）谁来说说什么样子叫昂首挺胸？是的，抬起头挺起胸的样子就好昂首挺胸，真神气。
（板书：昂首挺胸）学生表演做动作。
（2）（出示企鹅图片）再来看看这张图，什么叫眺望远方？哦，原来像这样抬起头向远处看就叫做眺望远方。
学生做动作表演。
（3）点红企望，那你们知道企望是什么意思吗？能给他找个近义词吗？（出示企鹅图片）理解词语企望总结：因为经常保持这样的动作，因此，人们就叫他——企鹅最后齐读第二自然段。
（二）教学第三自然段企鹅可有趣了，不信，我们一起来看一看视频！1.视频导入：看完视频后，你们觉得这是一群怎样的企鹅？（可爱、憨厚、惹人发笑）出示句子：那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。
指名读，齐读2.过渡：第三自然段究竟是怎样来写企鹅的样子的呢？（板贴：样子）出示自读要求：（1）捧起书闭上嘴巴，在心里面读一读课文第三自然段（2）现在请小朋友拿出笔试一试画出企鹅讨人喜欢、惹人发笑的词语。
南极的主人教学课件苏教版语文2019一年级下册第15课公开课PPT杨春早
课堂小结：
通过读书，你知道了什么？你学到了什么？
（
）的南极
（
）的企鹅
南极的主人
（第二课时）
认读词语：
昂首挺胸 一摇一摆 东张西望
眺望远方 羞羞答答 交头接耳
读了这些词语，你想到了怎样的画面？
南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏 天也能看见厚厚的冰雪。
读一读，说一说，哪些词语让你感受到南极的寒冷？
jí
zhǔ
ห้องสมุดไป่ตู้
南极的主人
你知道南极的主人是谁吗？
qǐ
企鹅
qǐ
企望
áng
tǐng xiōng
昂首挺胸
tiào
眺望远方
yīn
因此
它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在 企望什么，因此人们叫它们企鹅。
pàng
胖胖的企鹅
pī
yǔ
披着黑黑的羽毛
胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白 的肚子，走起路来一遥一摆，派头十足。
课堂小结：
通过这节课的学习，你又学到了什么？对企鹅又有哪些新的
认识？
一摇一摆
胖胖的企鹅 黑黑的羽毛 白白的肚子
派头十足 羞羞答答 东张西望 交头接耳
拓展作业：
1.试着画一画企鹅。 2.积累课文里的四字词语。 3.向爸爸妈妈讲一讲南极和它的主人。也听他们说一说关于企 鹅的故事。
xiū
羞羞答答
ěr
交头接耳
有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不 知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。那 憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。
jì mò
寂寞
jī
生机
成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了 生机，它们被看作是南极的主人。
一年级下册语文教案15南极的主人_苏教版(2022)
一年级下册语文教案15南极的主人_苏教版（2022）要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，确实是训练幼儿的观看能力，扩大幼儿的认知范畴，让幼儿在观看事物、观看生活、观看自然的活动中，积存词汇、明白得词义、进展语言。
在运用观看法组织活动时，我着眼观看于观看对象的选择，着力于观看过程的指导，着重于幼儿观看能力和语言表达能力的提高。
教学目标：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1.认识本课17个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。
认识1个新偏旁。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
2.正确、流利地朗读课文。
正确朗读文中的四字词语，积存词汇。
一年级下册语文教案15.南极的主人_苏教版
情感态度价值观
3.通过与象形字对比、了解形声字构字方法，教学“羽、交、耳、机”四个字。重点指导“羽”的写法。
教学重点
1.学会本课生字词，积存词汇。
教学难点
2.读明白课文，激发学生对南极、企鹅的喜爱之情。
（2）企鹅喜爱做出什么模样？通过表演明白得“仰头挺胸、眺望远方”。 3.“企望”是什么意思？
创设情境： ①哥哥去上大学半年了，今天要回家。妈妈来到车站，踮着脚眺望车站口涌出来的人群。她在企望……
②《熊出没》的大电影要上映了！爸爸去买票，我在家里企望……
你能说一句吗？
4.齐读这两个自然段。
三、以演促悟（课文第三自然段）
2.指名读课文，读得尽量慢一点，其他同学能够闭上眼睛想象一下画面！
3.说说通过读书，你明白了什么？
（1）南极的主人是企鹅。
（2）企鹅胖胖的，披着黑黑的羽毛、挺着白白的肚子。
……
（让小孩自由说话。）
第三步：识字写字
环节1：自主识字
1.出示生字“主、冰、因、胖”，组织学生开火车读。
2.你能给四个生字找朋友吗？
3.认识新偏旁：月字旁。明确月字旁的字大多是和肉有关。（出示甲骨文肉、月，明确月字旁的真正含义。）
（出示：肚、胖、腿……）
4.同桌交流一下，说说如何记住这些字。全班交流后，教师相机小结识字方法。
环节2：指导书写
1.师范写，交流书写时的注意点。
冰：强调是两点水，与冰有关，而不是与水有关。
胖：月旁瘦一点，最后一笔是悬针竖，上紧下松。
1.听老师读课文第一、二自然段，边听边摸索：
（1）可爱的企鹅生活在什么地点？那儿是什么模样的？
最新苏教版一年级语文下册《文 15 南极的主人》研讨课教案_0
15 南极的主人（第二课时）教学内容：学习第2、3、4自然教学目标：1.正确朗读文中的四字词语，积累词汇。
2.通过读一读、想一想、演一演等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
3.学做讲解员，能初步地介绍小企鹅的名字来历和样子。
教学重、难点：学做讲解员，能初步地介绍小企鹅的名字来历和样子。
教学准备：多媒体课件、点读笔、扩音器、词卡、习字册、引读要求，分组教学过程：一、创设情境，激趣导入。
我们生活在一个神奇的星球上——它的名字叫（地球）。
词语积累：[示：冰天雪地天寒地冻滴水成冰]这里是“寂寞”的。
寂寞的反义词是热闹，寂寞就是不热闹。
有一种不怕冷的动物，它们给这个寂寞的世界带来了生机。
它们就是——企鹅，它们就是[读课题]——南极的主人。
二、对比阅读，体会效果[学习第四自然段]1、出示句子，读一读，比一比，你更喜欢哪个句子？企鹅，给南极带来了生机。
成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。
2、交流：你更喜欢哪个句子，第2句比第1句多了什么？交流：“成群结队”写出了企鹅很多，一群群，一队队的。
这么多，那么活泼可爱，让南极变得热闹起来，给南极带来了生机活力。
所以，它们被看做是南极的主人。
三、示学习要求，明确学习目标。
1、示：学做讲解员，介绍小企鹅2、我们可以向别人介绍企鹅的什么？（名字来历，样子、活动、吃什么……）四、学讲企鹅名字的由来。
1、企鹅，企鹅，朋友为什么叫这个名字？能第2自然然找到答案吗？2、指名读句子。
[示句子]3、[示词卡“昂首挺胸、眺望远方”]动作表演理解词语。
示企鹅图，好像在“企望”什么。
《熊出没》的大电影要上映了！爸爸去买票，我在家里企望……企鹅可以企望什么？4、讲解企鹅名字的由来。
（１）因为企鹅们（），所以（）。
也可以用企鹅们（），因此（）。
来说。
（２）每个小朋友自己自己练习。
（3）生上台表演，个别指导。
五、学讲企鹅的样子。
（一）学讲企鹅独自一人的样子。
1、[示第3自然段]学生自由地读读第3自然段。
一年级语文下册课文4第15课《南极主人》教学设计苏教版〔篇〕
15、南极的主人教课目的：⒈认识17个生字，会写田字格里的8个，其余的9个认识理解即可，认识一个新偏旁“月字旁”。
⒉能够正确而且有感情地朗诵课文，累积课文中的四字词语。
⒊经过展现课件和朗诵课文让学生联想到南极主人可爱的样子和一连串引人发笑的动作，进而指引学生找出把企鹅称为南极的主人的原由。
教课要点：⒈学习生字词，认识个别词的意思并学会应用。
⒉读懂课文，激发学生对南极，对企鹅的喜爱之情。
教课准备：⒈制作字词卡片以及有关的教课课件。
（教师）⒉预习课文，自学生字词。
（学生）⒊划出表现企鹅动作的词语，而且联想自己心目中的企鹅。
（学生）教课课时：2课时第一课时教课内容：初读课文，学会生字词。
教课目的：⒈正确、流畅地朗诵课文，认识课文粗心。
⒉利用会心字象形字形声字的组成方法，认识理解本课的17个生字，田字格里的 4个生字会写，其余的9个认识即可，认识一个新偏旁“月字旁”。
教课过程：一、创建情境，导入新课⒈小朋友们，你们听闻过南极吗?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那边就是南极。
（教师展现南极图片的课件）⒉在这么严寒的地方，生活着一群可爱的小动物，它们被称为---南极的主人。
（板书课题）⒊指引怀疑:南极的主人是谁？它们长什么样子?为何被称为南极的主人?二、初读课文㈠自读课文，整体感知⒈第一自读方框内的生字，多读几遍，注意读准字音。
⒉而后标清楚自然段，知道有几个段落。
⒊最后通读全文，不添字，不漏字。
㈡教师检查学生的预习、自读状况⒈教师取出写有词语的一些卡片，先让他们齐声读，再点名让个别学生高声读出。
⒉指名读课文，其余同学想象课文展现的是如何一幅画面？⒊教师指引学生自由讲话，通读全文，让学生知道了什么？1㈢教师指引学生识字⒈出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，组织学生开火车读。
再读除了田字格里的生字外其余的9个生字，认识即可。
⒉给四个生字找朋友组词。
⒊认识新偏旁：月字旁。
利用课件的形式使学生对新偏旁加深印象，从而认识与这个偏旁有关的更多的字。
苏教版新版小学一年级语文下册《南极的主人》第一课时教案设计
苏教版新版小学一年级语文下册《南极的主人》第一课时教案设计苏教版新版小学一年级语文下册《南极的主人》第一课时教案设计教学课题15 、南极的主人课型新授本课题课时数：3 课时本教时为第 1 教时备课日期月日教学目标:1 、认识本课生字，会写田字格内的生字，，掌握新偏旁月。
2 、正确、流利、有感情地朗读课文。
正确朗读文中四字词语，积累词汇。
教学重点、难点：教学重点：认识本课生字，会写田字格内的生字，，掌握新偏旁月。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
正确朗读文中四字词语，积累词汇。
教学方法与手段：多媒体课件教学过程：一、揭题导入1. 导入：出示南极图片。
板书：南极，读准生词。
2. 为学生介绍南极，引入主人，学习生字：主3. 将课题板书全，指名读课题，齐读课题。
4. 引导质疑：读出课题，你们想知道些什么？二、初读指导1. 借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2. 检查自读情况（1）出示词语，指名认读，正音冰雪动物因此胖胖的羽毛交头接耳生机昂首挺胸企鹅披着羞羞答答寂寞眺望远方一摇一摆东张西望（2）去掉拼音读（3）指名读长句子，注意停顿胖胖的企鹅/ 披着黑黑的羽毛，挺着/ 白白的肚子，走起路来、一摇一摆，派头十足三、学习第一自然段1. 自由读第一自然段，思考：南极是个怎样的地方？2. 指名读3. 讨论交流：南极是个怎样的地方？4. 补充出示词语，学生齐读积累冰天雪地天寒地冻滴水成冰白雪皑皑四、识记部分生字字形，指导书写1. 出示生字：冰、胖、羽、机，组词，理解字义2. 指导书写，范写这4 个生字都是左右结构的字，且都是左窄右宽，这是字形上的共同点（1）胖：学习新偏旁月，告诉学生月做偏旁有时表示光亮，更多的表示肉，让学生试着例举带月字旁的字书写要领：月做偏旁时要写得瘦一些，右边半的最后一笔是悬针竖，逐渐收笔（2）冰：左窄右宽，水的的横撇在冫中间起笔，水的竖提写在竖中线上（3）羽：知道写字时，须让学生观察左右两个习字的大小、高矮书写要领：左右相同时，左小右略大（4）机：木字旁瘦长，左右紧凑3. 学生描红、临写生字词，反馈评价五、布置作业。
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第十五课南极的主人教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读9个生字，能够正确书8个汉字。
会简单的看图说话。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
通过学习讨论，使学生了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。
激发学生对南极探秘的兴趣及对企鹅的喜爱之情。
【教学重点】
识记生字、理解词语。
【教学难点】
通过学习，使学生建立科学的认知观，并培养学生热爱自然，探索奥秘的兴趣。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 同学们，在哪个季节我们可以看到雪花呢？（演示第2张幻灯片）
生：冬天。
师：为什么只有在冬天的时候才能看到雪花？
生：因为天气冷。
师：还有一个地方比我们过冬天的时候要冷很多，它那里一年四季都被厚厚的冰雪覆盖，你们知道那是哪吗？（演示第3张幻灯片）
生：南极。
师：对了，下面我们就一起来感受一下南极的寒冷吧。
2.板书课题《南极的主人》。
（演示第4张幻灯片）
3.指导朗读课题。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（演示第5张幻灯片）
zhǔěr jīyīn bīng jiāo yǔpàng
主耳机因冰交羽胖
（2）说一说这些生字偏旁是什么？（演示第6张幻灯片）
“机”的偏旁是“木”
“因”的偏旁是“口”
“冰”的偏旁是“冫”
“胖”的偏旁是“月”
（3）指导生字的笔顺。
（演示第7张幻灯片）
演示“羽”和“胖”字的笔顺。
2. 学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
（演示第8张幻灯片）南极主人寒冷世界动物
企鹅生机冰雪羽毛因为
三、精读领悟
师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第9张幻灯片）
讲述了南极主人的故事。
1.师：下面就让我们一起走进南极，看一看它的主人是谁呢？
2.师：南极在哪呢？我们来看一看。
（演示第10张幻灯片）
生：地球的最南端。
师：我们先来看一下课文是怎样介绍南极的？（演示第11张幻灯片）
南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。
师：在南极你看到了什么？
生：雪。
师：“南极是地球上最寒冷的地方。
”是不是有同学想问，不是越往南天气越热吗？那有谁知道这是为什么呢？（演示第12张幻灯片）
生交流思考。
解说：地球分为南北两个半球，那条分割的线叫做赤道，那是地球上最热的地方。
从赤道向两端越来越冷，所以南极虽然在地球的最南端，但是却是最冷的地方。
我们国家在北半球，所以越往南天气越热。
（演示第13、14张幻灯片）
师：南极冷，那到底冷到了什么程度呢？（演示第15张幻灯片）
生：就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。
师：同学们我们在夏天感觉怎么样？（演示第16张幻灯片）
生：热。
师：在夏天的时候南极怎么样？
生：有厚厚的冰雪。
师：那得有多冷啊！
3.接下来我们就来看一看谁会在那么冷到地方生活。
在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物。
它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。
（演示第17张幻灯片）
师：你们知道是谁们在南极生活了吗？（演示第18张幻灯片）
生：企鹅。
师：企鹅的名字是怎么得来的呢？
生：它们经常昂首挺胸，眺望远方，好像在企望什么，因此人们叫它们企鹅。
师：“昂首挺胸”说明了什么？（演示第19张幻灯片）
释义：“昂首挺胸”：抬起头，挺起胸膛。
生：说明了南极寒冷的天气对企鹅一点影响也没有。
师：“企望”是什么意思呢？
生：盼望。
4.原来企鹅的名字是这样得来的呀。
那企鹅到底长的是什么样子呢？（指导学生读第3自然段）
胖胖的企鹅披着黑黑的羽毛，挺着白白的肚子，走起路来一摇一摆，派头十足。
有人靠近时，它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。
那憨厚又带着几分傻劲儿的样子，真惹人发笑。
（演示第20张幻灯片）
师：企鹅的外貌是怎样的呢？（演示第21张幻灯片）
生：黑黑的羽毛，白白的肚子。
师：它是怎样走路的呢？
生：一摇一摆。
师：“派头十足”说明了什么？（演示第22张幻灯片）
释义：“派头十足”指行动、举止过分神气的样子。
生：自在、神气。
师：那当有人靠近的时候，它们会怎么样呢？（演示第23张幻灯片）
生：它们或羞羞答答，好像不知道该怎么办，或东张西望，交头接耳。
释义：“羞羞答答”：害羞，难为情。
“东张西望”：“张”是看的意思，这里指向四处看。
“交头接耳”：形容两个人凑近低声交谈。
师：企鹅这样的表情说明了什么呢？（演示第24张幻灯片）
生：说明了企鹅跟人不熟悉。
师：这说明了什么呢？
生：说明了南极地区天气寒冷，人很少去。
5.师：那为什么说企鹅是南极的主人呢？（演示第25张幻灯片）
生：成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。
释义：“寂寞”指清冷孤单。
师：为什么说企鹅给南极带来了生机？（演示第26张幻灯片）
生：因为南极非常寒冷，一般人和动物是不会在那里生存的。
所以企鹅就成了南极地区有生命活力的代表。
释义：“生机”：生命的活力。
6.归纳总结（演示第27张幻灯片）
为什么说企鹅是南极的主人？
企鹅只适合生活在严寒的南极，也是南极最有代表性的生物，所以说企鹅是南极的主人。
7.我会比较（演示第28张幻灯片）
（1）企鹅，给南极带来了生机。
（2）成群结队的企鹅，给寂寞的南极带来了生机。
哪句好？为什么？
第（2）句好。
把企鹅的数量多和南极的生物少更生动形象的表达了出来，凸显了企鹅是南极的主人。
四、课堂总结
同学们，南极因为有了企鹅才不寂寞。
同样，企鹅因为南极的冰雪才能让它们能够快乐的生活在一片和谐的环境中生生不息。
（演示第29张幻灯片）
五、课堂练习
1.我会扩词。
（演示第30、31张幻灯片）
机（飞机）（耳机）
主（主人）（主要）
冰（冰雪）（结冰）
2.读一读。
昂首挺胸眺望远方一摇一摆
羞羞答答东张西望交头接耳
六、作业布置（演示第32张幻灯片）
1. 朗读课文，再分角色演一演。
2. 完成课后习题。
【板书设计】（演示第33张幻灯片）
南极的主人
企鹅成群结队带来生机
【教学反思】
在教学中，教师鼓励学生通过自己的阅读，找出“企鹅与南极的关系”。
通过正确、流利、有感情地阅读课文，孩子们不仅能了解相关知识，并能激发他们对大自然的热爱之情及对企鹅的喜爱，这对于学生的长足发展有重要意义。
同时也培养了孩子们对自然界奥秘的探索的好奇心。