初中语文九年级上册：28、醉翁亭记
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案课文环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
教案教学目标：1、理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2、理解文中景物描写的方式和作用，3、掌握基础的文言词语。
4、背诵课文，默写重要句子。
教学重点：掌握实词解释与重要句子翻译，领会课文内容，体验作者心情。
教学难点：领会“与民同乐”的内涵。
教学课时：三课时教学准备：一、作者：欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
北宋文学家，史学家。
24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡次被贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
后任官职甚多，世称“欧阳文忠公”。
他领导了北宋诗人革新运动，散文创作成就，被后世尊称为唐宋八大散文家之一。
庆历五年，欧阳修参加了范仲淹的“新政”改革，不久改革失败，被贬为滁州知府。
部编新教材九年级语文上册《醉翁亭记》翻译
，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天高
气爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出
来，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回
，四季的景色不同，那乐趣也是没有穷尽的。
译文：至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在
树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老老少
少的行人，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游 。到溪边捕鱼，溪水深鱼儿肥，用酿泉的泉水酿酒 ，泉水香甜，酒味清醇，山中的野味野菜，杂乱地 摆开在前面的，这是太守在举行酒宴。
译文：环绕着滁州城的都是山。它西南方向的那些 山峰，树林和山谷尤其优美，一眼望去树木茂盛又 幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐 听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而 出，这就是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一 座亭子，（亭角翘起）像鸟张开的翅膀一样，高踞 于泉水之上，这就是醉翁亭。建造亭子的人是谁呢 ？是山里的僧人智仙。给亭子命名的人是谁呢？太 守用自己的别号（醉翁）来命名。
鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人
只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的 快乐为快乐。醉后能够同大家一起欢乐，醒来能够用 文章记述这事的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧 阳修。
译文：宴中欢饮的乐趣，不在于音乐，投壶 的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹交互
错杂，时起时坐大声喧哗的，是众位宾客欢
乐的样子。容颜苍老、头发花白，醉倒在众 人中间，是太守喝醉了。
பைடு நூலகம்
译文：不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，太 守下山回家，宾客也跟随着走了。枝叶茂密成荫，飞 鸟上上下下鸣叫，游人离开后鸟儿们欢乐起来。可是
译文：太守和宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就
醉了，而且年纪又最大，所以自称是“醉翁”。
初中语文九年级上册：醉翁亭记翻译、解释
醉翁亭记环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
译文环绕着滁州城的都是山。
城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。
沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。
山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。
修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。
给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。
太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。
醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣赏山水美景。
欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。
像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。
野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。
部编版九年级上册第11课醉翁亭记语文教案及原文
部编版九年级上册第11课醉翁亭记语文教案及原文《醉翁亭记》课文原文环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁?山之僧智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
《醉翁亭记》语文教案教学目标：1、检查背诵2、体会本文个性鲜明的写人方法。
3、学习多用否定句的.写作特点。
教学重点：1、体会个性鲜明的写人方法。
2、学习多用否定句的.写作特点。
教学难点：1、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。
2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义。
教学步骤：一、检查背诵二、分析课文，讨论下列问题1、第一句话讲了什么?——讲述了“五柳先生”这个名号的来历。
“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外;“宅边有五柳树，因以为号焉”，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。
2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活?刻画了怎样的人物形象?——性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。
九年级语文上册 醉翁亭记原文和译文鄂教版
《醉翁亭记》原文和译文原文环滁（chú）皆山也。
其西南诸峰，林壑(hè)尤美。
望之蔚然而深秀者，琅琊（láng y á）也。
山行六七里，渐闻水声潺（chán）潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄(zhé)醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫（fú）日出而林霏开，云归而岩穴（xué）暝（míng），晦（huì）明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛（yǔ）偻（lǚ）提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌（liè）；山肴（yáo）野蔌（sù），杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣（hān）之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥（g ōng）筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓（tuí）然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳（yì），鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
译文环绕滁州城的都是山。
它西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其优美。
一眼望去树木茂盛，又幽深又秀丽的，那是琅琊山。
沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，看到流水从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。
山势回环，路也跟着转弯，一座四角翘起像鸟张开翅膀一样的亭子，高踞于泉水之上，那就是醉翁亭。
建造这亭子的是谁呢？是山上的僧人智仙。
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案.课文若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
教案1、理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2、理解文中景物描写的方式和作用，3、掌握基础的文言词语。
4、背诵课文，默写重要句子。
教学重点：掌握实词解释与重要句子翻译，领会课文内容，体验作者心情。
教学难点：领会“与民同乐”的内涵。
教学课时：三课时教学准备：一、作者：欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
北宋文学家，史学家。
24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡次被贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
后任官职甚多，世称“欧阳文忠公”。
他领导了北宋诗人革新运动，散文创作成就，被后世尊称为唐宋八大散文家之一。
庆历五年，欧阳修参加了范仲淹的“新政”改革，不久改革失败，被贬为滁州知府。
时值壮年，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他仍然以积极的态度当好地方官，为百姓办事。
并在滁州有所作为。
工作之余，寄情于滁州风光秀丽的山水之间，抒杯内心的政治抱负。
醉翁亭因此而得名。
二、识字：滁州、林壑、琅琊、潺潺、伛偻、觥筹、野蔌、阴翳三、解词：觥——酒杯翳——遮盖弈——下棋蔌——菜蔬意——情趣临——靠近伛偻——腰背弯曲（驼背）蔚然——茂盛的样子秀——发荣滋长四、课文简析：一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。
人教版初中语文九年级上册《醉翁亭记》
给下面的字注音。
滁
壑
蔚
chú hè
wèi
琅潺 láng chán
酿
辄
niàng zhé
暝
晦携
míng huì xié
伛偻 yǔ lǚ 山肴 yáo
佝偻
清洌 凛冽
gōulóu
liè
liè
野蔌
觥
翳
sù gōng
yì
字词梳理
环滁（chú） 林壑（hè）尤(yóu)美 琅琊（láng yá）也 水声潺（chán）潺 饮少辄（zhé）醉 若夫（fú） 林霏（fēi）开 岩穴（xué）暝（míng） 晦（huì）明变化
画荻教子
• 北宋时期，有个杰出的文学家和史学家， 叫欧阳修。文章写得很出色，在文学上有 很高的成就。他四岁那年，父亲去世了， 家里生活非常困难。他的母亲一心想让儿 子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？她 左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸 笔，就拿荻草秆在地上写字链接
《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历六年，当时欧阳修 正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁 州来的。欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产， 使当地人过上了一种和平安定的生活，年丰物阜， 而且又有一片令人陶醉的山水，这是使欧阳修感 到无比快慰的。但是当时整个的北宋王朝却是政 治昏暗，奸邪当道，一些有志改革图强的人纷纷 受到打击，眼睁睁地看着国家的积弊不能消除， 衰亡的景象日益增长，这又不能不使他感到沉重 的忧虑和痛苦。这是他写作《醉翁亭记》时的心 情，悲伤又有一份欢喜。这两方面是糅合一起、 表现在他的作品里的。
走 行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，
像鸟张开翅膀的样子，
回环，曲折环绕
名词作状语
酿泉也。峰回路转，有亭
初中语文九年级上册：醉翁亭记基础与理解及中考题
一．翻译对照原文+翻译+注释环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤．美。
尤：格外，尤其。
滁州城的四面都是山。
它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美。
而深秀者，琅琊也。
蔚然：茂盛的样子。
望之蔚然．．远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山啊。
山行六七里，渐闻水声潺潺。
沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声。
而泻出于两峰之间者，酿泉也。
（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。
于泉上者，醉翁亭也。
翼然：像鸟张开翅膀一样。
临：靠近。
峰回路转，有亭翼然临．．．山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞于泉水之上的，是醉翁亭。
作．亭者谁？山之僧智仙也。
名．之者谁？太守自谓也。
作：造，建造。
名：起名，命名。
造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙啊。
给它起名的是谁？是太守用自己的别号来命名的。
太守与客来饮于此，饮少辄．醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。
辄：总是，就。
太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。
醉翁之意．不在酒，在乎山水之间也。
意：情趣。
醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊山水之乐，得．之心而寓．之酒也。
得：领会。
寓：寄托。
欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
，云归而岩穴暝．，若夫日出而林霏开．．霏：雾气。
开：消散。
归：聚拢。
暝：昏暗。
要说那太阳出来而树林里的雾气散了，烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了。
晦．明变化者，山间之朝暮也。
晦：暗。
这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。
而幽香，佳木秀．而繁阴。
芳：香花。
发：开，开放。
秀：开花，这里指滋长的意思。
野芳发．．野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。
风霜高洁，水落而石出者，山间之四时．也。
时：季节。
太高气爽，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
至于负者歌于途，行者休于树，负者：背着东西的人。
人教版初中语文九年级上册《醉翁亭记》
1.词语解释 (1)若夫日出而林霏开 (2)云归而岩穴暝 (3)晦明变化者
开： 归： 晦明：
暝：
(4)野芳发而幽香 (5)佳木秀而繁阴
野芳： 发： 秀：
“云归而岩穴暝”
佳木秀而繁阴
水落水落而石出者而水落而石出 者石出者水落而石出者
第一部分 ：写醉翁亭四周的自然环境和命名的原因，
并引出醉翁寄情山水的乐趣。
1滁州的地理特点(环滁皆山也) 2西南诸峰的特点(林壑尤美) 3琅琊山的特点（蔚然而深秀） 4水声（潺潺）；峰回路转 这真是山清水秀呀！ 4亭的特点（依山傍水，翼然，外观飘然， 四角翘起，古树参天，绿意盎然。）
1.词语理解 (1)环滁皆山也 (2)望之蔚然而深秀者 (3)有亭翼然临于泉上 (4)名之者谁 (5)饮少辄醉 (6)醉翁之意不在酒 (7)得之心而寓之酒也
环： 蔚然： 翼然： 名： 辄： 意： 得：
寓：
2.句子翻译 （1）名之者谁？太守自谓也。
给它起名的是谁呢？是太守用自己的别号（醉翁）来 称呼它的。 （2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
醉翁的情趣不在于喝酒，而在于这秀丽的山水之间。
3.句子朗读节奏 （1）山行／六七里，渐闻水声潺潺／而泻出于两峰之间 者，酿泉也。 （2）醉翁之意／不在酒，在乎／山水之间也。山水／之 乐，得之心／而寓之酒也。
醉翁亭记
简介作者
欧阳修：北宋文学家，史学家。字永叔，号醉翁， 晚年号六一居士，江西吉水人。谥号文忠。 唐宋八 大家之一。
背景资料
欧阳修上书为因改革失败的范仲淹求情， 结果得罪了当权者，被贬为滁州太守， 欧阳修心情郁闷，经常去滁州城外的琅 琊山上休闲观光，并与山上的和尚智仙 结为莫逆之交。于是智仙就在琅琊山上 的酿泉旁边建了一个亭子，欧阳修登亭 饮少辄醉，所以就把亭子取名为醉翁亭， 并写下了脍炙人口流芳千古的美文《醉 翁亭记》。
初中语文九年级上册：醉翁亭记基础知识点
一、醉翁亭记作家作品本课选自《欧阳修散文选集》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士。
宋代文学家、史学家、政治家。
唐宋八大家之一。
谥号“文忠”，世称“欧阳文忠公”。
二、成语觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。
醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而另有所图。
水落石出：比喻事情真相大白。
峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。
三、理解记忆描写山间四时景色的句子：野芳发而幽香爱你过，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
描写山间朝暮景色的句子：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
本文名句：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
主旨句：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
四、内容精析第一段：写醉翁亭之所在，并引出人和事。
用了移步换景，由远及近的写作手法，描绘滁州山水。
第二段：写山水之乐。
抓住早晚晦明变化，四季特征景物来写。
第三段：写出游之乐。
一共四幅图画：滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。
核心是太守醉，醉是因为看到百姓生活和乐富足，为自己治政有方而陶醉。
第四段：写日暮醉归。
体现与民同乐的主旨。
五、中心思想本文是作者被贬滁州时写的，作者寄情山水排遣郁闷之情，表达了他乐观，旷达的胸襟，以及与民同乐的理想。
六、重点实词（1）环．滁皆山也（环绕）（2）望之蔚然．．而深秀者（茂盛的样子）（3）有亭翼然临．．．于泉上者（像鸟张开翅膀一样）（靠近）（4）名．之者谁（命名）（5）饮少辄．醉（就）（6）醉翁之意．不在酒（情趣）（7）得．之心而寓．之酒也（领会）（寄托）（8）日出而林霏．开．（雾气消散）（9）云归．而岩穴暝（聚拢）（10）晦．明变化者（暗）（11）野芳．发而幽香（香花）（12）佳木秀．而繁阴（茂盛、繁茂）（13）负．者歌于途（背着）（14）后者应．（应答）（15）伛偻．．提携（腰背弯曲）（16）山肴野蔌．（菜蔬）（17）杂然而前陈．（摆开）（18）宴酣．之乐（尽兴地喝酒）（19）弈．者胜（下棋）（20）觥筹交错．．．．（酒杯和酒筹交互错杂）（21）苍颜．．白发（脸色苍老）（22）颓然．．乎其间（原指精神不振的样子。
初中语文九年级上册第三单元醉翁亭记教学设计
人教版八（下）28课《醉翁亭记》教学设计望秋园【教学目标】1、理解文章内容和主题，学习景物描写的方式，体会其作用。
背诵全文。
掌握常见的文言知识。
2、感受作者复杂的思想感情，理解“与民同乐”的内涵。
3、自主、合作探究的方法。
【教学重点】背诵翻译全文，了解文章大意和景物描写的方法。
【教学难点】理解作者寓于景中的复杂感情。
【教学安排】两教时第一教时【教学要点】1、了解醉翁亭的概况和文章的由来。
2、粗读课文，读出韵味，感受作者的感情。
3、口头翻译全文。
4、思考并回答8个问题。
5、布置作业。
一、导入新课，介绍醉翁亭和文章的由来。
1、亭子现况醉翁亭坐落于安徽省滁州市市区西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称为“中国四大名亭”。
是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作《醉翁亭记》写的就是此亭。
醉翁亭小巧独特，具有江南亭台特色。
它紧靠峻峭的山壁，飞檐凌空挑出。
数百年来虽屡次遭劫，又屡次复建，终不为人所忘。
解放后，醉翁亭列为省级重点文物保护单位，并多次整修。
2、布局醉翁亭前有“让泉”，泉请客送礼是小溪，终年水声潺潺。
清澈见底。
琅琊山不仅山色淡雅，而且文化渊源久远；自唐宋以来韦应物、欧阳修、辛弃疾、王安石、梅尧臣、宋濂、文征明、曾巩、薛时雨等历代无数文豪墨客，赋诗题咏，皆在山中。
醉翁亭中有宋代大文豪苏轼手书的《醉翁亭记》碑刻称为“欧文苏字”，亭后最高处有一高台，名曰“玄帝宫“，登台环视，只见群山滴翠，百鸟齐鸣，令人心旷神怡！3、历史由来宋庆历五年（公元1045年），欧阳修来到滁州，认识了琅琊寺住持僧智仙和尚，并很快结为知音。
为了便于欧阳修游玩，智仙特在山中建造了一座亭子，欧阳修亲自为它作记，由此写出了《醉翁亭记》这一名篇。
从此，欧阳修常同朋友到亭中游乐饮酒，“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
”“醉翁亭”因此得名。
欧阳修不仅在此饮酒，也常在此办公。
有赞曰：“为政风流乐岁丰，每将公事了亭中”。
【精选】部编版九年级上册语文第十一课《醉翁亭记》课文、译文、知识点总结
【精选】部编版九年级上册语文第十一课《醉翁亭记》课文、译文、知识点总结一、作者简介欧阳修(1007-1072)：字永叔，号醉翁，又号六一居士，谥文忠，世称欧阳文忠公，吉州吉水（今属江西省）人。
北宋时期著名的文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。
欧阳修是北宋诗文革新运动的领导者。
曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。
代表作有《朋党论》《醉翁亭记》《秋声赋》《卖油翁》《采桑子》《踏莎行》《蝶恋花》等。
二、故事背景欧阳修因支持韩琦、范仲淹等人的革新运动，遭到保守派的反对。
革新运动失败后，欧阳修被贬到滁州。
《醉翁亭记》就是欧阳修任滁州太守时写的。
欧阳修在滁州实行宽简政治，大力发展生产，使当地人过上了和平安定的生活，而且滁州又有令人陶醉的山水，这些都使欧阳修感到无比快慰。
但是当时的北宋王朝政治昏暗，奸邪当道，有志改革图强的人纷纷受到打击，国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增长，这又使他感到沉重的忧虑和痛苦。
三、课文翻译1.环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
注释环滁：环绕着滁州城。
环，环绕。
诸：各个，众。
尤：格外。
蔚然：茂盛的样子。
山：名词作状语，在山上。
峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。
回，回环，曲折环绕。
翼然：像鸟张开翅膀一样。
临：坐落在高处。
名：名词用作动词，命名。
辄：就。
号：取别号。
意：情趣。
乎：相当于“于”。
山水之乐：欣赏山水的乐趣。
得：领会。
寓：寄托。
译文：环绕着滁州城的都是山。
城西南方的各个山峰,树林和山谷特别秀丽，远远望去，那树木繁茂幽深秀丽的地方，是琅琊山。
沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰之间飞泻而出的，是酿泉。
人教部编版语文九年级上册《醉翁亭记》课文
叁
山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，
饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，
在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
课
文
欣
赏
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，
伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深
叁
而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前
识字识词
识 字 识 词
贰
识 字 识 词
贰
识 字 识 词
贰
叁
故常无，欲以观其妙﹔常有，欲以观其徼 此两者，同出而异名，同谓之玄
课文赏析
课
文
欣
赏
由山而峰，由峰而泉，
由泉而亭，由亭而人，由人
叁
而酒，由酒而醉翁。句句相
衔不着痕迹，给人完整的
“山水之乐”印象。
课
文
欣
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变
壹
永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上负
有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自
居。官至翰林学士、枢密副使、参知政事，谥号文
忠，世称欧阳文忠公。后人又将其与韩愈、柳宗元
和苏轼合称“千古文章四大家”。与韩愈、柳宗元、
苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩被世人称为“唐
宋散文八大家”。
课
前 导 读
宋仁宗庆历五年，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧 阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。《醉翁 亭记》就写在这个时期。文章描写了滁州一带朝暮四季自
肆
月上柳梢头，人约黄昏后。
聚散苦匆匆，此恨无穷。
庭院深深深几许。
随 堂 练 习
肆
山水相映之美
人教版部编版九年级语文上册《醉翁亭记》
醉翁的情趣不在酒上，而在秀丽的水山之间。欣赏山 水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。
③醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
喝醉了能同大家一起欢乐，酒来能用文章来记述这件 乐事的人，就是太守啊。
④云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
烟云聚拢来，山里就显得昏暗了，或暗或明，变化不一， 就是山间的早晨和晚上。
而酒洌，山 肴野 蔌，杂然而前陈者， 太守宴也。
而酒水清，山中的野味野菜，杂乱地摆放在前面的，这是太守的酒宴啊。
畅快地喝酒
不在于音乐
宴 酣 之乐， 非丝非竹，射者中，
下棋
弈者 胜，
酒宴上畅饮的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了， 下棋的下赢了，
酒杯 酒筹
觥 筹交错，
起 坐 而喧哗者，
众 宾 欢 也。
酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下，大声喧哗的， 是众位宾客欢乐的样子。
记述
是
同其乐，醒能 述以文者，
太守也。太守谓谁？
一起快乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是
庐陵欧阳修也。 庐陵欧阳修啊。
至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息， 前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少的行人，来来往 往络绎不绝的，是滁州的人们出游啊。到溪边来钓鱼，溪 水深鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒水清，山中 的野味野菜，杂乱地摆放在前面的，这是太守的酒宴啊。 酒宴上畅饮的乐趣，不在于音乐，投壶的人投中了，下棋 的下赢了，酒杯和酒筹交互错杂，起来坐下，大声喧哗的， 是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地 坐在众人中间，这是太守喝醉了。
写作背景
庆历五年（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替 他分辨，得罪了当权派，被贬滁州知州。被贬后，他心 情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山 寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭 于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄 醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》 这篇流芳千古的美文。
九年级语文醉翁亭记原文和翻译
九年级语文醉翁亭记原文和翻译醉翁亭记原文环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
假设夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交织，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
醉翁亭记翻译环绕着滁州城的都是山。
城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。
沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。
山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。
修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。
给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号〔醉翁〕来命名的。
太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。
醉翁的情趣不在于〔喝〕酒，而在于欣赏山水美景。
欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。
像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。
(人教版课件 )初中九年级上册语文《醉翁亭记》
【教育教学】 【教学课件】【教育培训】【课文教育】【课文教学】
第二十二课 醉翁亭记
导入新课
讲授新课
课堂小结
当堂检测
导入新课
醉翁亭记碑刻
导入新课
学习目标 1.积累文言词汇。（重点） 2.整体把握文章内容，理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构 特 3.点理。解文（章重中点作）者的“与民同乐”的思想感情。 （难点）
讲授新课
可译为“那”
雾气 散开 聚拢 山谷
若夫（fú）日出而林霏(fēi)开，云归而岩穴（xué）
昏暗
暝（míng），晦（huì）明变化者，山间之朝（zhāo）暮也。
阴暗
译文：像那太阳出来而树林里的雾气散了，烟云聚拢来，山 谷就显得昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨 和晚上。
讲授新课
香花 开放
讲授新课
像鸟张开翅膀一样靠近
造，建造
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山
在
之僧（sēng）智仙也。名之者谁？太守自谓也。
起名（动词）
命名
译文：山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开 翅膀一样座落在泉水边的，是醉翁亭啊。造亭子的人是谁？ 是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁？是太守用自己的别 号称它的。
来到 捕鱼，钓鱼
做，酿造
清
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌（liè），
山肴（yáo）野蔌（sù），杂然而前陈者，太守宴也。
野味
蔬菜
摆开，摆放
译文：到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水 甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太 守的酒宴啊。
讲授新课
尽兴的喝酒
初中语文九年级上册：第28课 醉翁亭记 导学案
28．醉翁亭记欧阳修教师寄语：扬理想之风帆，抵成功之彼岸教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点1．重点：(1)理解文章内容和主题。
(2)积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学过程一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、读课文1．听读。
(播放课文朗读录音。
)要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。
2．正音。
(幻灯出示下列字词，请学生读准字音。
)滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 酿( ) 僧( ) 辄( ) 霏( ) 暝( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 射( ) 觥( ) 偻( ) 洌( ) 朝( )而往3、作者简介及背景介绍。
《醉翁亭记》选自，作者，字，号，又号，江西永丰人，文学家、。
四岁丧父，家境贫寒，母以荻杆画地教读。
24岁考取进士，先后在地方和朝廷任职，官至枢密副使、参知政事(副宰相)。
早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。
他主张文章应明道、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。
4、齐读第1自然段。
5、结合注释翻译第一自然段。
蔚然。
深秀，。
山行。
峰回路转：回，。
转，。
翼然，。
饮少辄醉：辄，。
醉翁之意不在酒：意，。
山水之乐：。
得之心而寓之酒也：得之心，。
寓之酒，。
6、译文。
7、学生自译，然后抽查。
8、概括段意。
合作交流1、齐读第2自然段。
2、结合注释翻译第2自然段。
【精选】部编版九年级上册语文第12课《醉翁亭记》重要知识点总结
文学常识
作者档案
作者
欧阳修 字
(1007—1072)
永叔 号
醉翁、六一居士
谥号
文忠
朝代
北宋 籍贯
吉州永丰(今属江 西)
评价
文学家、史学家，“唐宋八大家”之一，北宋诗文革新运动的领导 者。
作品风格 散文说理畅达、抒情委婉，主张文章应“明道”“致用”。
古义：离开；今义：从所在地到别的地方(跟“来”相对)。 词类活用 1．名．之者谁 名：名词用作动词，命名 2．而不知太守之乐．其乐也
乐：形容词的意动用法，以……为乐 3．山．行六七里 山：名词作状语，沿着山路 4．杂然而前．陈者 前：方位名词作状语，在面前 5．有亭翼．然临于泉上者
翼：名词作状语，像鸟张开翅膀 特殊句式 1．判断句 环滁皆山也
点拨：“……也”表判断。 山之僧智仙也 点拨：“……也”表判断。 望之蔚然而深秀者，琅琊也 点拨：“……者……也”表判断。
3/5
而泻出于两峰之间者，酿泉也 点拨：“……者……也”表判断。 有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 点拨：“……者……也”表判断。 2．省略句 得之心而寓之酒也 点拨：两个“之”字的后面都省略了介词“于”，即“得之于心而寓之于酒 也”。 3．倒装句 泻出于两峰之间者 点拨：“于两峰之间”为后置状语，本应在“泻出”的前面，即“于两峰之 间泻出者”。 负者歌于途 点拨：“于途”为后置状语，本应在“歌”的前面，即“负者于途歌”。 行者休于树 点拨：“于树”为后置状语，本应在“休”的前面，即“行者于树休”。 醒能述以文者 点拨：“以文”为后置状语，本应在“述”的前面，即“醒能以文述者”。 成语积累 1．觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人相聚饮酒的热闹场面。 2．峰回路转：山势回环，路也跟着转弯。有时也比喻经过挫折后出现转机。 3．水落石出：水落下去，石头就露出来，比喻真相大白。
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《醉翁亭记》
《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
本设计以“醉”字为切入点，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：
1．品味文美、情美，背读课文。
2．理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学的重点和难点：
重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。
（2）课型：赏析课。
教学步骤：
一．问题的提出
同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧
板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？
明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？
二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（①试找出文中写到“醉”的地方②简要归纳出这些“醉”：为景而醉；为人事而醉。
）
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，
师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：
（二）分析这些“醉”：那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？
1.（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”这句话把景与情直接联系了起来。
（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。
2．领略文中人们的欢乐。
好山好水好地方，自然要有人来欣赏。
那么，课文又是如何描写人们欢乐的场面呢？
（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？
（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
太守醉，苍颜白发，颓然其间。
作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人人自醉喽。
（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？
以醉写乐。
为什么连乐都是要“醉”呢？
是乐中含悲呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。
内心世界很复杂，只好借酒浇愁呀。
所以，他乐中也含悲呀。
（出示相关的材料）
不管是悲也好，乐也好！这毕竟是一个千古文臣的一个梦啊！
（4）学生齐读第三小节。
3．那么，这个千古文臣的梦是怎样的一个梦？能不能从百姓之乐或者最后的一段话中看到这个梦呢？
（1）滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。
“滁人游”有歌声和呼应声，有老人和孩子，百姓兴高采烈出游，可见他们生活安定富足，这是与太守的励精图治有直接关系的。
太守是为此而乐。
能与民同乐，也是他的政治理想。
（2）“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享受山水之乐。
宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。
只有乐其乐——与民同乐才是最高层次的乐。
进而点明太守不仅乐于山水。
更重要的在于与名同乐这一文章主旨。
也含蓄地表明了作者的政治理想和抱负，“卒章显志”这是古人常用的一种写作手法。
三．学生读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。
四、拓展思考：
五、作业布置：（1）熟读力争背出。
（2）课外阅读《丰乐亭记》。