浅谈我园构建幼儿园 家庭 社区三位一体的教育模式_
探索幼儿园、家庭、社区三位一体教育模式,促进幼儿发展
探索幼儿园、家庭、社区三位一体教育模式,促进幼儿发展－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－探索幼儿园、家庭、社区三位一体教育模式，促进幼儿发展北京市丰台区丰台第五幼儿园彭俊红第一部分：文献综述与问题提出一、相关文献综述以《幼儿园教育指导纲要》为指南。
《幼儿园教育指导纲要》第一部分总则第三条写道：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”可以看出，幼儿园、家庭、社区三位一体相结合是幼儿园教育的有机组合，是人的发展的需要、是世界幼儿教育的发展趋势、是幼儿教育实现的需要，可以做到教育的优势互补、资源的充分利用。
幼儿园不能满足于园内“纯净乐土”的建设，也不能把教育工作的对象局限在幼儿身上，而应该把教育对象扩展到幼儿家长、社区成员，为家长和社区成员提供教育资源的机会，并充分利用家长及社区资源开展有效的活动，真正实现幼儿园、家长、社区三位一体的有机教育模式，促进幼儿全面并富有个性的发展。
二、问题的提出在《“国际21世纪教育委员会”报告》中对“终身教育”也作如下阐述，即“‘终身教育’在空间上涵盖了从家庭、幼儿园到社会、宇宙各人类活动领域”。
三者之间的密切合作与相互支持是全面实施素质教育推进教育改革的关键所在。
纵观目前教育现状，幼儿园教育、家庭教育、社区教育三方面还缺乏有机的联系，缺乏一致性，没有形成合力。
从教育机构来看：封闭的、模式化的教育体系与动态的开放的社会不相适应，这使得社会的变化不能及时地反映到幼儿园教育中来；从家庭教育来看：一方面，由于家长的价值取向不同和家教观念各异，使家教行为大相径庭。
另一方面，家庭和幼儿园缺乏双向交流和沟通，使家庭教育和幼儿园教育不能达成一致；从社区教育来看：利用社区教育资源，也可控据教育的广度、深度，把幼儿园与社区资源组织起来，真正涉及社会文化与教育方面的社区服务与社区管理甚少。
学校家庭社群三位一体教育
学校家庭社群三位一体教育背景介绍：学校家庭社群三位一体教育是一种以学校、家庭和社群为核心，形成紧密互动的教育模式。
该模式旨在充分发挥学校、家庭和社区的优势，共同培养学生的综合素质和社会责任感。
教育目标：1. 培养学生的学术能力：学校家庭社群三位一体教育注重学生的学术能力培养。
通过学校提供系统化的课程设置和教学资源，激发学生的研究兴趣和好奇心。
家庭应提供良好的研究环境和鼓励学生自主研究的氛围。
社区也可以提供研究资源和参与学术活动的机会。
2. 培养学生的社会责任感：学校家庭社群三位一体教育注重培养学生的社会责任感。
学校应通过社会实践和志愿服务等方式引导学生认识社会问题，并培养他们的公益意识和奉献精神。
家庭可以与学校合作，共同参与社区活动，让学生亲身体验和参与社会公益事业。
3. 培养学生的人际交往能力：学校家庭社群三位一体教育注重培养学生的人际交往能力。
学校可以提供合作研究和团队活动的机会，让学生学会与他人合作和沟通。
家庭应鼓励学生参与社区活动，并与他人建立积极的人际关系。
实施策略：1. 学校：学校应提供全面而系统的教育课程，包括学术课程和素质教育课程。
学校还可以组织社会实践和志愿服务等活动，培养学生的社会责任感。
2. 家庭：家庭应为学生提供良好的研究环境和支持，鼓励学生自主研究。
家长要与学校保持良好的沟通和合作，共同关注学生的研究和成长。
3. 社区：社区可以提供研究资源和参与活动的机会，让学生与社会接触并体验社会生活。
学校和家庭可以与社区组织合作，共同开展教育活动。
结论：学校家庭社群三位一体教育是一种有利于学生全面发展的教育模式。
通过学校、家庭和社区的共同努力，可以培养学生的学术能力、社会责任感和人际交往能力。
这种教育模式有助于培养具有综合素质和社会意识的优秀人才。
幼儿园三位一体
幼儿园三位一体幼儿园三位一体是指幼儿园教育中的三个重要方面：幼儿教育、家庭教育和社区教育的有机结合。
在幼儿园三位一体教育中，幼儿园、家庭和社区共同肩负起培养幼儿全面发展的责任，形成为了一种多元化、综合化的教育模式。
幼儿园作为幼儿教育的主要场所，承担着幼儿早期教育的重要任务。
幼儿园应提供良好的教育环境，包括宽敞璀璨的教室、丰富多样的教育资源和设施，以及专业的教师团队。
幼儿园应制定科学的教育教学计划，结合幼儿的年龄特点和发展需求，设计适合幼儿的教育活动，培养幼儿的认知、语言、社交和动手能力。
家庭教育是幼儿教育的基础，也是幼儿教育的延伸。
家庭是幼儿最早接触的教育环境，家长是孩子最重要的教育者。
在幼儿园三位一体教育中，家庭应积极参预幼儿的教育活动，与幼儿园保持良好的沟通和合作。
家长应关注幼儿的学习和成长，提供良好的生活和教育条件，培养幼儿的良好习惯和价值观。
社区教育是幼儿园三位一体教育的重要组成部份。
社区是幼儿成长的重要社会环境，社区教育能够提供丰富多样的教育资源和活动。
在幼儿园三位一体教育中，社区应积极支持幼儿园的教育工作，提供必要的支持和匡助。
社区可以组织各类教育活动，如亲子活动、社区义工服务等，促进幼儿的全面发展。
幼儿园三位一体教育的实施需要幼儿园、家庭和社区之间的密切合作和互动。
幼儿园应与家长建立良好的家园合作关系，定期开展家长会议和家访活动，及时了解幼儿的情况和需求，与家长共同制定教育目标和计划。
幼儿园还应积极与社区合作，参预社区教育活动，为幼儿提供更广阔的发展空间。
总之，幼儿园三位一体教育是一种综合化、多元化的教育模式，通过幼儿园、家庭和社区的有机结合，促进幼儿全面发展。
在幼儿园三位一体教育中，幼儿园应提供良好的教育环境和教育资源，家庭应积极参预幼儿的教育活动，社区应提供必要的支持和匡助。
惟独三位一体的合作和共同努力，才干实现幼儿的全面发展和幸福成长。
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浅谈我园构建幼儿园家庭社区三位一体的教育模式家庭教育是幼儿接受教育的开端，对幼儿身心健康发展起着极为重要的作用。
儿童教育家陈鹤琴曾指出：“幼稚期是人生最重要的时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。
而在这时期里家庭是幼儿主要的生活空间，家庭教育是他们所接受的最主要的教育形式。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”随着幼教改革的不断深入，人们越来越深刻认识到幼儿园、家庭、社区对幼儿教育的重要性，因此，幼儿园必须和家庭教育、社区教育相辅相成、同步进行，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥。
近年来，我园以《幼儿园教育指导纲要》理念为指导，全面、系统、有效地开展幼儿园、家庭、社区协同教育工作，初步构建了幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式，使幼儿园与家庭、社区建立了一种合作、互补的关系，在彼此的互动中，促进了幼儿综合素质的发展。
1 构建家园共育平台，创设家园共育的良好氛围家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师。
幼儿园必须牢固树立家园合作的思想，本着尊重、平等、合作的原则，构建家园共育的平台，创设家园共育的良好氛围。
1.1 建立健全的家长工作组织架构。
完善、健全的家长工作组织架构是推进家长工作的有力保障。
我园的家长工作组织架构网络清晰、层次分明：幼儿园家长学校工作领导小组――园家长委员――班家长委员――班家庭小组――各幼儿家庭，层层责任明确，管理到位。
每年全园共有园家委12人，班家委近70人，家庭小组近70个。
园家委、班家委成为园大型亲子保教活动、各家庭小组活动的中坚力量。
1.2 办好家长学校，对家长进行全面的培训。
幼儿园帮助家长掌握正确的教育观念和教育方法是家园合作的重要内容，也是有效实施家园共育的基础。
因此，构建家园共育平台，应重视办好家长学校，对家长进行全面的培训。
浅谈构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络
浅谈构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络未成年人教育由学校教育、社会教育、家庭教育三个方面组成。
家庭教育、学校教育、社会教育，不是截然割裂开来的，而是紧密联系、相互影响、相互渗透的。
家庭教育是学生成才的摇篮，学校教育是学生成才的基础，社会教育是学生成才的关键。
教育工作的实践证明，学校教育、家庭教育、社会教育既相互区别，各自具有特殊的教育功能，又总是相互联系在一起，形成教育合力对受教育者产生影响。
因此，未成年人正确的世界观、人生观、价值观的形成和巩固，是学校、家庭和社会多种教育形式合力的结晶，只有把这三方面有机结合起来，才能产生整体的“综合效应”。
因此，近两年来，道外区教育局校外教育办公室一直力求努力构建“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络，并以家长学校建设为突破口，研究家庭教育的有效途径与方法。
良好的家庭环境与教育是孩子成长的先决条件。
家长的一言一行、一举一动，对孩子的成长都有着潜移默化的作用，并且影响甚至左右着孩子一生的道德行为。
家庭教育作为人生接受教育最早，影响时间最长的一种基本形式，在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用，是学校教育不可替代的。
随着知识经济时代的到来，科学技术的裂变效应和市场经济的竞争，知识更新的速度不断加快，我们的家庭教育面临着巨大的挑战。
我记得有一位外国科学家说过这样一句话：“父母是孩子的第一所学校”。
的确，父母的教育伴随着孩子的成长，教育是否得当，将直接影响到孩子的将来，所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题。
综于以上分析，在中国教育学会“十二五”规划重点课题的牵动下，我们在家长学校建设方面进行了一些大胆的尝试，现将一年来的工作进行梳理。
一、通过调查分析，了解当前家庭教育存在的问题经过调研分析，我们深刻地感觉到，现在的家长口口声声说爱孩子，却不知怎么爱、如何爱才是真正地爱孩子。
他们对孩子的爱的极端表现主要体现在以下几个方面：1、认为只要无限地满足孩子的物质需要，就是爱孩子，其实这是一种无知的爱。
幼儿园三位一体
幼儿园三位一体幼儿园三位一体是指家庭、幼儿园和社会三方共同参与幼儿教育的理念。
这种教育模式旨在促进幼儿全面发展，培养他们的综合素质和社会责任感。
在这篇文章中，我将详细介绍幼儿园三位一体的意义和实施方式。
一、家庭参与1.1 家庭是孩子最重要的教育环境，家长的参与对幼儿园教育至关重要。
1.2 家庭应积极配合幼儿园的教育工作，与教师保持密切联系，了解幼儿在学校的表现和需求。
1.3 家长还应关注孩子在家庭中的表现，与幼儿园共同协商制定教育计划，共同促进幼儿的综合发展。
二、幼儿园教育2.1 幼儿园是孩子的第二个家，教师在幼儿园中扮演着重要的角色。
2.2 教师应根据幼儿的个性特点和发展需求，设计个性化的教育方案。
2.3 幼儿园应提供良好的教育环境和资源，鼓励幼儿参与各种活动，培养他们的动手能力和创造力。
三、社会支持3.1 社会资源对幼儿园的发展至关重要，社会各界应积极支持幼儿园的教育工作。
3.2 社会可以提供各种资源和支持，如文化活动、志愿者服务等，丰富幼儿的学习体验。
3.3 幼儿园应与社会各界建立良好的合作关系，共同促进幼儿的全面发展。
四、三位一体的实施方式4.1 家庭、幼儿园和社会应建立密切联系的沟通渠道，定期交流幼儿的学习情况和成长经历。
4.2 家长、教师和社会应共同制定教育目标和计划，共同关注幼儿的发展需求。
4.3 家庭、幼儿园和社会应共同承担教育责任，共同培养孩子的综合素质和社会责任感。
五、结语幼儿园三位一体教育模式是一种全方位的教育理念，旨在促进幼儿的全面发展和社会责任感。
家庭、幼儿园和社会三方共同参与，共同努力，才能真正实现幼儿的综合发展目标。
希望各方能够携手合作，共同为幼儿的成长和发展努力。
幼儿园三位一体
幼儿园三位一体幼儿园三位一体教育模式的标准格式文本：一、引言幼儿园三位一体教育模式是一种融合了幼儿教育、家庭教育和社会教育的综合性教育模式。
通过幼儿园、家庭和社会三者的有机结合，为幼儿提供全方位、多元化的教育资源和学习环境，促进幼儿全面发展。
本文将详细介绍幼儿园三位一体教育模式的定义、目标、实施方法以及效果评估等方面的内容。
二、定义幼儿园三位一体教育模式是指幼儿园、家庭和社会三者之间形成一种密切合作的教育模式。
幼儿园作为主要的教育机构，家庭作为幼儿最主要的教育场所，社会则为幼儿提供了广泛的学习资源和社交环境。
通过三者的协同合作，幼儿能够全面接受教育，实现身心健康、智力发展、情感培养和社会适应等多方面的目标。
三、目标1. 身心健康发展：通过幼儿园的体育活动、家庭的健康饮食和社会的健康教育，培养幼儿良好的生活习惯和身体素质，保障幼儿的身心健康发展。
2. 智力发展：通过幼儿园的启蒙教育、家庭的启示式教育和社会的科学知识传授，培养幼儿的认知能力、思维能力和创造力，促进幼儿智力的全面发展。
3. 情感培养：通过幼儿园的情感教育、家庭的情感交流和社会的情感体验，培养幼儿的情感表达能力、情绪管理能力和人际交往能力，促进幼儿情感的健康发展。
4. 社会适应能力：通过幼儿园的社会实践活动、家庭的社会化教育和社会的社会经验传授，培养幼儿的社会意识、社会责任感和社交技能，提升幼儿在社会中的适应能力。
四、实施方法1. 幼儿园教育：幼儿园作为主要的教育机构，应该制定科学合理的教育计划，提供优质的教育资源和学习环境，注重培养幼儿的综合素质和能力。
2. 家庭教育：家庭是幼儿最主要的教育场所，家长应该积极参预幼儿的教育活动，与幼儿进行情感交流和知识传递，营造良好的家庭教育氛围。
3. 社会教育：社会为幼儿提供了广泛的学习资源和社交环境，幼儿可以通过参观博物馆、参加社区活动等方式，接触到不同的知识和文化，培养综合素质和社会适应能力。
五、效果评估为了确保幼儿园三位一体教育模式的有效实施，需要进行效果评估。
幼儿园三位一体
幼儿园三位一体幼儿园三位一体，指的是家庭、学校和社会三个方面共同参预幼儿园教育工作，共同育人。
这种教育理念旨在实现家庭、学校和社会的有机结合，共同培养幼儿的全面发展。
在幼儿园三位一体的教育模式下，家庭、学校和社会各自承担不同的责任，共同促进幼儿的健康成长。
下面将从家庭、学校和社会三个方面详细探讨幼儿园三位一体的重要性。
一、家庭1.1 家庭是幼儿的第一任教育者，家长的教育方式和态度对幼儿的成长发展起着至关重要的作用。
1.2 家庭应与幼儿园建立密切联系，了解幼儿在学校的表现和需求，共同制定教育计划，促进幼儿的全面发展。
1.3 家庭应积极参预幼儿园的家长会议和活动，与教师建立良好的沟通和合作关系，共同关心幼儿的成长和教育。
二、学校2.1 幼儿园是幼儿接受教育的第二个重要场所，学校应提供优质的教育资源和环境，促进幼儿的学习和发展。
2.2 学校应根据幼儿的特点和需求，制定个性化的教育计划，关注幼儿的身心健康和情感发展。
2.3 学校应与家庭和社会建立良好的合作关系，共同为幼儿提供全面的教育服务，促进幼儿的健康成长。
三、社会3.1 社会是幼儿成长的重要环境，社会应为幼儿提供丰富多彩的教育资源和机会，促进幼儿的全面发展。
3.2 社会应关注幼儿的教育需求和问题，积极参预幼儿园的教育活动，为幼儿的成长和发展提供支持和匡助。
3.3 社会应与家庭和学校建立密切联系，共同为幼儿的教育工作贡献力量，促进幼儿园三位一体的教育模式的有效实施。
幼儿园三位一体的教育模式，要求家庭、学校和社会共同参预幼儿的教育工作，共同育人。
惟独家庭、学校和社会三方通力合作，才干实现幼儿的全面发展，培养出健康快乐的下一代。
希翼在未来的教育实践中，幼儿园三位一体的理念能够得到更好地贯彻和实施。
学校家庭社群三位一体教育
学校家庭社群三位一体教育传统的教育模式强调学校、家庭和社区的合作，以提供综合性教育。
这种三位一体的教育方式可以为学生提供更好的研究环境和支持，有助于他们全面发展。
本文将探讨学校、家庭和社区之间协同工作的重要性，以及如何实施这种三位一体的教育。
1. 学校、家庭和社区的合作学校、家庭和社区合作是一种共同努力，旨在为学生提供良好的教育和成长环境。
这种合作形式有助于学校获取家长和社区资源，同时也为家长和社区提供了更多参与教育的机会。
学校作为教育机构，应与家庭和社区保持密切联系。
学校可以通过定期组织家长会议、社区活动和志愿者项目等方式与家长和社区建立联系。
这种协作可以加强学校与家庭和社区之间的信任和合作关系，提高学生的研究成绩和社会能力。
2. 三位一体的教育模式三位一体的教育模式意味着学校、家庭和社区共同负责孩子的教育。
它强调了不仅仅是学校的责任，而是全社会共同关注和培养下一代的责任。
在这种教育模式下，学校、家庭和社区应该互相配合，形成紧密的教育网络。
学校需要提供优质的教育资源和教学环境，家庭需要给予孩子良好的家庭教育和支持，社区需要创造积极的教育氛围和支持。
3. 实施三位一体的教育要实施三位一体的教育，需要采取以下策略：- 学校与家庭合作：学校应与家长保持紧密沟通，定期开展家长会议，分享学生的研究进展和问题。
双方可以通过合作制定学生的研究计划和目标，并鼓励家长积极参与学校活动。
- 学校与社区合作：学校应与社区建立良好的合作关系，定期组织社区活动，邀请社区资源参与学校教育项目。
学校可以与社区组织合作，共同举办讲座、工作坊等教育培训活动，促进学生和社区的互动。
- 家庭与社区合作：家庭和社区应积极配合学校的教育工作。
家庭可以参与社区活动，培养孩子的社会责任感和团队合作能力。
社区可以提供家庭教育支持，例如举办家庭教育讲座和提供教育资源。
综上所述，学校家庭社群三位一体教育是一种促进学生全面发展的教育模式。
通过学校、家庭和社区的协同工作，可以为学生提供更好的研究环境和支持，培养他们的学术能力和社会能力。
构建学校家庭社会“三位一体”教育模式
构建学校、家庭、社会“三位一体”教育模式以家庭为基础、以学校为主体、以社会为平台，努力构建“三位一体”的教育网络，共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境，形成具有特色的教育模式。
一是构建以学校教育为主的沟通渠道，实现学校教育与家庭教育连动。
二是构建以家庭教育为主的参与途径。
让家长更加信任学校依赖教师，才能更好地与学校教育保持高度一致。
三是构建以社会教育为主的服务模式。
只有学校、家庭、社会三方联动、三位一体的教育才是真正意义上的教育。
近年来，教育因为关乎民生而成为社会热点话题。
随着现代信息社会的发展与进步，家长对教育的要求、对学校和社会的期望也越来越高，家庭教育逐渐变得更加知识化和职业化，教育对全社会的影响越来越广泛。
现代教育的三大特点：一是倡导以人为本，终身学习;二是营造开放式学习环境;三是开发教育资源，促进学习方式多样化。
仅凭传统的学校教育无法实现现代教育的目标，要实现教育效能最大化，必须打破学校和社会的界限，以家庭为基础、以学校为主体、以社会为平台，把学校、家庭、社会三个方面的力量有机组合起来，努力构建“三位一体”的教育网络，共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。
1 核心概念界定学校、家庭、社会“三位一体”教育模式是指在利用学校教育资源的基础上，通过现代教育手段，开发利用家庭、社会教育资源，形成真正意义上的“三位一体”的教育合力，在教育思想、教育理念、教育方法和教育内容等方面体现和谐性与一致性。
2 构建“三位一体”教育模式的必要性在人才培养的过程中，学校教育是关键，家庭教育是基础，社会教育是延伸。
三者之间相互依托，相辅相成。
学校教育固然重要，如果没有家长和社会的关注与支持，很难取得理想的教育效果。
只有构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式，才能使教育走上经常化、实效化、科学化的健康轨道。
3 构建“三位一体”教育模式存在的问题1）学校教育是重点也是常规教育，目前家庭教育对于部分学生来说还是一块空白地。
构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式
构建学校、家庭、社会三位一体的教育模式社会的进步，科学的腾飞，经济的快速发展，学生紧随信息时代的步伐，过早地介入成人化的世界，人们的思想道德价值观念变得多元化，以致学校、家庭、社会三方面育人标准的多元化。
学校、家庭与社会的协调，这是教育的一个突出问题。
几乎所有的人都已意识到，只有学校、家庭与社会三方面的教育是共同协作，才有可能培养出和谐发展的人。
但事实不仅如此，我国在这三个方面的教育经常是各形其事，对学生教育根本未能形成合力，出现学校教育孤立，家庭教育的随意，社会教育无力的局面。
人们都在探索学校、家庭、社会三位一体的教育模式。
一、转变传统家庭教育观念，培养科学育子方法。
家庭教育是一切教育的起点，是一个人接受的最早的教育。
家庭教育对未成年人的品格、情感、思想等影响非常重大，是未来生活、学习、劳动等各方面的基础。
家庭教育既是一切教育的资源，也是孩子的第一任老师，是孩子全面发展的益友。
但现阶段我国家庭教育的随意性更加突出，主要表现在以下几各方面：（一）教育思想问题独生子女的出现,许多家长把子女教育问题看作是家庭生活的头等大事。
希望将来有出息、有个好职业上，对孩子的教育投入过高，甚至把自己当年未实现的理想、改变家庭社会地位的希望都寄托在孩子的教育问题上。
他们只看重孩子的学习，缺乏孩子进行思想品德教育，只求孩子“不惹事”，甚至有的家长教育孩子一切“向钱看”，诸如“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”、“自我为中心”等个人利益为重的错误思想引导孩子，使一些学生虽然学习上去了，品德却是一落千丈，古人云“人之初，性本善”。
而现代独生子女家长们对孩子的启蒙竟是如此教育，实在令人堪忧。
（二）智育第一论长期以来家长形成了一种传统观点，凡是学习上得高分的，就是好孩子、好学生。
这样，家庭放弃了本来的教育职能，包括亲情的传授、生育、养育和人格的形成，而成了学校教育的承包机构，家长们关心的是孩子的分数，造成家庭教育学校化。
探索幼儿园家庭社区三位一体教育模式促进幼儿发展
探索幼儿园家庭社区三位一体教育模式促进幼儿发展幼儿园、家庭和社区是幼儿发展的三个基本环境，三者的有机结合可以为幼儿提供多样化的学习与成长机会。
幼儿园是幼儿在社会中学习与成长的重要场所，家庭是幼儿最基本的教育单位，而社区则是幼儿所处的社交环境和文化背景。
幼儿园作为幼儿教育的机构，扮演着重要的角色。
幼儿园提供了专业的教学环境和教育资源，帮助幼儿发展各种技能和能力。
在幼儿园中，幼儿可以与其他同龄人互动，学习社交技能和团队合作，培养独立性和自信心。
幼儿园还提供了各种学科和兴趣课程，如语言、数学、科学、音乐和美术等，丰富了幼儿的学习经验，促进了多元智能的发展。
然而，幼儿园的作用并不是取代家庭教育，而是与家庭教育相辅相成。
家庭是幼儿最早接触到的环境，也是孩子的情感依托。
家庭教育为幼儿提供了温馨、安全的成长环境，培养了孩子的爱与归属感。
家庭还是孩子学习生活技能、道德伦理和社会行为的最主要场所。
因此，家庭教育应重视培养幼儿的家庭责任感、积极向上的人生观和价值观。
社区是幼儿接触到的广阔世界，也是幼儿与大人、其他幼儿交往的重要场所。
在社区中，幼儿可以参与各种社区活动，如街头游戏、社区庆典和义工活动等。
这些活动不仅锻炼了幼儿的身体素质，还培养了幼儿的社会交往能力和责任感。
社区还可以提供各种资源，如图书馆、博物馆、公园等，为幼儿提供丰富多样的学习和探索机会。
为了实现幼儿园、家庭和社区的三位一体教育模式，需要建立起更加密切的合作与沟通机制。
幼儿园可以开展家长教育活动，帮助家长了解幼儿的发展需求和教育方法，加强家庭与幼儿园的联络与合作。
社区可以与幼儿园和家庭共同策划社区活动，提供适合幼儿的文化体验和社交机会。
同时，家长也可以积极参与社区的组织和志愿活动，为幼儿提供更广阔的成长空间。
在三位一体的教育模式下，幼儿可以从多个环境中获取丰富的学习和发展机会。
幼儿园提供了专业的教育资源和教学环境，家庭提供了关爱和培养孩子的基本价值观和道德观，社区则为幼儿提供了多样化的社交和文化体验。
幼儿园家园社三位一体协同共育机制
幼儿园家园社三位一体协同共育机制以幼儿园家园社三位一体协同共育机制为标题，我们来探讨一下幼儿园、家庭和社会三者之间的协同共育关系。
幼儿园是孩子们成长的重要场所，是他们接受教育的起点。
在幼儿园中，孩子们可以与同龄的小伙伴们一起玩耍、学习，建立起友谊，培养团队合作精神。
幼儿园是孩子们走向社会的第一步，也是他们接触到社会文化的重要渠道。
而家庭是孩子成长的温床，是孩子们最亲近的人们所在的地方。
家庭是孩子们最早接触到的社会单位，家庭的教育对孩子们的成长起着至关重要的作用。
家庭可以为孩子们提供良好的生活环境和教育资源，培养他们的品德修养和社会适应能力。
同时，家庭也是孩子们学习的第一课堂，家长可以在日常生活中通过言传身教的方式，教育孩子们学会做人、做事。
社会是孩子们成长的广阔舞台，是他们认识世界、了解社会的重要场所。
社会为孩子们提供了更多的学习机会和社交机会，可以拓宽他们的视野，培养他们的创新思维和实践能力。
社会各界的力量也可以为孩子们提供更多的资源支持，让他们在成长过程中得到更全面、更优质的教育。
幼儿园、家庭和社会的协同共育机制可以促进孩子们的全面发展。
首先，幼儿园可以与家庭密切配合，共同制定教育目标和计划，确保孩子们得到同步的教育。
幼儿园可以与家长保持良好的沟通，及时了解孩子们的学习情况和成长需求，共同解决教育中遇到的问题。
幼儿园可以与社会资源进行合作，丰富教育内容和形式。
幼儿园可以组织孩子们参观社会机构、参与社区活动，让他们亲身感受社会的多样性和丰富性。
同时，社会资源也可以为幼儿园提供更多的支持，为孩子们提供更好的学习环境和教育资源。
家庭和社会也可以互相支持、互相促进。
家庭可以参与幼儿园的教育活动，与幼儿园共同培养孩子的综合素质。
社会也可以为家庭提供教育指导和支持，帮助家庭更好地履行教育责任。
幼儿园、家庭和社会三者之间的协同共育机制，是为了让孩子们能够在全面、协调、平衡的环境中成长。
只有幼儿园、家庭和社会共同努力，才能够为孩子们提供更好的教育资源和成长环境，帮助他们健康、快乐地成长。
幼儿园三位一体安全教育(3篇)
第1篇随着社会的发展和科技的进步，幼儿安全问题日益凸显，成为全社会关注的焦点。
幼儿园作为幼儿学习和生活的场所，肩负着培养幼儿安全意识、提高幼儿自我保护能力的重要责任。
为了确保幼儿在园内的安全，幼儿园应采取三位一体的安全教育模式，即家庭、幼儿园、社会共同参与，形成合力，共同为幼儿营造一个安全、健康的成长环境。
一、家庭安全教育家庭是幼儿的第一所学校，家长是幼儿的第一任教师。
家庭安全教育是幼儿园三位一体安全教育的基石。
以下是从家庭角度出发，对幼儿进行安全教育的几个方面：1. 安全意识培养家长要从小培养幼儿的安全意识，让他们明白安全的重要性。
可以通过讲故事、做游戏、观看安全教育视频等方式，让幼儿了解生活中可能存在的安全隐患，如交通安全、消防安全、食品安全等。
2. 生活技能训练家长要教会幼儿一些基本的生活技能，如正确使用剪刀、刀具等工具，学会系鞋带、穿衣、洗手等，这些技能有助于幼儿在日常生活中避免意外伤害。
3. 家庭安全教育环境家长要为幼儿创造一个安全、舒适的生活环境。
定期检查家中的电器、燃气设备等，确保其正常运行；及时清理家中的安全隐患，如尖锐物品、易燃物品等；教育幼儿不随意触摸电源插座、燃气阀门等。
4. 亲子安全教育互动家长可以与幼儿进行亲子安全教育互动，如模拟火灾逃生、地震避险等情景，让幼儿在实践中掌握安全知识和技能。
二、幼儿园安全教育幼儿园是幼儿学习和生活的第二个重要场所，幼儿园安全教育是三位一体安全教育的核心。
以下是从幼儿园角度出发，对幼儿进行安全教育的几个方面：1. 安全教育课程幼儿园应开设专门的安全教育课程，将安全知识融入日常教学活动中。
教师可以通过故事、游戏、儿歌等形式，让幼儿掌握安全知识，提高安全意识。
2. 安全教育环境幼儿园要为幼儿提供一个安全、舒适的环境。
定期检查园内的设施设备，确保其安全可靠；设置明显的安全警示标志，提醒幼儿注意安全。
3. 安全演练幼儿园应定期组织安全演练，如地震逃生、火灾逃生等，让幼儿在模拟情境中掌握逃生技能，提高应对突发事件的能力。
幼儿园三位一体
幼儿园三位一体引言概述：幼儿园三位一体是指幼儿园教育中的三个重要组成部份：幼儿教育、家庭教育和社会教育的有机结合。
这种教育模式旨在全面促进幼儿的身心发展，培养他们的社会适应能力和学习能力。
本文将从幼儿教育、家庭教育和社会教育三个方面，分别阐述幼儿园三位一体的重要性和实施方法。
一、幼儿教育：1.1 幼儿教育的目标：幼儿教育的目标是培养幼儿的身心发展，包括智力、语言、社会情感和动手能力等方面。
幼儿园应该通过有趣的活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养他们的探索精神和创造力。
1.2 幼儿教育的方法：幼儿教育应该注重观察、体验和实践，通过亲身参预和感受，匡助幼儿建立对世界的认知。
幼儿园应该提供丰富多样的教育资源和环境，让幼儿在玩中学、学中玩，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
1.3 幼儿教育的评估：幼儿教育的评估应该注重综合评价，不仅关注幼儿的学习成绩，还要关注他们的情感发展和社交能力。
幼儿园应该通过观察、记录和交流等方式，了解幼儿的发展情况，及时调整教育方法和内容。
二、家庭教育：2.1 家庭教育的重要性：家庭是幼儿最早、最主要的教育环境，家庭教育对幼儿的发展起着决定性的作用。
家长应该注重培养幼儿的良好习惯和价值观，提供安全、温暖和稳定的成长环境。
2.2 家庭教育的方法：家庭教育应该注重亲子互动和情感交流，家长应该与幼儿保持良好的沟通和关系。
家长可以通过陪伴、故事阅读和游戏等方式，匡助幼儿建立自信心和独立性，培养他们的责任感和合作精神。
2.3 家庭教育的合作：家庭教育和幼儿园教育应该形成有机衔接和互动。
家长和教师应该保持密切的联系和合作，及时交流幼儿的情况和需求，共同制定教育目标和计划，共同促进幼儿的成长和发展。
三、社会教育：3.1 社会教育的意义：社会教育是幼儿园教育的重要组成部份，通过社会教育，幼儿可以了解社会规则和价值观，培养他们的社会适应能力和合作意识。
社会教育可以匡助幼儿建立良好的人际关系和社交技能。
浅谈幼儿园.家庭.社区三位一体的教育
浅谈幼儿园.家庭.社区三位一体的教育随着经济、科学技术的发展，人们的生活方式、家庭环境等都对幼儿教育有影响，家庭、社区在幼儿成长过程中扮演者越来越重要的角色。
教育社会化是幼儿教育的发展方向。
幼儿园、家庭、社区教育功能不同、担负的教育职责也不同，三者相互配合形成三位一体的幼儿教育模式，可以更好地促进幼儿的身心健康发展。
标签：幼儿园;家庭;社区;幼儿教育;三位一体教育是一个系统性的项目，促进儿童身体、智力、道德、审美的协调发展，仅仅依靠幼儿园教育肯定是不行的。
家庭对孩子们的发展影响更大，父母的教育观、人生观直接影响孩子的发展。
随着教育改革的深化，幼儿园、家庭、社区构建了“三位一体”的全方位教育模式，如何有效结合家庭教育变得更加重要。
依据家庭条件，孩子在各方面取得更加协调和全面的发展已经成为大家的共识。
三位一体”是指幼儿园、家庭、社区共同促进儿童成长的一种教育体系。
因此幼儿园要高度重视家庭、社区教育，三者共同合作，促进幼儿全面发展。
一、基于幼儿园教育活动，让孩子们亲身体验感恩节日是教师进行感恩教育的最佳时机。
幼兒的心理发展水平还处于以自我为中心的阶段，仅仅依靠语言上的说教不容易在他们的心中留下深刻印象。
为此，可以利用人们熟知的节日对幼儿进行感恩教育，是他们可以在感恩活动中学会感恩。
例如，在父亲节可以邀请孩子们的父亲和孩子一同上幼儿园，组织孩子们为父亲表演节目，感谢他们对自己的关爱呵护。
在“母亲节”那天，可以邀请幼儿的妈妈和幼儿一同来到幼儿园，由孩子给妈妈端水洗脚、制作母亲节贺卡或制作一些小礼物送个自己的妈妈。
在感恩节那天，幼儿园教师可以先给学生一棵大树形状的行李箱，然后给孩子们树叶，让他们在树叶上写上自己最想感谢的人，然后将树叶投入行李箱，然后让孩子随机抽取一张树叶大声地读出上面的话，要求他们回到家之后要为家里做一件事，如给父母倒杯水，给祖父母捶捶背。
通过感恩活动让孩子们越来越感受到父母长辈对自己的爱，从而内心对父母长辈越来越充满感激之情。
浅谈幼儿园、家庭、社会“三位一体”安全管理模式的构建
浅谈幼儿园、家庭、社会“三位一体”安全管理模式的构建内容提要：各地幼儿园伤害事件频频发生,给幼儿园、社会、家庭敲响了警钟。
如何在幼儿园构建有效的幼儿园、家庭、社会“三位一体”安全管理网络,确实保障幼儿生命安全，是本文思考和解决的问题。
关键词:幼儿园安全管理三位一体《纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。
各地幼儿园伤害事件频频发生,给幼儿园、社会、家庭敲响了警钟。
如何在幼儿园构建有效的“三位一体”安全管理网络,确实保障幼儿生命安全,成为一个亟待思考和解决的问题。
一、幼儿园是安全教育和管理的前沿阵地,是进行安全教育的重要场所,是“三位一体”中的主体。
幼儿园教育不同于家庭、社会的影响，对幼儿的健康成长,有着不可替代的而且是不容忽视的优势。
从育人功能来看,幼儿园教育是教师依据一定的教育方针，有目的、有计划和有组织的对受教育者进行培养教育的社会化活动,根据教育大纲的要求，遵循儿童身心发展的规律，对幼儿进行系统的教育和训练;从育人环境来看，幼儿园有一个积极向上的学习氛围，给孩子的学习创造了一个和谐舒适的学习环境;从受教育的时间来看，幼儿在园受教育的时间最集中,更利于全身心接受安全知识的传授。
(一)构建园所安全保障体系,建立健全幼儿园安全工作机制，不断提高教师安全意识。
幼儿园要成立校园安全工作领导小组,要求人员到位,分工明确，目标清楚，责任到人,工作到位。
要科学制订《学校安全工作计划和实施方案》，向教师签订《安全工作责任书》，制订《安全工作规章制度》、《幼儿园班级公约》等。
要做到幼儿园逢会必讲，时常作安全工作布署。
开展阶段性、季节性、定期或突击性、不定期的安全工作专项排查和整治活动。
建立安全工作奖惩制度，做到赏罚分明。
（二）将安全教育渗透到各主题活动之中去。
幼儿园五大领域中,有许多与幼儿安全有关的小活动，可将一些重要安全知识作为重要主题活动来开展。
如:在《篮球女孩》的故事中,孩子们感受到了交通事故给人带来的危害,感受到要注意交通安全的必要了。
幼儿园三位一体
幼儿园三位一体引言概述：幼儿园三位一体教育是指幼儿园教育中，家庭、幼儿园和社会三个方面的教育相互配合、相互渗透，共同为幼儿的全面发展提供支持和保障。
这种教育模式注重家庭、幼儿园和社会的协同合作，旨在为幼儿提供一个全面、和谐、健康的成长环境。
一、家庭教育1.1 家庭教育的重要性家庭是幼儿最早接触的社会环境，家庭教育对幼儿的成长起着决定性的作用。
家庭教育应注重培养幼儿的品德素养、社交能力和自理能力，为幼儿的幼儿园生活奠定基础。
1.2 家庭教育的内容家庭教育应注重培养幼儿的情感、智力和体质等多方面的发展。
家庭成员应关注幼儿的情感需求，提供良好的亲子关系；启发幼儿的思维，培养他们的创造力和逻辑思维能力；关注幼儿的营养与健康，提供良好的饮食和生活习惯。
1.3 家庭教育的方法家庭教育应注重与幼儿的亲密互动，建立良好的沟通渠道。
家长可以通过与幼儿共同玩耍、阅读、讲故事等方式，增进亲子关系；提供良好的学习环境，鼓励幼儿主动学习；培养幼儿的生活自理能力，让他们逐渐独立。
二、幼儿园教育2.1 幼儿园教育的目标幼儿园教育的目标是促进幼儿的全面发展，包括智育、德育、体育、美育等各个方面。
幼儿园应注重培养幼儿的好奇心、探索精神和创造力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
2.2 幼儿园教育的内容幼儿园教育应注重培养幼儿的语言表达能力、社交能力和动手能力。
通过游戏、绘画、手工等活动，培养幼儿的创造力和动手能力；通过集体活动、角色扮演等，培养幼儿的社交能力和合作精神。
2.3 幼儿园教育的方法幼儿园教育应注重通过游戏和活动来激发幼儿的学习兴趣。
教师应根据幼儿的兴趣和发展需求，设计丰富多样的游戏和活动；注重观察和引导，帮助幼儿发现和解决问题；鼓励幼儿的探索和创造，培养他们的自信心和独立思考能力。
三、社会教育3.1 社会教育的意义社会教育是幼儿园教育的重要组成部分，通过社会教育，幼儿可以了解社会规则和价值观，培养他们的社会适应能力和合作精神。
幼儿园三位一体
幼儿园三位一体幼儿园三位一体教育模式的详细介绍概述：幼儿园三位一体教育模式是一种综合性的教育模式，它将家庭教育、幼儿园教育和社区教育有机地结合起来，致力于提供全面的、个性化的教育服务，促进幼儿的全面发展。
本文将详细介绍幼儿园三位一体教育模式的背景、目标、实施方法以及对幼儿发展的影响。
背景：幼儿期是儿童成长发展的关键时期，也是个性形成的重要阶段。
传统的幼儿教育模式过于注重知识传授，忽视了儿童的个性差异和综合能力的培养。
为了更好地满足幼儿的发展需求，幼儿园三位一体教育模式应运而生。
目标：幼儿园三位一体教育模式的主要目标是培养幼儿的综合素质和个性发展，促进其身心健康、智力发展、情感社交和审美能力的全面提升。
具体目标包括培养幼儿的自理能力、社交能力、创造力、适应能力以及良好的学习习惯等。
实施方法：1. 家庭教育：幼儿园与家庭密切合作，建立家校互动平台，促进家长参与幼儿教育。
家庭教育主要包括家长培训、家庭作业辅导和家访等。
通过家庭教育，家长可以更好地了解幼儿的发展情况，与幼儿园共同制定学习计划和教育目标。
2. 幼儿园教育：幼儿园教育是幼儿园三位一体教育模式的核心。
幼儿园注重培养幼儿的综合能力，通过游戏、活动和课程等形式，开展综合素质教育。
幼儿园教育应注重培养幼儿的兴趣、观察力、思维能力和创造力，提供多样化的学习环境和资源。
3. 社区教育：社区教育是幼儿园三位一体教育模式的延伸。
通过与社区资源的合作，幼儿园可以为幼儿提供更多的学习机会和体验活动。
社区教育可以包括参观博物馆、图书馆、动物园等，参与社区志愿者活动以及参加社区组织的艺术、体育等课程。
对幼儿发展的影响：幼儿园三位一体教育模式对幼儿的发展有着积极的影响。
1. 促进身心健康：通过合理的运动和饮食安排，幼儿的身体健康得到保障。
同时，培养良好的卫生习惯和自理能力，提高幼儿的自理能力和独立性。
2. 促进智力发展：幼儿园三位一体教育模式注重培养幼儿的观察力、思维能力和创造力。
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浅谈我园构建幼儿园家庭社区三位一体的教育模式作者：叶向红来源：《现代教师教学研究》2013年第03期【摘要】随着我国社会经济、文化、科技等的发展，人们的生活环境、方式、家庭结构等都影响着幼儿教育，幼儿的家庭和社区在幼儿成长中所起的作用越来越突显。
教育社会化已成为幼儿教育发展的必然趋势，也是社会发展对幼儿园提出的要求，是教育观的体现。
幼儿园教育要想取得良好的效果，必须取得家庭和社区的密切合作。
幼儿园、家庭、社区各具不同的教育特点和职责，把三者有机地结合起来，互相配合、互相统一、优势互补、协调发展，形成三位一体的教育方式，必定会促进幼儿健康全面的发展。
家庭教育是幼儿接受教育的开端，对幼儿身心健康发展起着极为重要的作用。
儿童教育家陈鹤琴曾指出：“幼稚期是人生最重要的时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了”。
而在这时期里家庭是幼儿主要的生活空间，家庭教育是他们所接受的最主要的教育形式。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中提出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”随着幼教改革的不断深入，人们越来越深刻认识到幼儿园、家庭、社区对幼儿教育的重要性，因此，幼儿园必须和家庭教育、社区教育相辅相成、同步进行，缺少任何一个方面，都会影响着教育整体功能的发挥。
近年来，我园以《幼儿园教育指导纲要》理念为指导，全面、系统、有效地开展幼儿园、家庭、社区协同教育工作，初步构建了幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式，使幼儿园与家庭、社区建立了一种合作、互补的关系，在彼此的互动中，促进了幼儿综合素质的发展。
1 构建家园共育平台，创设家园共育的良好氛围家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师。
幼儿园必须牢固树立家园合作的思想，本着尊重、平等、合作的原则，构建家园共育的平台，创设家园共育的良好氛围。
1.1 建立健全的家长工作组织架构。
完善、健全的家长工作组织架构是推进家长工作的有力保障。
我园的家长工作组织架构网络清晰、层次分明：幼儿园家长学校工作领导小组——园家长委员——班家长委员——班家庭小组——各幼儿家庭，层层责任明确，管理到位。
每年全园共有园家委12人，班家委近70人，家庭小组近70个。
园家委、班家委成为园大型亲子保教活动、各家庭小组活动的中坚力量。
1.2 办好家长学校，对家长进行全面的培训。
幼儿园帮助家长掌握正确的教育观念和教育方法是家园合作的重要内容，也是有效实施家园共育的基础。
因此，构建家园共育平台，应重视办好家长学校，对家长进行全面的培训。
我园从1988年起就成立了家长学校，开始有家长委员参与幼儿园的工作。
叶向红园长在1993年就参加了广东省“家庭、幼儿园同步教育工程”的课题研究，成为省课题组的研究成员之一。
近几年来，我园更重视家长学校的工作，坚持立足实际，多渠道、多形式地开展家长学校工作，把家长学校工作纳入幼儿园的整体计划中，作为一件大事来抓，园领导担任家长学校的校长，进一步健全了家长学校的组织机构，规范了家长学校的工作制度，家长学校工作取得显著成效。
1.2.1 以幼儿园为主阵地，开展多种形式的家长培训。
我园通过一年一次新生家长会，定期、随机的级组家长会、班级家长会，每年一次的接待家长日活动，每月一次的园大橱窗板报，班家园联系栏、每周一次派发家长学习资料，家访、电话访等形式对家长进行全面培训。
除了通过幼儿园网站家长学习平台定期提供资料外，还请家长在我园网站上的家长学习平台中进行心得交流、分享。
我园还结合本园教科研课题研究对家长进行有针对性的专题培训，如国际象棋家长普及班、提高班、比赛，分享阅读、科技教育、主题教学的课程理念、内容分享，指导家长在家里开展家庭阅读角、亲子小书制作、家庭科学角的活动。
我园还邀请专家为家长进行幼儿牙齿保健、视力保健、幼小衔接等专题讲座，通过调查问卷，帮助家长掌握有关的知识。
我园还指导家长参与每周幼儿的营养膳食食谱的制定、对个别特殊行为儿童的家长进行情况分析、跟踪指导、辅助训练。
每次的家长培训活动，都得到家长的大力支持，家长参与率达100%。
1.2.2 走入幼儿家庭，对家长实施手把手的教育实践指导。
近年来，随着我园课题研究的不断深入，我们认为，仅靠“请进来”式的家长培训是不够的，“走入幼儿家庭”的家长培训对一些特定的教育活动有着积极的意义，它能直接为家长提供幼儿教育的学习样板，对幼儿家庭教育将会产生深远的影响。
近年来，我们在如何将幼儿教育延伸到幼儿家庭中去这方面做了大胆的探索。
我们根据我园科技教育、阅读教育课题的进程，大胆尝试开展“家庭科技角”和“家庭阅读角”活动。
各班先选出几个试点家庭，由教师上门指导这些试点家庭建立与布置“家庭科技角”和“家庭阅读角”，并手把手地指导家长如何指导幼儿进行家庭科技活动和阅读活动。
接下来再以试点家庭为辐射点，以点带面，带动各家庭小组开展“家庭科技角”和“家庭阅读角”活动。
各家庭结合幼儿园课程经常性地开展“每天一读”或“每周一个小实验”等活动，各家庭小组也经常利用周末聚在某些幼儿家庭中，进行小组式的科技与阅读活动，不仅为幼儿创设了良好的学习氛围，也加强了家长们之间的沟通与交流。
现在，我园各班家庭小组活动开展得有声有色，幼儿家庭中的科技氛围、书香气息都越来越浓，幼儿教育有效地延伸到幼儿家庭中去。
1.3 家园双向互动，协同教育，实现家园共育的双赢效果。
在各种各样的教育教学活动中，我们都注重将家长纳入到幼儿教育中来，使家园双向互动、协同教育。
在日常的教育教学活动中，教师们充分发挥家长们的职业优势，请不同职业的家长来园助教。
还指导家长和幼儿一起参与到班级环境布置中来，大大提高了幼儿与环境的互动意识。
在国际象棋教学活动中，教师们先教会家长们下棋，然后请家长们配合在家指导幼儿下棋，长此以往，幼儿和家长们的棋艺水平都有了显著的提高。
在“科技”和“阅读”活动中，家长们积极配合幼儿园课程的进展，在家指导孩子进行家庭“科技角”和“阅读角”活动，和孩子一起分享成长与成功的快乐，孩子们在家长的精心培养下，学习兴趣与能力得到更大的提高。
据今年统计，我园新增家庭科技角50个，家庭小组科技活动31次，家长参加人数219人，撰写科技教育心得25篇。
新增的家庭阅读角79个，家庭小组活动24次，家长参与人数188人，撰写分享阅读心得13篇，亲子制作小书83本，其中有两本小书还获得相应课题省的一等奖和三等奖。
幼儿家庭科技和阅读活动深化了我园的课题研究，家长们也在亲历的教育实践中进一步了解了幼儿教育的方法与策略。
“科技节”、“亲子趣味运动会”、“艺术节暨大班毕业汇演”是我园每年一届的大型活动，到今年为止，已举办了十届的活动。
每年这些大型活动中的亲子小实验小制作、亲子比赛项目、亲子表演节目及家长单项表演活动，从筹备策划到组织参与，家长们都全程跟进。
司仪、节目编排、服装道具等等都由家长和幼儿园共同筹备。
有了家长们的积极参与和倾力协助，孩子们参加活动的劲头更加高涨，各活动的开展计划性强、组织管理好、活动效果优，家委的作用得到充分发挥。
家长们也在丰富多彩的活动中增强了作为机二幼家长的荣誉感和责任心，和教师们一起共同铸就了各班的凝聚力、铸就了机关二幼的凝聚力。
2 充分开发利用社区教育资源，建立教育实践基地，扩展学习空间，丰富教育内容多年来，我们认真贯彻《纲要》精神，在社区教育工作中，面向社会，把幼儿教育置身于可持续发展的终身教育的大环境中，积极开发和利用社区丰富的教育资源，为幼儿创设了良好的育人环境，大大扩展了教育的深度和广度，促进了幼儿身心全面和谐的发展。
2.1 建立教育实践基地，扩展学习空间。
我们将社区作为育人的大课堂，充分开发社区环境中丰富的教育资源，通过家长牵线、直接联系等形式逐步开辟了一批富于教育性的教育实践基地：在市儿童福利院、敬老院建立了“情感教育基地”；在市红色军事博物馆、市武警支队建立了“国防教育基地”；在市气象局、市电视台、部分家长开办的服装厂、灯饰厂及多个农场建立了“科技活动基地”；在市污水处理厂建立了“环保教育基础”；在市消防支队建立了“安全教育基地”；在市图书馆、博雅书店建立了“亲子阅读基地”；在市中心小学等多个小学建立了“幼小衔接教育基地”等。
基地的建立，为幼儿的生活和学习扩展了广阔空间。
2.2 开展丰富多彩的社区教育活动，促进幼儿综合素质的全面发展。
有了丰富的社区教育资源，我们还力求在资源的利用上做到广泛性与经常性。
教师们根据教育教学活动的开展与需要，定期或不定期地以园、级组、班级、甚至是以幼儿家庭小组为单位等多种形式带领幼儿走入教育基地，让幼儿在真实环境中、在大自然中去发现、探索与学习。
如：在一年一度的“科技节”期间，各班的家委们积极配合班级的科技教育活动，组织班集体的亲子科技活动，如参观市气象局、市消防局、咀香园健康食品有限公司、广州科技馆、香江野生动物园、五桂山金龙居农庄等。
在国庆节“我爱祖国”的主题活动中，教师们组织孩子们去市红色军事博物馆参观、去市武警支队和武警叔叔们零距离接触，接受爱国主义教育。
结合“世界阅读日”活动，教师和各家庭小组的家长和孩子们一起去市图书馆、书店进行阅读活动等等。
近五年来，我园组织家、园、社区活动70多次，家长参加人次为18900次。
生动直观的社区教育实践活动，开阔了幼儿视野，也提高了幼儿的实践能力、发展了幼儿的社会性，促进了幼儿综合素质的全面发展。
3 构建幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式，形成幼教新格局多年的实践，我园逐步形成了以幼儿园为主体，以家庭为基础，以社区为依托的幼儿教育新格局，初步构建了幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式。
在这种教育模式下，家长的教育作用得到充分发挥，家长不再是简单的、被动的参与者，而逐步成为了创设环境和活动设计的潜在力量。
在这种模式下，家长和幼儿园之间增进了彼此间的了解和沟通，幼儿园充分地挖掘了家长、社区的教育资源，家、园、社区共同促进了幼儿教育的发展。
同时，这种模式也更进一步地提升了我园的品牌效应。
我园幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式与做法还得以向小学辐射，取得良好的社会效果。
据了解，我市石岐中心小学、雍景园小学、杨仙逸小学等多所学校的家委很多都是原来我园的家长，他们把我园的一些家园共育的经验做法带到小学发扬光大。
如卉卉、靖怡的妈妈在雍景园小学就象原来在我园做家委一样积极支持学校的工作，并建议学校成立了全国有名的首支亲子义工队。
子豪小朋友就读杨仙逸小学不久，爸爸就向班主任、家长们提议“我们象机二幼一样成立班的家委会，让我们一起来关心孩子的成长，一起来协助学校开展工作吧”，类似的例子多不胜数。
总之，幼儿园教育应当顺应社会发展和自身发展的需要，不断去探索幼儿园与家庭、社区三位一体合作教育的新模式，不断扩展幼儿教育的新天地，推进幼儿综合素质教育的不断提高，也追求幼儿园自身的持续发展和不断飞跃！。