最新部编人教版一年级语文下册第11课彩虹1

一年级下册语文讲义-预习与讲练：第11课《彩虹》(部编版)

-审美能力的培养：学生对自然美的感知和欣赏能力有待提高，如何引导学生从课文中发现美、感悟美是教学难点。教师可结合生活实际，让学生观察雨后的彩虹，激发学生对自然美的热爱。
-文化传承与理解：了解彩虹在文化中的象征意义，对于一年级学生来说有一定的难度。教师可通过故事、图片等途径，让学生了解彩虹的文化内涵，增强民族自豪感。
二、核心素养目标
《彩虹》一课的核心素养目标在于：培养学生语言建构与运用能力，通过学习生字词、句子，提高学生语言表达与交流的水平；发展学生思维发展与提升能力，引导学生理解彩虹形成过程，激发学生探索自然现象的兴趣；增强学生审美鉴赏与创造能力，让学生在学习过程中感受自然之美，培养对美的感知和表达能力；同时，注重文化传承与理解，让学生了解彩虹在文化中的象征意义，增强民族自豪感。通过本课学习，全面提升学生在语文素养方面的综合能力。
在实践活动方面，学生们对于分组讨论和实验操作表现出了很高的热情。但在讨论过程中，我也发现有些学生较为内向，不太愿意主动发言。为了鼓励他们，我可以在课堂上多给予关注和鼓励，提高他们的自信心。
此外，关于小组讨论，我觉得学生的参与度还有待提高。在今后的教学中，我可以尝试让每个小组成员轮流担任组长，负责组织和协调讨论，这样既能提高学生的责任感，也有助于提高讨论效果。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中描述的彩虹。这个案例展示了彩虹在实际中的应用，以及它如何帮助我们欣赏自然之美。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词学习和句子理解这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与彩虹相关的实际问题，如彩虹为什么会出现在雨后？
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过向透明塑料袋中加水，观察光在其中的折射现象，从而模拟彩虹的形成。

人教部编版一年级下册语文11 彩虹-教案

11 彩虹课题彩虹课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“虹、座”等12个生字。

会写“着、那”等7个生字。

认识1个偏旁衣字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

4.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

教学重点理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

教学难点读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

第一课时教学目标 1.认识“虹、座”等12个生字。

会写“着、那”等7个生字。

认识1个偏旁衣字旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、创设情境,激发兴趣。

1﹒出示谜语：一座天桥弯又弯，七种颜色真好看，雨后才往天上挂，行人汽车不能上。

（打一自然现象）（课件出示2）你能猜出这个谜语吗？（彩虹）2﹒板书课题，齐读课题。

（板书：11彩虹）彩虹能引起作者哪些丰富想象呢？我们走进课文看一看吧。

【设计意图：谜语导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。

】新课教学（）分钟二、读中识字，初读课文。

1.初读课文。

请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办？（课件出示3）读书要求：自由读课文，读准字音，读通句子。

标出自然段的序号，并且想一想课文主要写了什么。

学生自由读课文。

2.识字游戏。

A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！（课件出示4：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个五角星，并让他当小老师带全班同学读一读。

）B.请2-3个小组开火车读（师：小火车开起来！生：开到哪？师：开到这！）。

C.全班齐读。

3.识记生字字形上，本课生字以合体字为主，可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。

（1）借助字的特点识记。

如，有“挑、镜”等9个是形声字，可以引导学生用形声字的识字方法进行识记。

又如，“拿”是会意字，合手为拿。

（2）辨一辨识记。

部编人教版一年级语文下册《彩虹》优秀课件

青铜和妹妹去芦苇荡采摘芦花，而且只采摘最好的芦花。
勤劳、淳朴
亮堂堂暖和和毛茸茸蓬松松黑漆漆冷冰冰光秃秃水汪汪
词语积累（ABB式的词语）
天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推雪还在下。 …… 但青铜却坚持着今天一定要去镇上。他对奶奶他们说：“今天天冷，更会有人买鞋的。” …………
书写指导：左宽右窄，双耳旁写得自然有笔锋，横撇弯钩、竖笔顺要强调，第一笔横折钩的折在竖中线上。
那
nà
那边
组词：那边那样
造句：那边就是我的家乡。
音序：N 部首：阝
结构: 左右
书写指导：起笔的点和撇在竖中线的左右两侧，第五笔长横在横中线，第六笔撇起笔在竖中线，下面的部分是“目”。
着
zhe
高
gāo
高兴
组词：兴高采烈高空
造句：大家兴高采烈地跳起来。
音序：G 部首：高
结构: 上中下
书写指导：“兴”的点分布要均匀，起笔依次提高，第二点在竖中线上。
兴
xìng
高兴
组词：高兴兴致
造句：我每天都高兴地去上学。
音序：X 部首：八
结构: 上下
书写指导：第一笔是短撇，第二横在横中线，竖在竖中线上。
接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖。…… ………… 青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，把脚洗得干干净净，穿上了。然后拿起余下的十双芦花鞋，朝大人们摇摇手，便跑进了风雪里。
卖鞋
第2部分：
“到油麻地镇上去卖”
青铜在油麻地镇上卖了九十双鞋，然后自己穿了一双继续去卖鞋。
你能读好问句吗？
浇水洒水
挑—跳—桃
比一比，你发现了什么？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

部编版小学语文一年级下学期精品课件-彩虹(第一课时)

部编本一年级下册第11课
彩虹
（第一课时）
彩虹
彩虹
眼睛看字，读准音。词儿连读，不拖音。连词成句，读通顺。
பைடு நூலகம்
浇花挑水高兴
衤衤
秋千裙子
彩虹
眼睛看字，读准音。词儿连读，不拖音。连词成句，读通顺。
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
hú
水浇那你花把那壶用浇把的花浇水用花壶的用水的壶水壶
镜子挑水
一座桥
裙子
秋千高兴
浇花
zhe
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的,不就成了一朵彩云吗？你看见了，高兴吗？

部编版小学语文一年级下册11《彩虹》一课一练附答案

11《彩虹》练习一、读拼音，写词语。

nà gāo xìng chéng dào kàn xhe qiān（）边（）（）功（）家（）（）秋二、比一比，再组词。

那（）兴（）千（）哪（）头（）干（）三、给加点字注音。

彩虹． ( ) 座．位 ( ) 浇．花 ( )洒．水 ( ) 镜．子 ( ) 拿．走 ( )四、按要求组词。

近义词：美丽——（）如果——（）高兴——（）反义词：（）——丑陋（）—难过五、重点段落品析。

妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？1.仿写句子。

天上不是多了一个月亮吗？不是？2.说一说：天上真的又多了一个月亮吗？美丽的彩虹天空突然乌云密布，遮住了太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加，电闪雷鸣。

暴风雨过后，天空放晴，只见一条美丽的彩虹如同一座七彩桥架在天上，好看极了。

雷雨过后，天空为什么会有这样美丽的景色呢？我很好奇，就去查资料。

夏天雷雨过后，天空中的小水珠还没有落完，阳光照射到天空中的水滴里，分解成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫等色光，就成了我们能看到的虹。

冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。

1.在（）里填上合适的词。

一（）彩虹一（）狂风一（）彩桥一（）水滴2.按要求填空。

文中画“”的句子把比作。

3.彩虹是怎么形成的？用“”在短文中画出来。

4.我知道彩虹一般只会在季出现，在季一般不会出现。

彩虹形成需要_________和。

5.你喜欢彩虹吗？为什么？参考答案一、（那）边（高兴）（成）功（到）家（看着）（千）秋二、那（那边）兴（高兴）千（千万）哪（哪里）头（抬头）干（干活）三、彩虹．(hóng)座．位(zuò)浇．花(jiāo)洒．水(sǎ)镜．子(jìng)拿．走(ná)四、近义词：美丽——漂亮如果——假如高兴——快乐反义词：美丽——丑陋高兴—难过五、1.前面的那个人不是小红的妈妈吗？2.不是的，而是我拿着妈妈梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去。

部编版语文一年级下册11《彩虹》第一课时教学实录

部编版语文一年级下册11《彩虹》第一课时教学实录教学目标：1、认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、到”两个生字。

2、能正确、流利地朗读课文；读好长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。

3、感受纯真的想象世界，体会小女孩的可爱懂事。

教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。

教学准备：彩虹实物、小女孩、PPT教学课时：1课时教学过程：一、猜谜导入，揭示课题1、出示谜语。

2、讲解“虹”字。

二、初读课文1、自读课文。

2、通过开火车和玩游戏认识二会字。

3、师范读课文，找生分自然段朗读课文。

三、再读课文1课件出示两个问题：（1）小姑娘的愿望和谁有关，用横线画出来。

（2）小姑娘的愿望分别是什么？2、生回答问题。

3、问：这三个愿望你们最喜欢哪一个？相机解读。

四、指导生字1、课件出示“那、到”，重点指导这两个字的书写。

(1)教师边范写边指导。

重点指导“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。

(2)学生在田字格中描红、临写。

(3)投影学生的字进行评议。

(4)学生仔细修改。

2．学生描红、书写其他生字，教师巡视指导。

3．选择学生中写得好的字，投影出示。

请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。

教学实录：一、猜谜导入，揭示课题师：同学们，上新课之前我们来猜个谜语，听好了哦，“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。

”孩子们，猜猜看，它是谁？生：彩虹。

师：孩子们，今天老师也把它带来了，大家想不想看啊？（出示彩虹实物）大家想和他交朋友吗？生：想。

师：那我们就赶快进入今天的新课（课件出示漂亮的彩虹图）（来看老师书写课题，板书：彩虹，孩子们我们写字要一笔一划，工工整整，这样才能把字写得美观漂亮）。

师：同学们，这个字怎么读？给“虹”字注音，齐读一遍。

同学们，看看它是什么偏旁？生：虫字旁。

师：孩子们，我们这么美的彩虹，为什么会是虫字旁呢？有哪位同学知道？生1：彩虹像一条虫子，长长的.师：是呢，在古代，我们的古人以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。

部编版一年级语文下册第11课《彩虹》图文讲解+知识点梳理

部编版一年级下册第11课《彩虹》图文讲解+知识点梳理知识点一、会写字及组词那(那样)(那里)(那个)(那么)着(看着)(笑着)(玩着)(着火)到(来到)(看到)(一年到头)(从早到晚)高(高低)(高大)(高中)(高音兴(高兴)(兴奋)(兴国)(兴许)千(秋干)(干米)(干千金)(万水干山)成(成为)(成长)(成果)(成天)二、会认字及组词虹hóng(彩虹)(虹桥) 座zuò(座位)(入座) 浇jiāo(浇花)(浇水) 洒sǎ(洒水)(洒落)镜jìng(镜子)(镜面) 拿ná(拿走)(拿笔)照zhào(照常)(照相) 裙qún(裙子)(连衣裙)三、多音字挑tiāo(挑水) tiǎo(挑事)提tí(提水) dī(提放)四、易写错的字到：左边最后一笔是提，不要写成横。

千：第一笔是平撇，不要写成“一”。

五、词语解释①彩虹：日光与水气相映，呈现在天空中的弧形彩色光带。

②挑水：扁担两头挂着水桶，水桶内装满水，将扁担放在肩膀上担着。

③梳头：梳理头发。

④秋干：游戏用具，将长绳系在架子上，下面拴上一块板子。

⑤荡来荡去：晃来晃去，不稳定。

六、近义词美丽——漂亮如果——假如高兴——快乐七、反义词美丽——丑陋高兴—难过八、积累词语摇啊摇、吹啊吹、飞呀飞、跳呀跳走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍打呀打、扫呀扫、想呀想、写呀写转来转去、直来直去、眉来眼去说来说去、你来我去、春来秋去过来过去、想来想去、左来右去南来北去、说来道去、飞来飞去九、课文解析1.整体概括本文是一篇充满童趣的短文，通过“我”丰富的想象，把彩虹想象成一座桥，想象自己会借助这座桥帮爸爸浇田，在妈妈梳头时帮妈妈照镜子，最后让哥哥看到彩云，展现了“我”的丰富的想象力和天真烂漫、纯真的童心。

第1自然段写雨停后，彩虹出现了。

第2自然段写如果“我”提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。

第3自然段写如果“我”拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。

部编版语文一年级下册彩虹教案与反思推荐3篇

部编版语文一年级下册彩虹教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册彩虹教案与反思第【1】篇〗教学目标1、通过随文识字、字理识字、形声字特点识字等方法，认识12个生字，会写7个字。

2、能借助拼音，正确朗读课文；读好读懂长句子，注意分句间的停顿，并试着读出问句的语气。

3、能入情入境地朗读课文，在读中感受语言的优美和纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

4、积累词语“荡来荡去、飘啊飘”，并仿照拓展。

教学重点理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，读出问句的语气。

感受想象的美好纯真。

教学准备写好句子的磁力贴教学时间2课时第一课时一、猜字导入，引出课文1、教师写甲骨文“虹”，学生猜是什么字，怎么猜出的。

教师讲字源。

2、板书“彩虹”，谈话：彩虹什么样？3、出示第一自然段：（1）指名读，齐读。

（2）识记“座”，积累“一座……”的词语。

（3）理解“美丽的桥”就是彩虹。

指名读第一自然段。

4、引出课文：你想过走上这座美丽的桥吗？这篇课文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初读课文，整体感知1、师范读课文，生边听边想：文中的“我”想走到桥上干什么？2、同桌读课文，把课文读正确。

师：别急着说，先跟同桌轮流读一遍课文，想清楚，和同桌练习说说，再举手吧。

3、指名读课文，回答问题“我”想到桥上干什么？三、读懂第二自然段1、读好第一句。

（1）师：文中的“我”想象多奇妙。

课文写得也很有意思。

你能读懂吗？先来读第二自然段。

指名读第二自然段，标出句子。

出示：浇花用的水壶那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？学生自读，齐读。

（2）师：“我”要的是什么？她要水壶干什么？读第二句吧。

2、读好第二句（1）出示第二句。

自读齐读。

师做动作，学生齐读。

学生做动作读。

画出写动作的词。

板书：提着走到洒下来认识生字。

（2）运用动词说话，读懂句子。

师：是我在下雨吗？怎么下的？（3）指名读“那不就是我在下雨吗？”注意“不”的变调。

3、“我”为什么这么想？板书：爱爸爸。

小学语文人教部编版一年级下册课文11彩虹

(2)读出问的语气。
出示第二个长句子。（课件出示17）
“如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在
下雨吗？”
想一想，这一句写我在干什么？
自己练读，圈一圈“我”的动作。
同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。
反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。
“我”真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从哪个词语知道的？
情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”体贴懂事，关心家人。
出示第2自然段。（课件出示19）
把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。
小结发现。
“我”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水去浇了。
指导读第二自然段。（两个问句，要读出疑问的语气，还要读出为洒水为爸爸浇果园的骄傲和自豪感。）
（3）做动作识记。“提、洒、挑”是表示动作的词，可以通过做动作的方法来识记。
（4）组词识记。本课生字可以组成一些常用词，引导学生读一读，巩固生字。词语举例：（课件出示5）
浇：浇水浇花提：提高提问挑：挑水挑食镜：镜子眼镜
4.生字扩词。给生字找朋友。
三．检查读文，整体感知
1.同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。
体现了和谐的社会主义价值观。
教学重点
识字，写字，理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点
理解课文内容，了解“我”是一个有着丰富想象力的孩子，做一个关心父母、家人的人。
教具准备
课件
备课方式
一次备课
二次备课
教
学
过
程
第一课时
一、创设情境,激发兴趣。

部编版一年级语文下册第11课《彩虹》精品课件

我想和我的小伙伴在彩虹上开音乐会。
11
彩虹
到彩虹上洒水浇田
彩虹
拿镜子照妈妈梳头在彩虹桥上荡秋千
纯真烂漫关爱家人
11
彩虹
课文描写了“我”因为看到
彩虹而引起的一连串的______ 想象， ______ 纯真烂漫及对家赞美了童心的__________ 关爱。人的________
11
在朗读反问句时，要在疑问中加点肯
定，音量稍稍提高。第 2-4 自然段结尾的 “你高兴吗？”要用疑问的语气来读。读课文时感受“我”的奇妙想法，读出“我”想象的大胆和天真。
11
彩虹
学完课文，你认为文中的“我” 是一个怎样的孩子？
天真烂漫体贴懂事关心家人
11
彩虹
发挥想象说一说：你想要在彩虹上做些什么？
11
彩虹
词语拓展
飘啊飘
跳啊跳叫啊叫唱啊唱飞啊飞跑啊跑游啊游
11
彩虹
比一比，说一说：
1.如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
反问句
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。
陈述句
11
彩虹
2.如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？如果我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。
浇
浇花
ná
提
提高
zhào
洒
洒水
qiān
挑
挑水
qún
兴
高兴
镜
镜子
拿
拿来
照
照片
千
千万
衤裙
裙子
我会写
nà
结构左右结构

部编人教版一年级语文下册第11课《彩虹》说课评课

《彩虹》说课评课一、理论依据《语文课程标准》在第一学段阅读教学目标和内容中指出：“借助读物中的图画阅读。

”明确了小学低年级阅读教学的方法之一就是“借助课文插图”。

这一教学方法的提出非常符合低年级学生的学习心理特点。

插图能帮助学生理解文本内容，发展学生的观察、想象、表达能力，也能陶冶学生的情操。

同时，《课标》还指出：阅读教学要“让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

”本课时我致力于根据文本结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领学生真正走进人物的内心深处，体验情感，发展语言，力争做到工具性和人文性的统一。

二、教材分析本单元围绕“家人”这个人文主题编排了一首古诗《静夜思》以及《夜色》《端午粽》《彩虹》三篇课文。

本单元的语文要素是“读好长句子”。

《彩虹》作为本组课文的最后一课，不仅要体现语文要素训练的巩固过程，还要让学生充分感受到“关心家人”的美好情感。

课文以小姑娘的想象内容构成，不仅奇特且充满了趣味，易于激发孩子的阅读兴趣。

本课插图能准确表达文字信息，对学生理解课文内容、体会因“帮助家人而高兴”的心情有很大的帮助。

基于以上两点，在教学中，教师应给予学生充分的时间，让学生与文本和插图对话，鼓励学生观察、推论、想象，从而畅谈自己的读书收获。

同时，教师应巧妙地根据文本的结构特点，在空白处引导学生进行想象和表达，带领他们真正走进人物的内心，体验情感，练习表达。

本课2、3、4自然段结构基本相同，都是用问句串联起来的，是练习读好问句的好材料。

每段的第2句话都是由多个分句组成的反问句，语言特点非常突出。

且课文表达生动，趣味性强，适合低年级学生进行有感情朗读练习。

三、学情分析下面，我们来看学生学习这篇课文的优势与劣势。

学生喜欢阅读充满童趣和新奇想象的作品，所以容易与小姑娘产生情感共鸣，这为学生体会课文情感，交流自己阅读感受提供了依据。

经过之前的学习，特别是本单元前2篇课文的学习，学生进行了读好长句的训练，具备根据图画阅读的意识，班中接近半数的孩子有表达自己想象的愿望。

部编版一年级语文下册课文11 彩虹PPT课件

de
lǐ miàn ɡuǒ zhe bái bái de nuò mǐ zhōnɡ
着白白的糯米/ ，中间有一颗/红红的枣。
jiān yǒu yì kē hónɡ hónɡ de zǎo
/
/
/
爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
“小步子”读法
浇花用的水壶那把浇花用的水壶你那把浇花用的水壶
自主活动一： 1.想一想，第二自然段写我在干什么？ 2.自己练读，圈一圈“我”的动作。
tiāo shuǐ jiāo tián 挑水浇田
浇、提、洒、挑（左右结构熟字加偏旁）
（浇水提水洒水挑水）
浇、洒：氵（与水有关）提、挑：扌（与手有关）
浇水
洒水
提水
挑水
① 爸爸，你那把浇花用的水壶呢？
② 如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
③ 你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
想一想：我除了对爸爸说话，我还对谁说话了
呢？
妈妈哥哥
你从那些自然段知道的？请你读一读。
自读提示：自读3、4自然段，读准
字音，按照学习第二段的方法，读好长句、问句，并标出3、4自然段各有几句话。
妈妈，你梳头用的那面镜子呢？
如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？
我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？
多彩绳子颜色鲜，雨后弯弯挂蓝天。要问绳子有多长，这山搭到那山前。
你喜欢彩虹吗？你见过的彩虹是什么时候出现的呢？
11.彩虹
虫+工=虹
hónɡ
虹
红江
hónɡ
虹
彩虹
霓虹
1
3 4
认一认 hóng zuò tí jiāo sǎ tiāo

部编一下语文第11课《彩虹》朗读+图文精讲

第11课《彩虹》一、会写字及组词那(那样)(那里)(那个)(那么)着(看着)(笑着)(玩着)(着火)到(来到)(看到)(一年到头)(从早到晚)高(高低)(高大)(高中)(高音兴(高兴)(兴奋)(兴国)(兴许)千(秋干)(干米)(干千金)(万水干山)成(成为)(成长)(成果)(成天)二、会认字及组词虹hóng(彩虹)(虹桥) 座zuò(座位)(入座)浇jiāo(浇花)(浇水) 洒sǎ(洒水)(洒落)镜jìng(镜子)(镜面) 拿ná(拿走)(拿笔)照zhào(照常)(照相) 裙qún(裙子)(连衣裙)三、多音字挑tiāo(挑水) tiǎo(挑事)提tí(提水) dī(提放)四、易写错的字到：左边最后一笔是提，不要写成横。

千：第一笔是平撇，不要写成“一”。

五、词语解释①彩虹：日光与水气相映，呈现在天空中的弧形彩色光带。

②挑水：扁担两头挂着水桶，水桶内装满水，将扁担放在肩膀上担着。

③梳头：梳理头发。

④秋干：游戏用具，将长绳系在架子上，下面拴上一块板子。

⑤荡来荡去：晃来晃去，不稳定。

六、近义词美丽——漂亮如果——假如高兴——快乐七、反义词美丽——丑陋高兴—难过八、积累词语摇啊摇、吹啊吹、飞呀飞、跳呀跳走呀走、跑呀跑、喝呀喝、拍呀拍打呀打、扫呀扫、想呀想、写呀写转来转去、直来直去、眉来眼去说来说去、你来我去、春来秋去过来过去、想来想去、左来右去南来北去、说来道去、飞来飞去九、课文解析1.整体概括本文是一篇充满童趣的短文，通过“我”丰富的想象，把彩虹想象成一座桥，想象自己会借助这座桥帮爸爸浇田，在妈妈梳头时帮妈妈照镜子，最后让哥哥看到彩云，展现了“我”的丰富的想象力和天真烂漫、纯真的童心。

第1自然段写雨停后，彩虹出现了。

第2自然段写如果“我”提着水壶到彩虹上，就能帮助爸爸浇田了。

第3自然段写如果“我”拿着梳头用的镜子到彩虹上，就能让妈妈照着这个月亮似的镜子梳头。

人教部编版一年级下册语文教案设计-第11课《《彩虹》》

人教部编版一年级下册语文教案设计-第11课《彩虹》一、教学目标知识与能力1.熟练掌握课文《彩虹》中的基本词语和句子。

2.能够流利朗读课文，并理解课文的内容。

3.能够通过课文学习，培养学生对大自然的热爱和对生活的感悟。

情感态度价值观1.能够欣赏大自然的美丽，激发学生对美的热爱。

2.培养学生的观察力和想象力，让他们在阅读《彩虹》的过程中享受学习的乐趣。

3.培养学生的合作意识，通过小组合作讨论课文，促进他们之间的交流和互助。

二、教学重点1.掌握课文《彩虹》中关键词语的意思。

2.理解故事情节，感受彩虹的美丽。

三、教学准备1.课文《彩虹》教材。

2.彩虹图片或PPT。

3.黑板、粉笔、音响设备等教学工具。

四、教学过程第一步：热身导入1.引导学生讨论“彩虹”是什么，它是怎么形成的。

2.播放彩虹的图片或PPT，激发学生对彩虹的好奇心。

第二步：学习课文1.带领学生朗读课文，学习课文中的重点词语和句子。

2.解释课文中生字和生词的意思，帮助学生理解课文内容。

第三步：讨论交流1.小组讨论《彩虹》中的故事情节，共同探讨彩虹的美丽。

2.合作完成相关问题的讨论和回答，促进学生之间的互动和交流。

第四步：巩固提升1.针对课文内容设计相关练习题，巩固学生对课文的理解。

2.分角色演练课文，提高学生的口语表达能力。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生对彩虹有了更深入的认识，感受到了大自然的美丽和神奇之处。

希望学生在日后的生活中能够继续保持对美的热爱，善于观察，发现生活中的美好。

以上就是本节课《彩虹》的教学设计，希望本节课能够为学生带来愉快的学习体验和对大自然的热爱。

部编版一年级下册语文第十一课《彩虹》优秀课件

学写“如果……不就……”构成的反问句
学一法：“如果……”表示假设一种情况，“不就…… ” 表明在假设情况下产生的结果 , 并且这个结果是用反问的形式来表达的 , 语气更加强烈。“如果我提着它，走到桥上 , 把水洒下来 , 那不就是我在下雨吗 ?”前半部分“我提着它，走到桥上，把水洒下来”是假设的情况，后半部分 “那不就是我在下雨吗”是在假设情况下产生的结果。这句话的意思是：如果“我”提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是“我”在下雨。
这句话的意思是：花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。
拓展：
模仿2、3、4自然段，以“妹妹”开头，写一段话。
妹妹，你新买的蝴蝶结呢？如果我拿着它，走到桥上，把它撒向空中，天上不就多了一只美丽的蝴蝶吗？你看见了，高兴吗？
读一读，说一说。荡来荡去飘来飘去
游来游去
这是课后第2题哦！
跑来跑去
这道题是积累 “× 来 × 去”类的词语，读这类词语时，自己做做动作，想象画面，感受这一类词语的形象感和节奏感。这样的词语还有很多，如摇来摇去、摆来摆去、晃来晃去等。
推荐阅读
彩虹桥雨过天晴白云飘，蓝天飞架彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道。彩虹桥，谁来造？太阳公公点头笑。
完成《练习册》第2课时“主题素养特训” 的相关习题，复习、巩固课堂所学。
人教版语文一年级下册
初读感知

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
③ ① ②
④
把画出的生字读一读。
我会认
hóng
彩
zuò
一
jiāo
花
提示：点击生字进入详细讲解。
tí
sǎ
水水
tiāo

部编本一年级语文下册11 彩虹精品教案设计(含反思)

11彩虹教学目标：1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

教学课时：两课时。

第一课时教学目标1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。

2．初读课文，整体感知课文内容。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：（出示图片）同学们，这是什么？生：彩虹。

师：彩虹有什么颜色？生：赤橙黄绿青蓝紫。

师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。

（板书课题：彩虹）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？师：谁来说说课文讲了哪几件事情？生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。

（教师引导）2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。

2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

部编教材一年级语文第二学期 11 彩虹

部编教材一年级语文第二学期11 彩虹临沂二村小学王劲一、教材《彩虹》是部编教材小学语文一年级下册第四单元的第4篇课文。

《彩虹》一课主要描述的是富有奇思妙想的我站在“彩虹桥上”后的无线遐想，我为爸爸下雨，帮妈妈拿镜子，荡秋千裙子我的裙子变出彩云。

从而告诉我们要做一个关爱家人的孩子。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合一年级学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1．能够正确认读并掌握本课生字12个，并会写7个生字，并组词，尝试造句子。

2．能够流利的朗读课文，并读好长句以及问句。

3．能够理解课文，抓住重点语句，了解重点我对家人的情感。

本课的重点、难点为：重点：认读生字，理解课文内容。

难点：体会我对家人的情感。

二、教法和学法在单元的学习中，教师需要运用多种形式引导学生理解课文内容，让学生从身边熟悉的事物入手，去发现生活中的美好和自然的美丽，激发学生的学习兴趣，学生除了朗读课文以外，也要认真观察课文插图，学习相关的段落，理解课文内容，体会课文中蕴含的思想感情。

教师要在尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中感受学习过程和掌握学习方法，最终达到学习目标，在教学过程中，注重以自主，合作的学习方式，让学生在教师的引导下提高学习能力，创新能力和想想能力，让学生在积极的思考中，主动探索。

三，学情课文的阅读的学习是小学生语文教学的重点，阅读学习既是为了提高学生的理解能力，也是为了引导学生去观察生活，感受生活，体会生活中的乐趣，同时也是为了进一步拓展学生的思维想象空间，呼唤着孩子们亲近大自然，并培养学生热爱自然，热爱生活的情感。

课时安排：1课时四、教学过程一、回顾课文，谈话导入1．出示词语卡片，指名学生认读。

2．过渡：这节课，我们就跟随文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹桥上玩一玩吧！二、学习课文，精读感悟1．学习第1自然段。

（1）指名学生朗读第1自然段，学习量词“座”。

（2）引导学生说说这座美丽的桥的颜料和形状的。