让思维活跃起来
《第八课 让思维活跃起来》教学设计教学反思-2023-2024学年初中心理健康北师大版七年级全一册
《让思维活跃起来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解思维的观点，了解思维对个人成长的重要性。
2. 学习如何通过创新思考、批判性思考和问题解决技巧来提高思维能力。
3. 培养积极参与和主动思考的习惯，激发创新思维和想象力。
二、教学重难点：1. 重点：传授创新思考、批判性思考和问题解决技巧，并通过实例进行演示。
2. 难点：让学生在实际生活中运用这些思考技巧，并鼓励他们勇于尝试新想法，不怕失败。
三、教学准备：1. 准备相关的教学视频和案例，以便在教室上展示。
2. 准备一些用于实践活动的道具或材料。
3. 制作一份教室笔记，以便在教室上与学生互动和讨论。
教室可以应用黑板、白板、白板笔、彩色笔、纸张、笔记本、笔、标签、文件夹等材料。
这些道具可以帮助教师更好地组织和呈现教学内容，同时也能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
制作教室笔记的目标是为了在教室上与学生互动和讨论。
教室笔记应该包括以下内容：1. 教室活动的主题和目标：教师需要在教室开始之前清楚地说明活动目标，以便学生能够了解自己的参与目标和方向。
2. 所需道具或材料：教师需要提前列出所需的道具或材料，并告知学生如何获得或准备这些物品。
3. 活动流程：教师需要详细说明活动的流程，包括每个步骤的时间、任务和要求，以及如何进行互动和讨论。
4. 学生参与方式：教师需要鼓励学生积极参与活动，并提供一些互动和讨论的提示和建议，以便学生能够更好地参与其中。
总之，教室笔记应该清晰、简洁、易于理解，并且应该包括所有必要的细节和信息，以便学生能够更好地参与和互动。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看思维活跃者的图片或视频，感受他们的思维活跃的状态。
2. 讨论：如何让自己的思维活跃起来？3. 教师总结并引出课题：让思维活跃起来。
（二）新授内容1. 知识讲解（1）通过具体案例，讲解如何通过观察、联想、创新等方式让思维活跃起来。
（2）介绍一些思维训练的方法，如思维导图、头脑风暴等。
激情早读的好处10条
激情早读的好处10条激情早读是一种早晨启动心灵、激发激情的阅读方式。
通过阅读激情早读，不仅可以提升个人的知识水平，还可以带来许多好处。
下面是激情早读的十大好处。
1. 激发思维：激情早读可以唤醒沉睡的大脑，使思维活跃起来。
通过阅读各种主题的文章，可以拓宽思维边界，帮助我们更好地理解和解决问题。
2. 增强专业素养：激情早读可以帮助我们提高专业素养，了解各行各业的最新动态和发展趋势。
这对于职场人士来说尤为重要，可以帮助我们在工作中保持竞争力和创新力。
3. 拓宽知识面：通过激情早读，我们可以接触到各种各样的话题和知识领域。
这不仅可以丰富我们的知识储备，还可以培养我们的多元思维和综合能力。
4. 培养阅读习惯：激情早读可以帮助我们养成良好的阅读习惯。
每天早晨定时进行激情早读，不仅可以培养出一种规律性的阅读习惯，还可以提高我们的阅读效率和理解能力。
5. 提升语言表达能力：通过激情早读，我们可以接触到各种优秀的文章和写作风格。
通过模仿和学习，我们可以提升自己的语言表达能力，使自己的表达更加准确、清晰和生动。
6. 增强自信心：激情早读可以让我们接触到各种各样的优秀作品和思想启发。
通过欣赏和学习这些优秀作品，我们可以增强自己的自信心，相信自己也可以做出出色的成就。
7. 增加人脉资源：激情早读可以让我们接触到各种各样的作者和读者。
通过与他们交流和互动，我们可以扩大自己的人脉资源，结识更多有共同兴趣的人，并从中获得更多的学习和成长机会。
8. 促进个人成长：激情早读可以帮助我们不断学习和成长。
通过阅读优秀的文章，我们可以从中获取新的知识和经验，不断提高自己的综合素质和能力。
9. 增强思维逻辑能力：激情早读可以让我们接触到各种不同的观点和思想。
通过分析和思考这些观点，我们可以提升自己的思维逻辑能力，培养批判性思维和创新思维。
10. 增强情商和人文素养：激情早读可以让我们接触到各种不同的情感和人文关怀。
通过阅读这些文章，我们可以增强自己的情商和人文素养，培养对他人的理解和关怀，提升自己的人际交往能力。
《让思维活跃起来》教案
《让思维活跃起来》教案教学目标：知识与技能1. 了解思维的基本概念和种类。
2. 掌握提高思维能力的方法和技巧。
过程与方法1. 培养学生主动思考的习惯。
2. 帮助学生发现和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生积极向上的思维态度和乐观情绪。
2. 培养学生勇于尝试、不怕失败的品质。
教学重难点：教学重点：思维的基本概念和提高思维能力的方法和技巧。
教学难点：如何帮助学生养成主动思考的习惯和发现、解决问题的能力。
学情分析：本节课是七年级上册心理与健康的第13课，学生已经学过了一些基本的心理知识和技能，但是他们的思维能力还需要进一步提高。
同时，由于学生处于青春期，情绪容易波动，因此在教学过程中需要注意调动学生的积极性和主动性，培养他们的自信心和勇气，让他们敢于尝试和创新。
教学过程:一、新课导入1. 教师出示一个谜语：“什么东西越拿越多，却不会变重？”引导学生思考，让他们猜测答案，并解释答案的思维过程。
这样可以让学生了解思维的基本概念和种类。
2. 让学生自由发言，谈谈自己平时思维不活跃的原因，并让他们尝试想出解决方法。
教师可以引导学生思考，如何克服思维障碍，如何提高思维活跃度，这样可以让学生了解思维对我们的生活的作用。
二、讲授思维的内容1. 介绍思维的基本概念和种类，如逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。
教师可以通过举例子的方式，让学生更好地理解思维的不同种类，如逻辑思维可以用数学问题来解释，创造性思维可以用作文来解释。
2. 分析常见的思维障碍，如先入为主、固定思维、惯性思维等，并讲解如何克服这些障碍。
教师可以通过案例分析的方式，让学生更好地理解思维障碍的概念和种类，并提供解决思维障碍的方法和技巧。
3. 教授提高思维能力的方法和技巧，如多角度思考、反复推敲、联想思维等，并让学生进行实际操作和练习。
教师可以引导学生进行实际操作和练习，如提供一个问题，让学生在小组内进行讨论，并尝试运用课上学到的方法和技巧解决问题。
让思维活跃起来优秀教学设计(最新)
《让思维活跃起来》教学设计
【设计思路】
初中生已经进入思维发展的高峰期，所以我们必须重视对学生思维习惯的培养。
进入初中后，学习和生活的知识、能力和思维要求都是全新的，如果照搬之前的学习方法和问题的解决习惯，会被以前的经验束缚，难以跳出原有的思维定势，势必会阻碍学生学习思维和能力的增长。
本堂课通过三个活动，让学生参与并体验突破思维定势的感受，启发学生逐渐在之后的学习和生活中，学会突破定势思维，大胆想象，激活思维与创造，去解决学习和生活中遇到的问题。
【教学目标】
认知目标：1. 突破思维定势，提高创新思维能力；
2.学会运用思维导图与头脑风暴法训练团体创造力；
3.从活动中总结出启发思维活力，培养创造性思维的方法。
情感目标：体会打破思维定势，创造与成功带来的好处与乐趣，提高自信。
问题解决目标：通过活动体验与讨论分享掌握突破思维定势、培养创新思维的方法。
【教学重难点】
突破思维定势，拓展思维空间，提高创新思维能力。
【教学方法】
1.活动体验法
2.讨论分享法
3.合作探究法
4.质疑点拨法
【授课班级】
成都十七中初一年级。
第十三课 让思维活跃起来 课件 南大版初中心理健康七年级全一册
思路
思路
思路 思路 思路 思路
思路 思路
10
突破思维定势 方法一
发散性思维
通过列举，我们可以发现，从 一个问题出发，突破原有的模式，充 分发挥想象力，经过不同的途径、不 同的方向，以新的视角去探索，产生 出更多的设1
突破思维定势 方法一
21
突破思维定势的方法
1、发散性思维 2、张开想象的翅膀
22
课外拓展
日常突破思维定势
请试一试： 试着倒着走路 习惯坐后排的同学改坐前排 改变一下到教室的路线 把吸收式读书改为批判式读书 以欣赏的心态看待自己不感兴趣的课程
23
谢谢大家！
24
6
如何突破？ 向思维定势发起挑战
7
突破思维定势 方法一
列举“塑料可乐瓶”的用途
请同学们积极思考、开拓思维、大胆 倡议、克服定势思维，激发创造力。
8
突破思维定势 方法一
插花
盛水
枕头 杯子 垃圾桶
量杯
“塑料可乐瓶”
笔筒
做鞋子
漏斗
烟灰缸
烛台
储蓄罐 鱼缸
…… 9
突破思维定势 方法一
思路
思路
思路
发散思维
—只有想不到，没有做不18到
突破思维定势 方法二
加州车站
赏国外创意公交站
—只有想不到，没有做不19到
突破思维定势 方法二
张开想象的翅膀
只有想不到，没有做不到 我们要大胆想象 激发自我创造力
20
能够把人限制住的， 只有人自己。人的思维空 间是无限的。当我们遇到 困境，一定要开拓思维， 突破思维定势，寻求解决 问题的方法。
让思维活跃起来
1
21种提升思维能力办法
21种提升思维能力办法思维能力不是先天就有的,也不是读几本书就能得到的。
从总体上说,需要在思维科学理论的指导下,经过长期的思维的实践活动,才能逐步锻炼培养。
提高思维能力的方法有哪些呢?以下是学习啦小编为大家收集整理的21种提升思维能力的全部内容了，仅供参考，欢迎阅读参考!希望能够帮助到您。
1.驱动你的大脑细胞研究表明得到足够运动的人，其大脑也更好。
加州拉由拉市的萨克生物研究学院的科学家发现，与整天坐那儿在网络聊天室里讨论指环王的老鼠相比，只要觉得想要跑步就在转轮上跑动的成年老鼠的海马得到的新细胞是他们的两倍，海马是大脑控制学习和记忆的部分。
研究者们也不能确定为什么更活跃的啮齿动物的大脑会有这种反应，但可以知道的是这种自愿的运动可以减压，因此而更有益。
这意味着找到了享受运动，而不是强迫自己去运动的方法，会让你更聪明，也更有幸福感。
所以，做点运动，选择一个训练项目比如马拉松，三项全能或者“趣味赛跑”，或者找个伴儿一起让运动变得有趣。
2.锻炼你的思维让你的大脑细胞活跃起来并不只是物理运动。
就像那些出租车司机和玩儿钢琴的人，你可以通过使用大脑里各种各样的区域来建立它们。
杜克大学神经生物学教授罗伦斯·C·凯兹，也是《让你大脑New一下》(Keep Your Brain Alive)的合著者，找到使用大脑退化部分的简单途径不仅有助于维护神经细胞，也有助于细胞上的树突和轴突接收传递信息。
凯兹说就像一次新的举重练习帮助建立未充分使用的肌肉，用新奇的方式思考和观察世界有助于改善大脑不活跃部分的功能。
体验新的味觉和嗅觉;用你平时不用的那只手做事;找些新的路开车上班;到新的地方去旅行;进行艺术创作;读读陀思妥耶夫斯基的小说;为泰德·肯尼迪和拉什·林宝写一篇兄弟喜剧——基本上，做一切可以让你的大脑跳出常轨的事。
3.多问为什么我们的大脑与好奇心联系在一起。
随着我们长大变“成熟”，许多人开始抑制或否认自己天生的好奇心。
七年级心理健康教育备课教案PPT课件 第十三课 让思维活跃起来
一、教学目标
1.了解本阶段自身思维发展的特点。
2.明确创造性思维对自身成长的重要性。
3.学会突破常规思维，提高创造性思维能力。
二、教学重难点
1．重点：认识创造性思维的重要性。
2．难点：学会突破常规思维，提高创造性思维能力。
三、教学准备
多媒体设备、教学课件、蜡烛、火柴、图钉、粉笔、彩色纸。
5分钟
我诉我心
在处理完教学重点和难点的基础上，检验学生对心海导航的理解情况，进一步深化需要让思维活跃起来的意识。
晓雷的故事
1.活动过程：
（1）阅读课本晓雷的故事。
（2）晓雷出现了什么问题？什么原因造成了这样的问题？你有什么解决的办法？学生回答。
2. 教师小结：在学习中，努力是必需的，但是光有努力是不够的，还应讲究学习方法，锻炼自己的思维能力，让自己的思维活跃起来。
2. 教师小结：最后，在同学们的惊讶中快乐开启今天的主题：“让思维活跃起来”。
因为是暖身活动，所以老师在这部分的活动要充分调动起学生中学生的安全。
3分钟
心海导航
通过这个小实验切入本节课的课题，引出本节课的重难点，让学生初步体验什么是思维定势；让学生通过讨论思维定势的优点、缺点，更加明确创造性思维的必要性。
让学生通过阅读感受晓雷遇到了什么问题，并思考是什么原因造成了这样的问题。
8分钟
活动在线
活动一
一笔成画
问题深入，学生探讨，以学生为主体，教师引导。
活动一：一笔成画
1.活动过程：
（1）让我们一起来活跃一下思维吧。
（2）下面有四幅图画，请你想象一下如何一笔成画，不能重叠已画的线条。
（3）请同学们拿出事先准备好的纸片，自己思考5分钟，然后小组讨论。
锻炼头部思维的方法
锻炼头部思维的方法1. 开阔视野想要锻炼头部思维，首先要拓宽自己的视野。
不断通过阅读各种书籍、文章、报刊，了解各个领域的知识。
不要局限在自己熟悉的领域，要敢于接触新事物，涉猎广泛。
可以订阅一些专业期刊、参加有关讲座、研讨会等，积极获取新的信息。
2. 学习跨学科知识另外，锻炼头部思维还可以通过学习跨学科知识来实现。
现实世界是一个复杂多样的系统，各个领域之间存在着相互关联。
了解不同学科的知识，可以帮助我们更好地理解问题，挖掘问题的本质。
比如，学习一些基础的经济学、心理学、哲学等，可以帮助我们思考问题的背后原因和影响。
3. 多角度思考问题锻炼头部思维也需要我们具备多角度思考问题的能力。
不同的人有不同的背景、观点，对于同一个问题可能会有不同的看法。
我们需要善于站在他人的角度思考问题，在多个角度之间切换，寻找最全面、客观的解决方案。
4. 提问能力训练提问是一个锻炼头部思维的好方法。
我们可以通过提出问题，激发思维的活跃性和创造性。
优秀的问题往往能够引导我们深入思考问题的本质，挖掘出更深层次的思维。
所以，在学习和思考的过程中，不要怕问问题，勇于探索未知。
5. 逆向思维训练逆向思维是一个挑战自己思维边界的方法。
它可以帮助我们打破思维框架，思考反常识的问题，从不同的角度出发，找到不同的解决方案。
逆向思维可以通过假设事情的反面情况、提出反向问题等方式进行训练。
只有不受限于常规思维，我们才能有更广阔的思维空间。
6. 创造性思维培养创造性思维是头部思维的核心能力之一。
我们可以通过一些创意思维训练的方法提升自己的创造力。
比如，可以进行头脑风暴、关联法、类比法等思维训练，激发自己寻找新颖、独特解决方案的能力。
7. 联想和类比联想和类比是培养头部思维的有效方法。
我们可以将一个问题和其他不同领域的经验、知识进行联想或者类比，寻找灵感和解决方案。
这种扩展思维的方法可以帮助我们打破思维定势，创造性地思考问题。
8. 总结反思锻炼头部思维需要持续的总结和反思。
《第十三课让思维活跃起来》作业设计方案-初中心理健康南大版七年级全一册
《让思维活跃起来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在帮助学生理解并掌握活跃思维的基本方法，增强学生主动思考和积极解决问题的能力，促进学生心理健康的成长，增强自信心与积极性。
二、作业内容作业内容围绕思维训练的主题展开，包括以下三个部分：1. 自我思考训练：要求学生完成一个简单的思考题，题目为“我的梦想与未来规划”，学生需思考自己的梦想是什么，以及如何通过努力实现这一梦想。
此环节旨在引导学生进行自我反思，培养其规划未来的能力。
2. 小组讨论活动：学生需以小组形式进行一次关于“如何克服学习中的困难”的讨论。
讨论过程中，学生需积极发言，分享自己的经验和看法，并听取他人的意见。
此环节旨在锻炼学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 思维游戏挑战：布置一系列思维游戏，如逻辑推理题、脑筋急转弯等，要求学生独立完成并记录下解题过程和答案。
此环节旨在通过游戏的方式，提高学生的思维活跃度和解决问题的能力。
三、作业要求1. 自我思考训练部分：学生需在规定时间内完成思考题，并写下至少300字的个人感悟或计划书。
要求内容真实、具体，表达清晰。
2. 小组讨论活动部分：小组内成员需积极参与讨论，确保每位成员都有发言机会。
讨论结束后，小组需选派一名代表整理讨论成果，形成一份简短的报告或总结。
3. 思维游戏挑战部分：学生需独立完成思维游戏，记录解题过程和答案。
在解题过程中，鼓励学生尝试多种方法，培养创新思维。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、参与态度、表达能力和创新性等方面进行评价。
评价标准包括：1. 完成度：是否按时完成作业，是否达到作业的预期目标。
2. 准确性：自我思考训练和思维游戏挑战的答案是否准确、完整。
3. 创新性：在完成作业过程中是否表现出创新思维和独特见解。
4. 参与度：在小组讨论活动中是否积极参与，与小组成员的互动是否良好。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改和点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
学生在课堂上思维活跃
学生在课堂上思维活跃教育的目标之一是培养学生积极参与并思维活跃的能力。
在课堂上，学生的思维活跃度对于学习的效果起着重要作用。
一方面，积极思维能够帮助学生更好地理解和掌握知识；另一方面，思维活跃也能促进学生的创造力和创新思维的发展。
因此，在课堂上培养学生的思维活跃度具有重要的意义。
首先，积极思维有助于学生更好地理解和掌握知识。
在课堂上，老师讲解知识点的同时，学生的积极思维能够帮助他们将所学的知识与实际生活、其他学科等方面进行联想和应用。
通过积极思考，学生可以将知识进行整合和归纳，形成更加深刻的理解。
同时，积极思考也能激发学生的好奇心和求知欲，促使他们主动寻找更多的相关资料和知识，进一步拓宽自己的知识面。
其次，思维活跃可以促进学生的创造力和创新思维的发展。
在课堂上，老师通常会引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维活跃度。
通过思维活跃，学生可以自由表达自己的观点和想法，尝试各种解决问题的方法，培养创造力和创新思维。
在这个过程中，学生能够培养自己的独立思考能力，不再局限于书本上的知识，而是能够灵活运用已有的知识解决实际问题。
除了对学习产生积极影响，积极思维活跃度还有助于培养学生的自信心和表达能力。
在课堂上，鼓励学生积极思考和发表自己的观点，可以让他们更加自信地表达自己的思想。
通过参与讨论和辩论，学生的表达能力也会得到锻炼和提高。
这对于以后的学习和工作都非常重要，因为一个有自信和良好表达能力的人在团队合作、展示自己的观点等方面更加出色。
为了提高学生在课堂上的思维活跃度，教师可以采取一些具体的措施。
首先，教师可以通过设置问题和情境来引导学生思考和讨论。
这有助于唤起学生的思维活跃度，激发他们的兴趣和热情。
其次，教师可以鼓励学生相互交流和合作，通过小组讨论等方式培养学生的合作精神和思维能力。
此外，教师还可以提供一些开放性的问题，让学生有更多的空间来展示自己的思考和创造力。
总之，在课堂上培养学生的思维活跃度是教育中的重要课题。
让思维活跃起来
师：为什么你写作文老偏题？为什么你总是判断不出你的学科薄弱板块？
生：因为抓不住中心......
师:因为聚合思维能力薄弱，所以导致你作文老偏题。
师：分享黄曲霉素的发现，点出聚合思维的过程，让学生说一说生活中哪些地方总用到聚合思维。
生：做数学题......
师：聚合思维能力强的人善于善于最大限度利用主客观条件选择最佳方法实现目标，那我们应该如何培养聚合 思维？①收集掌握各种有关信息②对掌握的各种信息进行分析清理和筛选。③客观的、实事求是的得出科学结论，获得思维目标。
六、教学方法
讲授法、小组活动
七、教学媒体
多媒体投影仪、卡片
八、教学过程
八、教学过程
八、教学过程
八、教学过程
八、教学过程
1.导入：灵兽麒麟原型分析。
师：同学们你们在动物园见过麒麟吗？
生：没有。
师：那麒麟是怎么来的呢？
生：想象出来的。
师：塑造出麒麟形象的人是毫无根据的想象吗？
生：不是。
师:请同学们观察卡图片，麒麟身上出现现实中哪些动物的特征？
生：鹿角、马蹄、牛尾......
师：麒麟原型塑造的这个过程就是想象思维的过程，想象思维方法：粘合、夸张、典型化、拟人化。
师：在学习生活中哪个环节总在使用想象思维？我们应该如何培养想象思维？
生：......
师：发展想象思维应做到以下几点：①克服胆怯、树立信心、大胆想象。②培养观察力（多看、多听）③积累知识
师：请各组汇报游戏感想，总结培养发散思维的方法：①可以通过定期冥想，静坐来增加思维的明晰性。②克服懒惰，对事物进行主动思考。③不能人云亦云，要培养独立思考和生活的能力。
4.课堂小结
师:同学们，我们今天认识了哪几种思维模式？
《让思维活跃起来》教案
小学生的思维从具体形象思维为主的形式向抽象逻辑思维为主的形式过渡,思维发展主要经历直观形象阶段、抽象形象阶段、本质抽象阶段三个阶段。由于年龄的特征,小学生在进行抽象的思维活动过程中往往难以摆脱已有的思维方向,也就是说学生个体（乃至于群体）的思维定势往往影响了对新问题的解决,以至于产生错觉。所以要培养与发展小学生的抽象思维能力,必须注意培养思维求异性,使学生在训练中逐渐形成多角度、多方位的思维方法与能力。
《让思维活跃起来》教学设计
课题
《让思维活跃起来》
单元
学科
心理健康
年级
二年级
教材分析
本主题属于小学低年级学习板块培养思维习惯的内容,旨在通过一系列活动,一方面培养学生爱思考、勤动脑的习惯,另一方面训练他们的发散思维,培养他们积极的思维习惯和创新意识。我国《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出小学低年级的教育内容之一是让小学生初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习惯的培养与训练。本主题体现了这一教育内容。
3.两张骏马卡片不能重叠。
2.学生尝试组合
3.学生分享
4.教师展示卡片的重组并小结并板书：重组思维
5.出示任务学习单,请学生根据下面给出事物进行重组。
手机 钱包
自行车 电瓶
蜡烛 香精
课堂小结
课堂小结：
你能说说这一节课带给你的感受吗？
板书设计
《让我想一想》
法宝一：突破思维定势
法宝二：பைடு நூலகம்展发散思维
法宝三：培养重组思维
讲授新课
讲授新课
二、主题活动（25分钟）
活动一：想一想
开动脑筋,认真思考,口字加两笔变成什么字？
1.学分享
2.师：口字在同学们神奇的笔画变成一个个有趣的字,接下圆圈在同学们手上变成什么？
巧思妙“构”,让思维在课堂飞扬
巧思妙“构”，让思维在课堂飞扬在课堂教学中，如何让学生的思维飞扬起来，全情投入学习是每一位教师都面临的挑战。
巧妙的构思是激发学生思维的关键所在。
下面介绍几种可以让思维在课堂飞扬的巧妙构思方法。
利用启发性问题开动学生的思维。
启发性问题是指那些不能简单回答的问题，能够启发学生思考和探索的问题。
教师可以根据自己的教学内容，精心设计一些启发性问题，引导学生思考和探索。
在教授物理知识时，教师可以问学生：“你知道为什么落叶会一直往下落吗？”，这个问题会引发学生对万有引力的思考和探索，从而提高他们对物理知识的理解和记忆。
通过开展小组讨论促进学生的思维深入。
小组讨论可以让学生在互动中交流思想，激发彼此的思维火花。
教师可以将学生分成小组，让每个小组就教学内容展开讨论，鼓励学生提出问题、发表观点，引导他们自主思考和互相学习。
在讲解文学作品时，教师可以让学生分组讨论作品的主题、人物形象等，从不同角度进行思考和讨论，激发学生对文学作品的更深入研究。
运用情景模拟激发学生的思维活跃。
情景模拟是通过对真实或虚构的情景进行再现，引导学生思考和解决问题。
教师可以设计一些情景，让学生通过角色扮演、小品表演等方式来体验和思考，从而激发他们的思维活跃和创造力。
在教授历史时，教师可以让学生扮演历史人物，通过角色扮演的方式体验历史事件，从中思考历史背后的原因和影响，增强学生的历史思维和历史意识。
利用多媒体教学工具丰富课堂内容，激发学生思维。
多媒体教学工具可以通过图表、动画、视频等形式呈现教学内容，使学生通过视觉和听觉的方式更好地理解和掌握知识。
教师可以灵活运用多媒体教学工具，创造丰富多样的教学场景，激发学生的思维和想象力。
在教授地理时，教师可以通过地图、卫星图片等多媒体展示工具，让学生更直观地了解地理知识，从而促进他们的思维飞跃和创造力。
巧妙的构思可以让思维在课堂飞扬。
教师可以通过启发性问题、小组讨论、情景模拟和多媒体教学工具等方式，激发学生思维的活跃和创造力，提高他们对知识的理解和掌握。
北师大版心理健康教育七年级下册第四课《让思维活跃起来》(班会可用)
目 录
叁
思
维
让
体
思
操
维
活
跃 起
贰
来
的
方
法
壹
思 维 定 势
思
维壹
定
势
思壹
维 定 势
范向样种里式成日 围着子东，，的常 去固，西顽在固生 展定自一固自定活 开的己定地己的中 。方的是认的思长
向思某定头维期 和维个某脑方形
——
--------
来消 临防 时地
震 及演 时习 逃 生灾
难
知
识 点
人情 们境
时
菌不能宇
真复看宙
菌存不可
假
等在到能
如
DESIGNED LAOYGZS
生。。就 物那所要 可些有毁
地 球 就
能耐的灭
要
活高人，
爆
下温可太
炸
来的能阳
了
。细都可
假
如
B
都泄汽
要 疏 散 ， 失 去 赖
漏 ， 若 发 生 爆 炸
发 生 器 供 水 ， 大
核 电 站 水 泵 无
以周量电
生边放力
存地射不
的区性能
问心拿右聋西
他地了手哑。一
会走一做人聋个
怎了把锤的哑聋
么。锤东左人哑
聋
做接子西手想人 呢下给的伸买和 ？来，动出锤一
哑 人
呢聋作两子个
与
盲哑。根，盲
盲
人人服手盲人 要买务指人去
人
买到员在想商
剪锤看桌买店
刀子到子剪里
，后之上刀买
DESIGNED BY TANGZONGYIN
LAOYGZS DESIGNED LAOYGZS
活跃思维的方法
活跃思维的方法活跃思维对于提高创造力和解决问题至关重要。
以下是10条关于活跃思维的方法，以及详细描述：1. 舒适地接受新观点：活跃思维要求我们开放心态，愿意接受新的观点和观念，即使它们与我们之前的想法不同。
这种接受新观点的能力可以帮助我们更全面地思考和解决问题。
2. 多角度思考：活跃思维能力使我们能够从不同的角度看待问题。
通过从不同的角度思考，我们可以获得更全面的视角，从而找到更好的解决方案。
3. 创造条件：为了激发活跃思维，我们需要创造一个有利于思考和想象的环境。
这可以包括减少干扰、找到宁静的地方或使用创造性的工具和方法。
4. 提问一切：积极提问是活跃思维的关键。
不断提问和质疑的能力可以帮助我们深入探究问题的本质，并找到隐藏的答案和解决方案。
5. 探索未知领域：活跃思维需要我们勇于探索未知领域。
通过研究和学习新知识，我们可以扩大我们的视野，激发创造力和想象力。
6. 鼓励创新和试错：活跃思维是关于创新和试错的过程。
当我们试图解决一个问题时，我们应该鼓励自己尝试不同的方法和解决方案，即使它们可能不完美或失败。
通过不断反思和调整，我们可以找到最佳解决方案。
7. 激发好奇心：好奇心是活跃思维的动力。
积极培养好奇心可以帮助我们保持开放和探索的心态，享受学习和思考的过程。
8. 创造联想：联想思维是活跃思维的一种重要技巧。
通过将不同的概念和想法联系起来，我们可以激发新的创意和灵感。
9. 寻找灵感：灵感是活跃思维的重要资源。
我们可以通过阅读、观察、旅行或与他人交流来寻找灵感。
保持开放和敏感的心态可以帮助我们从日常生活中发现新的灵感。
10. 培养自信心：活跃思维需要积极的自信心。
我们相信自己能够找到解决问题的方法，并持续努力和探索，即使面对困难和挫折。
自信心可以激发我们的创造力和冒险精神，帮助我们在思考和解决问题时更加积极主动。
《第十三课 让思维活跃起来》作业设计方案-初中心理健康南大版七年级全一册
《让思维活跃起来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生通过多种方式锻炼思维，提高思维的灵活性和创新性，同时培养良好的学习习惯和团队合作意识。
二、作业内容1. 小组讨论：每个小组选择一个与思维相关的主题，如“如何提高记忆力”、“如何培养创新思维”等，进行深入讨论，分享各自的观点和经验。
要求小组内成员积极参与，轮流发言，尊重他人观点。
2. 思维挑战游戏：每个小组选择一款思维挑战游戏，如数独、逻辑迷宫等，进行挑战。
要求小组内成员分工合作，共同完成游戏，提高团队协作能力。
3. 创意写作：每个同学选择一个与思维相关的主题，如“如何应对学习压力”、“如何克服困难”等，进行创意写作。
要求同学们发挥想象力，运用多种修辞手法，表达自己的观点和感受。
4. 反思日记：每个同学撰写一篇反思日记，总结本次作业的收获和不足，提出改进建议。
要求同学们认真思考自己的表现，总结经验教训，不断提高自己的思维能力。
三、作业要求1. 小组讨论：每个小组需确保每位成员都积极参与讨论，并记录小组讨论的成果。
2. 思维挑战游戏：每个小组需按时完成游戏挑战，并记录挑战过程中的问题和解决方法。
3. 创意写作：每位同学需保证写作内容真实、有感染力，字数不少于500字。
4. 反思日记：每位同学需认真撰写反思日记，字数不少于300字。
5. 提交作业时间：请同学们在下次上课前提交作业，作业将作为课堂讨论和评价的依据。
四、作业评价1. 小组讨论的评价将关注小组的团队合作和成果分享情况，以及每位成员的参与度和观点的独特性。
2. 思维挑战游戏的评价将关注小组的团队协作和解决问题的能力，以及游戏过程中的问题和解决方法。
3. 创意写作的评价将关注内容的质量、创新性和表达的清晰度，以及字数的达标情况。
4. 反思日记的评价将关注同学的自我反思和改进建议的可行性，以及字数的达标情况。
五、作业反馈教师将在课后对每位同学的作业进行点评和反馈，鼓励同学们发扬优点，改进不足，共同提高思维能力和学习效率。
《第八课 让思维活跃起来》作业设计方案-初中心理健康北师大版15七年级全一册
《让思维活跃起来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生通过以下三个方面提高思维活跃度：1. 培养问题解决能力：通过设计一些生活化的问题，让学生学会从不同角度思考问题，找到最优解决方案。
2. 增强创新能力：通过一些趣味性的创新任务，引导学生尝试新的思路和方法，激发创新思维。
3. 提升沟通协作能力：通过小组合作完成作业，锻炼学生的沟通协作能力，培养团队合作精神。
二、作业内容1. 问题解决能力训练：请同学们以小组为单位，选取一个生活中常见的实际问题（如家庭开支计划、购物计划等），运用多种方法寻找解决方案，并在课堂上展示你们的解决方案和思考过程。
2. 创新能力训练：请同学们在课后思考并设计一个有趣的创新项目（如自制小发明、创新学习工具等），并在课堂上分享你们的创意和实施计划。
3. 小组合作作业：每个小组需选择一个创新项目，并在组内分工合作，共同完成项目计划书。
项目计划书应包括项目名称、目标、实施步骤、所需资源、时间安排等内容。
三、作业要求1. 独立完成：每位同学需独立完成第一个作业，并提交一份问题解决方案的展示报告。
2. 团队协作：完成第二个作业时，需要与小组内的同学共同探讨和交流，形成一致的创意和实施计划。
3. 时间要求：第一个作业应在课后一周内完成并提交，第二个作业应在课后两周内完成并提交。
同时，所有作业需按要求认真完成并按时提交。
4. 创新实践：鼓励同学们积极参与第三个作业，以团队的形式完成创新项目的计划书，并在实践中尝试和实现自己的创新想法。
四、作业评价1. 课堂展示评价：同学们在课堂上展示自己的问题解决方案时，老师和其他同学可以对展示报告进行评价和提问，这有助于大家进一步理解问题和提高自己的思维活跃度。
2. 项目计划书评价：老师和其他同学可以对小组提交的项目计划书进行评价，重点关注项目目标是否明确、实施步骤是否合理、资源需求是否匹配等问题。
3. 个人作业和团队协作表现评价：老师和其他同学可以对个人提交的问题解决能力训练报告和小组提交的团队项目计划书进行评价，包括个人的独立思考能力、团队协作表现等。
第十七课让思维活跃起来
2.思维的间接性
心理实验 实验目的：
体验思维的间接性 实验方法：
早晨醒来，如果路上遍 地是水，你的推论是…… 可能是.....；可能是........；可能 是......
如果他们当中有一个人是罪犯你认为会是哪一个
3、方法指南
01
活动在线
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A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons.
刻板的思维
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阿西莫夫是美籍俄国人，世 界著名的科普作家。他从小就很 聪明，年轻时多次参加“智商测 试”，得分总在160左右，属于 “天赋极高”之人。有一次，他 遇到了一位老人。老人对阿西莫 夫说：“嗨，博士，我来考考你 的智力，出一道思考题，看你能 不能正确回答。”阿西莫夫点头 同意。老人便开始出题：
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03
方法指南
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A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons.
思维训练1
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结论：小象是被链子 绑住，而大象则是被 习惯绑住。
思维定势的作用
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第十三课让思维活跃起来《哎呀!我的脑细胞呢？》课件南大版初中心理健康七年级全一册
海龟汤俱乐部
一《罐头》
汤面
罐头不见了 小偷却把主人给告了 真相大白之后 主人和小偷 却因此发达了
海龟汤俱乐部
二《交警》
汤面
嘭~ 我被交警追了 追到之后 他却一个劲儿地向我道歉
海龟汤俱乐部
二《交警》
汤底
嘭~我被交警追了，然而，他却抓着我一个劲儿地道歉。 原来，今天雨很大，街道有些乱，一个行人突然窜出， 我吓了一跳，但还是很及时的礼让了行人。然后，随着 “嘭~”的一声，我懵了，我被追尾了，追尾我的人还 是个交警。
因为扒拉拉能量 （巴啦啦能量）
哎呀！ 我的脑细胞呢？
——侦探思维训练营番外篇
目录
01 测测脑细胞 02 海龟汤俱乐部 03 海龟汤研发员 04 救救脑细胞
PART 02.
海龟汤俱乐部
PRINCIPLE INDIVIDUAL
《找车》
海龟汤？
是一种依靠问答来进行的推理游戏，是一种猜测情境型事件真相的 智力游戏。
一《罐头》
汤底
小偷是一位可怜的穷老太太，她偷吃了好心商家欲给流 浪狗的罐头，还不幸被送进了医院。老太把商家给告了， 然而经医院检查，罐头竟是老太所吃食物中最健康的了， 约莫有那么些虚不受补的意思。于是，罐头的品牌火了， 商家见老太可怜，又给自己品牌打了波免费的广告，便 招其为员工，一起发达。
海龟汤俱乐部
不拘泥于传统的思维模式 尝试寻找不同的解决方案
敢于打破常规
敢于冒险
这将帮助你发现更多的创新机会
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演~发挥你的想象力
第一轮：模仿拔河比赛。不用绳子，不能说话，
练~让想象插上翅膀
1.用两个圆（可大可小）、两条直线（可横可 竖、可粗可细）和一个三角形（锐角钝角直角 均可）拼成图形，并在纸上标注它像什么。
2.故事接龙：请你展开想象，接续下 面的句子，说出后面的故事。
在一个大森林里，住着一个老人……
3.巧变图形：有16根火柴搭成5个正方 形。如何只移动2根火柴，使得这16 根火柴拼成同样大小的4个正方形呢？
只能表演，看哪个小组表演的更逼真。
第二轮：模仿一些动作。根据老师公布的任务进
行模仿。不能说话，只能用动作表达。
举重 游泳 焦急的排队等候买饭
第三轮：“数字表达”。一个或几个人合作，不
能说话，只能用肢体动作，模仿出0-9共10个数字。
表演结束，大家有没有其他的方式来表达上面的内容？ 想象有没有给你带来不一样的快乐？
小娱乐，大快乐： 树上有10只鸟，开枪打死一只，树 上还有几只鸟？
头脑风暴：看谁的点子多
1.一个人站在河的岸边，想要到达对岸。河 水深度能超过这个人的高度，河的宽度使人 无法直接跳过去。请问：这个人过河可能有 多少种方法。 2.一个同学上课迟到了，他迟到的原因可能 有哪些？ 3.一个同学很自卑，请大家出点子，如何让 他树立起自信心？
发散思维是从不同角度和不同方向去 寻求可能性答案的过程。与此相应的是集 中思维，是指在思考和解答问题时，进行 假设和推断，以求得唯一正确答案的思维 方式。二者是相辅相成的，因为即便你发 散的维度再多，而不通过集中的思维，也 并不能真正解决问题！