让思维活跃起来
《第九课让思维活跃起来》作业设计方案-初中心理健康北师大河南专版七年级全一册
《让思维活跃起来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过一系列活动，帮助学生认识心理健康的重要性，培养积极向上的思维习惯，增强学生自我认知和情绪管理能力，为后续的心理健康课程学习打下基础。
二、作业内容1. 自我介绍：学生需以书面形式进行自我介绍，包括个人兴趣爱好、性格特点、学习方式等，旨在让学生更深入地了解自己，同时促进同学间的相互了解。
2. 思维游戏：设计一系列思维游戏，如脑筋急转弯、逻辑推理题等，旨在锻炼学生的思维能力，激发其主动思考的兴趣。
3. 情绪日记：学生需记录近一周内的情绪变化和心情波动，包括开心、难过、焦虑等情绪体验，以及相应的情境和想法，以此提高学生的情绪感知和表达能力。
4. 小组合作：学生分组进行讨论，主题为“如何保持积极心态”，小组成员需共同探讨并总结出若干保持积极心态的方法和技巧，培养学生团队协作和沟通能力。
三、作业要求1. 自我介绍：书写时要详实、简洁、真诚，要体现自己的个性和特点；同时要注意字体工整，保持卷面整洁。
2. 思维游戏：游戏过程中需独立思考并完成题目，不依赖他人；思考题要有记录或草稿。
3. 情绪日记：日记要真实记录自己的情感体验和想法，不能抄袭或捏造；每日至少记录一次情绪变化。
4. 小组合作：小组讨论时要积极参与、认真倾听他人意见；总结时需明确表达本组观点和理由。
四、作业评价1. 自我介绍：教师根据学生的书写内容、字迹工整程度及个性特点进行评价，并给予相应的指导建议。
2. 思维游戏：教师根据学生的答题情况、思考过程及解题方法进行评价，鼓励学生在思考中创新。
3. 情绪日记：教师根据学生的记录内容、情感表达及自我反思进行评价，引导学生更好地认识自己。
4. 小组合作：教师观察小组讨论过程，评价学生的参与程度和团队协作能力；总结报告则根据观点明确性、理由充分性进行评价。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改和点评，及时反馈给学生。
2. 对于优秀的作业或表现突出的学生，教师应给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
《第八课 让思维活跃起来》教学设计教学反思-2023-2024学年初中心理健康北师大版七年级全一册
《让思维活跃起来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解思维的观点，了解思维对个人成长的重要性。
2. 学习如何通过创新思考、批判性思考和问题解决技巧来提高思维能力。
3. 培养积极参与和主动思考的习惯，激发创新思维和想象力。
二、教学重难点：1. 重点：传授创新思考、批判性思考和问题解决技巧，并通过实例进行演示。
2. 难点：让学生在实际生活中运用这些思考技巧，并鼓励他们勇于尝试新想法，不怕失败。
三、教学准备：1. 准备相关的教学视频和案例，以便在教室上展示。
2. 准备一些用于实践活动的道具或材料。
3. 制作一份教室笔记，以便在教室上与学生互动和讨论。
教室可以应用黑板、白板、白板笔、彩色笔、纸张、笔记本、笔、标签、文件夹等材料。
这些道具可以帮助教师更好地组织和呈现教学内容，同时也能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
制作教室笔记的目标是为了在教室上与学生互动和讨论。
教室笔记应该包括以下内容：1. 教室活动的主题和目标：教师需要在教室开始之前清楚地说明活动目标，以便学生能够了解自己的参与目标和方向。
2. 所需道具或材料：教师需要提前列出所需的道具或材料，并告知学生如何获得或准备这些物品。
3. 活动流程：教师需要详细说明活动的流程，包括每个步骤的时间、任务和要求，以及如何进行互动和讨论。
4. 学生参与方式：教师需要鼓励学生积极参与活动，并提供一些互动和讨论的提示和建议，以便学生能够更好地参与其中。
总之，教室笔记应该清晰、简洁、易于理解，并且应该包括所有必要的细节和信息，以便学生能够更好地参与和互动。
四、教学过程：（一）导入新课1. 观看思维活跃者的图片或视频，感受他们的思维活跃的状态。
2. 讨论：如何让自己的思维活跃起来？3. 教师总结并引出课题：让思维活跃起来。
（二）新授内容1. 知识讲解（1）通过具体案例，讲解如何通过观察、联想、创新等方式让思维活跃起来。
（2）介绍一些思维训练的方法，如思维导图、头脑风暴等。
《让思维活跃起来》教案
《让思维活跃起来》教案教学目标：知识与技能1. 了解思维的基本概念和种类。
2. 掌握提高思维能力的方法和技巧。
过程与方法1. 培养学生主动思考的习惯。
2. 帮助学生发现和解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生积极向上的思维态度和乐观情绪。
2. 培养学生勇于尝试、不怕失败的品质。
教学重难点：教学重点：思维的基本概念和提高思维能力的方法和技巧。
教学难点：如何帮助学生养成主动思考的习惯和发现、解决问题的能力。
学情分析：本节课是七年级上册心理与健康的第13课，学生已经学过了一些基本的心理知识和技能，但是他们的思维能力还需要进一步提高。
同时，由于学生处于青春期，情绪容易波动，因此在教学过程中需要注意调动学生的积极性和主动性，培养他们的自信心和勇气，让他们敢于尝试和创新。
教学过程:一、新课导入1. 教师出示一个谜语：“什么东西越拿越多，却不会变重？”引导学生思考，让他们猜测答案，并解释答案的思维过程。
这样可以让学生了解思维的基本概念和种类。
2. 让学生自由发言，谈谈自己平时思维不活跃的原因，并让他们尝试想出解决方法。
教师可以引导学生思考，如何克服思维障碍，如何提高思维活跃度，这样可以让学生了解思维对我们的生活的作用。
二、讲授思维的内容1. 介绍思维的基本概念和种类，如逻辑思维、创造性思维、批判性思维等。
教师可以通过举例子的方式，让学生更好地理解思维的不同种类，如逻辑思维可以用数学问题来解释，创造性思维可以用作文来解释。
2. 分析常见的思维障碍，如先入为主、固定思维、惯性思维等，并讲解如何克服这些障碍。
教师可以通过案例分析的方式，让学生更好地理解思维障碍的概念和种类，并提供解决思维障碍的方法和技巧。
3. 教授提高思维能力的方法和技巧，如多角度思考、反复推敲、联想思维等，并让学生进行实际操作和练习。
教师可以引导学生进行实际操作和练习，如提供一个问题，让学生在小组内进行讨论，并尝试运用课上学到的方法和技巧解决问题。
《第三十二课让思维活跃起来》作业设计方案-初中心理健康北师大版13七年级下册
《让思维活跃起来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过具体实践操作，让学生理解并掌握活跃思维的基本方法，通过思考和讨论，培养其独立思考、解决问题的能力，同时增强学生的团队协作意识，为后续的心理健康课程打下坚实的基础。
二、作业内容作业内容主要分为三个部分：1. 思维训练游戏：设计一系列思维游戏，如逻辑推理、找规律等，旨在锻炼学生的逻辑思维能力和观察力。
学生需在规定时间内独立完成，并记录下自己的解题思路。
2. 小组合作讨论：选取一个与日常生活紧密相关的主题，如“如何合理规划假期”等，学生需在小组内进行讨论，并共同完成一个简单的计划方案。
此环节旨在培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 反思与总结：学生需对今天的课堂内容进行反思，总结自己在思维训练游戏和小组讨论中的收获和不足，并写下改进措施。
此部分旨在帮助学生进行自我反思，促进其个人成长。
三、作业要求1. 思维训练游戏部分：要求学生在规定时间内独立完成，不得抄袭他人答案。
解题思路需清晰明了，方便教师了解学生的思考过程。
2. 小组合作讨论部分：小组内成员需积极参与讨论，确保每个人都有发表意见的机会。
讨论结果需有明确的分工，每个成员都需承担一定的任务。
最终方案需体现小组的共同智慧和努力。
3. 反思与总结部分：学生需真实反映自己的收获和不足，提出具体的改进措施。
此部分作业需用心书写，不得敷衍了事。
四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、小组讨论的表现、反思与总结的质量等方面进行评价。
对于表现优秀的学生和小组，将在课堂上进行表扬，并作为其他学生的榜样。
同时，教师还将根据学生的作业情况，为下一节课的教学内容调整提供参考。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行批改，并在课堂上进行作业讲解和反馈。
针对学生在思维训练游戏中的错误和不足，教师将进行针对性的指导和帮助。
对于小组合作讨论部分，教师将肯定小组的共同努力和成果，同时指出改进的方向。
在反思与总结部分，教师将鼓励学生分享自己的心得和体会，以便大家共同进步。
让思维活跃起来 教案
让思维活跃起来设计意图中学生思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，思维逐步符号化。
辩证思维能力的增强，让他们看问题不再那么绝对化，思维的创造性也在迅速发展。
但是，他们创造性思维水平不高，存在思维定势、功能固着等现象。
本节课旨在鼓励学生遇到问题时换一种方式，换一个角度，逐渐提高创造性思维能力。
教学目标1.了解本阶段自身思维发展的特点。
2.提高学生的创造性思维。
教学过程我们的约定：我会积极参与、我会用心倾听、我会真诚分享、我会尊重彼此设计意图：形成一致的课堂契约一、热身活动：给绳子打个结规则：双手手抓住绳子的两端，在不松手的前提下打出一个结！双手不离开绳子的两端，五个手指不能分开，也不能将自己的手捆在绳子里。
生：尝试打结提示：左右手同时在胸前交叉，保持这个姿势，左右手抓住绳子的两端，然后双手朝两边一拉，结就打好了！教师：从小到大，我们在头脑中已经储存了很多解决问题的套路和模式，以为这样就能使各种问题得以顺利、轻松地解决。
但是，正是这些套路和模式让我们的思维缺乏灵活性，今天我们就来给思维做做运动，让我们的思维活跃起来。
设计意图：大家在打结的过程中思考打结的方法，从而引入换种思维对问题解决的帮助，进入本节课主题。
二、头脑风暴回形针大家都认识，它的用途非常多。
比如说可以做钥匙扣、写字、做鱼钩等等。
下面我们就来进行一次头脑风暴，调动我们的脑细胞，看看回形针到底有多少种用途。
规则：3分钟内在自己的纸条上尽可能多的写出回形针的用途3分钟后组长汇总，看看哪一组写出来的数量最多注意：1.欢迎异想天开，想法越新奇越好；2.可以是多个回形针的变形或组合；3.写的过程中不讨论，不允许批评指责。
小提示：每个桌上都有回形针，大家可以动动手，拼一拼、转一转分享：各小组统计本组不重复的用途数目，组长汇报本组数量，1-2组分享成果。
教师：小小的回形针竟然有如此多的用途，写出数目最多的小组获“思维流畅奖”，掌声鼓励。
《第三十二课让思维活跃起来》作业设计方案-初中心理健康北师大版13七年级下册
《让思维活跃起来》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过一系列活动，帮助学生认识心理健康的重要性，培养积极向上的思维习惯，增强学生自我认知和情绪管理能力，为后续的心理健康课程学习打下坚实基础。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个部分：1. 自我介绍与分享：学生需准备一段简短的自我介绍，包括个人兴趣爱好、性格特点及自我认知中的优势与不足。
此外，还需分享一次自己成功应对挑战或困难的经历，并谈谈其中的心得体会。
2. 思维活跃训练：通过一系列思维游戏和问题解决活动，如脑筋急转弯、逻辑推理题等，锻炼学生的逻辑思维能力和创新思维。
学生需完成至少两个思维训练题目，并记录下自己的思考过程和答案。
3. 情绪管理小故事：学生需创作一个简短的小故事，主题为情绪管理。
故事中需包含情绪识别、情绪调节和积极情绪培养的元素，旨在让学生通过故事学习情绪管理的技巧。
4. 家庭作业反馈表：学生需填写一份家庭作业反馈表，包括作业完成情况、遇到的困难及解决方法、自我评价等，以便教师了解学生的作业完成情况和心理状态。
三、作业要求作业要求如下：1. 自我介绍与分享部分要求真实、具体，能够反映出学生的个性特点。
2. 思维活跃训练部分要求学生在完成题目后，记录下自己的思考过程，体现逻辑性和创新性。
3. 情绪管理小故事要求内容积极向上，情节紧凑，突出情绪管理的技巧。
4. 家庭作业反馈表需如实填写，反映学生的真实情况和心理状态。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 内容是否真实具体，能否反映出学生的个性特点。
2. 思维活跃训练部分的答案是否具有逻辑性和创新性。
3. 情绪管理小故事是否积极向上，情节是否紧凑，是否突出了情绪管理的技巧。
4. 家庭作业反馈表的填写是否真实、详细，能否反映出学生的心理状态和作业完成情况。
五、作业反馈教师将根据学生的作业完成情况进行点评和反馈，针对学生的优点和不足提出建议和指导，帮助学生更好地完成后续的心理健康课程学习。
如何让自己的思维活跃些
1.要多读书增加自己的知识储备，开拓视野。
阅读让人思考。
这是很必要的；然后做一些益智类的游戏，如：象棋，华容道，五子棋，拼图都可以。
能锻炼你的应变能力，活跃你的思维，协调大脑和手使它们的配合更灵活。
还有每天给自己留一些时间，沉思的时间。
因为有关专家证明沉思能让人睿智。
做一些数学题,这样也可以使思维敏捷，反应更快。
可以借鉴一下哦~2.人的智力水平主要通过思维能力反映出来。
思维水平的高低，反映一个人智力活动水平的高低，它从不同方面表现出来：1、独立性：思维能力强的人必定是善于独立思考的人。
即使他请教别人、查阅资料，也是以独立思考为前提的。
2、灵活性与敏捷性：对事物反映迅速而且灵活，不墨守成规，能较快地认识、解决问题。
3、逻辑性：思考问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由和证据，前因后果思路清晰。
4、全面性：看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。
5、创造性：对问题能提出创造性见解，别人没想到的他也能够想到。
提高孩子思维能力的具体方法是：一、培养孩子独立思考的习惯。
年幼的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案。
有些家长直接把答案告诉孩子，这对发展孩子智力没有好处。
高明的家长面对孩子的问题，应告诉孩子自己寻找答案的方法，启发孩子运用自己学过的知识和经验去寻找答案。
当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，而且会产生新的学习动力。
二、让孩子经常处在问题情景之中。
当孩子提出问题时，家长要跟孩子一起讨论问题，家长的积极主动对孩子影响很大。
特别是家长弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。
三、跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。
动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。
家长和孩子共同收集、整理，空闲时间翻阅这些资料，讨论感兴趣的问题。
四、搞家庭智力竞赛。
利用节假日进行，家长和孩子轮流做主持人，设立小奖品或其他奖励措施。
让思维活跃起来 心理课件
让思维活跃起来
13
2减一减：在这个东西上减去些什么,会有什么结果？ 大人的旧衣物改成小孩子的裙子。拖鞋就是在普通鞋子上减出来的；明信 片就减少了贴邮票这道手续,公交月票就减少了买票次数。
让思维活跃起来
14
3扩一扩：将这个东西放大、扩展,结果会怎么样？ 很多产品都是扩出来的,最初的台式风扇是放到桌子上。如果没有桌子,那 怎么办呢？于是便出现了落地风扇、壁扇。空调原来是装到窗户上——扩 一下成分体式,再扩一下成柜式机,再扩大一下成中央空调。
让思维活跃起来
15
4缩一缩：将这个东西压缩缩小会怎么样？拆下一些、做薄一些、降低一些、 缩短一些。随身听的发明,实上就是“缩一缩”带来的发明,电热杯是热水 壶的缩一缩。压缩饼干就是一种战备粮食,袖珍字典很受大家欢迎,缩小热 水瓶的体积就成了保温杯。
让 思 维活起 来
谢谢大家！
心理健康课
A地球就要爆炸了 B 全国突然停电一个小时 C没有文字 D人永远不会死
拼三角形
10
用橡皮泥把3根同样长的小棒粘接起来,可以组成一个三
角形,再给你3根同样长的小棒和一小块橡皮泥,你能搭出
4个三角形来吗?
我们在同一平面上,三根小棍可以拼 出一个三角形,可6根在同一个平面无 论如何都拼不出4个三角形。于是可 以转换思维,把小棍立起来,不让它们 只在一个平面内,就打破了原有的思 维模式。
e.g.刚学完某一条数学公式,做练习时会马上套用这条公式。 发生地震人们会想都不想就跑出房子。 每天走同一条路上学,或坐同一班车回家 在日常生活中,思维定势可以帮助人们解决每天碰到的90%以上的问题。
思维定势
6
（2）消极作用：容易使思维僵化,阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能,限制了我们的创
第8课：让思维活跃起来+ 课件 北师大版七年级心理健康全一册
增强学习动力
学习如何激发学习兴趣和动力，培养积极的学习态度。例如， 设定学习目标，制定学习计划，建立学习习惯，关注学习成果， 与他人合作学习。
培养创造力
培养合作意识
培养创造力
学习提高创造力的方法，培养独立思考和创新能力。例如，鼓 励自由思考，培养好奇心，勇于尝试新事物，培养解决问题的 能力。
培养合作意识
课堂小结
激发思维的方法
创设积极的学习环境
多样化的学习资源
激发思维的方法
通过提问引导学生思考，激发他们的思维活跃起来。可以采用 开放性问题，让学生自由发挥，或者采用引导性问题，帮助学 生逐步思考解决问题的方法。
创设积极的学习环境
营造积极的学习氛围，让学生感到舒适和自由。可以通过组织 小组讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生在轻松的氛围中进 行思维活动。
多样化的学习资源
提供多样化的学习资源，如书籍、音频、视频等，让学生可以 从不同的角度获取知识和信息。这样可以拓宽学生的思维范围， 使他们的思维更加活跃。
鼓励创新和实践
培养良好的思维习惯
激发学生的兴趣和好奇心
鼓励创新和实践
鼓励学生进行创新和实践，让他们将思维转化为实际行动。可 以组织学生进行实验、项目研究、艺术创作等活动，培养他们 的创造力和实践能力。
培养良好的思维习惯
培养学生良好的思维习惯，如观察力、思考力、逻辑思维等。 可以通过培养学生的阅读习惯、思维导图的使用等方式，帮助 他们养成良好的思维习惯。
激发学生的兴趣和好奇心
激发学生的兴趣和好奇心，让他们对学习更加主动和积极。可 以通过引入趣味性的学习内容、组织实地考察等方式，激发学 生的兴趣和好奇心，促使他们更加积极地思考。
新课讲授
《让思维活跃起来》评课
《让思维活跃起来》评课
1、思维是人类特有的心理活动过程，是智力的核心。
四年级学生的思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，在这个时期，有意识、有目的地利用各种形式对学生进行思维训练，对于帮助学生打破思维定势，锻炼学生的创造思维品质有着至关重要的作用。
2、设计这项活动引导大家懂得思维摆脱了习以为常的思维方法，以新的角度重新观察、思考，也能言之有理，并再次体会思维新颖、独特的特点。
3、“智慧大闯关”这个活动根据学生的年龄和心理特点，以新奇多趣的智力测验为内容，通过智慧大闯关的形式，运用情境创设、愉快激趣等活动方式，对学生进行思维的训练。
不但使学生了解了思维的特性，而且还拓展了学生的思维广度，达到了寓智于乐的目的。
4、这节课使学生明白，方法永远比问题多，激活学生思维，并懂得每个人都有他独特的思考方式，思维没有优劣之分，这是思维的独创性。
5、这节课的设计引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生认识到思维定势对大脑具有束缚性，另外指出科学证明，思维力是可以通过训练得到提高的，激发了学生参与思维训练的动机。
七年级主题班会让思维活跃起来教案
学生活动
活动
教学环节
课堂互动
具体内容
设计意图
新课
教师活动
帽子问题
三名赛艇运动员在训练，有3蓝2红共5顶帽子。教练随手将其中3顶帽子分别戴在同向而坐的甲、乙、丙三位赛艇运动员头上。这时甲看不见别人，乙可看见甲，丙可看见甲和乙。教练问丙是否知道自己所戴帽子的颜色，丙说，看到了前面的两顶帽子，但是不知道自己的帽子颜色；再问乙，乙能看到甲的帽子，但是也不知道自己所戴帽子的颜色；此时甲却说出了自己头戴帽子的颜色。
2、教学设计分析（包括教学重点、难点及教材、学生分析）
重点：活跃思维，开发自己的思维方式
难点：能更全面的让学生感受到活跃思维的重要性，个体的差异是必然的，但是并不代表不可改变。
教材、学生分析：
思维是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。在我们的生活学习中，思维体现出了许多的特性。比如思维的灵活性、思维的广阔性、思维的发展性等等。能够具备出色的思维能力是可以帮助学生更好地解决生活中、学习中，所遇到的各种不同难题，获得更多的成功。
问：甲为什么能说出自己头戴帽子的颜色?
请用最规范的语言写出你的推理过程，做的到吗？
教师：要分析出问题的正确答案，就又需要我们具备严密的逻辑思维能力，把问题的一步步推理过程分析清晰，最终得到令人信服的答案。我们严密的推理一次：
最后一名运动员如果看到前方两顶帽子都是红色的话，他就知道自己的那顶帽子就是剩下的三顶兰帽子之一了。现在他说不知道，那么前方两顶帽子不是全红，搭配形式只能是：兰红、红兰、兰兰。而如果第二名运动员看到前面一顶帽子的颜色是红色的话，那他唯一可能戴的就是兰色，而现在他也不知道，所以他看到的不是红色帽子。剩下的两种搭配形式最前面的那位运动员只可能戴的是兰色的帽子。你有没有推理正确呢？
《让思维活跃起来》教案
小学生的思维从具体形象思维为主的形式向抽象逻辑思维为主的形式过渡,思维发展主要经历直观形象阶段、抽象形象阶段、本质抽象阶段三个阶段。由于年龄的特征,小学生在进行抽象的思维活动过程中往往难以摆脱已有的思维方向,也就是说学生个体（乃至于群体）的思维定势往往影响了对新问题的解决,以至于产生错觉。所以要培养与发展小学生的抽象思维能力,必须注意培养思维求异性,使学生在训练中逐渐形成多角度、多方位的思维方法与能力。
《让思维活跃起来》教学设计
课题
《让思维活跃起来》
单元
学科
心理健康
年级
二年级
教材分析
本主题属于小学低年级学习板块培养思维习惯的内容,旨在通过一系列活动,一方面培养学生爱思考、勤动脑的习惯,另一方面训练他们的发散思维,培养他们积极的思维习惯和创新意识。我国《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》提出小学低年级的教育内容之一是让小学生初步感受学习知识的乐趣,重点是学习习惯的培养与训练。本主题体现了这一教育内容。
3.两张骏马卡片不能重叠。
2.学生尝试组合
3.学生分享
4.教师展示卡片的重组并小结并板书：重组思维
5.出示任务学习单,请学生根据下面给出事物进行重组。
手机 钱包
自行车 电瓶
蜡烛 香精
课堂小结
课堂小结：
你能说说这一节课带给你的感受吗？
板书设计
《让我想一想》
法宝一：突破思维定势
法宝二：பைடு நூலகம்展发散思维
法宝三：培养重组思维
讲授新课
讲授新课
二、主题活动（25分钟）
活动一：想一想
开动脑筋,认真思考,口字加两笔变成什么字？
1.学分享
2.师：口字在同学们神奇的笔画变成一个个有趣的字,接下圆圈在同学们手上变成什么？
让思维活跃起来 教案
让思维活跃起来【教学理论】思维定势，即“过去思维对当前思维的影响”。
反复思考同类问题时会在头脑中形成一种惯性轨道，再遇到同类问题时，或类似同类的问题时，思考力就不再参与思维活动，而把处理的任务交给记忆力和注意力。
思维活动会很自然地沿着已形成的惯性轨道滑行。
思维定势可以帮助人们解决每天遇到的90%以上的问题。
学生们能不暇思索地快速解答各类难题，是因为他们以前做过大量这种类型的题目。
但思维定势不利于思维创新。
创造性思维是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
心理学家Guilford提出用思维的流畅性、变通性以及独特性来衡量创造性思维的高低。
所谓流畅性，即单位时间内发散项目的数量；变通性即发散项目的范围或维度；独特性即对问题能够提出超乎寻常的、独特新颖的见解。
在心理学中，通常用思维的流畅性、变通性以及独特性来训练创造性思维。
【教学目标】1、通过本课学习，让学生认识到思维定势的局限性，学会从不同的视角观察和思考问题。
2、通过课程训练，拓展学生的思维创造性，培养学生的创新意识。
3、通过本课学习，让学生掌握日常生活中训练创造性思维的方法。
【教学重难点】思维定势的利与弊、训练创造性思维的“12字方法”【教学方法】生成式教育、体验式活动【教学工具】多媒体【教学过程】一、课前预热播放歌曲在歌曲中沉静下来提高学生参加活动的兴趣，为正式课堂做准备二、导入以《晓雷的故事》导入课程主题学生思考并分享问题答案从学生现实困难入手，激发继续探究的动力三、读一读阅读《思维定势》1.指导学生阅读“心理知识导航”——《思维定势》2.请学生总结思维定势的利与弊1.学生思考、阅读并总结让学生认识到思维定势的局限性，学会从不同的视角观察和思考问题四、看一看思考并观看小视频 1.播放小视频 2.请学生思考问题 3.总结1.学生观看、思考并分享观看感受让学生直观感受到创造性思维对于工作、生活的重要意义五、活动训练1 “一笔成画”1.指导学生完成活动2.请学生分享自己想到的解法3.总结训练学生思维的流畅性，以提高其创造性思维的水平六、活动训练2 “发挥想象”1.指导学生完成活动2.请学生分享想法3.总结训练学生思维的独特性，以提高其创造性思维的水平七、活动训练3 “麦考尔公司的故事”1.指导学生完成活动2.请学生分享想法3.总结训练学生思维的变通性，以提高其创造性思维的水平八、自我反思与训练1.指导学生完成活动2.总结1.学生思考、参与、并反思请学生与心理学家托兰斯提出的有利于提升人的思维能力的做法相比对，反思自己存在的不足九、方法指南1.向学生详细介绍提高创造性思维的“12字方法”2.总结1.学生聆听、思考并反思让学生详细了解并掌握训练创造性思维的“12字方法”十、收获与总结1.总结本节课的主要内容2.请学生用一句话总结本节课的感想与收获3.请学生相互配合并发挥创造性思维将写满自己收获与感想的彩色便签条组成与众不同的图形4.归纳本节，提出对学生的希望。
让思维活跃起来》教学设计 七年级全一册
《让思维活跃起来》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1.提高学生的思维活跃度，增强其思考能力和解决问题的能力。
2.帮助学生培养创新思维和批判性思维，提高其适应新环境和应对新挑战的能力。
3.引导学生积极参与教室讨论，培养其团队合作和沟通交流的能力。
二、教学重难点1.重点：通过各种活动和游戏，引导学生积极参与，提高思维活跃度。
2.难点：如何培养学生的创新思维和批判性思维，使其能够灵活应对各种问题。
三、教学准备1.准备一些有趣的思维游戏和活动，以激发学生的兴趣。
2.制作教学PPT,以便在教室上演示。
3.准备一些相关的视频或案例，用于教室讨论。
4.邀请一些有经验的教师或专家，为学生分享他们的经验和观点。
四、教学过程:本节课为《让思维活跃起来》心理健康课程第一课时，主要教学目标包括提高学生的思维急迅度、创新思维和问题解决能力。
教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过一些有趣的思维游戏和挑战，引导学生进入课程主题，激发学生的学习兴趣。
设计思路：通过游戏和挑战，可以快速吸引学生的注意力，让他们感受到思维的乐趣，为后续的教学做铺垫。
2.主题讲解：讲解思维急迅度的重要性，以及如何通过平时锻炼来提高。
同时，介绍创新思维的观点和特点，以及如何培养创新思维。
设计思路：通过主题讲解，让学生了解思维急迅度和创新思维的重要性，为后续的教学环节打下基础。
3.实践活动：设计一些有趣的实践活动，如快速数字记忆、快速反应游戏等，让学生在实践中锻炼思维急迅度。
同时，通过小组讨论和分享，培养学生的创新思维和问题解决能力。
设计思路：实践活动可以让学生亲身体验，感受到思维急迅度和创新思维的实际效果，同时也能让学生在交流中互相学习，共同进步。
4.总结与反馈：总结本节课的教学重点和难点，鼓励学生分享自己的收获和感受，针对学生的反馈进行点评和指导。
设计思路：总结环节可以帮助学生回顾本节课的学习内容，同时也能让教师了解学生的学习情况，以便于后续教学的调整和改进。
活跃思维的方法
活跃思维的方法活跃思维对于提高创造力和解决问题至关重要。
以下是10条关于活跃思维的方法，以及详细描述：1. 舒适地接受新观点：活跃思维要求我们开放心态，愿意接受新的观点和观念，即使它们与我们之前的想法不同。
这种接受新观点的能力可以帮助我们更全面地思考和解决问题。
2. 多角度思考：活跃思维能力使我们能够从不同的角度看待问题。
通过从不同的角度思考，我们可以获得更全面的视角，从而找到更好的解决方案。
3. 创造条件：为了激发活跃思维，我们需要创造一个有利于思考和想象的环境。
这可以包括减少干扰、找到宁静的地方或使用创造性的工具和方法。
4. 提问一切：积极提问是活跃思维的关键。
不断提问和质疑的能力可以帮助我们深入探究问题的本质，并找到隐藏的答案和解决方案。
5. 探索未知领域：活跃思维需要我们勇于探索未知领域。
通过研究和学习新知识，我们可以扩大我们的视野，激发创造力和想象力。
6. 鼓励创新和试错：活跃思维是关于创新和试错的过程。
当我们试图解决一个问题时，我们应该鼓励自己尝试不同的方法和解决方案，即使它们可能不完美或失败。
通过不断反思和调整，我们可以找到最佳解决方案。
7. 激发好奇心：好奇心是活跃思维的动力。
积极培养好奇心可以帮助我们保持开放和探索的心态，享受学习和思考的过程。
8. 创造联想：联想思维是活跃思维的一种重要技巧。
通过将不同的概念和想法联系起来，我们可以激发新的创意和灵感。
9. 寻找灵感：灵感是活跃思维的重要资源。
我们可以通过阅读、观察、旅行或与他人交流来寻找灵感。
保持开放和敏感的心态可以帮助我们从日常生活中发现新的灵感。
10. 培养自信心：活跃思维需要积极的自信心。
我们相信自己能够找到解决问题的方法，并持续努力和探索，即使面对困难和挫折。
自信心可以激发我们的创造力和冒险精神，帮助我们在思考和解决问题时更加积极主动。
活跃思维的方法与工具
活跃思维的方法与工具必备在我们的日常生活中，如何活跃思维是一个关键问题。
如果我们有一个敏锐而灵活的思维，我们将会更加成功和富有成就感。
那么，怎样才能改变自己的思维方式呢？在下面的文章里，我们将介绍一些活跃思维的方法和工具，希望对大家有所帮助。
1. 阅读阅读是活跃思维的一种最好方法。
通过阅读，我们可以获得新知识和思维方式，拓宽自己的视野。
不过，为了发挥阅读的最大效果，我们需要活学活用，将所学的知识和思维方式应用到生活中。
2. 创意思维工具创意思维工具可以帮助我们激发创意思维。
这些工具包括神经网、脑暴力、玫瑰花瓣等。
这些工具可以帮助我们快速地切入创意思维，提高我们思维的灵活性和创新力。
3. 异常思维异常思维是一种重要的活跃思维方式。
通过利用异常思维，我们可以发现问题和机会，使自己更加成功。
异常思维包括逆向思维，质疑思维，创造性思维等。
这些思维方式可以帮助我们在问题中发现机会，构思创新点。
4. 社会性思维社会性思维是指通过社会交往来产生思维过程的一种思维方式。
通过交流和交往，我们可以接受更多新的思维方式，发现新的观点和问题，从而提升自己的思维水平。
5. 心理学工具作为高效的思维工具，心理学工具可以帮助我们有效地理解自己和他人的思维模式。
这些工具包括人格测试、心理学测评等。
这些工具可以帮助我们更全面地了解自己，发现自我潜力和优势，从而提高自己的思维能力。
6. 团队思维团队思维是指通过协作来产生思维过程的一种思维方式。
在收集来自团队成员的不同想法时，协作团队可以帮助我们创造出更有价值和独特的想法。
通过与别人合作，我们可以吸取他人的优点，并有意识地掩盖我们自己的缺点，从而提高团队和个人的整体效率和思维水平。
总结活跃思维对我们的生活和事业都是非常重要的。
通过上面的介绍，我们可以了解到一些有效的思维方法和工具。
无论是阅读，创意思维工具，异常思维，社会性思维，心理学工具，还是团队思维，我们都可以选择适合自己的方式，来提高我们的思维能力，获得更多的成功和成就感。
第八课《让思维活跃起来》教案 初中心理健康七年级全一册
《让思维活跃起来》教案一、教学目标知识与技能：1. 了解思维的基本概念和分类；2. 掌握提高思维活跃度的方法和技巧；3. 能够运用所学方法和技巧，积极参与课堂讨论。
过程与方法：1. 通过小组合作、讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通能力；2. 通过思维导图等多种形式，激发学生的思考和创新能力；3. 通过案例分析和思维游戏，提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生积极乐观的心态，增强自信心和自我认知；2. 培养学生主动思考和探究的习惯；3. 培养学生尊重他人、包容不同意见的价值观。
二、教学重难点教学重点：1. 思维的基本概念和分类；2. 提高思维活跃度的方法和技巧；3. 运用所学方法和技巧，积极参与课堂讨论。
教学难点：1. 如何引导学生主动思考和探究；2. 如何培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
三、学情分析本次课程的学生为七年级学生，他们处于青春期的发育阶段，身心发展迅速，思维活跃度较高，但也存在注意力不集中、思维方式单一等问题。
因此，本课程旨在通过多种形式的思维训练，激发学生的思考和创新能力，提高他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
同时，课程注重培养学生的合作意识和沟通能力，鼓励他们积极参与课堂讨论，尊重他人、包容不同意见。
四、教学过程1. 新课导入教师：大家好！今天我们的主题是“让思维活跃起来”。
首先，我想问问你们，你们觉得什么是思维？或者说，你们对思维有什么了解？学生A：思维是人脑对信息进行加工和处理的过程。
学生B：思维是通过思考和推理来解决问题的能力。
教师：非常好的回答！你们对思维的认识很准确。
那么，在今天的课程中，我们将通过不同的方式来感知和提高思维的活跃度。
请大家跟我一起进入下一个环节。
2. 感知不同类型的思维教师：现在，我将通过图片和视频等形式，让你们感知不同类型的思维。
请观看这个视频，它展示了一位艺术家用创造性思维创作的作品。
请观察并思考，你们认为这位艺术家是如何运用创造性思维的？（播放视频）学生A：我觉得他通过将不同的材料和颜色结合在一起，创造出了独特的艺术效果。
让思维活跃化的几个技巧
你是否正在或曾经面临着下面类似的问题：
以下是练习的参考答案：
1.火、沙漠、太阳、森巴舞、草裙、夏天、沙滩、红唇、奔放、好客
2.商品、数量多、种类多、可量产、摸得着、有光泽、暖色调、能自由搭配组合、小清新、有价格、相关店铺随处可见、制作过程需要一定的工序、能卖钱、死物、加工品、摔了会碎、物体本身不会发出声音……
3.雪山－北极－海狮－海洋公园－香港－紫荆花
结语
拥有一副活跃的思维，就意味着我们可以拥有更多的可能性，可以找到更多的突破口。
当然，活跃思维的方式和方法远不止如此，如有兴趣，你也可以尝试我们isux的五维创意卡：/tools/5dcards
希望以上的这些技巧能给大家在生活或工作上带来实际的帮助：）
原文来自：腾讯ISUX (/thinking-skill-active.html)
人人都是产品经理（）中国最大最活跃的产品经理学习、交流、分享平台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“聋哑人买好了钉子，刚走出商店，接着 进来一位盲人。这位盲人想要一把剪刀，请问 ，盲人将会怎么做？” 阿西莫夫顺口答道：“ 盲人肯定会这样 —— ”他伸 出食指和中指，作出剪刀的 形 状 。 听了阿西莫夫的回答， 老人开心地笑起来：“哈哈 ，答错了吧！盲人想买剪刀 LOGO ，只需要开口说‘我买剪刀
让思维活跃起来
LOGO
趣味阅读
阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作 家。他从小就很聪明，年轻时多次参加“智商测 试”，得分总在 160 左右，属于“天赋极高”之 人。有一次，他遇到了一位老人。
老人对阿西莫夫说：“嗨，博士 ，我来考考你的智力，出一道思考题 ，看你能不能正确回答。”阿西莫夫 点头同意。老人便开始出题：“有一 位聋哑人，想买几枚钉子，就来到五 金商店，对售货员做了这样一个手势 ：左手食指立在柜台上，右手握拳作 出敲击的样子。售货员见状，先给他 拿来一把锤子，聋哑人摇摇头。于是 LOGO 售货员明白了，他想买的是钉子。”
试一试
尽可能多地列举出一支铅笔的用途 尽可能多地列举出一块砖头的用途 回形针有多少种用途？ 报纸有多少种用途？ …… 限时2分钟
思维训练3
沙漠奇案之一 训练目的：创造性地思考问题。 训练程序： 1．案情：一个男人，在沙漠上一丝不挂 躺着，手里握着半根没有燃烧过的火柴， 死了，周围没有任何痕迹。 2．请同学们充分发挥想象力，描述“男 人的死因”。
Cl i c k t o e d i t co mp a n y s l o g a n .
解决生活中的许 多实际问题并不全 由我们所拥有的知 识多与少而定，更 重要的是需要我们 敢于创新的思维和 勇气。同样在我们 的日常学习中，也 要敢于打破思维定 势，敢于创新，这 样才能成为一个创 新型的学习者。生 活才会因为创造而 精彩，因精彩而快 乐。
LOGO
指长期形成的知识、经验、
习惯、问题解决的方式，使人们
形成一种固定的思维习惯或做事
的反应准备状态，形成“思维定
势”。
—— 即思维摆脱不了已有“
框框”的束缚，表现出固定的模
式。
如果他们当中有一个人是罪犯，你认为会是哪一个
他们在做什么？
大象现象
在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候， 就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎 么挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了不挣扎，直到
问题思考
一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。
正下到难分难解之时，跑来一个小孩，
小孩着急地对公安局长这孩子是你的什么人？”老头问。 公安局长答道：“是我的儿子。”
请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？.
有人曾将这道题对一百个人进行测试， 结果，只有两个人答对。 后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验， 结果，父母猜了半天没答对， • 习惯的形成 倒是他们的儿子（小学生）答对了。 这是怎么回事呢？ 这原来是思维定势在作怪。
• 消极作用
容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们 自己潜在的才能。
思维训练1
功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向。 • 问题 – 利用如图所示 的材料，将蜡 烛象壁灯一样 立在墙上。
问 题 答 案
试一试
•一笔画成 相连的四 条直线， 所有的点 都要落在 线上
思维的特征
1.思维的概括性
心理实验
实验目的：体验思维的概括性 实验方法：给“生物”下一个定义 给“植物”下一个定义 给“动物”下一个定义 给“鸟”下一个定义 给“人”下一个定义
思维的特征
2.思维的间接性 心理实验
实验目的：体验思维的间接性 实验方法：早晨醒来，如果遍地是水，你的推 论是……
思维定势
•如何用6 根火柴构 成4个等 边三角形 ？
下面的棋盘中，对角 的两个方块被去掉了 ，棋盘中还剩62个方 块。假设你手中有31 张卡片，每张能盖住 两个方块，那么能否 用这些卡片把62个方 块都盖住呢？
思维训练2
思维的流畅性训练
请同学们尽可能多地写出它像什么：
0
符 号 类 ： （ 数 学 ） 数 字 0 、 （ 语 文 ） 句 号 、 英 语字母 O ，（物理）温度符、（化学）氧元素符号、 （音乐）休止符号等。 食品类：各种蛋、饼干、月饼、瓜果如西瓜、苹果、 西红柿等。 体育用品类：各种球、呼啦圈、棋子、飞盘等 工具类：钟表、锅碗、车轮、圆桌、镜片等。 器官类：鼻孔、眼珠、圆脸、肚脐眼等。 行星类：日、月、天空等。 徽章类：团徽、印章等。 其他：金鱼吐出的泡泡、硬币、地雷等。
什么是思维
思维：借助语言、表象或动作实现的， 对客观事物的间接和概括的认识。 思维是认知活动的最高级形式。所谓 最高级，是因为它包括了感觉、知觉和记 忆等低级形式，同时又具备新的质，能完 成低级认知形式不能完成的任务：概括规 律；推断未来；解决问题。
比谁想的快，比谁想得多
A.写出由3个相同的字组成的常见字，如：“众”
品、晶、森、淼、鑫、磊、矗、焱
B.写出“看”的单音同义词，如“视” 望、盯、见、眺、瞧、瞅、瞪、瞄、观、赏 C.给“日”加一笔，组成一个新字，如“目” 白、旧、田、由、申、甲、旦、电 D.说出报纸的其他用途 写字、坐垫、台布、玻璃、枕头、引火、手工纸、做抹布
长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。
结论：小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。
思维定势的作用
• 积极作用
同学们在做同一类型的题时， 你做得熟悉了，下次碰到你马上就会做了； 又如我们骑车的速度很快时， 突然前面出现一只小狗， 我们马上就会刹车。 .
实践环节
树上有5只鸟，被猎人打中了1只，请问：树 上还有几只鸟？（尽可能说出多种不同的答 案。）
一只也没有了，打中的掉了，没打中的飞跑了。 有1只，正好打中的那只跌在树枝上。 有2只，打中的孩子受伤了，它的母亲不忍飞走。 有3只，刚刚孵出的有鸟，不会飞。 有4只，无声手枪，除打中的落下，其他无动于衷 有5只，被打中的正好卡在树枝上，其余4只因没 听到 无声手枪的干扰而无动于衷。