多媒体课件在思想政治理论课教学中的运用与思考

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多媒体教学在思想政治理论课中的运用

浅析多媒体教学在思想政治理论课中的运用【关键词】多媒体教学；思想政治理论课；运用1 多媒体教学的定义随着计算机应用的普及，多媒体教学已成为高校教学的主要模式之一，给高等院校的教学改革带来了新的契机。

到底什么是多媒体教学呢？多媒体是利用计算机对文字、图像、图形、动画、音频、视频等多种信息进行综合处理的计算机应用技术。

多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学环节设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

把多媒体运用到教育工作中去，更有利于发展全新的现代化教育。

2 传统思想政治理论课教学模式分析传统的思想政治理论教学，长期以来已经习惯采用灌输式的方法，在思想政治的教学中就是满堂灌。

黑板、粉笔和教师满口大道理，成为日常教学的经典模式，即“粉笔加黑板，教师一言堂”。

我们常常会看到这样的画面：老师在上面写，学生在下面抄，老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡。

因为在这样的培养模式下，教师始终是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受者。

整个教学氛围沉闷，难以调动学生学习这门课程的兴趣和积极性，致使这门课程的教学效果大受影响，同学们深感枯燥无味。

对于思想政治理论课，它除了向学生传授科学知识外，它的重要任务就是培养学生的道德品质，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观以及理想信念等。

所以相比其他更注重知识传递的课程而言，思想政治教师的任务重在“育人”，所以思政教师也更加难当。

因为随着社会的发展，学生的思想受到了网络等各方面因素的冲击和挑战，有自己对事件独到的看法，所以改变和影响学生的观念和思想是比较困难。

如果学生缺乏真实而生动的感受，教师只是单纯的用机械式的、教条式的灌输法往往会遭到学生的厌恶和抵制。

3 在思想政治理论课中运用多媒体教学的优势相对于传统的思想政治理论课教学而言，加入多媒体手段的运用无疑好处甚多。

浅谈高中思想政治课教学中多媒体的运用

浅谈高中思想政治课教学中多媒体的运用新课程、新教材要求新教法，多媒体教学手段日益成为新时期教师必须掌握的技能之一。

所谓多媒体教学，就是运用多媒体把声音、图片、文字、视频等综合起来进行课堂教学。

如今，多媒体已成为现代教育教学中常见的手段，利用多媒体集图像、文本、声音、动画于一体的功能，展示生动的画面，播放悦耳动听的音乐等，可以充分展示知识的形成过程，培养学生的思维能力，提高学生的综合素质，从而全面提高教育教学质量。

以下是笔者在高中政治课教学实践中运用多媒体辅助教学的一些体会：一、运用多媒体辅助教学有利于创设教学情境，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，有了浓厚的兴趣学生才能积极、主动地学习。

传统教学的一个缺点就是“填鸭式”，枯燥无味，学生学得被动且无兴趣。

将信息技术和学科课程教学整合后，使用多媒体课件辅助教学，虽不能彻底改变这种“填鸭式”教学局面，却可以大大提高学生的学习兴趣。

这种辅助教学，能充分利用影像、图片、动画、声音等多媒体表现形式，形象、生动、直观，打破了“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的以教师灌输知识为主的课堂教学模式，能够将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动形式形象化，从而调动学生的眼、耳、脑，使他们兴奋并唤起更多的学习兴趣，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了学生的思维空间，减轻了认知难度，可以使教学重点突出、教学难点得到突破，从而达到提高教学效果的目的。

如笔者在教授《经济生活》中《股票、债券和保险》一框时，就将教材相关知识设置成：现代社会投资理财的方式有哪些？债券和股票有何区别和联系？请你为李大爷家设计一份投资理财方案并说明理由……每个问题隐藏于一个金蛋中，让学生在自学后“抢砸金蛋”，寓教于乐，使得活泼的形式服务于教学内容，既改善了教学环境，激起了学生兴趣，又增强了教学感染力，也提高了教学的实效性，学习效果有明显提高。

二、多媒体辅助教学有利于突出重点，突破难点，节省时间，增大课堂信息量，提高课堂教学效率在新课标教学过程中，运用传统的“粉笔＋黑板”的教学模式，教师常出现一节课的教学内容完不成的情况。

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用，政治课堂教学也不例外。

多媒体技术使政治课堂教学更加多样化和生动化，更能够吸引学生的注意力，提高教学效果。

本文将围绕多媒体在政治课堂教学中的应用进行探讨，探讨多媒体在政治课堂中的具体运用及其优势。

1. PPT演示PPT是最为常见的多媒体教学工具之一，它可以通过图文并茂的方式展现政治概念、理论、历史事件和数据等，使得教学内容更加直观、生动。

教师可以通过PPT呈现各种素材，如图片、视频、动画等，有针对性地讲解政治知识，使得学生更容易理解和记忆。

2. 影音资料在政治课堂教学中，可以通过播放政治相关的纪录片、短片、音频资料等来引发学生的兴趣，增加课堂氛围，以及让学生对政治知识有更深入的理解。

影音资料可以直观地展现所学知识，激发学生对政治的兴趣，提高他们的学习积极性。

3. 互动教学多媒体技术还可以通过互动形式来进行政治教学。

教师可以利用互动投影板、智能手机应用等工具，让学生在课堂上参与政治知识的测试、讨论、辩论等活动，使得学生与课程内容更加密切地结合，提高学习效果。

4. 网络资源政治课堂教学中还可以利用互联网资源进行教学。

政治领域的学术论文、政策文件、统计数据等资源丰富多样，教师可以引导学生在课堂上利用互联网进行政治知识的搜索和学习，培养学生的信息获取和分析能力。

1. 提高教学效果多媒体技术可以使得政治知识更加生动、直观地呈现在学生面前，能够让学生更容易理解和接受。

如通过PPT演示可以将文字、图片、视频等结合在一起，使得知识更加全面、立体地呈现出来。

而互动教学则可以让学生更加积极地参与到政治学习中，增加政治知识的实际运用。

2. 拓宽教学内容多媒体技术可以丰富政治教学的内容，帮助学生更好地理解政治现象、政治理论、政治历史等。

影音资料可以让学生直观地感受到政治事件的真实情况，网上资源可以让学生了解更多政治领域的新信息和发展动态。

多媒体课件在高校思想政治理论课中的合理运用

一
术原因．少理论课教师在电脑上花费了较大精力．不自觉不自觉地忽视了与学生的交流互动。结果，师言传身教的功能弱教化了，生在情感上很疏远。学生对课件中感性的东西，师如动画、频、音、片等感兴趣，过多的图片、频往往分散了视声图但视学生的注意力．宾夺主，往往会影响学生对理论的系统掌喧也握。课堂上讲课热闹非凡，后学生学到的知识却寥寥无几。课３过分依赖多媒体课件，易造成教师，别是青年新教．容特师教学基本功锤炼不足。教学基本功是教师在教学工作中需要掌握的基本知识和技能，括对所教课程的学科性质、科教学宗旨与教学方法包学的认知和对各种教学环节的处理及对教学手段的应用。高校思想政治理论课的青年教师是 “ 政 ”课教学队伍的新生力思量，们往往具有扎实的专业基础知识，爱教育事业，存他热但在教学经验不足，想认识模糊，教学实践中更多借助多媒思在体课件、视教学基本功训练、本功不扎实的问题。忽基二、理运用多媒体课件。实提高多媒体教学质量。合切如何根据思想政治理论课的教学内容，合理、效地利更有用现有多媒体教学设备和课件，探索出新形势下更科学的多媒体教学方法，实提高多媒体教学质量，摆在我们面前的切是重要课题。１正确认识手段和目的．式和内容之间的关系。．形在政治理论课教学中．媒体的现代教育技术是 “ 段 ” 多手、是 “ 式”“ 想政治教育” “ 形，思是目的 ” 是 “ 容 ” 思想政治理、内。论课采用多媒体技术，化了教学手段，变了教学形式。但优改思想政治理沦课教学的思想性和育人的本色，不能被现代化教学手段完全代替，多媒体对于思想政治理论课教学只能是 “ 助 ” 用因此．发和利用思想政治理论课多媒体课件要辅作开把重心放在教育层面上，而不是在技术层面上，突出思想政要治理论课教学的重点，虑为思想政治教育服务的最终目的。考２正确处理好多媒体技术和其他传统教学方式之间的关系．在教学过程中，统教学在增强师生思维的灵活性、强传加师生的互动关系等方面所起到的作用是多媒体所无法替代的：媒体则有助于丰富教学内容、动教学过程。所以片面多生追求授课方式的多媒体化和固守传统授课方式都是不正确的应针对教学内容的实际，灵活使用相应的教学手段和方法，长补短，合使用各种教学方法，得最佳教学效果。取综取３引进实践环节，高大学生的心理素质、文素质，．提人培养有益于社会的人才。实践．学生接触人民群众，助于学生加深对人民群众让有的了解，同人民群众建立感情，立为人民群众服务的思想；树实践．学生了解社会对人才的需求，强勤奋学习、发成让增奋才的责任感；实践，让学生了解改革和建设的长期性和复杂性．服偏激急躁情绪，强维护社会稳定的自觉性；生通克增学过实践．到了自身知识和能力的缺陷，而不断追求新知识看从的科学精神．动学习积极性和主动性，自己与国家、会调把社的命运紧密结合起来。总之．社会的发展与进步对高校政治理论教学提出了新的要求。化研究实践教学环节，于丰富政治理论教学的内深对容，引大学生关注社会，注国家，立建设中国特色社会吸关树主义的信心，有重要的推动作用。通过实践环节，进学生具促立志、树德、人，择正确的成才之路，为中国特色社会主做选成

多媒体教学在思想政治理论课中运用

多媒体教学在思想政治理论课中的运用摘要：随着多媒体技术的日臻成熟及课程改革的不断推进，多媒体课件作为辅助教学手段逐渐进入教学领域。

要将原本枯燥乏味抽象的思想政治理论内容以多媒体的方式呈现给学生，使思想政治教学变得形象生动，最大限度地激发和调动学生学习思想政治理论课的积极性，从而提高思想政治理论课的教学实效。

改变传统的单一的教学方法和手段，综合运用多媒体辅助教学。

关键词：多媒体教学思想政治理论课教学运用随着信息技术的迅速发展，多媒体辅助教学已经走入思想政治理论课的课堂教学中。

传统教学中教师的教学活动主要依靠一张嘴、一本书、一块黑板和一支粉笔[1]，而多媒体教学通过图、文、音、像等方式，更具体、形象地展示教学内容，使思想政治理论课的教学效果得到显著增强。

1.多媒体辅助思想政治理论课教学的优势1.1运用多媒体辅助思想政治理论课教学，有利于把抽象的理论问题具体化和形象化，从而激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性。

鲁迅先生说：“没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。

”心理学研究表明，浓厚的学习兴趣可使大脑及各种感官处于最活跃状态，促使学生自觉地集中注意力，积极主动地学习并产生愉悦的体验[2]。

可见，“兴趣是最好的老师”，它在学习中发挥着重要的作用。

思想政治理论课大多是纯理论的知识讲解，内容抽象、枯燥，在传统教学中，教师大多采用黑板—粉笔灌输式教学法，导致学生被动接受知识，感觉乏味、学习兴趣不高。

而多媒体辅助教学能克服这一弊端，它将图、文、音、像等有机结合的课件展示给学生，让学生在视觉、听觉上得到满足，这种灵活、直观、形象、多样的教学内容，既吸引了学生的注意力，又提高了学生的学习兴趣，使枯燥的学习变得轻松愉快，从而收到良好的教学效果。

例如：在讲授爱国主义时，教师通过播放歌曲《七子之歌——澳门》导入新课，学生的注意力被音乐情境深深吸引。

歌词：“你可知妈港不是我的真姓，我离开你太久了，母亲，但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂，三百年来梦寐不忘的生母啊！请叫儿的乳名，叫我一声‘澳门’，母亲！母亲！我要回来，母亲，母亲！”使学生不知不觉地进入学习状态。

多媒体在思想政治课教学中的应用和作用

多媒体在思想政治课教学中的应用和作用多媒体在教学中应用,在实践中已经很多年了。

作为一种教学用具,不仅具有实用、直观的特点,还具有强烈的课堂渲染作用。

应用多媒体教学,使教师的课堂教学更加规范、系统,也使学生注意力更加集中,能拓展学生的视野,感悟、体会更多的知识。

笔者在思想政治课教学中,经常应用多媒体进行教学,效果非常好。

一、多媒体教学课件的应用思想政治课由于其科目特点,是对学生进行正面的思想政治教育,很多教师和学生都认为大话多、空话多,不实际。

其实不然,思想政治课包涵的内容相当多。

不仅能使学生从中学会做人,树立正确的思想观念;还能学到相当多的社会知识,感受社会的进步和变革,对社会,对生活产生强烈的信心和向往。

在思想政治课教学中,由于存在理论和实际一定的差距,用老式的教学方法,照本宣科,学生不一定能接受,还会产生一定的抵触情绪,教学效果不一定好。

如果改换观念,改变一下教学方式,教学效果就会好转。

应用教学课件进行教学就能取得较好的效果。

教学中,对于理论性强、学生接触较少、难于理解的内容,只靠教师讲解,学生难于接受。

应用教学课件,情况就好多了。

比如,学到小康社会的相关内容时,应用课件将小康社会相关数据展示出来,学生就有了一个直观的认识,对比自己家庭和当地的一些实际情况,就能有一个清晰的认识和了解,就能理解相关的内容。

尤其是对恩格尔系数的认识和了解,通过课件的展示,学生更能够了解和应用。

再如,学习了解改革开放三十年的巨大成就,由于学生对改革开放前的情况没有直观的感受,体会不深。

教学中,应用教学课件,将改革开放前后的一些对比数据进行展示,将改革开放前的一些图片资料和影视资料进行展示和播放,学生对改革开放前后的变化就有一个直观的认识和了解,就能深刻的体会到改革开放的巨大成就。

通过实践,不难看出在教学中用不用课件,效果就是不一样。

思想政治课教学中,尤其如此。

二、多媒体教学的其他应用多媒体包括DVD、电视、投影机、电脑、MP3播放等。

思想政治课中多媒体组合的应用实践与思考

思想政治课中多媒体组合的应用实践与思考多媒体组合提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，这对于知识的获取和保持都是非常重要的。

如果在教学中能够把视、听、做结合起来，使学生的耳、口、手、眼等视、听觉器官同时参与工作，既能引起学生情绪兴奋，又能增强学生对知识的记忆理解。

因此在课件设计过程中，要具有新颖性和教育性，能够使学生在这样的教学过程中积极参与学习活动，经过动手、动口、动脑自主获取知识，而教师在讲解的过程中借助多媒体组合技术，可以进一步使教学内容主线明确，讲解更加生动、活泼，理论分析深刻到位。

一、“好的开头是成功的一半”多媒体的精心设计和新颖的新课导入是人所共识的。

一节课巧妙的开头设计，能将学生带入最佳的心理准备状态，使其较快的进入最佳的求知的意境。

多媒体导入不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，也为其后的教学活动提供了良好的课堂环境，激发学生强烈的求知欲望，使学生由被动的接受型向主动进取型转变。

如“时代的选择”这一框内容重点涉及的是教育和科技两方面的重要性，如果单纯直接讲述他们的重要性，对于我们的学生来说并没有很好的说服力，特别是在他们父母的身上并没有很好的印证。

而且学生对于这种知识也会觉得枯燥、乏味。

于是我借助了多媒体教学的优势，我在课前2分钟的时侯提前将《神话》这首歌在教室内播放，学生听到这首熟悉的歌曲，并看到了本课要讲授的课题名称“时代的选择”，不由自主的产生了好奇心，并主动的将课本打开，看这课的内容是什么？老师为什么要播放这首歌曲？当上课铃响起后，我就很自然的利用这首歌曲做为本课的导入，问你们知道这首歌的名字吗？学生几乎是异口同声的说出了《神话》的名字。

我接着学生的回答顺势引出，当今世界许多的国家伴随着经济全球化、政治多极化、文化多元化的趋势，实现了本国大飞跃的神话，同时许多人也创造了自己个人的神话。

让我们共同来看看这个小宠物，你们知道他吗？学生们更是异口同声的回答qq,我接着问你对qq了解多少？你们知道是谁创造了qq帝国的神话吗？事实上学生对于qq的了解只限于它是一个聊天工具、可以玩游戏，其他了解甚少。

多媒体课件在政治教学中的应用

资治文摘 · 管理版教学研究
多媒体课件在政治教学中的应用
付传玲 (商丘职业技术学院 ,河南商丘 )
本文从多媒体课件在政治课教学中运用的紧迫性和重要性分析入手 ,指出多媒体课件在政治课教学中所起的作用。在此基础上 ,根据多媒体课件应用于政治课教学的实际情况 ,笔者提出了政治课教学应用多媒体课件应遵循的一些原则。
烈的情感 ,从中获得直接、生动、形象的感性知体会到成功的喜悦 ,激发他们的学习兴趣 , 保
识。使课堂教学活动更加符合学生的心理特持其良好的学习心态 ,有利于学生的发展。
点和认知规律 ,促使学生始终在愉悦的氛围中
四、政治课教学多媒体课件运用应遵循的
积极主动地获取知识 ,学会学习 ,提高能力。原则
例如 , 在讲国家安全时 ,我先出示了系列关于
1. 辅助性原则
伊拉克战争的图片 , 而后播放视频《战火焚烧
教材是一种教学资源 ,但不是唯一的教学
后的伊拉克家园》,使学生通过亲眼目睹的真资源。所以 ,教师在教学中要钻研教材 , 吃透
实情景 ,感受到国家的安全关系到国家和民族教材 ,同时补充教材的不足。多媒体课件是做
学生学习情况和效果及时给予评价和鼓励 ,并说多媒体用得越多越好。有些教学内容传统
要让学生享受到多媒体教学所带来的乐趣。的朴素的教学方法也许能达到更好的效果 ,又
多媒体课件是激发学生兴趣的有效手段 , 如教何必非用课件不可呢 ! 因此我们必须从实际
材中抽象的马克思主义理论 ,单纯讲述学生可出发 ,避免追求表面 ,处处滥用 , 应注重实效。
能没有兴趣 ,而插入理论讲述中的有关事例并那种为了赶时髦 ,为运用而运用的做法将会造

多媒体课件在思想政治课教学中的运用

浅谈多媒体课件在思想政治课教学中的运用面向21世纪，基础教育的紧迫任务是走向素质教育，而实施素质教育，思想政治素质起导向和保证作用。

如何做好这项工作是思想政治课的主要任务。

思想政治课理论性强，抽象知识多，传统的教学方法注重机械的灌输，缺乏丰富多彩的辅助教学内容与教学方法，因此学生的学习兴趣不浓，教学效果不显著。

我们必须更新教育观念，改革教学方法，寓教于情、寓教于乐，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。

那么如何才能达到这一教育目标呢？众所周知，多媒体教学手段具有形象、直观、化静为动，化抽象为具体等特点，进行“多媒体课件“的运用，是不失为优化思想政治课的一种有效途径。

一、“多媒体课件”利于激发学习兴趣、便于突破重难点心理学研究表明，轻松愉快的教学情景能有效地强化人的智力活动，使学生思维敏捷，想象力丰富，记忆力增强。

而“多媒体课件”在课堂中可融视听说为一体、声形并举，图文并茂，能够创设生动有趣的情境，以形式多样化的信息吸引学生的注意，激发学生浓厚的学习兴趣，唤起高涨的学习情绪，引导他们对所学知识的观察、分析与理解，实现学生从无意注意向有意注意转换。

同时“多媒体课件”可有效地将抽象的知识具体化，将一些用语言难以表示的、学生难以理解的内容，以生动的形象地表示出来，从而能实现突出重点、攻破难点的目的。

这样，学生就可以在学中乐，乐中学，轻松愉快的实现学习目标。

二、利用“多媒体课件”，便于复习，利于巩固复习是教学过程中的重要组成部分，在思想政治课教学中，对于知识点，教师可以利用幻灯片的自定义动画等手段进行复习，这样既能节省时间，又能提高效率。

比如，要复习刚刚讲授过的知识结构，然后复习其具体内容，就可以利用“自定义动画”，将关于知识结构的一个个文本框先制成动画，然后放映，通过点击展现知识结构：同样可将具体内容设成动画，相应地使之通过点击出现。

这样的动画既能展示知识结构，又能填充具体内容，同时各样的动画效果又能激起学生的好奇心、引起学生的注意力。

多媒体技术在思想政治课教学中的运用

多媒体技术在思想政治课教学中的运用山东高唐实验中学商志华随着经济和社会的发展，以计算机为核心的多媒体技术已经运用到课堂教学中，为课堂教学展示了一个崭新的天地。

的确，多媒体技术形象、生动、直观性强，能将课本中的一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动直接展示在学生面前，从而调动学生的眼、耳、脑，让他们兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。

多媒体技术在思想政治课教学中运用所发挥的积极作用也日益凸现出来。

一、运用多媒体课件组织教学，可以优化课堂教学过程，增强课堂教学效果1、跨越历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。

从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。

尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。

在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。

而多媒体课件则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内能跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多学科领域，从而有效扩大了教学容量。

如讲<三次科技革命作用>,对这部分知识如果只用传统的语言去阐述，枯燥无味、记忆也不深。

在这里通过多媒体播放摘录的有关工业革命发生在英国的纪录片；以及美国为纪念爱迪生所采取的停电的方式；当今时代瞬息万变的社会场景等内容。

结合课本文字讲解，这样学生理解三次科技革命的作用既感兴趣又好记忆，并能独立完成三次科技革命对比的表格作业。

多媒体技术的运用，扩大了教学容量，提高了课堂教学的效率。

2、化抽象为形象，变枯燥为生动有趣，增强教学过程的趣味性和可信性思想政治课教材中的大量的概念和原理很抽象，用传统的教学法讲解很枯燥，同时有许多概念、原理，由于学生对其缺乏感性知识，也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。

浅谈多媒体在思想政治教学中使用的几点体会

浅谈多媒体在思想政治教学中使用的几点体会多媒体技术运用到思想政治课堂教学中,为思想政治课课堂教学创建了一种全新的教学模式。

多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣,突破教学重点和难点,提高课堂教学效果,而且可以全面提升学生综合素质,促进学生思维能力和创新能力的提高,从而大幅度提高思想政治课的教学质量和效益。

一、多媒体在思想政治课教学中的优势1.多媒体教学使政治课变得生动活泼在思想政治课课堂教学中,运用多媒体可以把教学中的抽象的概念、深奥的原理等方面的知识,通过多媒体中动画、图片、音乐等电化教学手段直接展示在学生们面前,为学生创设了主动学习的氛围,使抽象化、理论化的知识具体化、感性化,增强课堂教学的直观性,把学生的眼、耳、脑充分调动起来,激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的自主性。

这样使学生从被动的学习变为主动的学习,培养了学生主动学习的意识,使枯燥无味的政治课变得生动活泼,教学氛围异常浓厚。

2.多媒体教学有助于突破教学重点和难点由于多媒体动态的画面形象、直观,感人,拨动学生的心灵,诱发灵感,增强理解能力和创新思维能力,加深学生对教学难点的理解和对教学重点掌握,所以,教师教学时要根据新课标的要求,把政治课教学的重点、难点内容制作成相应的视频、画面、知识链图等课件,并在课堂教学时恰当的通过多媒体进行播放、演示和分析。

这样就能很快地吸引学生的注意力,使学生喜欢看,愿意听、乐意学,不知不觉在愉快的教学氛围中学得了知识,增长了能力,发展了智力,在轻松的气氛中受到了启发和教育。

最后,再将其与教材中的其他教学内容相联系进行归纳总结。

3.多媒体教学有利于提高课堂教学效果由于思想政治课教学中运用的课件,大多都是政治教师根据教材内容概念和原理,结合学生现实生活亲自制作的,因此,多媒体的运用有助于学生对概念的理解,对有关原理的掌握,再加上大多实例是学生生活中常见的,所以,学生学起来很轻松,不仅使枯燥无味的政治课变得生动活泼,而且使学生从被动的学习变为主动的学习,提高学习能力,培养了主动学习的意识。

多媒体技术在思想政治课教学中的运用

多媒体技术在思想政治课教学中的运用平谷中学见玉红多媒体技术在教学上的应用是教学现代化的需要和趋势，多媒体技术在教育教学领域的应用是实现教育手段现代化的必由之路。

多媒体教学打破了传统的一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学方式，打破了以“教师为中心”的思想束缚，调动了学生在整个教学过程中参与的积极性和主动性，促进了学生实际能力的提高。

多媒体教学应该说是对传统教学模式的改革和突破，多媒体技术另外的优点确实是教学资源储备量大，提取使用教学资料灵活方便，可储存数据、文字、图像、图形、声音等教学资料的多种软件，为学习者在学习内容、学习方式、先后次序、重现次数等方面提供了自由选择、自主操纵的条件。

课堂教学是学校实施素养教育的主渠道，为发挥好其主渠道作用，我们应积极采纳多媒体教学手段。

一、多媒体技术的特点和优点：多媒体教学手段即利用多媒体运算机把教学内容以联想方式，把多种媒体信息（文字、图像、声音等）有机集成并显示在荧屏上，使学习者通过交互界面完成一系列人机交互操作进行学习。

多媒体技术有三方面的特点：（1）多样性，即信息媒体的多维化。

（2）集成性，能把各种各样不同信息集成，即能把数据、文字、图像、图形、动画、声音等有机地集成在一起，并将结果综合表现出来。

（3）交互性，传播信息者和接收信息者相互间有信息的实时交换。

多媒体技术与其他技术相比有几方面的优点：（1）多重感官刺激；（2）传输信息量大，速度快；（3）信息传输质量高；（4）使用方便，易于操作；（5）交互性强。

二、运用多媒体课件组织教学，能够优化课堂教学过程，增强课堂教学成效1．跨过历史时空，浓缩教材精华，扩大教学容量思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。

从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时刻看，更是历时上下几千年。

专门是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量专门大。

在课堂教学中，假如详讲，教时不够，假如不讲或者过于略讲，又会阻碍教材的系统性、完整性，甚至会阻碍学生对后续教学内容的准确把握。

多媒体在思想政治课教学中应用的思考

多媒体在思想政治课教学中应用的思考摘要：多媒体技术已广泛应用到各学科的课堂教学中。

本文分析了多媒体技术在思想政治课教学中的优势以及存在的诸多问题，并对解决这些问题的基本途径做了初步探讨。

具体说明问题和途径。

关键词：思想政治课多媒体思考引言21 世纪是人类全面进入信息化社会的世纪。

现代信息技术，尤其是网络技术为中心的现代教育技术，如多媒体技术，为思想政治课教学方法与教学模式的变革提供了坚实的物质基础，同时也带来了诸多问题，如何评价多媒体，如何使之更好的为思想政治课的教学效果发挥更大的作用，成为新的课题。

多媒体教学是一种集文字、图片、声音、影视、动画于一体，以光、电、声等刺激学生视、听、触以取得良好教学效果的教学方法。

它的光、电、声刺激给学生一种全新的感受，多媒体教学以其快捷的信息传播、巨大的课堂容量、新颖的教学方式以及其给学生以现代科技巨大力量的感受，深受广大学生的喜爱。

实践证明学生对这种方法是非常欢迎的。

这种情况无疑会给政治课的教学带来一次革命。

（一）、思想政治理论课应用多媒体教学的优势在思想政治课教学改革的过程中，多媒体组合辅助教学已取得了显著的教学效果，也充分展示了多媒体的种种优势，表现在以下方面。

一、多媒体技术在政治课中的运用，激发了学生学习政治课的兴趣。

学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣，认识材料能否引起兴趣，直接影响着理解、判断的效果。

如果能使枯燥的材料变得饶有趣味，使呆板的材料变得活泼生动，会使知识比较容易消化。

传统的思想政治课教学中，以空洞机械的说教形式强硬灌输，从书本到黑板，由理论到理论，即使是激动人心的场面，也会显得空乏和苍白。

（过于武断）以至学生对政治课缺乏应有的激情。

而充分利用多媒体声、形、光、色的优势，制作与教学内容相关的课件，就能使教学内容生动形象，学生有身临其境的感觉，才能体会到课堂教学的趣味性。

例如在学习初三《一国两制》这一节时，农村学生关心时事的同学很少，很多激动的场面没有及时观看到，对一国两制科学构想的内容不甚理解，只能从书本上强记一些内容，不能真正理解它的内涵，然而若精心剪辑中国人民解放军进驻香港、澳门，香港、澳门回归祖国，中英、中葡在香港、澳门交接仪式时，五星红旗在香港、澳门上空升起，全国人民欢欣鼓舞，庆祝香港、澳门的回归画面。

多媒体在政治课教学中的应用及思考

多媒体在政治课教学中的应用及思考江泽民同志曾经指出：“宣传思想工作是做人的工作，关键是要有吸引力和实效性。

”要做到这一点，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，特别要在增强时代感、加强针对性、实效性、主动性上下工夫。

在教学中恰当地运用多媒体，正是为了适应这一要求。

当今世界是科技发展日新月异的世界。

教学必须与当代科技发展相适应，创造性地运用先进技术为教学服务。

政治课教学只停留在课本上的例子和知识是远远不够的，必须利用投影、多媒体等现代化教学手段。

将多媒体引进课堂教学中，在实现教学目标的过程中主要有以下几个方面的作用。

一激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性心理学的研究表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。

兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来，而多媒体课件的一个重要持点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果,并且它可以将多种形式的感性材料展示于学生，以形象生动的画面、言简意赅的解说，再配以恰当的音乐，从而能够大大地激发学生的学习兴趣；并且教学过程中可以向学生提出疑问或展示习题，学生通过分析思考后，给予反馈响应，同时计算机及时给予评价，并输出正确的信号加以强化，这样多媒体就较好地创设了问题情境，使学生能积极参与且能获得成功后的喜悦。

二符合学生的认知规律，有助于达成教学目标心理学有关记忆的理论研究表明，主体加工信息时受信息特点和主体经验及需求等因素的影响。

因而学生的理解记忆效果同教学内容的性质有关，教学信息如果新颖有趣，就容易形成独立而清晰的记忆痕迹，尤其对一些难以理解的抽象理论的把握，如果能通过多媒体课件来创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维，将有利于突出重点，突破难点。

三体现了素质教育的要求，检验了新世纪政治教师的素质素质教育是当前教育改革的大方向，是最强烈的呼声，因而思想政治课不应该上成枯燥和空洞的理论说教课，而应该充满时代气息，紧扣学生的需求，这样才能激发学生学习的欲望，从而产生良好的学习效果。

多媒体在初中思想品德课教学中的运用

多媒体在初中思想品德课教学中的运用多媒体在初中思想品德课教学中的运用多媒体已经成为当今教学领域的热点，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系，使课堂教学更加多样性，生动性，实效性，先进性，并给课堂教学平添了一股时代气息，极大地丰富了教师教学的表现手法和形式。

下面，我结合自己十几年教学的经验，略谈几点多媒体在课堂教学中运用的体会：一、多媒体课件在思想品德课教学中所体现的优势1.运用多媒体可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者”。

思想品德教学过程中，运用投影片，乃至于用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积性。

例如我在上初二的法律常识课《与法同行》时，开门见山的展示一段关于大学生药家鑫因车祸而故意杀人的案例视频，引发学生的思考和讨论，激发了学生极大的学法热情和兴趣，比空洞的单调的讲法的重要性起到了更好的抛砖引玉的效果。

2.应用多媒体课件可以有效提高课堂效率。

新课程理念中，其中一个重要的方面就是如何提高学生的学习效率。

多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。

学生们在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，可以大大加快学习进度，提高学习效率。

更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学习时间。

3.思想品德课的时代性通过多媒体渗透在的教学中。

社会热点、焦点问题是中学生普遍关心的热门话题。

运用多媒体将其引入政治课堂教学，运用政治观点加以评析，无疑是给学生注入了一支兴奋剂。

中央电视台的《焦点访谈》栏目反映的多数是社会热点问题，平时可将这些节目剪辑成录像以备用。

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用

浅谈多媒体在政治课堂教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，其中在政治课堂教学中的运用备受关注。

政治教育作为培养学生政治意识和政治素养的重要环节，需要采用多样化的教学手段以提高学生的学习效果和兴趣。

传统的政治课堂教学方式存在着单一枯燥的问题，学生往往难以保持专注和积极参与，因此多媒体技术的引入成为一种解决方案。

随着科技的不断进步，多媒体技术已经成为政治课堂教学的重要组成部分，通过图像、音频、视频等形式，能够生动直观地呈现知识内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

多媒体技术还能够帮助教师更好地展示抽象概念和实践案例，加深学生对政治知识的理解和记忆，提高教学效果。

在这样的背景下，研究多媒体在政治课堂教学中的运用，探讨其教学设计原则、应用技巧、案例分析以及效果评估，对于提升政治教育质量和效益具有重要意义。

本文将从以上几个方面展开讨论，旨在为政治教师提供一些启示和帮助，促进政治课堂教学的创新与发展。

1.2 研究目的研究目的是探讨多媒体在政治课堂教学中的实际运用情况，深入分析多媒体教学对学生学习政治知识的影响和效果，旨在为提高政治课堂教学质量提供理论依据和实践指导。

通过深入研究多媒体在政治课堂教学中的作用和应用技巧，探讨多媒体教学设计的原则和方法，不仅可以帮助教师更好地利用多媒体资源进行教学，提高教学效果，也可以激发学生的学习兴趣，促进知识的深入理解和应用。

本研究旨在为教师在政治课堂教学中更好地运用多媒体技术提供参考依据，促进政治教育的创新和发展。

1.3 意义多媒体在政治课堂教学中的运用具有重要的意义。

多媒体可以丰富教学内容，使得政治知识更加形象生动，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。

多媒体可以帮助教师更好地传达政治思想和理论，促进学生对政治的深入理解和思考。

多媒体能够提高政治教学的效率，减少教师讲述内容的时间，让学生更多地参与课堂互动和讨论，达到更好的教学效果。