高中政治《社会生产是社会存在和发展的基础》教案5(沪教版高一)
1、社会生产是社会存在和发展的基础
第一课发展经济与改善生活第一节社会财富增长之源第一框社会生产是社会存在和发展的基础财富的范围是很广的，它可以是一样东西，衣食住行，也可以是非物质的东西，如一份感情、同学间的友谊、家人的亲情等等。
但经济学里提到的财富一般来说都是物质的。
周围的一切，大自然中的一草一木都可以说是财富。
但并不是所有的财富都是唾手可得的，大多是要经过人的劳动加工才能为我们所用。
阅读与思考：请大家阅读第26页，回答后面的问题。
大家的回答都是正确的，我这里先不作任何补充。
我们先学习这一节内容，然后你们自己就能知道正确答案了在前言部分，我曾经让你们记过一个图表，是生产、交换、分配和消费的关系图。
其中，“生产”环节是整个经济活动开展的基础，没有了“生产”，以后的“分配”、“交换”、“消费”三个环节就不可能存在，所以第一课就从“生产”——任何经济活动的开端环节入手。
上溯人类社会的起源，我们知道，劳动在从猿到人的转变过程中起了极其重要的作用。
劳动也是人类区别于动物的根本标志。
在动物中间，利用自然物进行本能活动的情况是存在的。
我们可以举出些例子，如类人猿偶尔会用树枝打落树上的果子，河狸能用树枝、泥土在沿口筑提等。
但是，它们都不会对自然物进行加工改造，都不会制造工具；因此，它们的这些活动也就不能算作劳动。
恩格斯指出：“劳动是从制造工具开始的”。
能够制造和使用工具从事生产劳动，这是人和动物的本质区别。
提问：人们从事生产劳动是怎样进行的？人们之间发生各种关系的基础是什么？人类使用工具从事劳动，是有意识、有目的、有计划地进行的，动物则不可能这样做。
比如，动物在吃光某块地方的植物时，并不懂得它们在干什么；而人类铲除某块地方的野生植物，是为了腾出地方来播种谷类或种植树木，他们知道这样做可以得到较多的收获。
这种制造和使用工具有意识、有目的、有计划地进行劳动的能力，就是人类特有的自觉能动性。
因此，生产劳动是人类社会存在和发展的基础一、社会的存在要以社会生产为基础人类社会自下而上的首要条件是物质资料的生产。
高一政治 3.1.1《社会生产的三大产业》教案2 沪教版
（新教材教案）第三课产业发展与劳动就业第一节产业结构和现代产业发展第一框社会生产的三大产业第三课产业发展与劳动就业第一节产业结构和现代产业发展第一框社会生产的三大产业一、教学目标1．知识与技能目标：通过教学要让学生初步了解三大产业的划分及三大产业在国民经济中的地位与作用，学会通过网络、图书、报刊等收集资料，从社会调查、参观访问等社会实践活动中获取新知识的基本技能。
2．过程与方法目标使学生通过课堂学习和社会调查、参观访问等实践过程，学会运用自主学习、探究学习的方法进行学习，培养运用三大产业的知识分析实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：引导学生关注国家的经济生活，对国家和本地区的经济现象提出自己的见解，从而逐步树立起热爱祖国、热爱家乡，并为之而奋斗的情感。
二、课前准备1．学生预习：三大产业的分类中央一号文件十六届五中全会的《建议》2．学生搜集资料：三大产业的图片资料3．社会调查：了解南汇区周浦康桥地区有哪些工业企业，并走访其中的一家4．师生合作，制作多媒体课件。
三、教学过程导入新课：在我国庞大的国民经济体系中,存在许多产业部门和行业。
俗话说“三十六行，行行出状元”，这里的“行”指行业，社会行业纷繁众多，又如何将他们分类呢？（指导学生阅读相关链接）提问：同学们的父母所从事的行业属于第几产业？各产业划分的依据是什么？学生回答：略师：按照人类社会生产活动的历史顺序和各种行业的性质来划分的。
按上述依据把所有行业归结为三大产业。
第一产业是广义的农业；第二产业是工业和建筑业；第三产业是第一、第二产业以外的其他各行业。
三大产业在国民经济中的地位和作用是怎样的呢？这就是我们今天要学的内容。
【板书】一、社会生产的三大产业【板书】（一）第一产业根据三大产业的分类，第一产业是人类最初的生产阶段，是以农业与畜牧业为主的生产活动，提供人类最基本的物质资料。
[【板书】1、第一产业的含义【展示资料】：展示农业、林业、畜牧业和渔业的图片第一产业是指农业、林业、畜牧业和渔业，通常被称为“广义农业”。
高一政治 1.1.1《社会生产是社会存在和发展的基础》 沪教版
决定
原始社会生产力水平
原始社会生产关系
“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸 汽磨产生的是工业资本家为首的社会”
---马克思
我国改革开放后，在生产关系方面有哪些重大改革？对生产力的作用如何？
点评：鞋大于脚，走路自然 就慢了；而鞋小于脚更是蹩 得难受。为便于行路，有多 大的脚就选多大的鞋。这正 如生产关系与生产力发展水 平的关系。
3.小结
社会财富增长的源泉——社会生产
第二部分 社会生产是社会存在 和发展的基础
日本2011年3月11日下午發生歷史上最大 的一次地震襲擊，並引發海嘯
2005年1月1日，印度尼西亞城市MEULABOH
社会生产的作用
管
国多财则远者来，地辟举则民留处
仲
仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱
If,any nation,stops labour,not to say one year,even several weeks, cannot pass with the state of its existen--this is what even a child konws.
本课主题： 社会生产是社会存在 和发展的基础
生活消费 资料 生产资料
自然资源
这 存你些在认“，财而为富且“”直是接财在被富大我自们”然所是中用本的什来吗么就 ？？
生产中……
（一）社会财富
1.财富的内涵 生活消费资料、生产资料、自然资源
2.财富的根源 消费资料和生产资料都需要通过社会生产创造出来， 自然资源大多需经过一定的劳动加工方能为我们所用。
2.社会生产是社会发展的基础
人们从事经济活动以外的其他各种社会活动， 人们物质生活和精神文化生活的内容不断丰富， 领域不断扩展，整个社会逐渐地由低级阶段向高 级阶段发展，都依赖于社会生产。
社会生产是社会存在和发展的基础 教案
【学生讨论与交流】略
【教师总结】同学们在选择的过程中所考虑的因素基本是一致的，首先是得保证他们在孤岛上能够生存下来，然后才去考虑他们在孤岛上怎么发展起来。要生存就需要各种各样的生活资料、生产资料以及自然资源，而这些社会财富又需要靠农民和工人生产出来，由此可见，社会生产是社会存在的基础。如果没有生产，人们也就无法在这个孤岛上生存下来。只有在生产的基础上，大家生存下来之后，才会去发展政治、开展文化活动、关注民生问题等等，使得社会向着更好更高级的阶段发展。这也就意味着社会生产还是社会发展的基础。因此，社会生产是社会存在和发展的基础。
【教师提问】那么作为社会生产的两个方面，生产力和生产关系这二者之间又存在什么样的关系呢？谁是前提、基础？
【学生回答】略
【教师总结】生产力决定生产关系，选择什么样的生产关系，不是人们随心所欲的结果，而是由生产力发展水平决定的。生产关系形成后，它又反作用于生产力。当生产关系适应生产力发展时就促进生产力的发展，当不适应时就阻碍生产力的发展。
【课堂总结】社会财富来源于社会生产，社会生产是社会存在和发展的基础，社会生产又包括生产力和生产关系两个方面，二者存在辩证的关系，生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力。
学生阅读教材第23页的“相关链接”，了解生产力的三要素和生产关系的三个内容。
【教师总结】生产力的三要素其实就是“由谁生产（who-劳动者）、怎么生产（how-生产工具）、生产什么（what-劳动对象）”。而科学技术则是渗透在这三者之中，所以科学技术也是生产力，而且还是第一生产力。生产要素则包括生产前的生产资料归谁所有、生产过程中人们的关系和地位如何以及生产后的产品如何分配三方面。（以原始社会标
高一政治必修一的相关知识点
高一政治必修一的相关知识点11.社会生产是社会存在和发展的基础(1)社会的存在要以社会生产为基础。
在人娄社会的数百万年历史中，不管是漫长的史前时期，还是迄今为止数千年的文明时期，其存在的基础就是人类的社会生产。
通过社会生产，自然界的许多物质材料发生了变化，成为适合人类衣、食、住、行所需的各种物质生活资料。
如果没有这种生产活动，人类社会本身将不复存在。
因此，社会生产是社会存在的基础。
(2)社会发展也要以社会生产为基础。
只有当一个社会所提供的产品不仅能满足其成员的衣、食、住、行等经济生活需求，而且还有较多剩余的时候，人们才可能有物质基础和闲暇时间，去从事经济活动以外的其它各种社会活动。
无论是文化艺术活动、体育竞技活动，还是参政议政的政治活动，都要以生产的进步和经济的发展为物质基础。
社会经济生活的变动以及由此引起的政治生活和文化生活的变动，使整个社会逐渐地由低级向高级阶段发展。
因此，社会生产又是一个社会不断向前发展的基础。
2.生产力和生产关系的相互关系人们在生产过程中发生着两个方面的关系：一个方面是人同自然界的关系，表现为人类改造和利用自然的能力，这就是生产力;另一方面是人与人之间在经济活动过程中即在社会的生产、分配、交换和消费过程中发生的联系，这就是生产关系。
生产力和生产关系互相联系，密不可分：(1)生产力决定生产关系。
选择什么样的生产关系，不是人们随心所欲的结果，而是由生产力发展水平决定的。
(2)生产关系形成后，它又会反作用于生产力。
一种生产关系如果能调动人们进行经济活动的积极性，它就会对解放和发展生产力起促进作用;当一种生产关系或者其中的有些环节压抑了人们经济活动的积极性时，它就会束缚和阻碍生产力的发展。
这时候，它就需要作变革或调整了。
3.构成社会生产的基本要素(1)劳动者的劳动。
劳动者的劳动是社会生产赖以进行的最基本、最活跃的要素。
无论时代如何发展，生产条件怎样变化，在社会生产活动中，劳动者的劳动始终是不可缺少的基本性要素。
沪教版高中政治第一课发展经济与改善生活学案
发展经济与改善生活一、要点讲解1．经济生活的四个环节经济生活包括物质资料的生产、交换、分配和消费。
复习时要注意四方面：(1)生产，这是经济活动的基础，人类生存和发展所需的一切生活资料，都是通过劳动生产出来的：学生需要深刻理解，我国社会当前主要矛盾(人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾)的解决有赖于社会生产的发展，这也是解决其他经济矛盾的基础。
(2)交换，这是经济活动的流通过程，生产出的产品，通过有形、无形的市场进行交换。
(3)分配，这是经济活动的中间环节，需要明白的是，广义的分配指的是社会产品在积累和消费中的配置；狭义的分配指的是个人消费品按照一定原则在社会成员之间的分配。
(4)消费，这是经济活动的最终目的，经济活动归根结底是为了满足人们的消费需求。
消费对生产又有反作用。
扩大内需是当前我国转变经济发展方式的重要内涵。
2．经济建设是我国现阶段的中心任务当前以经济建设为中心的原因有：(1)我国还没有从根本上摆脱不发达的状态，仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾依然是社会主要矛盾，中国解决所有问题的关键在于依靠自己的发展。
因此，必须坚持以经济建设为中心，大力发展社会生产力。
(2)这也是建设事业发展的客观摹求。
我国的一切建设事业，都必须有雄厚的物质基础，无论国家的富强，民族的振兴，人民‘生活水平的提高‘，还是对外开放，让我们真正跻身于世界民族之林，都离不开雄厚的物质基础。
这主要靠经济建设，所以以经济建设为中心任何时候都不能动摇。
3．以经济建设为中心促进生产力发展复习时要了解：(1)要立足我国经济还不发达的实际，顺应世界经济发展韵潮流，对内改革，对外开放，不断开拓促进生产力发展的新途径，迅速提高我国的社会生产力，增强综合国力。
(2)要集中全国各族人民的智慧和力量，聚精会神搞建设，一心一意谋发展。
(3)必须依靠科技创新，转变经济发展方式，走新型工业化道路。
课 题 社会生产是社会存在和发展的基础
社会生产是社会存在和发展的基础
设计
依据
（注：只在开始新章节教学课必填）
教材章节分析：本框的内容分为两个部分，第一、社会生产是社会存在和发展的基础；第二、有关生产力和生产关系的内容
学生学情分析：学生对于社会生产的内容比较陌生，所以教师需要通过问题来一步步引导学生了解有关社会生产及生产力和生产关系的内容
3．情感、态度与价值观：通过学习，树立和运用“社会生产是社会存在和发展的基础”的基本观点。
重点
社会生产是社会存在和发展的基础；生产力与生产关系Байду номын сангаас关系
难点
生产力与生产关系的关系
教学
准备
教师收集相关教学资料
学生活动形式
交流、讨论、归纳、总结
教学过程
设计意图
课题引入：
默写上节课所学知识点
——教师简单说明默写情况
学生思考4：简单的做了一下对比，说明了一个什么问题呢？
——社会在不断发展
学生思考5：那么，那么为什么你们可以拥有种类更多，技术更先进的财富呢，是什么原因促使社会在不断的发展呢？
——这是由于社会生产的不断发展，就可以为我们提供越来越多的产品，不仅满足了人民的衣、食、住、行、用等经济生活的物质需要，剩余的产品还能为人们提供了物质基础和休闲时间去从事经济活动以外的其他各种社会活动。
师：可见，社会生产又是社会不断向前发展的基础。
【板书】社会生产是一个社会不断向前发展的基础
学生思考6：那么为什么说，社会生产能使社会不断的发展呢？
——教师从生产力的三要素介绍生产力
——教师从生产关系的三个内容介绍生产关系
——教师举例介绍生产力与生产关系的关系
教师引导学生教材上记笔记划书
高二政治社会的存在与发展是客观教学设计
教学设计思路本课主要是通过图示等多种多媒体的显示，讲明一个问题：社会的存在与发展是客观的，通过师生之间的谈话互动，教师列举大量感性事实引出了一个概念——物质（抽象），要综合两框理解世界的物质性原理。
教学目标知识目标识记物质概念，理解社会的存在与发展是客观的、世界的本质是物质。
能力目标通过学习哲学理论对事例分析的方法，从而体会以基本事实为基础进行哲学抽象的思维。
情感目标结合生产方式客观性的教学，对学生进行国情教育，使学生初步明确我国现阶段的基本经济制度。
教学重点“物质资料生产方式的形成与发展是客观的”是教序重点。
这一观点对于说明社会的客观性最为紧要。
教学难点“物质概念”是教序难点。
哲学上的物质概念十分抽象，学生理解起来困难且容易把哲学上的物质概念同自然科学的物质概念和物质的具体形态混为一谈。
教具准备多媒体教学方法谈话法和讲述法相结合。
在讲述过程中利用学生学过的历史、经济知识事尽量用谈话法、分析本框题的内容主要以讲述法为宜。
教学过程[导入新课][师]上节课我们谈了一个什么问题呢？[生]自然界的存在与发展是客观的。
[师]那要说明世界是客观存在的物质世界，只要证明自然界的客观性是否充分？[生]只说明自然界的客观性是不够的，还需要证明社会的客观性。
[师]对。
这正是我们今天要说明的问题。
[讲授新课](随即板书框题)[生]我认为社会的存在与发展不可能是客观的。
[师]为什么呢?[生]不管怎么说，自然界的万事万物没有意识，它们的变化发展完全是自发的，如一些河流、山脉、峡谷是自然界地质变化的结果，并没有依照人的意识。
而社会则不同，所谓社会是人的社会，社会活动是人的活动。
人的活动不同于动物，总是由一定思想意识支配的。
我们平时总是说，中国走社会主义道路是中国人民在中国共产党领导下的正确选择，是符合中国人民利益，体现了人民的意志。
邓小平是中国改革开放和社会主义现代化的总设计师，中国走上现在的路子是邓小平决定的，他在南海边划了一个圈，经济特区就建立了，他又写下壮丽的诗篇，中国就实行了市场经济。
高一政治1.1.1 社会生产是社会存在和发展的基础 B教案 沪教版
第一课发展经济与改善生活第一节社会财富增长之源第一框社会生产是社会存在和发展的基础（B）一、教学目标1．知识与技能：通过学习，基本理解社会生产是社会存在和发展的基础，懂得什么是生产力，生产关系及两者的相互关系。
2．过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题能力：通过调查结果交流，培养学生比较能力；通过角色扮演、主题演讲等培养学生语言表达能力等3．情感、态度、价值观：学生在认识到社会生产的重要性和必要性的基础上，能够做到尊重劳动成果，尊重普通劳动者，确立热爱劳动，劳动最光荣的价值观。
二．课前准备1．教师组织学生开展《当我们都是学生时——我和父母财富大比拼》的小调查活动，并要求各组做好调查结果交流准备工作。
2．邀请四位学生参与角色扮演教学活动。
3．教师搜集案例、图片，多媒体资料等制作多媒体课件。
三、教学过程【导入新课】：生活是丰富多彩的，下列是我们熟悉的各种社会活动：【图片展示各种社会活动】农业生产工业生产体育运动文艺活动宗教活动政治活动等一组图片师：人类社会的丰富多彩的社会活动中，奠定社会存在和发展基础的是什么活动？生：略师：社会生产是社会存在和发展的基础。
【多媒体资料演示】人类历史上发生的几次大海啸回顾师：对于大家来说最熟悉的大海啸应该是2004年的东南亚地震海啸，可以说对遭受海啸得地震灾区而言是遭到了毁灭性的打击，国际社会也纷纷进行援助。
对于灾区的人民而言，海啸之后最需要哪些方面的帮助？生：略师：食品、饮用水、服装、药品等是最急需的物品。
缺少这些，会危及灾区人民的生命安全。
灾区人民得到国际社会的广泛援助，许多物质产品运往灾区，请问这能否解决灾区的根本问题？生：略师：要从根本上帮助灾区人民，必须重视灾后重建工作，要尽快恢复灾区的生产能力。
由此可见，社会生产为人类的衣食住行提供了各种物质资料，没有社会生产，人类社会本身将不复存在，社会生产是社会存在的基础。
请学生将P 英文名人名言译成中文。
【板书】社会生产是社会存在的基础【学生调查结果交流】师：那么在每一个年代人们的生产内容都是一样的吗？人们享有的社会财富是一成不变的吗？下面我们请同学们来交流一下我们的社会小调查《当我们都是学生时——我和父母财富大比拼》的调查结果。
高一政治 3.1.1《社会生产的三大产业》教案2 沪教版
（新教材教案）第三课产业发展与劳动就业第一节产业结构和现代产业发展第一框社会生产的三大产业第三课产业发展与劳动就业第一节产业结构和现代产业发展第一框社会生产的三大产业一、教学目标1．知识与技能目标：通过教学要让学生初步了解三大产业的划分及三大产业在国民经济中的地位与作用，学会通过网络、图书、报刊等收集资料，从社会调查、参观访问等社会实践活动中获取新知识的基本技能。
2．过程与方法目标使学生通过课堂学习和社会调查、参观访问等实践过程，学会运用自主学习、探究学习的方法进行学习，培养运用三大产业的知识分析实际问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标：引导学生关注国家的经济生活，对国家和本地区的经济现象提出自己的见解，从而逐步树立起热爱祖国、热爱家乡，并为之而奋斗的情感。
二、课前准备1．学生预习：三大产业的分类中央一号文件十六届五中全会的《建议》2．学生搜集资料：三大产业的图片资料3．社会调查：了解南汇区周浦康桥地区有哪些工业企业，并走访其中的一家4．师生合作，制作多媒体课件。
三、教学过程导入新课：在我国庞大的国民经济体系中,存在许多产业部门和行业。
俗话说“三十六行，行行出状元”，这里的“行”指行业，社会行业纷繁众多，又如何将他们分类呢？（指导学生阅读相关链接）提问：同学们的父母所从事的行业属于第几产业？各产业划分的依据是什么？学生回答：略师：按照人类社会生产活动的历史顺序和各种行业的性质来划分的。
按上述依据把所有行业归结为三大产业。
第一产业是广义的农业；第二产业是工业和建筑业；第三产业是第一、第二产业以外的其他各行业。
三大产业在国民经济中的地位和作用是怎样的呢？这就是我们今天要学的内容。
【板书】一、社会生产的三大产业【板书】（一）第一产业根据三大产业的分类，第一产业是人类最初的生产阶段，是以农业与畜牧业为主的生产活动，提供人类最基本的物质资料。
[【板书】1、第一产业的含义【展示资料】：展示农业、林业、畜牧业和渔业的图片第一产业是指农业、林业、畜牧业和渔业，通常被称为“广义农业”。
高一政治课件构成社会生产的基本要素沪教版高一上
第二十一页，共24页。
占地(zhàn dì)55万平方米土地自然资源
首期投资(tóu zī)15.2亿元人民币 资本的投入
引进(yǐnjìn)了美国通用汽车公 司先进的管理方法和经营策略
科学的经营管理
生产的产品是国际上最先进的车
科学技术是第一(dìyī)生产力
第十九页，共24页。
社会生产(shēngchǎn)的五种以土地为代表 的自然资源
资本
地位和作用
最基本、最活跃的要 素 不可或缺的自然要素
必不可少的基本要素
分类
实体性要素(yào s
经营管理 科学技术
起组织、联结和整合 作用的要素
联结(liánjié)性 要素
决定性要素
渗透性要素
生产力 = 【（劳动 + 土地 + 资本）× 管理 】科学技术”
第二十页，共24页。
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上海通用汽车公司，是一家成立于1997年6月的中美合资企业。 公司占地55万平方米，建筑面积23万平方米，首期投资15.2亿元人 民币。
从一开始建立公司起，公司就在各个方面占据了国际上汽车制造 业的“制高点”：它生产的产品是国际上最先进的车型，使用的汽车 制造工艺和设备，也是世界上最先进的。同时，它还引进了美国通用 汽车先进的管理方法和经营策略。尤其值得一提的是，公司把计算机 信息技术应用于公司业务的各个领域，无论硬件还是(há i shi)软件， 都领先于国内汽车行业。这不仅为公司各项业务提供了强有力的技术 支持，而且还可以和美国通用汽车全球网络联网。
科学技术对经济发展的巨大推动(tuī dòng)作用
1、促进劳动者素质的提高(tí gāo)和生产过程的自 动化、 信息化，大幅度提高(tí gāo)劳动生产率。
沪教版高一政治教案 1.1.2《构成社会生产的基本要素》A
第一课发展经济与改善生活第一节社会财富增长之源第二框构成社会生产的基本要素（A）一、教学目标:1．知识与技能：知道构成社会生产的基本要素,理解各个要素在社会生产中的地位、作用；能够利用这些知识分析现实具体的问题.通过完成企业投资策划书幻灯片制作，锻炼学生电脑操作和制作技能。
通过各种教学手段，提高学生分析问题，解决问题的能力.2．过程与方法:通过学习小组活动，分工合作完成企业投资策划书,锻炼学生搜集、处理信息的能力;通过课内阅读、讨论及对相关资料的分析，归纳总结构成社会生产的基本要素，举例说明各类生产要素在社会生产中的作用、表现。
3．情感态度与价值观：能够领会各类生产要素的使用效率都与人的素质有密切关系，感悟提高自身素质的重要性；提高对“可持续发展”以及“科教兴国”的认同感。
二、课前准备:1、学生准备:学习小组完成企业投资策划书，部分学生制作幻灯片.2、教师准备:制作课件三、教学内容：【导入】：【多媒体演示】请一个学习小组的学生交流企业投资策划书.学生投资策划书（作者：蔡杨珺、许奕琛、沈超、俞艳）●投资方向:智能玩具公司●投资理由:如今社会充满压力，适当放松，利于健康.●投资理念：让每个人找到适合自己的玩具。
针对不同年龄层次需求，推出系列玩具.幼儿-—智力，行为，感官开发儿童——智力，行为,爱心培养，素质，娱乐少年—-智力,心理，思维，纯娱乐成年—-实践模拟，纯娱乐，怀旧●公司选址、厂房规划:●设备技术要求：先进的设备,技术与国际接轨（次品少、低噪音、低消耗）新型的安全的材料（柔软、耐磨、无毒）全自动流水线（智能终端电脑控制）全自动回收装置●员工招聘条件：经理：年龄不限,男女不限，本科以上学历，能领导群众,有较强的号召力，口才好，人际交往能力强。
有相关工作经验者优先.设计师：男女不限,年龄20~45岁，本科以上学历。
想象力丰富、创造力强，对儿童的想法有一定的了解,有美工基础和电脑绘图制作能力者优先考虑.工厂工作人员:男女不限，18～45岁，高中以上文化程度。
沪教版高一上第二节《社会经济发展的道路》word教案
第一课发展经济与改善生活第二节社会经济发展道路第一框新型工业化道路和国民经济信息化一、教学目标1、知识与能力：准确理解我国新型工业化道路的提出背景、内涵、必要性。
基本了解新型工业化道路的四个特征及其内涵，知道其与传统工业化的区别。
了解信息化在新型工业化中的地位，弄清两者之间的关系。
明确我国社会经济发展的道路。
2、过程与方法：通过播放直观的视频资料，了解我国的工业化道路的前沿发展和与工业化伴随着的代价。
通过与传统工业化比较，了解两者的区别。
通过工业革命史的介绍，让同学在时代的大背景下更清晰地认识到我们选择的发展道路。
通过数字的展示，让学生完成从形象到抽象的认知提升。
3、情感、态度与价值观：通过展示现代先进科技带来的工业大发展大繁荣，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神，让学生学会立足本国国情思考当下现实，并用科学发展观的思想来武装自己，对国情有准确的认识。
二、教学重点与难点1．新型工业化道路的特征2．工业化与信息化的关系三、课前准备教师：搜索我国新型工业化道路提出的背景、工业化所要达到的结构指标搜索反映我国工业化程度的最新数据和成果，用图表和视频制成ppt课件四、教学过程【新课导入】在第一节中我们知道了社会的存在和发展都需要以社会生产为基础，我们了解了生产力和生产关系，明确了构成社会生产的五个基本要素。
那么我国是怎样发展生产的？我国社会的经济发展走的是什么道路？今天我们来学习第二节：社会经济发展的道路。
【板书】社会经济发展的道路【活动】首先请大家把课本翻到32页，看一下阅读与思考，试着回答课后的两个问题。
好，我们可以看到，上面的是传统农业社会的做法，而下面的则是现代工业社会的做法。
改革开放30多年来，我国的工业化水平不断提高，同学们现在日常生活中接触使用的任何一样物品，大到我们的学校、小到你现在身上穿的衣服、你写字用的笔，都是工厂里生产出的工业品，代表着我国工业化的发展水平。
【媒体呈现】视频：天宫一号发射【小结】天宫一号是一个太空空间站，未来将与神舟八号和神舟九号实现空中对接。
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第一课发展经济与改善生活
第一节社会财富增长之源
第一框社会生产是社会存在和发展的基础（B）
一、教学目标
1．知识与技能：通过学习，基本理解社会生产是社会存在和发展的基础，懂得什么是生产力，生产关系及两者的相互关系。
2．过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题能力：通过调查结果交流，培养学生比较能力；通过角色扮演、主题演讲等培养学生语言表达能力等3．情感、态度、价值观：学生在认识到社会生产的重要性和必要性的基础上，能够做到尊重劳动成果，尊重普通劳动者，确立热爱劳动，劳动最光荣的价值观。
二．课前准备
1．教师组织学生开展《当我们都是学生时——我和父母财富大比拼》的小调查活动，并要求各组做好调查结果交流准备工作。
2．邀请四位学生参与角色扮演教学活动。
3．教师搜集案例、图片，多媒体资料等制作多媒体课件。
三、教学过程
【导入新课】：
生活是丰富多彩的，下列是我们熟悉的各种社会活动：
【图片展示各种社会活动】
农业生产工业生产体育运动文艺活动宗教活动政治活动等一组图片
师：人类社会的丰富多彩的社会活动中，奠定社会存在和发展基础的是什么活动？
生：略
师：社会生产是社会存在和发展的基础。
【多媒体资料演示】人类历史上发生的几次大海啸回顾
师：对于大家来说最熟悉的大海啸应该是2004年的东南亚地震海啸，可以说对遭受海啸得地震灾区而言是遭到了毁灭性的打击，国际社会也纷纷进行援助。
对于灾区的人民而言，海啸之后最需要哪些方面的帮助？
生：略
师：食品、饮用水、服装、药品等是最急需的物品。
缺少这些，会危及灾区人民的生命安全。
灾区人民得到国际社会的广泛援助，许多物质产品运往灾区，请问这能否解决灾区的根本问题？
生：略
师：要从根本上帮助灾区人民，必须重视灾后重建工作，要尽快恢复灾区的生产能力。
由此可见，社会生产为人类的衣食住行提供了各种物质资料，没有社会生产，人类社会本身将不复存在，社会生产是社会存在的基础。
请学生将P 英文名人名言译成中文。
【板书】社会生产是社会存在的基础
【学生调查结果交流】
师：那么在每一个年代人们的生产内容都是一样的吗？人们享有的社会财富是一成不变的吗？下面我们请同学们来交流一下我们的社会小调查《当我们都是学生时——我和父母财富大比拼》的调查结果。
生：略
师概括：看来，当父母还是个学生时，他们的财富也不少，可是跟我们现在比的话，那又是小巫见大巫了。
那么为什么我们可以拥有种类更多，技术更先进的财富呢？
生：略
师：这是由于社会生产的不断发展，就可以为我们提供越来越多的产品，不仅满足了人民的衣食住行用等经济生活的物质需要，剩余的产品还能为人们提供了物质基础和休闲时间去从事经济活动以外的其他各种社会活动。
例如：【图片展示辅助说明】
可见，社会生产是一个社会不断向前发展的基础。
【板书】社会生产是一个社会不断向前发展的基础
师：说到社会生产，就不得不提生产力。
什么是生产力呢？
生：略
【多媒体演示】
生产力的概念
师：生产力包括劳动者、劳动工具和劳动对象等基本要素。
【角色扮演】
甲：劳动乙：劳动工具丙：劳动对象丁：科技
者
远古时代
的先民
木制鱼叉溪流里的渔钻木取火，刀耕火种
古代近代的渔民渔网，金属鱼叉，小渔
船江河及近海里的渔
金属时代，第一、
二次科技革命
现代渔民雷达声纳，远洋渔船内陆江河及近海
深海里的渔
第三次科技革命
生：略
师：生产力中人的因素和物的因素都是同一定的科学技术相结合的，科学技术也是生产力，并且，科技的发展也会带动生产力三要素的不断变化发展。
师：在社会生产过程中不仅有人与自然这样一种重要的关系，还有一种人与人之间的关系同样也很重要，称为生产关系。
【多媒体演示】生产关系的概念
师：生产关系的具体内容包括：生产资料归谁所有；人们在社会生产中的地位和相互关系如何；产品（消费品）如何分配。
教师概括：生产力与生产关系是在生产过程中形成的两种关系，他们不是孤立的存在和发展，而是相互联系，密不可分的关系。
【板书】生产力与生产关系的关系
师：请同学们观察下面图片来分析，具体来讲这种关系是怎样呢?
【背景补充】58年到60年大跃进：1958年5月，中共八大二次会议，正式通过了“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义”的总路线。
尽管这条总路线的出发点是要尽快地改变我国经济文化落后的状况，但由于忽视了客观经济规律，根本不可能迅速地改变我国经济文化落后的状况。
总路线提出后，党轻率地发动了“大跃进”运动。
“大跃进”运动，在生产发展上追求高速度，以实现工农业生产高指标为目标，要求工农业主要产品的产量成倍、几倍、甚至几十倍地增长。
高指标、瞎指挥、浮夸风全面地泛滥。
从1958年“大跃进”开始的三年“左”倾冒进导致了国民经济比例的大失调，并造成严重的经济困难。
生：略
师：选择什么样的生产关系，不是人们随心所欲的结果，而是由生产力发展水平决定的。
我国建国初期人民公社制的较高的生产关系形式同农业较低的生产力水平是不相适应的。
由此可见生产力水平决定生产关系。
【板书】生产力水平决定生产关系
【多媒体展示图片】改革开放的伟大成就
【小组讨论】我国改革开放后，在生产关系方面有哪些重大改革？对生产力的作用如何？
学生交流回答：略
师：一种生产关系形成后会反作用于生产力，如果生产关系能够调动人们进行经济活动的积极性，它就会对解放和发展生产力起促进作用，而当一种生产关系或其中的有些环节压抑了人们经济活动的积极性时，它就会束缚和阻碍生产力的发展，这时候它就需要作变革或调整了。
【板书】
生产关系对生产力有反作用
【主题演讲】
师：最后我们请一位同学以“生产最光荣”为题进行演讲，注意要结合今天的学习内容。
生：略，大致内容包括：１、生产是社会存在和发展的基础，是社会财富增长的源泉。
２、在生产过程中结成了人与自然的关系，即生产力，人与人的关系，即生产关系，生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用。
生产过程中一定要按规律来办事。
【教师课堂小结】希望我们所有的人都不仅懂得劳动最光荣的道理，并能在今后的学习、生活、工作中以积极、主动、有效的生产劳动为行动指南，为社会的发展与进步，为社会财富的不断增长，尽自己的一份力，做一个热爱劳动的社会人！
【学生活动】选做P28“阅读与思考”或“想一想”
四、学习训练与评价提示
课前准备活动作为一次学习训练，并对学生在小组调查活动中的表现加以评价，作为平时成绩加以记录。
并可以与班委联系将调查成果在学习园地中加以展示交流。
根据学生课堂表现，尤其在主题演讲这一块对学生的表现当堂加以点评并予以鼓励，对表现突出的要多种形式表扬。