苏教版高中语文 唐诗宋词选读(选修)第2课题 01 望月怀远
【创新设计】高中语文苏教版选修《唐诗宋词选读》课件：专题二望月怀远共24页
怀远
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
END
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16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题二《望月怀远》
• 1、思乡之情。 • 如李白的《静夜思》；杜甫的《月夜忆舍 弟》“露从今夜白，月是故乡明”；唐人王建 《十五夜望寄杜郎中》“今夜月明人尽望，不 知秋思落谁家”；王昌龄《李昌曹宅夜饮》“ 欲问吴江别来意，青山明月梦中看”。 • 2、怀友之情。 • 如李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜 郎西”。 • 3、孤独与寂寞的心态。 • 如孟浩然《宿建德江》“移舟泊烟渚，日 暮客愁新。野旷天低树，江清月近人”。
• 4、哲思。 • 如张若虚《春江花月夜》“江畔何人初见 月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月 年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流 水”；李白《把酒问天》“今人不见古时月， 今月曾经照古人。古人今人若流水，共看明月 皆如此”；苏轼《水调歌头》“人有悲欢离合 ，月有阴晴圆缺，此事古难全”。 • 5、避世。 • 王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长 啸。深林人不知，明月来相照”。 •
自学指导（三）
结合全诗，找出颔联中你认为用得最妙 的一个字，并解析。 怨: ① “怨”是“怨恨，埋怨”的意思。 ②多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相 思而彻夜不得入眠。 ③这里写出多情人由怀远而苦思，由苦 思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作 过程，充分说明相思之苦，表达诗人怀远之 情。
合作释疑:
• 小结：
• 这首诗情致委婉，语言浅近，淡 雅清新，全诗以“望”、“怀”着眼， 把“月”和“远”作为抒情对象。所 以诗中处处不离明月，句句不离怀远， 把月写感伤。 诗人就是这样道出了对远人的思念， 表达出深深的“怀远”之情。
语文选修苏教版 唐诗宋词选读 《望月怀远》课件ppt实用资料
张九龄
声律风骨兼备
①诗人们能从观察宇宙 的发展规律的 高度对时代与人生进行积极思考；
②诗人们在追求建功立业的道路上，显 示了强烈的自信心和铮铮傲骨；
③崇尚独立人格和高洁品质，这使他们 的追求功名的热情少了些庸俗气，具有 了理想的光彩。
2
声律风骨兼备
律诗体裁的成熟和普及 月亮是悬挂在空中的一首诗
4
有一句诗，千百年来为人传颂， 有着独特的艺术魅力。
5
6
知人论世： •
张九龄：唐玄宗开元时
宰相。韶州曲江（今广东曲
江北）人。一名博物，字子
寿。弱冠登进士。曾上书唐
玄宗李隆基，主张重视地方
官人选，选官应重贤能，不
循资历。其文才为宰相张说器 Nhomakorabea。开元十一年（723）被
任为中书舍人。张说罢相，
受累外迁。十九年，玄宗召
三四两句，以“怨”字为中心， 二十一年，以中书侍郎为相。
玄宗欲以范阳（今北京）节度使张守为相，以朔方（今宁夏灵武南）节度使牛仙客为尚书，九龄都反对，玄宗不悦，李林甫更进谗言，迁九龄为尚 书右丞相，罢知政事。
以“竟夕”呼应“遥夜”，上承开 有《曲江集》20卷传世。
“隔千里兮共明月”—宋 谢庄《月赋》
头两句。终夜相思不能入睡，于是 “举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》
8
望月怀远 诵读品情： 张九龄
海上生明月， 天涯共此时。 情人怨遥夜， 竟夕起相思。 灭烛怜光满， 披衣觉露滋。 不堪盈手赠， 还寝梦佳期。
9
整体感知：
这是抒写怀念远方 之人的诗作。月夜独处， 最易牵动对远方之人的 思念。诗歌从“天涯共 此时”的明月到“不堪 盈手赠”的明月，以明 月作媒介，寄托了对远 人的思念。
苏教版《唐诗宋词选读》：专题2-《望月怀远》导学案
望月怀远专题导语盛唐诗歌就时间上说，是指开元、天宝至大历初年的诗歌，在唐诗的初、盛、中、晚四个阶段中较短。
就诗歌特征来说，主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢弘的盛唐气象的诗歌。
所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和形式而言的。
盛唐诗歌的“风骨”主要包括：①诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代和人生进行积极思考；②诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心和铮铮铁骨；③崇尚独立人格和高洁气质，这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的光彩。
盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及，诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致。
古诗与律诗的截然划分以及歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗歌达到高潮的标志。
盛唐诗歌安排了三个专题(包括后面的李杜专题)。
本专题选了六首代表作。
学习本专题，要以“王孟”和“高岑”诗歌为重点，要感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢弘的艺术境界，要初步熟悉王维、孟浩然和高适、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征，要初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。
学习本专题，要反复诵读，熟读成诵，在诵读中体会诗的节奏和韵律；要把握诗中的意象和表现手法，深入诗的意境；还可以以“写”促“读”，通过扩写、改写及写小赏析文、评论文形式巩固阅读成果。
一、诗人名片张九龄(678～740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人。
是唐代著名的宰相。
对安禄山的反叛野心早有察觉，并建议唐玄宗及早诛灭，但未被采纳。
他在执政时敢于谏诤，注意援引一些有为之人，当时被称为“贤相”。
后为奸相李林甫所谮，贬到荆州，没几年郁郁而终。
谥号文献。
张九龄的诗多是应制之作。
但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚、词藻清丽，晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲、寄兴讽喻，与陈子昂的《感遇》诗相近，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。
高中语文第二专题《望月怀远》导学案苏教版选修《唐诗宋词选读》
《望月怀远》【学习目标】1感受初唐诗阔大雄浑、豪迈恢弘的艺术境界。
2初步熟悉张九龄的生平事迹及其诗歌的主要特征。
3了解本诗是如何紧扣“望”和“怀来写景抒情的。
【学习的重点与难点】如何紧“望”和“怀”来写景抒情的预习案，教材助读1、全诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的?首联：第一句望月，第二句引发怀远之情。
颔联：望着这样一个漫长的月夜，不禁心生其“怨”，“怨”更因怀远。
颈联：“怜”由怀远而生，因相思难眠，便离家来到月下。
尾联：望月而生暇思，“赠”月不成，还寝求梦，在梦里与远人相会，传达深切的思念之情。
2、“海上生明月，天涯共此时。
”是千古名句，说说大家喜欢的原因。
“海上生明月”：意境雄浑阔大。
看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩, 脱口而出，却自然具有一种海天浑融的气象。
“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅富有动感，而且点染了海和月的同生共命的缠绵。
这一句其景可爱，情状可爱。
“天涯共此时”：由景入情，一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月，望月生情；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。
这一句其情美妙。
（B ） （2分） 螳臂当车/以一当十 恃才傲物/舐犊情深 弦外之音/涎皮赖脸 群英荟萃/猝然长逝 B ）（2分）A. 下课之后，班上的几个“混世魔王”扔书包、弄本子、拍桌子、踢凳子，把教室搞得沸沸扬扬,乌烟瘴气。
B. 读者读了欧•亨利的世界名著《麦琪的礼物》后，总会觉得一股人生的苦味猛地涌上心头，使 人对这对苦难中相濡以沫的夫妻充满了同情。
C. 近年来，世界各地局部的战争接连不断，造成大量的难民毁家纾难，流离失所，这一现象已引 起了国际社会的极大关注。
D. 尽管这部影片的故事情节和演员的表演都很难让人满意，但瑕不掩瑜，它的音乐仍深得观众的 喜爱。
3下列词语中没有错别字的一组是（C ）（ 2分） A 、 喝彩 紧箍咒韬光养诲B 、 斐然 玻璃钢要言不繁C 蛰居 绊脚石风流倜傥D 倨傲 高才生刀光箭影 4下列各句中，没有语病的一句是（B ）（ 2 分） A •据茨城县渔业协会通报，4月4日在北茨城市附近海域捕捞的玉筋幼鱼体内检测出放射性铯超标，这是首次日本震后从鱼类体内检出放射物质超标。
江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高中语文选修系列《唐诗宋词选读》教案第二专题 望月怀远
问题设计
②、不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办呢？“梦”什么？表达了怎样的情感？
明确：既然现实中不能与远人想见，那就回到卧榻上睡觉吧，在梦里也能与远人相会啊。表达深切的思念之情。
4、品读与探讨
整首诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？试结合诗句分析。
明确：因望而怀，寓怀于望。
开头一句意境雄浑阔大，起势遥远，没有写“望月”，但望的神情隐约可见；第二句“天涯”二字接得自然，照应到“远”，而暗示“怀”，诗人怀想远在天涯的“情人”，她也和自己一样，同时在望月。三、四两句承接前两句来说，情人相隔，远在天涯，因而生怨，于是通宵望月而怀相思之苦。五、六句转写相思的客观情状，因怜光满而灭烛，因夜深怀人，不能入睡，月下露水，润滋披衣。七、八句写月光如此美好，想抓一把赠给远在天边的“情人”(望月而想到将光辉增与对方)；如此良辰美景，却天涯阻隔，情何以堪?还是做个好梦吧，或许能在梦中相见(最终还是无比怀念)。
张九龄七岁能文，终以诗名。他的诗，有不少是应制之作。但一些赠答、写景、抒情的诗篇，感情真挚、词藻清丽，晚年遭谗言被贬后所作的《感遇》诗十二首，风格转向朴实而且遒劲寄兴讽喻，与陈子昂的《感遇》诗相近，对扭转初唐以来形式主义诗风有所贡献。后人评论唐诗的转变，多以陈、张并称。清朝人士刘熙载在《艺概·诗概》中说道：陈子昂、张九龄“独能超出一格，为李、杜开先”。
教案
科目:高二语文主备人:备课日期：
课题
望月怀远
计划1课时
计划上课日期
教学目标
1、了解作者及其创作背景，做到知人论世。
2、理解诗歌内容，揣摩诗歌语言及艺术手法。
高中语文苏教版选修唐诗宋词选读：二 第一板块 望月怀远 送魏万之京 与诸子登岘含答案
盛唐诗，是唐代诗歌乃至整个古代诗歌的巅峰。
唐开元、天宝年间，经济空前繁荣，国力极度强大，但政治、经济的危机已开始显露。
唐诗也在这个时期发展到了繁荣的顶峰，这就是后人所说的盛唐时期。
这个时期除出现了李白、杜甫两个伟大的诗人外，还有很多成就很高的诗人，他们可以按思想倾向、题材内容和艺术风格的不同，大致分为两派：一派是较多地写山水田园闲适生活的山水田园诗人；一派是较多地写边塞征戍生活的边塞诗人。
山水田园诗派的主要作家是孟浩然和王维。
这类诗人用开阔的胸怀，深细敏感的审美嗅觉，来描绘山水风景的优美壮丽，歌咏田园生活的闲适静谧，从一个侧面折射出盛唐时期社会的安定、农民的安居乐业和时代精神的开朗乐观。
高適和岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表。
他们的边塞诗意境高远，格调悲壮，像雄浑的军号，一声声吹得历史都热血沸腾。
盛唐的边塞诗人视野开阔，胸怀激荡，充满了磅礴的浪漫气质和一往无前的英雄主义精神，他们唱出了时代的最强音，充分体现了盛唐精神，是古代诗坛上绝无仅有的奇葩，是后世诗人可望而不可即的高峰。
盛唐山水田园诗人和边塞诗人，虽然都没有提出各自的创作主张，但在创作实践上俨然是两个不同的流派。
从思想内容到艺术形式，从题材到诗体，都各有特色，各有专长。
综上所述，盛唐诗歌的风骨主要包括：1．诗人们能从观察历史发展规律的高度对时代与人生进行积极思考；2．诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心和铮铮傲骨；3．崇尚独立人格和高洁品质，这使他们追求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的光彩。
盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及。
诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致。
(杜甫是典型代表。
)古体与律诗的截然划分，以及歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗歌达到高潮的标志。
1．了解孟浩然、王维的生平及山水田园诗的创作特色。
了解高適、岑参的生平及边塞诗的创作风格。
2．体悟山水田园诗和边塞诗的思想情感，并分析产生这种思想的社会根源。
【测控设计】高二语文苏教版《唐诗宋词选读》课件2.1 望月怀远 送魏万之京 与诸子登岘山 山居秋暝
望月怀远
送魏万之京 与诸子登岘山 山居秋暝
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《望月怀远》 因李林甫进谗言,唐玄宗于开元二十四年(736)迁张九龄为尚书右丞相, 罢知政事。罢后不久又因他举荐的监察御史周子谅弹劾牛仙客,触怒玄宗, 坐“举非其人”,贬为荆州刺史。此诗就是作者被贬期间所作。
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《送魏万之京》 魏万,号王屋山人,后改名魏颢,是李颀的晚辈朋友。他不但与李颀情谊 深厚,与李白等诗人也有交往。李白的诗集中,也有《送王屋山人魏万还王 屋》的长诗。李颀的这首诗,是送魏万西赴长安时而作,表达李颀对晚辈朋 友魏万的惜别和劝勉之情。 《与诸子登岘山》 这是一首吊古伤今的诗。所谓吊古,是凭吊岘山的羊公碑。 据《晋书· 羊 祜传》,羊祜镇守襄阳时,常在此山置酒吟咏。有一次,他对同游者喟然叹 曰 :“自有宇宙,便有此山,由来贤者胜士登此远望如我与卿者多矣,皆湮灭无 闻,使人伤悲!” 羊祜生前有政绩,他死后,襄阳百姓于岘山树碑立庙,“望其碑者莫不流 泪,杜预因名为‘堕泪碑’”。作者登上岘山,见到羊公碑,自然会想到羊祜。由 吊古而伤今,不由感叹起自己的身世来。
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2.写汉字
词语 鱼 liá nɡ 高 lianɡ 水 qú 日 mí nɡ mí nɡ 目 东 mí nɡ 易错字 梁 粱 渠 暝 瞑 溟 词语 xuān 闹 寒 xuān xuān 赫 huà n衣 胃 wǎn 东 ɡuǎn 易错字 喧 暄 煊 浣 脘 莞
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相关链接 张九龄(678—740),一名博物,字子寿,韶州曲江
(今广东韶关)人,世称“张曲江” 。 任职时直言敢谏,举贤任能,为一代名相。 曾 预言安禄山狼子野心,宜早诛灭,未被采纳。他刚正不阿,为奸相李林甫所陷 害,被贬为荆州刺史。开元末年,告假南归,卒于曲江私第。谥号“文献”。张 九龄的诗早年辞采淡雅清丽,被贬后风格转趋朴素遒劲。他的五言古诗,以 凝练质朴的语言,寄托深远的人生慨望,对初唐诗风的转变起了推动作用。 有《曲江集》。 李颀(?—约 753),居河南颍阳(今河南登封西)。自少倜傥任侠,自称“ 狂 侠”。唐玄宗开元年间进士,曾任新乡县尉,此后因久不调迁,辞官归乡。其诗 以古体、歌行及七律见长,风格流畅奔放,善铺叙夸饰,边塞之作尤豪健雄壮, 是盛唐卓有建树的诗人。有《李颀集》。
苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专题二《望月怀远》27页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
苏教版语文选修《唐诗宋词选读》专 题二《望月怀远》
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
苏教版选修《唐诗宋词选读》之《望月怀远》教案全文赏析
《望月怀远》全文赏析教学目标1．感悟盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点及其阔大雄浑、豪迈恢宏的艺术境界。
2．初步熟悉王维、孟浩然和高逋、岑参的生平事迹及其诗歌的主要特征。
3．初步了解盛唐边塞诗派和山水田园诗派的风格差异。
盛唐诗简介经过初唐诗人的开拓创新，唐诗迎来了它的全盛时代。
高昂雄浑、阔大恢弘的盛唐之音成为诗歌的主流。
唐人殷藩《河岳英灵集序》称：唐诗自此“声律风骨始备矣”。
王维、孟浩然的山水田园诗，高适、岑参的边塞诗，开拓了唐诗题材。
豪放飘逸的李白诗，沉郁顿挫的杜甫诗，形成了唐诗的巅峰。
他们的诗歌充满了蓬勃的朝气，青春的旋律，生动的形象，丰富的想像，闪耀着诗意人生的光辉。
“声律风骨兼备”的盛唐诗：盛唐诗歌就时间上来说，是指开元、天宝至大历初年的诗歌。
就诗歌特征来说，主要是指盛唐诗人所创作的具有昂扬雄浑、阔大恢宏的盛唐气象的诗歌。
所谓“声律风骨兼备”是就这一时期的诗歌内容和形式而言的。
盛唐诗歌的风骨主要包括：①诗人们能从观察宇宙历史的发展规律的高度对时代与人生进行积极思考；②诗人们在追求建功立业的道路上，显示了强烈的自信心和铮铮傲骨；③崇尚独立人格和高洁品质，这使他们的追求功名的热情少了些庸俗气，具有了理想的光彩。
盛唐诗歌的声律完备主要是指律诗体裁的成熟和普及，诗人们已经能娴熟地使用这一体裁表情达意并且将它发挥到了极致(杜甫是典型代表)。
古体与律诗的截然划分，以及歌行与绝句的兴盛，都是盛唐诗歌达到高潮的标志。
本专题以及此后的李白和杜甫的两个专题，都属于盛唐诗歌的范畴。
盛唐时唐诗达到了巅峰。
盛唐是流派纷呈，风格众多，体裁和形式成熟、完备的时代。
社会各方面的现实生活，都在诗人的笔下以各种体制和风格得到充分的反映，文学史家习惯按题材来划分流派，他们有以王维、孟浩然为代表的田园山水诗人，描写幽静、宁谧的自然世界；有以岑参、高适为代表的边塞诗人，歌颂从军报国，建功立业的英雄气慨。
两个诗派山水田园诗派：又叫“王孟诗派”。
【优化教案】高中语文《望月怀远》教学课件苏教版选修《唐诗宋词选读》共19页文档
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
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47、采菊东篱下，悠然见南山。
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48、啸傲东轩下，聊复得此生。
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49、勤学如春起之苗，不见其增，日 有所长 。
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50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结 ，箪瓢 屡空， ，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
【创新设计】高中语文苏教版选修《唐诗宋词选读》课件：专题二望月怀远共24页
件：专题二望月怀远
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈
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诗中人不写自己望月思念对方，而是设想对
方在望月思念自己，曲笔反写，构思奇巧， 更能衬托出诗人委婉含蓄的深远情思。
曲笔反写：诗人不直抒自己内心的情感， 而是从对方着笔，展开联想和想象，借对 方来写自己，表面上看是写对方，而实际 是写自己，是通过对方来反照自己。
•
拓展： 月夜
杜甫 今夜鄜州月，闺中只独看①。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒②。 何时倚虚幌，双照泪痕干③。 ①鄜（fū）州：当时诗人的妻子在此州。 ②云鬟：指妇女乌黑的发髻。清辉：清 冷的月光。 ③虚幌：薄幔。双照：同照 二人。 • 作者看到的是长安月，他不从自己方面 落笔，而是从妻子的角度来写的。—— 曲笔反写
作业：收集关于月亮这一意象
月是人类相思情感的载体:
1、月亮寄托了恋人间的相思. “今夜鄜（hū）州月，闺中只独看” ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ--杜 甫 2．月亮也寄托了人们对故乡和亲人的思念 “床前明月光，疑是地上霜。举头望明月， 低头思故乡”。 ----李白
• 3．月下相思，还有一种特殊的类型， 便是边塞诗里的月下相思。 • 李益的《夜上受降城闻笛》： “回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”
“海上生明月”这句话中最生动传神的是什 么字?为什么?
“生”运用拟人的手法，赋予月亮以生命力， 写出了明月从海平面上缓缓升起的景象， 营造了一个雄浑阔大的意境。
颔联，情人为何“怨”？运用了什么手法抒 情的？ 这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不 相关的，而对远隔天涯的有情人，因为对月 相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落 出一个“怨”字。
月下相思，不仅仅表达了我们的传统情感， 在有的诗人笔下，它也有着特殊的用意。 （1）月喻贤： 如： “明明如月，何时可掇（duō）？忧从中来， 不可断绝。”----曹操的《短歌行》 （2）表面上是写一个思妇对丈夫的思念与 哀怨之情，实际上是诗人在政治上被遗弃后 产生哀怨心情的曲折吐露。 如： “明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇， 悲叹有余哀。”-------曹植的《七哀》
•初读诗歌，感知内容 海上升起了一轮明月， 远在天涯的人与我同样望 月，思念对方。多情的人 埋怨漫漫长夜，整个晚上 想念亲人。熄灭蜡烛珍惜 这满屋的月光，披上衣服 觉得露水渐渐重了。不能 把这满手的月光赠给你， 还是回去睡觉吧，希望与 你在梦里相见。
精读诗歌： 1、首联中最生动传神的是什么字?为什么? 2、“情人怨遥夜，竟夕起相思”,情人为 何“怨”？运用了什么手法抒情的？ 3、颈联塑造了一个怎样的形象？ 4、尾联表达作者怎样的愿望和情感？ 5、诗人是如何扣住“望”和“怀”来写 景抒情的？
•知人论世——了解作者、背景 张九龄，字子寿，韶州曲江（今广 东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，位 至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为 一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜 早诛灭，未被采纳。他刚正不阿，为奸 臣李林甫所害，被贬为荆州长史。其诗 由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴， 寄托讽喻，对初唐诗风的转变，起了推 动的作用。
不能把可爱的月光赠给远人，那怎么办 呢？ 表达了怎样的情感？ 只好回房就寝，希望在梦中相会。写出了诗 人的怅惘和失意。表现出绵绵不尽的相思之 情。
分析诗人是如何扣住“望”和 “怀”来写景抒情的？
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因望而怀，寓怀于望。开头一句中 “天涯”照应“远”，暗示“怀”， 诗人怀想远在天涯的“情人”也在望 月。三四句写情人相隔，通宵望月而 怀相思之苦；五六句转写相思的客观 情状，因深夜怀人，不能入睡；七八 句写因望月而想到将光辉赠予对方。 全诗句句扣“望月”的景色，表达出 “怀远”的情怀。
再读诗歌,体会作者借助月亮怀念远人的感情
品读与探讨：整首诗情与景是怎样结合在一 起的？试结合诗句分析。
诗歌中写了海、月、烛、露等景，表现出对 远人的思念之情。起笔不凡，“海上生明 月”给人一种雄浑阔大的艺术境界，这正是 诗人心胸广阔的写照。“怜光满” 写出月光 的光满可爱。“觉露滋”运用反衬手法，暗 示出时间之长、思念之久的深情。结尾虚写 一笔，传神之至地把思念之情推向高峰。
• 05年全国卷 阅读下面一首唐诗，然后 回答问题。 • 春行即兴 李华 • 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 • 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 • 问：古人在谈到诗歌创作时曾说：“作 诗不过情、景二端。”请从“景”和 “情”的角度来赏析这首诗。
• 答（1）这首诗写了作者春行时的所见 所闻，有草有水，有树有山、有花有 鸟，可谓一句一景，景中含情， 情景 交融。（2）诗中“花自落”“鸟空啼” 之景都显出了山中的宁静，（3）从中 更透出一丝伤春、凄凉之情。
在诗歌鉴赏题目中，我们常遇到这 样情景交融的问题，其提问方式如： 此诗情与景是怎样联系在一起的？ 提问变体：此诗以景写了什么样的 情，你认为是这样的吗？或从情景 关系谈谈你的理解？
• 答题步骤： • （1）回答诗词中写了哪些景。 • （2）怎样写的（留意作者观察和描写景 物的角度高、低、俯、仰；把握分析作者 描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色； 理解和说明描写景物的技巧，如动静、明 暗等）要抓住修饰景物的词语及景物本身 的特点。 • （3）结合作者生平、写作背景、诗题把 景与作者之情结合起来分析。
颈联，塑造了一个怎样的形象？
诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后， 更觉月华光满可爱，于是披衣步出室外，独 自对月仰望凝思，直到露水沾湿了衣裳方觉 醒过来 。这两句运用细节描写，再现一个 深夜对月不眠为相思所苦的形象。
尾联表达作者怎样的愿望？ 明确：月光是如此的柔和恬静，非常可爱。 “我”生发出希望捧一掬月色献给远人的愿 望。