小学三年级科学学科
小学科学实验3-6年级目录
√ √ √
火柴、花生米、铁丝、木板、三脚 √ 架、石棉网、烧杯（水若干）、温 度计 √ 铝箔、瓷碗、剪刀、挂钩、土豆块 塑料片、软木塞、小刀、钉子、塑 √ 料瓶、牙签、水槽、水杯、塑料管 、漏斗、水 √ √ 试管、小金鱼、试管夹、蜡烛、火 柴 吸管、塑料瓶、橡皮泥、色素、大 烧杯、水槽、水杯、热水、冷水
五 年 级 下 册 学科:科学
小学科学实验3-6年级目录
实验类型 册数 课次 5---3 实验名称 演示 分组 探究 耳的构造 √ √ √ √ 耳解剖模型 不同液体（必须可食用）、吸管、 手帕或毛巾 显微镜、滴管、纱布、载玻片、盖 玻片、碘酒、吸水纸 鲜牛奶、白糖、酸奶、小勺、大烧 √ 杯、石棉网、三脚架、酒精灯、保 温杯 √ 显微镜、洋葱表皮细胞装片、人体 表皮细胞装片 地球构造模型 √ 铁盒、土豆泥（或黏土）、番茄酱 、三脚架、酒精灯 所需实验器材
6---1 6---1
加热装有小金鱼的试管 让瓶子吹泡泡
√ √
√ 尺子 √ √
探究摆的快慢与什么条件 3---5 四 有关 年 4---1 学习使用弹簧秤 级 研究拉力与弹簧拉伸长度 下 4---2 之间的关系 册
小学科学实验3-6年级目录
学科:科学 四 年 级 册数 下 课次 册 4---4 4---5 1---1 1---3 1---4
实验类型 实验名称 演示 分组 探究 如何减小摩擦力 探究降落伞下降的快慢与 什么因素有关 模拟太阳运动过程中影子 的变化 模拟昼夜变化 观察月相的变化 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 弹簧秤，带钩的木块、尺子、圆杆 铅笔、水、油、记录纸 做好的伞面大小不同的降落伞、秒 表、小螺帽、记录纸 手电筒、竹篾（或铁丝）、小标杆 、橡皮擦 投影仪（或手电筒）、地球仪、人 物模型 月相盒 小孔板（钻有小孔的纸板或木板） 、手电筒 平面镜、一张画有一颗五角星的纸 、一张印有一段文字的纸、记录纸 所需实验器材
新版教科版小学科学实验目录三年级
3
第2周
2
1.2
用不同方法将物体按轻重排序+
乒乓球、大橡皮、小橡皮、木块、塑料块、天平
√
6
第3周
3
1.3
认识物体的形状
螺母、乒乓球、橡皮、木块、方盒
√
9
第4周
4
1.4
给物体分类
玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、序号贴
√
12
第5周
5
1.5
观察一瓶水
水、洗发液、木块
√
14
第6周
第6周
8
1.8
它们发生了什么变化
橡皮泥、剪刀、白纸
√
19
第7周
9
2.1
感受空气
塑料袋、气球、碗
√
23
10
2.2
空气能占据空间吗
水槽、透明塑料杯、球针、纸巾、漂浮物、打气筒
√
25
第8周
11
2.3
压缩空气
水、注射器
√
28
12
2.4
空气有质量吗
天平、打气筒、球针、豆子、皮球
√
31
第9周
13
2.5
一袋空气的质量是多少
测量降水量
雨量器、直筒玻璃杯、刻度尺、纸带、透明胶带、剪刀、喷壶、水槽
√
48
第15周
19
3.6
观测风
软布、硬纸板、订书器、
√
51
20
3.7
观察云
√
新教科版小学科学实验目录（三年级下册）
周次
序号
章节
实验名称
主要器材
分组
演示
三年级科学学科的教学计划(优秀7篇)
时光在流逝，从不停歇，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，做好计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
可是到底什么样的计划才是适合自己的呢？下面是书包范文为朋友们整编的三年级科学学科的教学计划（优秀7篇），希望能够给朋友们的写作带来一些的启发。
一、年级学生基本情况分析本学期三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧上还不够好。
课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。
因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，从实验方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。
努力培养学生的创新思维和创新能力。
把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程的新时期。
二、实验内容分析第一单元植物学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。
第二单元动物学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。
第三单元我们周围的材料让学生经历物质世界的探究之旅。
学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。
第四单元水和空气学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。
三年级科学必背知识点小学
三年级科学必背知识点小学科学是一门综合性的学科，它以观察、实验和推理为基础，研究生物、物质和宇宙等自然界现象的规律和原理。
三年级是学习科学的关键阶段，下面是三年级科学必背的知识点：物质与能量1. 物质：物质是构成世界的基本单位，可以分为固体、液体和气体三种状态。
2. 物质的性质：物质有颜色、形状、硬度、重量等不同的性质。
3. 变化：物质可以经历物理变化和化学变化。
物理变化是物质状态或性质的改变，如熔化、凝固等；化学变化是物质的组成发生变化，如燃烧、腐烂等。
4. 能量：能量是物质运动和变化的基本原因。
能量有多种形式，如热能、化学能、电能等。
生物与生态1. 生物分类：生物可以根据其特征和分类法进行分类。
常见的生物分类有动物和植物两大类。
2. 动物：动物具有呼吸、运动、感觉和繁殖等特征。
动物有不同的形状、身体结构和习性，可以分为哺乳动物、爬行动物、鸟类等。
3. 植物：植物具有光合作用、吸收水分和营养、生长和繁殖等特征。
植物可以分为草本植物、木本植物、水生植物等。
4. 生态系统：生态系统由生物群落和与之相互作用的环境组成。
生态系统有陆地生态系统和水生生态系统两种。
天文与地球1. 天体：天体是存在于宇宙中的物体，包括恒星、行星、卫星等。
2. 地球：地球是我们生存的家园，有陆地、海洋和大气等不同部分。
地球自转和公转是引起白天和黑夜、四季交替等现象的原因。
3. 太阳系：太阳系是地球所在的星系，包括太阳、八大行星和一些小行星等。
4. 月亮：月亮是地球的卫星，有不同的形状和月相。
月球表面有山脉、火山坑等地貌。
力与运动1. 力：力是改变物体状态的原因。
常见的力有推力、拉力、摩擦力等。
2. 运动：物体在受力作用下可以产生运动。
运动包括直线运动、曲线运动、往复运动等。
3. 速度：物体运动的速度可以用速度=位移÷时间计算。
速度有大小和方向之分。
4. 重力：重力是地球对物体的吸引力。
物体的重量可以用质量×重力加速度计算。
小学三年级科学学情分析
小学三年级科学学情分析1. 引言本文档旨在深入分析小学三年级学生在科学学科的学习情况，以便更好地指导教学方法和策略。
我们将从学生的知识基础、学习兴趣、学习习惯和能力水平等方面进行综合评估，并提出相应的教学建议。
2. 学生知识基础分析2.1 学科知识掌握程度小学三年级学生在科学学科方面已初步掌握了基本的科学概念和科学方法。
然而，由于个体差异，学生在对不同科学领域的知识掌握程度存在一定差异。
例如，对于自然现象、动植物特征等方面的知识，大部分学生能较好地理解和掌握，而对于较为复杂的科学原理和科学实验方法，部分学生可能还未能完全掌握。
2.2 科学思维能力在科学思维能力方面，小学三年级学生已初步具备观察、提问、假设、实验和总结的能力。
然而，部分学生在提出有价值的问题和形成合理的假设方面仍需加强。
此外，在实验操作和数据分析方面，也有部分学生存在一定的困难。
3. 学习兴趣分析3.1 兴趣程度总体来说，小学三年级学生对科学学科具有较强的兴趣，尤其在实验、观察自然现象等方面。
然而，部分学生对科学学科的兴趣有待提高，特别是在学习较为抽象的科学概念时。
3.2 兴趣点分析通过对学生的观察和调查，我们发现学生对以下几个方面的科学知识更感兴趣：1. 动植物和自然现象：学生对身边的动植物和自然现象有强烈的好奇心，如四季变化、天气现象等。
2. 实验和动手操作：学生喜欢通过实验和动手操作来探究科学现象，如简单的物理实验、化学实验等。
3. 日常生活科技：学生对生活中的科技产品和技术有一定的兴趣，如手机、电视、电脑等。
4. 学习习惯分析4.1 课堂学习习惯大部分小学三年级学生在课堂上能认真听讲、积极发言，课堂学习氛围良好。
然而，部分学生可能存在注意力不集中、容易分心的问题，影响学习效果。
4.2 课后学习习惯学生在课后能主动复习科学知识，但部分学生的复习效果不佳，可能是由于缺乏有效的复习方法和时间管理能力。
此外，部分学生可能缺乏主动探究和实践科学知识的机会。
2024年小学三年级下册科学总结
2024年小学三年级下册科学总结
2024年小学三年级下册科学内容主要涵盖以下几个方面：
1. 生物科学：在生物科学方面，学生们学习了植物和动物的基本特征和生活习性。
他们学习了植物的不同部分以及它们的功能，如根、茎、叶和花。
同时，他们还学习了一些常见的植物和动物，并了解了它们的栖息地和生活方式。
2. 物质科学：在物质科学方面，学生们学习了物体的性质和变化。
他们了解了物质的固体、液体和气体三种状态，并学习了它们的特点和变化规律。
此外，他们还学习了一些简单的混合物和溶液的制备方法，并了解了它们的用途。
3. 地球科学：在地球科学方面，学生们学习了地球的形状、结构和运动。
他们了解了地球的自转和公转，并了解了造成昼夜和四季变化的原因。
此外，他们还学习了一些地理现象，如地震、火山喷发和洪水，并了解了它们对人类生活的影响。
4. 科学实验：在科学实验方面，学生们有机会进行一些简单的科学实验，以培养他们的观察和实验能力。
他们学习了科学实验的基本步骤和方法，并学会了记录观察结果和总结实验结论的能力。
总体而言，2024年小学三年级下册的科学课程通过生动有趣的教学内容和实践活动，帮助学生们建立科学思维和探索精神，培养他们的科学素养和创新能力。
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三年级上册科学速记速查
三年级上册科学速记速查
三年级上册科学内容通常涉及生物、物理、化学等方面的基础知识。
以下是一些可能包含在三年级上册科学课程中的主题及其速记要点：
生物学：
植物的生长过程：种子发芽、幼苗生长、开花结果。
动物分类：哺乳动物、鸟类、昆虫、两栖爬行动物。
物理学：
简单机械：杠杆、轮轴、斜面。
磁与非磁：磁性物质和非磁性物质的区别。
化学：
物质的三态：固体、液体、气体。
溶解与分离：溶解是物质溶解在溶液中，分离是将混合物中的物质分开。
地球科学：
地球的自转和公转。
季节变化：春夏秋冬的原因。
科学实验：
基础实验技能：观察、记录、测量。
安全实验：注意实验中的安全措施。
教科版三年级科学下册科学
教科版三年级科学下册科学科学是一门广阔而深奥的学科，它涵盖了自然界的方方面面。
在三年级科学下册中，我们将继续学习有关科学的知识和技能，为我们的科学探索之旅打下基础。
在本篇文章中，我将为大家介绍一些我们将学习的重要内容。
第一章：生物科学在生物科学这一章中，我们将深入了解生物的基本特征，并学习一些常见生物的分类和属性。
我们将研究动物和植物的特征，并学习它们的不同生命周期。
通过观察和实验，我们将学会如何区分不同的生物，并了解它们在自然生态系统中的作用。
第二章：物理科学在物理科学这一章，我们将开始探索物质和能量。
我们将学习有关力、重力和运动的基本知识，并了解不同形态的能量转化。
我们将进行一些实验，例如证明重力的存在和测量不同物体的质量。
通过这些实验，我们将更深入地理解物理学原理，并学会运用它们解决实际问题。
第三章：地理科学在地理科学这一章中，我们将进一步了解地球和地球上的事物。
我们将学习地球的不同层次，例如大陆、海洋和大气层。
我们将研究不同地质现象的形成原因，例如火山喷发和地震。
通过这些学习，我们将更好地了解我们生活的地球，并培养对环境保护的意识。
第四章：化学科学在化学科学这一章中，我们将学习有关物质和化学变化的基本知识。
我们将研究一些常见物质的特性，并学习它们之间的相互作用和变化过程。
通过实验，我们将观察和探究化学反应，并了解化学反应中的能量转化。
这将有助于我们理解日常生活中许多化学现象的原因和解释。
第五章：天文科学在天文科学这一章中，我们将着眼于宇宙和天体。
我们将学习有关太阳系、星座和黑洞等天体的知识。
我们将观察和研究天体的运行规律，并了解宇宙的起源和演化。
通过这些学习，我们将拓宽对宇宙的认识，并启发我们对未知事物的好奇心和探索欲望。
通过学习三年级科学下册中的科学知识，我们将培养对科学的兴趣和好奇心。
我们将学会观察、实验和探究问题的能力，并培养科学思维和解决问题的能力。
这些技能将有助于我们日后的学习和生活，帮助我们更好地理解和应对我们所面临的自然环境和社会问题。
小学三年级科学教案(通用11篇)
小学三年级科学教案（通用11篇）【教学目标】科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在肯定的环境里，有肯定的生存需要。
过程与方法：用各种方法观测一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体外形。
用拓印树皮的观测树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、立场、价值观：能客观地记录观测到的现象，能继续关注树木的改变。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观测描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较争论树木的相同之处。
【教学预备】学校中选定一些大树供各小组观测所需，同时为各小组预备：一张观测记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】一、观测树木的方法1、总任务：分小组进行观测，每个小组尽量观测不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观测任务；描述一棵树，完成一篇观测笔记。
2、分任务：我们所要观测的树长在学校的哪个地方？我们怎么按顺次来观测一棵树？〔由远及近，由整体到局部〕3、沟通：我们可以用哪些新的观测方法来观测新的内容？〔画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……〕4、比较：我们能比书上的观测记录记得更好吗？〔先用简约的词语记录下来，回到教室后整理成观测笔记。
〕二、观测记录一棵树1、从远处观测整棵树，我们怎样记录？〔树冠外形、树的高度等〕2、从近处有序观测树的各个部分，我们会有哪些新的发觉？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。
这是树的果实。
这是我的树皮拓片。
〔拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
〕3、让我们一起来把观测到的内容记录下来吧。
要写出观测的时间、地点、小组成员。
要按观测的顺次来记录。
最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观测记录1、整理：分小组依据观测记录整理成观测笔记。
2、描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观测记录，能猜出是学校里的哪一棵树吗？3、比较我们的观测记录，思索、沟通：我们观测了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4、总结：通过深入争论，我们发觉了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜爱的大树，在课外继续观测它，它会怎样改变？把你的意外发觉都记录下来，同时把精彩的发觉张贴于科学学习栏目内。
小学科学第一单元(教案)三年级上册科学教科版
小学科学第一单元（教案）三年级上册科学教科版科学教育是培养学生科学素养的重要组成部分，也是小学教育中必不可少的一门学科。
在小学阶段，科学教育需要注重培养学生的观察、实验和探究能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
为了有效地开展小学科学教育，下面将给出一份针对小学三年级上册的科学教案。
【教案名称】: 小学科学第一单元《观察身边的变化》一、教学目标1. 能够观察到日常生活中物体的形状和颜色的变化。
2. 能够用简单的语言描述物体的形状和颜色的变化。
3. 发展学生的观察、实验和探究能力。
4. 培养学生领会方法，主动观察和思考的习惯。
二、教学重点1. 观察日常生活中物体的形状和颜色的变化。
2. 用简单的语言描述物体的形状和颜色的变化。
三、教学准备1. 板书：观察身边的变化。
2. 实验材料：不同的物体、水、纸巾等。
3. 录音设备和幻灯片播放器。
四、教学过程1. 导入（10分钟）a. 教师播放一段视频，给学生展示不同物体的形状和颜色变化，引入本节课的主题。
b. 引导学生自由观察身边物体的形状和颜色的变化，并鼓励他们提问。
2. 导入讨论（15分钟）a. 教师在黑板上板书“观察”。
引导学生讨论观察的重要性，并问学生观察到了哪些物体的变化。
b. 让学生用自己的语言描述观察到的物体的形状和颜色的变化。
3. 观察实验（30分钟）a. 教师将不同物体放在水里，观察物体的形状和颜色变化，并让学生观察。
b. 学生用简单的语言描述观察到的变化，并记录在观察表格上。
4. 实验检查（10分钟）a. 教师随机选取几名学生，让他们上台演示观察实验，并口头描述观察到的物体的变化。
b. 教师对学生的观察和描述进行评价和指导。
5. 总结（10分钟）a. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结观察物体的形状和颜色的变化的方法。
b. 鼓励学生对课堂进行反思，并提出他们对观察身边变化的理解和疑问。
六、教学延伸1. 布置家庭作业：要求学生观察家中不同物体的形状和颜色的变化，并写下观察结果。
鄂教版三年级科学
鄂教版三年级科学科学是一门探索自然规律的学科，它帮助我们理解世界和解决问题。
在鄂教版三年级科学教材中，我们将学习有关植物、动物、天气、水、太阳和月亮等方面的知识。
通过学习科学，我们将更好地理解大自然，并培养科学思维和探索精神。
一、植物的生长与变化植物是我们生活中重要的一部分，它们提供我们所需的氧气和食物。
我们将学习植物的生长与变化过程。
首先，我们了解植物的各个部分，如根、茎、叶和花。
根用于吸收水分和养分，茎支撑植物的身体，叶通过光合作用制造食物，花用于繁殖。
其次，我们将研究植物的生长过程。
植物通过种子生长，种子在适宜的环境条件下发芽，并形成幼苗。
接着，幼苗会生长出根和茎，并逐渐变成成熟的植物。
这一过程中，光、水和土壤的作用至关重要。
最后，我们还将了解植物的繁殖方式。
植物可以通过种子、茎的伸长和侧枝的生长等方式进行繁殖。
这些繁殖方式使植物能够适应不同的环境。
二、动物的特点与分类动物是地球上丰富多样的生物。
在鄂教版三年级科学教材中，我们将学习动物的特点与分类。
首先，我们会了解动物的共同特点，如有机体构造和功能的分工、有性生殖等。
同时，还会学习一些特殊的动物特点，如昆虫的外骨骼和鱼类的鳞片等。
其次，我们将研究动物的分类。
动物根据特征和习性的不同被分为不同的类别。
我们将学习一些常见的动物类别，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和昆虫等。
通过学习动物的分类，我们可以更好地了解和研究它们。
三、天气与气候的变化天气与气候是我们生活中重要的气象现象。
在三年级科学教材中，我们将学习天气与气候的变化。
首先，我们会了解天气现象的特点，如温度、湿度和降水等。
通过观察和记录天气数据，我们可以预测未来的天气变化。
其次，我们将研究气候的变化。
气候是长期的天气状况统计得出的结果。
气候会因地理位置、海洋气流和地形等因素的影响而产生变化。
我们将学习一些常见的气候区域，如寒冷地区、温带地区和热带地区等。
四、水的重要性与循环水是我们生命中不可或缺的资源。
小学3年级科学学习的重点和难点
小学3年级科学学习的重点和难点在小学三年级的科学学习中，小学生们正迈入探索自然界奥秘的新阶段。
这个年纪的孩子们不仅要学会观察和描述身边的现象，还要掌握一些基本的科学概念和方法。
科学课在这一年级中变得尤为重要，因为它为孩子们未来更深入的科学学习奠定了基础。
首先，三年级科学学习的重点之一是认识和理解自然界中的基本现象。
学生们需要学习如何观察植物、动物以及天气变化等自然现象。
这一阶段的课程通常包括植物的生长周期、动物的栖息环境以及天气的基本变化。
孩子们在课堂上会通过实验和观察，了解植物如何从种子长成大树，动物如何适应不同的环境等内容。
这些学习活动不仅能激发他们对自然界的兴趣，还能帮助他们培养科学观察和记录的能力。
另一个重点是简单的科学实验和操作技能。
三年级的科学课程中会包含一些基本的实验，比如观察水的三态变化（固态、液态、气态）、简单的物质混合实验等。
这些实验不仅让学生亲自动手，还能让他们直观地理解科学原理。
在进行实验时，学生们需要学会如何使用基本的实验器材，如何进行准确的记录和观察。
这些操作技能对于他们日后更加复杂的实验至关重要。
然而，学习科学的过程中也存在一些难点。
首先，抽象的科学概念对小学生来说可能较为困难。
比如，光合作用、生态系统等概念对三年级的学生来说，可能显得抽象且难以理解。
教师需要用简洁明了的语言和生动的例子来帮助学生掌握这些概念。
例如，通过讲述植物如何利用阳光制造食物的简单故事，能够帮助学生理解光合作用的基本过程。
另一个难点是科学观察的准确性。
学生们在观察自然现象时，可能会因为缺乏经验而导致观察结果的不准确。
为了克服这一难点，教师可以通过示范和指导，帮助学生学会如何细致观察，如何记录观察到的现象。
在课堂上，教师可以设计一些简单的观察任务，让学生们进行小组讨论，并通过分享各自的观察结果来促进他们的学习。
此外，学生在进行科学实验时，有时会遇到操作上的困难。
例如，在进行液体测量时，学生可能会因为缺乏经验而测量不准确。
科教版三年级科学
科教版三年级科学科学是一门探索自然规律和解读世界的学科，它既有理论的指导，又有实验的验证。
在三年级科学教材中，我们将学习关于动物植物的知识，了解生活中发生的一些科学现象，并培养自己的观察和实验能力。
一、动物的分类在科学界，动物根据它们的特征被分成了不同的类别。
常见的动物有哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和鱼类等。
它们各自具有不同的特征和适应环境的能力。
哺乳动物是一类具有乳腺的动物，它们可以产奶喂养幼崽。
例如，猫、狗和人类都属于哺乳动物。
鸟类具有羽毛，它们可以飞行。
比如，鸟、鸡和鸭子都属于鸟类。
爬行动物用肚子滑行，它们有鳞片覆盖身体。
蛇、蜥蜴和鳄鱼是常见的爬行动物。
两栖动物可以在两种环境中生存，它们既可以在水中游泳，又可以在陆地上行走。
蛙、蟾蜍和蝾螈都属于两栖动物。
鱼类是最早进化出来的动物类别，它们有鳞和鳃。
比如，鲨鱼、鲫鱼和金鱼都是鱼类。
二、植物的生长除了学习动物的分类，我们还要了解植物的生长过程。
植物通过光合作用生成食物，并通过根系吸收土壤中的水分和养分。
植物的生长过程经历了种子发芽、根系生长、茎和叶的形成等阶段。
种子发芽是植物生长的开始。
种子在适宜的环境条件下，经过充足的水分和光照，会逐渐发芽。
根系生长是植物吸收水分和养分的依托。
通过根系的生长，植物可以稳固在土壤中，并吸收到生长所需的水分和养分。
茎和叶的形成是植物向上生长的过程。
茎负责植物体的支撑和输送水分和养分，而叶则通过光合作用制造食物。
三、科学实验除了理论知识的学习，科学还强调实验的重要性。
通过实验，我们可以观察和验证现象，发现其中的规律。
比如，在学习植物的生长过程时，我们可以进行一个简单的实验：在两个相同条件下的盆栽中，给其中一个盆栽提供充足的阳光和水分，而另一个盆栽则放置在阴暗处，不给予水分。
通过一段时间的观察，我们可以发现受光和水分照料的盆栽生长更快，而受限制的盆栽则生长缓慢甚至死亡。
科学实验不仅可以观察现象，还可以培养我们的动手能力和思维能力。
小学三年级科学课程的重点知识梳理
小学三年级科学课程的重点知识梳理在小学三年级的科学课程中，我们踏上了一段令人兴奋的探索之旅。
这个阶段，科学的世界变得更加清晰，通过各种有趣的实验和观察，我们开始逐步理解自然界的奥秘。
三年级的科学课程为学生奠定了坚实的基础，帮助他们形成科学思维和解决问题的能力。
让我们一起探讨一下这一年级科学课程的重点知识和学习目标。
首先，三年级科学课程的一个核心部分是对自然界中的生命现象进行观察和了解。
在这一阶段，学生们会接触到植物和动物的基本知识。
他们学习如何区分不同的植物和动物，了解它们的生活环境和生长需求。
例如，学生们会观察植物的结构，如根、茎、叶等部分的功能，以及它们如何通过光合作用获得营养。
同时，他们还会了解动物的基本特征和习性，例如动物如何寻找食物、栖息地的选择以及它们在自然界中的作用。
此外，三年级的学生们还会学习简单的物理和化学概念。
课程中涵盖了物质的状态、力的作用以及简单的物理变化。
例如，学生们会通过实验观察固体、液体和气体的不同性质，理解这些物质如何在不同条件下变化。
在力的概念方面，他们会探讨重力、弹力和摩擦力的基本作用。
通过这些实验，学生们不仅能看到科学原理的实际应用，还能培养动手实验的能力和解决问题的技巧。
环境保护也是三年级科学课程中的一个重要主题。
学生们会学习如何保护环境，了解自然资源的有限性以及人类活动对环境的影响。
例如，课程会介绍如何减少浪费、回收利用以及节约能源的重要性。
通过这些知识，学生们能够意识到自己在保护地球方面的责任，并在日常生活中积极践行环保行动。
在科学课程中，观察和实验是关键的学习方式。
通过动手操作和实际观察，学生们可以更深入地理解科学原理。
例如，教师可能会安排一些简单的实验，如制作火山喷发模型或观察种子的发芽过程。
这些活动不仅能帮助学生更好地掌握科学知识，还能激发他们的好奇心和探索欲望。
科学实验的过程中，学生们学会如何提出问题、制定假设、进行实验并得出结论，这些都是科学探究的基本技能。
教科版三年级下册科学
教科版三年级下册科学科学，作为一门学科，承载着培养学生科学思维和探索精神的使命。
教科版三年级下册科学课程，旨在通过生动有趣的学习内容和亲身实验体验，引发学生对科学的兴趣并培养他们的观察力、探索力和创新力。
本文将从自然界的五大元素、太阳系、天气变化和物体的浮沉四个方面，介绍三年级下册科学课程的内容与特点。
一、自然界的五大元素在三年级下册科学中，学生将了解自然界的五大元素：金属、木材、石块、水和火。
通过观察和实验，学生可以感受到不同元素的性质和特点。
比如，在金属元素的学习中，学生可以亲自观察、比较不同金属的颜色、光泽和硬度，并通过实验了解到金属的导电性和导热性。
这样的学习方式不仅提高孩子们对物质的认知能力，还培养了他们的观察力和思维能力。
二、太阳系太阳系是三年级下册科学课程中的重要内容之一。
学生将通过课程学习太阳系的组成、行星的顺序和特点，以及与地球运动相关的知识。
通过观察夜空中的星星和月亮，学生可以感受到宇宙的广阔和神奇。
同时，学生还将了解到地球是宇宙中独一无二的行星，学习了解地球的构造和各种自然现象。
三、天气变化在三年级下册科学中，学生将学习天气的变化和影响。
通过观察和记录天气现象，学生可以初步了解天气的规律和变化原因。
通过实地观察不同天气条件下的自然景观，如晴天、阴天、雨天和雪天，学生可以感受到不同天气条件的区别和影响。
四、物体的浮沉通过三年级下册科学课程，学生将学习物体的浮沉规律和原因。
通过实验和观察，学生可以发现物体在水中浮沉的规律和影响因素。
这样的实践学习方式不仅加深了学生对物理规律的理解，还培养了他们的动手实践能力和逻辑思维能力。
总结教科版三年级下册科学课程通过生动有趣的学习内容和实践体验，引发学生对科学的兴趣，培养他们的观察力、探索力和创新力。
通过学习自然界的五大元素、太阳系、天气变化和物体的浮沉等内容，学生将增加对世界的认知，并培养出对科学的兴趣和对探索的热情。
这将为他们未来的科学学习和探索之路奠定坚实的基础。
小学3年级科学课程的跨学科融合
小学3年级科学课程的跨学科融合
小学三年级的科学课程，作为学生探索自然世界的起点，通过跨学科融合提供了丰富而深刻的学习体验。
在这个课程中，科学不再是孤立的学科，而是与数学、语言艺术和社会研究等其他学科相互交织，为学生提供了更全面的视角和更深入的理解。
首先，想象一下，当学生在探索物质的状态变化时，他们不仅仅学习到水的固态、液态和气态的转变，还通过数学测量不同温度下水的变化，语言艺术则帮助他们表达这些观察和实验的结果。
这种跨学科的方法不仅让学生更容易理解抽象的科学概念，还提升了他们的数学技能和语言表达能力。
其次，社会研究的融入使学生能够将科学知识与现实世界联系起来。
比如，当学生学习植物的生命周期时，他们可以了解不同地区的气候如何影响植物的生长，以及人类如何依赖这些植物。
通过这种综合的学习方式，学生不仅仅是被动地接受知识，而是能够在实际生活中应用和理解所学的科学概念。
跨学科融合还有助于培养学生的综合思维能力和解决问题的能力。
例如，在学习动物生态系统时，学生不仅了解动物的食物链和生态角色，还可以通过数学计算种群数量的增长和减少，以及语言艺术描述这些生态关系的复杂性。
这种综合的学习方法不
仅丰富了课堂体验，也为学生未来的学术和职业生涯打下了坚实的基础。
总之，小学三年级的科学课程通过跨学科融合提供了一个多样化和深刻的学习体验。
这种综合的教学方法不仅加深了学生对科学的理解，还培养了他们的综合能力和解决问题的技能，为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
通过将科学与数学、语言艺术和社会研究相结合，我们可以为学生创造一个更加丰富和有意义的学习环境，激发他们对知识探索的热情，培养他们成为未来的创新者和领导者。
小学三年级科学学情分析
小学三年级科学学情分析介绍本文档旨在分析小学三年级学生在科学学科方面的学情，以便了解他们的研究状况并提供相关的教学建议。
学生背景小学三年级学生年龄为8至9岁，正处于科学认知能力快速发展的阶段。
他们通过实验、观察和探索来积累科学知识，对科学世界产生了浓厚的兴趣。
研究成绩根据学生的学情调查和考试成绩统计，大多数小学三年级学生在科学学科方面表现良好。
他们对科学知识的掌握程度整体较高，能够理解基本的科学概念和原理。
研究偏好通过观察学生的研究偏好和兴趣，发现以下几点：- 大多数学生对实验和观察类的科学活动感兴趣，喜欢通过实践来探索科学知识。
- 学生对生物学科表现出强烈的兴趣，对动植物的生长、变化和生态系统的了解较为热衷。
- 少数学生对物理学科较为感兴趣，对力、光、声等自然现象的产生原理有一定了解。
研究难点在科学学科的研究中，一些学生遇到了以下几个难点：- 抽象概念理解难度较大：对于一些抽象的科学概念，如电流、气候变化等，学生理解较为困难。
- 实验探究能力有待提高：虽然学生对实验类科学活动感兴趣，但在实际操作和数据分析方面还需要进一步提高。
教学建议针对学生在科学学科的学情分析，以下是一些建议：- 提供生动的教学材料和实验活动，促进学生对科学知识的探索和理解。
- 引导学生进行讨论和合作研究，培养他们的科学思维和沟通能力。
- 针对抽象概念，采用趣味性和形象化的表达方式，帮助学生更好地理解。
- 加强实验探究能力的培养，提供更多实践机会和数据分析的指导。
总结小学三年级学生在科学学科方面表现良好，对科学知识和实践活动充满了热情。
通过针对学生的学情分析，我们可以采取相应的教学方法和策略，帮助他们更好地掌握科学知识，并培养他们的科学思维和实践能力。
青岛版三年级科学
青岛版三年级科学科学是一门探索自然规律的学科，通过观察、实验和推理等方法，帮助我们更好地了解世界。
在三年级科学课程中，学生将接触到不同的科学知识，并学会运用这些知识来解决问题。
本文将介绍青岛版三年级科学课程的内容和学习目标，以及如何帮助学生培养科学思维和探索精神。
一、观察和记录科学的起点是观察，通过观察我们可以认识不同的事物，并发现它们的规律。
在三年级科学课程中，学生将学习如何进行观察和记录。
他们会学会留意身边的事物，观察它们的特征和变化，并记录下来。
例如，他们可以观察植物的生长过程，记录每天的变化，从而了解植物的需求和生命周期。
二、实验探究实验是科学的重要手段之一，通过实验我们可以验证观察到的现象，并进一步探究其中的原理。
在三年级科学课程中，学生将有机会进行一些简单的实验探究。
他们会学习如何提出问题、设计实验、进行观察和记录实验结果。
例如，他们可以设计一个实验来观察物体在斜面上滚动的规律，通过实验结果来了解摩擦力的作用。
三、科学知识科学知识是科学学习的基础，它包括事物的属性、现象的规律等。
在三年级科学课程中，学生将学习一些基础的科学知识，并逐步建立起对自然规律的认识。
例如，他们会学习物质的性质和分类，了解动物的特征和生活习性，认识地球的构造和气候变化等。
这些知识将帮助他们更好地理解身边的世界，并为进一步的学习奠定基础。
四、培养科学思维科学思维是科学学习中重要的能力之一，它包括观察、推理、实验设计等方面。
在三年级科学课程中，学生将有机会培养和发展科学思维。
他们会学习如何通过观察得出结论，通过推理解决问题，通过实验验证假设。
例如，他们可以观察一只水杯中的冰块的变化，通过观察和推理，得出冰块会融化的结论。
这样的学习过程将培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
五、探索精神探索精神是科学学习中的一种态度，它包括主动探索、勇于提问和解决问题的能力。
在三年级科学课程中，学生将被鼓励积极参与学习，提出问题，并通过探索解决问题。
七彩课堂三年级科学上册
七彩课堂三年级科学上册科学是一门充满魅力的学科，它可以帮助我们更好地了解自然界的奥秘。
作为三年级学生，我们开始接触一些基础的科学知识，通过学习七彩课堂三年级科学上册，我们可以更加深入地了解科学的世界。
下面，我将为大家详细介绍一下这本课本的内容。
第一单元是《小小研究员》。
这一单元的内容主要围绕科学实验展开。
通过进行一系列简单的实验，我们可以学会观察、记录和分析实验结果。
例如，在学习了空气的重量和体积的实验之后，我们会发现空气是有重量的，并且占据一定的空间。
这样的实验可以帮助我们培养科学思维和动手能力。
第二单元是《物质的性质》。
在这一单元中，我们将学习不同物质的性质以及它们之间的变化。
例如，学习了水的三态变化后，我们会了解到水可以从液态变为固态或气态，这是由于温度的变化所引起的。
此外，我们还会学习到一些物质的独特性质，比如铁的磁性和盐的溶解性等。
通过对物质性质的学习，我们可以更好地理解周围世界的变化和规律。
第三单元是《动物的特征》。
在这一单元中，我们将学习不同动物的特征和它们的生活习性。
通过观察和比较不同的动物，我们可以了解它们的外貌特征、生活习性以及适应环境的方式。
例如，学习了昆虫的特征后，我们会知道昆虫有六只脚、触角和复眼等特征，同时它们也具有飞行和蜕皮等特殊的生活习性。
这样的学习可以帮助我们更好地了解动物的多样性和生态系统的平衡。
第四单元是《植物的特征》。
在这一单元中，我们将学习不同植物的特征和它们的生长习性。
通过观察和比较不同的植物，我们可以了解它们的根、茎、叶的特征以及它们的生长过程。
例如，学习了根的特征后，我们会知道根的主要功能是吸收水分和养分，并且它们还可以固定植物在地面上。
这样的学习可以帮助我们更好地了解植物的结构和功能。
第五单元是《太阳系和地球》。
在这一单元中，我们将学习太阳系的组成和地球的特征。
通过学习太阳系的行星、卫星和恒星等，我们可以了解宇宙的广阔和它们之间的相互关系。
同时，我们还会学习到地球的形状、自转和公转等特征，以及地球上的季节变化和地形特征。
小学三年级科学实验目录
140
18
165
声
3、倾听声音
观察物体发声
√
4、物体传声
固体传声实验
√
液体传声实验
√
气体传声实验
√
√
5、自制小乐器
做小鼓
√
制作自己的小乐器
√
光
7、光的传播
光传播实验
√
8、透明与不透明
光能透过哪些物体
√
影子
√
9、镜子
改变光的传播路线
√
制作潜望镜
√
√
镜子反射光的游戏
√
10、七色光
制造“彩虹”
√
三色光混合实验
√
√
电
12、让灯亮起来
让小灯泡亮起来
√
制作开关
√
13、导体和绝缘体
认识导体和绝缘体
√
磁
14、磁铁的力量
磁铁的能吸什么
√
磁铁磁力大小和物体距离的关系
√
磁铁什么部位磁力最强
√
√
磁极的指向
√
15、制作小磁针
磁极的相互作用
√
制作小磁针
√
年级
演示
分组
选作
合计
三年级
4
47
4
55
四年级
0
40
4
44
五年级
1
30
9
40
六年级
2
23
1
26
合计
√
√
水
8、水与生命
观察水
√
榨果汁
√
9、浮与沉
物体的浮沉
√
改变物体的沉浮
√
感受浮力
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小学三年级科学学科指向科学探究的《水和食用油的比较》的教学【教学目标】1、以勇于观察，发现问题，能积极主动根据提供的材料提示想办法继续探究，愿意与人合作，乐于分析与交流，尊重事实，重视证据的科学探究为素养立意目标。
2、运用不同感官仔细观察比较水和油的异同，学习用图表方式科学地记录比较的结果。
3、通过观察探究，知道水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
【教学过程】环节一：展示清单，暴露前概念（课前准备）【设计】1、厨房液体种类丰富，昨天曹老师请同学们去调查自己家厨房里的液体后列清单，现在我们来看看谁找得又多又对。
2、说说你把这些物质都归到液体一类，你的理由是什么？预设1:它们都会流动。
预设2:它们装进不同的瓶子里，就会变成不同的形状。
3、是的，你具有科学家一样的慧眼，会流动，没有固定的形状这些共同点，是科学家将物质分为液体的依据之一。
但这些液体又是独特的，它们有很多的不同特点。
想不想探究呢？好，现在让我们开始上课！（设计意图：像水一样的物质被科学家称为液体一类，前一课我们刚好学习了解了水，根据自己的判断将物质分为三类。
但是，液体类和气体类物质特点，学生还没有深入研究过。
继继前一课的初知，到今天以《水和食用油的比较》为例，深入探讨液体的特点。
因此，课前布置学生给厨房里的液体列一张清单，一方面是让学生无意识地去观察液体的特点，为今天的研究做点准备；另一方面，也是想要传递给孩子们一个意识，科学来源于我们的生活，平常只要多留心观察，联系生活实际，我们也能像科学家一样，会有自己独到的发现。
）【现场】展示一张学生清单，让学生判断这些液体是否找对，并说说把这些物质归为液体的依据。
在述说中，暴露学生的前概念，澄清学生的想法，完善学生对液体的共同特点的把握。
师：谁来告诉我，你认为这些都是液体的依据，说说你的理由？生1：它们都会流动。
生2：它们必须要有东西装才可以，不然会流走的。
生3：我的手都能穿过它们。
师：嗯，为什么手能从液体中穿过呢，因为水没有固定的形状，会流动的共同特点导致的。
师：（小结）你们好厉害，都具有科学家一样的慧眼，将这些液体的共同特征找了出来。
过渡：那么除了这些共同点之外，每种液体又是独一无二的，你们想不想来找找它们的独特之处呢？那么今天我们先以水和食用油两种液体为例，来完成两个闯关游戏，看谁比较得仔细，发现的不同点多。
环节二：直奔主题，聚焦不同【设计】1、水和食用油是我们生活中常见的两种液体，我们可以采用哪些方法来比较水和食用油的不同特点呢？请在括号里画“√”提示：实验中，一般我们不用嘴巴尝的方法。
过渡：今天我们以水和食用油为例，仔细地来观察比较这两种液体的不同特点。
（设计意图：想要观察研究一类物质，首先我们就可以取两个样小进行比较观察，而想要给两个相似的物质寻找相同点和不同点，只要将这两种物质摆在学生面前，一放，一对比，孩子们自己就能轻松发现这两样物质的区别与联系。
在观察前，先和孩子们复习一下观察方法，并提醒孩子不轻易用嘴尝，强调观察时的安全意识。
）【现场】开始闯关游戏前教师现场出示观察方法的ppt，请生读题，其他同学认真倾听并思考。
师生交流后，ppt逐条出示闯关游戏规则，请学生读，其他学生思考不明之处。
师：如果是你，你觉得可以采用哪些办法来比较水和食用油的不同特点？（指名回答）生1：我想用眼睛看他们的颜色、形状。
用鼻子闻它们的气味。
师：除了他说的，你还想用什么方法来观察比较呢？生2：我还选择了耳朵，我觉得可以听听水流动的声音。
生3：我用手摸摸，它们黏不黏手。
生4：我觉得，还能用嘴巴尝一尝味道。
师：其他同学有不同意见吗？生1：水要烧过才能喝，油是烧菜的时候才能吃。
生2：没有烧过的水，喝了会肚子痛的。
师：是呀，水和食用油都要经过处理才能尝，而我们做实验的材料，很多不能吃的，也有一些我们根本就不认识，因此，为了安全起见，实验中，一般我们不轻易用嘴巴尝！环节三：学生观察，自主发现【设计】闯关一：不借助工具观察比较水和食用油的外部特点。
1、观察一：请学生自主观察20ml的水和食用油（相同体积），观察结束后填好锦囊一的表格；教师相机个别指导学生观察记录。
（设计意图：水和食用油是厨房常见的两种液体，同学们对它既熟悉又陌生，熟悉的是孩子们每天都能吃到，陌生的是，大部分孩子是没有仔细全面的观察过这两种液体。
但是关于水和食用油不借助工具直接观察，只要把物质放在学生面前，它们是能观察到颜色、黏度、透明度、气味、形状会变、会流动等特点的。
但是对于液滴的形状，相同体积液体的重量比较比较会出现障碍。
因为这些特点其实涉及到了液体内部一些特征现象，可能孩子们有关注过，但直接观察是观察不到的，我们就得设计观察实验，给孩子一些工具，启发他们进一步思考，对未知的困惑，或者似懂非懂的困，我们只要实验一下，一切就会明了，“耳听为虚，眼见为实”，通过实验将证据呈现出来，让孩子在做中思，不仅让孩子获得新知，更让孩子们获得解决问题的科学的思考方法。
因此，实验开始前，我特别强调了要保证如实填写。
让他们从产生认知冲突，再进入下一个闯关。
）【现场】师：大家准备好了吗？好，现在闯关开始，请各位小组长从材料盒里取出分别装有20ML水和食用油的烧杯，然后组织小组内的四位成员，合作观察这两杯相同体积的水和食用油。
观察结束后，阅读锦囊一，将观察到的特点，填到锦囊一对应的格子内，保证如实填写哦！生1：把鼻子靠近水烧杯和油烧杯，在闻食用油和水的气味。
生2：分别将两根手指伸入两杯液体中，将蘸有油的手指，在报纸上来回划，嘴上还惊喜地说着：“油好黏呀。
”生3：先将水的烧杯倾斜，在看水的流动，然后又将食用油的烧杯倾斜，在看食用油的流动。
生4：将左右中指分别伸进水和食用油后，然后拿出来，让液体自由向下流到垫桌子的报纸上，流出液滴，准备观察液滴的形状。
……生分组自主观察，老师巡视指导。
环节四：小组汇报，批判质疑【设计】1、派小组代表分享自己组的观察发现一，其他组举手表示一致意见，若有不同见解，允许提出质疑。
2、派小组代表分享自己组的第二部分的观察发现，举手示意，求同存异。
3、分析不同结果的原因。
（设计意图：三年级的孩子才刚刚接触科学，如果直接放手让孩子们自己阅读锦囊二，发现问题，操作起来有点困难：首先因为他们的合作能力刚开始培养，他们的表达交流能力、实践能力也相对来说弱一些，需要老师调控引导。
其次滴管的使用也是第一次，操作起来并不是那么容易的，三年级的孩子比较兴奋于实际动手，如果材料在孩子们手中，大部分孩子是不会细细思考如何才能将实验科学地呈现出来，做完后如果实验结果有出入，往往急于动手的孩子也是发现不了其中的奥秘。
其三，为了呵护孩子们对科学的兴趣，实验成功带给他们的成就感与刺激，是他们对乐于探究科学的无限动力。
因此，将思考交流环节，以及闯关二的设计、操作注意事项放在此环节，在思维的碰撞中，形成一致的目标。
）【现场】老师请生1投影展示其观察结果，并对大家汇报他们组的观察结果，再组织学生按序校对，发现同学们在相同体积的重量以及液滴的形状上存在意见分歧。
于是集体交流，发现问题，合作想办法解决问题。
因为生1的表格里填着“水重油轻”，所以，没比出来的学生一定会向他提出质疑，结果他说是用手掂出来的。
事实上同样规格的烧杯内的20ml的水和油是掂不出轻重的。
我正好可以顺势引导学生进一步思考如何才能科学的比较轻重。
同时呢，传递给学生，“耳听为虚，眼见为实”，科学探究求真的态度。
生2：我们可以用秤称。
师：可是我们今天没有秤。
生2：那我们可以用一根杆子，自己做一个秤。
先让学生自己想办法比较同体积液体的轻重，学生若没有想到混合的办法，老师可以直接出示出示一杯混合后的水（1ml）和油（1ml），让学生观看量筒内的分层现象，再引导学生发现其中的奥秘。
生3：我知道了，这说明水比油重。
生4：我妈妈炒过的菜汤，油也是在汤的最上面的。
生5：我不太明白这个液滴的形状，我是用手蘸了一下油和水，然后把他们滴到报纸上，水和油都很快被纸吸走了，液滴的形状还没看清楚。
生6：我一直想着要怎么弄出液滴，还没想出。
生7：哦，我们可以用滴管来取一滴水和一滴油，把它滴到不会被吸走的玻璃上，我们就能观察了。
班上的孩子思维比较发散，如果不加强调，估计会沉浸在别的发现中，而忘记本身的要探究的内容，因此得提醒学生重点观察液滴的形状。
环节五：豁然开朗，科学取证【设计】闯关二：借助工具观察比较水和食用油液滴特征：液滴的形状2、观察二：完成闯关一后，阅读锦囊二的要求后，两人一组合作完成液滴形状的观察。
（设计意图：从不能直接观察到液滴形状到需要借助工具观察，激发孩子进一步思考，借用什么工具，再选用什么材料，便能科学地观察比较出液滴形状的不同，给孩子提供有结构的材料，让孩子自行探索，想办法解决问题。
锦囊二对液滴形状的观察，分解为从上往下看、从侧面看两面来观察，给孩子的观察提供及时有效的帮助，降低观察的难度。
）【现场】老师解说闯关规则：每组准备了两份，一块玻璃，一张报纸，两支滴管为一份，所以接下来同桌合作完成闯关二液滴形状的观察。
实验结束后，四人合作阅读锦囊二，将相关的发现填在相应的空格内，表示顺利闯过第二关，第二关闯好的小组，坐端正，今天的闯关才算成功。
老师在黑板上用磁力贴示意完成的小组。
要求完毕后，请小组长拿起地上的工具箱，将材料分发下去。
学生同桌一组合作，进行实验观察。
老师巡视，及时反馈完成信息。
师：现在同学们都已经闯关完毕了。
经过观察同学们发现液滴的形状有什么特点呢？生1：我从上往下看，发现水的圆圈要比油的小。
生2：我发现它们都是圆圆的。
生3：我从侧面看，水的液滴比油的液滴要高一点。
师：（出示之前的表格）简单点说，就是水的液滴形状小而凸，油的液滴形状大而瘪。
（画图示意）【课后反思】科学的核心素养是提高每一位学生的科学精神素养。
培养学生科学精神素养，主要体现在培养学生的科学探究能力，具体包括理性思维、勇于探究、批判质疑。
《水和食用油的比较》是教科版科学三年级上册第四章第二节内容。
第一节是《我们的知道的水》，课堂的活动重点放在说水的特点上，并且后来用找水的游戏，激发学生对液体的兴趣，通过引导学生根据已有经验将游戏中的物质分为三类，抛出液体、固体、气体三个概念，引导学生初步感知液体。
而本课主要是想通过以水和食用油为例，深入探究液体特点，来培养学生的科学探究能力。
水是学生非常熟悉的一种物质，相信很小的时候，孩子们就玩过水，对水的特点肯定是能感受到一些的。
厨房是常见液体种类丰富的地方，但是孩子们对这些液体了解应该没有水那么充分。
因此，第一节课后布置了厨房液体调查清单的作业，看谁的调查到的液体又对又多。
一方面希望学生通过调查，引导他们进一步观察比较了解液体；另一方面，透过清单，我可以了解孩子们对液体特点把握。