职称考试小学数学

模拟题A卷

一、填空。（每空分，共22分）

1．数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

2．通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、（基本活动经验）；体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强（发现和提出问题的能力）、分析和解决问题的能力。

3．在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数，（空间与图形），（统计与概率），综合与实践。

4．为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把“知识技能”、（“数学思考” ）、（“解决问题” ）、“情感态度”四个方面目标有机结合，整体实现课程目标。

5．先在田字格中规范写出2、8、10三个数，再用这三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

（ 2+8=10 ），（8+2=10），（10-2=8），（10-8=2）。

6．同学们做操，排成一个正方形的队伍。从前、后、左、右数，小青都是第3个。这个方队一共有（25）人。

7．乘法口诀共有（ 45 ）句。根据“七八五十六”这句口诀，写出两个乘法算式和两个除法算式：（7×8=56），（8×7=56），（56÷7=8），（56÷8= 7）。

8．二年级48人分组跳绳，每5人一组，可以分成（9）组，还剩（3 ）人。

9．要检验400+500=900的计算结果对不对，可以用（900-400=500 ），还可以算（ 900-500=400 ）。

10．按规律填空。

（1）5，9，10，18，15，27，（ 20 ），（36 ）；

（2）1＋3＝4＝2×2，1＋3＋5＝9＝3×3

1＋3＋5＋7＝16＝4×4，??

1＋3＋5＋?＋99＝（ 2500 ）＝（50 ×50 ）

11．在一张边长是22dm的正方形铁皮上剪去一个长8dm、宽6dm的长方形，剩下部分的面积是（436平方分米）；以下3种剪法中，第（第二种）种剪法剩下部分的周长最短。

2013年福建省小学数学教材教法考试试卷第 2 页共 15 页

12．＝（ 15 ）min，3080mL＝（）dm3，＝（8500）m2 。

13．0读作（九亿六千零七十八万零五百三十），把它改写成用万作单位的数是（ 96078万），省略亿位后面的尾数约是（ 10亿）。

14．右面第3个图形有（ 9 ）个等边形， ??

第6个图形有（ 22 ）个等边三角形。

15．一个长50m，宽20m的长方形操场扩建后，长增加了40m，宽增加了30 m。这个操场的面积增加了（3500）m2。

16.在比例尺为1的地图上，量得甲城到乙城的

距离是15厘米，甲、乙两城的实际距离是（ 1500 ）km。

17．2009年春节，小明把1000元压岁钱存入银行，定期三年，

年利率%。如果到期国家仍然免征利息税，那么到期后小明可得

利息（ 108 ）元，本金和利息共（1108）元。

18．如右图所示，正方形ABCD的面积是17cm2，

长方形BEFG的面积是（17 cm2）。

二、判断。（每小题1分，共10分）

1．除接受学习外，是学习小学数学的主要方式。（× ）

改：动手实践、自主探索与合作交流也

2．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。（√）

3．在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。（√）

4．是考查学生数学课程目标达成状况的最主要方式。（×）

改：把“实践操作”改成“书面测试”

5. 两个数的商是，如果被除数扩大10倍，要使商不变，除数应10倍。（×）

改：把“缩小”改成“扩大”

6．等边三角形、长方形、平行四边形和圆都是轴对称图形。（√）

2013年福建省小学数学教材教法考试试卷第 4 页共 15 页

7．56×8读作五十六乘八，56÷8读作五十六八。（×）

改：把“除”改成“除以”

8．圆的周长和直径成正比例。（√）

9．循环小数都是无限小数，无限小数是循环小数。（×）

改：把“也都”改成“不一定”

10．圆是轴对称图形，每条对称轴都是圆的直径。（√）

三、选择。（每小题1分，共15分）

1．《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》安排了哪几个领域的学习内容？（ A ）

A．数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践

B．知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度

C．知识与技能、过程与方法、情感态度

D．基础知识、基本技能、数学思考、情感与态度

2．《全日制九年义务教育数学课程标准（修订稿）》中，设置了如下例题：将数50，98，38，10，51排序，用“＞”或“＜”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步描述它们之间的关系。

该例题中，符号“＞”或“＜”表述的是数量间的大小关系，希望学生能够理解符号的含义并能合理使用，这个过程可以帮助学生建立（ A ）A．数感 B．符号感 C．统计观念 D．空间观念

3．吴老师为一年级学生设计了一道练习题：

先计算12－3 = 12－4 = 12－5 = 12－6 = 12－7 = 12－8 = 12－9 = 12－10 = 在这道练习的设计中，主要渗透了哪种数学思想？（ D ）A．分类 B．化归 C．极限 D．函数

4．用三根小棒拼成一个等腰三角形，其中两根小棒的长度分别是7cm和15 cm，第三根小棒的长度可能是（ C ）cm。

A．7 B．14 C．15 D．22

5．比大的一位小数有（ D ）。

A．0个 B．1个 C．9个 D．无数个

6．10.袁奶奶家的水表如图所示，该水表的

读数为多少立方米（精确到）？（ B ）