《声音是怎样产生的》课件(1)
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四年级上册科学课件- 3.2 声音是怎样产生的｜ 教科版 (共34张PPT)
（3）…… 4.噪声的产生： 自然原因和人为原因
5.怎样预防噪声的危害：
（1）给发声物加装消声器
（2）在室内加装吸声材料或改变某些建筑物的结构。
（3）植树造林。
（4）控制人类活动。
（5）……
6.怎样保护自己的听力？
（1）不随便掏耳朵。 （2）防止水进耳道。
（3）防止打击耳部。 （5）慎用药物
（4）远离噪声
1.声音是怎样产生的 2.声音是怎样传播的 3.人怎样听见声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
看一看，想一想，说一说
敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
现象：小球随着鼓声跳动。 其中的道理：
敲小鼓产生振动，发出声音，声音以波的形式向四 面八方传播，其中一部分冲撞纸屏，使纸屏产生振 动，从而引起吊靠着纸屏的小球随着跳动。
6. 保护听力：不随便掏耳朵、防止水进耳朵、防止打击、远离噪声、慎用药物、……
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
5.怎样预防噪声的危害：
（1）给发声物加装消声器
（2）在室内加装吸声材料或改变某些建筑物的结构。
（3）植树造林。
（4）控制人类活动。
（5）……
6.怎样保护自己的听力？
（1）不随便掏耳朵。 （2）防止水进耳道。
（3）防止打击耳部。 （5）慎用药物
（4）远离噪声
1.声音是怎样产生的 2.声音是怎样传播的 3.人怎样听见声音
1.声音是怎样产生的？
声音是 由物体振动 产生的。
看一看，想一想，说一说
敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？ 你能说明其中的道理吗？
现象：小球随着鼓声跳动。 其中的道理：
敲小鼓产生振动，发出声音，声音以波的形式向四 面八方传播，其中一部分冲撞纸屏，使纸屏产生振 动，从而引起吊靠着纸屏的小球随着跳动。
6. 保护听力：不随便掏耳朵、防止水进耳朵、防止打击、远离噪声、慎用药物、……
1.耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（ B ）
A、耳郭
B、鼓膜
C、听小骨
D、耳道
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
2、用手堵住耳朵，把振动的音叉尾部先后 抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，能否听到 音叉的声音？
讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的
声音可以通过头骨、颌骨也能传到听觉神 经，引起听觉。科学家把这种声音的传导 方式叫做骨传导。
小学科学《声音是怎样产生的》优质课件
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
13
新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
13
新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。
《 声音是怎样产生的》教学课件
声音是怎样产生的
峡江县实验小学 胡锦文
大家好！ 我是明明。
实验一： 1.一名同学先弯曲尺子，另一 名同学再拨动尺子。 2.其他同学仔细观察，实验过 后组长汇报结果。
实验二： 1.一名同学先拉伸皮筋，另一名 同学再拨动皮筋。 2.其他同学仔细观察，实验过后 组长汇报结果。
振动：一个物体（比如鼓、 钢尺、皮筋等）在力的作 用下，不断重复地做往返 运动，这种运动称为振动。
实验三： 1、请同学们两两合作完成： 一个先让鼓（或尺子、皮筋） 发声，另一个马上想办法让它 ห้องสมุดไป่ตู้止振动。 2、观察它们停止振动后，是 否还能够发出声音。
物体
鼓
钢尺 皮筋
发声时
振动 振动 振动
不发声时
不振动 不振动 不振动
知识拓展 声音是由物体的振动产生的，物体的振动引
起空气或者其它介质的振动，将这种振动的形 式向外传播，就是声音。人耳接收到这种振动
也就听到了声音。例如人说话的时候是喉咙带 动声带振动而发出声音。喇叭的声音是由于纸 盆的振动带动空气的振动产生的。汽笛声、喷 气式飞机的轰鸣声是因为空气的振动引起的。
谢谢指导，再见！
2011年6月
峡江县实验小学 胡锦文
大家好！ 我是明明。
实验一： 1.一名同学先弯曲尺子，另一 名同学再拨动尺子。 2.其他同学仔细观察，实验过 后组长汇报结果。
实验二： 1.一名同学先拉伸皮筋，另一名 同学再拨动皮筋。 2.其他同学仔细观察，实验过后 组长汇报结果。
振动：一个物体（比如鼓、 钢尺、皮筋等）在力的作 用下，不断重复地做往返 运动，这种运动称为振动。
实验三： 1、请同学们两两合作完成： 一个先让鼓（或尺子、皮筋） 发声，另一个马上想办法让它 ห้องสมุดไป่ตู้止振动。 2、观察它们停止振动后，是 否还能够发出声音。
物体
鼓
钢尺 皮筋
发声时
振动 振动 振动
不发声时
不振动 不振动 不振动
知识拓展 声音是由物体的振动产生的，物体的振动引
起空气或者其它介质的振动，将这种振动的形 式向外传播，就是声音。人耳接收到这种振动
也就听到了声音。例如人说话的时候是喉咙带 动声带振动而发出声音。喇叭的声音是由于纸 盆的振动带动空气的振动产生的。汽笛声、喷 气式飞机的轰鸣声是因为空气的振动引起的。
谢谢指导，再见！
2011年6月
《声现象》课件ppt1
第二章 声现象 知识点汇总复习
一、声音的产生与传播
1.声的产生:声是由物体的 振动 产生的。
2.声的传播 ①声音的传播需要 介质 ，在空气中，声音以 看不见的 声波 来传播，声波到达人耳，引起鼓
膜振动，人就听到声音。 声音不能在真空 中传播。②声音可以在固体、
液体、气体中传播，一般传播速度是 V固>V液>V气。
①打击乐器中以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得 越快，音调就越高。 ②弦乐器音调的高低与发音弦的长短、粗细、松 紧程度有关，长而粗的弦发声的音调低，短而细 的弦发声的音调高；绷紧的弦发声的音调高，不 紧的弦发声的音调低。 ③管乐器是通过改变空气柱的长度来改变音调的， 长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。
2020年人教版八年级物理 第2章声现象知识点汇总 课件28张PPT
2020年人教版八年级物理 第2章声现象知识点汇总 课件28张PPT
2、管乐器可分为笛类、簧管类和号类三种。它 们实际上是靠管子中的空气柱作为振动物体的。 它们音调的高低决定于空气柱的振动频率。经 过研究，弦的振动与弦的长短、粗细和松紧都
真空罩中的闹钟
现象: 抽出空气声音变小，空气进入声音变大;
说明: 声音传播需要介质:真空不能传声:
方法: 科学推理法(以实验为基础,科学推理)
③声音在15°C空气中传播的速度约为 340m/s ; ④声速的大小不仅跟介质的 温度 、 种类 有关 ⑤声音以 声波 的形式向四面八方传播; ⑥人耳能辨别能回声与原声的条件:
2020年人教版八年级物理 第2章声现象知识点汇总 课件28张PPT
2、区分乐音三要素: 2020年人教版八年级物理 第2章声现象知识点汇总 课件28张PPT 闻声知人:依据不同人的 音色
一、声音的产生与传播
1.声的产生:声是由物体的 振动 产生的。
2.声的传播 ①声音的传播需要 介质 ，在空气中，声音以 看不见的 声波 来传播，声波到达人耳，引起鼓
膜振动，人就听到声音。 声音不能在真空 中传播。②声音可以在固体、
液体、气体中传播，一般传播速度是 V固>V液>V气。
①打击乐器中以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得 越快，音调就越高。 ②弦乐器音调的高低与发音弦的长短、粗细、松 紧程度有关，长而粗的弦发声的音调低，短而细 的弦发声的音调高；绷紧的弦发声的音调高，不 紧的弦发声的音调低。 ③管乐器是通过改变空气柱的长度来改变音调的， 长的空气柱产生低音，短的空气柱产生高音。
2020年人教版八年级物理 第2章声现象知识点汇总 课件28张PPT
2020年人教版八年级物理 第2章声现象知识点汇总 课件28张PPT
2、管乐器可分为笛类、簧管类和号类三种。它 们实际上是靠管子中的空气柱作为振动物体的。 它们音调的高低决定于空气柱的振动频率。经 过研究，弦的振动与弦的长短、粗细和松紧都
真空罩中的闹钟
现象: 抽出空气声音变小，空气进入声音变大;
说明: 声音传播需要介质:真空不能传声:
方法: 科学推理法(以实验为基础,科学推理)
③声音在15°C空气中传播的速度约为 340m/s ; ④声速的大小不仅跟介质的 温度 、 种类 有关 ⑤声音以 声波 的形式向四面八方传播; ⑥人耳能辨别能回声与原声的条件:
2020年人教版八年级物理 第2章声现象知识点汇总 课件28张PPT
2、区分乐音三要素: 2020年人教版八年级物理 第2章声现象知识点汇总 课件28张PPT 闻声知人:依据不同人的 音色
教科版小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》优质教学课件
钢尺上下振动
二、探索 3.鼓发声实验 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1
鼓面上下振动但不明显
在鼓面上放盐粒
盐粒上下跳动明显
二、探索 4.音叉发声实验 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1
音叉左右振动但不明显
在音叉旁用细线悬挂一个乒乓球
未发声 发声
二、探索 1.橡皮筋发声实验 橡皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？ 活动手册P1
橡皮筋来回多次摆动 在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运 动，这种运动称为振动。
二、探索 2.钢尺发声实验 如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？你认为钢尺是怎样发出声音的？ 活动手册P1
第一单元 声音
2.声音是怎样产Байду номын сангаас的
一、聚焦 声音是怎样产生的 我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声 音是怎样产生的？
二、探索 1.橡皮筋发声实验
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
随堂训练 二、选择题。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
乒乓球振动明显
二、探索 4.音叉发声实验 敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。
三、研讨 1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
二、探索 3.鼓发声实验 如何让鼓发声？发声时，你看到了什么？你认为鼓是怎样发出声音的？ 活动手册P1
鼓面上下振动但不明显
在鼓面上放盐粒
盐粒上下跳动明显
二、探索 4.音叉发声实验 如何让音叉发声？发声时，你看到了什么？你认为音叉是怎样发出声音的？ 活动手册P1
音叉左右振动但不明显
在音叉旁用细线悬挂一个乒乓球
未发声 发声
二、探索 1.橡皮筋发声实验 橡皮筋发声时，你看到了什么？你认为橡皮筋的声音是怎样产生的？ 活动手册P1
橡皮筋来回多次摆动 在力的作用下，一个物体不断重复地做往复运 动，这种运动称为振动。
二、探索 2.钢尺发声实验 如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？你认为钢尺是怎样发出声音的？ 活动手册P1
第一单元 声音
2.声音是怎样产Байду номын сангаас的
一、聚焦 声音是怎样产生的 我们不时的听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声 音是怎样产生的？
二、探索 1.橡皮筋发声实验
把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它来研究橡皮筋是怎样发出声音的。
下列行为让橡皮筋发声了吗？
（1）拉伸橡皮筋 （2）按压橡皮筋 （3）揉搓橡皮筋 （4）弹拨橡皮筋
随堂训练 二、选择题。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
乒乓球振动明显
二、探索 4.音叉发声实验 敲击音叉，快速放入水中，水面有什么变化。
三、研讨 1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？
【教科版】--小学四年级上册科学《声音是怎样产生的》课件
通常情况下，声音在 气体 中的速度最慢， 在 液体 中的传播速度较快，在 固体 中最快。 （气体、固体或液体）
伏 地 听 声
• 1、声音是怎样产生的？什么是声源？ • 2、假如我们正在月球上探索，该如 何对话？ • 3、应该何时开始计时？
发令枪
start
• 4、你还有哪些问题未解决？
end
不可以 在真空中传播。（可 ______
以/不可以）
2、声音的传播速度是多少？
约340米/秒（空气中，受温度影响）
某人面对前方山谷击掌，经1.6秒听到回声，那么，他距离大
山约为______ 272 米。
现在你能解释测距声纳 的原理吗？
3、声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？ 物质 空气 淡水 海水 木材 钢铁 速度（米/秒） 340 1480 1530 3300 5050 与空气中声速的比较 1倍 4.4倍 4.5倍 9.7倍 14.9倍
四年级科学上册 声音 第2课
声音是怎样产生的
3 听觉
一、声音是怎样产生的？
活动： 让鼓，锣，尺，橡皮筋发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法有 创意！
……
思考：声音是怎样产生的？
什么地方在振动？
思考：
物体停止振动，它还会发出声音吗？
小结：
当一个物体（如音叉、鼓、锣、钢 尺、皮筋等）在力的作用下，能不断 重复地做往返运动，这个物体就是一 个振动物体。
声音是由物体的振动产生的。
声源
• 拨弄吉他发出声音 • 蚊子的嗡嗡声
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
质疑：
寒山寺的钟声是如何悠 悠荡荡传到诗人耳中的？
二、声音的传播
1、声音能在空气中传播吗？
声音是怎样产生的(课件)
科学探索
实验记录
发声物体 我看到的现象（示意图）
弹拨橡皮筋
橡皮筋在振动
拨动钢尺 敲击鼓面 敲击音叉
钢尺上下振动 鼓面产生振动 音叉剧烈振动
我的想法
声音的产 生与物体 的振动有关
科学探索
拨动钢尺
实验分析
敲击鼓面
敲击音叉
它们发出声音时，都受到了力，并且产生了运动这 一现象，猜测声音的产生可能和物体受到的力和自 身的运动有关。
声音是由
有
橡皮筋发生往返运动 (
无
钢尺变弯
)
有
钢尺发生往返运动 产生的
1. 橡 皮 筋 、 钢 尺 、 鼓 等 物 体 发 声 时 与 不 发 声 时 的 状 态 不一 样 (填“一样”或“不一样”)，物体发声时都有一个相同的特 点： 物体都在往返运动 。
2.在表格中把我的发现填完整。 3.在击打鼓面时，由于现象不明显，于是典典在鼓面上放了一些碎 纸屑，击打鼓面，我们发现纸屑在 跳动 。
发声物体 操作方法 有无听到声音 观察到的现象 我的发现
橡皮筋 钢尺
拉伸 弹拨 按压 拨动
无
橡皮筋变形
声音是由
有
橡皮筋发生往返运动 ( 物体
无
钢尺变弯
振动 )
有
钢尺发生往返运动 产生的
四、天天用音叉和水来研究声音，请回答以下问题。
1.用手摸敲击后的音叉，感觉 麻麻 (填“冷冷”或“麻麻”)
的，说明音叉在振动。
C.试管
A.发声的物体都在振动 B.阻止物体振动，物体就不会发声 C.声音是物体受到力的作用产生的
点拨：声音是物体振动产生的，有力不一定会产生声音。
4. 用 手 触 碰 正 在 发 出 声 音 的 物 体 ， 声 音 戛 然 而 止 ， 这 是 因 为 ( A )。
科学《声音是怎样产生的》PPT课件
声音是怎样产生的呢？
这些物体你不动它，它会发出声音吗？ 你能用不同的方法使它们发出声音吗？
敲击 拍打 按住 ……
有声音 有声音 没有声音
有声音 有声音 没有声音
为什么会这样
拨动
有声音
有声音 拍打 用力弯曲 没有声音 …… 为什么用力弯曲会没有声音呢
拨动 用力拉 ……
有声音 没有声音
为什么用力拉没有声音，轻轻拨动却有声音
不震动 不发声时：___________ 比 较 发声时： ___________________ 震动
气体可以传播声音
不震动 不发声时：_________
比 较
液体可以传播声音吗？
震动 发声时：_________
不发声时：不震动 比 较 发声时： 震动
振动
声音
气体可以传播声音
振动停止
液体可以传播声音吗？
义务教育课程标准实验教科书科学青岛版五年级上册
声音是怎样产生的
教师页面
教学目标
(一)、科学知识： 认识声音是由物体振动产生的。 (二)、科学探究： 1．通过探究声音产生缘由的过程，知道探究的步 骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。 2．能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通 过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。 (三)、情感态度与价值观： 1．保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、 乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。 2．知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还 有许多领域等待我们去探索。
震动一旦停止，声音也就停止了。
欣赏：
乐曲动听吗？ 乐曲动听是由于声音有高低。
声音为什么有高低？
结束
义务教育课程标准实验教科书科学（青岛版）五年级上册
小学四年级科学《声音是怎样产生的》课件
探究声音是怎样产生的记录单
物体 用到的方法 鼓
是否发声 发声或不发声时物体 共同特点
声音是怎样 产生的
塑料 尺 皮筋
音叉
探究：发声物体都在振动吗
敲击音叉，快速轻轻放入水中，水面有什么变化？
通过本课的学习你有 哪些收获？
声音是怎样产生的
自主学习P47-48,思考： （1）这节课我们探究的问题是什么？ （2）用来做观察研究的材料有哪些？ （3）选一种用来做观察研究材料说一说怎 样做实验？做实验时需要注意些什么？
使物体发出声音——材料1：鼓
1. 用
方法，鼓有没有发出声音？
2. 注意：不能用力过大，以免把鼓皮弄破。
使物没有发出声音？
2. 注意：手指应压在桌子边缘，弯曲幅度不 能太大，注意安全。
使物体发出声音——材料3：橡皮筋
1. 用
方法，皮筋有没有发出声音？
2. 注意：两端应绷紧，也不能拉得太长。
温馨提示： （1）小组分工又合作，共同完成实验探究。 （2）读懂记录单，安静按要求做实验：每种 材料选两种方法，每种方法做3次；仔细观察 （看、听）和比较，做好记录并分析；做完一 种材料立即收拾好，接着做另一种材料。 （3）实验完毕整理好器材。 （4）注意安全。
相关主题
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声音是由物体振动产生的。
提示：声音是由物体振动产生 的与你的猜测一样吗？
在生活中，你还发现哪些物体是产生振动 而发出声音的呢？ 如：弹吉他、古筝等，是琴弦振动而产生声音的
想一想，我们讲话发出声音时是哪里在振
动？
琴声悠扬
琴弦的振动产生声音
笛声悦耳
笛 管 中 的 空 气 柱 振 动 产 生 声 音 。
由腹部的
发声器振动发பைடு நூலகம்出声音。
蝉
课堂总结
这节课你学到了
什么？
实验记录表
第 组 1.我们的猜测：声音是由物体 2.我们的验证过程：
物体名称 小鼓 尺子 橡皮筋 发声方法
产生的。
我们看到的现象
物体不发声 物体发出声 音时 音时
小鼓、尺子、橡皮筋、音叉发声时有什么共同特点？
3.我们的结论：
一个物体（像小鼓、尺子、音叉、橡皮 筋等）在力的作用下，不断重复地做往 返运动，这种运动称为振动。
生活中我们可以听到 各种各样的声音，关于 声音，你想知道哪些奥 秘呢？
声音有哪些 奥秘呢？
?
我们的猜测： 。
实验探究要求
1.实验前小组先讨论怎样做，做完一个再做下一 个。每个实验要重复多做几次，力求准确。比 一比哪一组想出的发声方法多。 2.注意制造声音时不要用力过猛，以免损坏器材 和影响他人。填好实验记录表的第一栏。 3. 四人小组合作，仔细观察尺子、橡皮筋、鼓 的发声过程。 4.思考：物体发声时和不发声时有什么不同？不 同的物体在发声时有什么共同特点？ 5.边实验边记录，实验完把材料整理好。