小学汉语拼音标调法教学设计
汉语拼音标调法复习 〔教案〕部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法复习（教案）部编版语文一年级上册教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.回忆起拼音的发音规则。
2.掌握汉语拼音的声调标记方法。
3.练习拼音与汉字的配合能力。
教学重点1.汉语拼音的声调标记方法。
2.拼音与汉字的配合练习。
教学难点拼音声调的记忆和把握。
教学准备1.教师准备：《部编版语文一年级上册》教材、PPT、黑板、白板笔。
2.学生准备：拼音音调标记的笔记、课本和练习册。
教学内容及时序时间教学内容教学过程5 mins 课堂导入教师分享学习拼音的重要性和方便性，激发学生的学习兴趣。
10 mins 拼音发音规则复习引导学生回忆拼音的发音规则，通过口头问答、读音演示等方式进行梳理。
10 mins 拼音声调的分类与记忆通过PPT讲解拼音的四声调分类，并进行图片、歌曲等形式的辅助记忆。
15 mins 拼音声调的标记方法PPT将拼音声调的标记方法进行分步详解，通过黑板演示、学生互动练习等形式加深记忆。
20 mins 拼音与汉字的配合训练给学生发放练习册，设计同步练习或归纳演示相关拼音的汉字等方式进行配合训练。
5 课堂总结通过自主练习、巩固学习和回答问题等方式进行学习回mins顾和总结，达到深刻理解的效果。
教学方法1.演示法：通过PPT、黑板等工具对拼音重点进行演示，以让学生感受到拼音的重要性和规律性。
2.互动式教学：通过课前导入、课堂问答和课后练习等环节开展互动式教学，让学生更好地理解和掌握拼音知识。
3.自主练习：通过给学生发放配套练习以及讲解练习方法等方式，加强学生对于拼音内容的记忆和掌握。
教学评估本节课教学评估以学生的练习状况为主，通过构思拼音的配合汉字、口语演讲和拼音听写等方式，统计学生的成绩以及巩固学习的程度。
学习方案1.课上参与度评价：通过课堂口头回答问题的情况、互动式教学的参与情况等来评价学生的学习态度。
2.课后自主学习评价：通过下发教材、配套练习以及组织学生进行自学，请家长协助做好巩固性练习，前往家校通进行学情统计。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案
lóu méi jié guóhuíliú
3.请给下列音节标上第三声.
bǐ nǐ xǐ
4.请给下列音节标上第四声.
jùn quèxù
小结
再次读一读《标调歌》
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
4.复习6个单韵母的四声读音.
5.提出问题:复韵母以及音节的声调应该标在哪里?
6.学习标调歌.
有ɑ不放过,没ɑ找o e.
i u并列标在后.i上标调点去掉,
小ü有礼貌,见到jqx就摘帽.
7.分类练习标调歌的具体应用.
課堂练习
（难点巩固
三、练习巩固
1.请给下列音节标上第一声.
gāi chāo shān zhāng huā jiāng
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/期
上册
教材版本
人教
課题名称
汉语拼音标调规则
难点分析
从知识角度分析为什么难
汉语拼音的学习,是敎学的重点,它贯穿于整个敎学的过程,拼音学习不好,就会导致识字、认字难,
从学生角度分析为什么难
对于大多数的孩子来说,由于认识的字并不多,拼音还属于刚入门阶段,对于语音、语调的把握还不准确,因此,标调的规则对于他们学孩子回来说是比较难掌握的.
难点敎学方法
1.讲解法.
2.合作交流探究法.
敎学环节
敎学过程
导入
一、谈话导入.
1.说说给汉语拼音标声调的困难.
2.复习声母
3.复习韵母.
知识详解
(难点突破)
二、知识讲解.
1.出示生动的汽车爬坡图,认识四种声调.
汉语拼音标调法【教案】部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）一、教学目标1.了解汉语的基本音节组成和发音规律；2.掌握汉语拼音的基本规则及其标调方法；3.能够正确拼读、书写所学字母和汉字，增强语言表达能力；4.发展学生的语音、语调感受能力，提高听说读写综合能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握汉语拼音基本规则及其标调方法；2.教学难点：学生如何较快地掌握汉语音节的发音规律并应用到拼读上。
三、教学过程1. 热身：了解汉字和拼音教师通过贴图板或幻灯片等形式，让学生初步了解汉字和拼音的基本概念。
然后教师将所用的“圆周率”这一词语写在黑板上，让学生尝试拼读出来。
接着教师手写“pi”的形式，询问学生知道这个单词的意思，引出汉语拼音的表述方法。
2. 汉语音节发音规律教师通过比较、对比的方法，让学生了解汉语音节的基本组成方式。
比如：声母、韵母和声调以及如何发音，简单地介绍汉语发音的规律。
教师可以拿出电子琴或者声卡等工具，让学生聆听基本的发音和音调。
3. 拼音基本规则和标调方法在通过前两部分中的学习，学生听、说扫码图，识别二维码中的拼音音标，认识字母及其组合，确定读写汉字的拼音时，通过用助手卡、抽纸牌、分组使用冲击贝壳等参与互动的方式，了解汉语拼音的基本规则和标调方法，并与良好的拼读方式相对照。
教师可以用茉莉花这个具有音调的字词，来引导学生更好地掌握标调方法；并在白纸上，指导学生书写一些汉字，并帮助其标注拼音，同时让学生通过口语默写来反复巩固。
4. 拼音应用教师需要让学生应用所学的基本规则及标调方法，将所学汉字书写出来并默读，反复巩固巩固。
四、教学要点1.通过热身来激发学生学习拼音的兴趣；2.通过教学过程不断地巩固所学知识点；3.利用“听、说、读、写”四种方式来提高学生的语言表达能力；4.让学生互相帮助、互动、协作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学评估教师可以在学生的口语、默写和书写中，检验他们是否掌握了所学的拼音知识及其应用。
教师可以通过现场测试、小组答题等方式，对学生进行考核。
汉语拼音标调法教案部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）课程背景本教案适用于部编版语文一年级上册，主要介绍汉语拼音标调法。
由于汉字有上百个音调，如果不标注音调，则会造成阅读和听写的不便，并降低学习效率。
因此，在学习拼音时，标调法是必不可少的。
教学目标1.回顾并掌握汉语的四声音调；2.熟练掌握汉语拼音标调法；3.能够正确读写带音调的拼音。
教学内容课前学习请学生家长在家跟读拼音表，可以在纸上写下自己认为难读的字，课上进行一一点查。
课堂教学一、引入引入卡片游戏：1.将卡片集中发放；2.教师读出汉字和音调，学生快速找到对应的卡片；3.学生自己读出汉字，其他学生猜测对应的拼音。
二、学习内容1.回顾汉语的四声音调阳平阴平上声去声āáǎà2.拼音的标准发音每个汉字都会有一个或多个读音，拼音标调法可以帮助我们快速准确地读出拼音。
在拼音上标调的方法如下：阳平阴平上声去声a oāeēěéèi uīúūǖǐǔieüe aīuōaóaǒaìaùoīoūoǖoǐ注意：在不带音调的情况下，a 和 e 经常被念成阳平调。
例如，ba 和 bei。
3.练习请学生拿出语文课本，教师念出某个汉字的拼音和音调，学生快速找到相应的汉字，并念出来。
三、巩固练习1.找出拼音中的错误。
请将下列拼音的错误找出来并改正。
1.wǎnshàng2.bóyīnghǎo3.gǎnxiè4.níhǎo5.从句子中找出相应的拼音。
请从下列句子中找出相应的汉字和正确的音调。
1.你好吗？wǒ hěn hǎo，nǐ ne？2.tóng xié zài nǎli？课后作业1.背诵拼音表；2.利用课本中的汉字编写句子，并标上音调。
教学评估本课程的教学评估分为两个方面：1.课内表现计分：学生在课堂上的表现，包括对拼音的理解和应用；2.课后作业计分：按时完成作业并正确标注音调。
标声调课程设计
标声调课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握汉语拼音中的声调规律，正确标写词语的声调。
2. 学生能理解声调在汉语中的重要性，了解不同声调对词语意义的影响。
3. 学生能够通过声调练习，巩固和提高汉语拼音水平。
技能目标：1. 学生能够熟练运用所学知识，准确为生词标注声调。
2. 学生能够在实际语境中正确运用声调，提高口语表达能力。
3. 学生通过小组合作，培养协作能力和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对汉语声调产生兴趣，增强学习汉语的自信心。
2. 学生在课程中体验到合作学习的乐趣，培养积极的学习态度。
3. 学生通过学习声调，了解我国语言文化的丰富多样性，增强民族自豪感。
课程性质：本课程为汉语拼音教学的一部分，以声调教学为核心，注重实践与应用。
学生特点：二年级学生具有一定的汉语拼音基础，好奇心强，学习积极性高，但注意力集中时间较短。
教学要求：结合学生特点，课程设计应注重趣味性和实践性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握声调知识，提高汉语水平。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，使他们在课程中都能获得成就感。
二、教学内容1. 教学大纲：- 汉语拼音声调基本概念及重要性- 四声发音方法及特点- 声调标注规则及练习- 声调在实际语境中的应用2. 教学内容安排与进度：- 第一课时：汉语拼音声调基本概念及重要性，四声发音方法及特点- 第二课时：声调标注规则及练习- 第三课时：声调在实际语境中的应用，小组合作练习与展示3. 教材章节及内容：- 第二章：汉语拼音基础知识- 第三节：声调及其标注方法- 声调的概念与分类- 声调的发音方法与特点- 声调标注规则4. 教学内容列举：- 汉语拼音声调的分类：阴平、阳平、上声、去声- 声调发音要领：音高、音长、音强- 声调标注方法：在拼音字母上方标注相应的声调符号- 实际语境中的应用：词语、句子、段落中的声调标注与应用- 练习与展示：个人及小组练习，课堂展示与评价教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，有序安排教学进度。
汉语拼音方案 《汉语拼音》教学设计(精选5篇)
汉语拼音方案《汉语拼音》教学设计(精选5篇)汉语拼音是指用《汉语拼音方案》中规定的字母和拼法拼成一个现代汉语的标准语音即普通话的语音音节。
本文是小编醉清风为大伙儿收集整理的5篇《汉语拼音》教学设计，欢迎借鉴。
《汉语拼音》教学设计篇一【设计理念】《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。
本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。
教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
【教学目标】１、认知目标学会ai ei ui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
２、能力目标能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ai ei ui组成的音节。
３、情感目标养成认真观察事物，主动学习的习惯。
【教学重点】指导学生读准韵母ai ei ui和掌握标调位置。
【教学难点】学会韵母的发音要领。
【教具】课件、卡片等。
【教学过程】一、复习旧知，揭示新课１、复习单韵母a o e i u ü（认读卡片，并读出顺口溜）：师生我读a嘴巴张大a a a我读o嘴巴圆圆o o o我读e嘴巴扁扁e e e读i牙齿对齐i i i我读u嘴巴小圆u u u我读ü嘴巴翘起ü ü ü２、揭示课题看图说话学拼音９。
设计思想：复韵母是由单韵母组成的。
在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。
二、故事导入，激发兴趣１、出示动画课件，让学生看动画片。
２、观察图画，说出图意。
设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。
既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。
小学汉语拼音教学教案（精选6篇）
小学汉语拼音教学教案小学汉语拼音教学教案（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学汉语拼音教学教案，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。
教学难点：读准i u ü 的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子教学方法：自主学习、尝试探究教学过程：一、复习玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。
（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e 的同学头上。
）二、学习i u ü1、看插图谈话引出本课。
2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。
读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？（2）说说为什么 i 上标凋要去点，ü 上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。
三、学习y w1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w四、学习yi wu y ü 及四声1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。
汉语拼音标调法复习(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法复习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音标调的规则，能够正确标调。
2. 培养学生准确认读拼音的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，增强学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 汉语拼音标调的规则。
2. 常见词语的拼音标调练习。
3. 拼音标调在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉语拼音标调的规则，正确标调。
2. 教学难点：学生对于易混淆音节的掌握，如“b”与“p”、“j”与“q”等。
四、教学过程1. 导入（1）教师出示一些带有声调的汉字，让学生试着读一读，感受声调的作用。
（2）教师简要介绍汉语拼音标调的重要性，引起学生的兴趣。
2. 新课内容（1）汉语拼音标调的规则教师讲解汉语拼音标调的规则，如：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
并通过示例进行演示，让学生跟着练习。
（2）常见词语的拼音标调练习教师出示一些常见词语，让学生进行拼音标调练习。
同时，教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）拼音标调在实际生活中的应用教师引导学生发现生活中哪些地方需要用到拼音标调，如：查字典、学习普通话等。
并让学生举例说明。
3. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）学生相互交换练习题，互相检查，纠正错误。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。
（2）教师布置一些课后作业，让学生回家后进行复习。
（3）教师鼓励学生在生活中多加练习，提高拼音标调的能力。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的积极性、参与度。
3. 定期进行测试，检测学生的学习成果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法，确保每个学生都能掌握拼音标调。
2. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动发现、解决问题。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案一、教学目标1.了解汉语拼音的基本规则和标调规则；2.掌握汉语拼音的四声和轻声的发音和标调方法；3.能正确标调并拼读单音节词和多音节词。
二、教学重点和难点1.掌握四声和轻声的发音规律；2.能正确标调并拼读单音节词和多音节词。
三、教学准备多媒体课件、拼音表、练习册。
四、教学过程导入：（5分钟）通过展示一张拼音表的图片，向学生介绍拼音表的学习重要性。
并提问：你们知道怎么读拼音吗？有几个声调？可以举例让学生拼读一些单音节词。
呈现：（10分钟）向学生讲解四种声调的发音方法：1.一声：平调。
声音高平，不升不降，比如“啊”，“爸爸”。
2.二声：升调。
声音从低到高，比如“哦”，“妈妈”。
3.三声：降调。
声音从高到低，比如“喔”，“哥哥”。
4.四声：先升后降。
声音从低到高再从高到低，比如“嗯”，“姐姐”。
同时也向学生解释轻声的发音方法，即声音比较轻松没有明显声调变化。
实践：（25分钟）1.分发练习册，让学生完成练习册上的练习一，拼读并标调单音节词，教师逐个点评，纠正学生的发音和标调错误。
2.引导学生通过观看课件学习多音节词的拼读和标调方法。
课件上通过图片和拼音的方式让学生拼读和标调多音节词，并解释多音节词的拼读和标调规则。
3.学生自主完成练习册上练习二，拼读并标调多音节词。
教师巡回指导，解决学生的问题。
总结：（5分钟）通过与学生互动，让学生总结拼音的基本规则和标调规则。
并提问：你们有什么困惑吗？还有哪些地方需要加强学习？拓展：（5分钟）推荐一些学习汉语拼音的APP和网站，让学生可以在课余时间进行拼音的练习。
五、作业布置要求学生完成练习册上的练习三，独立拼读和标调一些单音节词和多音节词，并写下自己的学习感悟。
六、教学反思该教案通过展示拼音表、讲解四声和轻声的发音规律、进行拼读和标调练习等方式，让学生学习和掌握了拼音的基本规则和标调规则。
同时，通过观看课件和自主完成练习的方式，培养了学生的自主学习和拼音练习能力。
汉语拼音标调法(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解拼音的基本概念和作用。
2.学习听、说、读、写拼音及其标调。
3.能正确朗读生字词，并用拼音书写，达到与自然语言接轨的拼音应用能力。
4.通过汉字拼音教学，培养学生的语言学习兴趣。
二、教学过程1.复习教师提问：“上节课我们学习了什么？拼音有哪些声母？韵母？”学生复习回答：“我们学习了声母 b、p、m、f、d、t、n、l；韵母 a、e、i、o、u。
”2.新知（1）概念介绍教师向学生介绍拼音的定义和作用：“拼音是中国汉字书写规范中的音标，是汉字转写成拉丁字母，便于人们阅读和使用的一种方法。
”（2）拼音标调法教师向学生介绍拼音标调法：“拼音标调是为了区别相同拼音但不同音调的字。
汉字的声调共有四种：平声、上声、去声、入声。
拼音标调用数字1、2、3、4表示，表示声调的位置在声母后面。
”举例说明如下：拼音声调拼音标调ma阳平ma1má去声ma4mǎ上声ma3mà降声ma2另外，英文电脑输入法中可通过数字键盘输入对应的数字标调。
（3）练习教师带领学生朗读汉语拼音和标调，反复演示，学生跟读，逐渐掌握。
3.巩固拓展教师出示生字词，让学生使用拼音书写，并标上正确的声调。
如：•椅 yi3•花 hua1•小猫 xiao3 mao1然后，让学生相互交换，朗读出自己书写的拼音，检验是否正确。
4.总结教师引导学生回顾今天所学的内容，对汉语拼音的标调方法有了更深入的认识。
同时，教师鼓励学生多加练习，提高对汉语拼音的认读能力。
三、课后作业1.抄写生字三遍，并标上拼音及标调2.继续练习拼音的朗读和书写3.准备下节课练习册和巩固·考查（第2课时）配套练习。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 培养学生正确拼读和书写带调的拼音。
3. 提高学生准确理解和运用汉语拼音进行交际的能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本标调规则。
2. 带有不同声调的拼音字母组合。
3. 带调拼音在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 正确拼读和书写带有不同声调的拼音。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解拼音标调规则。
2. 练习法：让学生进行带调拼音的拼读和书写练习。
3. 情境教学法：创设实际语境，让学生运用带调拼音进行交际。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解拼音标调规则：详细讲解汉语拼音的基本标调规则，让学生明确带调拼音的构成。
3. 带调拼音拼读练习：让学生分组进行带调拼音的拼读练习，教师及时纠正发音错误。
4. 带调拼音书写练习：让学生书写带有不同声调的拼音，教师检查并指导书写规范。
5. 实际语境应用：创设情境，让学生运用带调拼音进行交际，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调汉语拼音标调规则的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生了解汉语拼音与英语音标的不同之处，加深对汉语拼音系统的理解。
2. 文化讲解：介绍一些带有地方特色的方言中的声调现象，让学生了解汉语声调的多样性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对拼音标调规则的掌握程度。
2. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对拼音标调规则的理解和应用能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作中如何运用拼音标调规则，以及他们的互动情况。
八、教学反思：1. 课程安排：反思教学内容的安排是否合理，是否符合学生的学习进度和接受能力。
2. 教学方法：思考教学方法是否有效，是否需要调整，以提高学生的学习效果。
汉语拼音教学设计(优秀5篇)
汉语拼音教学设计（优秀5篇）汉语拼音教案篇一教学目标：1、学会zh、ch两个声母，读准音，认清形，准确书写。
2、能准确拼读zh、ch和带调的韵母拼成的音节。
3、学会zhi、chi两个整体认读音节。
教学重点：zh、ch的正确发音、书写及zhi、chi整体认读音节拼读教学难点：zh、ch的正确发音及zhi、chi整体认读音节拼读教具准备：1、视频展台2、课文插图及字母卡片和“红苹果”奖品3、三线格小黑板第一课时：一复习导入1、师：同学们，我们在拼音王国中遨游，已经认识了很多拼音朋友，那现在你们想不想请它们和我们一起来玩呢？2、师：你们看我们的老朋友来了！（师将字母卡片贴在黑板上分别是a、e、u、z、c、h、zi、ci）学生认读字母。
3、师：谁帮助它们找到各自的家。
（师出示小黑板并读房屋名称：声母、韵母、整体认读音节）找3名同学到黑板前送字母回家。
二学习zh、ch1、师：老同学已经安全送回家了！瞧，新朋友又来了！今天我们还要认识两个声母（出示字母卡片贴在黑板上）你认识哪个字母，把它介绍给大家好吗？学生认读。
2、师：老师看到有的同学对它可能还不熟悉，我们有一个好办法，你们看！（视频展台）学生观察图片。
3、师：谁告诉老师图上画着谁？她在干什么？（一个阿姨在织毛衣）织毛衣的“织”读得轻、短一点，这就是我们今天要学习的声母zh的发音。
4、师范读示范发音。
5、学生练习发音（同位互读、指名读）6、师：（视频展台）这幅图多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃苹果，小男孩吃苹果）吃苹果的`“吃”读的轻短些，就是我们今天要学习的声母ch的发音。
7、师范读示范发音。
8、学生练习发音（同位互读、开火车读）三记忆字形，指导书写1、师：我们已经叫出了他们的名字，你们能用一个最好的方法来记住它们的长相吗？你可以看图来记，还可以编顺口溜，也可以用你的动作来记住它们，说说你是用什么方法来记的？（学生自由发言多种形式记忆字形）2、师：同学们，你们发现了吗？今天我们学习的这两个声母跟以前学的字母可不一样，它们的家也不一样了。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 汉语拼音标调规则 教学设计教案1
汉语拼音标调规则
敎学目标:
１、通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
２、让学生学会总结规律,并将学到的规律运用到拼音的学习中.
三、敎学重点与难点
通过这一堂微課让学生认识四个声调并掌握汉语拼音的标调规律.
四、敎学准备
1、汉语拼音标调歌PPT.
2、安装有Camtasia studio录频软件的笔记本电脑一台.
五、敎学过程与方法
（一）导入
同学们,今天我们来认识四个声调及它们的标调规则.
（二）认识声调
1.声调:就是音节高低升降的变化.普通话语音里有四种声调,通常也叫
四声.
2.四种声调分别是:阴平、阳平、上升、去声
（1）阴平:读音高而平,声音保持在一个高度.如:fēi jī
（2）阳平:读音由低到高往上升.如:shí cháng
（3）上升:读音先降后扬.如:shǐ zhě
（4）去声:读音从最高度一直降到最低度,声音从高到低.如:zài jiàn （三）汉语拼音标调说明:
１．声调符号要标在韵母上,ɑ母出现别放过,有ɑ标在ɑ上,无ɑ找o或e.
２．i和ü并排标在后一个字母上,轻声音节不标调.
３．ü和声母j、q、x、y拼成音节时,上面两点要省去. ４．复韵母üe、ün和j、q、x、y拼成音节时,两点也要省去. （四）标调歌
声调帽子真奇怪,
有a在,给a戴；
要不在,oe戴；
要是iu一起来,
谁在后面给谁戴!。
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
汉语拼音标调规则的教案应该怎么设计?汉语拼音标调规则教案教学目标：1，掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能记诵。
2，能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。
3，通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。
教学过程：一、故事导入在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。
今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，仔细听讲的小朋友呢。
让我们赶快出发吧!二、复习声母表1、瞧，动物王国到了。
大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的“芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。
狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，宁静而又迅速地答题。
)2、我们一起按着声母顺序读一读。
注意读声母时又轻又短。
门上出现了什么呀?(原来是大象哥哥在把门呢)3、检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。
4、我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。
三、认读韵母1、咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。
看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。
)① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。
(出示韵母组)② 听一听，谁的耳朵灵(听力练习)2、(孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢!你们看，这次出现的又是什么?(鼻韵母)他们是怎样排列的?)①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。
【教学设计】汉语拼音标调规则
【教学设计】汉语拼音标调规则第一篇：【教学设计】汉语拼音标调规则《汉语拼音标调歌》教学设计教学目标：1.巩固加强认准和读准四个声调。
2.识记当出现复韵母时的标调规则。
3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。
教学重难点：能带准复韵母的声调。
教学过程：一、导入1、同学们，上节课我们认识了单韵母六姐妹，并和他们成为了好朋友，今天老师给他们带来了四顶声调皇冠，每一顶声调皇冠都有它的特点：一声平“￣”，二声扬“／”，三声拐弯“∨”，四声降“＼”。
我们一起给单韵母六姐妹带上漂亮的皇冠吧！二、新授（一）单韵母1、看，单韵母姐妹们已经排好了队等着大家呢，小ɑ戴上一声皇冠变成ā，小o戴上二声皇冠变成ó，小e戴上三声皇冠变成ě，小u 戴上四声皇冠变成ù，这时小ü妹妹正打算解下自己的两个小辫子戴上皇冠，小u姐姐对小ü说，你把小辫子解掉了，别人还怎么区分咱俩啊？小ü乖乖地把辫子扎好，戴上了她的声调皇冠。
正当大家戴着漂亮的声调皇冠时，小i却躲在一旁闷闷不乐，原来小i戴了一顶帽子戴不下皇冠呢。
大家纷纷来劝小i把帽子摘下来再戴皇冠，果然小i一下就把声调皇冠戴上了。
大家连声称赞道：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、大家戴上皇冠开心极了，于是一起出门找声母哥哥玩耍了，同学们，你知道下面音节的声调皇冠应该戴在哪里吗？自己来试一试吧。
我们一起来看看你们把声调皇冠戴对了吗？(dì要把小i的帽子摘掉，lǜ不要忘了小ü的两个小辫子哦！)（二）复韵母1、第二天，单韵母姐妹要结伴出去郊游，组成了复韵母：ɑi、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
但是妈妈规定复韵母姐妹只能戴一个声调皇冠出去，那这顶声调皇冠，谁来戴呢?这时，妈妈想出了一个好主意，让单韵母六姐妹按照顺序站好。
给单韵母姐妹编了一首标调歌，这样以后就不用抢来抢去了。
下面跟老师一起读一读标调歌吧。
先标ɑ、o、e，再标i、u、ü，i、u一起标在后。
汉语拼音标调法复习教案部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法复习（教案）主题：汉语拼音标调法复习年级：一年级科目：语文准备时间：10分钟教学时间：30分钟教学目标：1.复习汉语拼音2.学习汉语拼音的标调法3.熟记汉语拼音和标调法教学步骤：第一步：引入教师出示音标表，对学生进行问答：教师：大家还记得我们学过的汉语拼音吗？学生：记得。
教师：那我们今天来学习一下汉语拼音的标调法，相信大家一定会学得很好哦。
第二步：学习汉语拼音的标调法教师为学生们讲解汉语拼音标调法，并配合乐曲演示，让学生大致了解。
教师：在汉语拼音中，我们经常看到的“ a、o、e”等字母下都会跟着一个声调符号。
声调符号可以是一个学字的竖线、一个长点、一个短折或一个弯勾。
那么它们分别代表了什么呢？我们来听一下。
（教师播放介绍音频）教师：大家听懂了吗？这些声调符号的使用就叫做汉语拼音的标调法。
现在我们一起来学习它。
第三步：熟记汉语拼音和标调法教师为孩子们介绍一些特别的汉语拼音和标调法，然后让孩子们跟读、练习，直至熟记。
（教师为举例，出示“è”、“ē”、“ě”等字母，让学生大声跟读）教师：很好啊，大家学得真快！接下来我们一起来做一个小游戏，看看谁可以快速地说出所有的汉语拼音。
第四步：小游戏教师将汉语拼音放在黑板上供学生进行回忆、讨论，最后由开心小组进行背诵，表扬背得好的同学。
第五步：总结教师带领孩子们一起回顾今天的学习成果，强化对汉语拼音和标调法的记忆，并与学生进行互动。
总结通过本次教学，学生们进一步了解并学习了汉语拼音和标调法。
通过互动及游戏，学生积极参与，带着思考学习知识点，增强了对知识点的记忆。
这样有助于提升孩子们的汉语拼音水平，为以后的学习打下更好的基础。
【拼音课】 拼读及标调规则 教案 一年级上册语文 部编版
【拼音课】拼读及标调规则教案简介本教案适用于一年级上册语文（部编版）中拼音课的教学。
通过本课的学习，学生将会了解汉字的拼音及其标调规则，掌握正确的拼读技巧，从而提高阅读和写作能力。
教学目标1.熟练掌握字母拼音，包括21个辅音和16个元音。
2.掌握初、中、高三个音调的区别，能准确地标调。
3.正确拼读生词，提高语言表达和理解能力。
教学重点和难点1.教学重点：掌握拼音和标调规则，正确拼读生词。
2.教学难点：区别初、中、高三个音调，准确标调。
教学内容1. 字母拼音1.学生跟读21个辅音字母，包括b、c、d、f、g、h、j、k、l、m、n、p、q、r、s、t、w、x、y、z、ch、sh。
2.学生跟读16个元音字母，包括a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün。
2. 标调规则1.初声：声母为b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，或者没有声母的韵母，都是一声音调。
2.中声：声母为j、q、x、zh、ch、sh，或者没有声母的韵母，都是二声音调。
3.高声：声母为z、c、s、或者没有声母的韵母，都是三声音调。
4.例子：声调发音例子一声平声妈妈二声升降声鸟、你三声降声去3. 拼读生词1.给学生出示生词，让学生跟读拼音和标调。
2.模仿教师读音，让学生跟读词语，提高语言表达和理解能力。
3.例子：生词拼音及音调发音小鸟xiǎo niǎo带有升降声的二声花园huā yuán一声机器人jī qì rén三声教学活动1.教师介绍拼音及标调规则，并让学生跟读21个辅音和16个元音字母。
2.教师演示标调规则，并让学生发音，纠正错误并加强训练。
3.教师给学生出示生词，让学生跟读拼音及标调，模仿教师读音并加强练习。
教学评估1.通过随堂测试来检验学生的掌握程度。
2.通过练习和作业的表现来评估学生的学习情况。
参考资料1.部编版语文一年级上册，人民教育出版社。
小学汉语拼音标调法教学设计
小学汉语拼音标调法教学设计教学目标：1.了解汉语拼音的基本知识，知道拼音的发音规则。
2.掌握拼音标调的方法和技巧。
3.能正确书写和拼读带有标调的拼音。
教学重难点：1.理解汉语拼音标调的概念和作用。
2.能熟练运用拼音标调的方法。
教学准备：1. PowerPoint课件，包括拼音标调的相关知识点和练习题。
2.课件中包含带有标调的拼音和相应的汉字。
教学过程：Step 1：导入活动（10分钟）1.引导学生回顾上一堂课学习的内容，即拼音的基本知识和发音规则。
2.提问：你们记得什么是拼音吗？拼音的作用是什么？3.引入本节课的主题：今天我们将学习如何标调汉语拼音。
Step 2：讲解拼音标调的概念和方法（20分钟）1.在课件中呈现标调的定义和作用，并解释拼音标调的意义。
2.通过比较带有标调和没有标调的拼音，让学生明白标调的重要性。
3.详细讲解拼音标调的方法和原则，包括声调符号的位置和数量。
4.通过一些例子演示如何标调各种不同的声调。
Step 3：练习标调（30分钟）1.在课件中出示一系列带有标调符号的拼音，让学生尝试拼读并说出相应的汉字。
2.引导学生按照标调的方法，逐步理解和熟悉拼音标调的规则。
3.给予学生充分的练习时间，可以分组进行练习，提高课堂参与度。
Step 4：巩固拼音标调（20分钟）1.分发练习册或作业纸，让学生在课堂上或课后进行相关的书写和拼读练习。
2.在课堂上可以随机选择几个学生上台读书写拼音，以检验学生的掌握程度。
3.在课件中呈现一些带有标调的口语表达，让学生进行口语训练。
Step 5：总结回顾（10分钟）1.回顾本节课学习的内容，强调拼音标调的重要性。
2.对学生的参与和表现进行表扬和鼓励。
3.提问：你们觉得拼音标调对于正确发音和拼写有何好处？教学延伸：1.让学生自己设计一些带有标调的拼音和相应的汉字，并在课堂上进行口语练习。
2.引导学生观察和比较带有标调的拼音和没有标调的拼音，在语境中理解标调的功能。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 复韵母的标调规则 教学设计教案11
复韵母的标调规则
敎学内容
人教小学语文上册的知识点
敎学目标
掌握复韵母的标调规则
重点难点
重点:复韵母的标调规则
难点:i、u并列标后边
敎学准备
課件
敎学过程
一．复习复韵母
这节課我们要讲的知识点是复韵母的标调规则,我们先来玩个小游戏《闯关游戏》,看谁最厉害.（出示課件）
二．韵母的标调
1.试着给下列韵母标调（第一声）,看谁的动作最快.
ai ei ui iu
小朋友们真厉害,跟着老师一起读一读.
2.学习标调儿歌
有些小朋友可能觉得有点分不清了,为什么同样的字母,标调不一样呢?其实标调也有小秘密的,今天老师把这个小
秘密告诉你们,只要记住这个小秘密,标调就难不倒你了.
这个小秘密就是标调儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u 并列标在后,i上标调点去掉.请你跟着老师读一遍.
3.练习（选择你喜欢的声调标上）
（1）.给下列韵母标调
ao ei ui ao ou iu
ie üe
(2).给下列音节标调
hui jiu lei jie kai
xiao er lie mai lou
niu pao lai qiu kui
三．課堂小结
这节課我们学习的知识点是复韵母的标调规则,学习了标调儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后,i 上标调点去掉.小朋友们把这首儿歌背给爸爸妈妈听好不好?。
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《小学汉语拼音标调法》教学设计
河北省孟村县牛进庄乡肖庄子小学田桂杰选题意图：对于刚学拼音的孩子，给拼音标调还不明确，容易标错。
教学目标：1.巩固认识六个单韵母。
2. 识记当出现复韵母是的标调规则。
3.能区分“i”“u”并列一起时的标调。
教学过程：
一、导入
师：小朋友们好，很高兴能和大家一起学习小学汉语拼音标调法。
我们都知道音节是由声母、韵母和声调组成，那声调是该标到声母还是韵母头上呢？
二、学习新知：
师：请同学们仔细观察下面这些音节，（课件同步展示）“tiào huǒ liè jīn niú nǚ”善于观察的你一定发现了声调应该标在韵母头上。
韵母家族很庞大，要标在哪个韵母头上呢，让我们再来观察。
（通过课件展示同学们发现声调应该标在单韵母头上）师：让我们再来看一看，哪个单韵母在戴上声调后和原来不一样了呢？
(i上标声调时不带上面的点)
师：通过刚才的观察我们知道声调应该标在单韵母上，可是
一些音节里面有多个单韵母，要标在哪个单韵母头上呢？懂事的单韵母六兄弟商量出了一个好办法，让我们一起来看标调歌。
（播放视频标调歌）
设计亮点：本环节利用教材资源，通过儿歌把儿童带进故事世界里。
既可以激发学生学习的兴趣，又可以感知要学习的标调规则。
师：a o e i u ü按照从大到小的顺序来带声调帽子，这个方法真不错。
让我们一起来读标调歌
（a是老大先找它，老大不在找oe。
i u并排戴后面。
）
让我们用一用标调歌吧。
三、试一试
tuan yuan a是老大先找它，声调应该标在a上tuán yuán zuo wen老大不在找oe, 声调应该标在o e上zuòwén hui liu i u并排戴后面,谁在后面声调应该标在谁的头上huìliù
四、练一练
1.在正确读音下面画直线。
穿（chuān chūan）姐（jǐe jiě）友（yoǔ yǒu）堆（duī dūi）
2.下面的音节的声调标错了，改一改
间jīan 掠lǜe 水shǔi 手shoǔ
五、复习标调歌
六、看图给音节标声调
ping guo tai yang qi qiu lü shu 七、小结
小朋友们，只要你熟悉标调歌，勤加练习，一定会成为标调小能手！。