拼音标调规则教学设计精编版
人教版(部编版)小学语文一年级上册 复韵母的标调规则 教学设计教案11
复韵母的标调规则
敎学内容
人教小学语文上册的知识点
敎学目标
掌握复韵母的标调规则
重点难点
重点:复韵母的标调规则
难点:i、u并列标后边
敎学准备
課件
敎学过程
一．复习复韵母
这节課我们要讲的知识点是复韵母的标调规则,我们先来玩个小游戏《闯关游戏》,看谁最厉害.（出示課件）
二．韵母的标调
1.试着给下列韵母标调（第一声）,看谁的动作最快.
ai ei ui iu
小朋友们真厉害,跟着老师一起读一读.
2.学习标调儿歌
有些小朋友可能觉得有点分不清了,为什么同样的字母,标调不一样呢?其实标调也有小秘密的,今天老师把这个小
秘密告诉你们,只要记住这个小秘密,标调就难不倒你了.
这个小秘密就是标调儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u 并列标在后,i上标调点去掉.请你跟着老师读一遍.
3.练习（选择你喜欢的声调标上）
（1）.给下列韵母标调
ao ei ui ao ou iu
ie üe
(2).给下列音节标调
hui jiu lei jie kai
xiao er lie mai lou
niu pao lai qiu kui
三．課堂小结
这节課我们学习的知识点是复韵母的标调规则,学习了标调儿歌:有a不放过,没a找o、e,i、u并列标在后,i 上标调点去掉.小朋友们把这首儿歌背给爸爸妈妈听好不好?。
《汉语拼音标调歌》教学设计
《汉语拼音标调歌》教学设计
【教学目标】：
1.立足粤教翔云数字教材应用平台，掌握汉语拼音的标调规则。
2.能准确地运用标调规则标调。
【教学重点】：
复韵母的标调及标调规则在音节中的准确运用。
【教学难点】：
标调规则在音节中的准确运用。
【教学过程】：
一、情境导入
今天老师收到拼音国王的来信，他邀请同学们去拼音王国秋游，我们一起出发吧。
二、学习标调规则
（一）认读单韵母的四声。
国王让韵母家族和我们一起去游玩，单韵母家庭最高兴了，他们带上了韵母家族最喜欢的帽子，我们一起来说说帽子的名字吧（一声平……）我们一起跟他们打个招呼吧。
（读）
（二）学习标调规则
1.引出“标调歌”。
复韵母该由谁来戴声调帽呢？为了让大家记清楚，他们还编了一首标调歌。
2.运用标调歌给复韵母标调，教师领读拼读，进一步掌握标调方法。
3.巩固练习：给复韵母标第四声，加深印象。
4.逛“动物园”，运用“标调歌”给动物的名牌标上声调。
看，动物园到了，可爱小动物们正出来欢迎我们呢！你能用标调规则给这些动物贴好名牌吗？试试吧！
三、作业检测。
最新第五讲标调规则教案
第五讲标调规则教学目标：1.巩固加强认准和读准四个声调。
2.识记当出现复韵母时的标调规则。
3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。
教学重难点：能带准复韵母的声调。
教学用具：四定声调帽教学过程：一．复习导入：1.师：我们都知道，在拼音家族里有三大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节。
老师今天拿来了四顶声调帽子（师出示在黑板上），谁来帮帮老师说出它们的声调歌呢？点生回答：一声短短一横平又平“￣”，二声好像上山坡“／”，三声下坡又上坡“∨”，四声好像下山坡“＼”。
2.师：非常帮，那在拼音家族中，只有谁才能有资格带上这四顶神奇的帽子呢？（单韵母）可是呀，当我们一个拼音里，出现了复韵母时，这四个声调帽又该怎么带呢？今天呀，我们就一起来学学跟带声调帽有关的“标调规则”。
（板书课题）二、新授：1.我们先打开讲义，看到这一课的第一页，这上面呢，有四幅图，你都认识它们是什么吗？（毛笔、头发、水牛、乌龟）非常棒，哪个同学能把它们的拼音拼读一下呢？点生回答2.师：来看看，它们的声调帽子都是怎么戴的，你发现了什么？生：戴在韵母宝宝的头上师：很好。
第一个复韵母ao ,声调戴在a的头上，有a的时候，我们直接是把声调戴在了a的头上。
第二个复韵母ou,这还有没有单韵母a呀？（没有）所以没有a的时候，声调是戴在o的头上。
最后两个复韵母，一个ui，一个是iu,声调分别戴在i和u的头上，为什么呢？3.小结：老师教你们记住这个标调小歌：有a找a，没a找o e，i u并列标尾巴。
（单个韵母不用说）4展示例题：.师再借助例题说一遍这个标调歌的意思。
5.巩固对标调规则的理解，师点生完成书上4、5、6三题。
师：你们现在都明白了这个标调歌的意思了吗？（明白了）这个标调歌就是我们带声调帽的小秘密和小方法，我们一定要牢牢的记住它们。
6.师点生齐读标调规则，并给短时间，让学生抢记下来。
7.我来练一练。
生完成余下的题目。
三、作业设计：1.借助拼音读完守株待兔这个故事。
汉语拼音标调法复习教案部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法复习（教案）主题：汉语拼音标调法复习年级：一年级科目：语文准备时间：10分钟教学时间：30分钟教学目标：1.复习汉语拼音2.学习汉语拼音的标调法3.熟记汉语拼音和标调法教学步骤：第一步：引入教师出示音标表，对学生进行问答：教师：大家还记得我们学过的汉语拼音吗？学生：记得。
教师：那我们今天来学习一下汉语拼音的标调法，相信大家一定会学得很好哦。
第二步：学习汉语拼音的标调法教师为学生们讲解汉语拼音标调法，并配合乐曲演示，让学生大致了解。
教师：在汉语拼音中，我们经常看到的“ a、o、e”等字母下都会跟着一个声调符号。
声调符号可以是一个学字的竖线、一个长点、一个短折或一个弯勾。
那么它们分别代表了什么呢？我们来听一下。
（教师播放介绍音频）教师：大家听懂了吗？这些声调符号的使用就叫做汉语拼音的标调法。
现在我们一起来学习它。
第三步：熟记汉语拼音和标调法教师为孩子们介绍一些特别的汉语拼音和标调法，然后让孩子们跟读、练习，直至熟记。
（教师为举例，出示“è”、“ē”、“ě”等字母，让学生大声跟读）教师：很好啊，大家学得真快！接下来我们一起来做一个小游戏，看看谁可以快速地说出所有的汉语拼音。
第四步：小游戏教师将汉语拼音放在黑板上供学生进行回忆、讨论，最后由开心小组进行背诵，表扬背得好的同学。
第五步：总结教师带领孩子们一起回顾今天的学习成果，强化对汉语拼音和标调法的记忆，并与学生进行互动。
总结通过本次教学，学生们进一步了解并学习了汉语拼音和标调法。
通过互动及游戏，学生积极参与，带着思考学习知识点，增强了对知识点的记忆。
这样有助于提升孩子们的汉语拼音水平，为以后的学习打下更好的基础。
汉语拼音标调法复习(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音标调法复习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音标调的规则，能够正确标调。
2. 培养学生准确认读拼音的能力，提高语言表达能力。
3. 培养学生自主学习、合作学习的能力，增强学习拼音的兴趣。
二、教学内容1. 汉语拼音标调的规则。
2. 常见词语的拼音标调练习。
3. 拼音标调在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉语拼音标调的规则，正确标调。
2. 教学难点：学生对于易混淆音节的掌握，如“b”与“p”、“j”与“q”等。
四、教学过程1. 导入（1）教师出示一些带有声调的汉字，让学生试着读一读，感受声调的作用。
（2）教师简要介绍汉语拼音标调的重要性，引起学生的兴趣。
2. 新课内容（1）汉语拼音标调的规则教师讲解汉语拼音标调的规则，如：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。
并通过示例进行演示，让学生跟着练习。
（2）常见词语的拼音标调练习教师出示一些常见词语，让学生进行拼音标调练习。
同时，教师巡回指导，纠正学生的错误。
（3）拼音标调在实际生活中的应用教师引导学生发现生活中哪些地方需要用到拼音标调，如：查字典、学习普通话等。
并让学生举例说明。
3. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）学生相互交换练习题，互相检查，纠正错误。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。
（2）教师布置一些课后作业，让学生回家后进行复习。
（3）教师鼓励学生在生活中多加练习，提高拼音标调的能力。
五、教学评价1. 课后检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的表现，了解学生的积极性、参与度。
3. 定期进行测试，检测学生的学习成果。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学方法，确保每个学生都能掌握拼音标调。
2. 教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动发现、解决问题。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
【教学设计】汉语拼音标调规则
【教学设计】汉语拼音标调规则第一篇：【教学设计】汉语拼音标调规则《汉语拼音标调歌》教学设计教学目标：1.巩固加强认准和读准四个声调。
2.识记当出现复韵母时的标调规则。
3.能区别“i”“u”并列一起时的标调。
教学重难点：能带准复韵母的声调。
教学过程：一、导入1、同学们，上节课我们认识了单韵母六姐妹，并和他们成为了好朋友，今天老师给他们带来了四顶声调皇冠，每一顶声调皇冠都有它的特点：一声平“￣”，二声扬“／”，三声拐弯“∨”，四声降“＼”。
我们一起给单韵母六姐妹带上漂亮的皇冠吧！二、新授（一）单韵母1、看，单韵母姐妹们已经排好了队等着大家呢，小ɑ戴上一声皇冠变成ā，小o戴上二声皇冠变成ó，小e戴上三声皇冠变成ě，小u 戴上四声皇冠变成ù，这时小ü妹妹正打算解下自己的两个小辫子戴上皇冠，小u姐姐对小ü说，你把小辫子解掉了，别人还怎么区分咱俩啊？小ü乖乖地把辫子扎好，戴上了她的声调皇冠。
正当大家戴着漂亮的声调皇冠时，小i却躲在一旁闷闷不乐，原来小i戴了一顶帽子戴不下皇冠呢。
大家纷纷来劝小i把帽子摘下来再戴皇冠，果然小i一下就把声调皇冠戴上了。
大家连声称赞道：小i有礼貌，标调就摘帽。
2、大家戴上皇冠开心极了，于是一起出门找声母哥哥玩耍了，同学们，你知道下面音节的声调皇冠应该戴在哪里吗？自己来试一试吧。
我们一起来看看你们把声调皇冠戴对了吗？(dì要把小i的帽子摘掉，lǜ不要忘了小ü的两个小辫子哦！)（二）复韵母1、第二天，单韵母姐妹要结伴出去郊游，组成了复韵母：ɑi、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er。
但是妈妈规定复韵母姐妹只能戴一个声调皇冠出去，那这顶声调皇冠，谁来戴呢?这时，妈妈想出了一个好主意，让单韵母六姐妹按照顺序站好。
给单韵母姐妹编了一首标调歌，这样以后就不用抢来抢去了。
下面跟老师一起读一读标调歌吧。
先标ɑ、o、e，再标i、u、ü，i、u一起标在后。
汉语拼音,声调符号的,标写规则PPT精编版
有a、o、e就不标i、u、ü 没有a母找o、e
声调要标在主要韵母上。如果 音节里有a就标在a上，
如果没有a就标在o上，如果a 、 o都没有 就标在e上。
如：“包”b ā o 调号标在a上， “手”sh ǒ u调号标在o上， “门”m é n调号标在e上。
i、u并列标在后，
黄河
长江
台湾
rén mín 人民
Jiǔ miàn 九面
piào liang 漂亮
wū guī 乌龟
dì di 弟弟
Nǚ hái
女孩
lǜ yè 绿叶
nǎi nai 奶奶
zhēng qì 争气
chāo xiě 抄写
如：巴掌b ā zhang
案子àn zi
总结: 有a、o、e， 就不标i、u、ü， 没有a母找o、e，
i、u并列标在后，
轻声不标不算错。
练习题
Xi yang 夕阳
shan chuan 山川
min zu shen zhou zheng qi
民族 神州
争气
Huang he chang jiang tai wan
黄河 长 江
台湾
ren min 人民
chao xie 抄写
Jiu ge 九个
piao liang 漂亮
wu gui 乌龟
di 弟弟
Nü hai 女孩
lü ye
绿叶
nai nai
奶奶
练习题答案
Xī yáng 夕阳
shān chuān mín zú shén zhōu
山川
民族
神州
Huáng hé cháng jiāng tái wān
小学汉语拼音标调法教学设计
《小学汉语拼音标调法》教学设计河北省孟村县牛进庄乡肖庄子小学田桂杰选题意图：对于刚学拼音的孩子，给拼音标调还不明确，容易标错。
教学目标：1.巩固认识六个单韵母。
2. 识记当出现复韵母是的标调规则。
3.能区分“i”“u”并列一起时的标调。
教学过程：一、导入师：小朋友们好，很高兴能和大家一起学习小学汉语拼音标调法。
我们都知道音节是由声母、韵母和声调组成，那声调是该标到声母还是韵母头上呢？二、学习新知：师：请同学们仔细观察下面这些音节，（课件同步展示）“tiào huǒ liè jīn niú nǚ”善于观察的你一定发现了声调应该标在韵母头上。
韵母家族很庞大，要标在哪个韵母头上呢，让我们再来观察。
（通过课件展示同学们发现声调应该标在单韵母头上）师：让我们再来看一看，哪个单韵母在戴上声调后和原来不一样了呢？(i上标声调时不带上面的点)师：通过刚才的观察我们知道声调应该标在单韵母上，可是一些音节里面有多个单韵母，要标在哪个单韵母头上呢？懂事的单韵母六兄弟商量出了一个好办法，让我们一起来看标调歌。
（播放视频标调歌）设计亮点：本环节利用教材资源，通过儿歌把儿童带进故事世界里。
既可以激发学生学习的兴趣，又可以感知要学习的标调规则。
师：a o e i u ü按照从大到小的顺序来带声调帽子，这个方法真不错。
让我们一起来读标调歌（a是老大先找它，老大不在找oe。
i u并排戴后面。
）让我们用一用标调歌吧。
三、试一试tuan yuan a是老大先找它，声调应该标在a上tuán yuán zuo wen老大不在找oe, 声调应该标在o e上zuòwén hui liu i u并排戴后面,谁在后面声调应该标在谁的头上huìliù四、练一练1.在正确读音下面画直线。
穿（chuān chūan）姐（jǐe jiě）友（yoǔ yǒu）堆（duī dūi）2.下面的音节的声调标错了，改一改间jīan 掠lǜe 水shǔi 手shoǔ五、复习标调歌六、看图给音节标声调ping guo tai yang qi qiu lü shu 七、小结小朋友们，只要你熟悉标调歌，勤加练习，一定会成为标调小能手！。
小学语文一年级上册汉语拼音《复韵母的标调规则》教案教学设计
教学过程
导入
一、导入（出示ppt课件）小朋友们，上节课我们复习了9个复韵母的音与形以及特殊复韵母er的四声,那其它的8个复韵母该怎么标调呢？
知识讲解
（难点突破）
二、学习复韵母的标调规则
1.生读复韵母，分组讨论：到底该怎么标调呢？
2.指名答，师讲述（出示ppt课件）小朋友们快听，单韵母宝宝发言了！
小学语文一年级上册汉语拼音《复韵母的标调规则》教案教学设计
教师姓名
xx
单位名称
Xx小学
填写时间
2022.09
学科
语文
年级/册
一年级
教材版本
部编版
课题名称
复韵母标调
从知识角度分析为什么难
通过一段时间的拼音学习，孩子们对拼音的标调有了一个清晰的概念：标调标在韵母上。但是由单韵母组成的复韵母的标调，孩子们极为容易混淆出错。
3.全班齐读，抢记比赛
课堂练习
（难点巩固）
1.过渡：（出示ppt课件）接下来，韵母宝宝想考考小朋友了，看刚刚教大家的标调儿歌记住了没有，请给下列复韵母标调。（生边回答边解说，师边出示答案）
āi èi uí ǒu
第一声 第四声 第二声 第三声
小结
为了孩子们能方便记忆，特意设计一个童话故事串接教学，同时也提供了三句标调儿歌让孩子们记忆，并将它用练习的方式灵活呈现，引导孩子从记忆到理解运用。
①韵母宝宝ɑ说：我是单韵母排行最大的姐姐，要优先戴帽子。还编了一句儿歌送给小朋友们呢！（出示课件：有ɑ给ɑ戴）指名读
②韵母宝宝o e也争先恐后地说：姐姐ɑ不在时，就把帽子戴在我们头上吧！（出示课件：没ɑ给o e）女生齐读
③韵母宝宝i u也不甘示弱，争取发言说：如果姐姐ɑ o e都不在时，那该怎么戴帽子呢？有了，我们想出了一个办法（出示课件：i u并列戴在后）男生齐读
汉语拼音标调规则教案
汉语拼音标调规则教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 培养学生正确拼读和书写带调的拼音。
3. 提高学生准确理解和运用汉语拼音进行交际的能力。
二、教学内容：1. 汉语拼音的基本标调规则。
2. 带有不同声调的拼音字母组合。
3. 带调拼音在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点：1. 掌握汉语拼音的基本标调规则。
2. 正确拼读和书写带有不同声调的拼音。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解拼音标调规则。
2. 练习法：让学生进行带调拼音的拼读和书写练习。
3. 情境教学法：创设实际语境，让学生运用带调拼音进行交际。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解拼音标调规则：详细讲解汉语拼音的基本标调规则，让学生明确带调拼音的构成。
3. 带调拼音拼读练习：让学生分组进行带调拼音的拼读练习，教师及时纠正发音错误。
4. 带调拼音书写练习：让学生书写带有不同声调的拼音，教师检查并指导书写规范。
5. 实际语境应用：创设情境，让学生运用带调拼音进行交际，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调汉语拼音标调规则的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 对比分析：让学生了解汉语拼音与英语音标的不同之处，加深对汉语拼音系统的理解。
2. 文化讲解：介绍一些带有地方特色的方言中的声调现象，让学生了解汉语声调的多样性。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对拼音标调规则的掌握程度。
2. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估他们对拼音标调规则的理解和应用能力。
3. 小组讨论：通过小组讨论，了解学生在合作中如何运用拼音标调规则，以及他们的互动情况。
八、教学反思：1. 课程安排：反思教学内容的安排是否合理，是否符合学生的学习进度和接受能力。
2. 教学方法：思考教学方法是否有效，是否需要调整，以提高学生的学习效果。
部编版人教版小学一年级语文上册汉语拼音：拼音标调规则精品课件
拼音王国——拼音标调规则
拼音王国——拼音标调规则
声调帽子谁来戴？
拼音王国——拼音Βιβλιοθήκη 调规则aoeiuübà
hú
拼音王国——拼音标调规则
he× bo×
拼音王国——拼音标调规则
aoeiuü
拼音王国——拼音标调规则
hou bao
拼音王国——拼音标调规则
īíǐì
dī mí qǐ tì
下课啦！
谢谢 指导
2022
拼音王国——拼音标调规则
iu ui
hui hui
拼音王国——拼音标调规则
liu liu
拼音王国——拼音标调规则
声调帽子真奇怪，
有a在，给a戴； a要不在oe戴； 要是iu一起来，
谁在后面给谁戴。
i上标掉点去掉。
huā dà hòu lüè
niú shuǐ dì
音节词练习
liu shu
拼音王国——拼音标调规则
liǔ shù
tuo niao tuó niao
句子练习
拼音王国——拼音标调规则
wo shi xiao xue sheng 。
wǒ shìxiao xué shēng 。
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2
师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1 2
教科书本课课后习题。 课时达标册本课练习习题。
《拼音标调小规律》微课教学设计
LO学习了汉语拼 音，但对声调应该标在哪个韵 母上不能明确分辨清楚。
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二、设计意图
通过多媒体技术创设情境，利用动态 有趣的画面，吸引学生的注意力，加深学 生对拼音标调规律的认识，从而正确快速 的标注声调。
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三、教学目标
（一）通过让学生接触新颖的 学习方式轻松掌握给拼音标调 的小规律，提高学习的乐趣。 （二）能够正确、迅速的标出 声调在音节中的位置。
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四、微课设计思路
抛出情境， 导入学习
解析 知识点
巩固 知识点
测试
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四、微课设计思路
（一）情境
拼音王国里的单韵母宝宝最近在和 声母宝宝们一起玩耍时（声母和韵母拼 音节时）总因为声调帽子戴在谁的头上 而吵架。基于这一情境，提出一个拼音 标调的小儿歌。让同学们帮助他们恢复 和谐，不再吵架。
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四、微课设计思路
（二）解析知识点
有ɑ不放过，无ɑ找o,e。
i,u并列标在后，单个韵母不用
说。i上标调把点抹，轻声不标 就空着。
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四、微课设计思路
（三）巩固知识点
复述完整的儿歌，帮助学 生巩固记忆。
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四、微课设计思路
（四）测试
给学生发纸质版试卷，要 求看完微课后进行检测。
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《拼音标调小规律》
微课教学设计说明
LOGO 《拼音标调小规律》教学设计
一、背景分析 二、设计意图 三、教学目标 四、微课设计思路 五、微课使用方式
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一、背景分析
（一）教学内容分析
北京版小学语文一年级上册汉语拼音部 分。拼音标调是汉语拼音知识的重点和难点。
人教版(部编版)小学语文一年级上册 复韵母的标调规则 教学设计教案1
11.②韵母宝宝o和韵母宝宝e也争先恐后地说:大哥ɑ不在时,就把帽子戴在我们头上吧!（出示課件:没ɑ给o、e）老师领读,并结合例子讲解.
12.
13.③韵母宝宝i和韵母宝宝u也不甘示弱,争取发言说:如果哥哥们ɑ、o、e都不在时,那该怎么戴帽子呢?有了,我们想出了一个办法（出示課件:小i、小u在一起,谁在后面谁戴帽）老师领读,并结合例子讲解.
导入
1.复习旧知
2.
3.小朋友们,我们一起来复习一下我们之前学过的韵母,你们还记得他们吗?（出示6个单韵母:a、o、e、i、u、ü）一起读一遍吧!
4.
5.这些韵母称为单韵母,如果给他们分别标上四声声调,你还会读吗?自己复习读一遍吧.（課件出示单韵母四声声调表）
6.
7.除了刚才的单韵母,你还记得哪些是复韵母吗?（課件出示ai、ei、ui、ao、ou、 iu 、ie 、üe、er）那么复韵母应该在谁的头顶标调呢?
14.
15.小结:总结复韵母标调规则儿歌:有ɑ给ɑ戴,没ɑ给o、e；小i、小u在一起,谁在后面谁戴帽.
課堂练习
（难点巩固）
三、练习巩固
1.过渡:（出示ppt課件）接下来,韵母宝宝想考考小朋友了,看刚刚教大家的标调儿歌记住了没有,请给下列的音节标调.（学生完成小练习,师之后公布答案）
xiyɑng ming tian
夕 阳 明 天
tɑi wan ren min
台 湾 人 民
lei shui guo jiɑ
泪 水 国 家
小结
四、总结
小朋友们,我们学会了给复韵母正确地戴帽子,相信有了你们的帮助,复韵母再也不会把帽子“张冠李戴”了!谢谢大家!
从学生角度分析为什么难
学生归纳总结能力较弱,对于相似的知识点,学生容易混淆出错:的思维以形象思维为主,对知识点的记忆若是用死记硬背的方法,学生将难以理解记忆.
人教版(部编版)小学语文一年级上册 复韵母的标调规则 教学设计教案
微課《复韵母的标调规则》敎学设计敎学目标:能正确使用标调规则给复韵母标声调.敎学重点:能理解并熟记复韵母的标调法.敎学难点:能灵活运用复韵母的标调法.敎学准备:多媒体課件敎学安排:1課时敎学过程:一、导入同学们,今天我们来学习复韵母的标调规则,首先复习下六个单韵母及他们的排列顺序.二、学习复韵母的标调方法我们已经学习了8个复韵母的音与形,知道这些复韵母是由6个单韵母组成的,单韵母一个人的时候声调帽子没人跟它抢,稳稳地戴在每个单韵母的头上,可是现在复韵母ai ei ui ao ou iu ie 等是由两个单韵母组成的,它们都争着要带声调帽子,这可怎么办呢?于是单韵母家庭的六兄弟展开了激烈地讨论,不一会儿,结果出来了,并且用“标调歌”来告诉我们讨论的结果:标调歌有ɑ不放过,没ɑ找o、e；i、u并列标在后,i上标调点省略.记住以上四句话,拼音标调不会错.它们决定谁大就戴在谁的头上,大家都不必争抢,看你的排名,不过要是i和u 一起来的话,谁在后面帽子就归谁.根据单韵母六兄弟的约定,我们来试着给含有这些复韵母的音节标调吧.1.含有元音"ɑ"的音节,声调符号一定要标在"ɑ"上.如:dà jiā(大家) shuǎi diào(甩掉) tài liáng(太凉) yuǎn fāng(远方) 2.有"o"或"e"的音节,声调符号就要标在"o"或"e"上.如:pó suō(婆娑) cuō shǒu(搓手) jiě jué（解决) téng fēi(腾飞)yuè yè（月夜) tiē qiè（贴切)3.当i和u并列出现时,谁在后就标在谁上.如:huí guī(回归) shuǐ niú(水牛) qì qiú（气球)温馨提示:i上标调要去掉点.现在你们来当家,给这些复韵母戴帽子:ɑi、ei、ui ao、ou、iu 练习:xi yɑng ming tian shen zhou piɑo fu tɑi wanren min lei shui you yue guo jiɑ三、总结:同学们,只要我们记住标调歌,并且多多练习,那么在给音节标调的时候就不会出错了.谢谢大家!。
拼音教学设计教案部编版(精选7篇)
拼音教学设计教案部编版(精选7篇)拼音教学设计教案部编版（篇1）教学目标：1、学会声母b,读准音，认清形，正确书写。
2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。
教学重点：b的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：韵母带调拼读。
教学准备：课前准备：单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。
课前谈话：师：小朋友们好，今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。
生：今天教室里来了很多老师。
师：小朋友们观察得很仔细，今天教室里来了很多老师，老师们今天来和小朋友一起上课，看看我们班的那些小朋友表现得最好。
老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。
活动过程：创设情景，复习导入：1、复习6个单韵母：（师出示平苹果树和苹果）师：今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？生：好（齐声回答）。
师：请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？，他们分别叫什么？（单韵母）2、摘苹果。
师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。
把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。
（1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。
（2）给这6个单韵母排排队。
师：小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈分享吧。
生：谢谢老师！过渡：师：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。
今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母，师出示卡片ｂ,我们来和他打打招呼，好吗？探索新知：1、教学声母 b（1）学习ｂ的读音：有的小朋友已经会读了，请小朋友试读一次。
（师评价，讲解发音要领：声母的发音应该轻短一些，现在请听老师读一次。
发ｂ的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。
）（2）学生试读：请小朋友们跟老师读几次：ｂ b b(3)指名读并评价。
(4)个别领读，其他学生跟读。
2、识记ｂ的形师：小朋友你们说说b像什么？（像6，像倒挂的气球……）（1）学习顺口溜：爱吃菠萝ｂｂｂ，像个6字ｂｂｂ，右下半圆ｂｂｂ（2）生齐读顺口溜。
拚音教学标调教学设计
拚音教学标调教学设计拚音教学是指通过拼音发音的方法，帮助学生正确地发音、认读字母与单词。
在拚音教学中，标调教学是一个重要的环节，可以帮助学生更好地理解发音规则，提高拚音的准确性。
接下来，我将分析标调教学的目标、内容、方法和评价，共同探讨如何进行高效的标调教学设计。
一、目标1. 帮助学生正确发音：标调教学的主要目标是帮助学生掌握汉语的语音规律，准确地发音。
通过标调教学，学生可以更好地理解拼音发音的规则，避免发生发音错误。
2. 培养学生的听说能力：拚音教学的核心是发音，通过标调教学可以帮助学生培养听说能力，提高口语表达能力。
3. 加强对单词的认读能力：通过标调教学，学生能够更加准确地认读单词，提高阅读理解能力。
二、内容1. 发音规则：首先，学生需要了解拼音的基本发音规则，包括声母和韵母的发音，声调的作用等。
通过搭配声调符号，帮助学生区分不同的发音。
2. 拚音训练：学生可以通过拼读单词和句子的方式进行拚音训练。
通过识读一些特定的韵母和声调的组合，帮助学生熟悉拚音的规则，掌握正确的发音方法。
3. 听力训练：为了提高学生的听说能力，可以进行一些听力训练，让学生通过听力来判断声调的位置和变化。
三、方法1. 模仿发音：首先，教师可以给学生示范标调的正确发音，学生可以模仿教师的发音，通过口型和声音的调节来练习标调。
2. 句子训练：通过给学生一些带有标调的句子，让学生进行口语练习，加强发音能力和语感培养。
3. 听力训练：为了提高学生的听说能力，可以进行一些听力训练，例如听写、听力填空等活动，让学生通过听力来判断声调的位置和变化。
四、评价1. 基础测评：通过基础测评，可以了解学生对拚音的掌握程度，包括声母、韵母、声调等的发音准确性。
2. 口语表达评价：通过进行口语表达的评价，可以了解学生在实际交流中的发音准确性和口语流利度。
3. 阅读理解评价：通过阅读理解的评价，可以了解学生对标调的理解情况，包括声调的位置和变化等。
部编版人教版小学一年级语文上册汉语拼音：拼音标调规则精品课件
拼音王国——拼音标调规则
拼音王国——拼音标调规则
声调帽子谁来戴？
拼音王国——拼音标调规则
aoeiuü
bà
hú
拼音王国——拼音标调规则
he× bo×
拼音王国——拼音标调规则
aoeiuü
拼音王国——拼音标调规则
hou bao
拼音王国——拼音标调规则
īíǐì
dī mí qǐ tì再Βιβλιοθήκη ！拼音王国——拼音标调规则
iu ui
hui hui
拼音王国——拼音标调规则
liu liu
拼音王国——拼音标调规则
声调帽子真奇怪，
有a在，给a戴； a要不在oe戴； 要是iu一起来，
谁在后面给谁戴。
i上标掉点去掉。
huā dà hòu lüè
niú shuǐ dì
音节词练习
liu shu
拼音王国——拼音标调规则
liǔ shù
tuo niao tuó niao
句子练习
拼音王国——拼音标调规则
wo shi xiao xue sheng 。
wǒ shìxiao xué shēng 。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
【新版】人教部编版一年级语文上册《汉语拼音标调规则》优质教学课件
‵ba mi
′ˇ‵
单个韵母不必说
‵ ˇ ba igmu
ˉ ′ˇ‵ 小ü有礼貌,见到jqx,
马上脱帽行个礼
j–ü→
q–ü–an→
ˉ ′ˇ‵ 小ü有礼貌,见到jqx,
马上脱帽行个礼
j–ü→jü
q–ü–an→
ˉ ′ˇ‵ 小ü有礼貌,见到jqx,
马上脱帽行个礼
j–ˉü→j′u ˇ‵
小ü有礼貌,见到jqx, 马上脱帽行个礼。
我们来做个练 习！
bai ge bei jing 白鸽 北 京 jü hua xüe hui 菊花 学会
ˉ b′ai gˉe ˇ bei jing
‵ j′u白huˉ鸽a xu北′e h京ui
菊花 学会
今天的学习，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
部编版小学语文一年级上册
汉语拼音标调规则
认识声调
标 有a不放过，
调 无a找o,e。
规 i,u并列标在后，
则
单个韵母不必说。 小ü有礼貌,见到jqx,
马上脱帽行个礼。
ˉ ′ˇ‵
有a不放过
mian bao
ˉ ′ˇ‵
有a不放过
a mi n bao
ˉ ′ˇ‵
有a不放过
‵a mi n bao
ˉ ′ˇ‵
fùxí
mǎxqì ì xǐ
qímǎ
júqù
mìjú
xǔ
mǔjī
ˉ ′ˇ‵ 小ü有礼貌,见到jqx,
马上脱帽行个礼
j–ˉü→ju′ˇ‵
q–ü–an→qüan
ˉ ′ˇ‵ 小ü有礼貌,见到jqx,
马上脱帽行个礼
拼音标调规则教学设计精编版
拼音标调规则教学设计吉林街小学王文婷教学目标1.认识拼音四声。
2.学会给音节标声调。
重点难点：重点：拼音标调规则难点：i、u并列时的标调规则教学过程：一、情境导入师：拼音王国有四顶奇特的声调帽子，分别是一声、二声、三声和四声。
给声调宝宝注音可少不了他们哦！声调帽子这么奇特，拼音王国的国王要把声调帽子交给谁来戴呢？（PPT展示四声的写法，一声平淡放，二声往上扬，三声拐弯四声降。
）二、整体感知1.明确声调标在韵母头上师：国王看六个单韵母兄弟很努力，于是宣布，省掉帽子以后就戴在a o e i u v六个单韵母头上。
（PPT展示六个单韵母。
）师：比如，bà，戴在韵母a的头上；比如，hú，声调帽子就戴在韵母u的头上。
记住声调帽子不能戴在声母头上哦！（PPT展示正确的例子和错误示范，明确声调标在韵母头上。
）2.感知标调规则师：六个兄弟接受了国王的任务以后，大哥a站出来说，“国王，我是老大，只要有我a在，就不要再找别人，把声调帽子戴在我头上！”大哥a的话音一落，二哥o马上就说：“国王，您放心，大哥a要是不在，就找二哥o，我保证完成任务。
”老三e也不示弱，：“国王，大哥、二哥不在，就找我老三e，我也完成得好！”老四i说：“大哥a,二哥o,三哥e,要是他们都不在，就找我i.”老五u说，：“四个哥哥要是都不在，就找我u。
”只剩下六弟ü了，他也大声说：“五个哥哥要是都不在，就找我ü，我也能做好！”国王很放心的把任务交给了他们。
六兄弟做得可认真啦！（PPT举例说明）师：比如：h-òu-hòu,老二老五都在，就戴在老二o头上；b-āo-bāo，老大和老二都在，这时声调帽子应该戴在老大a的头上。
3.声调标在i的头上时，去掉点师：由于i的头最小，声调帽子如果戴在i的头上，帽子就会遮住小i头上的点，所以在I上标调的时候，i的点点就看不到了。
比如：dīmíqǐtì。
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拼音标调规则教学设计
吉林街小学王文婷
教学目标
1.认识拼音四声。
2.学会给音节标声调。
重点难点：
重点：拼音标调规则
难点：i、u并列时的标调规则
教学过程：
一、情境导入
师：拼音王国有四顶神奇的声调帽子，分别是一声、二声、三声和四声。
给声调宝宝注音可少不了他们哦！声调帽子这么神奇，拼音王国的国王要把声调帽子交给谁来戴呢？
（PPT展示四声的写法，一声平平放，二声往上扬，三声拐弯四声降。
）
二、整体感知
1.明确声调标在韵母头上
师：国王看六个单韵母兄弟很努力，于是宣布，省掉帽子以后就戴在a o e i u v 六个单韵母头上。
（PPT展示六个单韵母。
）
师：比如，bà，戴在韵母a的头上；比如，hú，声调帽子就戴在韵母u的头上。
记住声调帽子不能戴在声母头上哦！
（PPT展示正确的例子和错误示范，明确声调标在韵母头上。
）
2.感知标调规则
师：六个兄弟接受了国王的任务以后，大哥a站出来说，“国王，我是老大，只要有我a在，就不要再找别人，把声调帽子戴在我头上！”大哥a的话音一落，二哥o马上就说：“国王，您放心，大哥a要是不在，就找二哥o，我保证完成任务。
”老三e也不示弱，：“国王，大哥、二哥不在，就找我老三e，我也完成得好！”老四i说：“大哥a,二哥o,三哥e,要是他们都不在，就找我i.”老五u说，：“四个哥哥要是都不在，就找我u。
”只剩下六弟ü了，他也大声说：“五个哥哥要是都不在，就找我ü，我也能做好！”国王很放心的把任务交给了他们。
六兄弟做得可认真啦！
（PPT举例说明）
师：比如：h-òu-hòu,老二老五都在，就戴在老二o头上；b-āo-bāo，老大和老二都在，这时声调帽子应该戴在老大a的头上。
3.声调标在i的头上时，去掉点
师：由于i的头最小，声调帽子如果戴在i的头上，帽子就会遮住小i头上的点，所以在I上标调的时候，i 的点点就看不到了。
比如：dīmíqǐtì。
（PPT展示范例）
4.i、u并列的情况
师：老四i 和老五u最要好，他们两个老是在一起，课他们经常抢着戴声调帽子，有时还吵起来呢！有一天他们又吵起来了，就找到国王给评评理，国王问清楚了原因，说：“以后老四i和老五u碰在一起了，谁排在后边谁就戴声调帽子。
”老四I和老五u异口同声的说：“好！”比如，hui和liu这两个音节。
hui，i在后边，声调就标在i头上；liu,是u在后面，就标在u的头上。
三、学习标调歌
师：国王怕他们把自己担责任忘了，还给他们编了首儿歌，让他们背下来，听听他们背得多好呀！
（PPT展示标调歌及相应范例）
师：声调帽子真奇怪，有a在给a戴，a要不在oe戴，要是iu一起来，谁在后面给谁戴，i上标调点去掉。
师：从此单韵母六兄弟就认认真真地完成戴声调帽子的任务，再也没有搞错。
四、随堂练习
1.音节词练习
2.句子练习
（PPT展示题目）。