UNIT4_HE_LIVES_IN_A_VILLAGE_第2课时教学设计
Unit4-He-Lives-in-a-Village-第2课时教学设计
Unit4 He Lives in a Village 第2课时教学设计一、教学目标1、复习bird,snake,potato,tomato,lake,river,village个单词。
2、学习many kinds of flowers,around，run by,grow,plant,love 等六个单词短语。
3、运用本节课所学单词短语写作文。
4、培养学生对家乡的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点：学习many kinds of flowers,around，run by,grow,plant,love等六个单词短语。
2、教学难点：运用本节课所学单词短语写作文。
三、教学准备1、Let’s learn部分的单词卡片。
2、本课时的课件。
3、many kinds of flowers,around，run by,grow,plant,love 等单词的单词卡片。
四、教学过程1、课程导入(Leading In)(1)师生互相问候。
(2)教师和学生一起英文歌唱《bingo》(3)根据英文歌问答导入新课。
——What's the dog's name?——His name is bingo.——Where does Bingo live?——He Lives in a Village.2新授（new presentation）(1)教师出示卡片，引导学生复习单词。
(2)出示图片，引导学生学习单词：around，many kinds of flowers , run by ,grow，plant，love.(3)做游戏，巩固记忆单词。
教师出示一张单词卡片和所有同学一起读单词，找一位同学上讲台，面朝黑板，教师将这张单词卡片藏在下面一位同学的椅子上，让这位同学找，与此同时，所有同学有节奏地拍手并随着节奏读此单词，知道卡片被找到，找到卡片的同学高举卡片，大声读出单词。
(4)写作文My villageI live in a _____,my village is____but ___ ___! In spring, there are_____ _____ of _____ ___.We have a ___ ___.A river ____ ____.I ____my home, l ____my village,too.(5)作文展评(6)给作文配上一幅画。
Unit4_He_Lives_in_a_Village_教学内容与目标
Unit4 He Lives in a Village 教学内容与目标【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit4【单元总目标】第4单元的话题以人的居住地展开。
让学生通过学习Do you live in a city? No.I live in a village far from the city. Is your village big? It is small, but very beautiful. In ... LeIe and his parents live in ... They ... In ... , they ... They live happily together year by year ... 等功能结构来就居住地及其环境进行问答和描述，达到在日常生活中运用所学词汇和句型进行自由交谈的目的，并逐渐渗透情感教育，引导学生在学习本单元知识的同时，感受家的概念、热爱自己的家庭本。
单元的重点是综合运用一般现在时态的各种结构。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A中Let’s learn部分的单词教学为主，教师应注意设计相应的情景，引导学生在完整的情景中理解、学习，并可根据教学内容和学生的掌握情况适当渗透第二课时的句型；第二课吋以Part A 中Let’s talk部分的对话为主，在学习运用词汇的同时，重点学习就局住地及其环境进行问答及描述；第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习就他人的居住地进行详细的描述，培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感；第四课时在综合复习单元重点知识的基础上，通过练习活动来检测和评价学生的学习效果。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下单词：bird, snake, potato, tomato, village, lake, river二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. —Do you live in a city?—No. I live in a village far from the city.2. — Is your village big?—No. It is small, but very beautiful. In ...3. Lele and his parents live in ... They ... In they ... They live happily together year by year. ...情感目标一、培养学生对家的热爱之情。
陕旅版英语五年级下册Unit4_He_Lives_in_a_Village_第1课时教学设计 (2)
Unit4 He Lives in a Village 第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit4【主题】Warming-up: Look and tick, Let’s lea rn, Listen and circle【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：bird, snake, potato, tomato, village, lake, river2. 能在实际情景中熟练运用以上单词。
二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn部分的教学卡片以及本课时的课件。
(2) Old MacDonald歌曲视频。
(3) Let’s learn和Listen and circle部分的教学音频。
2. 学生准备：一张白纸和水彩笔。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 教师播放歌曲视频Old MacDonald，要求学生认真听歌曲并回答问题：Does Old MacDonald have a farm? Are there many animals on his farm?What are they?2. 鼓励学生边听歌曲边根据歌曲中出现的小动物做相应的动作，活跃课堂气氛，激发学生学习新课的兴趣。
(2)新课导入1. Part A Warming-up: Look and tick教师让学生打开书翻到P25，并引出问题：T: Old MacDonald’s home is on the farm. Where is your home? Please tick the picture.2. 教师以课件出示一位老奶奶和一位老爷爷的照片，并向学生介绍：T: These are my grandpa and grandma. Where is their home? Can you guess?。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Let’s learn1. 教授单词village教师承接上一部分，以课件出示村庄的图片，继续描述：T: Look! My grandpa and grandma live in a village. Look at the trees, the grass and the houses. This is a village.教师板书单词village，让学生随着教师的写进行拼读。
陕旅版五年级英语下教案 Unit 4 He Lives in a Village
Unit 4 He Lives in a Village 第1课时教学设计【主题】Warming-up: Look and tick, Let’s learn, Listen and circle【课时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：bird, snake, potato, tomato, village, lake, river。
2. 能在实际情景中熟练运用以上单词。
（重点）二、教学准备1. 教师准备：(1) Let’s learn部分的教学卡片以及本课时的课件。
(2) Old MacDonald歌曲视频。
(3) Let’s learn和Listen and circle部分的教学音频。
2. 学生准备：一张白纸和水彩笔。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 教师播放歌曲视频Old MacDonald，要求学生认真听歌曲并回答问题：Does Old MacDonald have a farm? Are there many animals on his farm? What are they?2. 鼓励学生边听歌曲边根据歌曲中出现的小动物做相应的动作，活跃课堂气氛，激发学生学习新课的兴趣。
(2)新课导入1. Part A Warming-up: Look and tick教师让学生打开书翻到P25，并引出问题：T: Old MacDonald’s home is on the farm. Where is your home? Please tick the picture.2. 教师以课件出示一位老奶奶和一位老爷爷的照片，并向学生介绍：T: These are my grandpa and grandma. Where is their home? Can you guess?课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Let’s learn1. 教授单词village教师承接上一部分，以课件出示村庄的图片，继续描述：T: Look! My grandpa and grandma live in a village. Look at the trees, the grass and the houses. This is a village.教师板书单词village，让学生随着教师的写进行拼读。
【精品课件】五年级下册英语陕旅版Unit-4-He-Lives-in-a-Village
金句演练
4.这有一些花在花园里面吗？ ________________________________
金句演练
4.这有一些花在花园里面吗？ __A__re__th_e_r_e_a_n_y__fl_o_w_e_r_s_in__th_e__g_a_rd_e_n_?_
要点迷津
一般疑问句 只有肯定以及否定两种 回答方式。 Be+主语+其他？ Will+主语+动词原形+其他？ 助动词+主语+动词原形+其他？
词汇宝典
river 河流 [ˈrɪvə]
词汇宝典
There is a beautiful river. 这有条漂亮的河。
练一练
snake river potato bird village
村庄 河流 土豆 蛇 鸟
练一练
snake river potato bird village
村庄 河流 土豆 蛇 鸟
bird 鸟
[bɜːd]
词汇宝典
A lovely bird.
一只可爱的鸟。
词汇宝典
snake 蛇 [sneɪk]
词汇宝典
This is a snake. 这是一条蛇。
词汇宝典
potato 土豆 [pəˈteɪtəʊ]
词汇宝典
There is a potato for you. 这有一个土豆给你。
snake potato
tomato bird
lake
sound
village kind around
游戏时间 What's missing?
snake
potato
bird
lake
Unit 4 he lives in a village教学设计 鱼虹
《Unit 4 He Lives In a Village.》第一课时一、教学目标（Teaching aims）:1、能听、说、读、写下列单词：bird, snake, potato, tomato, river,village, lake2、初读Let’s talk.部分，掌握下列句型：（1）、Excuse me, how can I get to the Bell Tower?(2)、I live in a village far from the city.(3)、It sounds very nice.二、教学重、难点(Key points and difficult points):重点：能听、说、读、写下列单词：bird,、snake,、potato,、tomato,、river, village, lake难点：初读let’s talk.部分，掌握下列句型：（1）、Excuse me, how can I get to the Bell Tower?(2)、I live in a village far from the city.(3)、It sounds very nice.三、教学准备：课件等。
四、教学流程(Teaching process):（一）、Warming-up:1、教师出示图片，介绍Su Nan 和Li Shan.引导学生说一说他们居住在哪里？Su Nan lives in Beijing .Li Shan lives in Xi’an.2、教师讲解：live in 居住3、教师出示图片,学习单词：village, city.4、教师出示图片，引导学生说句子：He lives in a village.引出课题，并板书。
（二）、学习目标：（课件出示，教师读。
）1、能听、说、读、写下列单词：bird, snake, potato, tomato, river, village, lake2、初读let’s talk.部分，掌握下列句型：（1）、Excuse me, how can I get to the Bell Tower?(2)、I live in a village far from the city.(3)、It sounds very nice.(三)、合作探究，交流互动：1、学习L et’s learn.部分：（1）、教师出示单词图片，学习单词：bird snake potato tomato river village lake(2)、教师利用图片、音标等方法进行教学。
Unit-4.He--lives--in--a--village第二课时-说课稿
Unit 4.He lives in a village第二课时说课稿我今天主讲的是陕西旅游版小学五年级英语第四单元第二课时对这一课，我简单说明如下：一、教材简析根据教学任务的安排，这个单元应该教学Do you live in a village /city? Is it big/small?这种句型结构,用于询问他人的居住环境，为了使学生的语言交流内容更丰富和灵活我拓展了where do you live ?Where does he/she live ?句型。
这课结构虽然简单，但如果只是一味地操练，学生不仅会感觉到乏味无趣，还容易犯错。
在备课时，我认真分析了学生的学习心理，着力将学生的精力和注意力集中在课堂上。
如果我不采取一些措施来活跃气氛，并以此来带动他们学习的积极性，那么，我可能会浪费掉宝贵的四十分钟。
于是，我搜集了图片、歌曲、动画等，抓住学生的注意力，营造活跃的课堂氛围，让学生在快乐中学习，在学习中体验成功的喜悦。
另外，还结合讲课学校学生居住环境实际拓展了I live in Sanyuan. Sanyuan is a beautiful city .从而达到学以致用的目的。
二、教法设计我采用“活动教学”，提倡寓教于乐、寓学于乐的教学过程。
为了激发学生学习的兴趣，在新课改理念的指导下，我主要通过创设情景、联系生活、适当拓展，营造民主、和谐的学习氛围，引导学生积极参与，让学生在轻松愉悦的环境中学习，同时感受英语带来的乐趣和无穷魅力。
三、学法指导本课学习任务对于农村孩子来说，稍稍偏难。
课堂内容涵盖了句型和知识点，容量较大。
为了能让孩子们学习效果更好，我指导学生主要采用情境法、练习法，在情境创设过程中一边学习一边练习进行学习。
四、教学过程本课教学我主要设计了6个教学环节：情境、谈话导入、教与学的互动（介绍新课）、学习收获、课堂检测练习、课外作业、预习指导。
激趣导入环节，我设计介绍自己，从姓名、居住环境一直到日常活动，ppt的辅助教学在此起到吸引学生的注意力，调动学习兴趣，激发课堂气氛，为本课学习做准备。
Unit 4 He Lives in a Village Part B 教案
Unit 4 He Lives in a Village Part B 教案小学英语五年级下册He Lives in a Village 教学设计一、教学内容：陕旅版小学英语五年级下册第四单元《He Lives in a Village》B部分Let’s talk. 本单元主要学习居住地以及其周围的环境。
本课时是该单元的第而课时，主要是对话的学习，掌握句型live in…..He lives in二、教学目标与要求1.复习巩固12月份单词和本单元的“四会“单词”2.学习Let’s try 部分的对话，能流利读对话并理解重点词句。
3通过练习和活动，灵活运用所学知识，提高思维能力。
三、教学重点和难点学习Let’s try 部分的对话，能流利读对话并理解重点词句。
四、教具准备：1. PPT课件五、教学情感目标：培养学生热爱环境，不管来自城市和农村，都要爱护自己的家园。
六、教学方法本课时我采用了启发式教学法和任务型教学法七、教学过程Step 1. Warm-up1. Free talking:Are you happy today？How many seasons in a year What are they2. Sing a song “The months ” 根据提示说出1-12月份的单词。
3.Review the new words of this unit. 根据图片提示复习本单元的单词。
Step 2. presentation1. 出示本单元Let’s talk部分对话内容，先让学生根据图片提示说话。
并讲解重点词句。
1）How can I get to the Bell Tower How 用于提问交通方式，the Bell Tower指钟楼2）I live in a village far from the city far from 远离，far from the city 指远离城市。
Unit 4 He Lives in A Village Part A 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 5 He Lives in A Village Part A教案教学内容：陕西旅游英语(三起)五年级下册Unit 5 He Lives in A Village Part A部分内容。
教学目标(Objectives)：1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。
2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。
3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。
4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interest in English learning)。
教学重点（Key Points)：在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。
教学方法：游戏，音频，情景教学法，Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
教学难点：学生处于小学阶段，对一些事物的认知尚且模糊，对部分单词的感知和理解可能存在问题，对于五年级下学期学生的要求重点是会读会说，敢于模仿表达，其次能掌握一些基本单词的拼写和造句，在此基础上与人进行简单沟通。
教学准备：课件、照片素材、音频文件、单词卡片，教学道具。
教学设计：Step1. GreetingStep2.Warm-up/Leading（热身/课程导入）Warm-up Activities:1) Where do you live?Discuss with your partner!...2)Game (游戏环节）操练方式：准备好小黑板，教师将之前课程中所学的单词写在小黑板上，让学生读熟、认熟这些单词，然后小黑板背对学生，让学生复述出黑板上有哪些单词，答对一个一分，错答没分，答越多分越高。
Unit4_He_Lives_in_a_Village_第3课时教学课件-专业文档资料
Sing a song
>>Review
What animals on the farm?
>>Lead-in
Circle the animals you love
>>Presentation
Ask and answer What can you see in the picture? Do you like vegetables/tomatoes/ …?
Let’s learn more Read and imitate
They plants many trees, too.
The trees are homes for birds and some wild animals.
In spring, summer and autumn, Lele can see rabbits, snakes and even monkeys.
>>Practice
Read again and answer the questions
1. Where does Lele live?
He lives in a village.
2. What do they grow on the farm?
They grow tomatoes, potatoes and other vegetables.
and some wild
animals.
>>Practice
Read and complete
In _s_p_r_in_g_
, summer and a_u_t_u_m_n_
, he
can see rabbits, s_n_a_k_e_s_
Unit 4 He lives in a village Part B 公开课教学案(最新陕旅版五年级下册)
Unit 4 He lives in a village Part B 学案1一、学习目标1. 能灵活自如地地运用所掌握的词汇及句型结构对居住地环境进行描述，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
2. 通过对Part B Let’s learn more的学习，激发对家、对大自然的热爱之情。
3. 能用Lele and his parents live in ... They ... In ... ,they ... They live happily together year by year, …详细地描述他人的居住地环境。
4. 能听、说、熟读课文，语音语调准确自然。
二、学习过程课前准备：1. 熟悉Let’s learn more部分的挂图。
2. 预习Old MacDonald歌曲视频。
3. 熟悉Let’s learn more部分的音频。
课前活动：1. 观看Old MacDonald视频，一起打节奏表演歌曲，并复习动物单词。
2. 了解Part A Warming-up: Circle the animals you love学生观察图中动物，并圈出各自喜爱的动物，如：Do you love animals? Look at these animals. What is the first / second / ... animal? Is the ... lovely? Do youlove ... ?圈出各自喜爱的动物之后，可两人一组互相展示，如：I l ove ... It’s really beautiful / lovely / helpful.新课学习：学习新课Part B Let’s learn more1. 观察课文挂图，了解有关课文的倍息(1) 观察第一幅挂图，并根据图意进行师生问答：T: What can you see in the picture?Ss: We can see some vegetables / some tomatoes / a river / a lake / a man and a woman /...T: Do you like vegetables / tomatoes / ... ?Ss: Yes, I do. / No, I don’t.(2) 观察图片并进行师生问答：T: What can you see in this picture?Ss. Rabbits, monkeys, birds and snakes.T: Where do they live?Ss: In the trees，near the mountains.T: Do you like animals?Ss: ...2. 听录音，理解课文(1) 听课文第一段的录音并给出问题，听录音后回答：a. Where do Lele and his parents live?b. Do they have a big house?(3) 听课文第二段的录音，并回答问题：a. What can Lele see in spring, summer and autumn?b. Does Lele love his home?(4) 疑难讲解a. The trees are homes for birds and some wild animals.for介词“对……而言、对……来说”。
Unit4_He_Lives_in_a_Village_第4课时教学设计
Unit4He Lives in a Village第4课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit4【主题】Let’s chant, Look at the pictures and order the story, Read and number【课时】第4课时一、教学目标1. 能熟练说唱Let’schant部分的歌瑶。
2.通过完成小故事及本单元PartC部分其余的练习活动，复习和巩固本单元所学新知，达到彻底掌握的目的。
3.养成热爱动物、乐于助人的美好品德。
二、教学准备1. 教师准备：(1)本单元的单词卡片。
(2) Look at the pictures and order the story部分的教学挂图或课件以及相应的动物头饰。
(3) Let’s chant部分的教学音频。
2. 学生准备：一张白纸和水彩笔。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身看图猜词学生每列为一组，分组进行竞赛，教师先出示一写单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组第一行的那位学生抢猜，可以问Is it a bird / lake / river / ...?回答则用Yes, it is.或No, it isn’t.哪个组猜对了就给该组记10分。
然后接着往下一行去，从剩余的卡片中另外再抽取一张让第二行的学生猜，以此类推，最后得分最多的组为优胜组做。
这个游戏时，也可以找一位学生来主持，适当锻炼学生的组织能力。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)(1)Part B Let’s chant1. 教师编谜语，引导学生猜：T: It is a warm place. You can live with your parents there. Everyone has it andloves it.引导学生说出谜底：home。
2.教师播放本部分录音，让学生提前感知歌谣的节奏。
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Unit4 He Lives in a Village第2课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社五年级下册Unit4
【主题】Let’s talk, Ask and answer, then report
【课时】第2课时
一、教学目标
1. 能运用Do you live in a city? No. I live in a village far from the city. Is your village big? It is small, but very beautiful. In ... 谈论自己和他人的居住地环境。
2. 能借助所学词汇和句型在日常生活中进行简单自如的交流。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1 ) Let’s learn部分的单词卡片。
(2) Let’s talk部分的教学挂图和人物头饰。
(3) 本课时的课件。
(4) Let’s talk部分的教学音频。
2. 学生准备：Let’s learn部分的单词卡片。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
1. 教师让学生拿出各自所准备的单词卡片；然后教师说单词，学生迅速找出相应的卡片举起并大声读出该单词。
最快的学生所在组加一分。
2. 教师快速出示单词卡片，学生抢答。
比比哪组学生最快。
3. 教师将单词卡片放在讲桌上，并选出两位学生上台。
教师说单词，请这两位学生在讲桌上的卡片中快速找到该单词卡片，比一比谁快，并为该生所在组加分，同时教师也要注意鼓励比较慢的学生，可与其击掌加油。
(2)新课导入
通过师生问答提前感知本节课的内容，为后面新句型的学习打好基础，让学生能快速掌握如何对居住地及其环境进行流利的表述和问答。
如：T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T:（走到一位学生的面前，拿起该生的文具盒，问其他学生）
Is this your pencil -box?
S1: No, it isn’t.
T: Do you have a pencil box, then?
S1: Yes, I do.
T: Is it big?
S1: No, it isn’t.
T: Is it beautiful?
S1: Yes, it is.
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示Part A: Let’s talk
1. 教师出示Let’s talk部分的人物头饰，和学生交流：
T: (教师出示Liu Zhaoyang的头饰) Do you know who he is?
Ss: He is Liu Zhaoyang.
T:(教师出示游客的头饰) Do you know wh0 he is?
Ss: No, Who is he?
T: I don’t know his name, either. But I know he is a tourist.
（教师在这里可向学生解释tourist的意思是“游客”）
然后，教师假定学生都是Liu Zhaoyang，和他们对话：
T: I live in a village far from the city. Do you live in a city?
Ss: Yes, I do. I live in Xi’an.
T: Is it big?
Ss: Yes, it is.
T: Is it beautiful?
Ss: Yes, it is.
T: Xi’an is really a beautiful city.
板书、领读功能句：Do you live in a city? ... is really a beautiful city.并引导学生加以运用之后，再假定学生都是那位游客，继续与之问答：
T: Do you live in the city?
Ss: No. I live in a village.
T: Is it near the city?
Ss: No, it isn’t.
T: It is not near the city. It is far from the city. Is your village big?
Ss: No, it isn’t.
T: Is it beautiful?
Ss: Yes, it is.
T: It is small, but very beautiful.
板书、领读功能句：I live in a village far from the city. It is small, but very beautiful.并引导学生练习运用be far from和It is ... but ...
Beijing is far from Xi’an.
My home isn’t far from our school.
Our school isn’t big, but very beautiful.
My pencil box isn’t beautiful, but very helpful.
教师可通过与学生的问答，适当地复习以前学过的一般现在时态，强调当主语是第三人称单数时要在谓动词的结尾加-s或-es，如：
T: (教师指着一名学生问其他同学) Does he /she live in the village?
Ss: Yes, he/she does. / No he / she doesn’t.
（教师适当提醒，引导学生回答）
2. 听力理解：教师播放Let’s talk部分的录音，让学生听录音，整体感知对话。
在听的时候，教师出示本部分的挂图，提醒学生结合图片及听力内容一起理解对话。
3. 教师处理疑难点，如：many kinds of表示“很多种”，其后可接可数名词复数，也可接不可数名词。
并引导学生练习运用，如：many kinds of fruits, many kinds of animals, many kinds of juice等。
4. 教师提出问题，并再次播放录音，让学生听录音后作答，检测学生对对话的理解程度。
问题可参考如下：
(1) Where does Liu Zhaoyang live?
(2) Does the tourist live in the city?
(3) Where does the tourist live? Is it far from the city?
(4) Is the village big?
(5) What does the tourist have in September and October?
(2)巩固活动
1. 教师播放录音，要求学生模仿录音中人物的语音语调跟读对话。
2. 将学生分为两大组，分角色朗读对话。
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)角色扮演
1. 教师拿出所准备的头饰，先自己扮演游客，由学生扮演Liu Zhaoyang，分角色对话。
在对话过程中，教师注意表情要夸张，并且在适当的时候边说边做动作，如：在说Xi’an is really a beautiful city.时伸出大拇指，表示赞扬。
在说No.时，挥手否定。
在说but very beautiful.时要语气夸张，表示自豪。
为接下来表演的学生做示范，要求他们在表演时声音洪亮，动作大方自然，尽量表演出真实的情景。
2. 学生两人一组排练对话，教师鼓励学生脱离课本，参考教师出示的本部分的教学挂图和黑板上的句型编演对活。
3.Show time
学生两人一组借助头饰上台表演对话，对于程度较差的学生，教师可允许其带书进行表演，如果该生能将句子朗改完整，教师应表扬其进步，并带动大家真诚地为他鼓掌。
(2)Part C Ask and answer, then report
1. 教师引导学生参考本部分的各个问题分组回答，讨论居住地环境。
2. 小组内将各自的讨论结果组织成为一篇简介的小短文。
3. 小组内选举代表在班内做报告，为下节课的短文新授打基础。
教学建议：本部分内容建议教师组织学生以小组为单位进行讨论，可以在课堂上前后左右围起来的四人或三人小组进行讨论，也可以在自由结合成几人小组进行讨论，这种方式比较灵活，而且小组中每个同学都有可能发言的机会。
在讨论的过程中，教师最好保持缄默，让学生发挥其主体性，—起讨论出问题的答案。
在最后的汇报过程中，教师纠正错误的或不完整的回答即可。
【板书设计】。