西师版三年级上册数学第3课时千米的认识导学案

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三年级数学上册-千米的认识导学案

《千米的认识》导学案【教学目标】1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的换算方法。

3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

【教学重难点】重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

【教学准备】课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。

【教学步骤】一、导入，初步感知：1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。

2、下列测量活动用什么长度单位合适？（1）测量铅笔的长度。

（2）测量硬币的厚度。

（3）测量课桌的高度。

（4）测量教室的长。

（5）测量武汉到广州的路程。

师：如果要测量武汉到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？3、揭示课题：用米测量太麻烦了。

武汉到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。

（边说边板书）学习目标：1、使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。

2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。

3、通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念。

学习重点：认识长度单位千米，并能进行简单的换算。

学习难点：建立1千米的概念。

教学准备：投影仪、投影片教学过程1、提出问题，导入新课(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进行排列。

(2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度。

(3)说出测量下列物体用什么长度单位比较合适铅笔的长度（）旗杆的高度（）硬币的厚度（）课桌的高度（）(4)导入课题：如果要表示巩义到郑州的距离，选用哪个单位比较合适?(出示主题图)请同学们说一说，你看到了什么?小结：通过画面，我们看到里程碑上标有50千米、100千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单位，千米也叫做公里，这一节我们就来学习“千米的认识”。

千米的认识教案

千米的认识教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解千米的含义和由来。

（2）学会将千米转换为其他长度单位。

（3）掌握千米在实际生活中的用途。

2.过程与方法：（1）通过教师讲解、小组探究和课堂互动等方式开展教学。

（2）使用图表、实物等教具辅助教学。

3.情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和探索精神。

（2）鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作意识和团队精神。

（3）引导学生对实际生活中长度单位的认识和应用。

二、教学重难点：1.教学重点：（1）学生对千米的含义和单位记忆。

（2）学生掌握千米与其他长度单位之间的转换。

2.教学难点：（1）学生理解千米这个更大的长度单位的意义。

（2）学生掌握如何将千米与其他长度单位进行转换。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：（1）教师出示一个1千米的尺子，并向学生展示，并问学生：你们知道这个尺子的长度是多少吗？它表示的是什么？（2）引导学生思考，了解千米的含义。

2.讲授（15分钟）：（1）教师首先向学生讲解千米的含义：千米（km）是长度单位之一，表示为1000米。

千米是国际公制长度单位，常用于测量较长的距离，比如城市之间的距离、马拉松比赛的全程等。

（2）教师结合实际生活中的例子，如马拉松、旅行等，让学生理解千米在实际生活中的用途。

（3）教师通过比较不同长度单位之间的关系，帮助学生理解千米与其他长度单位的转换关系，并讲解如何进行换算。

3.探究（20分钟）：（1）教师组织学生分小组进行探究活动，给每个小组发放一份长度单位转换表格。

（2）要求学生根据转换表格中的提示，将千米与其他长度单位进行转换，并归纳总结转换公式和步骤。

（3）每个小组派一名代表向全班汇报自己的发现和总结。

4.拓展（15分钟）：（1）教师通过讲解更多实际生活中的例子，如驾驶距离、电路长度等，让学生进一步认识千米的重要性和实际应用。

（2）教师展示一个世界地图，并让学生通过计算，估算出一些地理距离。

5.归纳总结（10分钟）：（1）教师引导学生进行总结，归纳千米的含义和转换规律。

三年级数学上册《千米的认识》活动单导学案

《千米的认识》教学设计
学生活动单
【学习目标】
1、知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念。

2、知道1千米（公里）＝1000米、通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。

【活动方案】
活动一：用你喜欢的方式比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？
活动二：在（）里填上合适的长度单位。

（1）一枝铅笔长18（）。

（2）一枚1分硬币厚约1（）。

教师导学案
一、复习导入
1、师问：我们都学过什么长度单位？用你喜欢的方式比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
2、小组交流，在（）里填上合适的长度单位。

各小组汇报情况：
二、创设情境，提出问题。

1、出示图片“认识千米”。

师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。

2、教师小结：我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走2圈的长度正好是1000，同时板书“千米”。

3、设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作。

三年级数学教案千米认识实践教案

本文将分享一篇三年级数学教案-千米认识实践教案。

这个教案围绕千米这一长度单位展开，通过实践活动，帮助学生理解千米的含义，掌握千米的换算关系，并培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

一、教学目标1.认识千米是长度单位之一，掌握1千米=1000米的换算关系；2.通过实践活动，观察、分析、解决问题；3.锻炼学生的动手能力和观察能力，培养学生细心、耐心和勇于探究的精神。

二、教学内容1.了解千米是长度单位之一。

2.掌握1千米=1000米的换算关系。

3.通过实际活动理解千米的含义。

三、教学过程（1）教师出示一张标有公里数的地图，让学生发现地图上带有“km”这个单位的地方。

（2）教师向学生介绍千米的概念及其特点。

2.认识千米（1）教师引导学生对千米的概念进行讨论并总结出其特点。

（2）教师向学生展示1千米=1000米的换算关系，并让学生使用计算器、尺子等工具进行实验验证。

3.实践活动（1）教师组织学生外出进行观察。

（2）请学生记下家到学校、学校到超市、学校到公园等距离的长度，用尺子进行直接测量，确认所记下的长度是否准确。

（3）学生利用自己测得的数据，计算出各段路程的千米数，了解千米在日常生活中的应用。

（1）教师提醒学生注意实际问题中千米与其他长度单位的换算关系，同时让学生分享自己收获的体会。

（2）教师呈现一些与千米相关的知识，并以小测验的形式检查学生是否已经确切地掌握了此教学内容。

四、课后作业1.完成课上提供的小测验。

2.请学生从自己熟悉的地图上找出千米的标志，并向同学展示。

3.让学生寻找生活中千米的实际应用，并分享自己的体会。

五、教学评估1.通过学生的实际行动，判断学生对千米的认识是否准确。

2.通过小测验检查学生是否已经掌握了此教学内容。

3.通过后续作业和表现评价学生对此单元的理解。

千米的认识教案（精选10篇）

•••••••••••••••••千米的认识教案千米的认识教案（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的千米的认识教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

千米的认识教案篇1一、揭题：谈话：同学们，五一都去哪儿玩了？今天许老师要带你们到更远的地方，到我国的大江南北去欣赏祖国壮美的河山。

课件出示长城、介绍长城，再问：你知道长城有多长吗？提示：长城全长6700（）填上合适的单位，说说你为什么这样填。

（结合学生回答进行复习）出示答案：“千米”引出课题。

二、新课：1、了解学生对千米的认识情况（1）看到答案你有什么想说的吗？说说你对千米都有哪些了解？（2）根据学生的回答，学生千米和米的进率1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？学会正确地读法。

2、建立1千米的长度观念（1）你认为一千米实际到底有多么长，你能想得出来吗？让学生自由说一说（2）从学校大门出发到叶廷鹏鹏纪念馆门前大约500米，来回约是一千米。

闭眼想一想这一千米的长度。

让学生根据已知的长度说一说1千米有多长。

例如：学校的大门到最里层教学楼的距离大约是50米，20个这样的长度就是1千米；旗杆高10米，100根旗杆头尾相接的长度大约是1千米（课前准备：让学生先了解学校内各场所有长度。

两幢教学楼之间长约50米；旗杆高10米；篮球场的长约25米；多媒体教室长约15米等等；）（3）根据了解的一千米长度，同桌讨论：从林步桥十字路囗沿乡交车往平阳方向出发，大约到什么地方大约是一千米（选择：练川卫生院；柳洋路囗；上桥路囗；）反馈时说说你的想法。

（4）小组讨论：你有什么办法知道从你家门口到什么地方大约是一千米？对学生先前可能提出的1千米的路进行回顾。

（刚才某同学说的距离是一千米吗？课后，选择同学们讨论的一种方法去验证。

）3、千米的应用。

（1）千米是比较大的长度单位，在实际生活中应用很广，在表示路程、河流的长度或象长城这样巨大的建筑工程时往往用到千米这个单位。

小学三年级数学《千米的认识》教案——学情分析篇

小学三年级数学《千米的认识》优选教案——学情分析篇随着国家发展的飞速推进，科技水平也不断提高，越来越多的知识需要我们去掌握和学习。

数学作为一门重要的学科，更是被广泛地应用于我们的日常生活和工作之中。

而数学的基础知识就是最重要的，所以在小学阶段，我们需要打牢数学基础，为以后学习奠定坚实的基础。

而《千米的认识》也就成为了小学三年级数学中不可或缺的重要内容。

一、学情分析小学三年级的学生正处于认知能力飞速发展的阶段，他们对于新事物的接纳能力比较高，同时也具有较强的好奇心和求知欲。

如何在这个阶段帮助孩子掌握数学基础知识，进而培养他们的形象思维和逻辑思维能力，这是我们设计教学方案的重要任务。

在学习《千米的认识》之前，我们需要先评估学生的前置知识，这里主要包括测量长度单位以及数学中的乘法。

小学三年级学生对于厘米、分米、米的认知比较清晰，但是他们对于千米的概念还没有形成稳定的认识，所以需要针对这个层面的差异，设计相应的教学方法和提高课堂效率。

二、教学目标通过本节课的教学，学生应该能够掌握千米的概念，能够运用乘法原理进行计算，能够运用所学知识解决实际问题。

具体目标如下：1、掌握章节中出现的重要概念，如千米，公路，国道等；2、掌握长度单位的换算，能够自如地进行互转；3、掌握乘法原理的应用，具备独立思考和解决问题的能力。

三、教学内容1、导入环节：老师可以引导学生集体体验，由学生自己估计教室和操场的长度是多少，并说出自己的估算过程。

2、核心课程：（1）通过将教学板彩色画线展示出整个公路、国道的长度，形象地向学生展现千米的概念。

（2）老师介绍千米的概念和重要性，直观且生动地向学生展示不同长度单位之间的转换原理，并配以幻灯片或单独小黑板与学生逐一演示。

（3）通过讲解千米的相关知识点，引导学生运用乘法原理进行计算，使用所学的知识解决实际问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3、巩固训练：通过课堂讨论、小组交流、作业练习等多方位的巩固训练来提升学生对于本课内容的理解和应用能力。

小学数学三年级上册教案《千米的认识》教学设计2

小学数学三年级上册教课方案——《千米的认识》教课方案2教课内容：义务教育课程标准数学第五册P、45P、 47教课目的：1、学生在详细的生活情形中，感知和认识千米的含义，初步成立 1 千米的长度表象。

2.运用迁徙的规律，体验探究千米的过程，进一步培育学生预计、计算和剖析能力3、初步学会用千米估测平时生活中常有物体的长度，知道1千米 =1000 米，能进行长度单位间的简单换算。

4、感觉千米与实质生活地密切联系，领会千米在生活中的作用，加强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教课要点、难点：感知和认识千米的含义、初步成立 1 千米的长度观点。

教课过程：一、讲话沟通、引出千米：1、同学们！在长度单位家族中，你认识了哪几个朋友呀？（贴出：毫米、厘米、分米、米）你能用手势表示 1 米大概有多长吗？2、同学们走 1 米大概是几步呢？请看录象：（一个小朋友丈量，一个小朋友走。

）发问：再想一想，走100 米，大概是几步呢？（200 步）照这样计算，走1000 米是多少步呢？3、讲话：我们老学校的跑道一圈是200 米，你们走一圈大约是几分钟？走一圈是 3 分钟，那走 5 圈大概需要几分钟？走 5 圈也就是走了多少米，（ 1000 米）1000 米也能够写做 1 千米。

可是， 1000 米和 1 千米听起来不大简单划分，谁能想个方法经过不一样的朗诵，把他们划分开来，令人一听就理解。

二、联系生活，成立表象1、千米是长度单位家族中的又一个成员（贴出：千米）它还有一个名字叫公里，能够用符号km 来表示（贴出km ）今日，我们就来认识它（出示课题：千米的认识）2、谁来谈谈，你在哪儿见过或听闻过千米？大家请看：（出示 4 张图片）从这些图片中，你知道了什么？请选择自己最熟习的一张在组内介绍一下。

谁愿意把你们组沟通的知识介绍给大家。

3、看来大家对千米已经有所认识，那你们还想认识千米的哪些知识呢？学生说一说。

4、发问： 1 千米终归有多长呢？我们先来看看100 米的跑道有多长？（录象：学校中100 米的跑道） 100 米的跑道已经这么长了，那几个100 米才是 1 千米呢？10 个 100 米连起来才是 1 千米，那该有多长呀？我们学校的跑道一圈是300 米，大概走几圈是1000 米呢 ?同学们 ! 新梅广场（出示新梅广场照片）你们都认识吗？想一想，从那边出发，向南走，你感觉到哪儿大概是 1 千米？播放重新梅广场出发，经过邮局、电影院、小商品市场到新区实验小学的录象。

三年级数学上册《千米的认识》教案、教学设计

4.分层教学，关注个体差异：
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
-针对学困生，给予个别辅导，关注他们的学习进度，提高他们的自信心。
5.多元评价，激发潜能：
-采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
-鼓励学生展示自己的学习成果，如千米知识手抄报、千米测量报告等，激发学生的学习潜能。
2.实践操作，增强体验：
-安排学生分组进行户外实践活动，如测量学校操场的周长，让学生在实地测量中掌握千米的使用方法。
-设计课堂小游戏，如千米接力赛，让学生在游戏中加深对千米长度单位的理解。
3.探究学习，解决问题：
-引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，探究千米与其他长度单位之间的换算关系。
-创设问题情境，如设计一道关于千米计算的数学题目，让学生在解决问题中巩固所学知识。
三年级数学上册《千米的认识》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解千米的概念，知道千米是长度的单位，与米、分米、厘米之间的关系。
2.学会使用千米作为长度单位进行测量，并能准确读取测量结果。
3.能够在实际问题中，根据需要选择合适的长度单位，灵活运用千米进行计算。
4.掌握千米与其他长度单位之间的换算关系，能够进行简单的换算。
2.提问：“同学们，你们知道北京到上海有多远吗？”让学生展开讨论，引出千米这个长度单位。
3.通过讲述一个关于千米的故事，如一位运动员参加千米长跑比赛的经历，让学生初步感知千米的实际意义。
4.引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：

三年级数学千米的认识导学案

学习重点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
一、自主学习
1、读教材第7页主题图。理解到叶镇21千米，灵山23千米的意义，知道千米是比米的长度单位。
2、运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。我到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。
3、我动手测量1千米的跑道有多少米？得出1千米=米。
4、我到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多长，10个1Fra bibliotek0米就是1千米。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。
人 25千米
飞机 800千米
摩托车 4千米
小汽车 80千米
课题三：千米的认识
教学思路
（纠错栏）
使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第2、8页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
3、带﹡号的5、6号同学不做。
学习目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念。
2、培养自己的估测意识和实践能力。
2、在括号里填上合适的长度单位。
（1）长江是我国第一大河，世界第三大河，长约6200（）
（2）北京到广州的铁路线约长2313（）
※3、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来（课本第10页第5题）。
总结、评价：今天的学习，：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是：。

三年级数学《千米的认识》教案

三年级数学《千米的认识》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，初步认识千米，建立千米的概念。

2.使学生能够运用千米为单位进行长度计量，会比较物体长度的大小。

3.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二、教学重难点1.重点：认识千米，建立千米的概念。

2.难点：运用千米为单位进行长度计量，会比较物体长度的大小。

三、教学过程1.导入新课（1）同学们，我们之前学过长度单位，谁知道有哪些长度单位？（2）是的，我们学过毫米、厘米、分米、米。

那么，你们听说过千米吗？（3）我们就来学习一下千米。

2.学习千米（1）请同学们观察一下，你们能找到生活中有哪些物体或距离用千米来计量吗？（3）教师展示一张地图，让学生找出地图上用千米表示的距离。

（4）教师引导学生通过实际测量，感受1千米有多长。

3.千米与米的关系（1）同学们，我们已经知道了1千米等于1000米，那么你们知道1千米里面有几个10米吗？（3）教师通过实例，让学生进一步理解千米与米的关系。

4.练习与巩固（1）请同学们完成课本P38的练习题。

（2）教师选取部分学生回答，并进行讲解。

（3）学生自主完成课后练习题。

5.解决问题（1）同学们，你们知道从我家到学校有多少米吗？（3）教师引导学生用千米为单位，解决生活中的实际问题。

（1）通过本节课的学习，我们知道了什么？（3）教师引导学生反思：在今后的生活中，我们要学会运用所学知识，解决实际问题。

四、课后作业1.完成课后练习题。

2.家长签字确认。

五、教学反思本节课通过生活实例，让学生初步认识千米，建立千米的概念。

在教学过程中，注重学生的参与，让学生在操作、观察中学习。

同时，通过练习题和解决实际问题的环节，巩固所学知识，提高学生的运用能力。

但部分学生在解决问题时，对千米与米的关系掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。

重难点补充：一、教学重点：1.让学生通过实际测量和观察，深刻理解千米作为长度单位的概念。

2.通过具体例子和练习，让学生掌握千米与米之间的换算关系。

三年级数学第三单元教案《千米的认识》

2.你能从生活中找出1千米度，通常要用千米作单位。千米也叫公里。
教学反思:
教学重难点
重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
难点：建立1千米的长度观念。
教学准备
课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。
教学方法
组织探究法
教学具准备
多媒体课件
教学课时
1
教学过程
一次备课（集体）
二次备课（个人）
（一）复习导入
1．复习旧知
（1）说说我们已学过哪些长度单位？
（教师板书）用你喜欢的方式表示1
米、1分米、1厘米。
（2）在（）里填上合适的长度单位。
①铅笔长17（）。
②课桌面宽4（）。
③一棵大树高8（）。
④丹阳到窦庄的公路长18（）。
2．导入新课
揭示课题：北京到黄山市的路程很远，
用米测量太麻烦了，我们需要用更大的
长度单位来测量，今天我们就来认识一
个新的长度单位——千米。
一次备课（集体）
二次备课（个人）
（二）联系生活，建立表象
1.初步建立1千米的观念
2.进一步建立1千米的表象
3.实际感受1千米
4.欣赏生活中的千米
一次备课（集体）
二次备课（个人）
（三）实际应用，巩固新知
完成教材第28页练习六第1题、第2
题和第3题。
一次备课（集体）
二次备课（个人）
（四）课堂总结，明确目标
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
课题
《千米的认识》
备课人
备课时间
讲课时间
审查人
教学目标
1、使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。

数学三年级上册《第3课时千米的认识》导学案

《千米的认识》导学案学习目标：1、使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。

2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。

3、通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念。

学习重点：认识长度单位千米，并能进行简单的化聚。

学习难点：建立1千米的概念。

教学准备：投影仪、投影片教学过程1、提出问题，导入新课(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进行排列。

(2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度。

2、认识“千米”，熟记进率(1)联系实际初步认识“千米”①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗?②回顾体育课的100米短跑的路长及时间，思考并想像1000米有几条这样的路长?算一算，跑完1000米你大约需要几分钟?③出示运动场跑道示意图(多媒体)引导学生观察并想像，标准运动场的跑道，1圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。

④请学生走一走，说一说距离学校门口大约1000米处的位置(2)推出“千米”概念，揭示进率①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有时也叫公里。

②引导学生对上面式题等号两端进行比较：用等号连结，说明它们表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?要表示一个距离的长短能不能只看数字，还要看什么?③熟记进率想一想：“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”?3、“千米”与“米”之间的换算(1)①3千米=( )米学生先说出括号里应填几?你是怎么想的?然后教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，那么3千米里有3个1000米，就是3千米②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的?③试一试：8千米=( )米( )米=5千米4000米=( )千米9000米=( )米6千米=( )米( )米=7千米4350米=( )千米( )米2千米500米=( )米6千米720米=( )千米(2)比较以上练习①思考：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小怎样变化?你能用这个规律检查自己的计算结果吗?②根据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的办法?(3)小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进行推算4、应用新知巩固练习(1)选择合适的长度单位填在括号里(投影显示)①小明从家里到学校要走5 ( )。

三年级数学《千米的认识》教学设计

三年级数学《千米的认识》教学设计【】教学计划是课程设置的整体规划，根据一定的教育目的和培养目标制定的教学和教育工作的指导文件。

查字典数学网为大家提供三年级数学《千米的认识》教学设计，欢迎阅读!三年级数学《千米的认识》教学设计教学目标：1、使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚;2、培养学生估计的能力。

教学重、难点：1千米概念的建立。

一、复习导入师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位?谁能从小到大说说这些单位?什么时候要用到这些单位?米(旗杆)、分米(课桌高)、厘米(书)、毫米(硬币厚度)谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长? 测量这些物体的长度(高度)用什么单位比较合适?那如果要测量骆驼到宁波的距离，用哪个单位合适呢?今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米(板书：千米的认识)二、新授(一)建立1千米的观念1、师：谁知道绕我们学校的跑道跑一圈是多少米?那跑5圈呢?请你把它写在纸上。

(学生会出现2种答案：1000米、1千米)师：你觉得这两种答案都正确吗?为什么?得出：1千米=1000米2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米个别读、全班读3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 1千米=1000米还可以怎么表示?(1 km = 1000 m)4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们骆驼小学到堰头王车站老师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长?等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。

5、1千米是这么长，那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米?(3千米)(二)千米与米的简单化聚1、那3千米=( )米呢，你是怎样想的?(想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。

)个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。

2千米500米=( )米，谁来说说你是怎么想、怎么化的?(想：2千米是2019米，再加上500米，一共是2500米。

小学三年级数学《千米的认识》教案

小学三年级数学《千米的认识》教案小学三年级数学《千米的认识》教案(7篇)作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小学三年级数学《千米的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级数学《千米的认识》教案1教学目标：1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。

2.能用所学知识解决相关的实际问题。

重点难点：掌握单位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。

教具准备：课件和光盘教学过程：一、知识再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米吨）2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。

（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。

我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开始刷牙，并洗了脸。

妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400 千克的面包。

我吃完早餐，来到动物园。

动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、基本练习1.完成教材第24页练习三第1题。

出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。

2.完成教材第24页练习三第2题。

（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。

师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。

板书：1000米=1千米1000千克=1吨（2）填一填：让学生将结果填入括号内。

3.完成教材第24页练习三第3题。

（1）让学生看图，读题。

提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让学生依次解决教材上的问题。

4.完成教材第25页练习三第4题。

先出示图，让学生读题，并了解题中所提供的'信息。

三年级数学上册《千米的认识》第3课时教学设计

千米的认识第3课时教学设计学习内容：千米的认识学习目标：1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。

2、掌握千米和米的换算方法。

3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力，培养学生的空间观念。

学习重难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。

教学难点：千米与米之间的换算以及距离的估测知道长方形和正方形的特征一、导入活动任务:回顾“我们学过的长度单位有哪些？然后完成下面的问题。

”（口答）①做一做：在下面的（）里填上适当的长度单位。

1、双人书桌的长度是120（）。

2、旗杆的高度是300（）。

3、有一项田径比赛是200（）跑。

②填空：2米＝（）分米60厘米＝（）分米300厘米＝（）米二、导学活动一：认识千米活动任务:讨论“自学课本例4，从中你得到什么信息？”活动流程：1、明确任务：把活动一呈现在大屏上，请一个小组读一读。

2、自主学习：独立阅读教材内容，并思考你获得哪些信息？3、小组讨论：组内先依次交流，再讨论形成统一意见。

4、展示分享：一个小组展示并组织其他小组分享。

5、梳理提升：教师引导、师生共同梳理出1千米=1000米，并板书出来。

小结强化：1千米=1000米活动二：探究方法活动任务：探究“独立解答下面的问题后你有什么发现？”活动流程：1、明确任务：把活动二呈现出来，全班同学齐读。

2、自主学习：独立解答，并思考你的发现。

3、小组讨论：组内先补充交流自己的想法，再讨论出最佳方法记录在小白板上。