2019-2020年教科版科学五上《做个太阳能热水器》导学案
教科版科学五年级上册《做个太阳能热水器》教案
教科版科学五年级上册《做个太阳能热水器》教案一. 教材分析《做个太阳能热水器》这一课是教科版科学五年级上册的一章内容。
本课主要让学生通过实践活动，了解太阳能热水器的工作原理，以及如何利用太阳能进行热水供应。
教材以实验为主，引导学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于太阳能有一定的了解。
他们在课堂上积极参与，善于动手操作，但对于太阳能热水器的原理和制作过程还需要进一步的学习。
三. 教学目标1.让学生了解太阳能热水器的工作原理。
2.培养学生动手操作、观察思考的能力。
3.培养学生节约能源、环保的意识。
四. 教学重难点1.太阳能热水器的工作原理。
2.太阳能热水器的制作过程。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验，让学生了解太阳能热水器的工作原理。
2.小组合作：让学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
3.讨论法：引导学生思考太阳能热水器的优点和不足，提高学生的科学思维。
六. 教学准备1.准备太阳能热水器实验器材。
2.准备相关视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾太阳能的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示太阳能热水器的工作原理和制作过程的视频资料，让学生对太阳能热水器有更直观的了解。
3.操练（15分钟）学生分组进行太阳能热水器的制作实验，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享制作太阳能热水器的经验和感受。
教师点评，总结太阳能热水器的工作原理和制作要点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考太阳能热水器的优点和不足，讨论如何改进太阳能热水器的设计，提高热水器的性能。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调太阳能热水器的工作原理和制作过程。
7.家庭作业（5分钟）让学生绘制太阳能热水器的制作步骤图，加深对太阳能热水器制作过程的理解。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出太阳能热水器的工作原理和制作要点。
教科版五年级上册科学-做个太阳能热水器精品教案
第二单元光第7课时做个太阳能热水器【教学目标】科学概念：1.太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。
2.太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关。
3.产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何。
方便、实用。
过程与方法：1.能根据研究任务和要求进行有目的的设计。
2.按一定的格式写出本小组的设计方案。
3.在全班交流介绍方案的设计思路、原理。
情感、态度、价值观：1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
3.体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术。
4.认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。
【教学重、难点】设计太阳能热水器。
【教学准备】教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片。
分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）【教学过程】一、太阳能热水器怎样工作1.太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2.学生汇报收集到的资料。
3.教师介绍（最好有课件、图片）。
太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统。
工作过程设计的细节二、设计制作太阳能热水器1.学生阅读书上的提示与要求。
思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2.阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计。
3.小组之间交流各自的设计金点子。
三、完善我们的设计方案【教学反思】这节课给我同时也给我的学生留下难以磨灭的印象。
这一堂课，学生有自我的想法，自我的思维方式，能自我思考问题、处理问题，真正做到主动的学习，能真正发挥学生的主体作用。
同时，作为教师，我尽可能的把课改后新的教学理念和教学方法融通在教学中，使自我的教学理念、教学方法有了新的质的突破和提高，真正下放权力，不摆架子，尊重学生，主动扮演“引路人”的主角，彻底改变过去教师唯上、教师为中心的教学模式。
教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)
教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案(1)做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时安排1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（最好有课件、图片）太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1)学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示七、板书设计2.7做个太阳能热水器太阳能热水器集热箱、保温箱、控制系统简图8评价我们的太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
教科版五年级上册科学实验《做个太阳能热水器》教案(精品)
做个太阳能热水器
制作名称：制作太阳能热水器
制作材料：大纸盒 1、小饮料瓶 1、泡沫塑料、锡箔纸（镜子、废光碟等反光材料）、支撑架材料（铁丝或纸板）、透明塑料纸、黑色纸（或黑色绒布）
适用学生：五年级（上）
制作步骤：
1.大纸盒内外壁涂上黑色或者贴上无光黑色纸。
2.小饮料瓶用黑色纸或者黑色绒毛布包好。
3.在盒子内装泡沫塑料并挖洞，泡沫洞正好能塞进饮料瓶的 3/5，使饮料瓶的 2/5 在外面接收太阳。
4.封上透明塑料纸。
5.盒子后做个支撑架，使盒子能对着太阳斜立起来。
6.用锡箔纸或者镜子废光盘做反光板，在盒子后面、上方、左右、下方装上反光板，调整角度，使反射光正好照射在盒子或饮料瓶上。
制作结论：制作的太阳能热水器要考虑到吸热、保温、利用光的反射使不能见阳光的背面要见到阳光等。
【教科版】小学科学五年级上册《2.7、做个太阳能热水器》教案(1)
做个太阳能热水器【教学目标】科学概念1.太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。
2.太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关。
3.产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何。
方便、实用。
过程与方法1.能根据研究任务和要求进行有目的的设计。
2.按一定的格式写出本小组的设计方案。
3.在全班交流介绍方案的设计思路、原理。
情感、态度、价值观1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
3.体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术。
4.认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。
【教学准备】教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片。
分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）【教学重、难点】设计太阳能热水器。
【课时安排】1课时【教学过程】一、太阳能热水器怎样工作1.太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2.学生汇报收集到的资料。
3.教师介绍（最好有课件、图片）。
太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统。
工作过程设计的细节二、设计制作太阳能热水器1.学生阅读书上的提示与要求。
思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2.阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计。
3.小组之间交流各自的设计金点子。
三、完善我们的设计方案【作业设计】制作太阳能热水器，准备下节课展示。
五年级科学上册《做个太阳能热水器》全单元教案 教科版
五年级科学上册《做个太阳能热水器》全单元教案教科版7做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验：制作简易太阳能热水器的材料三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时安排 1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器 1)学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计 3）小组之间交流各自的设计金点子 3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器，准备下节课展示七、板书设计做个太阳能热水器太阳能热水器集热箱、保温箱、控制系统简图8评价我们的太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器，并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。
教科版科学五上《做个太阳能热水器》表格式教案.docx
品味人生1、很多时候，看的太透反而不快乐，还不如幼稚的没心没肺。
2、睡吧，合上双眼，世界就与我无关。
——顾城《生命幻想曲》3、你来人间一趟，你要看看太阳，和你的心上人，一起走在街上。
4、我不唱声嘶力竭的情歌，不表示没有心碎的时刻。
我不曾摊开伤口任宰割，愈合就无人晓得我内心挫折。
5、永远不要隔着屏幕说分手，最大的遗憾是连离开都不能当面说清。
6、最先道歉的人最勇敢，最先原谅的人最坚强，最先释怀的人最幸福。
7、好像每次都是这样，没有例外。
在我们最需要有一个人去依靠的时候，往往到最后都是自己一个人挺过去。
8、对我不满意，请直接来给我说，别到别人那里去宣泄你无处安放的情绪。
9、有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。
10、不要对自己太过苛刻，对自己太苛刻的人只会消耗掉更多让自己幸福的能力。
11、人，相互帮扶才感到温暖；事，共同努力才知道简单；路，有人同行才不觉漫长；爱情，要相互记挂才体味情深。
12、只有当痛苦在可以承受的时候，我们会自怨自艾。
当痛苦无法承受，我们就只会一笑置之。
13、爱情是一颗心找到另一颗心，而不是一张脸找到另一张脸。
为了找到那颗心，我们要学会不要脸。
14、比失去你更令我伤心的事是，你都没有为了和我在一起而努力过。
15、这世上有一条路无论如何也不能走，那就是歧途，只要走错一步结果都会是粉身碎骨。
——《千与千寻》16、保持一份自信，做最好的自己，宁可高傲地发霉，不要低调地恋爱。
17、亲爱的，我在这座陌生的城市，流浪流浪。
灯火阑珊或是烟火灿烂，我总是愣在某个角落，静静的等你走来。
18、其实爱情里处得好不好，标准就两个字：不累。
因为，对的人，不会让你觉得累。
19、明知是错的，也要去坚持，因为不甘心；有些人，明知是爱的，也要去放弃，因为没结局；有时候，明知没路了，却还在前行，因为习惯了。
20、如果曾有那么一个人，跟我说只要心里想一想我，就会铺天盖地地难受。
那么不管是拿前程作赌也好，还是拿幸福下注也好，我都会心甘情愿。
教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案
教科版科学五上《做个太阳能热水器》教案教案标题：做个太阳能热水器教案目标：1.了解太阳能热水器的原理和作用；2.了解太阳能热水器的制作材料和步骤；3.学会制作一个简单的太阳能热水器，并在实验中验证其效果。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.制作太阳能热水器的材料：透明塑料瓶、黑色的卡纸、铝箔纸、胶带、剪刀、尺子、可乐等容器；3.计时器、温度计。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师使用PowerPoint课件引入话题，激发学生对太阳能热水器的兴趣，提问学生是否知道太阳能热水器的原理和作用。
Step 2：知识讲解（15分钟）1. 通过PowerPoint讲解太阳能热水器的原理和作用，包括：太阳能热水器利用太阳能将太阳光转化为热能，通过集热器将热能传递给水，从而加热水的原理。
2.让学生了解太阳能热水器的制作材料和步骤，如：使用透明塑料瓶作为容器，黑色卡纸作为吸热板，铝箔纸反射太阳光，胶带固定材料等。
Step 3：制作太阳能热水器（30分钟）1.教师向学生展示制作太阳能热水器的步骤和材料准备。
2.学生按照教师的指导一步一步制作太阳能热水器。
教师可以组织学生分成小组合作完成制作。
3.学生在制作过程中使用剪刀、尺子、胶带等工具进行操作。
Step 4：实验验证（20分钟）1.学生完成太阳能热水器的制作后，教师组织实验验证其效果。
2.教师将热水加入太阳能热水器中，并将其放在阳光下暴晒。
3.学生使用温度计记录水的初始温度，并使用计时器记录时间。
4.过一段时间后，再次使用温度计测量水的温度，并记录。
5.学生将实验结果记录在实验报告中，包括太阳能热水器加热水的时间和水温的变化。
Step 5：总结与展示（10分钟）1.学生根据实验结果总结太阳能热水器的原理、作用和制作步骤，将其写入实验报告。
2.学生展示自己制作的太阳能热水器，并分享实验过程中的感受和体会。
3.教师对学生的制作过程和实验结果进行评价，提供反馈。
五年级上册科学教案与反思-2.7 做个太阳能热水器｜教科版(1)
2.7 《做个太阳能热水器》教学设计学情分析：本课教学内容学生都有所了解，几乎每一个学生家庭都有太阳能热水器，但学生对于太阳能热水器的构造、工作原理和材料的了解还是较为陌生的，知之甚少，需要学生实际观察太阳能热水器，了解材料性能等，以便建构太阳能热水器的“原型”，为设计、制作太阳能热水器做铺垫。
教学目标：1.认识太阳能热水器升温、保温的方法和措施。
2.经历设计、制作太阳能热水器的过程。
3.学会在探究中与同学愉快合作，意识到使用清洁能源的重要意义。
教学重点：经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程。
教学难点：了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求。
教学准备：有关太阳能热水器构造及工作原理的课件及图片、制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料、能装水的饮料瓶、塑料薄膜、盒盖、黑色纸、小刀、镜子或锡箔纸等）教学时间：1课时教学过程：一、导语引入。
同学们，大家有没有发现：有太阳光的照射时我们会觉得很温暖、很热，而没有太阳光的照射我们会觉得很寒冷呢？（学生回答）师：大家真是生活的有心人，现在让我们来先做个小画家，把太阳能的形状画出来。
（教师请同学到黑板上画出自己记忆中的太阳能的形状）二、讲授新知。
师：既然大家对太阳能不陌生，那让我们来动手做个太阳能吧。
（一）认识太阳能的构造、工作原理。
1.收集信息，交流信息。
太阳能热水器是我们最熟悉的，家里都有，你能讲讲自己家里的太阳能吗？学生回答。
多数太阳能热水器构造是这样的。
（教师利用多媒体课件展示太阳能的构造给学生看）2.那么太阳能热水器是如何工作的呢？工作过程大致是这样的：通过集热管吸收太阳能给冷水加热，然后把热水送到保温箱保持一定的温度，当我们需要热水时，通过控制系统放热水，并补充一定量的冷水到集热器进行加热。
3.光越多，热也越多，我们一起研究一下，太阳能热水器的哪些部件是用来增强吸热的呢？4.学生分小组讨论太阳能的工作原理。
5.教师归纳总结：我们来概括一下工作原理利用集热器吸收太阳能量，将光能转化成热能，并通过储水箱将热水储存。
五年级上册科学教案-做个太阳能热水器-教科版
做个太阳能热水器1新设计本节课是对前面所学知识的综合应用,从以往的教学过程来看,课堂的任务比较多,既要分析太阳能热水器的结构和工作原理,又要设计简易的太阳能热水器,还要根据设计的图纸进行制作。
要是面面俱到的话那就是一样也不精,鉴于此,我对本课的教学任务进行了适当的调整,本课的主要精力就是放在了太阳能的工作原理以及把这个知识迁移到设计一个太阳能热水器。
2教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点。
2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关。
3、产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律3学情分析通过学生的分析、设计,真正地把学到的知识运用到实际生活中。
学生通过本节课学习,既巩固了所学知识,又锻炼了思维能力。
体现了"探究——思考——实践"的教学理念。
从介绍太阳能热水器的结构和工作原理,让学生理解太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点,设计太阳能热水器,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择。
教学中,指导学生:我们设计制作的太阳能热水器主要应该包括储水箱的集热和保温系统两部分。
为了使储水箱中的水尽快地升温,需要考虑哪些问题?保温采取哪些措施?选用什么材料做?让学生按一定的格式写出本小组的设计方案。
最后在全班交流介绍方案的设计思路、原理,并进行修改方案。
4重点难点分析太阳能热水器的工作原理、设计简易的太阳能热水器5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】做一个太阳能热水器(一)分析太阳能热水器的结构和工作原理。
教师出示太阳能热水器图片。
2019-2020年五年级科学上册《做个太阳能热水器》导学案 教科版
课前热身、2019-2020年五年级科学上册《做个太阳能热水器》导学案 教科版 学习目标:1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用学习重点: 设计太阳能热水器教学准备制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）太阳能热水器怎样工作太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？汇报收集到的资料设计制作太阳能热水器学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计小组之间交流各自的设计金点子2、完善我们的设计方案填空1、太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种 装置。
2、太阳能热水器具有 、 、 的优点。
3、太阳能热水器的结构分为 、 和控制系统。
拓展延伸制作太阳能热水器，准备下节课展示附送：2019-2020年五年级科学上册《做个太阳能热水器》教学反思教科版五年级《光与热》单元进入设计太阳能热水器这一活动。
在经历了“怎样得到更多的光和热”的活动后，孩子们开始设计自己的太阳能热水器，由于设定游戏的目标是只能利用太阳的光和热在规定的时间内给100ml水加热，看哪一个小组的水温上升得最快？先是孩子们独立设计方案，怎样制作这个热水器？需要用到什么材料？以及所想到的加快升温的办法？设计简图等。
由于小组间要展开竞赛，所以所有小组的设计和交流都在小组间相对保密的情况下进行，孩子们显得很神秘，惟恐邻居组偷用自己小组的设计成果。
在孩子们完成设计交流和材料的清点工作后，孩子们兴致勃勃地来到带到了阳光充足的空地上，带着老师给各小组提供的温度计、平面镜和其他一些材料。
五年级上册《做个太阳能热水器》导学案
《做个太阳能热水器》导学案一、学习目标1、科学概念：太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点，它的效能与所采用的材料、构造和运用的原理有关，它的设计不仅要考虑构造、选材、依据的原理，还要考虑使用方便、实用。
2、过程与方法：根据研究任务和要求有目的的进行设计,并按一定的格式写出本小组的设计方案,在班内交流介绍方案的设计思路、原理。
3、情感态度价值观：乐于合作、交流、反思和改进,体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术。
二、复习旧知1、光是以的形式传播的。
2、像放大镜一样的凸透镜能聚太阳光，产生。
3、在阳光下与太阳光的物体升温快。
4、的物体吸热快。
三、探究新知（一）太阳能热水器怎样工作。
1、认识太阳能热水器。
（观察）通过储水箱将热水储存。
（二）设计、制作简的易太阳能热水器。
1、我们可以选择、、、、等材料。
2、为了使热水器尽快地升温，需要考虑、、、。
3、样设计容易找材料，制作简便、美观大方？四、收获体会通过今天的学习，我知道了：。
五、巩固测评（一）、我会判（对的打“√”，错的打“×”）。
1、太阳能热水器把光能转化成了热能。
（）2、没有太阳的日子太阳能热水器也能很好工作。
（）3、设计太阳能热水器，还要考虑它的保温性能。
（）4、太阳能热水器高效吸收太阳能的部件是集热器。
（）5、太阳能热水器中底部的反光材料，能提高吸热效率。
（）（二）我能填。
科教版五年级科学教案-做个太阳能热水器
做個太陽能熱水器教學目標科學概念1.太陽能熱水器是一種光熱轉換器，具有節能、環保、安全的優點。
2.太陽能熱水器的效能和所採用的材料、結構、運用的原理有關。
3.產品的設計，不僅要考慮構造，還要考慮材料的選擇、依據的科學原理以及如何方便、實用。
過程與方法1.能根據研究任務和要求進行有目的的設計。
2.按一定的格式寫出本小組的設計方案。
3.在全班交流介紹方案的設計思路、原理。
情感、態度、價值觀1.樂於合作、交流、反思和改進。
2.體會到運用科學知識解決問題的樂趣。
3.體會到任何一種科技產品的開發和設計，融合了多種知識和技術。
4.認識到科技的發展能促使人們更好地利用自然資源和自然規律。
教學準備教師演示：有關太陽能熱水器和太陽灶的構造及工作原理的素材。
分組實驗：製作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑膠袋或飲料瓶、玻璃片或塑膠薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）教學重、難點設計太陽能熱水器。
課時安排1課時教學過程一、太陽能熱水器怎樣工作1.太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節能裝置，它的構造怎樣？它是如何工作的？2.學生彙報收集到的資料。
3.教師介紹（利用課件、圖片）。
太陽能熱水器的構造：集熱器、保溫箱、控制系統。
工作過程設計的細節二、設計製作太陽能熱水器1.學生閱讀書上的提示與要求。
思考：為了使熱水器儘快地升溫，需要考慮哪些問題？採取哪些措施？主要應該包括哪兩部分？選用什麼材料做？2.閱讀書上的設計方案後，學生分組自行設計。
3.小組之間交流各自的設計金點子。
三、完善我們的設計方案作業設計製作太陽能熱水器，準備下節課展示。
教科版五年级科学上册第7课时 做个太阳能热水器教案与反思
第二单元光知人者智，自知者明。
《老子》棋辰学校陈慧兰第7课时做个太阳能热水器【教学目标】科学概念：1.太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。
2.太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关。
3.产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何。
方便、实用。
过程与方法：1.能根据研究任务和要求进行有目的的设计。
2.按一定的格式写出本小组的设计方案。
3.在全班交流介绍方案的设计思路、原理。
情感、态度、价值观：1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
3.体会到任何一种科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术。
4.认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。
【教学准备】教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片。
分组实验：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）【教学重、难点】设计太阳能热水器。
【教学过程】一、太阳能热水器怎样工作1.太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？2.学生汇报收集到的资料。
3.教师介绍（最好有课件、图片）。
太阳能热水器的构造：集热器、保温箱、控制系统。
工作过程设计的细节二、设计制作太阳能热水器1.学生阅读书上的提示与要求。
思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2.阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计。
3.小组之间交流各自的设计金点子。
三、完善我们的设计方案【素材积累】岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。
又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，全部委托给你了。
”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并摘赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。
五年级上册科学导学案-2.7 做个太阳能热水器｜教科版
《做个太阳能热水器》导学案设计导学过程二提出问题，做出假设1、你认为什么是简易的太阳能热水器？2、太阳能热水器靠什么使水升温？3、怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高？看谁想的办法多。
三制定计划1、学生自主确定个人或小组研究的某一问题。
2、小组讨论，制定计划。
四课外实验要求1、认真实验、观察，主动探索，整理信息，得出结论；2、遇到问题尽量自己想办法解决；如果自己实在解决不了，就把问题记下来，与老师、同学交流；3、注意安全。
二、1提出问题，给学生充分的时间和空间，让学生自由思考，讨论。
2教师提出具有挑战性、探究性的问题，让学生大胆想象、假设，并注重个体与群体相结合的学习形式，挖掘学生的学习潜能。
三、引导学生对假设进行比较分类，明确对问题进行假设、猜想的思路，领悟科学的思维方法。
让学生自由选择、确定研究的问题，尊重学生的意愿，注意了学生之间的差异。
引导学生制定研究计划，指导学生了解探究科学的过程与方法。
四、由于这项实验受阳光、时间、器材等的限制，把课外与课内结合起来，将课堂上的那些局限性的、演示性的、过场性的实验，变为实实在在的、真实的自主探索性实践活动五年级上册《做个太阳能热水器》教学设计说课稿永录中心校小学部刘文斌一、教材分析本课内容主要根据前面学的利用光的反射和吸收制做一个简易的太阳能热水器。
其主要环节分为以下几个部分：一是设计我们的太阳能热水器。
这是学生将运用学习成果解决实际问题，是对前面几课积累经验的一个应用与升华。
设计制作一个太阳能热水器是一个典型的任务活动。
教材只提供了任务的限制要求，即制作的热水器应该具有哪些基本要求。
对于采用什么材料、运用怎样的制作方法、小组内怎样展开活动并没有做明确的要求。
这就给了学生们很大的创造空间。
但是，作为五年级的学生来主，对于这样一个具有挑战性的任务而言，制作太阳能热水器之前，需要引导学生对热水器及制作过程进行构思，并制订一个有效的计划。
这也正是本课教学的重点。
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2019-2020年教科版科学五上《做个太阳能热水器》导学案 学科:科学 年级组:五年级 主备人: 教材位置:教科版第二单元第一节（39—40页） 课时安排：1课时学习目标: 1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用 学习重点: 设计太阳能热水器教学准备制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）太阳能热水器怎样工作太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置，它的构造怎样？它是如何工作的？汇报收集到的资料设计制作太阳能热水器学生阅读书上的提示与要求思考：为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计课前热身、小组之间交流各自的设计金点子2、完善我们的设计方案填空1、太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种 装置。
2、太阳能热水器具有 、 、 的优点。
3、太阳能热水器的结构分为 、 和控制系统。
制作太阳能热水器，准备下节课展示附送：做个太阳能热水器做个太阳能热水器 做个太阳能热水器 做个太阳能热水器 家用太阳能热水器其基本结构： 由太阳能集热器、绝热贮水箱、连接管道、支架和控制系统组成。
工作过程： 利用集热器吸收太阳光，将光能转化成热能，并通过储水箱将热水储存。
通过控制系统进出冷热水。
设计我们的太阳能热水器 1 、我们应该选择哪些材料？ 2 、怎样使我们的太阳能热水器的水热得快，温度高？ 设计我们的太阳能热水器 塑料瓶、盒子既是集热器又是保温箱。
用塑料瓶装水，容易让阳光射进去，但可以减少热量外流，起到升温和保温的双重作用。
盒子里面涂黑色，是为了吸收更多的太阳辐射。
盒子内瓶子的背面贴锡纸是为了加强反射，让透过瓶子的阳光反射回瓶子，减少热量外流。
盒子的盖用塑料薄膜，也和塑料瓶一样，减少了盒内的热量向外辐射。
瓶子周围用塑料泡沫，是为了保温。
装塑料瓶的盒子支起来，可以改变角度，以保持使阳光直射。
设计我们的太阳能热水器 设计我们的太阳能热水器 设计我们的太阳能热水器 设计我们的太阳能热水器 设计我们的太阳能热水器 设计我们的太阳能热水器 做个太阳能热水器 做个太阳能热水器太阳能是一种清洁、节能、安全的能源，人类一直都在研究如何接收更多的太阳光，以便获得更多的热能。
《太阳能热水器》课堂实录[2009-8-3] [浏览:389次] [编辑：希望之光]-一、教学内容让学生初步了解太阳能热水器，指导学生自己动手尝试制作“简易太阳能热水器”，研究怎样使热水器的水热得快，温度高。
拓展延伸二、教学构想课内校外相融合，大胆设想勤实践。
自探自悟求新异，科学素质尽发展。
三、教学过程第一课时(一)收集信息，交流信息1．课前布置学生通过多渠道、多方法广泛地了解、观察太阳能热水器，并且收集有关的资料和图片，进行整理、记录。
2．交流信息。
学生之间相互交流，展示自己收集的太阳能热水器的资料和图片(先小组交流，再让代表在全班交流)。
师：下面请各小组代表介绍收集的有关“太阳能热水器”的信息，其他同学也可以补充。
生1：我家的太阳能热水器放在楼顶上，它有一块吸热板，上面有一个水箱。
生2：我家的太阳能热水器是玻璃的，黑色，上面有很多的管子。
生3：我发现太阳能热水器都是斜着放的，斜面正对太阳。
生4：我收集到有关热水器的图片(拿出来给大家看)，并在图书馆找到一些资料……但是图书馆里这方面的资料不多，很难找。
生5：我上网查找到一些有关太阳能热水器的资料…………评：让学生从多种渠道、多种途径收集信息、整理信息、加工信息，培养学生主动获取信息的能力。
从而使学生了解、关心现代科技信息，开阔学生的视野。
(二)提出问题，作出假设现在我们来研究一种与刚才同学们介绍的家用太阳能热水器不同的“简易太阳能热水器”。
每一位同学都来担任小设计师，自己设计、制作简易太阳能热水器。
1．你认为什么是“简易”的太阳能热水器?举例说明。
2．太阳能热水器是靠什么来使水温升高的?3．怎样使太阳能热水器的水不仅热得快而且温度高?看谁想的办法多?①学生独立思考，小组讨论。
②全班交流讨论。
(教师在黑板上简要记录学生的发言)评：教师提出具有挑战性、探究性的主干问题，让学生大胆想象、假设，并注重学生“个体”与“群体”相结合的学习形式，开掘学生学习的潜能。
师：怎样使太阳能热水器里的水热得快、温度高?请把自己的想法(假设)告诉大家。
最好还能简要说说你是怎么想到的。
生1：易拉罐的外面包一层黑色的镜子，上面再放一个放大镜。
我是从太阳能赛车上所想到的。
生2：外面直接包上一层黑纸，黑色吸热量多，再放上一个放大镜……生3：我补充一点，最好用圆柱形易拉罐。
师：你怎么想利用圆柱形的呢?生3：圆柱形吸收热的面积大一些。
生4：我们小组想的办法是：用一个盘子，中间立一根铁杆，铁杆上放一个杯子，杯子外面贴上黑色的纸，阳光照射到盘子上后再集中反射到杯子上，杯子是黑色的，吸热量多，这样里面的水会热得快，温度也会高。
师：请你简单地把它画下来好吗?生4：好。
(在黑板上画图，然后再解释说明)师：你是怎么想到的?生4：我是根据雷达来设想的。
师：哦!你真了起!大家还有好的想法吗?生5：为了保温，我想除了被放大镜照射的部分外，其它部分用玻璃片包着，以免热量散发出去。
生6：我有更好的想法。
把易拉罐包上黑纸，这样就可以使水加热更快，为了不使热量很快散失，在外面反扣一个透明的玻璃鱼缸。
(教师让他在黑板上把图画出来) 生7：用黑色袋子装上水，扎好口，然后放在阳台上，在太阳下晒，可能吸热更快。
生8：把热水器放在很高的地方，吸收热量会多些。
生9：我不同意他的设想，热水器不能放在太高的地方，我在暑假到九宫山去的时候要穿毛衣，山上的温度比山下低，我觉得放在比较高的位置就行了。
而且时间最好是在中午11点至l点半，因为那时太阳光最强。
生10：我认为简易太阳能热水器应斜着放更好，吸热会更多。
生11：将一块钢板嵌入易拉罐中，把钢板涂上黑色油漆，再在旁边用一个架子撑着一个放大镜，把它们放在较高的地方，这样会热得快。
师：你能画图吗?生11：能。
(在黑板上画图)师：小结。
(略)评：教师为学生展示“自我”提供了宽裕的时间与空间，并让学生在讲出设想时，说出自己是怎么想的，这样既让讲的学生展示出自己的思维过程，又使其他学生受到启示，充分发挥了学生之间的“共生效应”。
同时教师适时让学生画出设计的图形，以利于教师、学生明白发言人所表达的设想，也突出强调了学生中典型的创新设想，让个别学生智慧的火花，有可能在更多学生身上燃起。
学生的潜能得到充分的发挥。
学生不但能从吸热材料、颜色、角度、位置等方面去考虑，而且能从反光、聚光、扩大受热面积、保温等方面去设想，还能进行综合设计，大胆创新。
(三)制定计划1．同学们以上的这些假设是从哪几个方面来设想简易太阳能热水器里的水热得更快的呢?(引导学生疏理比较、归类发现)学生讨论得出：从材料、颜色、形状、位置、角度、时间等方面来设想的。
2．学生自主确定个人或小组研究的某一问题。
3．分组讨论，制定计划。
对所确定的某种假设，你准备怎样证明?请简要地写出实验步骤，写完研究某一种假设的计划后，还可讨论其它假设。
评：教师引导学生对以上假设进行比较分类，明确对问题进行假设、猜想的思路、领悟科学的思维方法。
让学生自主确定研究的问题，自由选择研究问题，尊重学生的意愿，注意了学生之间的差异。
引导学生制定研究计划，培养学生探索研究的科学过程与方法。
4．全班交流制定的探究计划。
生1：我们探究的是热水器装水的材料，我们认为用铁的或铝的盛水热得快。
用易拉罐、玻璃杯、塑料杯、瓷杯等，装同样多的水，放在同一个地方，放置相同的角度，在太阳光下晒，看哪个热得快。
生2：我补充一点，杯子必须同样大，晒的时间应该相同。
生3：除了材料不一样外，其它所有条件都一样。
师：你们讨论得真好，第三位同学能提出补充意见，考虑问题周密，还能对前两位同学的发言进行概括。
那么，怎样才知道哪个容器内的水热得快呢?生4：用手摸。
生5：里面放同样大的冰块，看哪一个先融化。
生6：用温度计来测量。
生7：看哪个杯子里先冒热气，或看哪个杯子里冒的热气大。
师：以上这几种方法你们认为哪一种方法最科学、最精确呢?生8：用温度计测量。
师：哪位同学能完整地说说这个实验的步骤?(学生说，教师在黑板上简要地记下要点) 其他小组一一汇报后，再各自修改完善实验步骤。
评：教师与学生共同研讨，引导学生去发现、总结写实验计划、步骤的方法和科学测量水温的方法，并提出除每组自定一项实验外，还可以自由选择其它项进行实验，实验既可以小组进行，又可以独立进行，体现了学生的自由、自主性探索。
(四)课外实验要求：①认真实验、观察，主动探索，整理信息，得出结论。
②遇到问题尽量自己想办法解决，如果自己实在解决不了，就把问题记下来，及时与老师、同学等交流。
③注意安全。
评：由于这项实验受阳光、时间、器材等的限制，把课内与校外紧密结合起来，将课堂上那些局限性的、演示性的、过场性的实验，变为实实在在的、真实的自主探索性实践。
原文标题：《太阳能热水器》课堂实录_课堂实录原文网址：/zonghe/JiaoBa_Html/Class676/676_28002.html(一)交流汇报课外实验情况1．请同学们说说你们是怎样做实验的，通过实验得出什么结论?生1：我们组研究的是做简易太阳能热水器的资料。
用同样大小的易拉罐、玻璃杯、塑料杯各一个，装上同样多的水，同时放到太阳光下，过一段时间后，同时去丈量水的温度，发现易拉罐里的水温是28℃，玻璃杯里的水温是27℃，塑料杯里的水温是26℃。
说明铝的吸热快。
生2：我们组研究的是不同的颜色。
先找两上相同的杯子，一个外面包黑纸，另一个外面包白纸，装同样多的水，放在相同的位置，太阳照射的时间相同，用温度计测出白色杯子内的水温是27℃，黑色的是28℃，证明了黑色比白色吸收热量多。
生3：我们组研究的是简易太阳能热水器安放的位置。
用两个完全相同的杯子，装同样多的水，一个放在楼顶上，一个放在地上，在阳光下晒相同的时间，用温度汁丈量，楼顶上的那个水温是27℃，地上的那个水温是26℃，证明了放在高处的温度高。
生4：我们组研究的是安放角度，用三个同样的玻璃杯装同样多的水，同时放到太阳光下，一个横放，一个斜放，一个竖放，过了半个小时后，丈量水温，横着放的是28℃，竖着放的是26℃，斜着放的是27℃，证明横着放的温度高。
生5：我也是做安放角度的实验，但是我发现斜着放的温度高些。