2.1《学习新天地》

活到老，学到老
4.学习没有终点。我们终生都在学 习，终生都需要学习，即使离开了学 校，也要不断学习，不断充实自己。 只有善于抓住和利用各种机会去学习， 才能适应不断发展的社会。
杨绛先生
先生是称谓，字面的意思表示：出生比 自己早，年龄比自己大的。以此外延为对有 一定地位，学识，资格的人可以称为先生。 古汉语“先生”一词是对有学问者的尊称， 并非所有人都可称为先生，现时日语、韩语 和越南语仍然保留这种用法。 但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先 生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男 士。如宋庆龄、杨绛、冰心等均可称为先生。
媛媛的烦恼
老师您好！ 初中课程增多，我有点不适应。妈妈却还让我 课外去练习古筝、学习书法；爸爸总嫌我自立能力 差，每周末都“逼着我”和他一起学习做饭、整理 家务；在班里我是纪律委员，不知道为什么同学们 都渐渐疏远了我；班主任老师总认为我学习太懒， 不会思考也不会主动学习.......。我真的讨厌学习古 筝，讨厌学习整理家务，甚至讨厌一切学习，如此 辛苦的学习有什么用？等我大学毕业以后我再也不 要学习。小学时候的我活泼而快乐，可到了初中以 后我却烦恼不断，我该怎么办？
面对媛媛“学习无用” 的想法，你准备如何对她 进行劝解？
1.学习，不仅让 我们能够生存，而且 可以让我们有更充实 的生活。
①学习，打开了 生命的视窗，让我们 面前的世界变得更广 阔、更精彩。
②学习，拓展了 新的通道，让我们体 验不同的生活方式。
③学习,改变了思维方式 和行为，提升我们的智慧和 能力。
师旷是我国古代著名的音乐家。 一天，师旷正为晋平公演奏，忽 然听到晋平公叹气说：“有很多东西 我还不知道，可我现在已70多岁，再 想学也太迟了吧!” 师旷笑着答道：“ 那您就赶紧点蜡烛啊。 ” 晋平公有些不高兴：“你这话 什么意思?求知与点蜡烛有什么关系? 答非所问!你不是故意在戏弄我吧?”
师旷赶紧解释：“我怎敢戏弄大王您 啊!只是我听人说，年少时学习，就像走在 朝阳下；壮年时学习，犹如在正午的阳光 下行走；老年时学习，那便是在夜间点起 蜡烛小心前行。烛光虽然微弱，比不上阳 光，但总比摸黑强吧。”晋平公听了，点 头称是。
鹦鹉学舌是在它具有这种遗传物质 的基础上，通过人的训化而学会讲一些 简单的话；所以这是学习行为． 老马识途是在它具有这种遗传因素 的基础上，通过环境因素的反复作用 （对一条路多走几次就认到了）的情况 下而形成的；所以这也是学习行为．
人类的学习
掌握知识、技能、能 力，学会学习。学会思考 和形成一定的思想情感、 道德品质以及个性变化等 过程。
④学习,带来了更多 的选择，让我们变得更 加独立和自由。
2.学习就是给生 命添加养料。如果不 学习，人的生命将会 枯萎。
3.学习点亮我们内心不 熄的明灯，激发前进的持续 动力。在学习中，我们分享 生命经验，获得成长，同时 也增益他人，服务社会，为 幸福生活奠基。
小 结
打开学习 之窗
1、中学阶段，学习是我们的重 要任务（获取知识+能力培养） 学习的表现 1、学习不仅仅局限在学校 2、学习需要自觉、主动的态度 3、学习伴随着我们成长 4、学习没有终点
鹦鹉学舌是学习行为吗？
鹦鹉学舌是学习行为吗？
鹦鹉学舌是在它具有这种遗传物质 的基础上，通过人的训化而学会讲一些 简单的话；所以这是学习行为． 老马识途是在它具有这种遗传因素 的基础上，通过环境因素的反复作用 （对一条路多走几次就认到了）的情况 下而形成的；所以这也是学习行为．
鹦鹉学舌是学习行为吗？
3.学习伴随我们的成长。人有 学习的天性，从牙牙学语到能言善 辩，从懵懂儿童到明理少年，都是 一个不断学习和发展的过程。
杨绛（1911年7月17日—2016年5月25 日），本名杨季康，江苏无锡人，中国著名 的作家，戏剧家、翻译家。 专门研究西洋小说的杨绛，深爱《堂吉 诃德》这部小说，她找了五种英法文译本细 细对比，觉得五种译本各有所长和欠缺，均 不足以代表原作。要想忠实原作，必须从原 文翻译。先生已有两门外语的基础，为译好 《堂吉诃德》，她毅然决定再学西班牙语。 杨绛从1959年开始学习西班牙语，每日坚 持，从不间断，至1962年已能读懂比较艰 深的文章了。
季夏之月……鹰乃学习。
——《礼记·月令》
学习的解释：是指雏鹰开
始学习飞翔。
学习伴成长
探究与分享 课本P15 1、他们是在学习吗？为什么？
是。因为他们在培养自己的 各种能力，学会处理生活中 遇到的问题，学会与人相处。
2、你经历的学习有哪些？
媛媛的烦恼
老师您好！ 初中课程增多，我有点不适应。妈妈却还让我 课外去练习古筝、学习书法；爸爸总嫌我自立能力 差，每周末都“逼着我”和他一起学习做饭、整理 家务；在班里我是纪律委员，不知道为什么同学们 都渐渐疏远了我；班主任老师总认为我学习太懒， 不会思考也不会主动学习.......。我真的讨厌学习古 筝，讨厌学习整理家务，甚至讨厌一切学习，如此 辛苦的学习有什么用？等我大学毕业以后我再也不 要学习。小学时候的我活泼而快乐，可到了初中以 后我却烦恼不断，我该怎么办？
初中阶段的学习，包括知识的获取，还包 括各种能力的培养。如学会运用所学知识思考、 处理生活中遇到的问题，学会与不同个性的人 相处等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
相关链接 课本P16 知识学习的不同层次
1、记忆
2、理解 3、关联 4、运用
探究与分享
爬山真带 劲儿！我 好高兴啊！
我在那里听到 许多有意思的 历史故事，收 获很大！
探究与分享
你认得这两个字吗？在你看来，1-7各表示什么意思？
你们共同认可的解释是什么？
探究与分享
1 学
2 一双手 3 拿一些木棍
我们共同认 可的解释是： 一个人拿着一 些小木棍教孩 子们算数，像 小鸟反复学习 飞翔。
4 房屋（覆盖，教 导） 5 小孩
6习
7 小鸟反复试飞
“学习”一词的最早来源与解释（重点勾 画）
从幼年、少年、青年、中年直至 老年，学习将伴随人的整个生活历程 并影响人一生的发展。
媛媛的烦恼
老师您好！ 初中课程增多，我有点不适应。妈妈却还让我 课外去练习古筝、学习书法；爸爸总嫌我自立能力 差，每周末都“逼着我”和他一起学习做饭、整理 家务；在班里我是纪律委员，不知道为什么同学们 都渐渐疏远了我；班主任老师希望总认为我学习太 懒，不会思考也不会主动学习.......。我真的讨厌学 习古筝，讨厌学习整理家务，甚至讨厌一切学习， 如此辛苦的学习有什么用？等我大学毕业以后我再 也不要学习。小学时候的我活泼而快乐，可到了初 中以后我却烦恼不断，我该怎么办？
学习伴 成长
（学习的重要性）
学习点亮生命
1、学习，不仅让我们能够生存， 而且可以让我们有更充实的生活。 2、学习就是给生命添加养料。 3、学习点亮我们内心不熄的明灯， 激发前进的持续动力。 4、学习为幸福生活奠基。
是！原因： 先天性行为：是指动物生来就有的， 由动物体内的遗传物质所决定的行 为．蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网， 鸟类迁徙 学习行为：是指在遗传因素的基础 上，通过环境因素的作用，由生活经验 和学习而获得的行为．
我觉得和同 学一起玩很 有意思！
我收集了一些植 物的叶子，准备 把它们做成标本。
同是一次春游，同学们各有不同的收获。 他们的收获分别是什么呢？
学习不仅仅局限于 学校，我们所看，我们 所听，我们所触，我们 所做，都可以是学习。
1、学习不仅仅局限于 学校，我们所看，我们所听，我们所触， 我们所做，都可以是学习。学习不仅表现 为接受和掌握，而且表现为探究、发现、 体验和感悟。我们可以从一切经历中学习。
媛媛的烦恼
老师您好！ 初中课程增多，我有点不适应。妈妈却还让我 课外去练习古筝、学习书法；爸爸总嫌我自立能力 差，每周末都“逼着我”和他一起学习做饭、整理 家务；在班里我是纪律委员，不知道为什么同学们 都渐渐疏远了我；班主任老师希望总认为我学习太 懒，不会思考也不会主动学习.......。我真的讨厌学 习古筝，讨厌学习整理家务，甚至讨厌一切学习， 如此辛苦的学习有什么用？等我大学毕业以后我再 也不要学习。小学时候的我活泼而快乐，可到了初 中以后我却烦恼不断，我该怎么办？
2.学习需要自觉、主动的态度。假 如我们没有积极学习的态度，即使身 处学校，也可能收获不多、带着学习 的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
探究与分享
长大成人后，我们还需要学习吗？ 长大成人以后，我们还需要学习。 因为学习没有终点，我们终身都在学 习，终身都需要学习。只有善于抓住 和利用各种机会去学习，才能适应不 断发展的社会。