中学物理实验教学与研究开题报告

伊犁师范学院本科生毕业论文（设计）开题报告论文题目：浅谈中学物理实验教学的教育目标学生姓名：艾米热丁.阿木提系专业：物理科学与技术学院物理学学号：08070201206指导教师：阿斯艳开题报告时间：2012年11月15日伊犁师范学院教务处制填表说明和要求1、开题报告作为毕业论文（设计）答辩小组对学生答辩资格审查的主要依据材料之一。

此报告应在指导教师指导下，学生在毕业论文（设计）工作前期内完成，经指导教师签署意见，同意后生效。

2、学生阅读论文、资料的篇数一般不少于10篇，开题报告中应包括文献综述、选题依据、可行性分析及预期成果。

字数不少于2000字。

此表一式一份，随同学生毕业（设计）论文一起由各系存档。

一、文献阅读序作者文章题目（书目）书刊名称（出版单位）、时间号[1]许国梁.中学物理教学法[M].高等教育出版社,1983年8月.[2]姬秉正.大学物理实验（上册）[M].新疆科技卫生出版社,2004年1月.[3]李寿松.物理实验教程[M].高等教育出版社,2000年4月.[4]阎金锋.物理教学论[M].广西教育出版社,1996年.[5]兵藤申.试验物理工作者指南[M].中国科学技术大学出版社,1987年.[6]张德启,李新乡,陶洪,瑞光.物理试验教学研究[M].科学出版社,2005年.[7]康颖大.学物理[M].科学出版社,2005年.[8]封小超,王力邦.物理课程与教学论[M].科学出版社,2005年.[9]张大均.教育心理学[M].重庆西南师范大学出版社,1997年.[10]中学物理教学参考[M].教育出版社,2006年.[11]中学物理教学参考[M].中华人民共和国教育出版社，2006.7[12]物理教学案[J].华东师范大学出版社,2007年8月.[13]现代物理知识[J].科学出版社,2007年1月.[14]向立中.中学物理实验教学法[M].北京师范大学出版社,1987年.[15]汪利兵.基于建构主义的中学物理实验教学[J].现代教育科学,2008年3月.[16]颜沸.中学物理实验情境教学研究[J].南京师范大学出版社,2010年4月.[17]周艳丽.新课程标准下对中学物理实验评价体系的研究[J].南京师范大学出版社,2001年11月.[18]童猛,程正则.中学物理实验的探索与创新研究[J].咸宁学院学报2010年12月.二、开题报告一、文献综述我通过阅读大量文献资料中，认识到中学物理实验教学的教育目标在物理教学和学习中的重要性。

如果人们认为实验教学是提高物理教学质量的关键，那么，对这种教学的效果评价的重要性应该有充分地认识。

物理学的发展，追求对物理世界准确而全面的认识，这种认识能够引导人们扩大对物理世界的了解，预见新的物理现象，解决实际中所遇到的物理问题；这种认识体现物理理论中。

众所周知，物理学是以实验为基础的科学，物理教学必须以实验为基础。

在我国历来的中学物理教学大纲中，都十分强调这一观点。

随着教学改革的发展，实验教学得到逐步加强，但是总体来说，在普通中学物理教学中，实验仍是薄弱环节，它极大地影响着物理教学质量的提高，与时代发展对人才的要求很不适应。

虽然原因是多方面的，但教师的教育观和实验素质是很重要的因素。

因此，对教师和实验人员而言，有必要改变教育观念，从更深的层次认识物理实验的地位和作用。

物理实验在创建，检验和扩大物理理论中均有巨大作用。

因为物理实验是一门实践性课程，学生必须通过自己的独立工作来增长实验知识，提高实验技能，在实验过程中得以充分发挥主动性，自觉性和创造性，从而激发自身的思维和创造能力，培养严谨的科学作风和求实精神。

物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。

同时在培养学生能力、提高学生素质方面也是具有其它任何手段不可替代的作用。

我们学习物理实验还是研究物理学的重要方法和手段。

物理，除了要学习研究物理的方法，还要理解科学家们探讨物理知识的手段。

提高初中学生的实验能力，是培养学生自己学习，自己思考、判断，更好地解决问题的能力和素质的关键。

加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。

在物理教学中提高学生的物理实验实践能力，物理学是以实验为基础的科学，而物理实验是物理教学过程的最重要的物理实践过程，这是实践性很强的课题，本文将对这一课题进行积极有效的探索，以期对提高学生实践能力有益的参考。

物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础，是研究物理学的主要手段。

要学好物理必须重视实验，这一点师生都已认识到。

辩证唯物主义指出：“实践是检验真理的唯一标准”。

这句话用于物理教学，特别是物理实验教学中显得更加突出。

物理学中的概念、定律、公式等都是前人在无数的实践当中总结概括出来的。

现在拿来教学，尤其是以实验的方法教学，不仅可以使学生更加全面准确的掌握知识、发展智力，而且还有助于学生形成各种技能和培养科学的世界观和学习方法，实践证明物理实验始终是物理教学中的实验教学谈谈自己的体会。

二、选题依据在选题时，我考虑了以下几点，并依据这两点我确定了此论文的题目。

实验是物理教学的重要方法物理教学的目的可以概括为三条：①培养科学的价值观；②掌握物理的基础知识；③学习科学方法和培养能力。

离开了物理实验，这三条目的是不可能真正达到的。

例如，从掌握物理知识来说，实验是物理概念、规律教学中不可缺少的基础。

现在学生普遍感到物理难学，一个重要的原因就是物理教学没有遵循认识的规律，学生缺少感性认识的基础。

虽然学生的感性认识不只来源于实验提供的物理事实，还可以来源于生活，但从生活中得到的感性材料通常来自复杂的运动形态，本质的、非本质的因素交融在一起，仅仅通过这种途径来使学生建立概念和认识规律，有时会遇到很大的困难。

而实验则可以提供精心选择的、经过简化和强化了的感性材料，具有典型性、可控性和重复性，因此，它能提供学生有效掌握知识的学习环境。

离开了实验的物理教学只能是“空中楼阁”和“纸上谈兵”，其结果会把本来生动的、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利学生理解，也不利于激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。

还应当看到，物理实验对学生全面发展的作用，通过观察和实验，可使学生知道科学家探索和发现物理规律的过程，培养和提高学生的观察能力和逻辑思维能力，培养学生的实际动手能力和创造能力，帮助他们掌握科学的学习方法，理解理论与实践的关系。

因此，我们必须让学生通过观察、实验和思考去探索、去学习，把实验当作物理教学的重要方法。

现在学生的特点就是好奇心强，兴趣广泛而强烈。

物理教师根据学生这一特点，在物理教学中恰当地进行物理实验，就可以激发起学生这种好奇心和兴趣。

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”有了兴趣，学习起来就轻松自如了。

物理实验，调动了学生的学习积极性，使单调枯燥的学习，变得生动、有趣了。

在物理教学中培养了学生创新能力和自主学习的能力的同时，在教学的过程中实验又得到了改进。

从记忆的角度来看，结合物理实验讲解的物理规律远比用单纯的语言讲解给学生留下的印象要深刻得多。

（1）联系学生的生活实际，引起好奇或悬念，引导学生引入一个积极的信息处理过程或解决问题的过程。

“人类有强烈的认知好奇心”,学生对于物理课题特殊的认识倾向,就是学习物理的兴趣。

在课外实验活动中,可充分利用学生刚接触物理学科的新鲜感和好奇心,引导学生观察日常生活中的各种现象。

如用一个较大的凸透镜对着太阳光,在透镜后面的亮点处,放一片纸,纸可被烧焦。

看到这个实验结果,学生们很惊奇,对相关的知识就产生了强烈的兴趣。

又如，在学习了物态变化的知识后，做人工制霜小实验，对霜的形成有了清楚的认识：霜不是天上下的，而是空气中水蒸汽遇冷凝华而成的。

这些有趣的实验,把学生引入物理知识的海洋。

“物理难学”这一畏难情绪便会明显淡化。

（2）利用直观的实验使抽象的内容变得直观清晰。

物理实验可以有针对性地进行演示。

例如把两本书书页交错相互,插入,然后试图把它们拉开,发现要分开它们还挺不容易。

对摩擦力的认识变得非常形象直观可以很轻松地理解这一概念。

针对学生的疑难问题或某些思维障碍可以设计一些具有引导、启发,再现作用的实验给学生提供感,性材料帮助学生解决物理问题。

(3)培养学生的各种能力，扩展学生的知识面。

1.培养学生观察事物和分析问题的能力观察是人们对自然现象在自然发生条件下进行考察的一种方法。

是学生认识世界,增长知识的重要途径，也是培养学生创造能力、抽象思维能力的基础如实验在玻璃杯中注入多半杯水把生鸡蛋放入水中可观察到鸡蛋沉入了水底。

在玻璃杯中加入食盐搅拌均匀发现鸡蛋慢慢上浮最后浮到了水面上。

又如，把一根不太硬的薄木条置于桌上，让它部分伸出桌面边缘，在木条的桌面部分盖上一张纸，然后用手猛击木条伸出部分。

这时可见木条被击断。

观察到了现象学生会不由自主地进行分析思考现象后面的物理知识。

这样，通过课外观察实验，既理论联系了实际，巩固了课堂所学的物理知识，又提高了学生观察问题和分析问题的能力。

2.培养了学生的动手能力和创造能力培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。

课外实验中，选择实验器材、设计实验方案、进行实验过程，对他们来说都是创新活动。

课外实验本身就要求学生不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守陈规，充分发挥自己的主观能动性,独立思考，大胆探索，标新立异，积极提出自己的新观点、新思路和新方法。

课外实验在培养学生的创新意识和创新能力，以及个性和特长的发展方面具有独特的优势和作用。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

亲自动手，会遇到平时想象不到的操作问题，不断尝试练习，由不熟练、做不好到动作灵活、实验效果良好，培养了学生的动手能力。

3.扩大学生知识视野分科教学过分强调学科的独立性、系统性，难以适应现代科技发展中学科之间的交叉与融合，以及学生的综合能力的培养。

而课外小实验活动的内容一般与生活联系比较紧密，所涉及的知识比较广泛。

如在自动喷泉实验中，就用到了化学知识。

这样有助于学生从整体上认识自然和科学，有助于学生知识的迁移和学生能力的发展，有利于学生接受新的信息，开阔视野。

4.物理实验-----在学习中不断的创新。

人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。

如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。

在序言中教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。

实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。

通过实验，能够对物理事实获得具体的明确的认识，有助于理解物理概念和规律。