《谈礼貌》教学设计.doc
《谈礼貌》教案
《谈礼貌》教案一、教学目标：1. 让学生理解礼貌的含义和重要性。
2. 培养学生学会基本的礼貌用语和行为。
3. 提高学生在与他人交往中的沟通技巧。
二、教学内容：1. 礼貌的定义和作用2. 基本的礼貌用语和行为3. 礼貌在与他人交往中的应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解礼貌的定义和作用，以及基本的礼貌用语和行为。
2. 互动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情景中运用礼貌。
3. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解礼貌在与他人交往中的重要性。
四、教学准备：1. 教材或教学资源：《谈礼貌》相关文章或教材。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和讲解。
3. 角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于模拟情景。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事或情境，引发学生对礼貌的兴趣和思考。
2. 新课导入：讲解礼貌的定义和作用，以及基本的礼貌用语和行为。
3. 案例分析：展示一些实际案例，让学生分析其中的礼貌行为和效果。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在日常生活中运用礼貌，并分享彼此的体会。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟实际情景，展示礼貌行为的应用。
7. 作业布置：布置相关的练习题或写作任务，让学生巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况，了解他们的兴趣和理解程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和与他人合作的能力。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的沟通技巧和对礼貌行为的掌握程度。
4. 作业完成情况：评估学生完成作业的质量，了解他们对课堂内容的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织一次实地考察活动，如参观公共场所或服务机构，让学生观察和体验礼貌在实际生活中的应用。
2. 开展一次主题班会，邀请家长或其他老师参与，共同讨论礼貌的重要性和培养方法。
3. 举办一个礼貌标语创作比赛，鼓励学生发挥创意，设计出富有创意和警示意义的礼貌标语。
《谈礼貌》教学设计_2
《谈礼貌》教学设计《谈礼貌》教学设计1一、谈话导入：师生问好。
师：到底是谈过礼貌的孩子，就是与众不同：声音洪亮，站姿端庄。
知道该怎么称呼我吗?生：温老师师：好耳力。
仅董老师的一句话，你们就把我给记住了。
真是一群善于倾听的好孩子。
善于倾听既是一种能力，又是一种好的习惯，同时，更是对发言人的一种尊重，而尊重本身就是一种礼貌。
师：这节课，我们继续学习19课，齐读课题。
师：通过上节课的学习，你们一定对礼貌有所认识了吧。
(可以用课文中的语句说，也可用自己的话说。
)生作答。
师：同学们的认识都言之有理。
从刚才的发言中，老师选取了这样两句话，请看大屏幕。
出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
只有学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，才能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
齐读。
师：这也正是作者的观点。
请再读一次。
二、学习2——4自然段师：课文《谈礼貌》围绕这一观点，写了三件事。
生：岳飞问路学生道歉理发师：这三件事可以帮助我们更深入地理解这句话。
那故事中的人物又是怎样把礼貌融入生活的点点滴滴?还是让我们一起穿越时空隧道，回到古代，会会古人。
﹙一)、学习2自然段哪位愿意读2自然段?请你读，其他同学专心听，之后，谈谈两人留给你的印象。
大屏幕相继示：读故事说印象生谈(预设：牛皋粗暴无礼，傲慢;岳飞彬彬有礼，谦虚)师：我们就按人物出场的顺序，先走进牛皋，请认真读读描写牛皋问路的语句，把句子中最能体现牛皋无礼的词语用实心圆点标记出来。
大屏幕相继出示：抓关键品形象师：谁乐意与大伙分享你的读书收获?生：关键词;马上、吼、呔、老头儿、爷师：如果你就是这位老者，遇见这么一位傲慢无礼的问路者，会产生什么心里?生：作答(讨厌、反感、不喜欢)师：如此没有礼貌之人，谁都不会喜欢。
用一句俗语讲，就是生：无礼讨人嫌。
师：“嫌”字明白意思吧?生：作答。
师：这样做的结果是……生：作答师：所以我们千万不能做无礼之人。
师：那岳飞的彬彬有礼又是从哪些具体的词语体现出来的?生：离蹬下马、上前施礼师：是呀，这一投足，一举手，让我们认识一位彬彬有礼之人。
《谈礼貌》教学设计（精选12篇）
《谈礼貌》教学设计（精选12篇）《谈礼貌》篇1作者：梦轩转贴自：凤凰语文论坛点击数：752《谈礼貌》教学设计一作者：梦轩教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。
教具准备：投影、录音教学时间：三课时。
第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。
2、板书课题：谈礼貌齐读。
学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）二、初读课文1、提出自学要求。
朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。
2、检查：（1）读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。
三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。
（放到下节课讨论）四、指导书写生字1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。
2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业1、完成习字册中练习。
2、抄写课后习题3的词语。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知说理性文章的表达方法。
3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。
教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。
《谈礼貌》教案设计
《谈礼貌》教案设计一、教学目标1. 让学生理解礼貌的含义和重要性。
2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯。
3. 提高学生与人交往的能力，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 礼貌的定义与意义2. 礼貌的表现形式3. 礼貌的重要性4. 讲礼貌的方法与技巧5. 如何在日常生活中实践礼貌三、教学方法1. 讲授法：讲解礼貌的定义、意义、表现形式和重要性。
2. 案例分析法：分析典型事例，让学生深刻理解礼貌的作用。
3. 讨论法：引导学生探讨如何在日常生活中实践礼貌，提高交往能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在日常生活中的礼貌事例，引发学生对礼貌的关注。
2. 讲解礼貌的定义与意义：阐述礼貌的概念，解释礼貌在人际交往中的重要性。
3. 分析礼貌的表现形式：列举日常生活中常见的礼貌行为，让学生认识到礼貌的多样性。
4. 讨论礼貌的重要性：引导学生从个人成长和社会和谐的角度，认识礼貌的价值。
5. 讲解讲礼貌的方法与技巧：教授学生如何做到言行举止得体，受人欢迎。
6. 实践演练：组织学生进行礼貌行为的实践演练，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，评价其对礼貌的认识和理解。
2. 实践操作能力：评估学生在实践演练中的表现，检验其掌握礼貌行为的能力。
3. 课后反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，不断调整和改进教学方法。
六、教学资源1. 教材：《谈礼貌》课文及相关阅读材料2. 课件：包含图片、事例、动画等多媒体素材3. 视频资料：关于礼貌的短片或纪录片4. 讨论话题：准备一些与礼貌相关的话题，用于课堂讨论5. 实践道具：如仿真场景、角色扮演道具等七、教学环境1. 教室布置：温馨、和谐，有利于学生集中注意力2. 座位安排：采用圆形或分组形式，便于学生互动交流3. 教学设备：投影仪、计算机、音响等多媒体设备4. 实践场地：教室内部或外部适宜场所，用于组织实践活动八、教学拓展1. 开展“礼貌之星”评选活动：鼓励学生在日常生活中践行礼貌，评选出表现优秀的同学。
《谈礼貌》教学设计8篇
《谈礼貌》教学设计8篇《谈礼貌》教学设计1一、教学要求：1、在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。
2、凭借语言材料，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。
让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
二、教学重难点：通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、复习导入1、出示课题，检查生字词。
（矛盾、咳嗽、纠纷、安慰）2、出示词语，检查掌握情况。
二、细读课文第一段。
1、导入：关于礼貌问题的讨论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。
老师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。
大家知道它是什么意思吗？（指名回答）2、引导学生用课文中的语言来回答。
（表扬学生良好的读书习惯）出示文中的解释（生读）3、“出言不逊”是什么意思？（说话不客气）句中那个词语表示的是“出言不逊”？（失口）4、对照这句话的解释，你能找出句中对应的词语吗？君子：有道德的人；失色：态度粗暴；不失色：彬彬有礼。
5、教师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。
而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。
三、学习二到四自然段。
1、那究竟应该怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。
首先就让我们来看一段《说岳全传》中的一个小故事。
2、学习课文第二自然段。
（1）指名朗读，其他同学思考：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事）（2）牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在马上吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）（3）如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？（4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂）（5）那岳飞问到路了吗？为什么？（6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（根据学生的回答，归并到态度和语言）（7）牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌，而岳飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种情况我们可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
《谈礼貌》教学设计及反思
谈礼貌教学设计教学目标•了解礼貌的重要性和作用；•掌握基本的礼貌用语和行为；•提高学生的社交能力和人际关系。
教学内容1. 什么是礼貌•通过展示相关图片和视频引发学生对礼貌的思考和讨论；•分组讨论，学生展示自己对礼貌的理解。
2. 礼貌用语•教师引导学生学习常用的礼貌用语，包括问候、道歉、感谢等；•教师示范正确的礼貌用语，并要求学生模仿和练习；•分组活动，学生在自己的小组内角色扮演，运用礼貌用语进行对话。
3. 礼貌行为•教师列举一些常见的礼貌行为，如让座、扶门等；•学生自主讨论并补充其他的礼貌行为；•学生分组进行角色扮演，在情境中展示和练习礼貌行为。
教学方法•多媒体展示•小组讨论•角色扮演•练习与展示教学步骤步骤一：导入（约5分钟）•教师展示几张礼貌相关的图片，并引发学生对礼貌的思考和讨论；•学生以小组为单位，讨论并展示自己对礼貌的理解。
步骤二：学习礼貌用语（约15分钟）•教师介绍一些常用的礼貌用语，包括问候、道歉、感谢等；•教师示范正确的礼貌用语，并要求学生模仿和练习；•学生进行分组活动，在小组内角色扮演，运用礼貌用语进行对话。
步骤三：学习礼貌行为（约15分钟）•教师列举一些常见的礼貌行为，如让座、扶门等；•学生自主讨论并补充其他的礼貌行为；•学生分组进行角色扮演，在情境中展示和练习礼貌行为。
步骤四：总结与反思（约10分钟）•教师与学生共同总结本节课学到的礼貌知识和技巧；•学生回顾自己在角色扮演中的表现，进行自我评价和互评；•教师给予学生反馈和指导。
反思本节课设计了多种教学活动，充分激发了学生对礼貌的兴趣和学习积极性。
通过讨论、角色扮演和互动展示，学生在实际中运用礼貌用语和行为，提高了他们的实际应用能力。
同时，学生还通过小组合作和自我评价，培养了良好的团队合作精神和自我反思能力。
然而，本节课存在一些需要改进的地方。
首先，在导入部分，可以使用更具启发性的图片和视频引发学生的思考和兴趣。
其次，在学习礼貌用语和行为的环节，可以组织更多的互动讨论和示范，让学生更多地参与到教学过程中。
《谈礼貌》教案
《谈礼貌》教案教案：谈礼貌教学目标：1. 了解礼貌的定义，并明确其在人际交往中的重要性；2. 掌握常见的礼貌用语和行为；3. 培养学生积极向上、互助友善的行为习惯。
教学重点：1. 了解礼貌的概念及其重要性；2. 掌握常见的礼貌用语和行为。
教学难点：1. 培养学生养成良好的自我约束和谦虚礼貌的行为习惯；2. 教育学生对待他人时保持礼貌和友善。
教学准备：1. 教学投影仪和幻灯片；2. 练习册和笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过问题导入话题，引起学生的思考和讨论。
“你们认为什么是礼貌？为什么我们要讲礼貌？”Step 2：讲解什么是礼貌（10分钟）通过幻灯片或板书展示礼貌的定义，并进行解释。
让学生理解礼貌是一种尊重他人、提升自身形象和维护良好人际关系的行为准则。
Step 3：分组讨论礼貌用语（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论常见的礼貌用语。
每个小组选择一个代表，展示他们讨论的结果，并让其他小组做补充。
教师可以适时给予奖励和鼓励。
常见礼貌用语包括但不限于：- 问候语：你好、早上好、晚上好；- 感谢语：谢谢、多谢；- 请求语：请、麻烦你；- 回答语：不客气、没关系；- 道歉语：对不起、抱歉。
Step 4：引导学生思考（10分钟）通过提问的方式引导学生思考礼貌对人际关系的影响。
例如：“你们觉得如果一个人对他人很不礼貌，他们的关系会好吗？为什么？”教师要根据学生的回答进行引导和解释，加深学生对礼貌重要性的理解。
Step 5：讨论礼貌行为（15分钟）让学生在小组中讨论常见的礼貌行为。
每个小组选择一个代表，展示他们讨论的结果，并让其他小组做补充。
常见礼貌行为包括但不限于：- 尊敬老师和长辈；- 不打断他人讲话；- 关心他人的感受；- 让座给需要的人；- 注意灭掉手机等电子设备。
Step 6：制定班级礼貌行为规范（10分钟）让学生们共同制定班级的礼貌行为规范，例如：- 不说脏话；- 不欺负同学；- 爱护校园环境；- 互相帮助等。
《谈礼貌》教学设计5(第二课时).doc
《谈礼貌》教学设计5（第二课时）-2．通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3．初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。
4．懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。
教学重点：通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
教学难点：1．理解礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养。
2．学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。
教学准备：1．学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。
2．教师制作教学课件。
教学过程：一、歌曲导入，营造气氛。
同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?我们中华民族自古以来就是一个文明古国，礼仪之邦。
这节课，我们继续学习谈礼貌。
作者是怎样谈的呢？课文一开始就告诉我们出示：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
生齐读师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：出示君子不失色于人，不失口于人。
指名读。
二、精读理解，感悟礼貌。
(一)师：这句中的失色、失口分别指什么？这句古训又是什么意思？请同学们自由读第一自然段。
(二)生读交流1．指名读，后交流君子：有道德的人失色：态度粗暴失口：出言不逊师小结：不失色是说态度有礼。
不失口是说语言有礼。
其实，这句古训还有一句，叫不失足于人。
2．谁来说说这句古训的意思？出示句子：有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
（生齐读）过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人？礼貌待人又有哪些好处呢？课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。
(二)学习第二自然段师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。
《谈礼貌》教学教案
《谈礼貌》教学教案一、教学目标1. 让学生理解礼貌的含义和重要性。
2. 培养学生养成讲礼貌的良好习惯。
3. 提高学生与人交往的能力，促进人际关系和谐。
二、教学内容1. 礼貌的定义与意义2. 礼貌的表现形式3. 讲礼貌的重要性4. 如何在日常生活中养成讲礼貌的习惯5. 礼貌交往的实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生明白礼貌的含义，了解礼貌的表现形式，认识到讲礼貌的重要性，学会在日常生活中养成讲礼貌的习惯。
2. 教学难点：如何引导学生从内心认识到讲礼貌的重要性，并将其转化为实际行动。
四、教学方法1. 讲授法：讲解礼貌的含义、意义和表现形式。
2. 案例分析法：分析礼貌交往的实例，让学生直观地理解礼貌的重要性。
3. 讨论法：引导学生分组讨论如何在日常生活中养成讲礼貌的习惯，分享彼此的体会。
4. 实践法：让学生在课堂互动中实际操作，巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的礼貌故事，引发学生对礼貌的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解礼貌的含义与意义：详细阐述礼貌的定义，让学生明白礼貌的重要性。
3. 分析礼貌的表现形式：列举常见的礼貌行为，让学生了解如何在日常生活中表现出礼貌。
4. 案例分析：选取几个典型的礼貌交往实例，让学生直观地感受礼貌的力量。
6. 课堂实践：组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的人际交往场景，让学生在实践中运用所学知识。
六、教学评价1. 学生对礼貌概念的理解程度。
2. 学生对礼貌行为表现形式的掌握情况。
3. 学生如何在日常生活中体现讲礼貌的习惯。
4. 学生参与课堂讨论和角色扮演的积极性。
七、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己在家庭、学校和社会中践行礼貌的实例。
2. 开展“礼貌之星”评选活动，鼓励学生在生活中积极讲礼貌，树立榜样。
3. 邀请家长参与，了解学生在家庭中的礼貌表现，共同促进学长。
八、教学资源1. 礼貌行为表现的图片和视频素材。
2. 相关故事书籍和文章，用于案例分析。
谈礼貌教案(甄选5篇)
谈礼貌教案(甄选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《谈礼貌》教学设计1(三课时)_谈礼貌 第一课时
《《谈礼貌》教学设计1(三课时）_谈礼貌第一课时》摘要：课讲了几有关讲礼貌故事可教师想不通什么课题不用《礼貌故事》而要用《谈礼貌》作课题呢，（讨论、交流、评）完成如下板神态、动作、语言3、如我们把这三段话交换下位置再你有什么想说，（交流）四、练习设计课习题板设计、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切</教学目、学会课生绿线生只识不写理由生组成词语、正确、流利、有感情地朗课3、懂得礼貌待人使用礼貌语言能使人和人关系更加和谐社会生活更加美让学生从养成以礼待人使用礼貌语言习惯教学重难初步感知说理性表达方法教具准备投影、录音教学三课课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法教学程、导入揭题、学们我们华民族古以就是明古国礼仪邦人社会上生活总要和别人交往人们交往程人是否讲礼貌往往能反映出这人明素质和化修养今天我们就起学习专门谈礼貌课、板课题谈礼貌齐学生围绕课题质疑（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们说有何义？）二、初课、提出学要朗课遇到生生表上拼音准音；难句子多几遍把它流利、检（）新词语礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰化修养（）朗下列古训或俗话君子不失色人不失口人礼到人心暖无礼讨人嫌（3）挑选己认得段落当众师生评随机纠正错音指导通句子人物对话三、默课默课不理地方作上标记？然提出（放到下节课讨论）四、指导写生、学生生说说哪些不易写哪些地方写应、写下列生边写边讲述貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业、完成习册练习、写课习题3词语二课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法3、教育学生从学会以礼待人和养成使用礼貌语言习惯教学程、质疑导入激发情趣上节课老师和学们起初了课我有疑问想请学们这问题课讲了几有关讲礼貌故事可教师想不通什么课题不用《礼貌故事》而要用《谈礼貌》作课题呢？请学们课再讨论讨论学生交流适拨学生思考问题二、精感悟迁移运用（）精然段、思考这段主要讲了什么道理？、交流（礼貌待人、使用礼貌语言是我们华民族优良传统）了说明这道理作者用了句古训板君子不失色人不失口人齐3、、请学们用课语句说说这句古训思、谁能用课有关词语分别说说失色人、不失色人、失口人、不失口人思5、齐然段边边把这道理记脑子里（二）精二至四然段、课用三故事进步说明讲礼貌处请学们先把写故事语句用括圈出再由选择故事要把故事人物神态、动作、语言谁能把故事得有声有色就说明他已懂了练交流评板故事说理、现我们再看看故事面句话出示这正如俗话所说礼到人心暖无礼讨人嫌系故事容说说对这句话理（讨论、交流、评）完成如下板神态、动作、语言3、如我们把这三段话交换下位置再你有什么想说？出示二然段写故事语言及三然段说理句子再二、三故事面话再结合故事容谈谈己理（讨论、交流、适评）板贴切结可见了说明道理要从不角选择合适事例再根据这事例进行恰当说理才能使人信、这段主要讲了什么？学生讨论、交流三、交流收获悟得学习了这课你取得了哪些收获？齐五然段交流四、练习设计完成练习册熟课三课教学目标、正确、流利、有感情地朗课、初步感知说理性表达方法尝试从生活选择事例并结合事例说说礼貌待人处教学程、有感情地朗课二、复习说说这课表达方法板事例动作说理神态语言贴切三、完成课练习、指名题、明确要根据刚才我们学到方法怎样才能把事例说？（）先定容容要与讲礼貌有关（）说候要紧紧抓住人物神态、动作、语言说处候要些什么？（要紧密结合事例容谈）3、练习说话（准备、交流、评）、齐五然段（交流）四、练习设计课习题板设计、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切。
谈礼貌第一课语文教案.doc
谈礼貌第一课语文教案1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。
3、懂得礼貌待人，使用礼貌用语能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
4、初步感知说理性文章的表达方法。
尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。
一：创设情境导入新课。
1、让两位学生表演（创设情境）2、师述：同学们，刚刚的两位学生给你留下了什么印象？（生自由议论）我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
人在社会上生活，总要和别人交往。
在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。
刚刚两位同学的表现是老师成心安排的。
今天，我们就一起来学习专门谈礼貌的课文。
3、课件出示课题：请同学们一起把课题读一下。
二：初读课文。
1、《谈礼貌》这篇课文是一篇说理性的文章，什么是礼貌？为什么要讲礼貌？文章号召我们怎样做呢？现在，请同学们翻开课本，自读课文。
（1）、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。
（2）、边读边思：课文主要说了一个什么事理？（3）、认读生词。
师述：同学们读得很认真。
现在我们来看课文中的生词，能把它们读正确吗？2.检查初读情况（1）课件出示生字词：岳飞讨嫌纠正师傅和谐彬彬有礼（2）、读顺相关语句。
师述：文中有一些重要句子需要我们能正确、流利地朗读，让我们来试一试。
（教师逐片范读）课件逐片出示：君子不失色于人，不失口于人。
礼到人心暖，无礼讨人嫌。
礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3、整体感知。
师述：刚刚我们初读了课文，谁来说说看，文章一开始就提出了什么？接着文章用了哪几个事例进展论证？文章的最后又是如何总结全文的？课件出示：文章一开始提出了什么？接着用了哪几个事例进展论证？文章的最后又是如何总结全文的？小结：这篇课文一开头提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
《谈礼貌》教学设计12篇
《谈礼貌》教学设计12篇《谈礼貌》教学设计1第一课时一、“谈”字入手，营造气氛。
1、板书“礼貌”，指名读“礼貌”。
什么是“礼貌”？（指人的言语动作谦虚恭敬的表现）。
学生谈2、一个人假如有礼貌，就会怎样，美德（素养、文明、修养）3、板书“谈”。
“谈礼貌”就是——谈论礼貌，闲谈礼貌，议论礼貌4、今天，我们在课堂上就要来“谈礼貌”。
学生齐读课题。
二、读文，概括事例1、这是一篇议论文。
课文用几个事例来证明礼貌的重要性，好好读书，说说举了哪几个事例。
2、交流（1）牛皋无理地向老人问路，老人没理睬，岳飞有礼貌地问路，老人给他指路。
（2女青年下车时，拖在地上的`长群被小姑娘踩了一脚，小姑娘道歉，避免了一场纠纷。
（3）周总理的脸被朱师傅刮破了，他没有责怪朱师傅。
3、概括小标题1、能用两个字的小标题来概括吗？问路、乘车（踩裙）、理发4、连起来说：作者为了说明礼貌的重要性，选取了问路、乘车、理发这样三个事例。
三、学习古训，第一小节1、读第一小节。
出示句子君子“不失色于人，不失口于人”2、这是一条——古训，古训是什么意思？“训”，训导，古时候传下来的给人教育意义的话语。
3、读读这句话，你能明白他的意思吗？（生说）4、理解这句话（1）“色”——行为举止、动作神态、仪表仪态（行）“口”——语言、话语（言）（2）“失色”——不注意自己的行为举止，不礼貌。
“失口”——不注意自己的说话（3）“失色于人”——对人不文明“失口于人”——对人说话不文明。
（理解出言不逊）（4）“不失色于人，不失口于人”意思就是：对人应该彬彬有礼，不能出言不逊。
这样的人就是——君子，反之，就是——非君子，是粗人（5）__开头就对这句话进行理解，提出了观点，读书上的第一小节。
（二）识人物。
1、默读课文2-4小节，三个故事中出现的人物，哪些人物你认为是君子，哪些又不是呢？你从哪里看出来的呢？2、学生自学2-4小节。
3、以“问路”为例，讨论：（1）牛皋不是君子__谈看法；__感情朗读；__牛皋的言行正是上文所讲的“态度粗暴”、“出言不逊”啊！如果你就是那位老者会给他指路吗？__所以（出示）朗读——老人不但没给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
《谈礼貌》教学设计2.doc
《谈礼貌》教学设计2 -2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也谈了，（板书：谈）一起来看谈了什么，怎么谈的。
二、初涉文本，再谈礼貌1、自由读言语，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于礼貌你又有了什么新的认识。
2、组织交流三、精读课文，品读礼貌1、在学生交流中，相机出示：君子不失色于人，不失口于人。
礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。
2、指名读这两句话，说说对这两句话的理解。
3、再读课文，读读文中的小故事，你一定会有新的理解。
试一试，如果需要，你还在读完以后，带着你的理解或者疑问，去找伙伴商量商量，讨论讨论。
4、自由交流。
5、相机引导：（1）在学生交流《说岳全传》故事时，引导交流：如果你是老者，听到牛皋的话，你会怎么想？看到岳飞的行为，又会怎么想？这就是礼到人心暖，无礼讨人嫌。
（2）交流第二个故事时，引导学生结合生活实例来理解礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
（3）在交流到周总理的故事时，抓住深感不安和深受感动来谈，朱师傅会想些什么，品读周总理的话。
四、自主选择，表现礼貌1、选择你最喜欢的故事再读一读，想一想，你是不是有新的收获，如果有兴趣，还可以找上几个朋友合作来演一演。
注意最好能加上自己的理解。
2、自由活动，师巡视指导。
3、指名表演，引导点评。
在看表演时，引导大家注意有礼貌地倾听与欣赏，在评价中有意识地引导学生有礼貌地评价，并进一步朗读重点语句。
五、师生互动，积累礼貌1、谈到礼貌，古今中外流传着许多名言、谚语，书上也有一部分，你们找一找，画一画，再读一读，记一记。
2、出示名言：礼貌是人类共处的金钥匙。
作者：松苏内吉。
谈礼貌教案2
谈礼貌教案２简介礼貌是社会中重要的美德之一，也是推动人际关系和谐发展的重要因素。
因此，我们需要在教育中注重培养孩子的礼貌意识和礼貌表达能力，使他们成为懂得尊重和信任别人的人。
本教案提供了一些有效的教学策略，帮助教师在学生身上建立起积极的礼貌教育体系。
教学目标1.了解礼貌的定义、重要性以及在社会交往中的作用；2.能够正确表达礼貌语言，树立良好的社交形象；3.提高学生思考问题、解决问题的能力；4.培养同学间相互尊重、团结合作、建立真诚友谊的意识。
内容与方法1.理论知识讲解教师可以通过引导学生的方式让学生们了解礼貌的概念、形式和在日常生活中的作用，不要强调道德层面，更多的是从社会角度入手。
教师可以邀请一些参与社会公益活动的人来学校开讲，向学生介绍礼貌在社交中的重要性，以及相关的公益活动展示。
这有利于让学生更直观地认识到礼貌的重要性，从而激发他们的兴趣，更加积极地投入到相关教育活动中。
2.观看范例视频教师可以给学生观看生动的范例视频，让他们学习别人的礼貌行为并尝试模仿。
在观看视频后，教师可以给学生提供一个感性的、更好的学习体验，同时也可以从中加深对视觉形式表达的理解。
3.制定活动计划在教学中，教师可以针对学生不同的年龄段、学历和家庭环境来设计不同形式的活动，提高学生的识别礼貌和行使礼貌的能力。
例如，教师可以设计一些礼仪专题讲座、礼仪表演、模拟交际和拓展课程活动等等，以让学生们理论结合实践。
在校内会议、社交活动和课堂上，可以安排发言、问好、谢礼等干预礼貌行为的练习，使学生逐渐习惯使用礼貌语言进行交流和表达想法。
4.引导学生自主练习教师可以通过游戏的方式引导学生进行练习，帮助他们建立起自主练习的意识。
例如，可以引入一些有趣的小组活动，鼓励学生在活动中礼貌的互动沟通。
教学效果通过本教案的教学，可以让学生更加直观的了解到什么是礼貌、礼貌的重要性及应在何时、何地和如何表达。
同时，引导学生了解礼貌的社会功能，更加擅长沟通并建立团队，有利于在今后各种社交场合中和交际中更成功。
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《谈礼貌》教学设计学习了《谈礼貌》这篇课文使自己对人生价值有了一些认识，礼貌既是良好品德的表现，又是高尚文明的表现。
以下是整理的《谈礼貌》教学设计，希望对大家有帮助！《谈礼貌》教学设计1一、教学要求：1、在反复朗读的基础上，感受课文中人物形象，进行有感情的朗读课文。
2、凭借语言材料，懂得礼貌待人、使用礼貌语言能使人和人之间的关系更和谐，社会生活更美好。
让学生从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
二、教学重难点：通过对人物形象的认识，引导学生懂得礼貌待人、使用礼貌语言的好处，从小养成以礼待人、使用礼貌语言的习惯。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：（一）、复习导入1、出示课题，检查生字词。
（矛盾、咳嗽、纠纷、安慰）2、出示词语，检查掌握情况。
（二）、细读课文第一段。
1、导入：关于礼貌问题的讨论，作为礼仪之邦的中国则是由来已久。
老师这儿有一条古训：君子不失色于人，不失口于人。
大家知道它是什么意思吗？（指名回答）2、引导学生用课文中的语言来回答。
（表扬学生良好的读书习惯）出示文中的解释（生读）3、“出言不逊”是什么意思？（说话不客气）句中那个词语表示的是“出言不逊”？（失口）4、对照这句话的解释，你能找出句中对应的词语吗？君子：有道德的人；失色：态度粗暴；不失色：彬彬有礼。
5、教师小结：通过对这句话的理解，我们可以知道：要想做一个有道德的人，就要注意自己待人时的态度和语言。
而礼貌待人，使用礼貌语言则更是我们中华民族的优良传统。
（三）、学习二到四自然段。
1、那究竟应该怎样讲礼貌？讲礼貌都有哪些好处呢？课文中举了三个例子来加以说明。
首先就让我们来看一段《说岳全传》中的一个小故事。
2、学习课文第二自然段。
（1）指名朗读，其他同学思考：这一段中发生了一件什么事？（牛皋和岳飞向一位老者问路的事）（2）牛皋是怎样问路的？他的态度和语言各是怎样的？（态度：在马上吼道；语言：“呔，老头儿！爷问你，小校场往哪去？”）（3）如果你是那位老者，你听了牛皋的话，心中会怎么想？怎么做？（4）可想而知，牛皋问路的结果是？（没问到路，反而被骂）（5）那岳飞问到路了吗？为什么？（6）从什么地方可以看出来岳飞是一个有礼的人？（根据学生的回答，归并到态度和语言）（7）牛皋的无礼，使老人对他非常讨厌，而岳飞非常有礼貌，老人耐心地给他指路，两个人不同的表现有不同的结果，而这两种情况我们可以用一句话来概括，就是“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
”（8）分角色朗读。
（四人小组先进行练习，然后上台表演，学生评价）（9）教师小结过渡：确实“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
”古人如此，如今在我们身边也有着许多这样的故事。
3、学习第三自然段。
（1）听故事，思考：①这个故事讲了一件什么事？②他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？③你从中体会到什么？（2）指名回答：①这个故事讲了一件什么事？②他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？小朋友的态度是：连忙抬起脚。
说；“对不起，把您的裙子踩脏了”。
女青年的态度是：微笑着。
说：“没关系。
”结果：一场可能发生的纠纷避免了。
③你从中体会到什么？礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
（齐读）（3）其实在前天的语文课上就发生了一起纠纷：马啸天同学的胶带忘带了，没有征求畅磊同学的同意，就把他的胶带拿过来用，后来畅磊发现后，便抢了回来，在争夺中，将马啸天的本子给撕坏了，就这样一场矛盾就产生了。
下面就请大家来给他们出出主意，这样一场纠纷怎样才能避免呢？（学生讨论回答）（4）大家的回答都很好。
看来：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
4、学习第四自然段。
（1）自由朗读课文第四自然段，思考：①这一自然段中发生了一件什么事？②他们各自有什么样的态度对待？说了些什么？结果怎样？③作者从中体会到什么？（用课文中的句子回答）用不同的符号在书上画出答案。
（2）讨论：发生的事情：一次刮脸时，朱师傅不小心在周总理的脸上划了一道小口子。
两人的表现：朱师傅：深感不安。
周总理：安慰他，并说：“这不能怪您……躲的快哩！”结果：朱师傅很感动。
从这件事中作者体会到：礼貌语言不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
（3）齐读后教师小结：从这件事中可以看出人与人之间不能缺少礼貌语言的使用。
第二到四自然段分别列举了古代的人、现代的普通人和伟大的人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们中华民族的优良传统。
（四）、学习课文第五自然段。
1、指名朗读第五自然段。
思考：这一段主要给我们讲了什么？（讲礼貌的好处）2、这一段在全文中起到了什么作用？（总结全文）3、齐读课文第五自然段。
（五）、总结全文。
1、从这篇课文中我们了解到礼貌待人、使用礼貌语言是我们民族的优良传统。
在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
2、在上课之前，老师搜集了一些关于礼貌待人的格言和谚语，在这儿和大家一起共勉。
（六）、作业：1、以《一场本不该发生的纠纷》为题，将课堂上所举的事例和你的建议，以及你所感受到的礼貌待人的好处写下来。
2、搜集一些关于礼貌待人的格言或谚语。
《谈礼貌》教学设计2一、导入揭题，了解体裁1、同学们，中华民族自古以来就是一个礼仪之邦，今天我们就来学习一篇课文，板书课题，学生书空《谈礼貌》。
2、看着这个题目，你是否想起四年级学过一篇是跟它相似的说明文题目？（《说勤奋》）3、它们都是说明性文章。
那么，《谈礼貌》这篇课文主要想告诉我们什么道理呢？【设计意图】通过回忆以往学过的同体裁课文，在新旧知识之间架起认知的桥梁，以求“温故而知新”。
同时，也突出本文独特的文体和语言特点，给予学生鲜明的学习指向。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文，要求：读准确、读流利；自学生字词。
2、检查字词学习情况。
3、检查学生读文情况：指名分自然段朗读课文，随机纠正读音。
4、你发现课文是围绕哪个词来讲的？（礼貌待人）三、理解古训，感知方法1、作者一开头就引用了一句古训。
（出示：“君子不失色于人，不失口于人。
”）联系上下文理解古训：“有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。
”结合此句，思考并理解古训中“失色”“失口”“不失色”“不失口”的意思。
2、同学们，古训是古代流传下来的经过人们长期验证得出的正确道理。
作者引用古训就更能有力地说明礼貌待人的确是中华民族的优良传统了。
3、齐读第1自然段，记住这句古训。
【设计意图】教给学生联系上下文理解词句的阅读方法，学习作者引用古训说明道理的写作手法，做到“得意而不忘言”。
四、品读故事，体会写法1、课文列举了哪三个故事来说明礼貌待人的好处？请默读课文第2~4自然段，尝试用最简洁的语句或小标题来概括故事内容。
学生交流后，随机指导概括小标题并板书：问路（历史故事）、踩裙（身边小事）、理发（伟人故事）。
2、自由读第2自然段，比较牛皋和岳飞问路时不同的动作、神态、语言和语气等，通过朗读表现出来。
3、你听出牛皋和岳飞问路时有哪些不同？（牛皋粗暴无礼、出言不逊、目中无人；岳飞谦逊有礼、礼貌待人、尊重他人）。
4、你从哪些词语中得出牛皋问路很没有礼貌，而岳飞彬彬有礼？（牛皋问路：坐在马上、吼、呔，称自己“爷”，称老人“老头儿”；岳飞：先离镫下马、上前施礼、称老丈……）5、师生合作表演，体会老人在牛皋、岳飞问路时的不同感受。
如果你就是那位老者，当牛皋和岳飞向你问路时，你心里分别是什么感受呢？（生气、火冒；开心、温暖）6、同样是问路，为什么得到的结果截然不同呢？你能用文中的一句话来回答吗？（“礼到人心暖，无理讨人嫌”）7、小结：礼貌是对他人的一种尊重、是一种谦逊。
8、在讲述这个故事时，作者运用了正反举例的方法，对比鲜明，说服力强，让我们更加明白了礼貌待人的好处。
9、指名读第二个故事，其他同学边听边想：礼貌待人有什么好处？10、师生访谈，体会人物心理：“同学们，现在你们就是当时的小朋友和女青年，我是电视台的记者，刚才我看到了你们下车时的那一幕。
我想采访一下你们。
”“请问小朋友，你为什么要‘连忙’抬起脚，对女青年说‘对不起’？”（体会小朋友的内心愧疚、懂礼貌）“请问女青年，你那么漂亮的裙子都被人家踩脏了，为什么你还能“微笑”着说“没关系”呀？”（体会好青年的善解人意、宽容大度）“观众朋友们，假如小朋友没有连忙抬起脚，说‘对不起’，女青年也不接受小朋友的道歉，那有可能会发生什么情况呢？”（可能会吵起来）11、小结：是呀，一句“对不起”，一句“没关系”，一个微笑，一个尊称，就能化解一场可能发生的矛盾纠纷。
所以说，礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
礼貌就是对他人的一种――理解和宽容。
12、生活中的平凡小事让我们感受到了礼貌待人的好处，伟人身上的故事更让人感动。
自由读第三个故事，说说最感动你的一个细节是什么，从中你看到了一位怎样的周总理？13、学生读文，品味细节，了解人物特点：他称朱师傅是“您”，可以看出这是一位平等待人、和蔼可亲的周总理。
他一连用了三个“您”，可以看出这是一位尊重他人、热爱百姓的周总理。
从“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼”，可以看出这是一位体贴人心、和气宽容的周总理。
从“还幸亏您刀子躲得快哩！”可以看出这是一位幽默风趣，善解人意的周总理。
14、指导朗读周总理的话，体会感人心的字字句句！（和气、诚恳、温暖人心）一句体贴入微的安慰，折射出的是伟人宽容大度的胸怀和高尚的人格修养。
朗读第4自然段最后一句话。
小结：礼貌是一种胸怀，一种修养。
15、你发现作者选择和叙述这三个故事时有什么特点吗？（选材具有典型性：一则是历史故事，一则是生活小事，一则是伟人故事，古代的，现代的，正面的，反面的，普通人的，伟人的……从不同角度，不同侧面更有力地说明礼貌待人的好处。
叙述时都采用了先叙述再议论的方法。
）【设计意图】三个故事的解读各有其法，分别通过朗读比较、角色访谈和品味细节，揣摩语言深处潜在的人物心理特点，深入体会礼貌待人的意义。
同时，启发学生通过比较三则故事，体验作者选材的独运匠心。
五、升华主题，迁移写作1、总结交流：礼貌待人到底有什么好处？（社会和谐，生活美好）2、升华主题：通过今天的学习，我们不但懂得了礼貌待人是中华民族的优良传统，而且懂得了礼貌待人就是对他人的一种尊重、一种理解、一种宽容、一种谦虚，更是一种胸怀、一种修养。
愿我们每个人在生活中都能养成礼貌待人的好习惯，都能做到“不失色于人，不失口于人”，让社会生活更加“和谐美好”。
3、拓展交流，迁移写作：生活中还有好多礼貌待人的故事，请你选择一个能说明礼貌待人好处的事例，学着用先叙事再加评论的方法写下来，与同学们交流。