苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案

苏教版五年级下册语文《谈礼貌》教案

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

3.初步学习选取典型的事例来说明自己观点的方法。

4.懂得从小要养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

教学重点：

通过具体的语言文字的品读，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

教学难点：

1.理解“礼貌待人，使用礼貌语言可以反映出一个人的思想情操和文化修养”。

2.学习选取合适典型的事例来说明自己观点的方法。

教学准备：

1.学生搜集有关礼貌的故事和名言警句。

2.教师制作教学课件。

教学过程：

一、歌曲导入，营造气氛。

同学们，这节课老师请大家先欣赏一首儿童歌曲《咱们从小讲礼貌》，对照自己的日常行为，看看你是讲礼貌的孩子吗?

我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。这节课，我们继续学习——谈礼貌。“作者是怎样谈的呢?”课文一开始就告诉我们——

出示：“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。”生齐读

师：为了说明这个观点，作者引用了一句古训：

出示“君子不失色于人，不失口于人。”

指名读。

二、精读理解，感悟“礼貌”。

(一)师：这句中的“失色”、“失口”分别指什么?这句古训又是什么意思?请同学们自由读第一自然段。

(二)生读

交流

1.指名读，后交流

君子：有道德的人

失色：态度粗暴

失口：出言不逊

师小结：“不失色”是说态度有礼。“不失口”是说语言有礼。其实，这句古训还有一句，叫“不失足于人”。

2.谁来说说这句古训的意思?

出示句子：

有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。

是啊，古代的人们就明白了待人应该彬彬有礼的道理，可见——

板书：礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。(生齐读)

过渡：传统，自古传来，还将传递下去，那么究竟怎样礼貌待人?礼貌待人又有哪些好处呢?课文列举了问路、踩裙、刮脸三个事例加以说明。

(二)学习第二自然段

师：首先让我们来看看问路的故事，自由读第二自然段。想想牛皋和岳飞问路有什么不同。

出示牛皋和岳飞的问话

交流：

1.牛皋是怎样问路的?

指名读牛皋的内容。(你找得真准确)回答问题也响亮。

你看到了一个怎样的牛皋?

目中无人妄自尊大傲慢无礼

你从哪感受到的?

着重抓住“吼”“呔，老头”“爷问你”等词语来理解。

我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。再读

你注意到了!读出命令的语气，真了不起。

好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。齐读

堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗?

(虽然你在战场上是威风凛凛的大将军，但你在生活中不尊重别人，别人也不会尊敬你啊。)

(要想办成事，不讲礼貌可不行啊)

2.岳飞又是怎样问路的?

指名读。(你不仅读正确，还——

从这些文字中我们看到什么样的岳飞?

彬彬有礼以诚待人

从哪里看出岳飞的彬彬有礼?

“离蹬下马”“上前施礼”(谦逊有礼)

“请问老丈”(尊重老人，说话文雅)

你能把你的感受读出来吗?老师相信你一定能读好这句话

你读得很正确，他先是离蹬下马，上前施礼……(做动作)

岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能夸夸他吗?

(你曾是战场上英勇善战立下赫赫战功的大将军，在生活中也是彬彬有礼，真是个君子啊!)

(你待人彬彬有礼，真是我们学习的榜样.)

好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。

3.同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想?又会怎样做呢?

①听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。所以老人——

②听了岳飞的话呢?心里感到很温暖，愿意告诉他!舒服、舒坦。所以老人——

4.师小结：

同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。也正如俗语所说——

课件出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。(生齐读)

5.让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。(指名三人读)

6.揭示写作方法

作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”的道理。

今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法

(三)学习第三段

1.告别古人，穿越时空，我们再来到熙熙攘攘的当今社会。有一天，正值下班高峰。人真挤呀!一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下。唉呀，我的长裙子呀!

这时两位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢?

2.读小学生和女青年的对话，要加上表情和动作。

3.试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现

怎样的场景呢?

一场纠纷就不可避免了。有道理，你真会想象。

从两种不同的结果来看，你明白了什么?(相互理解，减少矛盾) 这正是——出示：礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的

桥梁，减少相互间的矛盾。

(四)在礼貌待人方面，敬爱的周总理为我们做出了榜样。

(1)朱师傅为周总理理发。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一下，脸上被划了一道小口子。周总理怎么做的呢?

读句子。师读，生评价。

(2)听了总理的话，你读出的仅是“礼貌”吗?你还读出了什么?

体会：三个“您”，表现了对普通劳动者的尊重。

“不怪您，都怪我”表现了周总理勇于承担责任，宽容大度，

平易近人。

是呀，从总理的话中，我们不仅读出了“礼貌”两个字，更读

出了他高尚的道德情操和极高的文化修养。由此看来，礼貌不是一件区区小事，它折射出来的是一个人的道德修养。正如德国剧作家、诗人、思想家歌德所说：一个人的礼貌就是一面照出他肖像的镜子。

出示第三层道理，齐读。

三、回归中心，学习表达。