新北师大五年级数学上册《轴对称再认识一》
新北师大版五年级上册数学《轴对称再认识(一)》》精品说课稿
《轴对称再认识（一）》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《轴对称再认识（一）》，下面我将从教材分析、学情分析、教学设计和教学反思这四个方面展开我的说课。
接下来开始我的说课。
一、教材分析《轴对称再认识（一）》是北师大版小学数学五年级上册第二单元第一课的内容。
本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的，本课将进一步体会轴对称图形的特征，为以后学习图形的旋转、图形的运动及设计图案等打下坚实的基础。
二、学情分析认知起点：通过三年级的学习，学生对轴对称图形的特征有了初步认识。
同时五年级的学生已有一定的观察、动手操作、归纳概括能力，也很愿意通过观察、动手操作、归纳整理，找出规律。
生活经验基础：对于轴对称图形，学生在日常生活中经常可见但也是仅限于对轴对称图形的一些感性认识。
学习困难和障碍：他们在探索新知识上，主动性已比较强。
也具备了一定的探究能力和小组合作意识。
但学生的空间想象能力和小组汇报成果时对数学概念的完整表达都存在一定的困难。
三、教学设计（一）教学目标根据《课标》要求以学生发展为本，强调要使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，且基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特点，立足于每一位学生的全面发展，我确立了如下教学目标：1.知识与技能：进一步认识轴对称图形及对称轴，能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
2.过程与方法：经历观察、操作等活动，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识与合作能力，培养学生对数学学习的喜爱。
（二）重点难点教学重点：进一步认识轴对称图形及对称轴。
教学难点：准确地画出轴对称图形的对称轴。
（三）教法学法根据本节课的内容和学生的思维特点，我将采取以教师的引导为主导，动手操作法、情景教学法、直观演示法、练习法等几组教学方法的优化组合。
《数学课程标准》中指出“动手实践、自主探究、合作交流”是学生的主要学习方式。
小学数学五年级上册《轴对称的再认识(一)》教学设计
北师大版五年级上册第二单元第1课时《轴对称的再认识（一）》教学设计课题轴对称的再认识（一）单元第二单元学科数学年级五年级学习目标1.通过折一折、填一填、画一画等活动，进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。
2.通过动手操作，培养学生动手操作能力。
3.在探究新知的过程中，充分感受图形的对称美，提高学习数学的兴趣。
重点经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。
难点正确地表示出轴对称图形的对称轴。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知1.创设情境师：同学们，中国的春节都有什么习俗呢？师：说到贴窗花，老师不得不自豪的称赞一下中国的剪纸。
剪纸早在我国汉、唐时期就被用来作为装品，是中国传统的民间装饰艺术的一种。
课件出示：师：这些剪纸图案都有什么特征呢？师：什么是轴对称图形？能说说吗？引导学生得出：把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那学生自由说说。
学生：它们都是轴对称图形。
学生自由说说。
通过欣赏剪纸，让学生回忆轴对称方面的知识，知道轴对称的意义，为后面判断一个图形是不是轴对称图形做准备。
这个图形就是轴对称图形。
师：说的真好！那么在我们的生活中，你还见到具有这样特征的物体吗？根据学生的回答，课件出示：……2.导入新课师：其实在图形王国中，也有很多图形也有这样的特征，你们想知道吗？板书课题：轴对称的再认识（一）学生自由说说。
学生：想。
通过找找生活中的轴对称，让学生充分感受数学来源与生活，感受图形的对称每、美。
讲授新课一、进一步认识轴对称图形师：大家回忆一下，想想我们都学过哪些平面图形呢？师：原来我们认识了这么多的图形呀！今天，老师也带来了一些。
课件出示：师：这些都是同学们经常见到的一些平面图形，在这里面，哪些图形是轴对称图形呢？学生根据自己的认识自由说说。
学生自由猜猜。
学生已经具备了一定的知识经验，所以本环节采用猜测——验证——得出结论的方式展开教学，学生通过进课件出示：反馈：学生一边折一边回答：图③无论沿哪条直线对折，两边图形都不能完全重合，它不是轴对称图形。
5-2-1轴对称再认识(一)(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版
5-2-1轴对称再认识（一）教案教学目标- 让学生理解轴对称图形的定义和特点。
- 培养学生观察、分析、判断和创造轴对称图形的能力。
- 引导学生体验数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点与难点- 重点：轴对称图形的定义和特点。
- 难点：判断一个图形是否为轴对称图形，以及找出其对称轴。
教学方法- 探究法：通过观察、分析、讨论，引导学生发现轴对称图形的特点。
- 操作法：通过折纸、画图等操作，让学生亲身体验轴对称图形的形成过程。
- 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受轴对称图形的应用。
教学准备- 折纸材料- 画图工具- 多媒体课件教学过程一、导入1. 利用多媒体展示生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，引导学生观察并感受轴对称图形的美。
2. 提问：这些图形有什么共同特点？引发学生对轴对称图形的兴趣。
二、新课导入1. 回顾轴对称图形的定义：如果一个图形沿一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。
2. 通过多媒体展示一些轴对称图形，引导学生找出对称轴，并判断对称轴的位置和方向。
3. 学生尝试自己画出一个轴对称图形，并标出对称轴。
三、探究活动1. 分组合作，每组发一张折纸，要求学生通过折纸的方式制作一个轴对称图形。
2. 学生展示自己的作品，并解释对称轴的位置和方向。
3. 针对学生的作品，引导学生进行评价和讨论，总结轴对称图形的特点。
四、巩固练习1. 出示一些图形，让学生判断是否为轴对称图形，并找出对称轴。
2. 学生独立完成练习题，巩固对轴对称图形的理解。
五、拓展活动1. 引导学生观察教室里的物品，找出轴对称图形，并拍照记录。
2. 学生分享自己的发现，互相交流。
六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结轴对称图形的定义和特点。
2. 提醒学生注意观察生活中的轴对称现象，培养数学思维。
七、课后作业1. 完成课后练习题，巩固轴对称图形的知识。
北师大版五上数学说课稿《轴对称再认识(一)》
轴对称再认识(一)一、教材分析北师大版小学数学五年级上册第二单元“轴对称和平移”。
该单元包括轴对称再认识、旋转、欣赏设计三个内容。
“轴对称再认识(一)”是本单元的第一课时。
本节课是学生在初步了解轴对称的基础上进行的再认识教学。
学生们在初中将继续学习轴对称的概念,因此,本课起着承上启下的衔接作用。
教材先让学生利用已有的知识经验自主探索出哪些是轴对称图形,哪些不是。
由于对于一些特殊的图形是否为轴对称图形,学生会有所争议,所以教材出示了除长方形、正方形、菱形外的一般的平行四边形让学生判断。
让学生在画一画、折一折等动手操作活动中进一步验证平行四边形不是轴对称图形,从而使学生对轴对称图形有更深刻的认识。
接着让学生找出轴对称图形对称轴的条数,引导学生从不同方向找出轴对称图形的对称轴,为后面再次学习轴对称图形打下基础教学目标：1.通过观察、动手操作活动认识轴对称图形,体会轴对称图形的特征2.逐步培养学生主动探究和应用知识的能力,进一步发展空间观念。
3.结合图案、物体的欣赏,培养学生审美情趣和想象力这样的目标设计,立足教学目标多元化,不仅要使学生掌握认知目标,还要在学生的学习过程中发展各方面的能力,体会轴对称图形的美学价值。
教学重点:掌握轴对称图形的特寺征,能正确判断轴对称图形教学难点:理解掌握轴对称图形的对称轴,并能画出其对称轴。
教具:多媒体课件,学具袋,实物投影器,学生自备直尺、笔、剪刀等。
二、学情分析五年级的学生已经具有了一定的基础知识和生活经验,善于独立思考和发现问题,此时的学生拥有浓厚的求知欲和强烈的好奇心,对新鲜事物开始思考、追求、探索。
三、教法分析新课程标准中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。
标准中还强调“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”。
课堂中以学生发展为立足点,以自主学习、合作交流为主线,采用多媒体辅助教学,运用以实验发现法为主,直观演示法、设疑诱导法为辅的教学手段,激发学生探求知识的欲望,逐步推导少归纳得出结论,使学生始终处于主动探索问题的积极状态,从而培养思维能力四、学法分析在本节课的教学中,引导学生采用自主学习与合作交流的方式,让学生全面全程地参与到课堂中来,充分调动学生的积极性,培养学生的自主学习、合作交流等能力。
五年级上册数学教案-第二单元轴对称和平移第1课时 轴对称再认识(一)北师大版
五年级上册数学教案第二单元轴对称和平移第1课时轴对称再认识(一) 北师大版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，第二单元轴对称和平移的第一课时——轴对称再认识（一）。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版，这一课时主要围绕轴对称的概念和性质进行讲解。
我们会学习到轴对称的定义，如何判断一个图形是否是轴对称，以及轴对称的性质。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握轴对称的概念，学会如何判断一个图形是否是轴对称，并理解轴对称的性质。
三、教学难点与重点本课时的重点是让学生理解和掌握轴对称的定义和性质。
难点则是如何让学生判断一个图形是否是轴对称。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT和一些实际图形的图片，以及学生们自己动手操作的练习题。
五、教学过程我会通过PPT展示一些实际图形，让学生们观察并思考这些图形是否有轴对称的性质。
接着，我会讲解轴对称的定义和如何判断一个图形是否是轴对称。
然后，我会给学生们一些练习题，让他们动手操作，巩固所学知识。
我会对学生们进行随堂测验，检查他们的学习效果。
六、板书设计板书设计主要包括轴对称的定义、判断轴对称的方法和轴对称的性质。
七、作业设计作业题目：判断下列图形是否是轴对称，并说明理由。
1. 一个正方形2. 一个长方形3. 一个圆形4. 一个心形答案：1. 是轴对称，因为可以找到一条对称轴，将正方形对折后两部分完全重合。
2. 是轴对称，因为可以找到一条对称轴，将长方形对折后两部分完全重合。
3. 是轴对称，因为可以找到一条对称轴，将圆形对折后两部分完全重合。
4. 不是轴对称，因为没有找到一条对称轴，可以将心形对折后两部分完全重合。
八、课后反思及拓展延伸通过这一课时的学习，我发现学生们对轴对称的概念和性质有了初步的理解和掌握。
但在判断图形是否是轴对称时，有些学生还存在着一定的困难。
在今后的教学中，我将继续加强对这一知识点的讲解和练习，帮助学生们更好地理解和掌握。
北师大版数学五年级上册《轴对称再认识(一)》教学设计2
北师大版数学五年级上册《轴对称再认识（一）》教学设计2一. 教材分析《轴对称再认识（一）》是北师大版数学五年级上册的一章，本章主要让学生进一步理解轴对称的概念，探索轴对称图形的性质，并能运用轴对称的知识解决实际问题。
本节内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行学习的，通过实例让学生进一步体会轴对称的意义，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对轴对称的概念和性质已经有了一定的了解。
但是，对于一些复杂图形的轴对称性，学生可能还存在着理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的实例，引导学生深入理解轴对称的概念，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解轴对称的概念，探索轴对称图形的性质，并能运用轴对称的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例让学生进一步体会轴对称的意义，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解轴对称的概念，探索轴对称图形的性质。
2.教学难点：对于一些复杂图形的轴对称性，学生可能还存在着理解上的困难。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的实例，引导学生深入理解轴对称的概念。
2.小组合作学习：让学生在合作中发现问题，解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究精神。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些具体的实例，用于引导学生探索轴对称的概念。
2.学生准备：学生需要预习本节课的内容，了解轴对称的基本概念和性质。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的实例，如剪纸、折纸等，引导学生进入轴对称的主题。
教师提问：“你们知道什么是轴对称吗？轴对称有哪些性质呢？”学生回答后，教师总结并引出本节课的主题。
北师大版数学五年级上册《轴对称再认识(一)》说课稿3
北师大版数学五年级上册《轴对称再认识（一）》说课稿3一. 教材分析《轴对称再认识（一）》是人教版小学五年级数学上册的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了轴对称的基本概念和性质的基础上进行教学的。
教材通过引入生活中的实例，让学生进一步理解和掌握轴对称的性质，提高学生运用轴对称解决实际问题的能力。
教材还注重培养学生的观察、思考、动手操作和小组合作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力，他们对于轴对称的概念和性质已经有了一定的了解。
但是，学生在应用轴对称解决实际问题方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过生活中的实例，让学生更好地理解和运用轴对称的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察和操作，进一步理解轴对称的性质，能运用轴对称的知识解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高小组合作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.重点：进一步理解轴对称的性质，能运用轴对称的知识解决实际问题。
2.难点：运用轴对称的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例引导、小组合作、动手操作的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的轴对称实例，引导学生回顾轴对称的概念和性质，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察和分析实例，发现轴对称的性质，进一步理解轴对称的概念。
3.小组合作：让学生分组讨论，运用轴对称的知识解决实际问题，培养学生的动手操作和小组合作能力。
4.总结提升：引导学生总结轴对称的性质，明确轴对称在实际生活中的应用。
5.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用轴对称解决实际问题的能力。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调轴对称的性质和应用。
北师大版小学5年级数学上册第二单元(轴对称再认识(一))PPT教学课件
能画出轴对称图形的对称轴
你能找到几条对称轴？画一画，并与同伴说一说。
图形
对称轴 条数
1
2
4
1
2
3
1
能画出轴对称图形的对称轴
课堂练习
1.哪些是轴对称图形？说说你判断的理由。
能画出轴对称图形的对称轴
2.画出下面图形的对称轴。
能画出轴对称图形的对称轴
3.实践活动。
猜猜打开后是 什么样？
想一想，这个 图形折起来是
北师大版 数学 五年级 上册
2 轴对称和平移
能画出轴对称图形的对称轴
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
能画出轴对称图形的对称轴
情境导入
下面是我们经常见到的一些平面图 形，你能的说出它们的名字吗？
能画出轴对称图形的对称轴
探究新知
哪几个图形 是轴对称图形？
①
②
③
④
轴对称图形有： ① ② ④
能画出轴对称图形的对称轴
什么样？
应该是这个图 形打开后的样
子。
同桌两人也像淘气、笑笑那样，剪一剪、猜一猜、画一画。
能画出轴对称图形的对称轴
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
轴对称图形：如果一个图形沿着一条 直线对折，折痕两侧的部分能够完全 重合，这个图形就叫轴对称图形，折 痕所在的直线叫作对称轴。
能画出轴对称图形的对称轴
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
感谢观看
探究新知
哪几个图形 是轴对称图形？
⑤
⑥
⑦
⑧
轴对称图形有： ⑤ ⑦ ⑧
能画出轴பைடு நூலகம்称图形的对称轴
北师大版-数学-五年级上册-《轴对称再认识(一)》知识讲解 轴对称图形和对称轴
轴对称图形和对称轴问题导入下面是我们经常见到的一些平面图形。
（教材21页例题）这些图形中哪些是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？过程讲解1．判断轴对称图形的方法将图形沿某一条直线对折，对折后折痕两侧的部分能够完全重合这个图形就是轴对称图形。
2．判断8个平面图形是不是轴对称图形(l)把教材附页1中图1的图形剪下来。
(2)将这些图形沿某一条直线对折。
如图：通过对折，发现图①、②、④、⑤、⑦、⑧对折后，折痕两侧的部分完全重合，这几个图形都是轴对称图形。
3．讨论图③和图⑥为什么不是轴对称图形图⑥无论怎样对折，折痕两侧的部分都不能完全重合，因此图⑥不是轴对称图形。
图③沿横线对折时，折痕两侧的部分不能完全重合。
沿图中的虚线对折，如图所示，左右两边的部分大小相同，但对折后，折痕两侧的部分不能完全重合，因此图③也不是轴对称图形。
4．认识对称轴对折上面的图形时，折痕所在的直线就是这个轴对称图形的对称轴。
5．找出下面轴对称图形的对称轴的条数归纳总结1.轴对称图形的意义：如果一个图形沿着一条直线对折，折痕两侧的部分能够完全重合，这个图形就叫作轴对称图形，折痕所在的直线叫作对称轴。
2．轴对称图形的特征：轴对称图形沿着对称轴对折后，折痕两侧的部分能够完全重合，两侧对称的点完全重合。
对称点到对称轴的距离相等。
误区警示【误区一】判断：小鸟是轴对称图形。
（√）错解分析小鸟是一个物体，不是平面图形，只能说小鸟具有对称性。
错解改正×温馨提示物体左右或上下形状相同，只能说它具有对称性，并不能说它是轴对称图形。
【误区二】选择：在下面的图形中，有(D)个轴对称图形。
错解分析图中平行四边形不是轴对称图形。
无论怎样折，折痕的两侧都无法完全重合。
错解改正C温馨提示一个图形沿一条直线对折后，折痕两侧的部分能够完全重合才是轴对称图形。
5年级数学北师大版上册教案第2章《轴对称 再认识(一)》
教学设计轴对称再认识（一）一、教学目标1、初步认识轴对称图形的基本特征。
帮助学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。
二、课时安排1课时三、教学重点初步认识轴对称图形的基本特征。
帮助学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。
四、教学难点通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
五、教学过程（一）导入新课七巧板有哪些形状组成呢？说一说你从中读到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（二）讲授新课探究一：出示学过的平面图形，你认为那些是轴对称图形？学生回答后，师追问：如何验证一个图形是不是轴对称图形呢？动手折一折，并在小组内交流汇报交流，解决问题（汇报时，让学生边描述边操作）引导学生自己说出轴对称图形的含义。
（一个图形沿着对称轴对折，两侧的部分完全重合，这样的图形才是轴对称图形。
）探究二：图③是轴对称图形吗？淘气和笑笑的观点不一样，你同意谁的说法？生思考后交流。
进一步让学生明白一个图形沿着对称轴对折，两侧的部分完全重合，这样的图形才是轴对称图形。
探究三：找平面图形的对称轴再次动手折一折，上面轴对称图形，找一找它们有几条对称轴？并画出来。
（找出轴对称图形的所有对称轴。
）完成书上填表让学生展示自己的做法和结果。
（边让学生演示边用课件展示。
）（三）知识运用正方形有几条对称轴？你能折一折、画一画吗？生自主探究后交流方法和结果。
正方形有4条对称轴。
（四）归纳小结如果将图形沿某一条直线对折，对折后折痕两侧的部分能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的直线叫作对称轴。
轴对称图形沿对称轴对折，折痕两侧的部分能够完全重合，两侧对称点完全重合。
对称点到对称轴的距离相等。
（五）随堂检测1、哪些是轴对称图形？说说你判断的理由。
2、画出下面图形的对称轴。
3、实践活动同桌两人也像淘气、笑笑那样，剪一剪、猜一猜、画一画。
五年级上册数学教学设计《2.1轴对称再认识(一)》(3)-北师大版
五年级上册数学教学设计《2.1 轴对称再认识（一）》（3）-北师大版一. 教材分析本节课是北师大版五年级上册数学的第二单元《轴对称再认识（一）》，主要是让学生进一步理解轴对称的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了轴对称的概念，能够识别一些简单的轴对称图形。
但是，对于生活中的轴对称图形，学生可能还没有充分的观察和发现。
因此，在教学中，我需要通过大量的实例，让学生在观察和操作中进一步理解和掌握轴对称的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够进一步理解轴对称的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
2.过程与方法：学生通过观察和动手操作，培养观察能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
2.难点：学生能够通过观察和操作，理解轴对称图形的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示生活中的轴对称图形，让学生感受数学与生活的联系。
2.动手操作法：通过让学生自己动手画出轴对称图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.讨论法：通过学生之间的讨论，促进学生对轴对称图形的理解。
六. 教学准备1.教具：准备一些生活中的轴对称图形，如剪纸、图片等。
2.学具：准备一些白纸、彩笔等，让学生自己动手画出轴对称图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、图片等，引导学生发现这些图形的特征，引出本节课的主题——轴对称。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解轴对称的定义，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
3.操练（10分钟）学生自己动手，尝试画出一些简单的轴对称图形，教师巡回指导。
北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称再认识一》说课稿
北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称再认识一》说课稿一. 教材分析《轴对称再认识一》这一节的内容是北师大版数学五年级上册第二单元的重要组成部分。
本节课的主要内容是让学生进一步理解轴对称的概念，掌握轴对称图形的性质，并能够运用轴对称的知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生探索轴对称图形的特征，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了轴对称的概念，他们对轴对称图形有一定的了解。
但是，对于轴对称图形的性质和运用，部分学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和讲解，帮助学生深入理解轴对称的概念，提高他们的数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解轴对称的概念，掌握轴对称图形的性质，并能够运用轴对称的知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生的问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：轴对称的概念、轴对称图形的性质。
2.教学难点：轴对称图形的性质的运用，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、轴对称图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些生活中的轴对称现象，如衣服、剪纸等，引导学生回顾轴对称的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察轴对称图形，发现轴对称图形的特征，如两部分折叠后能够完全重合等。
通过小组合作，让学生进一步探究轴对称图形的性质，如对称轴的定义、轴对称图形的对应点等。
3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生运用轴对称的知识解决问题，巩固所学内容。
4.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深对轴对称的理解。
【新】北师大版小学数学五年级上册第二单元第一课 《轴对称再认识(一)》说课稿附板书含反思
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第二单元第一课时《轴对称再认识(一)》。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、 说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
二、说学情
五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1、进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。 2、能在操作过程中通过折一折、画一画，找到轴对称图形的对称轴。 3、能用折纸的方法判断一个图形是不是轴对称图形。 4、积累图形运动的思维经验,发展空间观念。 5、在观察、动手操作的活动中,经历确定轴对称图形及有几条对称轴的过程。 能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第二单元 第一课《轴对称再认识(一)》。本节课主要内容是通过学生画简单轴对称 图形的对称轴,提高了学生的动手操作能力，而平面图形中有很多轴对条对称轴,就看这个图形能沿几条直线对折,直线两侧的图形能够完全重 合。
图形能沿几条线对折,两侧的图形能够(
)。
5.观察下面各图,说一说哪些图形是轴对称图形,再判断有几条对称轴。
【参考答案】： 1.①长方形 ②正方形 ③平行四边形 ④梯形 2.不是 3.略 4.完全重合 5.略
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出 。
《轴对称再认识(一)》板书
北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称再认识一》教学设计
北师大版数学五年级上册第二单元《轴对称再认识一》教学设计一. 教材分析《轴对称再认识一》这一节内容是北师大版数学五年级上册第二单元的一部分。
这部分内容主要让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称的知识解决一些实际问题。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索、发现和总结轴对称的性质，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对轴对称有了初步的认识，但可能只停留在表面，没有深入理解其内在的性质和规律。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作和思考，进一步理解和掌握轴对称的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称的知识解决一些实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，引导学生探索、发现和总结轴对称的性质。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称的知识解决一些实际问题。
2.难点：深入理解轴对称的性质和规律。
五. 教学方法采用观察、操作、讨论、讲解等方法，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些轴对称的图形，如剪纸、图片等。
2.准备一些实际问题，如找出生活中的轴对称图形等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察一些轴对称的图形，如剪纸、图片等，让学生初步感受轴对称的美感。
b.提问：你们知道这些图形有什么共同的特点吗？c.引导学生发现这些图形都是轴对称的，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）a.展示一些实际问题，如找出生活中的轴对称图形等，让学生尝试解决。
b.引导学生发现解决这些问题的关键是理解轴对称的性质。
c.呈现轴对称的定义和性质，让学生初步理解。
北师大版数学五年级上册第2单元《轴对称再认识(一)练习》教学设计
北师大版数学五年级上册第2单元《轴对称再认识(一)练习》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第2单元《轴对称再认识(一)练习》教材内容主要包括了轴对称图形的概念、性质及其在实际生活中的应用。
本节课的教学内容是学生在学习了轴对称图形的基础上，进一步深化对轴对称图形特征的认识，培养学生的空间想象能力和思维能力。
本节课的练习题设计丰富，旨在让学生通过练习，巩固轴对称图形的知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了轴对称图形的定义和性质，对轴对称图形有了一定的认识。
但部分学生在解决实际问题时，还不能灵活运用轴对称图形的知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生提供适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的性质，能够判断一个图形是否为轴对称图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高空间想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：轴对称图形的概念及其性质。
2.难点：如何判断一个图形是否为轴对称图形，以及轴对称图形在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识轴对称图形，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生动手剪一剪、折一折，感受轴对称图形的特征。
3.小组合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作精神。
4.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示轴对称图形的概念、性质及实际应用。
2.练习题：设计一些有关轴对称图形的练习题，用于巩固所学知识。
3.剪刀、彩纸等：准备一些剪刀、彩纸，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的轴对称图形，如衣服、窗户等，引导学生回顾轴对称图形的概念，激发学生的学习兴趣。
北师大版五年级数学上册轴对称再认识(一)课件
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
1.经历视察、操作等活动，进一步认识轴对称图形及其对称轴。 2.积累图形运动的思维经验，发展空间观念。 3.能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
重点
能认识轴对称图形，并能够画出轴对称图形的对称轴。
难点
能根据对称轴的特点，在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。
下面是王奶奶做的剪纸，哪些是轴对称图形，在下面的括号中 画“√”。
（）
（√ ）
（ √）
（
）
下面是我们常见的一些平面图形。
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
⑧
把附页1中的图1⑦⑧
图③是轴对称图形吗？淘气和笑笑的观点不一样，你同意谁的说法？
左右两边的图形大小和 形状都一样，它是轴对 称图形。
图③无论沿哪条直线对折， 两边图形都不能完全重合， 它不是轴对称图形。
笑笑的观
③
点正确。
你能找到几条对称轴？画一画，并与同伴说一说。
图形
对称轴 条数
1
2
4
1
2
3
1
画出下面图形的对称轴。
轴对称图形的特点
将对称轴图形沿着对称轴对折，图形的对称点和对称线段完全 重合，对称点到对称轴的距离相等。
1.下面图形各有几条对称轴？
一条对称轴
六条对称轴
一条对称轴
五条对称轴
2.画出下面图形的对称轴。
五年级上册数学说课稿《轴对称再认识(一)》北师大版
在今后的教学中，我还需要注意以下几点：
1.加强课堂互动，关注每一位学生的学习情况，及时给予活动，激发学生的学习兴趣和积极性；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《轴对称再认识（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过轴对称的情况？”比如，我们常见的剪纸、衣服图案等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索轴对称的奥秘。
-对于轴对称与其它几何变换的区分，教师可以通过对比、举例等方式，帮助学生明确各自的性质和特点。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，采用不同的教学方法和策略，帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的知识。通过讲解、示范、操作、讨论等环节，使学生能够熟练运用轴对称知识，解决实际问题。同时，注重引导学生发现、总结规律，培养学生的自主学习能力和思考能力。
五年级上册数学说课稿《轴对称再认识（一）》北师大版
一、教学内容
本节课选自北师大版五年级上册数学教材第四单元《图形的变换》中的《轴对称再认识（一）》。主要内容有：1.理解轴对称图形的定义，能找出生活中的轴对称现象；2.学会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形；3.认识轴对称图形的特征，如对称轴、对称点等；4.能够运用轴对称知识解决简单问题。通过本节课的学习，使学生进一步理解轴对称图形的特点和应用，提高学生的空间想象力和解决问题的能力。
3.注重培养学生的空间观念和几何直观，提高他们解决实际问题的能力；
北师大版数学-五年级上册-第二单元-轴对称再认识(一)
知识讲授
①
②
③
对折能完全重合
的就是轴对称图
④
形。图③不是轴
对称图形
⑤
⑥
⑦
⑧
轴对称图形有： ① ② ④ ⑤ ⑦ ⑧
知识讲授
你能找到几条对称轴？画一画，并与同伴说一说。图形对称轴 条数1
2
4
1
2
3
1
练习巩固
1.请画出下面图形的对称轴，并填空。
( 5 )条
对称轴
( 2 )条
对称轴
( 3 )条
对称轴
( 4 )条
对称轴
( 2 )条
对称轴
练习巩固
2.哪些是轴对称图形？说说你判断的理由。
练习巩固
3.画出下面图形的对称轴。
练习巩固
4.画出下面图形的对称轴，各能画几条?
知识总结
轴对称图形对称轴的条数不同。判断有 几条对称轴，就看这个图形能沿几条直 线对折后，两侧的图形能够完全重合。
课后作业
P29练习三1、2题
北师大版小学数学五年级
谢谢观看
＞ 12 3
北师大版小学数学五年级
轴对称再认识(一)
＞ 12 3
激趣导入
沿着中间的虚线对折，那么虚线两边的部分能够完全重合， 这样的图形是轴对称图形，中间的虚线是对称轴。
知识讲授
①
②
③
⑤
⑥
⑦
④
轴对称图形有 哪些？
⑧
知识讲授
图③是轴对称图形吗？
左右两边的图形大小 和形状都一样，它是 轴对称图形。
③
图③无论沿哪条直线对折，两边图形 都不能完全重合，它不是轴对称图形。
北师大版数学五年级上册第1课时 轴对称再认识(一)
投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长第二单元轴对称和平移第1课时轴对称再认识（一）[教学内容]轴对称再认识（一）（第21~22页）[教学目标]1、进一步理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形。
2、能在操作过程中通过折一折、画一画，找到轴对称图形的对称轴。
[教学重点]经历探索的过程，理解轴对称图形特点，判定一个图形是否是轴对称图形。
[教学难点]正确地表示出轴对称图形的对称轴。
[教学过程]一、导入新课师：我们都学过哪些平面图形？生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形。
师：能分别说出这些平面图形的特点吗？师：同学们对于这些平面图形都很了解，如果我把它们进行对折，就会发现它们的另一个特点。
生：判定它们是不是轴对称图形！师：关于轴对称的知识你有哪些了解？生介绍轴对称图形的特点和对称轴。
师：这节课我们就继续研究关于轴对称的知识。
二、探索新知师：那么这些平面图形中，哪些图形是轴对称图形呢？（课件出示教材第21页中的平面图形）小组合作，学生先猜出哪些图形是轴对称图形，然后通过对折来验证自己的结论。
大胆进行交流，养生引导学生说清楚判断的依据。
从而选出：长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形、特殊的四边形都是轴对称图形。
师：下面，你们在方格纸上画出一个长方形，让它的长和宽分别是6个格和4个格，不用折纸的办法，你还能找出它的对称轴吗？引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴。
师：你能画出这些平面图形的对称轴吗？任先一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。
学生独立尝试，然后进行交流。
师：画对称轴时一般用点来画线，也就是用虚线来表示对称轴。
学生练习画其他图形的对称轴。
师：通过对白和画图，你有什么新发现？学生得出：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形有一条对称轴，等边三角形有三条对称轴，等腰梯形有一条对称轴，菱形有两条对称轴，特殊的四边形有一条对称轴。
北师大版五年级上册数学《轴对称再认识》(第一课时、第二课时)教学设计
北师大版五年级上册数学《轴对称再认识》（第一课时、第二课时）教学设计一. 教材分析《轴对称再认识》是人教版小学五年级上册数学的一章内容，主要让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形，并运用轴对称的性质解决一些实际问题。
本节课是该章节的第二课时，主要内容是让学生通过实践活动，进一步巩固轴对称的概念，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对轴对称的概念已经有了一定的了解。
但是，对于一些生活中的轴对称图形，学生可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，选取学生熟悉的生活素材，让学生在活动中进一步理解和掌握轴对称的概念。
三. 教学目标1.让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形。
2.培养学生运用轴对称的性质解决实际问题的能力。
3.培养学生的动手操作能力和空间想象力。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解轴对称的概念，能够识别生活中的轴对称图形。
2.难点：培养学生运用轴对称的性质解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和理解轴对称的概念。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，进一步巩固轴对称的概念。
3.问题解决法：让学生通过解决实际问题，运用轴对称的性质。
六. 教学准备1.教学素材：准备一些生活中的轴对称图形，如剪纸、图片等。
2.教学工具：准备一些剪刀、彩纸等，供学生动手操作使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、图片等，引导学生观察和思考，让学生回顾和复习轴对称的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些轴对称图形的例子，让学生判断和识别，进一步巩固轴对称的概念。
3.操练（10分钟）教师分发剪刀和彩纸，让学生自己动手剪出一些轴对称图形，并展示给大家，培养学生的动手操作能力。
4.巩固（10分钟）教师提出一些有关轴对称的问题，让学生分组讨论和解答，进一步巩固轴对称的概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师：陈羊芳
看看下面图形
看看下面图形
回忆定义
如果一个图形沿着一条直线对 折，直线两侧的图形能够完全重 合，这个图形就是： 轴对称图形。
相等
轴对称图形特点
1、对称轴两侧的图形完全重合； 2、对称点到对称轴的距离相等。
①
②
③
④
⑤
⑥ ② ④
⑦ ⑤ ⑦ ⑧
3.实践活动。
圆是轴对称图形吗，如果是画出对称轴。
○有无数条 对称轴。
回家之后同学们在课本115面的方 格纸上设计一个轴对称图形，并画出它 的对称轴。 明天将你的作品在小组中交流比一 比，看谁设计的最美观而且有创意。 明天展示给大家你的作品。
记得完成作业噢！
⑧
轴对称图形有： ①
③
折痕所在的这条直线叫做： 对称轴。
图形
对称轴 条数1ຫໍສະໝຸດ 2412
3
1
1.哪些是轴对称图形？说说你判断的理由。
2.画出下面图形的对称轴。
判断一个图形是不是轴对称图形； 如果给一个轴对称图形画对称轴。
下面哪些图形是轴对称图形?
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
这些图形中哪 些是对称的？ 画出它们的对 称轴。