细节描写导学案2
细节描写学案
《细节描写》（两课时）教学目标：1、认识什么是细节描写，以及细节描写的作用2、通过比较、评议，总结出细节描写的几个方法3、学会运用这些方法一、写出开头结尾的要求及方式。
二、认识细节描写：除了要写好开头结尾外，我们更要注重中间的核心内容，总体要求就是具体生动，而传神的细节描写就可以让你的作文具体生动。
所谓的细节描写就是指对人物细小的动作、简短的话语、细微的表情和心理等进行细致的刻画。
成功的细节描写可以使文章生动形象，大大增强文章的表现力、感染力。
三、比较下面的片段，说一说原稿和修改稿哪个更好并简述理由，并试着从中总结出细节描写的方法。
片段1原稿：音乐老师正努力防着高老师修改稿：只见她表情十分严肃，眼神中充满了必胜的决心。
双腿弯曲，两臂展开,五指叉开, 像一堵墙一样死死挡住了英语老师的去路。
------《尽职尽责的防守》崔志强片段2原稿：我问问他的景况，他告诉我，现在的情况非常难。
修改稿：我问问他的景况，他只是摇头。
“非常难。
第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。
种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”片段3原稿：一开门，京京就飞快地跑了过来，跳进爸爸怀里，用一双水汪汪的眼睛看着爸爸。
显然很不满我们把他丢下。
修改稿：一开门，京京就像风一样刮了出来，跳到爸爸怀里，瞪着一双黄莹莹的大眼睛看着他，好像在说：“你们为什么把我丢下，为什么？”------《牵挂》马志文片段4原稿：因为妈妈太小气了，怪不得她种的黄瓜苗那么小。
我就不一样了，这么努力，黄瓜一定会比妈妈的好。
看着我心爱的黄瓜苗，我简直高兴极了。
修改稿：因为妈妈太小气了，怪不得她种的黄瓜苗那么小。
我就不一样了，这么努力，黄瓜一定会比妈妈的好。
到时候绿油油的黄瓜架上结满了又香又脆的黄瓜，我就可以请我的好朋友们吃“黄瓜宴”了，他们一定会羡慕死我了。
片段5原稿：母亲的这句话让我的心头很重也很不平静。
《记叙文的人物细节描写》导学案
编号：主备人：审核人：使用时间：第16周班级：小组名：使用者：你的学号：《有血肉,才丰满——记叙文的人物细节描写》导学案【学习目标】1.理解什么是细节描写。
2.学习如何运用细节描写来刻画人物。
【学习重点】理解什么是细节描写。
【学习难点】掌握人物细节描写的四种基本方法并运用到写作中。
【学法指导】片段比较【资料链接】1、什么是细节？细节就是细小的环节或情节。
2、什么是细节描写？细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
3、细节描写的作用——使文章从枯燥走向活泼，从模糊走向真实，从平淡走向深刻，主要还是刻画人物性格，塑造人物形象。
4、人物细节描写的主要方法：肖像描写（外貌描写）；动作描写（行动描写）；语言描写；心理描写。
细节描写要领：抓住特征绘肖像；锤炼动词绘造型；吻合个性绘语言；启动感官绘心理。
5、运用细节描写要注意的问题：细节描写必须典型真实；语言要精炼细致。
细节描写并不是越详细越好，要抓住最传神的点去描写，而其他地方可以一带而过，细节描写不等于啰嗦。
第一课时一、整体感知1、认真比较哪一段作文写得精彩并说明理由，思考记叙和描写有怎样的区别？她是一个漂亮姑娘。
（记叙）她身材苗条，长得亭亭玉立，美得像一朵带露珠的玫瑰。
（描写）2、回顾《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》作家笔下的人物细节描写，比较作家笔下的人物和自己笔下的人物有哪些差距？二、方法解析1、肖像描写肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写；肖像细节描写的方法一：抓特征；注意观察，抓住人物典型的外在特征，突显出人物的个性。
例一：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
（鲁迅《故乡》）肖像细节描写的方法二：步步追问，在细微处驻足。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册细节描写导学案
第三单元写作导学案让细节丰富人物形象编写：龚芳审核：谢良平学习目标：1、理解什么是细节描写及它在作文中的作用;2、掌握细节描写的写作方法;3、学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平.学习过程：一、自学指导细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
细节描写的分类细节描写细节描写细节描写细节描写的作用：、。
人物细节描写描写、描写、描写描写、描写二、自学检测：说说每句的描写方法，猜猜他的身份是？①他在大街上走着。
②身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
③身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。
④身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
⑤身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。
正当他的手伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。
你猜出他的身份是，靠的是描写。
三、互学检测：展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等描写方法将这句话的内容充实起来。
她骂他混蛋。
（添加语言）（添加动作）（添加神态）（添加心理）点拨：抓住细节描写，要注意几点：1.真实。
如学生习作：“奶奶的针线不停地穿梭，时不时扬起手，把针往自己头发上抹几抹，也许沾了油更锋利些。
”2.典型。
细节贵在精而不再多。
比如《阿长与<山海经>》中，阿长把“山海经”叫作“三哼经”，就是这样一个没有什么文化的保姆，却惦念“我”喜欢的书，细节虽小，却给读者留下深刻的印象。
3.生动。
细节描写用语要生动、简洁。
如《卖油翁》中老翁看陈尧咨射箭的神态和动作“睨之”和“但微颔之”，就惟妙惟肖地表现出了人物的态度和心理。
4.修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。
初中细节描写训练教案
初中细节描写训练教案课时：1课时年级：初中教学目标：1. 让学生掌握细节描写的基本技巧，提高写作水平。
2. 培养学生观察生活、捕捉细节的能力。
3. 锻炼学生运用细节描写手法，丰富文章内容，提高文章感染力。
教学重点：1. 细节描写的基本技巧。
2. 观察生活、捕捉细节的能力。
教学难点：1. 细节描写在实际写作中的应用。
2. 创作具有个性和独特风格的细节描写。
教学准备：1. 教学课件。
2. 相关写作素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一篇优秀的细节描写文章，引导学生关注细节描写在写作中的重要性。
2. 学生分享自己对细节描写的理解和感悟。
二、讲解细节描写的基本技巧（10分钟）1. 教师讲解细节描写的定义和作用。
2. 引导学生掌握细节描写的基本技巧，如：描绘人物外貌、表现人物内心、展示环境氛围等。
3. 举例说明细节描写在实际写作中的应用。
三、实践练习（10分钟）1. 教师给出一个主题，如：“校园一角”，要求学生进行细节描写。
2. 学生现场进行写作练习，捕捉校园中的细节，并进行描绘。
3. 教师巡回指导，给予学生个别化的辅导和建议。
四、分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，关注学生在细节描写方面的进步。
3. 学生互相评价，相互学习，提高写作水平。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的细节描写训练进行总结，强调学生在日常写作中要注意运用细节描写。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，捕捉生活中的细节，丰富自己的写作素材。
3. 布置课后作业，要求学生运用本节课学到的细节描写技巧，修改并完善一篇自己的作文。
教学反思：本节课通过讲解细节描写的基本技巧，引导学生观察生活、捕捉细节，并进行实践练习，使学生在写作中能够更好地运用细节描写，丰富文章内容，提高文章感染力。
在教学过程中，要注意关注每个学生的个体差异，给予个别化的辅导和建议，帮助学生提高写作水平。
小学作文细节描写教案
小学作文细节描写教案教案标题：小学作文细节描写教案教学目标：1. 学生能够理解细节描写在作文中的重要性。
2. 学生能够运用适当的词汇和句式进行细节描写。
3. 学生能够通过细节描写使作文更加生动、丰富。
教学准备：1. 教师准备一篇带有细节描写的作文范文。
2. 准备一些细节描写的图片或实物。
3. 学生准备纸和笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示一些细节描写的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教师提问学生对这些图片或实物的感受和观察。
步骤二：讲解细节描写的概念和重要性（10分钟）1. 教师解释细节描写在作文中的作用，如使文章更加生动、具体、有趣等。
2. 教师通过范文的细节描写部分向学生展示细节描写的具体效果。
步骤三：分析范文中的细节描写（15分钟）1. 教师与学生一起阅读范文，并找出范文中的细节描写部分。
2. 教师引导学生分析这些细节描写对文章的作用和效果。
3. 教师与学生一起讨论如何使用适当的词汇和句式进行细节描写。
步骤四：练习细节描写（15分钟）1. 学生们以小组为单位，选择一张图片或实物进行细节描写。
2. 学生们用纸和笔写下他们的细节描写，并互相分享和交流。
3. 教师在小组之间进行展示和点评，鼓励学生们提出改进意见。
步骤五：巩固和拓展（10分钟）1. 学生们个别完成一篇作文，要求在作文中运用细节描写。
2. 学生们可以选择自己喜欢的话题进行写作，鼓励他们发挥想象力和创造力。
步骤六：总结和反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结细节描写的重要性和技巧。
2. 学生们分享他们在写作中的体会和收获。
教学延伸：1. 学生可以阅读一些优秀的作品，分析其中的细节描写部分。
2. 学生可以进行细节描写的游戏，如描述物品的细节，让其他同学猜出是什么物品。
教学评估：1. 教师通过观察学生在小组活动中的表现，评估学生对细节描写的理解和运用能力。
2. 教师评估学生个别完成的作文中是否有恰当的细节描写。
教学反思：通过本节课的教学，学生们能够理解细节描写在作文中的重要性，并能够运用适当的词汇和句式进行细节描写。
高中语文 作文教学之细节描写运用的原则导学案
细节描写运用的原则预习任务1：了解作文发展等级对“材料丰富,形象丰满,意境深远”的要求。
了解“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。
预习任务2：了解细节描写的内涵。
A.细节描写就是文学作品中对人物某些细小的举止、行动或对细微事件的描写。
B.细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
C.生活中真正感人肺腑、令人刻骨铭心、让人产生心灵震撼的往往不是引起轰动的大事件、大场景，而是看似不起眼的一句话、一蹙眉、一举手、一投足。
小说中的细节描写，就像电影中的特写。
成功的细节描写，能够最真切、细致、生动、深刻地把人物精神世界最本质的部分捧给我们，给读者留下了无限的联想、回味空间。
预习任务3：了解细节描写的方法。
A、选用典型细节。
细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
B、细致观察事物。
要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
C、精心锤炼词语。
在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
D、巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
课堂研习：投石问路：下面是《背影》写作过程中的两个改写片段，请划出各片段的细节描写。
从人物形象塑造上看，哪个片段细节描写运用的好？原稿：《背影》我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。
片段1：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
片段2：我站在那里，左手挽着围巾，右手闲垂下来，透过那片空地，看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去穿过铁道，再艰难的爬上月台，显出努力的样子。
《细节描写》作文导学案
上课时间：
课题
细节描写——让人物“活”起来
审核人：
课时
2课时
备课人：xxx丽
学习
目标
1、激发写作兴趣，培养共同探讨合作的能力。
2、理解什么是细节描写，学会运用细节描写塑造鲜活的人物，使文章增添色彩。
3、掌握人物细节描写的写作方法。
4、运用细节描写刻画鲜活人物，提高作文水平。
5、养成观察的习惯，留心生活，发现生活中细节之美，从而激发写作兴趣，学会热爱生活。
学习重点
1、掌握人物细节描写的方法。
2、感悟细节，鼓励学生交流、评析细节描写
学习难点
学会运用细节描写塑造鲜活的人物形象。
活动流程
课
前
学
习
1、什么是细节描写？
明确：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
2、学习细节描写的分类。
细节描写的分类：
师生探讨，交流，归纳方法：
4、咱们的小小训练
（1）认识细节
（2）步步追问：①怎么“脏”？
②怎么“瘦”？
③穿着怎么“破旧”？
④又怎么样“笑”?
（3）分组练习写作。
（4）学生作品展示
（5）范文展示
5、合理扩充，巧妙修饰
她骂他懦夫。
添加“语言描写”：她骂他道：“你真是一个懦夫！”
添加“动作描写”：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”
（2）学生作品展示
（3）范文展示
例1：妈妈叫我去睡觉。
细节刻画后：
忽然听见耳膜一振，一串细细的脚步声，那么脆，那么轻，生怕打扰了我。这声音再也熟悉不过了，它承载了数步尽的爱，奔走在俩扇门之间。“吱”，门轻轻的开了，母亲走到我身边，轻轻的说：“不早了，睡吧，别累坏了。”“要睡你去睡，没看我正忙着么！”我没好气的说，似乎能把所有闷在心里的气全部发泄。母亲无语。随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么脆，不同的是那声音越来越远了。
细节描写导学案
写作抓住细节——导学案
中寨乡九年一贯制学校颜微
一、教学目标
1.让我们了解什么是细节描写。
2.学习怎样用细节描写来表现人物。
(重难点)
3、激发我们的写作兴趣，培养我们的写作能力。
二、教学过程
（一）什么是细节
（二）常见人物细节描写
（三）着重讲解肖像描写
1．出示图片，通过人物外貌进行感知
2.小组合作讨论，进行人物外貌阐述
（四）细节描写作用及原则
三.观察生活、捕捉瞬间
回顾生活，回忆平日精彩瞬间，说说哪个瞬间最令你感动。
留心观察人物语言、动作、神态、外貌，张开想象的翅膀，用你的妙笔生出“细节”之花。
(将最令你感动的瞬间写下来)
四、课后作业。
作文指导《细节描写》学案 部编版语文七年级下册
关键处驻足，细微处慢说——第三单元写作指导：抓住细节导学案导语：细节虽小，却是美的源泉。
生活中的细节之美，看在眼里，便是美景；握在手心，便是鲜花；拥入怀中，便是温暖；写在笔下，便是精彩。
让我们在习作中抓住细节，留住美好吧。
任务一：情境导入说细节1.大声朗读下面的情境1片段，看看哪个片段写得好，说说理由。
A.正在上课，迟到的我打了一声报告，虽然老师没有责备便让我进来了，我还是感到很不好意思。
B.正在上课，我站在门外，怯怯地喊了一声“报告”,顿时，48双眼睛齐齐望了过来。
我瞄了一眼老师，嗫嚅着说：“不好意思，我、我睡过头了……”随即红了脸低下头，两只手使劲揪着自己的衣角。
老师淡淡地说："进来吧!"课堂继续，我坐在座位上，心里满是自责。
2.方法介绍：什么是细节描写细节描写就如特写镜头，是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
用好细节描写，能够刻画人物性格，推动情节发展，深化文章主题。
【思考1:你接触到的细节描写的方法都有哪些?】任务二：课文引路赏细节方法课文引路分析方法1:【课文引路】后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉喻～～……”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
(鲁迅《从百草园到三味书屋》) 助读：(1)运用了哪些描写：(2)这些描写集中于人物的哪个部位(3)写出了寿镜吾先生怎样的特点；解读：细心观察才能写出人物的特点。
写人时不必面面俱到地写，抓住局部进行特写，选用典型人物细节(外貌、语言、动作、心理或神态)来表现其形象。
方法2: 【课文引路】扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
人物细节描写升格作文指导 导学案
肇庆市第八中学师道自然知行合一导学案动起来，更精彩——动作描写升格作文指导●学习目标:1.通过赏析名篇中精彩的动作细节描写片段，对比归纳出细节描写的方法。
2.掌握动作细节描写，将动作细节描写合理地运用到写作之中，使作文凸显神韵。
（重点、难点）●学习过程:一、分析本次作文的不足。
二、借鉴作品，归纳方法。
1.播放捕鸟视频，重温动作描写。
鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对雪地捕鸟的描写:___开一块雪，露出地面，用一枝短棒___起一面大的竹筛来，下面___些秕谷，棒上___一条长绳，人远远地___着，___鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一___，便罩住了。
”明确：动作描写的定义：人物的动作描写指描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态。
（要点：能表现人物性格、品质等。
）2.对比作品，归纳方法。
（原文）扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵者，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子拉，便罩住了。
（拙著）我满怀欣喜，一丝不苟地扫开一块雪，不敢有丝毫马虎，不一会儿看到露出一方地面，便欣喜若狂，“唰”地一下用一枝短棒稳稳当当地支起一面大的竹筛来，下面轻轻地撒些秕谷，生怕这些豆豉似的秕谷洒了出来，棒上紧紧地系一条长绳，人远远地牵着，目不转睛地看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子“快、狠、准”一拉，“啪啦”一声便罩住了。
方法归纳：1.选好动词，加修饰词。
（加入声音更形象）2.学会分解，连用动词。
3.巧用修辞，更胜一筹。
三、运用方法，升格作文。
1.续写模仿，小试牛刀。
文段一：可爱的英语老师走进宽敞明亮的教室，用她那优美的嗓音宣读了统考的成绩。
本人不才，进步不小，终于杀出重围，考了个第一名，99分!只是少写了个“S”。
更让我兴奋的是:美丽的老师还以短信的方式给每位家长发了一条短信息，通报了本次考试的成绩。
这让我足足兴奋了一个上午，好不容易熬到放学，我飞快地收拾书包蹦出八中学校的门口.....思考：你觉得应该怎么续写？怎么回家？能否用一句话表达出来？用哪个词语更能表达我回家路上时的心情？方法步骤一：选好动词，加修饰语。
初一细节描写作文导学案
初一细节描写作文导学案哎呀，说起作文里的细节描写，那可真是太重要啦！就像我们生活中的小调料，能让普普通通的一道菜变得超级美味。
我还记得有一次和爸妈一起去公园玩，那场景，现在想起来都觉得特别有意思。
那天阳光特别好，暖洋洋地照在身上，舒服得让人想睡觉。
一进公园门，就能看到一大片五颜六色的花，红的像火，粉的像霞，白的像雪，那叫一个美！我兴奋地跑在前面，像只撒欢的小狗。
突然，我看到一只小蝴蝶停在一朵紫色的小花上，翅膀一扇一扇的，特别好看。
我悄悄地靠近，想仔细看看它。
那小蝴蝶翅膀上的花纹，就像精心绘制的图案，细致极了。
我甚至能看到它细细的触角在轻轻摆动，好像在探索着周围的世界。
再往前走，是一个小池塘。
池塘里的水清澈见底，能看到一群群小鱼在欢快地游来游去。
这些小鱼可调皮了，有的时候会突然来个急转弯，有的时候又会一下子躲到水草后面，像是在和我们捉迷藏。
我蹲在池塘边，盯着一条金色的小鱼看。
它的鳞片在阳光的照耀下闪闪发光，就像穿着一件金色的铠甲。
池塘边有几棵柳树，长长的柳枝垂在水面上，随着微风轻轻摆动，就像绿色的丝带在跳舞。
我伸手去摸了摸柳枝，那感觉滑滑的，凉凉的，特别舒服。
柳叶细细长长的，边缘还有一些小小的锯齿，就像一把把小梳子。
走着走着，我们来到了一个小广场。
那里有好多人，有的在放风筝，有的在跳舞，还有的在打太极。
我注意到一个小男孩在放风筝，他的脸蛋红扑扑的，眼睛紧紧地盯着天上的风筝，嘴里还不停地喊着：“再高一点，再高一点！”他手里的线轴不停地转动着，那专注的神情，仿佛整个世界就只有他和那只风筝。
广场旁边有个卖冰淇淋的小摊，我缠着爸妈给我买了一个。
拿到冰淇淋的那一刻，我感觉自己是世界上最幸福的人。
冰淇淋是巧克力口味的，上面还撒着一些果仁。
我迫不及待地舔了一口，那冰凉香甜的味道瞬间在嘴里散开，太满足啦！我仔细看着手里的冰淇淋，巧克力慢慢融化，顺着蛋筒流下来，我赶紧伸出舌头舔了舔，生怕浪费了一点。
我们在公园里逛了好久，直到太阳快要落山了才回家。
作文：细节描写人物形象导学案
年级九年级班级学生姓名科目语文 .作文使用时间 2013-12.09 课题《让人物在细节描写中鲜活》第一课时共一课时编制岳绍正审核语文组
审批签（章）
【学习目标】
1、掌握一些细节描写的方法和技巧。
2、学会运用细节描写刻画人物。
【知识链接】
1、什么是细节描写
细节描写是在作文创作中，把对表现人物和情节有特殊作用的细微语言、动作、表情、
景色等环节进行准确、细致、生动的描写，使读者“如见其人”、“如睹其物”、“如临其
境”。
细节描写具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，它是最生动、最有表现力的手
法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
2、常见的几种细节描写
.肖像细节描写，即对人物富有特征的外貌（包括容貌、身材、姿态、服饰）描写。
.语言细节描写，即对人物的某一典型语言进行仔细描写。
.行动细节描写，即对人物的典型行动进行深入细致的描写。
.动作细节描写，即即对人物的具体行动过程的描写，展现人物形象
.心理活动细节描写，即对人物的心理活动进行细致的描写。
通过以上两段文字的比较，请大家讨论一下，如何巧妙运用细节描写刻画人物，用细
节描写刻画人物有那些方法和技巧?（学生分组讨论合作交流）
【达标检测】试一试；练一练
情景：观察图片，然后任选一副图片，确定一个主题，写写你发现的细节。
要求：①通过细节描写刻画人物形象②字数200以上。
《人物细节描写》导学案
细微之处显真情——记叙文写作训练之人物细节描写学习目标：1、通过展示交流，明确人物细节描写的作用及人物细节描写的方法和技巧。
2、运用具体的方法进行人物细节描写，使人物形象丰满生动，展现个性特征，抒发内心的情感。
3、培养学生记叙文写作过程中的描写意识，培养学生在阅读中积累素材的意识。
一、导学引领1、名人的话：你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。
——夏洛克·福尔摩斯2、人物细节描写——是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务，能够达到“细微之处显真情”的效果。
二、展示交流比较下面两个文章片段，师生共同赏析，感悟细节描写的作用。
1、高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我……2、高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？荣，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。
“妈，我想你！我……”我说不下去。
“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……三、精讲释疑1、利用你在阅读课、读报课上的积累，挑出你印象最深的一段人物细节描写进行分析，总结人物细节描写的方法和技巧。
（一）一大早大雨倾盆。
时间不等人，眼看上学就要迟到了。
我万分焦急，心里使劲埋怨父亲的无能，想着如果有一辆小汽车那该多好。
父亲满脸焦急，不时望着窗外的倾盆大雨。
这时，他一把把我拉到身边，给我披上雨衣，扶我坐上车子，猛踩脚踏冲进大雨中，还不时大声喊道：“坐好！”大雨里，父亲的身子变成了一张弓，他费力地向前蹬着。
可是地面又湿又滑，一不留神，“砰”的一声，我们摔了个人仰马翻，自行车狼狈地压在我俩身上。
父亲顾不上疼，一直问我：“没事吧？有没有摔伤……”，我摇了摇头，父亲这才长舒一口气，把我扶在自行车上，继续前行。
细节描写导学案
巧描细节绘华章——抓住细节让人物形象“活”起来【学习目标】通过对课本中经典细节描写的探究，掌握细节描写的方法，并能借鉴模仿其方法塑造鲜活的人物形象。
【理论感知——认识细节】细节描写：细节描写是对事件发展和人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
成功的细节描写作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。
【小试牛刀——刻画细节】一、请以“我最熟悉的一个人”为题，运用细节描写写一个片段。
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１.我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》２.他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
——施耐庵《西游记》３.最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
——魏巍《我的老师》４.太祖怒，碎裂奏牍之地，普颜色不变，跪而拾之以归。
细节描写作文课导学案
细节描写作文课导学案从事语文教学十几年来，纵观学生平时的作文乃至考场作文，优秀者不计其数，其亮点也异彩纷呈。
但不够成功的作文也不在少数，究其原因，大都是内容空洞语言苍白，凌乱表意不知所云；亦或是三言两语骨瘦如柴……他们的通病就是作文通篇没有一处亮点----细节描写。
因此，我认为要提高学生作文水平，还应在教学过程中抓住经典课文细节进行指导分析，引导学生体会感悟细腻语言文字背后所蕴含的“味”，从而关注细节描写，精心选材，巧妙构思，将个性化的细节这一微末技艺做成顶上功夫，打造出精美作文。
所谓细节描写，就是对文学作品中的人物、环境或事件的某一特征、某一局部、某一细微事实所作的具体、深入的描写。
它是刻画人物性格、推动情节发展、表现生活环境的重要因素。
著名作家李准说过：“细节在提示人物的性格特征和作用上，有时和一个情节，一场戏捏着同样的作用。
”这就是所谓的“于细微之处见精神”。
下面，我将结合自己语文教学实际，从三个方面具体阐述如何讲细节描写落到作文实处，为作文增添水色彩。
一、借助语文阅读教学品读细节语文课本所选的阅读文大多文质兼美，其中有许多运用细节描写成功塑造人物、表现主题的精美个例，如我在教西蒙诺夫的《蜡烛》时，曾特意就细节描写展开品读活动。
首先我要求学生把文中老妇人掩埋英雄尸体的相关段落找出反复诵读，并圈出一系列塑造主人公老妇人人性之美的动词。
如“跪”（地）、“舀”（水）、“抄”“拖”（尸体）、“画”（十字）、“吻”（遗体）、“捧”（浮土）、“堆”（坟墓）等，引导学生认真赏析这些动词，学生就能从中发现，正是这些具体的动词反映了老好人对烈士的崇敬与悼念，反映了她由一个普通的老妇人一下子变成了一位反法西斯斗士的思想和情感，进而让学生明白细节描写对表现人物的作用，就这样以小见大，深刻地揭示人物性格，突出人物形象，增强作品的艺术魅力。
像这样运用细节描写成功塑造人物、表现文章主题的阅读文其实每册课文都有不少。
如鲁迅的《风筝》中“我”“摔”风筝一段；《孔乙已》中“孔乙已‘排’出九文大钱，与‘摸’出四文钱”；李森祥的《台阶》一文中“父亲”倔强挑水的情景……老师只要在课堂上多多引导学生进行品读、强化，学生就能在潜移默化中掌握细节描写的特点及作用了。
八年级语文上册写作细节描写复习导学案新人教版
细节描写练习【学习目标】1.明确细节描写的基本含义及作用。
2.学习细节描写的写作基本原则。
3.学会运用细节描写塑造典型的人物形象。
【学习重点】学习细节描写的基本原则【学习难点】学会运用细节描写刻画人物形象。
【预习案】一、导学引航研读教材（一）何为细节？对人物、社会环境、自然景物中某些具有特征的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。
如对人物的一举一动、事物发展的具体环节、环境中的细小物体进行细微描摹。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。
写人是记叙文的基本内容。
写人要写出人物的个性特征。
个性特征是指一个人在思想、品质、行为习惯等方面不同于他人的显著特点。
塑造人物形象。
（二）细节描写的分类1.人物细节描写：外貌、语言、动作、情态、心理2.景物细节描写：自然环境、社会环境3.生活细节描写：情节、事件的细节描写（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）。
二、预习反馈自主探究找一找教材中《孔乙己》《范进中举》出现的细节描写的语句，自行研读【探究案】三、分组合作讨论解疑1.细节描写的作用：_____________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______2.细节描写的基本原则______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ _____四、展示互评深化理解描述班上一位熟悉的人物，注意运用细节描写体现人物性格特征。
初中写人细节描写教案
教案名称：初中写人细节描写教学年级：初中一年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握人物细节描写的基本技巧，能够生动地描绘出人物的形象、性格和情感。
2. 培养学生观察生活、捕捉人物特点的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学重点：1. 人物细节描写的技巧。
2. 培养学生观察和表达能力。
教学难点：1. 如何运用细节描写表现人物的性格和情感。
2. 如何将观察到的人物特点融入到写作中。
教学准备：1. PPT课件2. 教学案例3. 写作练习教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论生活中遇到的人物，分享他们的特点和故事。
2. 提问：你们觉得怎样才能把一个人物写得生动有趣呢？二、讲解人物细节描写（15分钟）1. 讲解人物细节描写的基本概念和作用。
2. 引导学生了解人物细节描写的种类，如外貌、语言、动作、心理等。
3. 通过案例分析，让学生掌握细节描写的方法和技巧。
三、实例分析与练习（15分钟）1. 提供一个人物实例，让学生进行分析，找出这个人物的特点。
2. 让学生运用细节描写的方法，将这个人物的特点写出来。
3. 分享并进行评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课所学的内容，让学生明确人物细节描写的重要性。
2. 强调学生在日常生活中的观察和积累，为写作打下基础。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学的人物细节描写技巧。
2. 提问：你们在课后有没有尝试运用所学的方法去描写人物呢？二、写作练习（15分钟）1. 提供一个人物，要求学生运用细节描写的方法，写出这个人物的形象、性格和情感。
2. 学生进行写作，教师巡回指导。
三、作品分享与评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给出改进意见。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调人物细节描写在写作中的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多积累，提高写作能力。
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巧描细节绘华章
——抓住细节让人物形象“活”起来
【学习目标】
通过对课文中经典细节描写的探究，掌握四种细节描写的方法，并能用一至二中方法塑造鲜活的人物。
【感悟经典——探究细节】
一、欣赏美文片段，感悟细节的妙处，探究细节描写的方法。
１.我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
——鲁迅《故乡》
２母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来。
我们的情况就不同了。
他可真算得有办法的人。
”
——莫泊桑《我的叔叔于勒》
3.太祖怒，碎裂奏牍之地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
——宋史《赵普》
4.她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒……她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也想这个可爱的动物。
—《童年的朋友》
5.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》
【小试牛刀——刻画人物】
二、请同学们自选班上一位同学作为描写对象，抓住特征加以描写，写一段100字左右的片段，然后让同学猜猜他是谁。
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三、给班级的名模画像，认真细致多角度的观察，任选一到二个刻画人物的角度对他进行细节描写；
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