细节描写导学案2
《台阶(第2课时)》导学案
《台阶（第2课时）》导学案课型：提升展示课
设计：
审核：
审批：
班级：
小组：
姓名：
使用时间：
月
日星期
学习课题：台阶
第
2
课时
累计
课时
学习目标
1
、细读课文，能够分析概括出父亲的形象特点。
2
、学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。
学习重点
细读课文，能够分析概括出父亲的形象特点。
学习难点
学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。
学习过程：
（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）
流程及预见性问题
学习要求和方法
备注
一、明确目标
二、自主学习
1、
为什么“父亲总觉得我们家的台阶低？”
2、
“新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到不对劲？
三、
合作探究
1
、请以“父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿。
（点拨：小说就是通过描述父亲造台阶的过程的来刻画父亲的形象。可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）
2
、作者把造新屋的过程写得很简略，造台阶反而写得详细？
四、
展示提升（选择自己喜欢的话题来谈一谈）
1
、我们的父亲也默默为我们做了许许多多的事情，赢得了我们的尊重。请列举几件父亲作过的赢得我们尊重的事情，请以“我尊重我的父亲，那是因为我的父亲＿＿＿＿＿＿＿。”（可以是概括叙述，也可以是日常生活中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）
、请以“父亲，我想对你说——”为题写一段话来表达自己对父亲的感激
3、
唱一首歌颂父亲的歌
4、
【课后作业】
【预习新知】
学习组长签字：
细节描写的特点是所写的内容虽然细小，却小中见大，具有丰富的社会生活内容或深刻的主题。
从重点语句中来感知父亲的人物形象。
《第二单元 写人要关注事例和细节》教学设计和导学案
《第二单元写人要关注事例和细节》教学设计
【教学目标】
语言建构与运用：了解写人类记叙文写作的一般特点，明确真情实感是文章的第一要义以及写作要学会“小”中见“大”。
思维发展与提升：明确记叙文的写作步骤；学习掌握记叙文的构思技巧；培养学生学会选材、善于组材、善于运用细节描写表现人物思想品质的能力。
审美鉴赏与创造：培养学生对生活敏锐的感受力,善于捕捉动情点,发掘感动点表达情感。
文化传承与理解体会：感受“我手写我心”的写作乐趣与成就感；捕捉生活的惊喜,收获美的沉思。
【教学重点难点】
选择典型事例，捕捉生活中的细节，写出真情实感。
【教学过程】
一、深情导入
1.教师向学生深情背诵自己喜欢的一首诗，引发学生共鸣。
我们无法唤起所有的记忆
却可以牢牢记住那些美好瞬间
旅途中的一次搀扶
平日里的一次发现
一份让你惊喜的礼物
一幅充满温情的画面
有些瞬间即逝的往事
咀嚼它却需要一生的时间
2. 导入：
法国文学家乔治.桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手，就可以捉住它的地方。”“滴水藏海”，我们应学会于生活平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。
二、技法点津
（一）“小”中见“大”
1.观察身边人物
我像一个拾荒者，悄悄收藏起时光的底片。那一夜，我翻转所有经筒，不为超度，只为触摸您的指纹……
我与奶奶的最后一次相见，是今年的春节。那时她饱受疼痛的折磨，卧床已达两个月之久。我来到她床前时，她在床上躺卧着，我当时心里是那样难受。这样一个为了整个家族操劳一生的女性，到了晚年却不能安享幸福。她的被子还是十几年前从我家搬到二伯家时带去的被子，旧式的棉布面料，一个补丁摞着一个补丁。我握着奶奶枯如竹节的手，心里难受到不能自已。（学生习作）简评:表达自己强烈的思念和愧疚之情。
《百合花》导学案2
《百合花》导学案
班级：组别：姓名：
1.明白本小说题目的含义和主题
2.体味细节描写在小说中的作用。
3.品析重难点语句。
4.培养学生速读小说，概述小说的能力。。
语言建构与运用：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。
思维发展与提升：咀嚼本小说清新俊逸的语言。培养学生速读小说，概述小说的能力。
审美鉴赏与创造：明白本小说题目的含义和主题，体味细节描写在小说中的作用。
文化传承与理解：理解小说中纯洁深厚的军民之情和战友之情，高尚的人物美和人性美。
1.赏析小说清新俊逸的语言。
2.环境描写的作用。
【知识链接】：
简介作者：
茹志鹃，当代著名女作家。祖籍杭州市，1925年出生于上海一个贫民家庭，小时候进过孤儿院。1942年在浙江武康县初中毕业。次年参加新四军，后在部队文工团当演员和创作干部。1955年从部队转业，任上海《文艺月报》编辑。她在文工团时即已从事文学创作活动，写过一些获得好评的歌词，话剧。1950年起，陆续在报刊上发表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》、《静静的禅院》和《百合花》等短篇集。其中好些名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。今天我们学习的《百合花》是她的代表作。
写作背景：
《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。
八年级语文下册4《合欢树》导学设计语文版
学习目标1、整体把握课文内容。
2、理解并运用细节描写表达真情。
3、引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
学习重点理解并运用细节描写表达真情。
学习难点理解并运用细节描写表达真情。
学习资源导学案、自学检测、当堂测评、《细节描写》自学微课、平台讨论及活动
第一段——自学质疑
【环节一】自主学习-明确目标，自学教材（7分钟）
明确目标（1分钟）
阅读熟知本课学习目标，明确本节的学习内容。
自学教材（6分钟）
带着下列问题朗读课文并解答问题。
（1）文章整体感知：这篇文章记叙了对母亲的回忆，体现了深沉的母爱，表达了作者对母亲的怀念之情。
（2）跳读课文，说说母亲为作者做了哪些事？
（自学指导：根据时间顺序，按照何时、何人、何事进行概括。）
明确：为“我”治病；鼓励我写作；给“我”借书；推“我”去看电影。【环节二】自学检测-在线测学，质疑思学（3分钟）
在线测学（1分钟）
先独立在导学案上完成自学检测题，再将题目答案提交到平台上。（1）下列对原文的理解,不正确的两项是 ( B )
A. 母亲本来喜欢花木, “但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
B. 母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示,母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
C. 在质朴的老街坊眼中,生活、健康与工作显然比文章,比获奖更重要。
D. “悲伤也成享受”,是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时,即使悲伤,也会有某种温馨的感觉。
（2）下列对课文内容的理解,正确的一项是( B )
A .我一直喜欢看合欢树,因为喜欢它的美丽的花。
《林教头风雪山神庙》第二课时导学案及答案
《林教头风雪山神庙》第二课时导学案及答案
《林教头风雪山神庙》导学案
【学习目标】
1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。
2.了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。【重点难点】
1.理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。通过情节、环境、言行、细节来分析人物性格特点。
【学法指导】
分析归纳刻画人物形象的方法
1.直接地正面地描写人物的语言、行动、心理等。
2.抓住细节来刻画人物性格
细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写的一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。
有的细节描写生动具体地表现出人物的性格；有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。
【学习过程】
一、预习检测
1.概括课文情节前面有关情节，初识人物
东岳庙----白虎堂-------野猪林
性格：逆来顺受
2.梳理情节把握脉络
沧州遇旧－－序幕（第１段）
暗晓杀机
顿生仇念 - -开端(2-5段)
买刀寻敌
接管草料场 - -发展(6-9段)
夜宿山神庙
火烧草料场
亲闻阴谋 - -高潮、结局（第10-12段）
雪地复仇
投东上梁山
二.合作探究：
根据课文情节，探讨林冲性格的发展变化
1.课文开篇“沧州遇旧”在小说中起什么作用？（序幕）
①表现人物性格②推动情节发展
性格：善良义气逆来顺受忍辱求安心存幻想
2.当李小二告诉林冲陆虞候一伙人的密谋，林冲是如何表现的？
2019统编版新教材高中语文导学案：第二单元 单元学习任务 含答案
单元学习任务
关键能力培养——新闻阅读方法指导
【相关知识】
新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻的特点我们在学习时可采用如下六个步骤：
第一步：看标题信息。即通过对标题的揣摩，要能辨别出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。
第二步：抓记叙要素。这是由文体特点决定的，因为新闻的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物，时间，地点和事情的起因、发展、结果这六个要素。
第三步：理行文线索。即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落层次。
第四步：辨叙述方式。即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用“倒金字塔”式(即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容)，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等。
第五步：挖中心主旨。目的是评价文本的主要观点和基本倾向，评价文本产生的社会价值和影响，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
第六步：析表现手法。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于新闻往往综合运用多种表现手法，而考试时的阅读时间又十分有限，因此一般宜结合新闻对象，抓其中最主要、最突出的表现手法来分析。
【实践任务】
阅读以下各个新闻片段，回答相关问题。
1.新闻材料：
昨天晚上7点多钟，记者乘坐采访车赶到南澳镇。此时，一阵紧过一阵的狂风裹挟着海水，不断向镇区刮来。尽管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辨。在港湾里避风的渔排随着浪头上下摇晃，随时有倾覆的危险。晚上8点
(完整版)做好的细节描写导学案
课题：细节描绘——分解法
教课目的：领会并运用细节描绘之写作技巧。
教课要点：领会并运用细节描绘之写作技巧。
教课难点：如何分解
教课方法：比较研究
教课课时： 1 课时。
教课过程：
一．导入
二．出示对照资料比较研究
资料一：家的贫困
1.自我有记忆开始，家就特别特别的穷。
2.自我有记忆开始，家就是一张粗笨的积满油腻的木桌，一碗拌着焦黄猪油渣的酱油饭，一
杯用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只能大好长的冰棍箱。
资料二：紫藤萝的漂亮
1.未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片绚烂的淡紫色，大面积的紫色上，泛着点点银光，认真看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分。
2.未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片绚烂的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其
发端，也不见其终极 ,不过深深浅浅的紫，忧如在流动，在欢笑，在不断地生长。紫色的大条
幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。认真看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部
分，在和阳光相互挑逗。
资料三：跳高同学的出色
1.跳高的同学信心实足，表现十分出色，动运场上响起一片掌声。
2.跳高的同学信心实足的站在起跑线上，只见他摆开双臂，飞速地跑到横杆前，凌空一跃，
像展翅翱翔的海燕，又像凌空遨游的雄鹰，只听“唰” 的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，体育场上响起了一片掌声。
自主研究：三组资猜中，两段文字更能感动我们？是哪些文字感动我们的？作者是如何写
的？请在语段中作出勾勒，并试着自己总结写法。
提示：重要紧抓住两段文字的不一样之处，去发现，去总结规律。
（1）作者借助哪些详细事物描绘所写事物特点的？
记叙文细节描写篇分析
高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案
编写：徐明生审定：张明玺时间：2014-08-26
班级：组别：组名：姓名：
知识与技能：理解细节描写的概念及分类，掌握细节描写的方法，学会运用细节描写表现人物细腻的情感，为文章增色。
过程与方法：1.创设情境，赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导，掌握细节描写的方法。
3.写作训练，将细节描写融入作文中。
情感态度与价值观：培养观察力、想象力，引导学生发现生活中的细节之美，形成热爱生活、积极的人生态度。
教学方法：揣摩、讨论、归纳、操练
课前准备：1．了解细节描写的相关知识点；
2．回顾所学过的记叙文（小说），初步体会细节描写的作用。
课时：2课时
导学过程：一、导语众所周知，记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定，即：“材料丰富，形象丰满，意境深远”，这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要，不仅可以在“生动”上“出彩”加分，而且可以使作品形象丰满，使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。
一沙一世界，一叶一菩提。其实，纷繁的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天这节课，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙！
《细节描写的魅力》作文讲评课教案
《细节描写的魅力》作文讲评课教案
《细节描写的魅力》作文讲评
类别：中学语文编号：
教学目标：
1.通过作文讲评，让学生学会以细节刻画突出中心的作文方法。
2.培养学生按作文要求行文、评改的习惯。
教学重点：让学生学会以细节刻画突出文章中心的作文方法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入:
从初学写作到现在，同学们练过了很多记叙文，可是记叙文要写出真情实感，写得生动形象并非易事。同样是记叙文，为什么有的枯燥乏味、死气沉沉，有的妙笔生花、尽得风流呢？下面请看老师在同学们作文中精选的两段文字，你来做个小小鉴赏家，鉴赏一下哪一段文字写得好？为什么？
例：同样写《我的同桌》，我们两位同学分别这样写：
她有一双柳叶眉，柳叶眉下有一双明亮的眼睛，她的鼻子扁扁的。
他那双智慧的眼睛从没停止过思考，大概由于这个原因，
小小年纪的他，俊挺的鼻梁上方已有浅浅的几道弯了，那永不变的发型和他倔强的竖着的刘海是他独特的象征…
说说哪一句更好，为什么？
有多少同学同意例2好，而且理由和他一样。
师：“真是英雄所见略同。很显然例2的描写比较精彩，抓住了人物的眼睛、鼻梁、皱纹以及发型等外貌作细节刻画，细微而无声地把一个人爱思考、沉静、倔强的性格特点生动地描绘出来，鲜明的形象跃然于纸上。
俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。今天我们上一堂作文讲评课，我教给大家一种写作技巧—让细节点亮全篇
二、佳作欣赏
这次我们要讲评的作文题目是《我欣赏》，针对这篇作文我们在上周指导课上创设了一个情境，拟定了两个训练重点，谁还记得？
《群英会蒋干中计》导学案2
《群英会蒋干中计》导学案2
《群英会蒋干中计》导学案
【学习目标】
1、能理解文章主要内容，把握故事情节。
2、学习分析人物形象，能理解细节描写对突出人物性格的作用。
3、学习品味“文不甚深，言不甚俗”的语言。
【学习重点】
1、学习在矛盾中刻画人物形象的方法。
2、学习细节描写的作用。
3、学习“文不甚深，言不甚俗”的语言。
【学习难点】学会理解周瑜的“三笑”“三大笑”的含义。
【学习时数】5课时
第一课时
【预习导学】
一、知识链接
1、走进作者
罗贯中，名本，字，号，时期小说家，代表作是
。
2、《三国演义》
《三国演义》是我国文学史上第一部也是我国古代著名的长篇历史小说，全书共回。在思想立场方面，“”的倾向十分鲜明，这是封建正统观念的反映。
3、赤壁之战
历史上著名的以少胜多的战役，正是这一战役的结果，使曹操自杀两个内行的水军都督，毫无疑问，对战役决战的胜利起了极为重要的作用。“群英会蒋干中计”的故事不仅是大战的前奏，而且因主帅的神机妙算，情节的曲折动人，早已为人们喜闻乐道了。
二、给下列加点字词注音并解释。
(1)更不开看：
(2)拈弓搭箭：
(3)中箭着炮：
(4)强弓硬弩：
(5)便宜用事：
邳州市新城中学九年级作文导学案 主课题2
邳州市新城中学九年级作文导学案主课题：作文中人物细节描写
主备：滕典军备课时间：2013-9-10 使用人：组别：班级：【训练目标】1、能够掌握基本的人物细节描写技巧；
2、能够将人物细节描写运用到作文中。
【训练难点】在作文中恰当使用细节描写反应人物精神世界。
【教学内容】
【导入感知】
名人的话
你是在看，而我是在观察，这之间有很明显的差别。---------福尔摩斯
名人的事
写作成功的诀窍——细节描写
坚持不懈、体察入微、精心提炼和准确使用语言，是写作成功的诀窍。
【知识精要】
一、什么是人物细节描写？
人物细节描写是指抓住生活中某个人细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。
二、人物细节描写的作用：
1、刻画人物性格；
2、深化主题；
3、推动情节的发展；
4、渲染气氛、暗示社会环境。
三、写好细节的方法步骤：
第一步：发现细节。（细致观察）
第二步：选择细节。（紧扣主题）
第三步：描写细节。（放大放慢）
四、如何进行人物细节描写呢？在关键处驻足，“慢”说细微之处。
方法一：细化动作，延长过程（动作）
例1：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
那天他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。例2：我能感觉到妈妈在看我。
……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
九年级初三中考语文复习《抓住细节》写作导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《抓住细节》写作导学案（含答案）
【学习目标】1. 了解细节描写的方法、要领；2. 能运用细节描写的技巧写作。
【学习重点】通过实例训练，来掌握细节描写的技巧。
【学习难点】通过细节描写来表现主题。
【课前预习】
阅读下列几篇课文节选的部分，在文段中找出人物描写的句子（在原文中用横线画出），说说这些句子分别写出人物什么性格特征。
1.王几何（节选）马及时
一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！
2.福楼拜的星期天（节选）莫泊桑
（1）他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘.一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话,总是歪坐着,压着一条腿,用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲.当一种文学热潮或一种艺术的陶醉使谈话者激动了起来。
（2）他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到肩上，和卷曲的胡须连成一片；他习惯用手捋着自己的胡子尖.他的眼睛像切开的长缝，眯缝着，但却从中射出一道墨一样的黑光。也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊；讲话时调子有些像唱歌。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。
3.王几何（节选）马及时
王老师下课前的结束语是：“请注意，我并不是要大家死板地学我画圆、画三角形。我教了20多年中学几何，是一个一辈子热爱几何教学的教书匠，我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”
人教版七年级下 第七课 最后一课(都德)2导学案
人教版七年级下第七课最后一课(都德)2导学案
课题最后一课课型新授课时：2备课人
授课时间：第二课时
学习目标
1、精读重点句、段，通过对韩麦尔先生语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生的情感。2、在学习本文出色的语言动作心理描写的同时，要注重开发学生的创造潜能，引导他们创新写作。学习重点韩麦尔先生的服饰、语言、神情、动作所表现出来的爱国感情。学习难点细节描写的作用教学过程自学导航一、检查预习1、小说以什幺为线索，巧妙地铺设了故事情节发展的哪几个阶段？2、你认为小弗郎士是个怎样的孩子？二、设纲导学品读分析韩麦尔先生的形象1、作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？2、在最后一课里韩麦尔先生为什幺穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？3、小弗郎士每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好象把小教室里的东西都装在眼睛里，同学猜想他此刻在想些什幺？4、他写出法兰西万岁这几个字时，为什幺要使出全身的力量？个案补充合作探究分析细节描写1、小说写的是爱国主义精神，可是文中并没有爱国主义精神这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？2、韩麦尔先生讲话，连用了两个最后，它们的含义各是什幺？表达了他什幺样的心情？3、小说为什幺以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的语言不是更激动人心呢？4、总结主题《最后一课》通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，
春末闲谈导学案第二课时答案
《春末闲谈》导学案（二）
课型：新授课2011年8月21日
【学习目标】
1.生动具体的形象与深刻的思想
2.幽默生动而富于战斗力的语言
3.严谨的结构与严密的论证
【重点难点】
重点：文中形象化的说理特点；
难点：生动具体的形象与深刻的思想。
【学习方法】
自主学习，合作探究
【研读课文】
一、总体感知，划分段落层次：
第一部分（1-3）细腰蜂趣事及毒针
第二部分（4-6）旧时统治者的精神控制术的失败
第三部分（7-8）讽刺统治者们无法禁止人们的思想。
作者从一件小事入手，对古今中外统治者们奴役驱使禁锢麻痹人民的的行径进行了尖锐的批评和无情的嘲讽。
二、．研读分析
1.明明是细腰蜂吃小青虫，亦有考据学家们立过异说，为什么“我遇见的前辈们都不采用此说”呢？试分析有哪些原因？
参考：封建迷信思想，传统保守观念作怪；不愿意相信，为了存留“天地间的美谈起见”；为下文批判统治者麻痹人民的卑鄙手段，进而揭示真相作铺垫。
2.试体会“夷人究竟可恶，偏要讲什么科学”一句的言下之意。
本句以统治者的口吻说话，讽刺和挖苦那些统治者们的愚民花招不过如此，表达了作者的鄙夷之情。
3.俄国E君“忽然发愁”，我“也就皱眉叹息，装作发愁的模样”？请分析“装”的含义。
之所以“装”，是因为早就知道。作者通过这样一个细节描写，揭示了中国封建统治者们愚弄百姓的技俩是“领先于世界”的，是“早有就过这一种黄金世界的理想了”。
4.第四节中提到的黄金世界是怎样的世界呢？这是什么人希望的世界？
“君子劳心，小人劳力”，“治于人者食人，治人者食于人”……
5.为了达成这样的世界，有哪些圣贤们都想出了怎样的方法来？有怎样的结果？遗老们-----------圣经贤传
记叙文中的细节描写技巧
记叙文中的细节描写技巧导学案
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动以及景物片段的具体细腻的描写。它的作用是使客观事物的特征形象再现出来，使读者得到鲜明的印象和深刻的感受。细节描写还有助于推动作品情节发展，深化作品的主题。它还是刻画人物性格的重要方法，同时对于烘托人物心情具有重要的作用。从而使记叙文更具有可读性和真实性，使你的作文别开生面。
不难看出，在记叙文中没有细节描写就没有艺术。细节决定着作品的高度和深度。巴尔扎克说：“当一切的结局都已准备就绪，一切情节都已经加工过，这时，再前进一步，唯有细节组成作品的价值。”这个细节怎么去设计？怎样做好记叙文中的细节描写呢？作为一名高中学生需要从多方面着力，才能做好细节描写。
佳作赏析
他——我的一面镜子
我常常自认为出身于书香世家，要比别人高贵许多。然而，只见过一次面的他，像一面镜子，照出了我的缺点，使我用新的眼光重新来认识自己，并以他的纯补、诚实教我如何做一个正直的人。
那是青玉米刚刚上市的季节，妈妈叫我去买两斤。我刚出家门不远，就看见一个摊儿，围了不少人。我走近一看，是个玉米摊，卖玉米的是一个年纪与我相仿的少年，（外貌）矮矮的个子，长得很墩实，皮肤黑里透红，一看便知是乡下来的。你看他（动作、细节）忙而不乱，一面回答顾客们的问题，一面收钱找钱带称玉米，还不时用手擦一下额头上渗出的汗水。我提高了嗓门对他喊着：“喂，卖玉米的，给我两斤。”随着一声“好嘞，”他麻利地称起玉米，然后堆在一旁。我先给他一张整票子，只见他从兜里掏出一大堆毛票儿，很快把找给我的钱递给我，又忙着给别的顾客称玉米了，我接过钱数了一下，突然发现他多找给我五毛钱。刚要开口叫他，转念一想：（心理）这不是天助我也吗，攒了半天钱要买的飞机模型，就差这几毛钱了，想到这儿，我（动作）四下看了一眼，连忙把钱塞进兜，捡起地上的玉米，匆忙走了。
细节描写
仔细观察图片， 仔细观察图片，给 “导 学案” 学案”上句子添加细 节——
听，我也很精彩—— 我也很精彩
一对夫妇在凹凸不平的路面是推着一辆满载货物 的三轮车。丈夫在前面拉， 的三轮车。丈夫在前面拉，妻子在后面推
同学们，在关键处驻足流连， 让情感的文字慢慢流淌，浸过 我们的心田，细节描写在成就 这份美。老师坚信，好作品就 在我们中间！
大家要注意观察送道 具同学的神态、动作， 具同学的神态、动作， 尤其要捕捉细节， 尤其要捕捉细节，用词 语概括她的心理或个性 特点。 特点。
作文教学
探讨:
对比材料：小勇做第 个引体向上的努 对比材料：小勇做第21个引体向上的努 力、坚持 【甲】小勇在努力，在坚持。终于，他成功了。 小勇在努力，在坚持。终于， 【乙】只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力 只见他的身子前后摆了摆， 就在身子再一次向前悠的时候， 量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大 喊一声"嗨 立刻 全身都绷得紧紧的， 立刻， 喊一声 嗨！"立刻，全身都绷得紧紧的，双臂 用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。 用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。 他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。 他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳 膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起 来，小臂上的青筋也鼓起来，像一条条青色的 小臂上的青筋也鼓起来， 蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲， 蚯蚓。单杠也好像在努力绷劲，好把小勇拉上 小勇坚持着，坚持着， 去。小勇坚持着，坚持着，在同学们的呐喊声 他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！ 中，他的头慢慢地靠近单杠，超过了单杠！" 成功了！ 同学们欢呼起来 同学们欢呼起来！ 成功了！"同学们欢呼起来！
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巧描细节绘华章
——抓住细节让人物形象“活”起来
【学习目标】
通过对课文中经典细节描写的探究，掌握四种细节描写的方法，并能用一至二中方法塑造鲜活的人物。【感悟经典——探究细节】
一、欣赏美文片段，感悟细节的妙处，探究细节描写的方法。
１.我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》
２母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来。我们的情况就不同了。他可真算得有办法的人。”
——莫泊桑《我的叔叔于勒》
3.太祖怒，碎裂奏牍之地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。——宋史《赵普》
4.她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒……她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也想这个可爱的动物。
—《童年的朋友》
5.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。——朱自清《背影》
【小试牛刀——刻画人物】
二、请同学们自选班上一位同学作为描写对象，抓住特征加以描写，写一段100字左右的片段，然后让同学猜猜他是谁。
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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【人物画像——巧绘细节】
三、给班级的名模画像，认真细致多角度的观察，任选一到二个刻画人物的角度对他进行细节描写；
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