人教版九年级下册物理第3节安全用电教学课件

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九年级下册物理第3节安全用电教案与教学反思

第3节安全用电漂市一中钱少锋【玉壶存冰心,朱笔写师魂。

——冰心《冰心》◆教学目标】一、知识与技能1.记住安全电压数值以及生活中常见的一些电压值，知道电压越高越危险.2.知道触电的原因和触电的几种形式，懂得触电的急救方法．3.了解安全用电原则，通过了解避雷针，明确防雷是为了安全.二、过程与方法1.通过联系生活实际，培养学生初步的分析能力、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力.2 .通过了解安全用电知识，增强学生的安全意识和自我保护意识三、情感、态度与价值观1.通过本节课的学习，使学生具有安全意识和社会责任感,能自觉执行和宣传安全用电；2 .通过联系实际生活中安全用电的教育，进一步培养学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学的精神.3.通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神【教学重点】1.几种触电方式的共同之处是什么？触电的急救措施有哪些？2 .安全用电的原则.【教学难点】学生对安全用电意识的培养.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1 课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师同学们，我们前面学习过电压的概念，家庭电路也有电压，什么样的电压是安全的，为什么电压越高越危险，如果触电了会有什么危险？通过本节课的学习，大家就会明白了.【进行新课】知识点1 电压越高越危险教师出示图片并用多媒体播放“高压危险”标志.师同学们在生活中或电视里哪些地方见过这种标志？生:高压线铁塔上、配电房、变压器上等等.教师用多媒体播放:高压线、配电房、变压器、交通路口靠近高压线等地方的警示标志.师对“高压危险”的标志，同学们想提出什么问题？生1；多少伏的电压算高压？生2:为什么电压越高越危险师为什么电压越高越危险呢？同学们能不能根据你学过的电学知识分析一下呢？生（思考，讨论）：根据欧姆定律，导体中的电流跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比，电压越高时，电流会越大，这样就会有危险.师电压越尚越危险，是因为电压越高，电流会很大，所以可以说电流越大越危险.为什么呢？生（思考，讨论）；：小灯泡工作时，如果超过的额定电压，就会使电路中电流过大，因而烧坏小灯泡.如果人体通过较大电流，也可能对人体造成伤害.所以，电压高、电流大就有危险.师同学们能根据学过的知识来分析问题非常好.你分析的对不对呢？请同学们看一段资料.用多媒体播放文件:电流对人体的作用特征师从多媒体播放的资料，说明了同学们的分析是非常有道理的.人体是导体，阻值一般不变化，由I=U/R可知，电压越高，产生的电流越大，所以越危险.师谁还记得我们学过的安全电压值是多少？生 1:6V .生2:是不高于36V.师根据你了解的识，对照上面的资料，你能分析一下安全电压为什么是不高于36V，而不是其他的值呢？学生讨论，教师可以提醒同学们从考虑人体的电阻着手. 教师用多媒体播放例1，并向学生讲解.例1人双手间干燥时电阻是1000〜5000H，潮湿时是200〜800H.如果两端加上36V的电压，电流是多少？教师请两名学生上讲台板书演算过程，分别计算手干燥和潮湿时的电流.师从这一组计算的数值，你看出了什么题？说一说你的看法.生1:人体电阻最大时，电流已到了7. 2mA，已经快不能摆脱电极了，如果电压再高，电流会更大那样就会对人造成伤害，所以安全电压是不高于36V.生2:人手潮湿的时候电阻就会变小，36V电压也很危险，36V并不是绝对的安全电压.生3:手湿的时候不能用手去触摸正在使用的用电器及开关.经验证明，只有不高于36V的电压才是安全的，家庭电路的电压是220V，厂用的动力电路的电压380V，高压输电线路的电压高达10〜500kV，这些都远远超出了安全电压，属危险电压，一旦发生触电，就会有生命危险.知识点2 几种类型的触电和触电事故的急救师我们都知道人体本身也是导体，所以当人体成为电路的一部分时也会有电流通过，当通过的电流超过安全的范围，就会发生触电事故，带来危险.1.家庭电路引起的触电：(1) 触电原因:家庭电路中有两电线，一根是火线，一根是零线.家庭电路触电事故，都是人体直接或间接与火线连通造成的.(2) 触电形式:①单线触电:站在地上的人接触到火线或与火线相连的导体，则有电流由火线流经人体，传入大地，形成回路造成触电（如图甲）；②双线触电:站在绝缘体上的人同时接触火线和零线，电流将由火线流入人体，再流向零线形成回路，造成触电(如图乙）.(3)高压触电:①高压电弧触电：当人体靠近高压带电体到一定距离时,高压带电体和人体间发生放电现象，电流通过人体，造成高压电弧触电.（如图丙）;②跨步电压触电:高压输电线断落在地上，地面上与电线断头距离不同的各点间存在电压，当人走近断头时，两脚位于离断头远近不同的位置上,因而两脚之间有了电压，这时电流通过人体,造成跨步电压触电（如图丁）.(4)不触电的情况:①人只接触零线时，零线和大地间没有电压，人体内不会有电流通过，不会触电（如图戊）；②人的手接触火线，火线和大地间有220V的电压，但由于人踩在绝缘体上，火线不能通过人体与大地构成通路(如图己）.(5)安全用电原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电体．2.触电事故现场急救的措施(1) 如果发生触电事故，要立即切断电源.(2) 用干木棍、竹棒挑开电源线，迅速使触电人脱离电源.(3) 发生电火灾时，要先断开电源，再救火.(4) 进行人工呼吸抢救.知识点3 安全用电的原则及雷电的预防在前面的授课中，我们已知道了电压越高越危险，家庭电路中的电压值远远超过了安全值.低压电是不是安全电压？在生活用电中高压和低压的界限是1000V，高于1000V 的称为高压电.低于1000V、高于36V的称为低压电.可见，低压电也超出了安全电压的范围，故不是安全电压.低压触电必须是人体接触到电源，而且有电流通过人体，而高压触电则是人体根本没有接触到高压电源只是靠近就可以发生的.故安全用电的原则是：不接触低压带电体，不靠近高压带电体.由欧姆定律知道，在电压一定的条件下，电阻越小，产生的电流越大.不能用湿手触摸用电器，就是从电阻大小对安全性的影响来考虑的.不纯净的水也是导体.由于不纯净的水中有导电物质——离子，这样不纯净的水也可以导电.湿手与干手比较，电阻值有很大的差异.同时，如果用湿手插（拔）插头、按开关等，极易使水流入插座和开关内，使人体触电，造成危险.因此，千万不要用湿手触摸用电器.同时，我们也知道不能损坏导线中的绝缘层，否则会造成电路短路引发火灾.平时在更换灯泡、检修电路、搬动电器前应断开电源，否则会因接触火线而发生触电事故，保险装置、插座、导线、家用电器等，使用年限过长，也会因火线和零线直接连通造成短路而引发火灾.为了确保用电安全，日常生活中我们要做到安全用电：(1) 不接触低压带电体，不靠近高压带电体；(2) 更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关；(3) 不弄湿用电器，不损坏绝缘层；(4) 保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换.师用多媒体播放视频：雷电的产生、危害和预防.请同学们根据这段视频资料，结合自己平时对有关知识的学习，谈一谈你对雷电的了解.生1:带正电的物体和带负电的物体靠近时常有火花产生，同时发出劈啪的声响，这种现象叫放电.雷雨时，天空中出现电闪雷鸣，就是一种大规模的放电现象.生2:雷电是由于大气在激烈的上升和下降过程中发生摩擦，致使一部分云层带上了正电，另一部分云层带上了负电.当两朵带异种电荷的云层相互接近时，就发生了大规模的空中放电现象，产生强烈的闪光和巨大的声音，这就是雷电.生3:地球也是带电的.如果放电发生在云层和大地之间，在云层和大地之间雷电的路径上有强大的电流通过，就会给人们带来危害.比如击毁房屋、造成人畜伤亡，甚至还会引起森林火灾、破坏高压输电线等.生4:云层和大地之间发生放电时，雷电的路径往往经过地面上突起的部分，如树木、高大建筑等，所以通常在高大建筑物的顶部安装避雷针来防雷电.生5:雷雨的天气尽量不要外出走动，不要在大树下躲雨，不站在高处，而应蹲在低凹处并且两脚尽量并拢.生6:雷电也并不都是坏事，并且雷电的能量如果可以利用，对人类会作出很大的贡献.生7:现在已经实现了人工降雨，是不是也能实现人工消雨、人工消雷呢？师同学们对雷电知识已经有了一定的认识，请大家观察课本P115页两幅图中的避雷针，并尝试解释它们是如何避雷的.生1:发生雷电时，雷电的路径往往会经过突起的部分，避雷针不是故意吸引雷电吗？生2:高压输电铁塔上同样都是导线，为什么上面的能够防雷？师鼓励同学们养成细心观察、认真思考的好习惯，引导同学们分析.避雷针的作用：将雷云放电的通路由原来可能向被保护物体发展的方向，吸引到避雷针本身，由它及与它相连的引下线和接地装置将雷电流释放到大地中去，使被保护物体免受直接雷击.所以避雷针实际上是引雷针，它把雷电引来入地，从而保护其他物体.同学们仔细观察高压输电铁塔上的导线，有的导线是直接挂在铁塔上的，有的导线不是和铁塔直接相连，而是挂在吊在铁塔上的绝缘子上的，这些导线是高压输电线，而直接挂在铁塔上的线就是两条防雷的导线.铁塔是直接和大地连着的，高压输电线一般是裸线，没有绝缘层包围，但它通过绝缘子和铁塔绝缘了，而防雷的导线直接挂在铁塔上，一旦有雷电，防雷的导线通过接触的铁塔直接将雷电流引入地下，起到了保护输电线的作用.师课后同学们阅读“STS”.加强对雷电危害的认识，以及知道在日常生活中如何预防雷电.【教师结束语】这节课我们学习了安全用电的有关知识，知道电压越高，对人体产生的电流肯定也越大，所以电压越高越危险，触电有两种类型，触电后应马上使人脱离电源，然后进行现场急救.在日常生活中，我们要有安全用电意识，遵守安全用电原则，防范触电.雷电也是一种由于高压而引起的放电现象，用避雷针可以避免放电时对高大建筑物造成的损坏，对雷电也应注意预防.课后作业完成本课时作业.这是一节关于电学的应用课，课中的事例都与学生日常生活密切相关，所以结合生活实际，让学生多提疑问和意见对上好课是很有帮助的.1.在教学过程中，尽量直观教学.让学生接触实物、模型、挂图，或用多媒体视频播放两种触电的形式和急救的情形，加深学生对触电的认识，增强学生安全用电的意识.2.新式的避雷针又增添了许多新的功能，可以真正达到避雷、驱雷的目的，增加知识性的介绍，会大大提高学生学习的兴趣，使我们的教学与时代同步向前发展.3.自主、合作学习是学生参与教学过程、获得全面知识的方法，本节课教学中可以让学生互相讨论，加深对安全用电的认识，从而较为全面地掌握知识.【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成长的性格。

初中物理(人教版)九年级全一册第十五章第3节串联和并联

九年级全一册第十五章第3节串联和并联一、简答题1．图是一个简化了的玩具警车的电路图。

学习了串联电路和并联电路的知识，你能看懂这个电路图吗？电路图中的小灯泡L与小电动机M是串联的还是并联的？二、填空题2．如题所示，灯泡L1、L2的连接方式是（选填“串联”、“并联”）。

3．如图所示，灯泡L1、L2的连接方式是（选填“串联”、并联）。

4．如图所示电路，只闭合开关时，L1和L2组成串联电路；只闭合开关时，L1和L2组成并联电路。

5．如图所示的电路，闭合开关S1、S2时，灯发光；要使两灯并联，需闭合开关。

6．如图所示电路中，当开关S1和S2都断开时，灯L1、L2和L3是联；当S1闭合，S2断开时，灯泡亮；当S1和S2都闭合时，L1、L2和L3是联。

7．如图所示电路中，当开关S1、S2断开，S3、S4闭合时，灯发光，它们的连接方式是联；当开关S1闭合，S2、S3、S4断开时，灯发光，它们的连接方式是联；当开关S2、S3、S4闭合，S1断开时，灯发光。

三、作图题8．如图所示，要用两个开关分别控制两个灯泡，应该怎样连接电路？请在图中画出接线。

四、单选题9．两款温控开关K 1和K 2，当温度低于50℃时，K 1保持闭合，K 2保持断开；当温度高于50℃时，K 1保持断开，K 2保持闭合，某保温水壶用其中一款开关检测水温，其加热电阻R 在水温低于50℃时工作，在水温高于50℃时不工作，下列电路图中符合用电安全且能实现该保温水壶功能的是（）A ．B ．C ．D ．10．医院入口处的扫码测温系统工作时，扫码为绿码，开关1S 闭合；测温正常，开关2S 闭合。

只有扫码为绿码且测温正常，系统才会启动电动机打开闸门放行。

下列电路设计符合要求的是（）A ．B ．C ．D ．五、作图题11．请在图中补画两条导线，开关闭合后，使之成为串联电路，并在每条导线上标明电流的方向。

12．左、右两灯分别代表小汽车的左、右转向灯，请你用笔画线完成图中用单刀双掷开关控制这两盏灯的电路。

安全用电安全演讲稿(3篇)

第1篇尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够和大家一起探讨一个与我们日常生活息息相关的话题——安全用电。

电，作为现代社会不可或缺的能源，为我们的生活带来了便利，但同时也潜藏着安全隐患。

为了保障我们的生命财产安全，提高大家的用电安全意识，今天我将以“安全用电，守护生命之光”为主题，与大家共同学习安全用电的知识。

首先，让我们回顾一下电的发明历程。

电的发现和应用，是人类智慧的结晶，极大地推动了社会的发展和进步。

然而，在享受电带来的便利的同时，我们也要时刻警惕电的危险性。

据统计，每年因用电不当引发的火灾、触电事故等安全事故频发，给人民群众的生命财产安全带来了严重威胁。

那么，为什么会出现这些安全事故呢？究其原因，主要有以下几点：1. 安全意识淡薄：部分人对用电安全知识了解不足，缺乏安全用电的基本常识，导致在日常生活中忽视用电安全。

2. 违规操作：一些人在用电过程中，不按照规定操作，私自改装电路，使用不合格的电器产品，增加了安全隐患。

3. 设备老化：长时间使用的电器设备，线路老化、绝缘性能下降，容易引发火灾或触电事故。

4. 忽视细节：比如，在雷雨天气，人们忽视了关闭电源、拔掉插头等基本的安全措施，导致意外发生。

为了防止这些事故的发生，我们必须从以下几个方面加强安全用电意识：一、提高安全用电意识1. 普及安全用电知识：通过培训、宣传等方式，让每个人都能掌握基本的用电安全知识。

2. 强化安全意识：在日常生活中，时刻保持警惕，养成良好的用电习惯。

二、规范用电操作1. 合理规划电路：在装修时，要请专业电工进行电路设计，确保电路布局合理、安全。

2. 正确使用电器：按照说明书操作电器，不私自改装电路，不使用不合格的电器产品。

3. 定期检查电路：发现线路老化、破损等问题，要及时更换或修复。

三、关注细节，防患未然1. 雷雨天气：关闭电源、拔掉插头，避免雷击造成安全事故。

2. 家用电器：使用完毕后，要及时关闭电源，拔掉插头，避免长时间通电造成安全隐患。

新人教版初中物理19.3《安全用电》教学课件

第十九章第３节
安全用电
朱良初级中学孟军
一、电压越高越危险
1．电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。
1 mA电流通过人体 10 mA 100 mA
感觉发麻人手难于摆脱短时间呼吸困难
2．触电电流大小由人体电阻和加在人体两端的电压决定。人体电阻约为104 ～105 W；在皮肤潮湿时，人体的电阻可降低到约103 W。
2．安全用电原则： ● 不接触低压带电体，不靠近高压带电体； ● 更换灯泡、搬动电器前应断开电源开关； ● 不弄湿用电器，不损坏绝缘层；
● 保险装置、插座、导线、家用电器等达到使用寿命应及时更换
3．触电的急救
（1）切断电源（2）迅速使触电人摆脱电源
四、注意防雷
雷电是大气中一种剧烈的放电现象
现代建筑上的避雷针
高压输电铁塔上的防雷导线
雷电时应该注意
1．不要靠近金属栏杆，各种电器应暂停使用。 2．迅速走进屋内，或汽车内。 3．不要手持金属杆，金属饰物包括手表也要抛离。 4．在高山上，应该找没有积水的凹坑处双脚并拢蹲下。
课堂小结
低压触电 1．触电类型高压触电单线电双线触电高压电弧触电跨步电压触电
已知：
求：
P1=40W×2 P4=650W
I总
P2=25W×2 P3=150W I=5A P5=700W
解：
I总= P总/U P总= P1+P2+P3+P4 =40W×2+25W×2+150W+650W=930W I总=P总/U=930W/220V=4.2A<5A 若再购一700W的电锅则：P总2= 930W+700W=1630W 此时电流为I总2= P总2/U=1630W/220V=7.4A>5A

【人教版】年九年级下册物理教案-第3节电磁铁电磁继电器

【人教版】年九年级下册物理教案-第3节电磁铁电磁继电器一. 教材分析电磁铁和电磁继电器是电磁学中的重要内容，通过学习这部分内容，学生可以了解电磁铁的原理和特点，以及电磁继电器在实际应用中的作用。

本节课的内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了电流、磁场等基本概念，具备了一定的实验操作能力。

但对于电磁铁和电磁继电器的原理和应用，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和思考，深入理解电磁铁和电磁继电器的原理。

三. 教学目标1.理解电磁铁的原理和特点，掌握电磁铁磁性强弱的影响因素。

2.了解电磁继电器的作用和应用，学会制作简单的电磁继电器。

3.培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.电磁铁的原理和特点2.电磁继电器的制作和应用3.电磁铁磁性强弱的影响因素五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察电磁铁和电磁继电器的工作原理，提高学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过实验和思考，寻找答案，培养学生的科学思维能力。

3.小组合作法：学生在小组内进行讨论和实验，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、电池、开关、电流表等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，辅助学生理解电磁铁和电磁继电器的原理。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示电磁铁和电磁继电器的图片，引导学生思考：什么是电磁铁？电磁继电器是什么？它们在实际应用中有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍电磁铁的原理和特点，展示实验现象，让学生直观地感受电磁铁的磁性强弱与电流大小、线圈匝数、铁芯的关系。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察电磁铁的磁性强弱变化，记录实验数据。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）学生根据实验结果，总结电磁铁磁性强弱的影响因素。

人教版2013最新九年级教材之教学课件第三节安全用电

8~10
20~25 50~80 90~100 300以上
上表不是直接从实验得来的，而是从触电事故的统计资料分析得来的.
触电的危险程度同很多因素有关： ①通过人体电流的大小；
②电流通过人体的持续时间；
③电流通过人体的不同途径； ④电流的种类与频率的高低； ⑤人体电阻的高低。其中，以电流的大小和触电时间的长短为主要因素。
雷电触电
（1）雷电的发生
在雷雨天气，云团上常带有大量电荷，云团与云团或云团与大地之间可发生强烈的放电现象；云层之间、云层和大地之间的电压可达几百万伏至几亿伏，放电时电流可达几万安至十几万安。
（3）防止雷电触电．（电荷往往聚集在突出地面物体上） a．高大的建筑物、室外天线等必须正规地安装避雷装置，绝电） b．雨天不能在大树下避雨．
易触电的情形
机壳没有接地
绝缘皮破损
电线上晾物品
触及高压线
家庭电路触电原因：
引起家庭电路触电的原因有很多，如用电器绝缘皮破损或老化，用湿抹布擦灯泡，湿手扳开关，插座安装过低等都可能引起触电事故，实际上都是由于人体直接或间接跟火线连通造成的。
触电形式
家庭电路触电
第十九章
生活用电
第三节安全用电
电流对人体的作用特征
电流（mA） 50Hz~60Hz交流 0．6~1．5 2~3 5~7 开始有感觉—手轻微颤抖手指强烈颤抖手部痉挛手已难于摆脱电极，但还能摆脱. 手指尖到手腕剧痛手迅速麻痹，不能摆脱电极，剧痛，呼吸困难呼吸麻痹，心房开始震颤呼吸麻痹，延续3秒就会造成心脏麻痹作用0．1秒以上时，呼吸和心脏麻痹，机体组织遭到电流的热破坏无感觉无感觉感觉痒和热热感觉增强热感觉大大增强，手部肌肉不强烈收缩强烈的热感觉，手部肌肉收缩、痉挛，呼吸困难呼吸麻痹 — 作用特征直流

yu人教版九年级物理第十九章第3节安全用电ppt

想一想：
电吹风为什么不可在浴室中使用？
触目惊心！
•
据权威部门统计：我国每年因各类触电事故死亡人数达万人以上，因触电造成的伤残人数更是达到了十几万人，这其中青少年是最大的受害者！
因为人体是导体，人体触及带电体时，有电流通过人体，这就是触电。
博士爷爷，触电是怎么回事？为什么人会触电呢？
当堂训练
1、以下做法，正确的是（ D ） A、用剪刀或绝缘柄破损的钳子剪带电的导线 B、电线上晾衣服 C、发现有人触电时应立即用手将触电者拉离带电体 D、发现输电线的断头落在地上，不要靠近，更不要去拾 2、下列说法不正确的是，（ D ）
A、在雷雨天，不要到大树下避雨 B、不要用湿布擦亮着的电灯 C、移动电器时，应先使它脱离电源 D、因输电线路短路引发火灾时，应立即泼水灭火
人体对电流反应一览表 0.1～0.2 mA 对人体无害反而能治病
1 mA 左右
不超过10 mA 超过30 mA 达到100 mA
引起麻的感觉
人尚可摆脱电源感到剧痛，神经麻痹，呼吸困难，有生命危险只要很短时间使人心跳停止
结论：通过人体的电流越强，触电死亡的时间越短。注：上表不是直接从实验得来的，而是从触电事故的统计资料分析得来的.
3.图中哪些做法能确保安全用电？（ C）
A
B
C
D
4.在一个雷雨交加的日子里，某村民到大树底下躲雨，不幸被雷电击中造成重伤，此后村内谣言四起，说什么“魔鬼缠身”，什么“前世没有修行好”等等，家里人在众人面前抬不起头，不但不送病人到医院医治，反而求神拜佛，导致病人耽误治疗。（1）文中所述的观点对吗？ ________________________________________ 。不正确（2）为了避免类似事故的发生，人们在高大建筑物避雷针上安装了________________________ 。（3）如果你遇到这种雷雨天气情况，你的做法是 __________________________________。

初中物理人教版九年级全册《第3节电磁铁电磁继电器》课件

A．缩短 B．伸长 C．静止不动 D．先伸长后缩短
2. 许多自动控制的电路中都安装有电磁铁。有关电磁铁，下列说法中正确的是（ D ）
A．电磁铁的铁芯，可以用铜棒代替 B．电磁继电器中的磁体，可以使用永磁铁 C．电磁铁磁性的强弱只与电流的大小有关 D．电磁铁是根据电流的磁效应制成的
3. 如图是抓拍机动车闯红灯装置的工作原理示意图。光控开关接收到红灯发出的光会自动闭合，压力开关受到机动车的压力会闭合，摄像系统在电路接
通时可自动拍摄违章车辆。下列有关说法正确的是（ D ）
A．摄像系统拍摄的图象是正立缩小的虚像 B．当红灯损坏不能发光时，该装置仍能正常工作 C．若将光控开关和压力开关
并联，也能起到相同的作用 D．只要光控开关和压力开关
有一个不闭合，摄像系统都不会自动拍摄
4. 图是汽车启动装置电路简图，当钥匙插入钥匙孔并转动时，电磁铁得到磁性，
应用电流磁效应，应该与电流大小有关。
线圈是主要部件，应该与线圈的形状、匝数有关。
猜想磁性强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和形状有关。
判断磁性强弱方法：根据吸引铁钉、曲别针等的多少来判断螺线管的磁性强弱。
探究：影响电磁铁磁性强弱的因素
实验结论
1.同一个电磁铁，流过的电流越大，磁性越强。 2.当电磁铁的线圈匝数和电流一定时，有铁芯的电磁铁磁性越强。 3.当电流一定时，外形相同的电磁铁，线圈匝数越多，磁性越强。
人教版九年级物理
电磁铁电磁Байду номын сангаас电器
教学课件
永磁体和电磁铁都是重要的电磁元件，电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？电磁铁又有哪些优越性？有什么重要的应用？
永磁体
电磁铁
1.知道什么是电磁铁；知道电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关；了解电磁铁在生活中的应用；知道电磁继电器及其构造和工作原理。

【四清导航】九年级物理全册第十五章电流和电路第3节串联和并联教学课件(新版)新人教版

一、新课引入在黑板上挂两串彩灯，一串同时亮，另一串交替亮。师：请同学们视察、对照这两串彩灯。想让它们同时亮，应怎样连接？交替亮又该怎样连接呢？下面我们通过实验来研究。
二、新课教学串联和并联师：请同学们考虑一下：现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，有几种接法？生：可以把两个小灯泡一前一后串起来试一下。生：我觉得是把两个小灯泡并起来，让电流一块流入，再一起流出。师：大家动手画出每组的电路图，讨论一下是否正确。 (学生画电路图，老师给予指点) 多媒体展示：串联电路和并联电路的电路图
学生在生活中看到的用电器很多，但对于这些电器的电路连接情况却知之甚少，对生活中接触到的形形色色的不同的用电器仅仅是在感性上的认识，并没有从理性上真正地理解，所以在他们的头脑中必然会形成一些概念，而这些概念中正确的有利于学生对知识的学习，但还有一些错误的则会影响学生对知识的正常学习，让一些学生存在“眼高手低”的现象。
知识与技能知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联和并联电路，会画简单的串联、并联电路图。过程与方法在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串联、并联电路在结构、开关中的作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习辨认串、并联电路的方法。
重点通过探究发现串、并联电路的特点。难点规范地画出串、并联电路，动手连接串、并联电路。
为了满足每个学生发展的基本要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究教程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人。我贯彻的指点思想是 “把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 的学习方式，让学生通过动手、动口、动眼、动脑来学习物理。学生通过小组分析、归纳、总结，从而体现出研究性学习的特点。

于最新,九年级,教材之,教学课件,第三节,电磁继,电器__电,磁铁

和动触点连在一起，带动动触点上下运动
动触点
衔铁：
弹簧：
电磁铁磁性消失时，带动衔铁弹离电磁铁相当于被控制电路的开关
触点：
四、电磁继电器
电磁继电器工作时，电路分为哪两部分？
低压高压
控制电路（低压）电源控制电路包括、工作电路包括、（高压）电源电磁铁、、用电器开关。触点。
提出问题
（一）电磁铁
• 【问题二】怎样使电磁铁的磁性强 ? • 【猜想二】二、电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。 ( 匝数：也就是圈数。一匝=一圈)
提出问题
三、铁芯粗细？ •【猜想四】
（一）电磁铁
• 【问题二】怎样使电磁铁的磁性强 ? • 【猜想三】
2
线圈匝数相同
吸回形针数减少
吸大头针多吸大头针少
3
电流相同匝数少
电磁继电器的构造
它由电磁铁、衔铁、簧片、触点组成。其工作电路由低压控制电路和高压工作电路两部分构成。
A
B
C
电磁继电器的构造及部件作用
构造
电磁铁
衔铁
A
B
静触点 S
C
弹簧
主要部分的作用：
电磁铁：通电时产生磁性，吸下衔铁
A B
C
电磁继电器的实质
它是利用电磁铁来控制工作电路的一种开关。
继电器是利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制高电压、强电流电路的装置。
练一练
如图所示虚线框内部是电磁继电器,其中 A是 , B是 , C是 ,D是 E是它的工作过程是:闭合开关 S,A具有被吸引下降, 被接通,电动机工作.在整个过程中,继电器利用的通断,来控制 .

人教版九年级第十五章-第3节-串联和并联(提升版)辅导教学案

人教版九年级第十五章第3节串联和并联（提升版）辅导教学案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理第十五章《电流》的第三节《串联和并联》。

本节内容主要包括两部分：一是串联电路的特点，二是并联电路的特点。

教材通过生动的实验现象和丰富的练习题目，使学生掌握串并联电路的基本知识，培养学生的实践操作能力和科学思维。

二、教学目标1. 了解串联电路和并联电路的概念，掌握串并联电路的特点。

2. 能运用串并联电路的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力及科学思维。

三、教学难点与重点重点：串联电路和并联电路的概念及特点。

难点：串联电路和并联电路的判断，以及实际问题的解决。

四、教具与学具准备教具：电源、开关、灯泡、电流表、电压表、导线等。

学具：笔记本、笔、实验报告单等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个简单的电路，让学生观察并描述电路的连接方式。

引导学生发现电路中有两个灯泡，一个是串联连接，另一个是并联连接。

通过观察实验现象，让学生初步认识串联和并联电路。

2. 知识讲解：（1）串联电路：电流只有一条路径，各用电器相互影响。

（2）并联电路：电流有多条路径，各用电器互不影响。

3. 例题讲解：教师选取两道典型例题，讲解解题思路和技巧。

例题1：一个家庭电路中有三个用电器，分别是电灯、电视和电冰箱。

请判断这三个用电器是串联还是并联连接？例题2：一个串联电路中有两个灯泡，已知第一个灯泡的电阻为R1，第二个灯泡的电阻为R2。

求该串联电路的总电阻。

4. 随堂练习：教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

练习题1：判断下列电路是串联还是并联？（1）一个电灯和一个电流表串联连接。

（2）一个电源和两个并联的灯泡连接。

练习题2：已知一个串联电路中有两个灯泡，第一个灯泡的电阻为R1，第二个灯泡的电阻为R2。

求该串联电路的总电阻。

5. 实验操作：学生分组进行实验，观察实验现象，验证串并联电路的特点。

6. 板书设计：教师在黑板上列出本节课的主要知识点，包括串联电路和并联电路的定义、特点及判断方法。

九年级物理第十九章第3节《安全用电》教案

人教版九年级物理全册第十九章《生活用电》第3节《安全用电》教案一、教材分析《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。

本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。

本节教材内容的编排是让学生“学会生存”的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。

通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

二、课标要求：有安全用电的意识，能正确处理触电事故。

三、学情分析物理本来就是一门很有趣的学科，学生具有浓厚的兴趣，而本节课安全用电贴近生活，学生熟悉，掌握起来较轻松，当然，本节课中部分学生对生活中的一些行为还不能够做出明确的判断，对一些安全标志的认识还比较欠缺，有待教师的引导和加强。

四、教学目标（一）知识与技能了解安全用电知识，有安全用电的意识。

（二）过程与方法了解常见的触电事故和正确的处理方法。

（三）情感态度和价值观通过对常见事故的了解，形成安全用电的意识。

五、教学重难点安全用电是初中电学的最后部分，也是学生今后生活、生产中安全使用电能的重要准则之一。

本节内容是由“电压越高越危险”“常见的触电事故”“安全用电原则”和“注意防雷”几部分组成，向学生介绍了安全使用电能的注意事项，以及遇到触电事故的处理方法等，是学生安全用电的基本技能。

因为学生对触电事故没有感性的认识，也无法通过实验来演示，只能结合欧姆定律等知识了解安全用电的知识，所以本节重点是了解安全用电的知识以及正确处理触电事故，难点是了解常见的触电事故，结合实例使学生掌握安全用电的原则。

重点：了解安全用电的原则及正确处理触电事故。

难点：了解常见的触电事故，形成安全用电的意识。

六、教学策略学生对生活用电比较熟悉，但没有较强的安全用电意识。

《第十九章第3节安全用电》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全一册

《安全用电》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解安全用电的基本常识，如什么是安全电压、触电的援救方法等。

2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，学生能够理解安全用电的重要性，并掌握相关操作技能。

3. 情感态度价值观：增强学生对生命的尊重和珍视，培养学生的安全认识和自我珍爱认识。

二、教学重难点1. 教学重点：安全用电的基本常识，尤其是安全电压的识别。

2. 教学难点：实际操作中的安全用电，如触电援救方法。

三、教学准备1. 准备相关教学视频，包括安全用电的原理、操作及援救方法。

2. 准备实验器械，如电源、电阻、灯泡等，用于演示安全电压和触电现象。

3. 准备教学PPT，包括图片和案例，用于辅助教学。

4. 安排实验室或模拟触电现场，确保安全。

四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解家庭电路的组成以及安全用电的重要性，掌握安全用电的基本常识，学会在紧急情况下正确处理。

底下具体展开教学过程：1. 导入新课：通过展示一些因不安全用电而导致的触电事故图片，引导学生思考如何安全用电。

让学生了解家庭电路的组成以及各部分的作用，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课：(1) 家庭电路的组成：包括电源、导线、开关、用电器、插座、保险丝等。

讲解各部分的作用以及注意事项。

(2) 安全电压：让学生了解安全电压的范围，以及什么是安全电压。

通过举例说明什么是高压电，让学生了解其危险性。

(3) 安全用电常识：讲解如何正确应用电器、如何正确安装导线、如何应用电器开关、如何正确应用绝缘材料等。

同时，讲解触电的风险以及如何进行援救处理。

(4) 实验演示：通过实验演示家庭电路中的电流以及短路等危险情况，让学生更直观地了解安全用电的重要性。

(5) 练习题：通过练习题的形式，让学生稳固所学知识，同时加深对安全用电常识的理解。

3. 小组讨论：组织学生分组讨论家庭用电中可能存在的问题，以及如何避免安全事故的发生。

引导学生总结出一些常见的不安全用电行为，并让学生提出自己的建议和解决方案。

初三物理第十章生活用电教案

（3)在学生回答的基础上，教师小结并补充一些有关问题，激发学生学习物理的兴趣。
什么力使苹果下落?这是由于地球的引力使苹果下落。你知道月亮为什么围绕地球转?地球围绕着太阳转?为什么火箭能飞上天？平静的水面为什么产生倒影?这是出于光的反射缘故。平面镜为什么能成像?哈哈镜是怎么回事?为什么加热水才沸腾?这是由于加热使水的温度达到了沸点，发生了剧烈的的汽化现象。你会判断水是否沸腾了?水沸腾时从水壶中喷出的“白汽”是怎样形成的?雷声难道真是雷公电母发怒吗?当然不是，世界上没有什么雷公电母，这是自然界小的火花放电。你知道量雨天为什么不能在大树下避雨吗?高大的建筑物上为什么要装避雷针?电到家是怎么回事?
（1）组成：进户线（零线，火线）、电能表、总开关、保险盒、插座、开关、用电器。
（2）开关与电灯串联
（3）插座与电灯及各用电器之间是并联
（3）电表表串联在干路，保险丝也是串联的。
2认识火线和零线及它们之间的电压（220V）。
3电能表的作用，认识讨论“220V5A”表示的意思。
220V表是额定电压，5A表示允许通过的最大电流，
学生实验：先用放大镜看自己的手指，注意要前后移动放大镜直至看清手指。提问：这时你看到的手指有何特点。答，可看到手指是放大的。然后手持放大镜，把手臂伸直通过放大镜看窗外的物体，答，可看到手指是放大的。然后手持放大镜，把手臂伸直通过放大镜看窗外
教学过程设计
的物体提问：这时你看到的景物有何特点，答：通过放大镜看到的物体是缩小了，而且是倒立的，(实验为每两人一组，发给一个放大镜。)
通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。

安全用电幼儿园大班安全教育教案(3篇)

第1篇课时：1课时年级：大班教材：《幼儿园大班安全教育》教学目标：1. 让幼儿了解电的危险性，知道如何安全用电。

2. 培养幼儿遵守用电规则的良好习惯。

3. 提高幼儿的安全意识，增强自我保护能力。

教学重点：1. 让幼儿了解电的危险性。

2. 让幼儿掌握安全用电的方法。

教学难点：1. 让幼儿理解安全用电的重要性。

2. 让幼儿养成遵守用电规则的良好习惯。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个电器，引导幼儿观察并说出它的名称和用途。

2. 教师提问：你们知道这个电器是如何工作的吗？它是怎么产生电的呢？二、基本内容1. 电的危险性（1）教师通过图片、视频等形式，让幼儿了解电的危险性。

（2）教师举例说明电的危险后果，如触电、火灾等。

（3）教师强调幼儿不能触摸电源插座、电线等。

2. 安全用电的方法（1）教师讲解安全用电的基本原则，如不随意触碰电源插座、电线等。

（2）教师演示如何正确开关电器，让幼儿学会正确使用电器。

（3）教师讲解如何处理电器故障，如电器冒烟、起火等。

三、实践操作1. 教师组织幼儿进行安全用电的实践操作，如：（1）模拟家用电器使用场景，让幼儿学会正确使用电器。

（2）模拟电器故障处理场景，让幼儿学会处理电器故障。

2. 教师巡回指导，纠正幼儿的错误操作。

四、总结与反思1. 教师对本次课程进行总结，强调安全用电的重要性。

2. 教师引导幼儿分享自己在课程中的收获和体会。

3. 教师提醒幼儿在日常生活中要遵守用电规则，确保自身安全。

教学评价：1. 观察幼儿在课程中的参与程度，了解幼儿对安全用电知识的掌握情况。

2. 询问幼儿在课程中的收获和体会，了解课程对幼儿安全意识的提升程度。

教学反思：1. 教师应根据幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法和内容。

2. 教师应注重实践操作，让幼儿在实际操作中掌握安全用电的方法。

3. 教师应加强与家长的沟通，让家长了解幼儿的安全用电知识，共同保障幼儿的安全。

第2篇年级：大班课时：1课时教学目标：1. 了解电的危险性，知道电的安全知识。

《金牌学案》物理人教版必修第3册教师用书配套PPT课件：11 第二章第三节静电的利用与防护

第三节静电的利用与防护
学习效果·随堂评估自测
1．如图所示，较厚的空腔导体中有一个正电荷，图中a、b、c、d
各点的电场强度大小顺序为( )
A．a＞b＞c＞d C．a＞c＝d＞b
√B．a＞c＞d＞b
D．a＜b＜c＝d
B [当静电平衡时，空腔球形导体内壁感应出负电荷，外表面感应出正电荷，画出电场线的分布如图：
第三节静电的利用与防护
必备知识
关键能力
学习效果
阅读材料
课时分层作业
3．(新情境题，以“静电除尘”为背景，考查静电的利用)在玻璃管中心轴上安装一根直导线，玻璃管外绕有线圈，直导线的一端和线圈的一端分别跟感应圈的两放电柱相连，开始时，感应圈未接通电源，点燃蚊香，让烟通过玻璃管冒出，当感应圈电源接通时，玻璃管中的导线和管外线圈间就会加上高电压，立即可以看到，不再有烟从玻璃管中冒出来了．过一会儿还可以看到管壁吸附了一层烟尘．问题：请思考其中的原因．
提示：(1)自由电子受到外加电场的电场力，沿外加电场的反方向移动． (2)不能，当导体两端感应电荷产生的电场与外加电场的合场强为零时，自由电子将停止定向移动．
第三节静电的利用与防护
必备知识
关键能力
学习效果
阅读材料
课时分层作业
考点1 静电平衡与静电屏蔽 1．静电平衡 (1)静电平衡状态：导体中(包括表面)没有电荷定向移动的状态． (2)静电平衡的条件：导体内部合场强为零，即E内＝0．
第三节静电的利用与防护
必备知识
关键能力
学习效果
阅读材料
课时分层作业
(4)静电平衡导体的电荷分布特点： ①导体内部没有净电荷，电荷只分布在导体的外表面． ②在导体外表面，越尖锐的位置，电荷的密度(单位面积的电荷量)越大，凹陷的位置几乎没有电荷．

人教版初中物理第3节安全用电备课素材

第十九章生活用电第3节安全用电方式一【情景导入】多媒体播放视频：电器引发火灾（详见光盘内容）。

师：同学们，电平时为我们所利用，给我们带来很多方便，但如果不注意用电安全，也会带来危害，甚至导致灾难。

如何做到安全用电呢？本节我们来学习研究。

方式二【情景导入】多媒体展示图片：雷击事件。

师：每年的雷雨季节里各地都会有多起雷击事故发生，如何防止雷击事故的发生呢？本节我们将会学习到这些知识。

1.电流对人体造成伤害的关键因素研究表明，电对人体造成的伤害程度与通过人体电流的大小及持续时间有关。

通过人体电流的大小决定于加在人体上的电压和人体电阻。

人体电阻因人而异，并与清洁与否、干湿程度有关。

通常情况下人体电阻约为104～105 Ω，干燥时电阻较大，潮湿时电阻较小，浸水时电阻最小。

2.低压触电和高压触电家庭电路触电多为低压触电，基本上有两种情形，一种是“火线-人体-大地”形成回路，电流通过人体；另一种是“火线-人体-零线”形成回路，电流通过人体。

为避免高压触电，高压(1000 V以上)设备一般应远离人们的活动范围，并设有危险标示。

高压触电有两种情形，一种是电弧触电，这是当人体靠近高压带电体时，带电体与人体之间发生放电所致。

另一种是跨步电压触电。

高压线发生断线后落地，火线直接与地接触，形成以落地点为中心，周围电压逐渐降低的区域。

这时如有人踏入此区域，沿半径方向两脚之间的电压叫做跨步电压。

在这种情况下，“前脚接地点-人体-后脚接地点”形成回路，使人触电。

两脚之间的距离越大，跨步电压越大。

3.教师解惑：小鸟站在高压线上为什么不会触电教师创设情景：几个同学看到落在高压线上的小鸟不会触电，就立即讨论开了。

小明说是因为小鸟爪子上的角质层是绝缘的；小亮认为小鸟可能对电流的承受能力较强；小红说可能是小鸟双脚落在同一根电线上，没有电流通过鸟的身体；小兰认为高压线有绝缘外皮，所以不会使鸟触电。

他们讨论得对吗？请给出理由。

教师分析：我们将上面几位同学的说法依次分析一下。