沪教版化学九年《性质活泼的氧气》word同步学案二
九年级化学 2.2 性质活泼的氧气教案2 沪教版
第二章我们身边的物质第二节性质活泼的氧气第三课时教学目标：1、通过实验室制氧气的药品、原理选择发生装置；2、通过氧气的物理性质、化学性质选择收集氧气的方法、装置；3、学习实验室制备氧气的具体操作；4、通过实验探究活动，提高学生的动手能力。
教学重点：学习实验室制备氧气的原理、装置和操作。
教学难点：根据反应物的性质，反应的条件，生成物的性质选择发生装置，收集装置。
教具准备：固体加热产生气体装置，固液反应装置，排水法，向上排空气装置。
教学过程：复习1．工业上是如何制取氧气的？2．在实验室里制氧气的原理是什么？（请学生板演）高锰酸钾△锰酸钾+二氧化锰+氧气氯酸钾二氧化锰△氯化钾+氧气过氧化氢二氧化锰水+氧气3．化合反应和分解反应的区别是什么？发生装置：根据三个反应的反应物的性质、条件，讨论选用怎么样的反应装置。
学生讨论。
教师引导：①②反应物都是固体，都需要加热。
③反应物是固体和液体，无需加热。
注意变化。
收集装置：提问：前面我们已学过了氧气的性质，氧气可以用什么收集方法呢？归纳：排水法（氧气不易溶于水，不与水反应）向上排空气法（氧气的密度略大于空气）装置：1、气密性如何检查？2、药品如何加入？3、注意事项A、先固后液 B、加液要慢 C、过一会再收集 D、伸入液面以下或关闭活塞步骤：实验室用高锰酸钾制取氧气操作步骤是什么？实验中应该注意哪些问题？操作步骤：用高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集，其实验步骤可以概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”等7个字，可用谐音记忆为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息”。
注意问题：（1）试管口要略向下倾斜。
（2）用排水法集气时，应注意当气泡从导管口连续、均匀地放出时再收集。
（3）停止反应时，应先把导管从水槽里撤出，再熄灭酒精灯（4）用向上排空气法收集时，将带火星的木条放在瓶口，如果木条复燃，说明该瓶内的氧气已满。
集满气的集气瓶要盖上玻璃片正放在桌上。
（5）试管口处应放一小团棉花(防止加热时，高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管)。
沪教版(全国)(2024)化学九年级上册《性质活泼的氧气》教案及反思
沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《性质活泼的氧气》教案及反思一、教材分析：《性质活泼的氧气》是沪教版九年级上册的重要内容。
氧气是学生在化学学习中系统认识具体物质及其变化规律的开始，也是后续学习其他物质的重要基础。
通过对氧气性质的学习，学生不仅能掌握氧气的重要性质和用途，还能为学习化学实验基本操作、气体制取等知识打下基础，同时也有助于学生逐步形成“性质决定用途”的化学学科思想。
二、教学目标：【知识与技能】：1.了解氧气的物理性质。
2.掌握氧气的化学性质，能写出相关的化学方程式。
3.理解氧气的氧化性，知道氧气是一种常见的氧化剂。
【过程与方法】：1.通过实验探究，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
【情感态度与价值观】：1.激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
2.增强学生对化学与生活密切联系的认识，培养学生关注环境、热爱自然的情感。
三、教学重难点：【教学重点】：1.氧气的化学性质。
2.氧气的氧化性。
【教学难点】：1.氧气化学性质实验的现象观察和分析。
2.理解氧气氧化性的概念。
四、学情分析：九年级学生在之前的学习中已经对空气的成分有了初步的了解，知道氧气是空气中的重要成分之一，但对氧气的性质还缺乏系统的认识，也具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在实验现象的描述和分析、化学用语的书写等方面还需要进一步加强训练。
学生对于化学实验充满好奇心和求知欲，教学中应充分利用实验激发学生的学习兴趣，培养学生的科学探究精神。
五、教法和学法【教法】：1.讲授法：讲解氧气的物理性质、化学性质等基础知识。
2.实验法：通过演示实验和学生实验，让学生直观感受氧气的性质。
3.讨论法：组织学生讨论实验现象和结果，引导学生得出结论。
【学法】：1.观察法：观察实验现象，获取有关氧气性质的信息。
2.实验法：亲自动手实验，提高实验操作能力和观察分析能力。
3.归纳法：归纳总结氧气的性质和用途，形成知识体系。
2021年九年级化学上册 . 性质活泼的氧气学案(新版)沪科版
药品（药品的状态）反应的条件 反应的文字表达式 氧气的实验室制法反应的原理 发生的装置 仪器 装置的类型 收收集的方法（排水法？还是排空气法？） 检验的方法以及验满的方法 2021年九年级化学上册 2.1 性质活泼的氧气学案2（新版）沪科版【学习目标】 1、了解工业制氧气的方法原来2、认识实验室里用高锰酸钾制取氧气。
【活动方案】活动一、工业上制取氧气1、自主学习：阅读教材P34-35工业制氧气的过程2、交流讨论：工业上是利用氮气和氧气的 不同，用分离液态空气的方法分离出氧气，最先蒸发出来的气体是 气体。
注意：该过程是 变化。
活动二、氧气的实验室制法1、自主学习，阅读课本P36—P35，从以下的提纲去阅读2、参与演示活动，观察总结并讨论：实验室加热高锰酸钾制取氧气 （1）、实验室制取氧气用到的固体药品是 色的 。
反应原理（写出名称及符号） （2）、观察高锰酸钾制取氧气实验操作，并总结： A.实验步骤：检密→装药→加热→收集→移管→熄灯 a). 气密性检查．．．．．： b). 收集氧气：由于氧气 可以用排水法收集，由于氧气密度比空气的所以还可以用 方法收集。
其中 更具优越点。
B. 注意事项：a). 试管口要略微向下倾斜：防止 ，使试管底部破裂。
b). 导气管伸入发生装置内不要太长：有利于产生的气体排出。
c). 试管口塞 ：防止d).开始收集氧气的适宜时刻是：__________________________________e)表明氧气已经集满的现象是：_____________________________________f)停止实验时，先把导管移出水面，然后停止加热，这是为了防止__________g)若用向上排空气法收集一瓶氧气，导管应伸入瓶底，验满时用带火星的木条【课堂检测】1、下列物质中含有氧气的是 （ ）（A ）过氧化氢 （B ）高锰酸钾 （C ）空气 （D ）氧化镁2、实验室收集氧气，既可以用排水法、也可用向上排空气法，这是因为氧气（ ） A 不易溶解于水 B 密度比空气大C 不易溶解于水切密度比空气的大D 是助燃性的气体3．检验氧气的方法是 （ ）（A ）用火柴去点 （B ）用带火星木条接近气体（C ）用鼻子去嗅气味 （D ）倒入石灰水4、制取氧气大致可以分为以下几个步骤，正确的操作顺序为（ ）①点燃酒精灯，加热试管 ②检查装置的气密性 ③将高锰酸钾装入试管，管口放一小团棉花，塞上带导管的单孔塞，固定在铁架台上 ④用排水法收集氧气（待气泡连续均匀放出时再把导管口放如集气瓶中收集，想想，为什么?） ⑤熄灭酒精灯 ⑥ 将导管从水中取出A ②③①④⑥⑤B ③②①④⑥⑤C ②③①④⑤⑥D ③④①②⑤⑥5. 用下图装置来制取的气体，满足了下列条件中的 ( )①反应物是固体②反应需要加热③制得的气体不易溶于水④制得的气体密度比空气大A ①②③B ①②C ②④D ①②③④6. 一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大，它能跟空气里的氧气迅速反应，生成，二氧化氮。
沪科版九年级化学教案设计：2.1性质活泼的氧气
过5秒钟后同时伸入两根带火星的木条观察到的现象
是
学生根据实验现象，可推断氧气的哪些物理性
质
2、氧气的化学性质
（1）如图所示，用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。
观察现象。
学生根据观察到的现象填空：木炭是色体木炭在空气中燃烧的现
象木炭在氧气中燃烧，发出用手摸瓶壁振荡后，澄清的石灰水
学生根据实验现象得出：证明木炭在氧气中燃烧生成了写出反应的文字表达式木炭在空气中燃烧与在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什
么？证明铁丝能在氧气里，放出，
（2）把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。
把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中预先加少量水或铺一层细纱），观察现象。
学生根据观察到的现象填空：铁丝是色体铁丝在酒精灯上加热观察到的现象是铁丝在氧气中燃烧，，光亮的铁丝变成
学生根据实验现象得出：生成的是写出反应的文字表达式铁丝在氧气中燃烧，集气瓶底部为什么预先加少量水或铺一层细纱？写出反应的文字表达式你如何通过实验验证蜡烛燃烧的产物？
3）点燃一根蜡烛，观察并记录蜡烛在空气中和氧气中燃烧的现象。
蜡烛在空气中燃烧的现象
学生根据实验现象得出：蜡烛在氧气中燃烧，发出，用手摸瓶壁集气瓶内壁有。
沪教版化学九年级上册2.1性质活泼的氧气_学案2(无答案)
达标检测
1．下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体的是（）
A．铁丝B．木炭C白磷或红磷D．蜡烛
2．下列关于氧气的说法正确的是（）
A．氧气能支持燃烧，可作燃料
B．氧气能跟所有物质发生氧化反应
C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存
D．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃
3．下列关于空气和氧气性质相近的叙述中错误的是（）
A．都没有颜色和气味B．都可以供给呼吸
C．都能使带火星的木条复燃D．都可以支持可燃物燃烧
4．下列现象中不属于缓慢氧化的是（）
A．呼吸作用B．金属锈蚀C．燃烧D．食物的腐败
5．下列实验现象描述不正确的是（）
A．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟
B．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成二氧化碳
2．自然界中的氧循环：空气中氧气的含量几乎保持恒定，因为作用产生氧气，而作用和消耗氧气。
活动二：阅读交流，知道氧气的主要物理性质
1．通常氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气，溶于水；液态氧和固态氧都呈色。
2．盛装液态氧的钢瓶刷成色；能证明自然界的水中溶有氧气的事实是。
活动三：实验探究，认识氧气的化学性质和用途
C．细铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成黑色固体
D．在空气中加热镁带，发出耀眼的白光，放出大量的热
6．下列关于氧气的说法中，错误的是（）
A．向炉子里鼓入富氧空气可以提高炉温，因为氧气浓度大燃烧就旺B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高氧气在水中溶解量减少
①上面几个实验说明氧气的化学性质__（填比较或非常）活泼。
沪教版化学-九年级上册-九年级上化学《2.1性质活泼的氧气(第2课)》学案(沪教版)
涟水县第四中学红日校区初三化学导学案课题：2.1性质活泼的氧气（第2课时）主备：2012．9．5一、学习目标：1．学习观察和描述蜡烛、铁丝在氧气中燃烧的现象，并归纳氧气的化学性质特点；2．了解氧化反应和缓慢氧化的概念；3．了解氧气的主要用途，理解氧气和人类的密切关系；二、自学练习：1．蜡烛在氧气中燃烧的实验现象是，反应的文字表达式是。
2．铁丝在氧气中燃烧的实验现象是，反应的文字表达式是。
铁丝绕成螺旋状的目的是___ _____ __ ，实验开始时先点燃火柴的目的是____ 。
若将氧气换成空气，则该反应__________进行(填“能”或“不能”)。
该实验可以得到的启示是：①可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中________；②某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中却。
3．氧气的用途是由决定的。
在工业生产和科学研究中，有时使用纯氧代替空气，以获得，例如，火箭中使用液态氧作为。
是氧气的另一重要用途。
4．在某些情况下，人们也需要防止物质与氧气发生反应，如时，有时抽成真空，或充入氮气等气体，其目的就在于，为了，科学家采取了表面喷漆、涂油等多种措施以隔绝氧气。
三、交流展示：根据自习练习完成情况，互相交流学习心得。
四、释疑解难：剧烈氧化与缓慢氧化的比较共同点与不同点？五、课堂检测（必做题）1．下列关于氧气用途的叙述中错误的是（）A．可以支持燃烧B．可以供给呼吸C．用于冶金、炼钢D．可以作燃料2．能使带火星的木条复燃的气体是 ( ) A．空气 B．稀有气体 C．氮气 D．氧气3．下列关于氧气性质的叙述，正确的是 ( )A．红磷在氧气里燃烧时火焰是黄色的 B．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水C．铁丝在氧气中燃烧的生成物是黑色的三氧化二铁D．自然界里发生的燃烧、动植物的呼吸、金属的锈蚀都是氧化反应4．下列氧气的用途是利用氧气可以支持燃烧并放出热量的性质的是（）。
①气焊②动植物呼吸③医疗④潜水⑤宇航A．①②③B．①⑤C．①③④⑤D．①②③④⑤5．下列物质在氧气中燃烧，产生白烟的是（）A．铁丝B．木炭C．白磷D．蜡烛6．下列有关说法不符合实验事实（）A．铁丝能在氧气中燃烧B．将盛有石蜡的燃烧匙，伸入盛有氧气的集气瓶中产生明亮的蓝紫色火焰C．磷在氧气中燃烧产生浓厚的白烟D．炭在氧气中燃烧比在空气中更旺，发出白光，放出热量7．下列物质在氧气里燃烧，其图示的实验操作有错误的是()红磷8．2003年10月15日，我国的“神州”五号载人飞船发射成功，使飞天的梦想成为现实，火箭发动机里使用的液态氧的作用是（）A．作燃料B．用作火箭的助燃剂C．供给宇航员呼吸D．携带方便9．下列有关氧气性质的叙述错误的是( )A．氧气是一种化学性质比较活泼的气体 B．氧气能够跟许多物质发生化学反应 C．有氧气参加的氧化反应中一般都有热量放出 D．物质跟氧气的反应一定发光10．写出下列化学反应的文字表达式：①木炭在氧气中燃烧：__ _ ；②铁丝在氧气中燃烧：______________ ；③燃烧红磷制造烟幕：______________ ；④蜡烛在空气中燃烧：______________ ；⑤信号弹中镁粉燃烧：______________ 。
沪教版化学九年《性质活泼的氧气》word教案2
（9）试管口放棉花，目的是
随
堂
检
测
1．当打开一个装有液态空气的容器盖，并将一根燃着的木条置于容器口上方，观看到的现象是（）
A．燃烧着的木条火焰熄灭B．燃烧得更旺
C．先燃烧得更旺D．无明显变化
2．加热下列物质，不能产生氧气的是（）
A．高锰酸钾B．水C．过氧化氢D．氯酸钾
4.收集方法（1），缘故是
（2），缘故是
5．操作步骤：
总结操作步骤：用高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集，事实上验步骤能够概括为“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”等7个字，可用谐音经历为“茶”“庄”“定”“点”“收”“利”“息
6．检验：用带火星的木条伸到集气瓶。
7.排气法收集氧气时验满：用带火星的木条伸到集气瓶。
C．终止时，先撤酒精灯，忘了将导管移出水面了
D．试管没有冷却，就去用水冲洗试管
5.下列说法中，正确的是（）
A用排水法收集氧气时，看到导管口有气泡冒出时就赶忙收集
B收集氧气可用向上排空气法
C加热高锰酸钾时能够放出氧气，说明高锰酸钾中原先就有氧气
D工业上生产氧气的方法是分离液态空气，在该方法中空气发生了分解反应
3．下面制取氧气的操作正确的是（）
A．连接好仪器赶忙进行实验
B．用酒精灯给固定的试管加热时，反应进行中不固定酒精灯
C．从水槽中取出集满氧气的集气瓶应倒置于水平桌面上
D．用向上排空气法收集氧气
4．实验室制取氧气终止后，发觉试管炸裂了，下列四种说明中，不合理的是（）。
A．加热时，没有预先对试管预热就直截了当加热试管的底部B．加热时刻过长
6.实验室用高锰酸钾制氧气时，有如下操作步骤：①加热②检查装置气密性③装药品④把试管固定在铁架台上⑤把盛水的集气瓶倒立在水槽内⑥熄灭酒精灯⑦从水槽最取出导气管⑧用排水法收集气体，则正确的操作顺序是（）
沪教版化学-九年级上册-性质活泼的氧气(学案)
第二节性质活泼的氧气课标要求：1.通过阅读课本，使学生了解氧气的物理性质2.通过实验探究，使学生掌握氧气的化学性质3.通过讨论阅读，了解氧气的用途4.通过实验操作，使学生初步学会氧气的实验室制法5. 通过实验，使学生理解催化剂的概念6.通过学习使学生初步建立“性质决定用途”、“性质决定制法”的理念理解记忆：1.掌握氧气的化学性质2.初步学会氧气的实验室制法问题思考：一、认识氧气的性质阅读与讨论？通过阅读课本，完成下列问题：1.你能说出通常状况下的氧气的色、态、味、水溶性和密度吗，液态氧的颜色，固态氧的颜色和状态呢？学以致用：1.水中的生物是怎样获得氧气的？2.大气中的氧气不断地被生物消耗掉，但长时间以来，空气中的氧气含量几乎保持恒定，你能解释原因吗？过渡语：以上我们学习了氧气的物理性质，接下来我们看一下氧气有哪些重要的化学性质？学生在做实验的同时，完成下列问题：交流与讨论：1. 做铁丝在氧气中燃烧的实验时，盛氧气的集气瓶中铺一层细砂或留少量水，你能解释原因吗？2. 以上这三种物质，在氧气中燃烧与在空气中相比，有什么共同点？3. 是不是所有物质与氧气反应都这么“轰轰烈烈”，如果有反应不剧烈的，请同学们举例说明。
4.通过上面的学习，你认为氧气是一种什么样的物质？过渡语：我们知道物质的用途是由物质的性质决定的，已经学完了氧气的性质，根据它的性质，它有哪些用途？我们来看一下：二、氧气的用途阅读与讨论请同学们阅读课文，观察插图，总结出氧气有哪些用途？过渡语：氧气的用途很多，我们要想得到比较纯净的氧气，用什么方法获得，下面我们就学习获得氧气的方法。
三、氧气的获得阅读与思考你知道工业上通过什么原理来获得较纯净的氧气吗？你能简要地叙述出获得氧气的过程吗？过渡语：我们实验室中获得氧气有什么方法呢？复习与讨论：1.看图2-13你会组装这套装置吗？2.我们要想收集一瓶氧气，你能简单说出需要哪些步骤吗？3.当把带火星的木条深入到盛氧气的集气瓶中，观察什么现象？出现这种现象，说明氧气具有什么性质?思考与讨论：1.大试管口向下倾斜，你能说出这是为什么吗？2.大试管口塞一些蓬松棉团，你能说出原因来吗？3.停止实验时，应先将导管移出水面，再熄灭酒精灯，你能说出这是为什么吗？4.如图2-13收集氧气的方法叫排水取气法，用这种方法收集是有氧气的什么性质决定的？5.收集满氧气的集气瓶，瓶口应朝上放置还是朝下放置，为什么？过渡语：不仅高锰酸钾在加热的条件下能获得氧气，而且双氧水在常温下也能获得氧气。
沪教版九年级化学教案：2.1性质活泼的氧气
性质活泼的氧气教学目标:1、使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）。
2、使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；3、了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。
教学重点：氧气的化学性质及其现象的描述教学难点：氧气的化学性质教学方法与手段：讲授法、实验法教学进程一、激趣导入生发自信为什么一定要通过实验才能知道空气中存在着氧气？（比如小白鼠的缺氧实验）而不是用肉眼去看？氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？二、自主合作彰显自信1、探究（一）：【阅读实验】木炭在氧气中燃烧：1.将木炭加热至红，放入集气瓶中，剧烈燃烧、发白光。
2.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡，石灰水变浑浊。
【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？【回答】二氧化碳【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。
请写出此反应的表达式。
成的红色的氧化铁。
铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
请写出此反应的表达式。
探究（二）：【阅读实验】铁丝在氧气中燃烧这瓶氧气与前几瓶有何不同？瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么？将铁丝加热至红伸入集气瓶中。
描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。
【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？【讨论】会引起集气瓶炸裂。
【回答】防止集气瓶炸裂。
【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。
铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
请写出此反应的表达式。
3、探究（三）【阅读实验】蜡烛在氧气中燃烧1.将小半截蜡烛放在燃烧匙中，在酒精灯中点燃2.把燃烧匙伸入集气瓶中。
现象：剧烈燃烧，蜡烛很快就燃烧完了，集气瓶内壁有小水珠。
3.在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。
现象：石灰水变浑浊。
【提问】集气瓶内壁有水珠生成说明了什么？石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？【回答】有水珠说明蜡烛燃烧有水生成，能使石灰水变浑浊，说明反应有二氧化碳生成。
【精品】沪教版化学九年级上册学案：2-1 性质活泼的氧气
第二章我们身边的物质第一节性质活泼的氧气（第一课时）【学习目标】1．认识氧气的主要物理性质。
2. 观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
3. 了解氧气的主要用途、氧气和人类的密切关系。
【学习重点、难点】氧气的化学性质【自主学习】自学课本30-33页内容，了解氧气的主要物理性质、化学性质和用途。
【教学过程】一、创设情境激趣新课观看影像资料或图片了解自然界中的氧气和氧气的三态变化，而后再问学生：你了解为什么人类每时每刻都不能离开氧气吗？依此引入新课，调动学生学习的积极性。
二、明确目标自主先学（一）多媒体展示学习目标，学生齐读。
（二）根据导学内容阅读课本，标出重点，注明疑问，完成下面的内容。
1．通常状况下，氧气是一种色，味的气体，密度比空气，溶于水。
液态氧和固态氧呈色。
2. 能证明自然界的水中溶有氧气的事实是。
3．冷开水（选填能或否）养活金鱼，原因是。
4．写出木炭和铁丝在氧气中燃烧文字表达式及有关的反应现象。
5．氧气是一种化学性质活泼的气体，许多物质会与氧气发生反应。
有些氧化反应比较剧烈，通常有发光，放热等现象，是剧烈的氧化反应，如：燃烧。
有些氧化反应比较缓慢，不易察觉，如_______、______、______等。
氧气的主要用途是、。
三、小组助学交流展示先在各小组组内交流完成前一部分内容的心得，互相批改并进行指点，也可以提出新问题进行交流。
然后进行组间交流。
四、质疑拓展实验探究活动：铁丝在氧气中燃烧铁丝在空气中不能燃烧，只能发红。
在氧气中能剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
证明铁丝燃烧放出大量热的现象是铁丝末端有熔球现象。
文字表达式：铁（Fe) + 氧气（O2）点燃四氧化三铁（Fe3O4)注意事项：1.铁丝燃烧实验中，瓶底先放少量水或细砂的原因是；2.铁丝绕成螺旋状的原因是；3.铁丝末端系上火柴杆的原因是；4.须待火柴杆即将燃尽再伸入集气瓶中的原因是。
沪教版初中化学九上 2.1 性质活泼的氧气 学案
性质活泼的氧气一、学习目标：1、知识与技能目标：（1）了解加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤、实验现象、注意事项等；（2）练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。
2、过程与方法目标：通过动手实验，激发学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。
3、情感、态度与价值观：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、学习重点：在实验室用高锰酸钾制取氧气的操作步骤。
三、学习难点：实验室用高锰酸钾制取氧气的操作方法。
四、预习导航：1、工业上制取氧气以空气为原料，利用液氧和液氮的不同加以分离。
2、实验室可用或分解制取氧气。
3、二氧化锰作为双氧水分解制取氧气，但本身的和在反应前后都没有发生变化。
五、学习过程：六、效果评价：1．实验室制取氧气：（1）药品：或。
（2）反应原理：①。
②。
（3）操作步骤：下面是实验室加热高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的主要操作步骤：①点燃酒精灯，先使试管受热均匀，然后对准试管中的药品部位加热；②将药品装入试管，用带导管的单孔橡皮塞塞紧试管；③收集完毕，将导管从水槽中取出；④检查装置的气密性；⑤用排水法收集氧气；⑥将试管固定在铁架台上；⑦熄灭酒精灯。
正确的操作顺序是。
（4）收集方法：①由于氧气，可以用收集；②由于氧气，可以用收集。
（5）检验方法：。
（6）验满方法：。
2．下列变化不属于化学变化的是（）。
A.用液态空气制氧气B.双氧水制氧气C.加热高锰酸钾制氧气D.绿色植物光合作用3．催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。
在上述说法中正确的是（）。
A.①和③B.②和④C.②④和⑤D.②和③4．某气体既能用排水法收集，又能用向上排空气法收集，则该气体具有的物理性质是A.难溶于水，密度比空气密度大B.难溶于水，密度比空气密度小（）。
C.易溶于水，密度比空气密度大D.易溶于水，密度比空气密度小5．用向上排空气法收集氧气时，验满的方法是（）。
沪教版九年级上册化学教案2.1性质活泼的氧气
第二章身边的化学物质第1节性质活泼的氧气1.认识氧气的主要物理性质；2.观察和描述木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3.了解氧气的主要用途、氧气与人类的密切关系；4.了解氧气的工业制法，学习实验室制备氧气的原理、装置和操作，一般性了解两套装置的区别。
氧气的化学性质和获得。
第一课时：氧气的性质与用途一、引入：地球上的一切生命体都离不开氧气。
[问题情景] 1．为什么各种生物在消耗氧气，而空气中的氧气含量却能几乎保持恒定？2．你已知道氧气的哪些物理性质与化学性质？3．有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？[学生交流] 同桌的同学间互相讨论与交流，然后回答问题。
（教师进行相关的整理：将学生所描述的有关性质列于黑板上）二、师生互动：[教师引导]观察身边的空气，并阅读课本33—34页的部分内容。
[师生整理] 一、氧气的物理性质色、态、味、溶解性、密度（与空气比较）、三态变化[问题情景] 大家知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道是空气中的什么成分支持这些物质燃烧？请举例说明。
[实验演示] 少量硫在空气和氧气中燃烧。
[师生整理] 硫在空气和氧气中燃烧的现象和反应。
[教师设疑] 硫在氧气中燃烧比在空气中更旺，那么能在空气中燃烧的木炭、蜡烛在氧气中燃烧的情况又是怎样呢？[实验演示] 木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧。
[师生整理]木炭、蜡烛在空气和氧气中燃烧的现象和反应[教师设疑] 1．铁丝在空气中燃烧吗？2．铁丝在纯氧中又能否燃烧？[实验演示] 铁丝在氧气中的燃烧[学生整理] 将以上实验现象和反应的文字表达式进行整理，填入课本35页表格中。
[教师讲解] 物质与氧气所发生的反应属于氧化反应。
氧化反应可分为剧烈氧化（通常情况下的燃烧）和缓慢氧化（举几例说明）。
[师生总结] 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生氧化反应。
[学生阅读] 课本氧气的用途。
[学生回答] 氧气的用途：供给呼吸、支持燃烧。
九年级化学 2.2 性质活泼的氧气(2)教案 沪教版
第二章第二节性质活泼的氧气（2）三、氧气的获得教学目的：知识：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。
能力：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
教学难点：催化剂和催化作用的概念。
教学方法实验探索法。
教学用具：药品：氯酸钾、二氧化锰。
仪器：铁架台（带铁夹）、试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
教学过程：教师活动：【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？氧气的工业制法：分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气；工业制取氧气是物理变化，因为没有新物质生成。
教学意图：通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气；激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【阅读实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气，加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
教学意图：进一步激发学生学习兴趣，指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【阅读实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
观察记录：热的氯酸钾中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。
教学意图：学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。
【阅读实验】待试管内不再产生气体时再加入少量氯酸钾并加热，把带火星木条伸入管口内观察。
【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。
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1.产生氧气的主要途径有：
（1）氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的___________不同分离出氧气。
具体步骤是：首先将空气___________除去杂质等，然后在___________的条件下，使空气___________，控制温度蒸发液态氮气，沸点较低的___________先蒸发出来，余下的是沸点较高的___________色液态氧气，贮存使用。
（2）在实验室里，常用某些含氧物质分解放出氧气的方法来制取氧气如：_______________，反应的文字表达式为_______________。
1． 如下图是实验室用高锰酸钾制取氧气实验装置，回答下列问题：
（
___ _____
B.________
C.________
D. ________
（2）用酒精灯_____焰加热（填“内”或“外”），因为__ ____ _____；
（3）加热时，试管口应略向____倾斜（填“上”或“下”），原因是___________；
（4）收集氧气通常采用___________法,当集气瓶口处有_________冒出时，表明该瓶内的氧气已满；还可以用瓶口向
___ _排空气法 （填“上”或“下”），这是因为__________ _。
（5）用高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是___________
例：如图所示的装置中
(1)其中收集氧气可选用_________
(2)若对C 装置略作改动，此装置可用作排水法收集氧气的装置，方法是______________ 思路分析：
①根据氧气不易溶与水，且不与水反应，可用排水法收集；在通常情况下，氧气密度比空气略大，且不与空气中的其它成分反应，可用瓶口向上排空气法收集。
收集时，导气管口应接近集气瓶瓶底，以便把集气瓶内的空气排出，得到较为纯净的空气。
故本题应选B.D 。
②对C 装置改动的方法如右图所示：集气瓶内充满水，用带导气管的双空橡皮塞塞紧瓶口，氧气进入的玻璃管应稍露出橡皮塞，排水的玻璃管要插到接近集
气瓶瓶底。
1.下列用途中利用氧气的物理性质的是（）
A.氧气用于冶金.炼钢
B. 液态氧用于制造炸药
C.工业上利用空气制取氧气
D. 急救病人时输氧气
2.高锰酸钾制取氧气的实验操作中正确的是（）
A．检查装置气密性，先把手掌紧贴容器外壁，再把导管深入水中
B．加热时，先对试管预热，再对准药品部位加热
C．在装配仪器时，先对试管预热，再检查装置气密性
D．收集气体结束时，先熄灭酒精灯，再把导气管移出水面
3.有关实验室制取氧气的说法不正确的
是（）
A.检查装置是否漏气
B.用排水法收集满氧气，当气泡连续且均匀冒出才能进行收集
C.用带火星的木条放在集气瓶口来检验氧气是否集满
D.用向下排空气法收集氧气
4.某同学用加热高锰酸钾制取氧气，并用排水法收集氧气时，发现水槽内水变成红色，其原因是（）
A．试管口略向下倾斜
B．酒精灯的外焰加热
C．试管口未放一团棉花
D．没有进行均匀加热
5.实验室用高锰酸钾制取氧气操作步骤如下：
①将高锰酸钾装入试管内并用带有导气管的单孔橡皮塞塞紧试管口，
②点燃酒精灯先给试管预热，再对准药品部位加热，③检查装置气密性，④撤去酒精灯，
停止加热，⑤当气泡连续且均匀冒出才能进行收集氧气，⑥把导气管移出水面，⑦根据酒精灯和水槽的位置固定试管。
正确的操作顺序的序号是
________ __
6.某同学按下图做了装置气密性检查的实验，结果伸入烧杯水中的导管口没有气泡冒出，请你帮助他分析其原因可能是：
（1）
（2）
（3）_______________ _____ __
7.在化学实验中，可以采用把稀的双氧水（含3%过氧化氢水溶液）加到少量二氧化锰粉末的反应装置中，用排水法收集放出的氧气，如下图所示，请你从装置特点.能源和环境的角度，分析该实验与高锰酸钾制取氧气相比较其优点是：
盘中生火
做法：把纸剪成“粉条”般的纸条，防入10mL酒精，筷子上占有高锰酸钾和浓硫酸的混合物，表演时把筷子伸进盆中，碰到酒精，立即反应，酒精着火，引起纸屑燃烧。