数字教育资源获取与评价主题说明解一元一次方程
小学数学—A2数字教育资源获取与评价—主题说明+资源信息表 【微能力认证优秀作业】 (33)
第一课时用角度描述物体方向教学内容教材1～3页用角度描述物体方向教学提示学生已经认识了八个方向。
本课时主要学习用方向描述物体的位置。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会方向的相对性，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：学生在情境中初步理解南偏东、北偏西等方向的含义，能读懂简单的平面示意图。
会测量角并用角度描述物体所在的方向。
过程与方法：学生经历探索描述物体具体位置的过程，培养学生的观察能力和运用数学语言进行表达能力。
情感态度与价值观：体会用平面图表示事物和用角度描述物体方向的作用，培养学生空间观念。
重点、难点重点：能读懂简单的平面示意图。
能描述物体所在的方向。
难点：会测量角并用角度描述物体所在的方向。
教学准备教具准备：三角板、量角器、直尺，课件。
学具准备：三角板、量角器、直尺。
教学过程一、新课导入。
师：同学们都乘坐过火车吧，为了给旅客提供方便，火车站的周围建了好多服务设施，谁能说一说在火车站的周围都有哪些服务设施？生：候车室、出站口、托运处、汽车站、商店……。
师：那么我们怎么找到这些服务设施呢？生：车站有平面图。
在平面图上确定好位置就可以找到。
师：本节课我们来研究确定物体具体位置的方法。
（板书：用角度描述物体方向）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知，用角度描述物体方向。
课件出示某火车站广场周围主要服务设施示意图。
师：请学生们观察课件中的示意图，看一看这个火车站广场周围都有哪些服务设施？学生观察示意图，交流广场周围都有哪些服务设施。
生：候车室、出站口、售票处、快餐厅……师：我们知道了火车站周围的服务设施，假如以中心花坛为观测点，它们都在什么方向？生：商场在中心花坛的西南方向。
生：售票处和快餐厅都在中心花坛的西北方向。
生：出站口和托运处都在中心花坛的东北向。
……师：习惯上，在确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，中心花坛的北偏东方向就是以中心花坛的正北方向为标准，向东偏的方向。
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明(数学)
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明要求:教师自主选择-一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。
《分数的基本性质》主题说明教学主题:人教版五年级下册第四单元4.3《分数的基本性质》。
一、主要内容:人教版五年级下册第四单元4.3《分数的基本性质》，这节课让学生理解并掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与除法中商不变的规律之间的联系。
分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。
而分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律与这部分知识紧密联系，是学习这部分内容的基础。
分数的基本性质以分数与除法的关系以及除法中的商不变的规律为认知基础，在课前布置学生复习这两块内容成为必要,在此基础上，在课堂上“让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流中进行归纳”是掌握和理解分数的基本性质的关键。
把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数是本课的难点，在教学中要从指定分母(或分子)与原已知分数的分母(或分子)之间的关系寻找突破口。
二、面向对象:在学习“分数的基本性质”之前，学生已经进一步认识了分数的意义，掌握了分数与除法的关系，有了与分数有关的知识铺垫，同时在四年级时，学生已经掌握了商不变的规律，这也是学习分数基本性质的一个知识储备。
五年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式获得新知。
本班大部分学生喜欢数学学习,双基知识掌握较好，学习积极性较高。
学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。
能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。
在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，使数学课堂有兴趣、有生命、有精彩、有实效。
三、教学环境:1.学生对数学学习保持着较浓厚的兴趣，而且有较强的操作和推理能力，并有浓烈的求知欲和表现欲，因此在教学活动中尽量让他们都参与到实验和活动中来，调动他们的学习兴趣，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。
求解一元一次方程数学教案(精选6篇)
求解一元一次方程数学教案（精选6篇）解一元一次方程的教案篇一一、教学目标知识与技能1、会根据实际问题中的数量关系列方程解决问题。
2、熟练掌握一元一次方程的解法。
过程与方法培养学生的数学建模能力，以及分析问题解、决问题的能力。
情感态度与价值观1、通过问题的解决，培养学生解决问题的能力。
2、通过开放性问题的设计，培养学生的创新能力和挑战自我的意识，增强学生的学习兴趣。
二、重点难点重点根据题意，分析各类问题中的等量关系，熟练的列方程解应用题。
难点弄清题意，用列方程解决实际问题。
三、学情分析学生在上一节课已经学习了一元一次方程的解法，对于学生来说解方程已不是问题了，本节课是以上一节课为基础，用方程来解决实际问题，只要学生读懂题意，建立数学模型，用一元一次方程会解决就行了。
四、教学过程设计教学环节问题设计师生活动备注情境创设讨论交流：按怎样的解题步骤解方程才最简便？由此你能得到怎样的启发。
创设问题情境，引起学生学习的兴趣。
学生动手解方程自主探究问题一：一项工作甲独做5天完成，乙独做10天完成，那么甲每天的工作效率是，乙每天的工作效率是，两人合作3天完成的工作量是，此时剩余的工作量是。
问题二：某项工作，甲单独做需要4小时，乙单独做需要6小时，如果甲先做30分钟，然后甲、乙合作，问甲、乙合作还需要多久才能完成全部工作？问题三：整理一批图书，由一个人做要40小时完成．现在计划由一部分人先做4小时，再增加两人和他们一起做8小时，完成这项工作．假设这些人的工作效率相同。
解一元一次方程的教案篇二一、目标：知识目标：能熟练地求解数字系数的一元一次方程（不含去括号、去分母）。
过程方法目标：经历和体会解一元一次方程中“转化”的思想方法。
情感态度目标：在数学活动中获得成功的喜悦，增强自信心和意志力，激发学习兴趣。
二、重难点：重点：学会解一元一次方程难点：移项三、学情分析：知识背景：学生已学过用等式的性质来解一元一次方程。
能力背景：能比较熟练地用等式的性质来解一元一次方程。
求解一元一次方程数学教案(优秀7篇)
求解一元一次方程数学教案（优秀7篇）解一元一次方程的教案篇一教学目标知识技能：1.用一元一次方程解决“数字型”问题；2.能熟练的通过合并，移项解一元一次方程；3.进一步学习、体会用一元一次方程解决实际问题。
过程方法通过学生自主探究，师生共同研讨，体验将实际问题转化成数学问题，学会探索数列中的规律，建立等量关系并加以解决，同时进一步渗透化归思想。
情感态度经历运用方程解决实际问题的过程，发展抽象、概括、分析和解决问题的能力，体会数学对实践的指导意义。
重点建立一元一次方程解决实际问题的模型。
难点探索并发现实际问题中的等量关系，并列出方程。
环节教学问题设计教学活动设计情境引入牵线搭桥，解下列方程：(1)-5x+5=-6x;(2);(3)0.5x+0.7=1.9x;总结解“ax+b=cx+d”类型的一元一次方程的步骤方法。
引出问题即课本例3问：你能利用所学知识解决有关数列的问题吗？教师：出示题目，提出要求。
学生：独立完成，根据讲评核对、自我评价，了解掌握情况。
探究一：数字问题例3有一列数，按一定规律排列成1，-3，9，-27，81，-243……其中某三个相邻数的和是-1701，这三个数各是多少？1.引导学生观察这列数有什么规律？①数值变化规律？②符号变化规律？结论：后面一个数是前一个数的-3倍。
2.怎样求出这三个数？①设三个相邻数中的第一个数为x,那么其它两个数怎么表示？②列出方程：根据三个数的和是-1701列出方程。
③解略变式：你能设其它的数列方程解出吗？试一试。
比比较哪种设法简单。
探究二：百分比问题(习题3.2第8题)某乡改种玉米为种优质杂粮后，今年农民人均收入比去年提高20%.今年人均收入比去年的1.5倍少1200元。
这个乡去年农民人均收入是多少元？①若设这个乡去年农民人均收入是x元，今年人均收入比去年提高20%，那么今年的收入是_________元；②因为今年的人均收入比去年的1.5倍少1200元，所以今年的收入又可以表示为_________元。
A2 数字教育资源获取与评价作业1主题说明——小学语文
A2 数字教育资源获取与评价作业1主题说明《少年中国说(节选)》主题教学主题:《少年中国说(节选》是部编版五年级上册第四单元的一篇课文，这篇课文节选自梁启超的《少年中国说》。
这篇文章运用象征的.写法，介绍了少年同中国的关系，表达了对少年中国和中国少年的赞美之情。
文章语言简练，含义丰富，韵律美丽，值得一读。
主要内容:《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表《清议报》. 上的一篇文章，课文节选了其中的一部分，以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，鼓舞中国少年奋劲图强，勇挑建设少年中国历史重任,表达了作者读祖国昌盛昌盛的殷切期望。
课文以整齐的句式描绘了少年中国的光辉前程，鼓舞中国少年发奋图强，勇挑建设少年中国的历史重任，体现了作者对祖国昌盛昌盛的殷切期望。
选编本文重在引导学生感知作者借助具体事物抒发感情的办法。
课文第1自然段阐清楚建设少年中国之责任在中国少年;第2自然段运用了象征等手法，描绘了少年中国的光辉前程;第3自然段直抒胸臆，感情饱满地赞颂了少年中国“与天不老”，歌颂了中国少年“与国无疆”。
通过层层阐述，说清楚“少年中国”和“中国少年”的前程和命运是亲近地衔接在一起的。
二、面向对象:五年级这一阶段的学生正好处在刚进入高段，学生的生理和心理特点转变显然，是培育学习才干、心情才干、意志才干和学习习惯的最佳年月。
认知水平有所提高,孩子们学到的学问越来越丰富，同时也掌握了更多的学习办法。
对于五年级的学生而言，理解课文的意思不难，应放手让学生借助注释，通过小组合作理解大意，但本文的象征义较多，学生理解起来有确定困难。
教师首先要给学生留足时候读课文，让他们把课文读正确，读流畅，在朗读中完成识字。
其次要让学生借助注释和资料或许理解文意，梳理各段的主要内容，勾画出赞美少年中国的事物。
结合插图和想象，体会其象征义，理清少年中国和中国少年的关系，在朗读、背诵中体会感情。
最终查找资料，理解为国家昌盛而奋斗的卓越人物，并制作手抄报。
一元一次方程说课稿
一元一次方程说课稿一、课程引入在今天的数学课堂上，我们将学习一个重要的概念——一元一次方程。
一元一次方程不仅在数学学科中占有重要地位，更是解决实际问题的重要工具。
那么，什么是一元一次方程呢？为什么我们要学习它呢？首先，我会通过一个生活中的实际例子来引导学生们进入今天的学习。
比如，假设我们去买水果，苹果的单价是每斤3元，我们买了x斤，总共花了15元。
那么，我们就可以通过设立一个方程来找出买了多少斤苹果，即3x=15。
这个方程就是一个典型的一元一次方程。
二、知识梳理接下来，我将详细讲解一元一次方程的定义和构成。
一元一次方程是指含有一个未知数，并且未知数的次数是1的等式。
这里，我会强调“一元”和“一次”的含义，让学生明白这两个条件是构成一元一次方程的关键。
然后，我会介绍一元一次方程的基本形式，即ax+b=0（其中a 和b是已知数，a≠0），并解释各个部分的含义。
同时，我会通过具体的例题，展示如何根据题目中的信息设立一元一次方程。
三、技能提升在学生们掌握了一元一次方程的基本形式后，我将引导他们学习如何解一元一次方程。
我会详细讲解解方程的步骤，包括移项、合并同类项、系数化为1等，并通过大量的练习让学生熟练掌握这些步骤。
此外，我还会设计一些具有挑战性的题目，比如涉及分数和小数的一元一次方程，或者需要通过设立多个方程来解决的问题。
这些题目旨在提升学生的解题能力，让他们在面对复杂问题时能够灵活运用所学知识。
四、应用拓展学习一元一次方程的最终目的是要能够用它来解决实际问题。
因此，在教学的最后阶段，我将引导学生将一元一次方程应用到实际生活中。
我会设计一些与生活密切相关的应用题，比如购物问题、行程问题等，让学生通过解决实际问题来巩固和深化对一元一次方程的理解。
五、课堂小结在课堂的最后，我会对本节课的内容进行小结，强调一元一次方程的重要性和应用广泛性。
同时，我也会鼓励学生们在课后多做练习，加深对一元一次方程的理解和掌握。
高中数学—A2数字教育资源获取与评价—主题说明+资源信息表 【微能力认证优秀作业】
【课堂小结】总结本节知识和
所用思想方法
梳理本节所学知识
归纳本节课所学知识和所用思
想
【课后作业】练习册71-72页学生记录针对本节知识进行巩固练习。
七、板书设计
左黑板：
学习目标平面向量和空间向量坐标运算的对比
前黑板：
3.1.5 空间向量运算的坐标表示
旧题新解：
右黑板：
例2 拓展2
八、教学后记
A2数字教学资源获取与评价-资源信息表
（学科模板仅供参考）
请自行根据自己学科修改，整理不易，介意请勿购买
《平行四边形》资源说明两种资源对比表
资源信息表。
数字教育资源获取与评价主题说明人教版7年级数学二元一次方程组
《二元一次方程组》主题说明
一、主要内容
二元一次方程组的解法
二、教学对象
本课的教学对象是七年级6班的学生，他们经过了初一上学期学习的一元一次方程的解法的训练，对本次所学的二元一次方程组的
解法将不会陌生，在原有的基础上多加了一个未知数。
三、教学环境
1、通过对二元一次方程组资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。
2、通过有效利用学生探索与自主学习能力对·PPT的自主能力，将图文相结合，使教学难点得到突破。
3、通过学生自主学习，让学生变成“教师”，提高学生的自主学习能力，提高学生的责任心。
教师恰当的点播，帮助学生设计恰
当的学习活动形式和形成有效的学习方式。
数字教育资源获取与评价主题说明8.1二元一次方程组主题说明
《8.1二元一次方程组》主题说明
一．主要内容
该主题主要包含内容：该主题包含部编版七年级下册第八章二则的第一课8.1二元一次方程组教案、教学课件。
教学要达到的目标或效果：
1.理解二元一次方程组。
2.理解二元一次方程组的解。
通过学习，培养学生的合作探究，独立思考的能力
2．教学对象
二元一次方程组是七年级下册第八章内容，在初中数学教学中是一特别重要的教学内容，本节课重点讲解二元一次方程组，二元一次方程组的解等等内容上
教学中，我主要在学生理解的基础上，指导学生掌握二元一次
方程组的的基本知识，鼓励学生积极参与。
其实，教师的教学活动本身就是一个双边的活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅捷地获取知识，没有学生的积极参与，教师的教学活动便不得施展，事半功倍。
三．教学环境
我校的教学硬件设施齐全，每个班级都有电子白板，教师的
PPT可以在班上顺利的使用；还有两个多媒体教室可供老师们进行公开课和录像课；个人在拥有简单多媒体技术的基础上还在努力学习更过更优秀的多媒体教学方式。
总之，有了网络资源和多媒体的融入，让我们的课堂更丰富多彩，也提高了学生的学习兴趣。
数字教育资源获取与评价主题说明一次函数
一次函数
主要内容
1、一次函数是函数中的一种，一般形如y=kx+b（k，b是常数，k≠0），其中x是自变量，y 是因变量。
特别地，当b=0时，y=kx+b（k为常数，k≠0），y叫做x的正比例函数（direct proportion function）。
2、一次函数的解析式为：f(x)=mx+b；
其中m是斜率，不能为0；x表示自变量，b表示y轴截距。
且m和b均为常数。
先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的斜率，从而得出解析式。
该解析式类似于直线方程中的斜截式。
教学对象
八年级学生
教学环境
有宽敞明亮的教室，和完善的多媒体教学设备。
教师语言表述清晰诙谐，逻辑清楚。
教学内容与实际联系紧密。
举例具有代表性。
学生接受度高，理解快。
课堂氛围轻松。
2021年教师全员培训30个微能力点作业要求
能力点
作业描述
数量
是否有视频
A1技术支持的学情分析
1.学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。以文档形式提交
2.学情分析报告：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等报告主要内容，视频时间不超过5分钟。
2.学生成果及点评：请提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。若为文本，请以PDF形式提交。
3.教师反思：结合上述方案和学生成果，总结开展跨学科学习的过程及效果，并回顾活动实施中遇到了哪些问题？你是如何去应对这些问题的？技术在实施过程中发挥了什么作用？以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。
2.实践反思：针对技术使用公平问题，对上述方案的实施成效进行总结和反思，包括实践做法、经验与困惑。以视频形式提交，视频需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。
2
是
B9自评与互评活动的组织
1.评价工具及说明：提交一份工具及说明，包括：（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）；（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。若为文本，请以文档形式提交。
2.学生反思：请两位学生分别回顾发现与解决问题的过程和成果，并描述技术在此过程中发挥的作用。以视频形式提交，不少于2分钟。
2
是
B5学习小组组织与管理
1.实施计划：提交一份利用技术支持学习小组组织与管理的实施计划，至少需要包括学生基本情况、学习活动目标与任务、活动计划（时间、分组策略等）、过程监控举措、学习成效评价、技术环境设计等。以文档形式提交。
A2数字教育资源获取与评价作业1主题说明
A2数字教育资源获取与评价作业1主题说明A2数字教育资源获取与评价教学主持人教学主题一、教学主要内容任教学科平行四边形的面积教学内容：《平行四边形的面积》是人教版小学五年级上册第六单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面研究梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。
教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，能准确解决实际问题。
教学难点：理解平行四边形面积计算公式的推导方法与过程。
小学数学人教版人教版人教版二、教学目标1.使学生通过操作、观察、分析、概括、推导能力，开展学生的空间观念。
2.培养学生的合作意识和探讨精神。
3、讲授对象多数学生具有明确的研究目的，在平时研究比较认真、努力、主动，他们接受能力强，研究新知识较快，具有良好的数学研究基础。
但是也有一部分的后进生，他们对数学研究不是很感兴趣，研究不主动，因此数学基础比较差。
所以在教学中我会加强所有学生良好研究行为的教育力度。
四、教学环境课堂教学不仅是传授知识、培养技能，而且要帮助学生养成良好的研究气，启发学生独立思考；帮助学生积累经验。
根据学生的研究基础人教版人教版人教版2人教版人教版人教版以及新课标的要求，在研究“平行四边形的面积”时，我将采用情境创设导入新课，在课堂讲授中采用同桌合作的方法进行教学，把课堂的时间和空间留给学生，让学生通过操作、观察、比较等活动，充分实践、交流感悟的基础上，感受平行四边形的面积，从而推导出“平行四边形的面积”计算公式。
在教育教学实践中我不断提高自身的专业素养，以适应学科素养背景下的课堂教学，更好地促进学生的全面发展。
1、研究专业理论知识，及时更新自己的教学理念。
这次研究给我最大的感触就是，不能机械地教知识。
培育人才是培养学生发现问题、提出人教版人教版人教版3人教版人教版人教版问题、分析问题和解决问题的能力。
这就请求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程尺度，这就是讲授理念的新提法，不能闭门造车。
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明(小学数学)《分数的基本性质》 教师自主选择一个教学主题…
A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明(小学数学)《分数的基本性质》教师自主选择一个教学主题…主题说明：《分数的基本性质》本次教学主题是人教版五年级下册第四单元4.3《分数的基本性质》。
这节课的主要内容是让学生理解并掌握分数的基本性质，以及分数与除法中商不变的规律之间的联系。
分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。
在课前，学生需要复分数与除法的关系以及商不变的规律，这是研究本课的必要基础。
在教学中，让学生在活动中主动地观察和发现，在讨论交流中进行归纳是掌握和理解分数的基本性质的关键。
本课的难点在于把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，教学中需要从指定分母（或分子）与原已知分数的分母（或分子）之间的关系寻找突破口。
本次教学面向的对象是已经进一步认识了分数的意义，掌握了分数与除法的关系的学生。
同时，学生已经掌握了商不变的规律，这也是研究分数基本性质的一个知识储备。
五年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，可以通过操作、观察、小组合作的方式获得新知。
本班大部分学生喜欢数学研究，双基知识掌握较好，研究积极性较高。
学生能够主动研究，能够比较顺利地开展小组合作研究。
在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的研究状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，使数学课堂有兴趣、有生命、有精彩、有实效。
针对教学环境，学生对数学研究保持着较浓厚的兴趣，而且有较强的操作和推理能力，并有浓烈的求知欲和表现欲。
在教学活动中，需要尽量让学生都参与到实验和活动中来，调动他们的研究兴趣，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。
同时，学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成研究任务。
能对自己的研究进行评价，总结研究方法。
主题说明、资源及资源信息表(最新修改)
一、主题说明
1.教学主题：部编版七年级上册语文1课朱自清的《春》2.主要内容：在授课的过程中通过运用多媒体技术让让学生欣赏和春天有关的音乐、图片、视频等多媒体素材，便于学生掌握理解。
3.教学对象：七年级学生
4.教学环境：多媒体教学环境
二、
资源及资源信息表
春天的花图片
图片JPG格式搜索春天的花图片学生观看春天的各种花的图片后，对朱自于选择合适的用于本节教学图片。
资源名称
资源媒体形式
来源渠道
作用
科学性判断
春野-Bandari
音频
MP3
格式
在酷狗音乐中搜索班得瑞的春野
学生通过欣赏音乐，可以更直观的感受春天的美丽，感受大自然的魅力。
酷狗音乐是在线视频平台， 拥有丰富的音频资源，选择性非常大，同时班得瑞春野的音频中，让我们感受到了春天草长莺飞，绿意盎然的景象，确认与教学主题息息相关，引起学生的兴趣，符合教学目标
A2数字教育资源获取与评价主题说明 (认识图形)
材料1：主题说明
学校
教师
学科
小学数学
年级
一年级
联系电话
能力维度
□学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
主要内容
教学主题
认识ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ形
主要内容
这一节课是基于学生对于在入学之前的学习中对于立体图形的一个认识的深入学习。学生在入学之前已经对立体图形有所认识，教材主要是通过从身边的图形入手，从生活中常见的立体图形入手，通过直观认识立体图形，体会立体图形与平面图形的关联。体现了从立体图形到平面图形的设计思路，本课教材内容主要涉及长方体、正方体、圆柱、球这四个主要的立体图形进行教学，为今后进一步的学习几何图形打下基础。
教学环境
多媒体 、有网络的电子白板
教学对象
小学一年级学生
技术应用效果分析
运用数字教育资源组织教学，可以激发学生丰富的情感，轻松实现三维教学目标。运用传统的教学手段指导教学，在情感的调动、情境的创设、意境的再现方面，都难以使学生入情入境：而数字资源可以使无形的知识变成可感的声音，把枯燥无味的知识变得生动有趣，能够使静的东西动起来，从而使得学生在轻松愉悦的氛围中愉快地接受知识。
A2数字教育资源获取与评价作业
A2数字教育资源猎取与评价作业1-主题说明要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。
《辛亥革命》主题说明教学主题：辛亥革命是近代中国第一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命,是中国社会近代化进程中的里程碑，对以后革命的胜利产生的深远的影响。
本节课上承《太平天国运动》，下启《新民主主义革命》，是资产阶级进行的一场宏大的民主革命。
一、主要内容：本节课的内容是历史教学中的重点，它标志着中国历史的一个宏大的转折点。
它是前几课所讲的列强加紧侵略中国造成的影响的扩大，以及承接上节课中人民探究救国救民道路的一个部分。
本课不仅要完成辛亥革命背景、过程和结局的讲授，还要使学生对辛亥革命的意义和教训有一个总体的认识和评价。
因为本节课史实较多，对辛亥革命的结果有不同的史学争鸣，与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差异。
因此，在历史教学中应有针对性地解决这一问题。
二、教学对象：本课的授课对象是高一的新生，高一的学生刚由初中升上来，一般都保留了初中生那种比较乐观活跃的上课状态，但相对与初中生而言，他们的理性思维能力有了提高。
初中历史教学的深度远远没有高中新课标那么高，学生对学问的把握还没有肯定的系统性，对问题的认识还缺乏深度。
所以，在教学中主要釆用再现当时的历史，创设情境，用启发式的谈话法、讨论法等，协作老师的讲解来达到教学目标，体现新课标的理念。
本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。
在教学过程中，教师要切实把握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，依据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动, 满意学生的需求，促进学生综合能力进展。
三、教学环境：1.学生对生物学习保持着较深厚的兴趣，而且有较强的记忆力和仿照能力，并有浓烈的求知欲和表现欲，因此在教学活动中尽量让他们都参与到活动中来，调动他们的学习兴趣，刺激他们的记忆力，将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。