三年级科学上册第一单元《水》2《水沸腾了》教学设计(新版)教科版
三年级科学上册第一单元水第2课水沸腾了教案教科版
第2课水沸腾了(教材P5～6)授课时间：______________ 累计____1____课时探索一：不停地给水加热会怎样1.布置任务：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？说一说或画一画你们对这个问题的看法。
2.小结：不停地给杯子里的水加热，水面会产生“白气〞，杯中会冒气泡，最后水会沸腾。
探索二：给烧杯里的水加热1.过渡：给水加热时，我们可以观察哪些方面的现象？(预设：温度的变化；产生气泡的变化；水的多少；声音的大小；……)2.提问：要完成给水加热的实验，需要哪些器材？(预设：需要烧杯、酒精灯……)如何给水加热呢？(预设：用酒精灯给装水的烧杯加热。
)3.展示：展示实验装置，介绍实验器材的名称及作用。
(1)实验器材：烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯。
(2)器材作用：烧杯——盛水；石棉网——使烧杯均匀受热；三脚架——固定烧杯；酒精灯——加热。
4.播放：播放微视频和图片，介绍酒精灯的结构与使用方法。
(1)酒精灯的结构：灯壶、灯芯、灯芯管和灯帽。
(2)酒精灯的火焰：外焰、内焰和焰心。
外焰温度最高，常用外焰加热物体。
(3)点燃酒精灯：用火柴点燃，不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。
(4)熄灭酒精灯：用灯帽盖灭(盖两次)，不能用嘴吹。
5.讲解:出示温度计,讲解测量水温的方法。
(教学提示:边讲边演示。
)(1)手拿温度计的上端。
(2)将温度计下端浸入水中,不能碰到容器的底与壁。
(3)视线与温度计液面持平。
(4)在液柱不再上升或下降时读数(测量持续变化的温度时除外)。
(5)读数时温度计不能离开被测的水。
6.布置任务:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。
见“状元成才路〞系列丛书?创优作业100分?对应课时训练P5第五题。
五、路路利用实验探究了水沸腾时发生的变化，请答复以下问题。
1.以下测量水温的操作是否正确？正确的在□中打“√〞，不正确的打“×〞。
2.水沸腾时，水中和水面都有________产生。
【新】教科版小学科学三年级上册第一单元第二课时《水沸腾了》附反思含板书设计
八、教学反思
通过这堂课前前后后的反思－提高－再反思－再提高的过程，我收益非浅，也 深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思 的意识和自我监控的能力。作为一名刚参加工作的年轻教师，在今后的教学中， 我将通过不断反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
《水沸腾了》说课稿
【新】教科版小学科学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是新教科版小学科学三年级上册第一 单元 水 第二课《水沸腾了》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方 面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
我的说课完毕，谢谢各位老师！
四、说教学重难点
【教学重点】
水加热过程的变化。
【教学难点】：
实验器材的组装和使用。
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让 学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐 统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现 新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。
2.提问：水在达到什么温度时沸腾？ 正常压强下是100℃。（同时让学生明确温度计的100℃就是以水沸腾时的温度为 基础规定的。）
提问：水在沸腾过程中我们看见了什么现象？
水在沸腾过程中我们看见温度保持不变。
3.演示实验:水变成水蒸气的体积变化 小结：水变成水蒸气后体积会变大。
2019新教科版科学三年级上册1.2《水沸腾了》教案
2019新教科版科学三年级上册1.2《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》是2019新教科版科学三年级上册的第一单元第二课。
本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其相关现象，从而培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于日常生活中的一些简单科学现象有所了解。
但是，对于水沸腾的过程及其中的细节，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，让学生自己发现和总结水沸腾的过程和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其特点。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养科学探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，了解水沸腾的过程及其特点。
2.难点：学生能够解释水沸腾过程中的各种现象，并能够运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法本课采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，通过实验和观察，让学生自己发现和总结水沸腾的过程和特点。
六. 教学准备1.教具：烧杯、试管、热水、冷水、温度计、计时器等。
2.学具：学生实验手册、记录表格等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍本课的主题，引导学生关注水沸腾的现象，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师通过向学生展示实验装置，介绍实验的步骤和注意事项，让学生明确实验的目的和操作方法。
3.操练（10分钟）学生按照实验步骤，进行实验操作，观察水沸腾的过程，并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师引导学生根据实验数据，总结水沸腾的过程和特点，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考水沸腾过程中的各种现象，如气泡的产生、水的颜色变化等，并让学生运用所学知识解决实际问题，如如何快速煮沸水等。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水沸腾的过程和特点，巩固所学知识。
教科版小学科学三年级上册第一单元《水：2.水沸腾了》教学设计
2.水沸腾了【教材简析】本节课学生主要做好探究水的沸腾实验，观察水的沸腾过程，能从探究实验中获得并记录水沸腾的相关现象与证据，与已有的认知形成冲撞、整合，获得深刻的身心体验。
聚焦板块：通过观察图片现象，结合提示的问题，明确这节课需要在加热的前提下观察杯子里水会出现什么现象。
探索板块：共分为2个部分。
第一部分是预测，即说一说或画一画对这个问题的看法，暴露学生已有的认知。
第二部分是在已有认知的基础上，通过给烧杯里的水加热，观察水在加热过程中出现的现象、记录加热温度数据，教材中的提示要点给予了详细的参考。
由于该过程涉及到实验器材的组装和酒精灯的使用，教师需要提供必要的演示，并注意提醒学生注意安全，谨防烫伤。
研讨板块：组织整理实验记录，进行讨论分析，利用提示性问题，让学生对水沸腾过程的变化有全面的认识，并能够有序、有条理的汇报；明确水的沸点在正常压强下是100℃，在沸腾过程中一直保持100℃。
知道水变成水蒸气后，体积会大大增加。
亲历探究活动，进一步培养学生科学的观察的方法和良好的观察习惯。
【学情分析】学生在生活中常见水沸腾现象，但不会太在意，只有较为模糊的感性印象，例如温度的上升，水沸腾时能够看见气泡以及听到声音等，缺乏对沸腾过程具体的认知。
酒精灯等试验器材第一次接触，用温度计测量水温的方法也是第一次具体涉及。
在探究活动中，要学会合理分工，小组合作完成观察实验，并且十分注意实验安全的意识已经初步具有。
【教学目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标形成尊重事实、重视证据的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
教科版小学科学三年级上册：2.水沸腾了 教案
教科版小学科学三年级上册：2.水沸腾了教案教学设计2、水沸腾了〈〉（【学习内容】新教科版三年上册第一单元第二课《水沸腾了》【学习目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
3.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观【学习重点】培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。
同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养学生的归纳能力等。
【学习难点】教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。
【学习准备】为学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。
教师准备：漏斗、塑料袋、教学课件。
【学习流程】一、聚焦1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？请你说说水烧开时有什么现象发生？。
家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。
这样，我们会看得清楚一些。
2、请同学们思考一下：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？二、探索1.说一说或画一画我们对这个问题的看法请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）：讲解：当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：《水沸腾》）。
那么水沸腾有哪些秘密呢？我们就来实验一下。
2.给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
（1）.识实验器材和使用方法1）.介绍：三角架、石棉网、烧杯2）.讲解酒精灯的使用方法：A、使用酒精灯时，先要检查灯芯，如果灯芯顶端不平或已烧焦，需要剪去少使其平整，然后检查灯里有无酒精，灯里酒精的体积应大于酒精灯容积的1／4，少于2／3。
小学科学新课标教科版三年级上册第一单元《水》教案(2022新版)
小学科学新课标教科版三年级上册第一单元《水》教案（2022新版）一. 教材分析《水》这一课是小学科学新课标教科版三年级上册第一单元的第一课，主要让学生了解水的性质、水的变化以及水的利用。
通过本节课的学习，学生能够掌握水的相关知识，培养他们观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水有一定的认识。
但他们对于水的微观结构、水的变化过程等方面的知识还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验、观察等方式，深入了解水的性质和变化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水的性质，掌握水的沸腾过程，知道水的沸腾与温度、时间的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：水的性质、水的沸腾过程。
2.难点：水的微观结构、水的沸腾与温度、时间的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。
2.实验法：让学生通过实验观察水的性质和变化，增强学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、温度计、计时器、实验药品等。
2.教学课件：水的基本性质、水的沸腾过程等图片和视频。
3.教学资源：与水相关的科普文章、故事等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个关于水的谜语，引发学生对水的兴趣，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教学课件，介绍水的基本性质，如透明、无色、无味等。
同时，展示水的微观结构图片，让学生初步了解水的微观结构。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察水的沸腾过程。
学生分组进行实验，记录水的沸腾温度和时间，探讨水的沸腾与温度、时间的关系。
4.巩固（5分钟）教师提问：水的沸腾过程是怎样的？水的沸腾与温度、时间有什么关系？学生回答，教师点评。
新教科版小学三年级科学上册《水沸腾了》教案设计
我们再仔细看这张记录单，热气有什么变化？对加热的开始没有热气，水温度升高了，在壶口的上方有了热气，很少，水沸腾后，有大量的热气。
猜想中有的同学说水温会升高，想一想，水温会有怎样的变化？有的同学说给水加热后，水温会不断升高。有的同学说，给水加热后，水温先会慢慢上升，高到一定温度就不再升高了。怎样才能知道水温会有变化呢？有的同学说用养生壶烧水，观察电子温度的显示。还有的同学说用温度计测量加热的水，观察不同时段水的温度。这些想法很不错。
今天我们观察水沸腾了，水在沸腾时,杯中的水形成大量气泡,上升,变大,到水面破裂开来。泡里面的水蒸气会迅速散发到空气中。这种现象叫沸腾。一般情况下，水的沸点是100℃，沸腾过程中温度保持不变。
你看这杯水，在停止加热后水的温度会怎样？对，会下降，如果不断地给它降温会怎样呢？下节课我们来研究。请你做好下节课的学习准备。这节课就上到这里，同学们再见！
课题
新教科版小学三年级科学上册
《水沸腾了》教案设计
教学目标
【教学目标】
科学概念目标
水在沸腾时,杯中的水形成大量气泡,上升,变大,到水面破裂开来。泡里面的水蒸气会迅速散发到空气中。这种现象叫沸腾。一般情况下，水的沸点是100℃，沸腾过程中温度保持不变。
科学探究目标
1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
新教科版(2019年新教材)三年级上册小学科学第2课水沸腾了了教案(教学设计)
新教科版(2019年新教材)三年级上册小学科学第2课水沸腾了了教案(教学设计)精品文档用心整理教科版（2019材）三年级上册科学教案2、水沸腾了了【研究内容】科版三年上册第一单元第二课《水沸腾了》【研究目标】科学概念目标沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
3.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作，乐于交流的研究态度。
科学、技术、社会与环境目标认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观【研究重点】培养学生的实验能力，观察时要抓住沸腾时的主要特点及发生沸腾现象的顺序来进行观察。
同时，培养学生的语言表达能力，让学生描述看到的现象，培养学生的归纳能力等。
【研究难点】教学仪器的组装，使用仪器时的讲解示范，学生使用仪器时教师的指导。
【研究准备】为学生准备：学生活动手册；小组准备：三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、时钟、湿抹布。
教师准备：漏斗、塑料袋、讲授课件。
【进修流程】材料起原于收集仅供免费交流利用佳构文档用心收拾整顿一、聚焦1、同学们，你在家里烧过开水吗（出示书中的第一幅烧水的图片或是几幅翻滚的火锅的图片）？请你说说水烧开时有什么现象发生。
家里的锅是不透明的，现在，我们就把这个现象搬到实验室里，来研究一下（出示图中烧水的实验装置）。
这样，我们会看得分明一些。
2、请同学们思考一下：如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？二、探索1.说一说或画一画我们对这个问题的看法请同学们回答（这里我采用让学生说一说的方式）：讲解：当水加热到有大量的气泡冒出水面时就是水沸腾的现象（板书：《水沸腾》）。
那么水沸腾有哪些秘密呢？我们就来实验一下。
1.2《水沸腾了》(教案)三年级上册科学教科版
题型四：请举例说明水沸腾在日常生活中的应用。
解答：水沸腾在日常生活中的应用非常广泛，以下是一些例子：
1.烧水：日常生活中，我们经常需要烧开水来泡茶、泡面等。
2.煮饭：煮饭时，水沸腾后可以将米饭煮熟。
3.煮汤：煮汤时，水沸腾可以将汤料煮熟，使汤更加美味。
4.煮鸡蛋：煮鸡蛋时，水沸腾可以将鸡蛋煮熟，使其口感更佳。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于水沸腾的短文或报告，以巩固学习效果。
学生学习效果
1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握水的沸腾现象及其科学原理。他们能够理解水沸腾时温度不再上升的现象，并能够描述水沸腾的过程。学生还学会了使用温度计测量水温，观察水沸腾时气泡的变化。此外，他们通过实验掌握了水沸腾的条件，如温度达到沸点、持续吸热等。
6.应用与迁移：学生通过本节课的学习，能够将所学知识应用到实际生活中。他们了解了水沸腾在日常生活中的应用，如烧水、煮饭等。此外，学生还能够将水的沸腾原理迁移到其他物质的研究中，如探究其他液体的沸腾现象。
板书设计
2.水沸腾的条件
-温度达到沸点
-持续吸热
3.水沸腾的观察
-温度计测量水温
-气泡的变化
4.水沸腾的原理
1.2《水沸腾了》（教案）三年级上册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课是《科学》三年级上册“1.2《水沸腾了》”，旨在帮助学生了解水的沸腾现象及其科学原理。本节课通过引导学生观察和实验，让学生亲身经历水的沸腾过程，从而激发学生的探究欲望，培养科学精神。教材内容紧密围绕水的沸腾现象，设置了观察实验、问题讨论等环节，以生动有趣的方式呈现科学知识，符合学生的认知水平和学习兴趣。通过本节课的学习，学生将能够掌握水的沸腾现象及其相关科学原理，培养观察能力和动手操作能力，同时增强对科学的热爱和探索精神。
三年级上册科学教案-《水沸腾了》教科版
《水沸腾了》一课的核心素养目标包括：1.培养学生科学探究能力，通过观察、提问、假设、实验等过程，深入理解水沸腾现象及其原理；2.发展学生的科学思维，学会运用比较、分析、归纳等方法，从实验现象中提炼科学概念；3.提高学生的科学态度，激发学生对自然科学的好奇心，养成合作、分享、尊重实证的科学精神；4.增强学生实践创新能力，鼓励学生设计实验、解决问题，将所学知识应用于生活实际。以上目标紧密贴合新教材要求，注重培养学生的综合素养。
（3）观察和分析沸腾过程中的气泡变化。学生需要具备一定的观察能力，才能发现气泡在沸腾过程中的变化规律。
举例：教师引导学生观察沸腾过程中气泡的大小、上升速度等，分析其变化原因，从而理解气泡与水沸腾的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《水沸腾了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水烧开时的情况？”（例如：水是如何从平静变得冒泡沸腾的？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水沸腾的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解水沸腾的现象及其特点。学生需要掌握水加热至沸腾的过程，包括水温逐渐升高、气泡产生及变化等，并认识到水沸腾时温度保持不变的特点。
举例：讲解水加热过程中，水温上升、气泡由小变大的现象，强调水沸腾时温度不再升高。
（2）掌握水沸腾的条件。学生需要了解水沸腾需要达到一定的温度（即沸点），并且需要持续吸收热量。
此外，教学过程中时间的分配也需要调整。实验操作环节时间相对紧张，有些小组未能充分展示他们的成果。在今后的教学中，我会更加注意时间管理，确保每个环节都能充分展开，让每个学生都有展示自己的机会。
2019新教科版科学三年级上册2《水沸腾了》教案
2019新教科版科学三年级上册2《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》这一课主要让学生通过实验和观察，了解水的沸腾过程以及沸腾的条件。
教科书通过生动的图片和简单的文字，引导学生探究科学现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的科学现象有了一定的认识和了解。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生可能对水的沸腾过程和沸腾的条件有一定的了解，但需要进一步的深化和验证。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水的沸腾过程以及沸腾的条件。
2.培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.水的沸腾过程的观察和理解。
2.沸腾的条件的理解和掌握。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察水的沸腾过程，引导学生探究科学现象。
2.观察法：让学生通过观察水的沸腾过程，培养学生的观察能力。
3.讨论法：在实验和观察的基础上，让学生分组讨论，共同探讨沸腾的条件。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、热水、温度计、计时器等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与水相关的图片，如河流、湖泊、雨滴等，引导学生关注水这一主题。
然后简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实验演示水的沸腾过程，让学生直观地观察到水从加热到沸腾的过程。
在实验过程中，引导学生关注水的温度变化、气泡的大小和数量变化等现象。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己操作观察水的沸腾过程。
在实验过程中，引导学生运用所学知识，如观察水的温度变化、记录气泡的变化等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生根据实验结果，总结水的沸腾过程以及沸腾的条件。
教师引导学生归纳总结，确保学生能够掌握所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生思考：水的沸腾过程在现实生活中有哪些应用？如烧水、煮饭等。
教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计
教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》教学设计一、教材分析《水沸腾了》是教科版小学科学三年级上册《水》单元的第7课。
本单元以“水”为研究主题，引导学生认识水的各种形态、水的三态变化以及水在自然界中的循环。
《水沸腾了》这一课主要引导学生观察水的沸腾现象，探究水沸腾时的温度变化特点，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（一）教材地位和作用水的沸腾是生活中常见的现象，但学生对水沸腾的过程和特点往往缺乏深入的认识。
通过这一课的学习，学生可以进一步了解水的变化规律，为后续学习水的三态变化和自然界中的水循环奠定基础。
同时，这一课的实验探究活动也有助于培养学生的科学探究精神和实践能力。
（二）教材内容结构教材主要包括以下几个部分：1.聚焦：通过提出“如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么现象？”的问题，引导学生思考水在加热过程中的变化，引出本课的探究主题——水的沸腾。
2.探索：包括两个活动。
活动一，预测水加热过程中的变化；活动二，给水加热，观察水的沸腾现象，记录水沸腾时的温度和特点。
3.研讨：围绕三个问题展开讨论，引导学生分析水沸腾时的现象和温度变化特点，总结水沸腾的条件。
4.拓展：让学生思考水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化。
二、教学目标（一）科学概念目标1.知道水在加热过程中会发生变化，水的沸点是100℃。
2.理解水沸腾是一种剧烈的汽化现象，水在沸腾过程中会产生大量的气泡，并且温度保持不变。
（二）科学探究目标1.能通过观察和实验，记录水沸腾时的现象和温度变化。
2.能运用比较、分析等方法，归纳出水沸腾时的特点。
3.能基于证据和推理，对水沸腾的原因进行解释。
（三）科学态度目标1.对水的沸腾现象表现出好奇心和探究兴趣。
2.能以事实为依据，不迷信权威，勇于探索和创新。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解水沸腾在生活中的应用，如烧开水、煮饭等。
2.认识到科学技术的发展对人类生活的影响，如发明了蒸汽机等。
教科版小学科学三年级上册1.2《水沸腾了》教案
作业布置
查阅相关资料结合本课有关知识解释原因
板书设计
水沸腾了
水 中：气泡产生
水加热 水 面：气泡破裂
水面上：热气产生
水沸腾 100℃ （沸点）
温度不变
水变成水蒸气，体积大大增加。
（响水不开，开水不响）
教学反思
水沸腾实验过程中，实验花费时间比较多，观察的时间长，导致本节课程拓展、练习没完成，需要在课前做好充分准备，配备相应的实验视频，节约课上时间，完成一节课的教学目标。
教学目标
科学概念目标
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标
1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
2.探究活动中，发展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标
水在沸腾过程中我们看见温度保持不变
水中有气泡产生，沸腾前由大变小，沸腾时由小变大，到了水面气泡破了（水沸腾前水的上层水温低，容器底层受热温度稍高一点，水中的气泡上升时，气泡中的水蒸气遇冷液化成小水珠，气泡减小。水沸腾时，整个容器中的水温度都达到沸点，整个容器中的水都在汽化，汽化成的水蒸气都进入气泡，气泡不断变大）
形成尊重事实、重视证据的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度 与价值观。
教学重点、难点
重点：水加热过程的变化
难点：实验器材的组装和使用
教学准备
教师准备：漏斗、塑料袋、三角架、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、硬纸盖、水、计时器、教学课件
学生准备：学生活动手册
2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》教案
2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课《水沸腾了》教案一. 教材分析《水沸腾了》是2019年教科版三年级科学上册第一单元第2课的内容。
本节课主要让学生通过观察和实验，了解水沸腾的过程及其特点，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时渗透科学思维的培养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇心和求知欲。
但是他们对于水沸腾的过程及其特点可能还没有直观的认识，需要通过实验和观察来获得。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解水沸腾的过程及其特点。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：水沸腾的过程及其特点。
2.难点：水沸腾的实验操作和数据分析。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过观察和实验，发现水沸腾的规律，培养学生的科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：烧杯、热水、冷水、温度计、计时器等。
2.教学工具：多媒体课件、实验器材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示生活中水的沸腾现象，引导学生关注水沸腾的过程，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材和实验目的，然后演示实验：将热水倒入烧杯中，用温度计测量水的温度，观察水沸腾的现象。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察并记录水沸腾的过程，测量水的温度。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生分析水沸腾的特点，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：为什么水沸腾时会产生蒸汽？蒸汽有什么作用？从而拓展学生的知识视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水沸腾的过程及其特点。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：回家后观察生活中水的沸腾现象，记录并思考其特点。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水沸腾的过程及其特点。
最新教科版小学科学三年级上册《水沸腾了》优质教案
三年级上册科学教案
教师寄语
同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。
学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平时没有认真学习。
认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。
认真学习使自己进步，只有不断朝着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。
学而时习之，不亦说乎。
不要心存侥幸，避免贪婪心作怪。
人生就像一杯茶，不会苦一辈子。
但总会苦一阵子，没有开始的苦，就尝不到后来的甜。
苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。
拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。
须知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。
学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属于你。
新教科版三年级科学上册《2.水沸腾了 》表格式教案教学设计
2、如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么情况？
二、探索
1.说一说或画一画我们对这个问题的看法：
（板书：水沸腾。那么水沸腾有哪些秘密呢？我们就来实验一下。
2.给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化。
（1）.认识实验器材和使用方法
1）.介绍：三角架、石棉网、烧杯
2）.讲解酒精灯的使用方法：
3）.温度计的使用方法
4）.安全教育
使用酒精灯和温度计时要注意安全教育。用课件出示书中的提示：
三、研讨
1.实验一：水在加热过程中发生了哪些变化？
2.实验二：水在达到什么温度时沸腾？水沸腾的过程中我们看到了什么？出示：（活动手册表格）
水沸腾时的活动记录
新教科版三年级科学上册《2.水沸腾了》表格式教案教学设计
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第一单元 水
总（8）课时
课题
2、水沸腾了
第（2）课时
教学目标
科学概念目标
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
科学探究目标
1.探究活动中，通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
2.利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果展观察能力、归纳能力和表达能力。
科学态度目标
1.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
2.发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。
科学、技术、社会与环境目标
认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观
2.水变成水蒸气后的体积有没有变化呢？
教师演示：将套有排空气体的塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下，观察袋子的变化。 水蒸气将袋子鼓起
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提出问题，引发思索，进入学习角色
讲授新课
一、探索1：怎么测量水温
1.承接聚焦问题，引导学生探索：说一说或画一画我们对这个问题的看法。
教师点拨：
水温很高，水会沸腾，热气腾腾，……
2.怎么用温度计测量水温？
教师指导：
◆手拿温度计的上端。
◆将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。
◆视线与温度计液面持平。
了解沸腾、沸点的科学概念
通过讨论，了解沸腾的条件等
了解蒸发和沸腾的区别
检测知识掌握和运用情况
了解不同液体的沸点，拓宽学生知识面
激发探索科学奥秘兴趣
课堂小结
通过这节课学习，我们掌握了正确测量水温的方法和怎样正确使用酒精灯，知道沸腾和蒸发一样都是水的汽化现象，了解沸腾必须具备的两个条件。通过给水加热的活动体验，知道实验器材的组装和使用，比较沸腾与蒸发的异同点，培养了我们严谨的科学态度。
（5）酒精灯的使用
①检查酒精灯是否能正常使用
正常使用的酒精灯要求：
◆酒精灯灯体无破损；
◆酒精灯内酒精量不少于四分之一且不高于三分之二；
◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，一般高出灯体0.3~0.5cm。若灯芯顶端不平或焦掉则用剪刀剪平。
②点燃酒精灯
◆取下酒精灯灯帽，使用火柴或打火机点燃灯芯
◆绝对禁止用另一个燃着的酒精灯去引燃
教师提示：
水在沸腾时，烧杯底部形成大量气泡，上升，变大到水面破裂开来，里面的水蒸气散发到空气中。
（4）水变成水蒸气后，体积会发生怎样的变化？
三、探索3：比较蒸发和沸腾异同
蒸发
沸腾
相同点
不同点
发生部位
液
温度条件
剧烈程度
液温变化
教师适当点拨
四、课堂练习
（一）判断下列说法正误
1.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（）
五、拓展提高：几种Байду номын сангаас体的沸点
六、作业布置：魔术揭秘
我们常常在一些魔术表演或是街头巷尾的江湖艺人中看到“油锅取物”这个表演。锅里的油冒着热气沸腾着，这么烫的油，手不会烫伤吗？请查阅相关资料结合本课有关知识解释原因。
学生或说或画，互相交流
学生自由回答
学生演练
学生准备工具与材料
学生按老师指导进行组装
学生认真听
（8）温馨提示
此实验主要观察水沸腾前后发生的变化：
一听：水沸腾前后的声音变化
二看：水沸腾前后温度和气泡的变化
三记：当水温升高到90℃时，每隔1秒记录一次温度计的示数直至水沸腾后3-5秒
四画：画出水沸腾前后温度随时间的变化图象
2.填写活动手册
（1）加热过程中水的变化
水在沸腾前
水在沸腾时
气泡
温度
声音
教师点拨：
1.2《水沸腾了》
课题
水沸腾了
单元
1
学科
科学
年级
3
学习
目标
科学知识
1.掌握温度计和酒精灯的使用方法
2.了解汽化的两种方式
3.了解水沸腾时的特点和条件
4.辨别蒸发与沸腾的区别
科学探索
通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同
科学态度
1.认识到正确使用试验设备的重要性
学生独立完成
学生认真阅读
培养学生先对现象进行猜测，为下步的验证做准备
掌握温度计的使用方法
巩固温度计的使用要领
、
学生会安装实验设备
了解酒精灯的结构、火焰结构以及酒精灯的正确使用方法和注意事项
巩固酒精灯使用方法
学生做给水加热实验，观察沸腾现象，探究水沸腾特点
巩固沸腾特点
了解水加热时温度的变化特点
学生认识了解温度变化曲线图
2.水的沸点是100℃。（）
3.蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，都吸热。（）
4.水变成水蒸气后，体积会变小。（）
5.水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。（）
6.水沸腾时温度保持不变。（）
（二）问答题
想一想：小试管中的水能沸腾吗？
教师点拨：
当大试管中的水沸腾后，温度不再升高，小试管中的水虽能达到沸点，却不能继续通过大试管中的水吸热，所以不能沸腾。
仔细观察，对酒精灯的使用正确的是哪些？为什么？
教师点拨：
使用正确的是①③，②错在用酒精灯点燃酒精灯，④错在用嘴吹灭酒精灯
（7）实验操作与要求
①在烧杯中加入一些清水，放在火上加热
②观察加热过程中水的变化和温度的变化，记录水沸腾时的温度
③观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象
④将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化
◆在液柱不再上升或下降时读数（测量连续变化的温度时除外）
◆读数时温度计不能离开被测的水
3.实战演练
下列测量水温的方法哪种是正确的？说明理由。
教师点拨：
A.温度计下端碰到容器底部
B.温度计碰到容器壁
D.视线与温度计液面未持平
C.正确
二、探索2：给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中的变化
1.模拟实验
总结课堂
板书
温度计、酒精灯使用
沸腾
水沸腾了给水加热
沸点
蒸发和沸腾区别
板书设计
③酒精灯的加热
◆因为酒精灯外焰温度最高，所以常使用外焰进行加热。
◆用试管加热固体物质是应注意预热，防止试管受热不均而炸裂。
◆预热方法是将试管在灯焰上缓慢来回移动，使试管受热均匀。
④酒精灯的熄灭
◆酒精灯使用完后用灯帽盖住熄灭，禁止用嘴去
吹灭。
◆熄灭酒精灯后应再提一下灯帽，方便下次使用时打开。
（6）实战演练
（2）各种液体在沸腾时温度不变，这个温度叫做沸点。
（3）拓展：温度计100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的。
4.讨论
（1）如果停止对水加热，会出现什么现象？
教师提示：
水的沸腾要继续吸热。
（2）液体沸腾必须具备哪两个条件？
教师提示：
二者同时具备，缺一不可。
（3）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），塑料袋发生怎样变化？
水在沸腾前气泡由大变小，温度逐渐升高，声音较大；水在沸腾时气泡由小变大，温度保持变，声音小。
（2）实战演练
猜猜气泡出现的时间
（3）加热过程中水温变化
时间
0
1
2
3
4
5
6
温度
教师总结：水加热时温度一直上升，但沸腾时温度保持不变。
（4）画出水沸腾前后温度随时间的变化图象
（展示图像）
3.活动结论
（1）沸腾是在一定温度下才能发生的在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象。
（1）工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴
（2）实验装置
依次按照三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、温度计的顺序安装好实验装置
（3）酒精灯的结构
常见酒精灯一般由灯体、灯芯、灯帽和酒精四大部分所组成。（展示结构示意图）
（4）酒精灯的火焰
酒精灯的火焰分为外焰、内焰、焰心三部分，其中外焰温度最高，所以常使用外焰加热物体。（展示结构示意图）
2.培养严谨实验态度
重点
1.掌握温度计和酒精灯的使用方法
2.了解汽化的两种方式
3.了解水沸腾时的特点和条件
4.辨别蒸发与沸腾的区别
难点
通过给水加热的活动体验，观察水沸腾现象，探索其特点、形成的条件以及与蒸发的异同
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，聚焦问题：
同学们，大家一定见过热气腾腾的饭锅吧。如果我们不停地给里面的水加热，会出现什么情况？
学生认真听
学生认真听
学生演练
学生按要求实验
学生观察填写各项活动体验记录
学生演练：第一个是水沸腾前，第二是是沸腾时
学生继续填写活动手册
学生在图像上画出不同时间的温度点，用线平滑连接
学生认真听
学生回答：水会停止沸腾
学生回答：A.达到沸点B.继续吸热
学生回答：塑料袋会膨胀起来
学生回答：体积变大
学生探究研讨并填写