最新写作：有创意地表达
初中语文写作创意指导案例(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作创意指导案例写作是语文教学中的重要组成部分，它既考验学生的语言表达能力，又考验学生的思维能力和创造力。
在初中阶段，培养学生的写作兴趣和创意能力尤为重要。
本案例旨在通过具体的写作教学实践，探讨如何有效地指导初中学生进行创意写作。
第一篇范文题目：《我的梦想》1.启发学生思考自己的梦想是什么，引导学生从个人兴趣、兴趣爱好、职业规划等方面进行思考。
2.指导学生如何将梦想的具体内容进行生动描绘，让学生通过细节描写，展现出自己对梦想的热爱和追求。
3.引导学生运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力和感染力。
4.鼓励学生在文章中表达出自己对梦想的决心和勇气，以及对未来的期待和憧憬。
《我的梦想》在我心中，一直埋藏着一个炽热的梦想，那就是成为一名优秀的作家。
我希望用自己的文字，描绘出这个世界的美好与悲伤，传递出人性的光明与黑暗。
每当我看到那些精美的文字，我都会被其深深吸引，就如同找到了一个隐藏的宝藏，令我无比兴奋。
我希望通过自己的努力，也能写出那样动人的篇章。
我知道，这条路并不会一帆风顺。
可能会有人嘲笑我的梦想，可能会有人质疑我的能力。
但我相信，只要我心中有梦想，就有勇气去面对所有的困难。
我会用心去感受这个世界，用心去体会人性的善恶，用心去书写我的故事。
我相信，只要我不断努力，我的梦想终将实现。
该范文学生能够较好地按照写作指导进行创作，清晰地表达了自己的梦想，并通过细节描写展现了对梦想的热爱。
同时，文章中运用了比喻等修辞手法，增强了表现力。
但在表达梦想的决心和勇气方面，还有待加强。
第二篇范文题目：《印象最深刻的一次旅行》1.引导学生回忆一次印象最深刻的旅行经历，鼓励学生从旅行中的所见所闻、人物、情感等方面进行详细描绘。
2.指导学生如何通过旅行中的细节，展现出自己对生活的感悟和对世界的认识。
3.引导学生运用对比、排比等修辞手法，提升文章的艺术性和感染力。
4.鼓励学生在文章中表达出旅行给自己带来的成长和改变。
第六单元写作《有创意地表达》教学设计++2023-2024学年统编版语文九年级下册
《有创意的表达》教学设计核心素养目标：语言建构与运用：通过引导感受，学生能够理解什么是有创意的表达方式思维发展与提升：通过合作学习、全方位感知，学生能够感知《紫藤萝瀑布》中有创意的表达方式体现在何处并且能够掌握对应手法。
审美鉴赏与创造：通过探究学习、延伸拓展，学生能够利用所讲知识进行文学创作并且感知语言表达的魅力。
教学重难点：教学重点：通过对于《紫藤萝瀑布》中经典语句的分析，学生能够掌握通感的修辞手法教学难点：通过技能训练，表达引导，发展学生语言表达能力，提高学生作文语言美感教学方法：主要采取的教学方法：讲授法、直接演示法、讨论法、练习法。
教材分析教学过程：（一）导入新课本课主要采用：故事导入《瞎子与春天》教师讲解瞎子与春天的故事，引导学生思考，诗人写下了什么感动了在场的所有人？故事：在繁华忙碌的都市一角，有个盲人老乞丐茫然地坐着，他面前的搪瓷盆里，只有几张毛票，似乎没有人理他。
这是春天的午后，周末，人来人往，他们勾肩搭背，谈情说爱，互相喂食，脸泛春光。
阳光中，有细小金黄的樟树叶纷然飘着，落在那乞丐的头顶、肩膀，他随手摸着一片，凑到鼻子前嗅了嗅，有些陶醉，长长地叹了口气，手里的叶子掉了。
这时来了个打扮另类的先生，他看到了这一幕，走过去，蹲下来，帮助老人找到那片樟叶，老人谢了谢，那先生说：“对不起，我也很穷，我是一个诗人。
我没有钱送你，不过，你等着，我还会来看你的。
”不久，诗人再次来到这里。
他放下一个简易的三角牌子，然后匆匆离去。
街头人流仿佛在乞丐那里遇上了一块礁石，慢了下来，水花四溅。
雨点般的硬币和雪花般的纸币纷纷落进了那盲人的盆子里，这是一个富饶的下午，老人合掌致谢，同时他在等那个诗人再度出现。
过了一会，诗人果然奇迹般地回来了，他帮助老人把善款装在袋子里，老人迫不及待地问：“诗人，你真是神奇，你到底在牌子上写了些什么？”学生回答答案：诗人说：“你听听，只有几个字：春天来了，而我却看不见春。
师：在生活中，交流是表达能力的体现。
最新32届国际楚才第十一讲 楚才作文贵创新
老师怕高跟鞋与地板的撞击声惊醒熟睡中的学 生，所以脱下了高跟鞋，然后轻轻地关好每一 扇窗。脱高跟鞋这个动作写出了女老师对学生 细腻而深切的爱。
她自忖道：“儿子快考完了吧?” 于是她买回 了儿子平时最爱喝的可乐，然后又回到校门 旁。她站住了，把手放在胸前，双手握着可 乐，用自己的身影挡住阳光，不让它烘烤冰
一般说来，文章系统是由形象、观念、技巧组 成的三维结构。所谓观念创新，就是在写作构思 时要力求提出新的看法和新的见解。 怎样才能达到这一目标呢？ 首先要避免雷同，写出独到之处。比如“给—— 的一封信”，补题就决定了见解的高下。 其次是要使文章表现出时代精神，与时代精神紧 密相关。比如写和家人一起~~~~~~这样，写出的 文章观念，才有可能和时代精神合拍。
楚才密码
镜头剪接法
审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几
个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这 就是我们所说的“镜头剪接法”。主题是文章的灵 魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选 的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描 写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主 题的需要。除遵循这一基本原则以外，很少有其他 独特要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作 者留有相当广阔的自由创造的天地。在选择“镜头” 时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表 达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。
凉的可乐。（选自第28届楚才杯作文竞赛武 汉赛场五年级组《美景·美境》 ）
文中母亲的动作虽小却十分感人：她自己忍 受着太阳的炙烤，却怕给儿子买的可乐被太 阳晒热，所以用自己的身体挡住阳光对可乐 的暴晒。真是细心的母亲，感人的母爱。
楚才密码
纵向连珠法
• 就是在文章“明晰的发展脉络”这根红线上，巧 妙地缀上几颗闪亮的事件“珍珠”，以此逐层展 开文章丰厚的内涵，使文章迸射出强劲的纵向穿 透力。如《父亲的军大衣》以“军大衣”为线索， 在这根红线上，作者巧妙地缀上了三颗事件的 “珍珠”：一是“救命之衣”---靠着军大衣的 “神力”，危在旦夕的“我”享受了一次“军人 优先”的特权，转危为安；二是“温暖之衣”--（后来）父亲的军大衣成了我小床的“被褥”， 使我每天都感受着“父爱”特有的温暖；三是 “爱心之衣”---（再后来）父亲把他心爱的军大 衣捐给了灾区，使素不相识的灾区人民也感受到 了父亲的“爱心”。这样，三颗事件“珍珠”巧 妙地纵向连缀，逐层拓展开父爱丰厚的内涵，给
《有创意表达》最新优秀公开课教案
如：《孔乙己》，通过酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度传达出来；《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
3．语言表达要新颖。
如：写春天的景象，王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字尽显春到人间的勃勃生机，给人以色彩的动态之美；朱自清的《春》中“像母亲的手抚摸着你”，运用比喻、拟人的修辞手法，写出春风温暖柔情的特点；而“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，则用排比句(兼带比喻)写出春天百花盛开的景象。
2．滴入“发现”溶液的试管中反应适中，生成一种无色无味的气体和一种叫“完美”的固体，“他人优点”颗粒发生缓慢增长。
3．滴入“欣赏”溶液的试管中反应极快，生成一种有沁人心脾香味的气体，“他人优点”颗粒迅速长大，生成一种叫“成功”的固体。
【实验方程式】
忽视＋他人优点＝平凡＋有害物质
发现＋他人优点＝完美＋无毒物质
【实验用品】三支大试管、“他人优点”颗粒、“忽视”溶液、“发现”溶液、“欣赏”溶液。
【实验步骤】
1．将等质量的“他人优点”颗粒分别置于三支大试管中。
2．向三支试管中分别滴入等质量的三种溶液。
【实验现象】
1．滴入“忽视”溶液的试管中反应缓慢，很久后生成一种刺鼻的气体且溶液由红色变为黑色。“他人优点”颗粒由饱满变萎缩。
欣赏＋他人优点＝成功＋香气
【实验总结】
由此可见，忽视他人的优点会使你变得平庸，发现他人的优点会使你更加美丽，欣赏他人的优点会使你走向你成功。
掌握有创意表达的方法，学会各类作文的审题。培养其创新能力。
写作实践
你写过“我的老师(同学、朋友)”这类题材的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
最新写作：有创意地表达
写作：有创意地表达教学目标：弄清创意表达中的“个性”及在写作中的技巧，并能尝试在作文中运用这些技巧让读者眼前一亮。
教学重难点：引导学生尝试从选材、语言、表现形式等角度，写有创意的作文。
课前准备：每位同学准备一到两篇有新意的作文，并通读熟悉文章内容。
一问题激趣导入请大家拿出准备的有新意的作文，同桌间可采用互读、简述、点评等形式介绍自己推荐的作文。
全班一起交流，用十字以内概述你推荐这篇作文的理由。
（可能会从语言、选材、形式、立意等方面）老师根据学生的发言适时板书。
有新意的作文是如此吸引你，那你能不能也写出有新意的作文呢？释题，有创意，就是有个性，是自己所特有的。
二细致合作探究（一）1.有意请刚才提到作文选材新颖的同学回答，你若碰到类似题材作文，你会想到哪些素材？你觉得你这些素材会吸引人吗？2.我们学的课文中，《散步》是来写家庭生活的温馨、敬长辈爱小辈的主题的。
我们可能会选吃饭让菜、给家长洗脚等事件，可莫怀戚选择了自己背老人、妻子背儿子这件事，写得情真意切、感人肺腑。
你觉得还有哪些文在选材上，就先声夺人、更胜一筹？3.真题演练：以“生态”为大主题，你会怎样选材构思一篇记叙文？4.例文引路：原生态的酒，原生态的人作者：屈芮先过年，我们一家拜访了爸爸住在五峰的朋友。
五峰，那河里漂着小舟，一片斜阳射进水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野。
看着这些，我的思绪飘向了”采菊东篱下”的南山，流向了“行到水穷处”的世外桃源。
土家人热情好客。
我们刚到村口，就看见他们架着一辆辆擦得锃亮的摩托车，在村口迎接我们。
我们就跟着，一路向前去。
果然乡间和城市不一样，像我看惯了高楼大厦的人，闻着酒香、踏着泥土、听着山歌，看着那一望无际，层次分明的茶地，还真有另一番乐趣哩！经过一座小桥，再穿过一片林子，就到了朋友家。
到了吃饭的时间，朋友张罗着我们入座。
一位穿着军装的爷爷也从外赶来，一打听，才知这是朋友的爸爸，也是村里的村支部书记。
他招招大手，声如洪钟：“你们等一下，我去拿点好东西！”只见他搬来了一坛酒，一脸的神秘：“这可是自家酿的好酒，可比外面卖的酒好喝多了，正宗的传统方法酿造的苞谷酒呢！”这酒香可真是闻着就让人醉，没过一会儿。
《有创意地表达》PPT课件
“您好了吗？怎么这么快就出院了？” 老曹笑而不语。 “老曹，你怎么偷偷从医院跑出来了？”教室 外面传来校长的声音。 “啊！”同学们惊讶地张大了嘴巴。 “啊……啊……我已经好了，没事了！”老 曹对校长的出现也有些惶恐失措，像一个做错了 事的孩子。（校长的出现，使老曹的人物形象更 加突出。） “不行，医生说还要视察几天。赶快回医院！ ”校长过来扶老曹。
2. 角度要新颖。 （1）巧选表现角度。“横看成岭侧成峰”，同 一事物，可以采用不同的角度去表现，而且可供选 择的角度还很多。一般而言，越是不易想到的角 度，越是奇妙无穷。所以在作文时，应力求“见人 所未见，发人所未发”，从习惯的旧框框里跳出 来，从不易想到的角度落笔。这样，常常会收到意 想不到的效果。例如阿来的《一滴水经过丽江》， 就从一滴水的角度描写了丽江的山水景物、人情风 貌，显得新颖别致。
（2）要有“特殊性”。“特殊性”指所选材料 为作者一人所独有，表现在选材有特殊的视角、特 殊的感受。每个人的成长经历大体相同，但每个人 有着不同的家庭背景、兴趣爱好、成长历程和生活 圈子，经历的具体细节不同，视察角度不同，感受 也千差万别。因此如果我们把自己成长历程中具体 的细节，从特殊的视角去描述，并写出自己特殊的 感受，那么这些带有鲜明个性色彩材料的习作一定 是新颖的。
两天之后，又是一节数学课，铃声响过，一个 熟悉的身影走进了教室。
“老曹！”同学们不约而同地喊出了声。（表 现了学生见到曹老师后的迫切心情。）
老曹笑盈盈地向我们点头示意，并在教室转了 一圈，那表情像离家出走多日的孩子好不容易回到 家一样。同学们的眼睛紧跟着他，欣喜之情溢于言 表。再看老曹，他温顺的目光扫过每位同学，像一 位慈祥的父亲在看自己的孩子。大家从他身上闻到 了一股淡淡的药片味，那是一种治疗心脏病的药散 发出的味儿。（通过动作和神态描写使人物活灵活 现，体现了曹老师的敬业精神。）
第六单元写作《有创意的表达》(教学课件)-初中语文人教部编版九年级下册
三、角度要新颖。
一个材料从不同的视角观察，就会有不 同的发现。”横看成岭侧 成峰，远近高低各不同。"好的视角能让文章内涵更丰富。 新颖的角 度,往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。从不同人物的视 角、不同空间的视角、不同时代的视角、不同人称的视角，不同物种 的视角来突破。
二、选材要新颖。
拟新题，俗话说：“题好文一半，花香蝶自来。”题目 新颖别致，会产生一股强劲的吸引力。题目范围要小，语言 要精炼，意旨要含蓄，形式要别致。
如：《都是考试惹的祸》（化用歌名）、《15》（使用公式）、《关掉你那破浏览器》（时尚型）。
借你一双慧眼——关于“他人优点”的实验报告
范文
【实验名称】研究“他人优点”的性质
【实验目的】探索“他人优点”分别与“忽视”溶液、“发现”溶液、
“欣赏”溶液反应所生成的“物质”。
在现实生活中，人人都有优点，有的诚实守信，有的乐于助人，有的思
维敏捷，有的沉着冷静，有的能歌善舞，有的妙笔生花——但是，大多
英语老师——“again” “Class is over！”英语老师大声宣 布，“不过，在下课之前呢，请大家再把 3a读一遍！”于是，我们便放声读了起来。
为了赶时间，大家没有“一起”读，待声 音渐渐小的时候，英语老师大声说： “stop！stop！read ，again！”⑥
唉！怎么不早说呢？ 物理老师——这是经典题
顺着脚印移至山脚，只一眼，灵魂似乎都被吸了去，于满山的映山红中， 你似乎看不到一点儿其他颜色，她带有少女的羞怯，又夹杂女性的性感与 妖娆，几者融为一体，诱惑至极，迷人至极!春天的粉，淡妆浓抹，秀丽 端庄，玉立亭亭，又透着粉嫩的活力，使人心身放松，身心投入。
创意日记：打造独特而有趣的个人日记风格
创意日记：打造独特而有趣的个人日记风格导言日记是一种记录生活的方式，使我们能够回顾过去、思考现在和展望未来。
然而，传统的日记书写方式可能会让人感到乏味和枯燥。
要使日记生动有趣并打造独特的个人风格，我们需要一些创意的方法和技巧。
本篇文章将为你介绍一些能够改变你写日记方式的有趣想法，让你的日记变得更加有趣和有意义。
1. 选择合适的日记本选择一本适合自己的日记本是打造独特日记风格的第一步。
可以选择具有各种不同形状、尺寸、颜色和材质的日记本。
例如，小巧精致的笔记本可以方便携带，而有质感的皮革封面日记本则能给人一种高雅的感觉。
你还可以选择带有图案、插图或个性化的日记本，以突出自己的独特风格。
2. 装饰日记本封面为了让日记本更具个性，你可以尝试在封面上添加装饰。
这可以是贴上有趣的贴纸、刻画自己喜欢的图案，或者使用彩色笔进行绘画。
这样一来，每次看到日记本的封面都能给人带来愉悦的心情，并激发你的写作灵感。
3. 制定写作计划为了保持写日记的习惯，你可以制定写作计划，设定自己每天写多少字或写多久的时间。
这样做可以让你坚持写下去，并且培养良好的写作习惯。
同时，写作计划也能够帮助你更好地组织思路和时间，让你的日记更加有条理。
4. 尝试不同的写作风格传统的日记写作通常是以记叙形式来记录每天的事情和感受。
然而，你可以尝试不同的写作风格，如诗歌、散文或小说等形式。
通过改变写作方式，你可以更加生动地表达自己的情感和体验，让日记更具个性。
5. 使用多媒体记录不仅可以通过纸笔记录日记，还可以尝试使用多媒体记录。
例如，你可以使用手机或相机拍照，记录下每天遇到的美好瞬间；你还可以使用录音设备录制你的思考和感受。
将多媒体与文字结合起来，能够让你的日记更加多样化和富有创意。
6. 增加插图和涂鸦除了文字，你还可以在日记中增加插图和涂鸦来让它更有趣。
这可以是简单的画画、贴上图片或黏贴卡片。
你可以通过插图和涂鸦来表达你的情感和感受，也可以将它们作为记忆的印记，让日记更具个人特色。
创意让生活更美好作文500字（精选30篇）
创意让生活更美好作文500字创意让生活更美好作文500字（精选30篇）创意让生活更美好作文500字篇1“咦，我的橡皮呢？”我自言自语道，这时我想起我的铅笔末端本来就自带一个小橡皮，于是我用它擦了起来，我边擦边想，是谁想到的这个创意？这个创意可真不错。
做完题目后，我仔细想了想，生活中这样有用的创意还真不少，像在电话上加上无线电就成了手机，火炮向下发射组成了火炮打桩机，生活中还有不少的例子，它们都为我们的生活带来了便利。
就像加了橡皮擦的铅笔，有了它再也不用担心找不到橡皮擦了，再比如小型果核分离器，它就是将订书机改造了一下，便能轻松将果核取出，还有绞肉机就是将刀片安装到马达上就变成了方便省力的绞肉机。
在生活中这些创意给我们带来了许多便利，它们可以让我们做事事半功倍，还能节省我们的时间，十分方便。
我也想到了一些创意，比如将筷子中间掏空变成空心的，便是既能夹菜又能当吸管的筷子了，再比如将叉子变成波浪形，便能更好的吃面了。
在生活中，这样的创意是很重要的。
比如人们在做馄饨陷的时候，要将肉切成末，如果用刀切的话就很费力，如果用绞肉机的话很快就能把肉打成末了。
现代人生活节奏很快，跟不上时间的步伐，有了这些创意能省下很多时间，让人们有更多的自由空闲时间。
那么为什么会有这些创意呢？就是干某件事太麻烦，人们就用创意将已有的机器改造，比如果核分离器，只要轻轻一按果核便取出来了。
所以创意来源于灵感，灵感又是从困难中产生的。
我爱创意！创意让生活更美好！创意让生活更美好作文500字篇2创意，就像一位神奇的魔术师，变出了许多令人意想不到的花样；创意，就像突如其来的生日礼物，给人带来无穷的惊喜；创意，就像无边无际的天空，给人以奇妙的遐想……我们的生活离不开创意，它让生活更美好。
记得有一次手抄报比赛，花了一天的时间，我的手抄报终于完成了。
我一边哼着轻快的小曲，一边收拾工具。
可就在这时，我一不留神，一只还没盖盖子的红色水彩笔从我的手指缝间溜了出来，正好掉到了完工的手抄报上，颜料滴了下来，手抄报上顿时出现了一个豆子般大小的红点，在旁边绿树绿草的衬托下格外醒目。
初中七年级语文最新写作写人要抓住特点
◆词语集注
高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 迫不及待：紧迫得不容等待。
④运用第二人称，直接抒发对贝多 芬的赞美，感情真挚。
这就是我的偶像——音乐界伟大的贝多芬。在我遇到挫折 时，他带给我战胜困难的勇气；在我孤独无助时，他陪伴我迎 接风雨的洗礼。⑤
⑤首尾照应，结构完整。语言很有气势。
【名师点评】
本文选材典型，通过对贝多芬坚强孤傲的性格和不屈的人格 的介绍，表达了“我”对贝多芬的崇拜之情。全文详略得当，中 心突出，排比、对比等多种手法的运用，使文章的语言充满气势， 使所刻画的形象更加鲜明。全文读起来感情充沛，朗朗上口。
文题展示
题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字
左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看 他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就
写法指导： 第一题“画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的
外表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习惯性动 作等有个性的“异”言“糗”事。
当数控球，估计整个初中部没人能超越他。每周五足球选修课都是
他的“showtime”
一次足球选修课，好戏开场了—— 打头阵的是二班的大崩。面对“气势汹汹”的对手，361做向左匀 球过人状，其实那只是虚晃一枪的假动作。大崩果然中计，身体向左 一倾，右边便出现了一个空档。361立马儿向右一闪，动作敏捷而连贯 —— 第二个上来堵截的是小毛。他有股子愣劲儿，二话不说，一个铲 球动作就直冲过来。这要换作是别人，就算不丢球，也得心里一惊。 可是361临危不乱，一个急转身，小毛的飞铲落了空，连361的衣服边 儿都没蹭着。旁边的人这时全都看傻了，361那控球力真不是吹的！
落实语文要素，学习创意表达——以统编人教版教材六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》为例
落实语文要素，学习创意表达——以统编人教版教材六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》为例摘要：在最新的《语文课程标准》出版后，语文课程核心素养的培养目标及如何落实得到了广泛的关注。
对课程内容和呈现形式的进一步认识，对各个单元语文要素的把握，以及在教学中如何实施和进行评价，都需要不断进行钻研。
本文结合2022版《语文课程标准》，以统编人教版教材六年级上册第四单元习作《笔尖流出的故事》为例，从单元课程解读，单元习作与语文要素，落实语文要素，课后拓展几个方面来谈一谈。
关键词：语文核心素养语文要素文学阅读与创意表达创编故事根据2022年最新版《语文课程标准》中的要求，语文核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。
义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构、并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第二层设“文学阅读与创意表达”这个发展型学习任务群。
根据《课标》，第三学段（5~6年级）表达与交流方面的学段要求是“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
”结合“文学阅读与创意表达”这个任务群中第三学段学习内容的第3项就是“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达”，将以统编人教版教材六年级上册第四单元课文及习作《笔尖流出的故事》为例，浅谈如何落实这一学段要求。
一、单元课程解读统编人教版教材六年级上册第四单元的主题就是“小说”。
这个单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所展现的人性光辉。
本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿
初中语文九年级下册部编版《写作有创意地表达》说课稿一. 教材分析《初中语文九年级下册部编版》的写作有创意地表达这一节，主要让学生了解和掌握创意写作的基本方法和技巧。
通过学习，让学生能够有创意地表达自己的思想和感情，提高他们的写作能力。
教材中包含了丰富的实例和练习，让学生在实践中学习和提高。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，他们能够运用语言表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，往往缺乏创新意识，写作内容单一，写作方式机械。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生掌握创意写作的方法和技巧，激发他们的创新意识，提高他们的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧，能够有创意地表达自己的思想和感情。
2.过程与方法：通过实例分析和实践，让学生学会如何进行创意写作。
3.情感态度与价值观：激发学生的创新意识，提高他们对写作的兴趣和热情。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生运用创意写作的方法和技巧，进行有创意的表达。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实例分析、讨论交流、实践操作等方法，引导学生掌握创意写作的基本方法和技巧。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、练习等资源，进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的实例，引导学生思考创意写作的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.讲解：讲解创意写作的基本方法和技巧，让学生了解如何进行创意写作。
3.实践：让学生进行创意写作实践，引导学生运用所学的方法和技巧。
4.交流：让学生展示自己的作品，进行互相评价和交流，提高他们的写作能力。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调创意写作的重要性和方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•表达富有创意八. 说教学评价教学评价主要通过学生的写作实践和课堂表现来进行。
重点关注学生是否能够掌握创意写作的基本方法和技巧，以及他们在写作过程中是否有创新意识。
有创意的表达
化学老师——四班下课，我们班再下 “耶！铃响了！”我们早已是“人在曹营心
在汉”。
“来来来，都别急，都别急！让我算算：刚 才上课时，A同学讲话，耽搁了半分钟，B同学站
起来回答问题不说话，耽搁半分钟，C同学回答问
题时，文不对题，又耽误半分钟，再加上上节课
别的老师拖堂，造成我的课迟上三分半钟，合 计起来共五分钟。我不会占用别人的时间，但， 我的时间也不允许少，明白吗？”⑤ 最后，化
了师生之间的友谊。①
数学老师——自由选择
丁零……下课铃响起了。
我们已形成条件反射，大家都摆好助跑姿 势，准备在第一时间冲出教室。可是，数学老 师仍站在讲台上，滔滔不绝，讲着一道未讲完 的几何题。46双眼睛渴望且讨好地看着他，祈
求着他，能快点下课吗！②
数学老师似乎明白了我们的心思，转过身
对大家说：“同学们，如果在我宣布下课之前
多的树开满鲜花，叫杜鹃，叫山茶。经过马帮来
往的驿道，经过纳西族村庄里的人们，他们都在
说：丽江坝，丽江坝。那真是一个山间美丽的大
盆地。
(《一滴水经过丽江》)
点评：用“我”代表一滴水，亲切感人，
容易拉近与读者的距离，可令读者感同身受。
文章从“小水滴”的形成开始，由此引出了 “一滴水经过丽江”的历程。语言风趣幽默，
学老师来了一句：“看隔壁的三班下课没有，
他们下课，我们就下，行了吧！”
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。 “同学们，虽然下课了，但这题还没有讲 完，这是我市去年的一道中考题，很经典的。 下次月考，我感觉会考这题。俗话说，不怕一
万，就怕万一。大家想不想听我讲啊？”⑥
“想——”达到目的后，物理老师得意扬
未讲完这道题，那么，你们就把它加做在作— —业——本上！”他顿了顿，又说道，“你们
写作指导-有创意地表达 初中九年级语文教案教学设计教学反思 人教版
《我的叔叔于勒》采用孩子约瑟夫的视角，表现出对成人社会的批判。
（三）表现形式要多样采用寓言、童话、剧本、书信、日记、采访体、题记、小标题等形式，也合给读者带来新鲜的感受
（四）语言表达要生动
对语言进行独具匠心的编织，努力提高文字的质量，才能提升读者的阅读兴趣
1、巧用修辞加魅力
A.她长得很瘦。
可见作文具有新意非常重要，读者都喜欢看到有新意的，让人眼前一亮的文章。尤其在考试中，一篇富有新意的文章才会在众多作文中脱颖而出。今天我就一起来学习在作文中如何有创意表达。
知识讲解
（难点突破）
（一）选材要新颖
1、大的方面，写社会生活中的新鲜事物，人们关注的社会焦点；
新型冠状病毒肺炎爆发之后，84岁的钟南山再次带领医疗团队奔赴抗疫第一线。
课堂练习
（难点巩固）
妙笔生花：
1、春天来了，校园真美。
2、肚子好饿，但还有5分钟才下课，真着急。
3、一颗小玻璃珠子从桌子滚落到地板上，不断的弹跳。
写作要求：
任选一个题目开始润色，适当运用学过的方法
1、巧用修辞加魅力
2、化用诗文增韵味
3、细节描写添风采
小结
总结创意策略
（一）选材要新颖（时事、生活中的小事）
（二）角度要独特
1、巧选表现视角2、转化观察视角
（三）表现形式要多样
（四）语言表达要生动
1、巧用修辞加魅力（比喻、拟人、夸张、排比......）
2、化用诗文增韵味
3、细节描写添风采（动作、神态、心理、环境......）
学以致用
1、难忘的一件事
2、______我想和你交朋友
写作要求：
1、先选定一个题目，认真选材，完成记叙文。
六单元《写作：有创意地表达》教案
一、教学目标1. 让学生理解创意表达的含义，学会运用创新的思维方式进行写作。
2. 培养学生运用想象力和创造力，写出具有独特视角和个性的作文。
3. 提高学生的语言组织能力和表达能力，使其写作更具吸引力。
二、教学内容1. 创意表达的基本概念与方法2. 创新思维的培养与运用3. 个性化写作的技巧与策略4. 实例分析与作品欣赏5. 写作实践与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考创意表达的意义，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解创意表达的基本概念与方法，让学生理解并掌握创新思维的培养与运用。
3. 示范：以实例分析为例，展示个性化写作的技巧与策略。
4. 练习：学生进行写作实践，运用所学的创意表达方法进行创作。
5. 点评：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。
四、教学方法1. 讲授法：讲解创意表达的基本概念与方法，引导学生掌握创新思维的培养与运用。
2. 示范法：通过实例分析，展示个性化写作的技巧与策略。
3. 实践法：学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 评价法：对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：评价学生的作品是否具有创意，是否运用了创新的思维方式进行写作。
2. 学生写作过程的评价：关注学生在写作过程中的思路是否清晰，是否有独特的视角和个性。
3. 学生写作能力的评价：评价学生的语言组织能力和表达能力，以及在写作过程中是否能主动运用所学知识。
六、教学资源1. 教材：《写作：有创意地表达》2. 参考资料：相关创意表达的书籍、文章、视频等3. 实例作品：收集一些具有创意的作文、文章等，用于分析和欣赏4. 写作工具：电脑、纸笔等5. 评价工具：评价表、反馈意见等七、教学环境1. 教室：安静、舒适的学习环境，有利于学生集中注意力2. 设备：电脑、投影仪、白板等，用于展示实例和讲解3. 座位安排：小组合作学习，有利于学生交流和讨论4. 网络：保证学生可以查阅相关资料和作品八、教学时间1. 课时安排：本单元共安排10课时，每课时45分钟2. 课堂实践：每课时安排一定的时间让学生进行写作实践3. 作业布置：课后布置相关的写作作业，让学生巩固所学知识九、教学注意问题1. 关注学生的个体差异，因材施教，给予不同程度的学生适当的指导和支持2. 鼓励学生积极参与，发挥其想象力和创造力，不怕失败，勇于尝试3. 注重学生的语言组织能力和表达能力，引导学生运用所学知识进行有效写作4. 及时给予反馈，关注学生的写作过程，指导其改进和提高十、教学拓展1. 组织写作比赛或展览，让学生展示自己的作品，提高其写作信心和兴趣2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验和技巧3. 开展写作小组活动，让学生相互评改、交流，共同提高写作能力4. 推荐学生参加相关的写作培训课程或活动，拓宽其视野，提升写作水平十一、教学活动1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思维，引导学生主动探索创意表达的方法。
写作：有创意地表达(教学设计)-【上好课】九年级语文下册同步备课系列(统编版)
写作：有创意地表达教学设计【学习目标】1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。
2.从优秀作品中获得创新灵感，应用到自己的作文当中。
3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
【学习重点】从多方面审视作文，培养多角度思考的习惯，帮助学生在写作中发现新的表达方式和独特的观点，培养他们的创意思维，从而写出更具创意的作文。
【学习难点】从优秀作品中汲取灵感并将其转化为自己的创意表达，【课时安排】2课时。
【学习过程】一、导入新课当我们看到一片落叶，你是否只想到秋天的到来？当我们听到雨滴声，你是否只感受到湿润的气息？让我们打破常规，用创意的眼睛看世界，用独特的语言表达感受。
在这堂课里，我们将一起探索创意表达的无限可能，让你的文字跃然纸上，与众不同。
二、朗读明确目标三、明确概念有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。
一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
写作时，要做到有创意地表达，除立意新颖外，还要注意以下几个方面。
四、有创意地表达的方法过渡：如何才能真正做到有创意地表达呢？接下来，让我们一起探索创意表达的奥秘，解锁你的文字魔法！（一）反映时代有创意过渡：在这个飞速发展的时代，每一天都有新的故事在上演，新的思考在涌现。
作为创作者，我们的笔下不仅要描绘出个人的情感与经历，更要捕捉到时代的脉搏，反映出这个时代的风貌和变迁。
1.大时代，大主题小组讨论，我们这个时代有什么特点？其代表性事物有哪些？小康时代：打拼留守、事业收入、政府效率、住房养老......环保时代：绿色家园、绿色中国、绿色地球、低碳生活......战斗时代：中美博弈、脱贫攻坚、病毒传播、战争乌云......创新时代：新观念、新思想、新做法、新事物......发展时代：国家富强、贫富差距、城乡差距、区域差距......追梦时代：中国桥、中国路、中国网、中国梦......开放时代：改革开放、一带一路、旅游出行、自由贸易......▲当堂训练（1）小组讨论，如果写亲情，我们常常会写父母的关心，家庭的温暖。
微写作(议论类)6页
微写作(议论类)6页所谓“微写作”，即微型写作，篇幅短小，形式灵活，运用精练的语言描述事物、表达观点、抒发情感。
较之长篇大论，“微写作”更贴近现实生活，便于随时“自由地表达，有个性地表达，有创意地表达”。
作为北京高考最新的写作测试样式，微写作要求学生立足于生活情境或实际问题写出自己的见闻感悟，以考查学生适应日常生活、学习以及未来工作需要的言语表达能力。
微写作的出现，促使我们进一步思考写作与生活密不可分的关系——为适应生活需要而不断学习表达。
【议论类微写作答题方法】议论是一种主要的行文方式，它要求论点明确、论据充分、论证周密。
亦为文学创作的一种表现手法。
议论是一种评析、论理的表述法。
议论的特点是以理服人，用说理的办法，以概念、判断、推理等逻辑形式，直接对客观事物进行分析、评论、证明。
在日常生活中人们经常用到议论，说长道短，论是说非。
在写作时，更要进行议论，宣扬观点、阐明理论，来影响读者。
议论类微写作【题目一】《把他送到树上去》一文说“有时候一个作家就是统治人物的暴君”，意思是作者对其作品中的人物命运拥有绝对的操控权。
请从甄英莲（香菱）元宵节被拐（《红楼梦》）、孙兰花嫁给了王满银（《平凡的世界》）、桑提亚哥八十四天没有捕到一条鱼（《老人与海》）中选择一例，谈谈你对这句话的理解。
要求：情节符合原著，分析自圆其说。
【例文1】：桑蒂亚戈八十四天没捕到一条鱼，这样的惨状让人心生悲怜。
然而有时一个作家就是统治人物的暴君，海明威近乎残忍地将老人置于如此悲惨，但也正是这样不惜余力地将老人置于困境，才更让老人在后来所表现得勇敢抵抗，坚持不懈的精神显得灿烂。
作者是一个将作品世界表现出来的画家，他要突出作品主旨，让读者深刻领会其作品含义便要适当残忍般将人物变得可怜，这样看似残忍却是一个好作品所必需的。
【例文2】：在作者对小说人物命运绝对的操控权下，孙兰花嫁给了不务正业的王满银。
这样的安排，使人们叹息于又一悲剧降落在穷困的孙家之上，但正是如此，使小说更多深意得以挖掘。
有创意地表达教学反思
有创意地表达教学反思一、教学叙事关于优秀教学叙事论文的撰写:教学叙事就是讲一个教育、教学的故事，再加一些在叙述具体事件时自己的看法和反思，即评析。
由于它叙述的是教师自己身边真实的教学事件，且以叙事为主，夹叙夹议，能够直接形象地反映出某个教育、教学事件的具体过程，因而有很强的可读性和操作性，非常适合广大的教师撰写。
教学叙事的特点与教学论文的区别:教学论文是以说理为目的，以议论为主，附以论证;教学叙事是以叙事为目的，以记叙为主，兼有说明和议论，也就是说，教学叙事是讲故事，通过故事来说明道理。
与教学实录的区别:虽然它们都是对教学情境的描述，但教学实录是有闻必录，是全过程的全部内容;而教学叙事则是视不同的主题有所选择，可以是过程的某一方面、某一情境或某一片断。
与教案、教学设计的区别:教案和教学设计是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学过程进行表述，是预期，没有结果;教学叙事则是对已发生过的教学事件的反映，是写在教之后，有结果。
与教学案例(研究)的区别:虽然它们都是以故事的形式呈现，但教学叙事叙述的只有一个完整的故事，是个案;而教学案例是教学的整合，可以是在教学叙事的基础上，以某个核心主题为对象，选取若干个有典型意义的、多种角度的教学故事来进行研究、反思和讨论，是宗案。
教学叙事的内容记叙文是对有意义的校园生活、教育教学事件的描述和评价。
即教师以合理有效的方式解决自己在教室和其他场所里发生的教育、教学问题，然后将自己怎样遇到这个问题，怎样解决这个问题的整个教育教学过程“叙述”出来，并加上自己的反思。
依据不同的目的和主题，从范围上，可以大到介绍自己所在地区或学校教学的整体情况、课程标准的实施情况、教育教学改革整体情况等，但更多的是偏重于描述一堂课、一个实验、一个课题或一次探究、一次活动，甚至是一个学生、一个题目等;从时间安排上，可以是整个过程，也可以是一个情境、一个片断，甚至是一句话、一个动作等;从侧重点上，可以是知识与技能、过程与方法，也可以是情感态度与价值观，甚至是课堂纪律、学生管理等。
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写作：有创意地表达教学目标：弄清创意表达中的“个性”及在写作中的技巧，并能尝试在作文中运用这些技巧让读者眼前一亮。
教学重难点：引导学生尝试从选材、语言、表现形式等角度，写有创意的作文。
课前准备：每位同学准备一到两篇有新意的作文，并通读熟悉文章内容。
一问题激趣导入请大家拿出准备的有新意的作文，同桌间可采用互读、简述、点评等形式介绍自己推荐的作文。
全班一起交流，用十字以内概述你推荐这篇作文的理由。
（可能会从语言、选材、形式、立意等方面）老师根据学生的发言适时板书。
有新意的作文是如此吸引你，那你能不能也写出有新意的作文呢？释题，有创意，就是有个性，是自己所特有的。
二细致合作探究（一）1.有意请刚才提到作文选材新颖的同学回答，你若碰到类似题材作文，你会想到哪些素材？你觉得你这些素材会吸引人吗？2.我们学的课文中，《散步》是来写家庭生活的温馨、敬长辈爱小辈的主题的。
我们可能会选吃饭让菜、给家长洗脚等事件，可莫怀戚选择了自己背老人、妻子背儿子这件事，写得情真意切、感人肺腑。
你觉得还有哪些文在选材上，就先声夺人、更胜一筹？3.真题演练：以“生态”为大主题，你会怎样选材构思一篇记叙文？4.例文引路：原生态的酒，原生态的人作者：屈芮先过年，我们一家拜访了爸爸住在五峰的朋友。
五峰，那河里漂着小舟，一片斜阳射进水面，一种金色的浅光，衬着岸上的绿野。
看着这些，我的思绪飘向了”采菊东篱下”的南山，流向了“行到水穷处”的世外桃源。
土家人热情好客。
我们刚到村口，就看见他们架着一辆辆擦得锃亮的摩托车，在村口迎接我们。
我们就跟着，一路向前去。
果然乡间和城市不一样，像我看惯了高楼大厦的人，闻着酒香、踏着泥土、听着山歌，看着那一望无际，层次分明的茶地，还真有另一番乐趣哩！经过一座小桥，再穿过一片林子，就到了朋友家。
到了吃饭的时间，朋友张罗着我们入座。
一位穿着军装的爷爷也从外赶来，一打听，才知这是朋友的爸爸，也是村里的村支部书记。
他招招大手，声如洪钟：“你们等一下，我去拿点好东西！”只见他搬来了一坛酒，一脸的神秘：“这可是自家酿的好酒，可比外面卖的酒好喝多了，正宗的传统方法酿造的苞谷酒呢！”这酒香可真是闻着就让人醉，没过一会儿。
这味儿就飘满了房子。
席间，一对年老的夫妇前来拜访，老妇人提着一大筐土鸡蛋和一瓶包装精致的“稻花香”，那镶着金边的包装盒在灯光的照耀下闪闪发光。
而老人则拄着拐杖，很显然身体欠佳。
老妇人向前迈了几步，才发现她有一条撞瘸的右腿。
“书记啊，谢谢您帮忙啊，要不是您……”老人满是皱纹的脸上流下了两行泪水，“我给您提了点儿东西，收下吧！”老妇人擦了擦脸上的泪。
“不能收！职责所在！”书记急忙摆了摆手，几个字说得落地有声，想了想又对自己的儿子说，“儿子，快用车把这俩老送回去！”“这，这只是一点儿心意啊！”老妇人明知这酒送不出去，可还是想极力挽回。
“这城里的酒怎比得上自家的好酒，现在不是兴维护原生态么？行啦谢啦！”书记边说边扶着俩老人走出门去。
老妇人怎么说也说不过他，还是被朋友送了回去。
我的爸爸夸赞：“真是个正直清廉的官！”“这里的水才清，山才廉，只有我们向他们索取，我们又给了他们什么？这山山水水不仅是环境，更是人心！”书记边说着，边摸了摸胸口。
等我回过神来，书记爷爷已到桌边，继续招呼我们吃菜，那一碗飘香的琼浆里倒映着书记朴实无华的脸庞。
后来听爸爸的朋友介绍，那老人是位护林员，碰到有人盗伐树木去制止，受了伤，书记将盗伐者送交上级部门处置，又细心地安置了护林员，及时为他争取了补贴。
点评：“生态”大话题，生活小视角，新观察，巧思维。
生态的主旨在故事中突显，维护生态的情感在支书的言谈举止中升华。
娓娓道来的故事，如原生态的酒，醇绵耐品。
读后，村支书质朴无华、尽职尽责的形象，在人心目中久久不去。
（二）1.达芬奇画鸡蛋，因为角度不同，画出的鸡蛋也不同，也才能惟妙惟肖，更才有日后蒙娜丽莎的栩栩如生。
写作文，角度新，作文才有新意。
《一滴水经过漓江》《孔乙己》《我的叔叔于勒》这几篇课文，你任选一篇说说写作角度的新奇。
2.真题演练：宜昌中考题《别样的情》，写一篇记叙文。
你会从哪些角度下笔？3.例文引路：别样的祖孙情考生佚名鼓柄轻扬，鼓声清润，流苏飞舞，那人模糊的身影在灯火隐约中似远似近，轻述着别样的祖孙情。
一鼓述我懵懂少年时偶然听母亲谈起，家中闲置一轻鼓，款式古朴，是我小时候欢喜之物。
旧时外婆总带着笑，素衣雅袍，手指粗糙，指缝有泥，捏着打制的轻鼓，远观便不见五指。
我总爱爬进外婆怀里，赤着脚，望着轻鼓眯着眼去抢，新奇地抱在怀里上下翻看。
这时，外婆总轻揉我的小脑袋，浅声说：“以后，孙儿要成为跟这鼓似的人。
”我傻傻地瞧着她的笑靥，只是欢喜地摇鼓。
那时鼓声清润，少年懵懂。
二鼓述我年少初成时再回到家中，外婆两鬓已斑白，瞳仁似有浑浊及底却依稀有一丝清明的光，她向我招招手，唤一声孙儿，亦如从前将我搂入怀中，面前晃过熟悉的轻鼓，外婆磨着柄，轻声道：“孙儿，要成为跟这鼓似的人。
”我抬眼见她眼底布满的期冀，似懂非懂却瘪嘴：“你不会唱歌，也不会讲故事，只会摇这鼓。
”鼓声忽停。
犹记那时鼓前的娃娃赤足环手，一派天真。
而面前娃娃却眉眼初成，变了容颜，至此再无人摇鼓。
末鼓述我芳华正茂时随着母亲的话，我寻来了鼓，已落满了灰尘，轻轻抹去，人面纵去，鼓面依旧。
我轻掂着熟悉的鼓柄，怀念起那人的笑靥，轻摇，轻鼓开始在我手中生花，清润的鼓声撩动着我沉寂已久的心弦。
忽听到身后似有熟悉的声音，轻声道：“孙儿，要学着成为这鼓似的人。
”我惊觉，蓦然回首，已是泪眼朦胧。
细看这鼓。
鼓柄，执手光滑细腻，又略感其沉稳质感；鼓面，纹理清晰，手感温润光滑；鼓饰，流苏缀以玉石小珠，灵动顺通。
忆起那时，在外婆温暖怀中。
才恍然明白，那是您对我一遍又一遍的期许，做人当如鼓。
做人，如鼓柄般正直沉稳，鼓面般温润谦和，鼓饰般灵动顺通，在俗世横流中安守一方心灵净土。
鼓停，在余音绕梁中浅尝这别样的祖孙情。
点评：小作者用托物寓意的写法构思文章，见景生情，托物寄意：做人，如鼓柄般正直沉稳，鼓面般温润谦和，鼓饰般灵动顺通，在俗世横流之中安守一方心灵净土。
在众多的考场作文中独树一帜。
（三）1.语言的风格、语言的修辞与文采，也能够给你的作文增加新意，让你的文脱颖而出。
你觉得你选的作文或是学过的哪些课文，就是在语言上吸引你的？2.真题演练：《我的烦恼》，你有哪些烦恼？语言别致一点地说说。
可尝试用诙谐、夸张的语言。
3.例文引路：我的烦恼作者：刘真岩快十三了，长期看书、看屏幕，眼睛也近视了。
结果，近视，成了老妈的心病，更成了我的烦恼。
“刘真岩！”还未见人，便闻其声。
老妈的“河东狮吼”功力不减。
此时，我斜靠在沙发上，哼着歌。
听见喊我名字，我一骨碌爬起来，扯掉耳机，关上音乐，顺手抄起书本，装起阅读来。
“你看你看！”老妈急切地走到我身边，也不顾我慌忙制造的伪证现场，把一张A4纸拿来给我看。
果然，一张“养眼千金方”便呈现在我眼前。
“又想干什么？”我警觉起来，不愿搭理。
最近老妈老是给我些什么保护视力的偏方。
有枸杞啦，龙眼啦，雪梨什么的，一心想让我的度数减下去。
“你说干什么呢？”老妈嗔怪地看了我一眼，“谁让你用眼过度？老让我为这事儿烦着！”不待我反驳，她已转身径直到厨房，不一会儿就传来了锅碗瓢盆交响曲。
“妈！”我埋头叫了声，没闻声响，我又大声嚷嚷，“你在干嘛呀？”好奇的我边说边起身往厨房走。
只见老妈探了个头出来，显得神神秘秘。
“不要进来！”老妈缩回头，果断地拒绝，“啪！”快速关上滑门，一副“闲人免进”的姿态把我拒之门外。
我顿觉无趣，索性回来坐下继续啃书。
不一会儿，从厨房飘来的无法言喻的味儿，又让我无法静下心来。
“岩岩，快把汤喝了！”老妈从厨房里端着一碗神秘物，满脸虔诚与兴奋，低眉垂睫，小心翼翼，生怕有一丁点儿洒了似的。
我伸长脖子扫了一眼汤，澄黄透亮，汤面上星星点点地浮着几块油斑，反射着窗外的阳光，几颗橙红色的枸杞乍隐乍现。
说实话，这汤实在是“其貌不扬”，也令我“食性大丧”。
我撇撇嘴，有些不情愿，还没喝下这个就感觉有些头疼了。
“不！我不想喝！”我第一次如此强烈地抗拒，在家里到处乱窜。
老妈发了火，强迫我：“喝了它！”“伤心！要是不近视该多好啊！”我心里抱怨着。
胳膊终究拧不过大腿，虽说心是如此想着，最终也只得小口小口地抿着这“良药”。
汤有些酸，有些苦，虽不至于难以下咽，可百般不情愿的我满脑子转个不停，却想着自己的小心思。
趁老妈一个不留神，溜到很少进的厨房准备倒掉还未喝完的汤。
可是，眼前的一幕让我震惊，让我心中添堵，刹那间泪眼迷离。
只见灶台上密密麻麻摆满了各式各样的小罐，全部整整齐齐地码好，几十个小罐安安静静，和我此刻内心的翻滚形成了鲜明对比。
每个罐子上都端端正正地贴着一张小条，分别标明品名和功效。
数十种的搭配组合，才有了这碗“其貌不扬”的汤。
我的眼泪再也忍不住，肆无忌惮地在脸上流淌。
我一仰脖，吝惜地喝完最后一口。
为自己的小心思，我愧疚，我懊悔。
屈原为民“虽九死其犹未悔，”而我却是“虽九死而悔之”啊！什么时候才能摘下眼镜，让母亲少操心？这成了我心中难解的烦恼……点评：小作者语言诙谐，活泼自然，连屈原的“虽九死其犹未悔，”也在文中仿拟，居然可以夸张得有滋有味。
虽写“烦恼”，语言趣而不烦，感情烦而有爱，读时哑然一笑，读后又耐人寻味。
（四）1.表现形式好像是作文的一件外衣，人靠衣衫马靠鞍，选好衣衫来吸引人也很重要。
课本给我们介绍了哪些形式？2.真题演练：《狼》改写，怎么改出新意呢？3.例文片段：“我是一只狼，这几天我是饿得两眼发花。
这天傍晚，我和我的兄弟俩在树林里转悠找吃的。
突然，树林那边的小路上的一阵歌声引起了我们的注意。
不一会儿，一个满脸胡茬、挑着担子的人出现在我们眼前。
……面对屠户的尖刀，我不觉心寒，吞了一口唾沫，但又不甘心。
于是，我朝我兄弟使了个眼神，他也心领神会，我们默契的合作也不是第一次了。
……我头晕脑胀，腹部、背部、四肢都动弹不得，只能眯缝着眼睛等待死神的降临。
却发现那该死的屠户已盯上了我的兄弟，看着他举刀一下一下砍向我兄弟，惨不忍睹。
哎！我们早知如此，何必当初！后悔、怨恨、悲伤一齐涌上心头，导致我呼吸困难，又是一阵剧烈的抽搐……”点评：狼说人话，用童话、第一人称生动传神地刻画了狼的贪婪、狡猾较好地衬托了人的智慧与勇敢。
特别是狼“人之将死，其言也善”的幡然醒悟，对狼这一丑恶形象赋予人文关怀与美好的期待，引人深思。
改得妙！三个性创意表达作文题1：我的老师（同学、朋友）作文题2：其实，我真两个作文题一个写别人，一个写自己，任选一个，熟悉的题、熟悉的人，写出你的创意。