岳麓版1轮配套考案：17 必修3第3单元 从人文精神之源到科学理性时代 Word版含解析
高三历史一轮复习 历史必修三 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代岳麓版知识精讲
高三历史一轮复习历史必修三第三单元从人文精神之源到科学理性时代岳麓版【本讲教育信息】一、教学内容：一轮复习历史必修三第三单元从人文精神之源到科学理性时代理性之光、近代科学技术革命二、学习目标：1. 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想发展的影响。
2. 了解经典力学的主要内容，认识其在近代自然科学理论发展中的历史地位。
3. 简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
4. 以蒸汽机的发展和电气技术的应用等为例，说明科学技术进步对社会发展的作用。
三、重难点讲解：知识点一、理性之光1. 启蒙运动兴起的原因：含义、内容、特点及作用（1）原因：第一，17—18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级的力量不断壮大；但欧洲大陆的政治是专制制度，教权主义占统治地位。
第二，科学技术的突飞猛进，新的自然科学理论为思考和判断提供了新的思想武器。
（2）含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。
（3）内容：提倡用理性来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。
在实践中一切唯理性是从，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。
（4）特点：高举民主科学的大旗，宣扬自由、平等、博爱，推崇普遍和必然的真理，是资产阶级的思想解放运动。
（5）作用：为资产阶级革命准备了思想条件，为人类社会创造了精神财富。
2. 启蒙运动（理性主义）与文艺复兴（人文主义）的比较（1）历史背景：文艺复兴发生在14—16世纪的资本主义萌芽时期，资本主义生产关系已在西欧封建社会内部孕育成长。
启蒙运动发生在17—18世纪资本主义在全世界进一步发展的时期。
（2）思想主张：文艺复兴把主要斗争矛头指向基督教会，强调人性。
启蒙运动把斗争矛头既指向基督教会，又全面指向封建制度，强调理性。
文艺复兴的核心是要求摧毁神学世界观。
启蒙思想家的主张核心是批判封建专制主义、教权主义。
2017-2018学年高中历史岳麓版必修3 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 单元检测 Word版
(时间：45分钟，满分：100分)一、选择题(每小题4分，共48分)1．公元前6世纪至公元前3世纪是人类文明的“轴心时代”，“人类意识”首次觉醒，理性思维所创造的精神文化决定着其后诸民族的文化走向。
在当时的中国和欧洲，最具典型意义的现象是()A．“百家争鸣”和宗教改革B．“罢黜百家”和文艺复兴C．“罢黜百家”和启蒙运动D．“百家争鸣”和智者运动解析：选D。
抓住时间断限“公元前6世纪至公元前3世纪”，在思想界，中国有“百家争鸣”、西方有智者运动，故D项正确；中国的“罢黜百家”的时间为公元前2世纪，西方的文艺复兴的时间为14—17世纪，宗教改革的时间为16世纪，启蒙运动的时间为17—18世纪，故A、B、C项错误。
2．古希腊学者安提丰曾说过：“根据自然，我们大家在各方面都是平等的，并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。
在这里，应当适时地注意，所有人的自然需求都是一样的。
”这段话表明安提丰()A．维护公民生存权利B．重视人的地位与作用C．反对贵族专权暴政D．捍卫自然规律与法则解析：选B。
结合材料信息“在这里，应当适时地注意，所有人的自然需求都是一样的”，可以看出其重视人的地位和作用，故B项正确；材料没有提及公民的生存问题，故A项错误；从材料“无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此”中，可以看出并不是反映平民和贵族斗争，故C项错误；材料是根据自然规则强调人的作用，并非捍卫自然规律，故D项错误。
3．提出“人的理性根本不可能认识神所创造的东西，那么作为人只能好好研究人应该做的事情就可以。
”该观点最可能出自()A．泰勒斯B．普罗塔哥拉C．苏格拉底D．亚里士多德解析：选C。
根据材料信息可得知重视人的理性，而且强调做好人应该做的事情，苏格拉底认为自然界是神造的，由神支配受神管理，人们如果认识和研究自然就是对神的不敬，因此他从关注“自然”走向了关注“自我”，提出“认识你自己”，故C项正确；泰勒斯是古希腊及西方第一个自然科学家和哲学家，认为世界本原是水，与材料观点不符，故A项错误；普罗塔哥拉提出“人是万物的尺度”，认为事物的存在是相对于人的感觉而言的，人的感觉怎样，事物就是怎样，与材料观点不符，故B项错误；亚里士多德认为宇宙万物不被神、机会和幻术所控制，而是遵循着一定的规律运行，故D项错误。
2016-2017学年岳麓版历史必修三第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元复习学案
第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元复习学案（一）．西方人文精神的起源1智者学派2．苏格拉底3、亚里士多德★孔子与苏格拉底同：（1）都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。
（2）都重视教育对人品德发展的重要作用（3）都生活在战争时代。
异：孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。
苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于个性发展，有利于民主政治的发展。
（二）、文艺复兴：1、历史背景①经济因素：（根本原因）②政治因素：③文化因素④环境因素；2、核心：“人文主义”3、代表：4、文艺复兴历史意义（三）、西欧宗教改革1、背景：①经济：②政治③思想：④直接：2、马丁·路德发动的宗教改革3、加尔文的改革（《基督教原理》）4、宗教改革的影响：（四）．启蒙运动——欧洲历史上第二次思想解放运动1背景：2．性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
3．核心4．主要思想家和学说5．启蒙思想的影响（五）近代科学技术革命一、近代科学技术迅猛发展的原因二、从哥白尼到伽利略（文艺复兴时期）1.哥白尼提出“日心说”：近代自然科学的开端发生在天文学领域2、伽利略的科学贡献三、牛顿的经典力学（17——18世纪）1、条件：2、主要贡献：3、意义：四、达尔文与进化论（19世纪中叶）1、背景：2、主要著作：3、主要观点：4、影响：五、瓦特和蒸汽机1、背景：2、新式蒸汽机广泛应用的影响：六、爱迪生与电的应用1、背景2、电气技术普及的影响：【单元要点整合】对比文艺复兴和宗教改革的异同文艺复兴与启蒙运动比较【单元检测】1．孔子和苏格拉底是公元前5世纪的东西方思想巨人，两者思想的不同．．之处是A.重视道德的意义B.肯定人的价值C.强调知识的作用D.推崇君主权威2．苏格拉底对知识的看法是( )①各种知识是演说能力的基础，人们需要学习②无知是一切罪恶的首要根源③道德行为必须以知识为基础④感觉即知识A．①② B．②③ C．③④ D．①④3．“我不想变成上帝，或者居住在永恒之中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣就够了，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
历史新课标岳麓版必修ⅲ专题三从人文精神之源到科学理性时代单元解读
第三单元从人文精神之源到科学理性时代检测卷一、选择题(本大题共15小题，每小题4分，共60分。
在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
)1．“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉，一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽，难受与惬意，全在于人的感觉。
”这段材料阐述的哲学观点是( ) A．人是万物的尺度 B．知识即美德C．认识你自己 D．人人生而平等2．一同学在图书馆查阅英文资料时，发现了一个古代哲学家提出了“Knowyourself”的哲学命题，那么该哲学家极有可能是( )3．苏格拉底认为“未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命”，“有思想力的人是认识万物的尺度”。
基于苏格拉底的这一认识，你认为( )A．苏格拉底代表了古希腊智者学派的思想B．苏格拉底完全否认了智者学派的主张C．这种认识为“人是万物尺度”的主张注入了理性精神D．这种认识阻碍了雅典民主政治的发展4．(2010年佛山一调)某中学研究性学习课上，针对教师提出的“对比宋明理学和文艺复兴的不同之处”，某学习小组得出下列四个结论①前者以儒家道德压制个人欲求，后者提倡思想自由②前者以农耕经济为基础，后者以工业经济为基础③前者服务于官僚政治，后者服务于新兴的资产阶级④前者受到统治者的重视，后者遭到封建专制王权的压制上述观点正确的是( )A．①② B．①③ C．②③ D．③④5．(2010年韶关质检)西方史学家习惯上把15世纪中期到17世纪中期称之为“发现的时代”，是一个“人”的被发现和“物”的被发现的时代，导致这些发现的共同的根本原因是( )A．资本主义萌芽的产生和发展B．天主教的传播和发展C．中国四大发明的传播和运用D．人们追求世俗的生活享受6．下图是2010年上海世博会吉祥物“海宝”，其核心创意是“人”。
下列哪一重大历史事件，提倡发扬人的个性，追求人在现世生活中的幸福？( )A．开辟新航路 B．理学C．心学 D．文艺复兴7．(2010年福建质检)文学是对社会现实的艺术反映。
【阶段提升】2020年高二历史岳麓版必修3单元测试卷：第三单元 从人文精神之源到科学理性时代
第三单元从人文精神之源到科学理性时代一、选择题(每小题5分，共60分)1．著名法国启蒙思想家卢梭死后安葬在巴黎的先贤祠，其棺木外形设计如图，从正面看，庙门微微开启，从门缝里伸出一只手来，手中擎着一支熊熊燃烧的火炬。
对这一设计寓意最合理的理解是( )A．卢梭主张实行开明君主制B．卢梭的思想成为法国大革命的指导思想C．卢梭的思想成为法国社会的主流思想D．卢梭背叛了基督教2．牛顿的发现被认为“跳出了神秘的黑匣子，用理性的光芒照亮了人类”；达尔文则因提出进化论，被当时的支持者称为“生物学领域的牛顿”。
两人的学说都( )A．改变了人们的思维方式B．提升了宗教神学的权威C．反映了工业时代的要求D．促进了启蒙运动的发展3．斯塔夫里阿诺斯说：“尽管达尔文主义受到宗教界和其他集团的敌视，它还是对西方社会有着深远的影响。
根本原因在于它对最适者生存和生存斗争的强调巧妙地与时代倾向相适应。
”对材料理解正确的是，进化论学说( )A．迎合了列强对外侵略扩张的需要B．增强了西方列强征服世界的能力C．鼓吹强国征服弱国的合理性和必然性D．被附会到经济生活和列强侵略扩张上4．意大利史学家布鲁尼认为：历史是人自己的历史，人性和人的心理是历史发展的原因所在，必须排除上帝决定人类历史的观点。
这反映了( )A．宗教改革在意大利取得突破B．神学丧失对历史研究的影响C．史学领域出现人文主义思潮D．人类已经进入理性时代5．中国宋代张择端的《清明上河图》和意大利达·芬奇的《蒙娜丽莎》在艺术内容上有世俗化的倾向，其共同的原因是( )A．城市商品经济的发展B．社会思潮的重大变化C．社会上层的倡导D．传统文化的影响6．某中学研究性学习课上，针对教师提出的“对比宋明理学和文艺复兴的不同之处”，某学习小组得出下列四个结论：①前者以儒家道德压制个人欲求，后者提倡思想自由；②前者以农耕经济为基础，后者以工业经济为基础；③前者服务于官僚政治，后者服务于新兴的资产阶级；④前者受到统治者的重视，后者遭到封建专制王权的压制。
高中历史岳麓版必修3单元过关检测：(3) 从人文精神之源到科学理性时代 Word版含答案
本资源的初衷,是希望通过网络分享,能够为广阔读者提供更好的效劳,为您水平的提高提供坚强的动力和保证 .内容由一线名师原创,立意新,图片精,是非常强的一手资料 .单元过关检测 (三 ) 从人文精神之源到科学理性时代(时间：45分钟总分值：100分)一、选择题(每题5分 ,共60分)1．普罗塔哥拉等称自己为智者或 "有知识的人〞 ,苏格拉底那么 "自知自己无知〞 .这种差异反映出( )A．前者的文化素养更高B．后者兼顾知识与道德C．两者受教育程度不同D．两者对知识认识不同解析：选B 苏格拉底认为 "知识即美德〞 ,但他很谦虚 ,自知自己无知 ,兼顾知识与美德 ,故B项正确 .2．古希腊哲学家朗吉努斯的著作?论崇高?里有这样一段文字： "天之生人 ,不是要我们做卑劣下流的动物 ,它带我们到生活中来 ,到包罗万象的宇宙中来 ,要我们做万物的观光者 ,所以它一开始便在我们心灵中植下一种热情 - -对一切伟大的 ,比我们更神圣的事物的渴望 .〞这段材料反映的主要观点是( )A．强调人性至|上 ,反对宗教信仰B．肯定人的价值 ,强调开展个性C．提倡个人奋斗 ,鼓励开展私有D．要求自由平等 ,反对神学世|界观解析：选B 从材料中的 "要我们做万物的观光者〞 "在我们心灵中植下一种热情〞从中可知朗吉努斯肯定人的价值 ,强调开展个性 .3．英国历史学家阿克顿写道： "十五世纪中叶到十六世纪初 ,意大利文艺复兴中的主要事实便是：教皇与世俗的宗教批评者之间的冲突是以容许新人的某种不敬神的精神进入僧侣统治集团为代价而得到防止 .〞与材料观点最|为吻合的是( )A．文艺复兴只限于社会上层 ,对天主教会冲击有限B．宗教改革传播人文思想 ,冲击人们对上帝的信仰C．人文思想的传播 ,缓和了教会与世俗社会的冲突D．资本主义萌芽时期 ,资产阶级|与教会矛盾未激化解析：选C "……以容许新人的某种不敬神的精神进入僧侣统治集团……〞指的是人文主义对僧侣统治集团的影响 ,缓和了教皇与世俗的宗教批评者的矛盾 .4．某一时期的艺术 "用古希腊罗马的方法展现人体美和自然美 ,突破了宗教对人体的禁忌 ,以世俗人物的形象刻画宗教人物 ,以市民阶级|的审美标准来诠释世|界〞 .可见这一时期的艺术( )A．标志着人文精神的起源B．披着宗教的外衣反专制C．以宗教形式宣扬人文思想D．摆脱了宗教和专制束缚解析：选C 依据材料推断其为文艺复兴时期的艺术 ,这一时期的艺术以宗教形式宣传 "人体美和自然美〞、 "世俗人物的形象〞 ,表达了人文主义思想 ,故C项正确 .5．文艺复兴……虽然许多新成就的根底是古典文化 ,但是它们很快地超越了希腊、罗马影响的范畴.……文艺复兴包括一些当时占统治地位的理想和看法 ,使文艺复兴印上了一个独特社会的标记 .总的说来 ,这些理想和看法中特别突出的是乐观主义、世俗主义和个人主义 .这里面 "独特社会〞的含义是( )A．工商业开展及资本主义萌芽B．罗马天主教会势力日渐衰落C．资产阶级|革命与改革运动纷纷兴起D．人们热衷于追求理性、民主、自由解析：选 A 从材料描述中可以看出文艺复兴在继承古典文化的根底上有了新的开展 ,文艺复兴是资产阶级|的思想文化运动 ,代表了资本主义的开展要求 , "独特社会〞的含义就是指资本主义的开展 .6．严格地说 ,是威尼斯和佛罗伦萨的纺纱作坊 ,而不是达·芬奇的绘画作坊养育了文艺复兴人文主义 .这说明文艺复兴运动最|早在意大利兴起的根源是( )A．意大利保存了希腊罗马的古典文化B．意大利最|早产生了资本主义萌芽C．意大利具有丰富的人才资源D．意大利的中世纪神学思想淡薄解析：选B 从材料中的 "纺纱作坊〞养育了 "文艺复兴人文主义〞可知是生产力的开展促进了资产阶级|思想的产生 ,B项正确 .7．加尔文教为以后的资产阶级|革命提供了意识形态方面的依据 ,主要是因为( ) A．宗教改革迎合了资产阶级|的需要B．?基督教原理?是宗教改革时期的经典作品C．为资产阶级|发财致富作辩护D．否认先定论就是否认上帝解析：选A 注意是对资产阶级|革命提供意识形态方面的依据 .加尔文教有利于人文主义思想的进一步传播 ,进一步促进了思想解放 ,为资产阶级|反封建斗争做了准备 .8．在马丁·路德看来： "真正的基督徒是个勇士 ,他仅以上帝将信仰恩赐于世人这一信念做武器 ,进行着艰苦的获得拯救的探索 .〞以下现象没有受到其影响的是( ) A．德意志宗教改革B．薄伽丘发表?十日谈?C．加尔文宗教改革D．英国宗教改革解析：选B 马丁·路德是德意志宗教改革的代表人物 ,薄伽丘是14世纪文艺复兴代表人物 ,出现于马丁·路德之前 ,故B项没有受到其影响；A、C、D三项皆受到马丁·路德的影响 .9． "这是对上帝的宣战书 ,它像一把利剑刺向上帝的心脏 ,又如一颗重型炮弹 ,打破了被宗教神学长期盘踞着的顽固堡垒 ,沉重地打击了神权统治的根基 ,从根本上推翻了‘神创论 , .〞这段话评论的是( )A．哥白尼的日心说B．路德的因信称义C．卢梭社会契约论D．达尔文的进化论解析：选D 日心说是相对于地心说而提出的 ,因信称义是相对于因行称义提出的 ,材料都没有涉及 ,故A、B两项错误；社会契约论主要是针对封建君主专制而提出的 ,材料没有涉及 ,故C项错误；根据材料其推翻了 "神创论〞可以推测其为进化论 ,故D项正确 .10． "人应当知道什么 ?人应当做什么 ?人可以希望什么 ?要答复这些问题 ,必须依靠人类理性加以判断 .〞以下哪两位思想家在上述命题的研究上接近( ) A．伏尔泰和卢梭B．孟德斯鸠和卢梭C．苏格拉底和康德D．柏拉图和亚里士多德解析：选C 根据材料可知 ,命题强调了两个方面 ,一是重视人的价值 ,把研究的重点放在了人本身之上；二是用理性研究人 ,主要是人要思考 ,进而去认识、判断理解事物 ,C项符合题意 .11．以下图是一幅1879年的漫画 ,其意在说明根据达尔文的进化理论 ,艺术家是由刷子和颜料罐进化而来的 .由此可以看出进化论( )A．解放了人们的思想 B．遭到漫画作者的挖苦C．推动艺术开展进步 D．引起教会的极大恐慌解析：选B 1871年 ,达尔文发表了?人类的起源? ,指出人类是不断开展演进的 ,根据漫画内容 "艺术家是由刷子和颜料罐进化而来的〞得出当时人们对生物进化理论并未接受 ,遭到了漫画家的挖苦 ,故B项正确 .12．19世纪初期 ,当蒸汽机车轰鸣奔驰的时候 ,衣冠楚楚的绅士、淑女与衣衫褴褛的下层人民同挤一列火车 ,还得到处给别人让路 .保守人士惊呼 ,铁路会带来某种 "平等化的危险〞 .民主人士拍手称快： "我看到火车真快乐 ,我想封建制度是永远一去不返了 .〞这段材料主要反映了先进科技( )A．极大地冲击了社会关系B．扩大了社会交往的范围C．改变了落后的社会制度D．造成社会秩序的混乱解析：选A 材料反映了等级|观念和社会不平等现象受到冲击 ,A项正确 .二、非选择题(第13题20分 ,第14题20分 ,共40分)13．随着文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的相继展开 ,西方人文主义不断开展 ,推动了欧洲社会的进步 .阅读以下材料 ,答复以下问题 .材料一文艺复兴对于整个中世纪神权……一些先进的意大利人深刻地感悟到了人的伟大 ,并由对人的能力的充分肯定开展到对 "个人的完美化〞 - -即个人的充分开展 - -的有意识的追求.……这种个人主义伦理观带来的最|显著也最|为深远的变化便是现代科学的勃兴.……文艺复兴时代理论家同时做起了实干家 ,思辨与实验、理论与实际开始结合 ,也正是这种结合后来敲开了科学革命的大门 .- -马克垚?世|界文明史?材料二路德的 "因信称义〞注重的是个人内心对上帝的认知转变 , "教会的权威慢慢地但确实地在人心中削弱 ,个人开始表露出独立思考精神〞 .在宗教上人的意识被唤醒 ,这种主体性的增强对于人们积极主动地认识自然界 ,通过实验方法去获得自然界的信息起到了观念上的推动作用 ,与其他因素融合在一起为近代科学的产生准备了土壤 .- -摘编自杨渝玲?宗教改革：近代科学产生的宗教背景?材料三启蒙时代的哲人……受万有引力定律的影响很大 ,相信存在着不仅像牛顿所证实的那样控制物质世|界、也控制人类社会的自然法那么 .按照这一设想 ,他们开始将理性应用于所有领域 ,以便发现种种有效的自然法那么 .他们使一切事物 - -所有的人、所有的制度、所有的传统 - -受到理性的检验……更重要的是 ,他们开展起一系列革命的原那么 ,打算通过这些原那么实现大规模的社会改革 .- -斯塔夫里阿诺斯?全球通史?(1)材料一中 "一些先进的意大利人〞代表哪一新兴阶级| ?结合所学知识 ,指出 "文艺复兴时代理论家〞挑战中世纪神权精神统治的根本形式 .(4分)(2)据材料二 ,概括马丁·路德的思想主张对教会产生的影响 .材料三中的 "理性〞是对人文主义的开展 ,请结合所学知识加以说明 .(4分)(3)综合上述材料 ,结合所学知识 ,以 "人文主义与近代科学〞为主题进行论证 .(12分 .要求：观点明确 ,史论结合；逻辑严密；表述清晰)解析：第(1)问第|一小问 ,抓住材料一关键信息 "文艺复兴〞、 "一些先进的意大利人深刻地感悟到了人的伟大〞可见他们代表的是资产阶级|；第二小问 ,根据所学知识可知 ,当时挑战神权的根本形式是借助古希腊罗马的文化 .第(2)问第|一小问 ,据材料二 "教会的权威慢慢地但确实地在人心中削弱 ,个人开始表露出独立思考精神〞可知打破了对罗马教会的迷信；第二小问 ,启蒙运动的 "理性〞 ,从批判专制 ,提出未来资本主义社会的(政|治)设想等方面分析 .第(3)问 ,首|先明确论点 ,人文主义与近代科学是互相促进的作用 ,人文主义进步推动近代科学的诞生 ,近代科学促进人文主义开展；其次要列举论据进行论证可以传播人文主义的三大思想解放运动对科学进步有促进作用 ,经典力学的提出 ,反过来为启蒙运动提供了理论根底 .答案：(1)阶级|：新兴资产阶级| .形式：借助古希腊罗马文化 .(2)影响：打破对罗马教会的迷信 .说明：斗争矛头直指封建专制制度；提出了资本主义社会的(政|治)设想 .(3)观点：人文主义进步推动近代科学的诞生 ,近代科学促进人文主义开展 .论据：①文艺复兴：人文主义以人为中|心 ,追求个人的充分开展 ,促使理论家重视思辨与实验 ,理论与实际开始结合 ,推动现代科学兴起.②宗教改革：个人独立思考和主体意识增强 ,推动人们重视实验 ,主动认识自然界.③启蒙运动：经典力学为启蒙运动提供了理论根底 ,促使启蒙思想家运用理性 ,推动社会变革 .14．一定的文化是一定社会的(政|治)和经济在观念形态上的反映 ,又给予伟大影响和作用于一定社会的(政|治)和经济 .阅读以下材料 ,答复以下问题 .材料一这一时期希腊人的思想、创造、艺术都进入了一个高潮……这种精神活动的领导及中|心是雅典 .因为30余年(公元前466年～公元前428年)中 ,雅典由一位朝气蓬勃思想自由的伯利克里统治着 .他立志把被波斯人所蹂躏的城市在废墟中重建起来 .伯利克里不仅在物质上重建了雅典城 ,而且复兴了雅典的精神 .- -[美]H·G·威尔士?文明的溪流?材料二从梁启超、胡适到侯外庐对中国早期思想启蒙的开掘和研究 ,揭示了中国传统思想开展到明末出现异质因素 .这股发自晚明的新思潮 ,突破封建专制主义思想体系的藩篱 ,萌发民主性的光华 .- -刘志琴?明清之际文化近代化的萌动与夭折?材料三文艺复兴……虽然许多新成就的根底是古典文化 ,但是它们很快地超越了希腊、罗马影响的范畴.……文艺复兴包括一些当时占统治地位的理想和看法 ,使文艺复兴印上了一个独特社会的标记 .总的说来 ,这些理想和看法中特别突出的是乐观主义、世俗主义和个人主义 .- -[美]A·M·伯恩斯等?世|界文明史?第二卷(1)依据材料一并结合所学知识 ,概述古希腊在 "精神〞领域所取得的代表性成就并分析其成因 .(8分)(2)依据材料二 ,判断其所谓的 "异质因素〞指的是什么 ?结合所学知识 ,谈谈你对这股新思潮的认识 .(6分)(3)材料三中 "独特社会〞的含义是什么 ?结合所处的社会背景 ,分别指出上述思想文化的差异性 .(6分)解析：第(1)问第|一小问 ,结合古希腊时期出现的伟大哲学家以及这些哲学家所提出的哲学思想作答即可；第二小问 ,从雅典伯利克里时期的(政|治)、经济和文化三个方面分析作答即可 .第(2)问第|一小问 ,根据材料二中 "这股发自晚明的新思潮 ,突破封建专制主义思想体系的藩篱 ,萌发民主性的光华〞可知其指的是资产阶级|民主思想；第二小问 ,结合明清之际的儒学思想的主要内容 ,从(政|治)、经济、文化三个角度分析即可 .第(3)问第|一小问 ,结合文艺复兴时期社会的开展变化作答即可；第二小问 ,根据三那么材料所处的时代背景 ,结合三种思想观点的主要内容分析其差异性即可 .答案：(1)成就：产生了普罗塔哥拉、苏格拉底、柏拉图等一大批人文主义思想家；提出了 "人是万物的尺度〞、 "知识即美德〞、 "认识您自己〞等哲学思想 .成因：奴隶制经济的繁荣；民主(政|治)的建立与完善；人文主义的推动；政策的鼓励；渴求知识、乐于探究的民族性格 .(2)因素：资产阶级|民主思想 .认识：明清思想家们挑战正统观念 ,抨击君主专制 ,提倡 "天下为主〞、提倡经世致用等；一定程度上反映了资本主义萌芽时期的要求 ,带有民主色彩 ,对近代反专制斗争有积极推动作用；这股新思潮吸取了儒学的积极因素 ,批判其不合理的成分 ,是传统儒学在新时期焕发的生机；并未提出新的社会方案 ,未突破封建专制主义思想体系 .(3)含义：工商业开展及资本主义萌芽 ,新兴资产阶级|成长；欧洲正处于封建社会向资本主义社会过渡时期 .差异：材料一所述的文化是效劳于奴隶主阶级|；材料二说明明清思想文化是社会转型时期对传统文化的修正和完善；材料三是属于新的社会制度下群众文化的建树 .。
高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代优秀教案 岳麓版必修3
第三单元从人文精神之源到科学理性时代【单元规划】本单元有6课：第12课希腊先哲的精神觉醒，第13课文艺复兴巨匠的人文风采，第14课挑战教皇的权威，第15课理性之光，第16课近代科学技术革命，第17课综合探究：破解“李约瑟难题”。
本单元从思想和科技两个方面集中阐释了西方资本主义思想文化的产生和发展。
第12课到第15课从古希腊人文精神的起源，到文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，从人文主义的发展到理性主义的兴起，反映了资产阶级在思想上走向成熟，这几次资产阶级的思想解放潮流，对近代资本主义社会的建立起到了推动作用。
第16课近代科学技术革命，讲述了近代自然科学的产生和形成以及人类跨入蒸汽时代和电气时代的情况。
第17课综合探究——破解“李约瑟难题”，则探讨了近代科学技术在中国和西方的不同命运及其原因。
本单元的中心内容是人文主义的兴起和理性时代的到来、近代自然科学的形成和两次工业革命，教学中应关注人文主义和理性主义两者间的关系、牛顿力学体系建立与工业革命之间的关系，同时也要重视理性和近代科学形成发展间的互为因果关系。
本单元可以安排7个学时，其中第16课2学时，其他各课均为1学时。
第12课希腊先哲的精神觉醒【从容说课】本课是第三单元的第一课，是“从人文精神之源到科学理性时代”的起始课，重点讲述了古代希腊作为人文精神之源形成的背景、主要代表人物、主张以及对后世的影响。
本课分三小目进行讲述：第一目“从泰勒斯到智者学派”。
教材首先分析了大约在公元前7世纪，希腊最早的哲学产生，接着简单介绍了哲学的含义及“哲学之父”——泰勒斯，最后分析了“智者学派”的代表人物普罗塔哥拉的主张及其影响。
第二目“知识即美德”。
教材着重介绍了开创希腊哲学新方向的苏格拉底的思想主张及其产生的深远影响。
第三目“吾爱吾师，吾尤爱真理”。
教材重点介绍了柏拉图的学生亚里土多德的思想。
在本节课的讲述过程中，结合教材列出的解析与探究的主要问题，用讨论法，分析法来解决本课的重点和难点。
【历史】第三单元《从人文精神之源到科学理性时代》教案(岳麓版必修3)
第三单元从人文精神之源到科学理性时代复习教案第11课希腊先哲的精神觉醒——人文主义的起源一、古希腊哲学的产生1、背景：古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。
2、原因：（1）社会生产力的发展。
（根本原因）（2）奴隶制城邦相对民主和自由。
（3）没有系统严格的宗教教条和宗教伦理。
3、诞生：（1）时间：公元前7世纪——公元前5世纪（2）表现：怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物的本来面目，提出一些普遍性问题。
4、概念：爱智5、内容：希腊最早的哲学——自然哲学（1）集中体现了希腊文化的理性精神（2）对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系。
6、代表人物：泰勒斯（1）主张：万物皆由水生成（2）影响：首次创立朴素的唯物主义世界观，被誉为“西方哲学之父”。
7、意义：自然哲学加用自己的头脑去探索自然的奥秘（1）这是古希腊人开始具有自主意识的体现。
（2）标志着古代西方人的精神觉醒。
二、智者学派（产生于公元前5世纪）——强调人的决定作用1、背景：（1）经济基础：古希腊奴隶制经济工商业的兴起和繁荣。
（2）政治基础：雅典城邦民主政治高度发展。
（3）思想基础：公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
（4）前提条件：此前已开始具有了自主意识和精神的觉醒。
2、代表人物：普罗塔哥拉3、主张：（1）讨论重点从认识自然转移到认识社会；（2）提倡怀疑精神，反对迷信；（3）强调人的价值和人的决定作用；（4）以培养兼顾公私利益的好公民为己任（5）人是万物的尺度：A正义、善德、真理等价值标准跟人的需要和兴趣有关；B世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
4、评价：·积极方面：A．它构成了古希腊人文精神的基本内涵；B．智者学派将以往对自然和宇宙的关注转移到人类社会，并强调了人作为认识客观事物的主体意义，否认了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，具有高度的自信。
·消极方面：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
岳麓版必修三第三单元从人文精神之源到科学理性之光导学案
第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元复习导学案【课程标准】★了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵；★知道薄伽丘等人的主要作品和马丁•路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义；★简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【考试大纲】★西方人文精神的起源★文艺复兴和宗教改革★启蒙运动【重点难点】★重点：文艺复兴和启蒙运动的历史意义★难点：西方不同历史时期人文精神的内涵课前预习夯实基础【基础知识】考点一：西方人文主义的起源1. 西方出现人文主义的背景2. 智者学派的主要观点3.苏格拉底的主张考点二：文艺复兴和宗教改革1.意大利出现文艺复兴的历史背景考点三：启蒙运动1.启蒙运动的背景2.启蒙运动的含义3.启蒙运动的代表能力提升合作探究【典题训练】在古代希腊、罗马文明之后，基督教会对西方世界近千年的思想统治，使人们的个人意识受到极大的压制。
为此，不同国家、不同领域的杰出人士不顾教会势力的迫害和世俗的误解，在欧洲掀起了三次影响巨大的思想解放潮流，带着人们迈进科学的理性时代。
请回答：（1）14-18世纪的西欧，出现了哪三次影响巨大的思想解放潮流？它们能够兴起的共同的根本原因是什么？（2）这三次思想潮流各自具有怎么样的特点？请结合各自的内容加以说明。
（3）三次思想潮流产生的共同影响是什么？【迁移拓展】17——18世纪，东西方思想领域都发生了一系列重大变化，在人类文化发展历程中具有重要而深远的历史意义。
阅读材料，回答问题。
材料一黄宗羲认为：“世儒不察，以工商为末，妄议抑之”；顾炎武提出要因地制宜，振兴工商业；黄宗羲在《原君》中宣称皇帝乃是“天下之大害”；明末清初的思想家们主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，并身体力行。
请回答：（1）依据材料一，概括明清时期三大思想家的思想内容。
材料二孟德斯鸠认为：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。
高中历史第3单元从人文精神之源到科学理性时代单元小结与测评教案(含解析)岳麓版必修3
[主题时空线索串联]
[主题发展历程纵览]
一、西方人文主义思想发展的三个重要阶段
阶段特征
代表人物
主要观点
背景
历史影响万物的尺度、知识即美德
经济根源：雅典工商业的发展；社会根源：雅典民主制的繁荣
为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验
(3)中世纪生产经验的积累
天文学领域的革命
形成和发
展阶段
(17—18
世纪中期)
(1)新航路的开辟促进了西欧资本主义工商业的发展
(2)手工工场的发展促进了技术的进步
(3)早期资产阶级革命的成功
牛顿经典力学体系的创立
迅速发展
阶段(18
世纪末—19
世纪中期)
随着该时期西方主要国家工业革命的进行，经济的发展对科学提出了更高的要求
自由平等、天赋人权、三权分立、主权在民
资本主义进一步发展；专制主义和教权主义对社会发展的阻碍
为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度做了思想上、理论上的准备
二、15—20世纪自然科学发展的四个阶段
项目
阶段
原因
标志
产生阶段
(15—16
世纪)
(1)资本主义工商业的产生和发展奠定了物质基础
(2)人文主义思潮的影响使人们对自然界的认识产生了革命性的变化
电磁学的新成就、细胞学说和达尔文的生物进化论等
重大突破
和系统化阶段(19世纪末—20世纪初)
第二次工业革命的进行和资本主义经济的迅速发展
电的发明与应用，特别是爱因斯坦的相对论更是物理学思想的一次重大革命
复兴
阶段
但丁、彼特拉克、薄伽丘
肯定人性和人的价值
必修三 岳麓版第三单元 从人文精神之源到科学理性时代教案
必修三岳麓版第三单元从人文精神之源到科学理性时代教案第12课希腊先哲的精神觉醒一、教学目标1．知识与能力智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述分析希腊早期思想家关于人文精神的内涵2．过程与方法阅读智者学派和苏格拉底等人有关论述，并组织学生讨论，引导学生感悟其中人文精神内涵。
3.情感态度与价值观感悟古希腊早期人文思想二、教学重点：古希腊思想家对人的价值的认识三、教学难点：苏格拉底的哲学观点四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅五、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课：当有人提出普遍性问题并试图给予超越传统神话传说的解释时，哲学就会应运而生。
在古代西方，最先提问的是希腊人，于是便有了古希腊先哲。
他们从客观实际出发，上观宇宙，俯察人生，思考的范围几乎包括哲学史上所有重大命题，许多解释闪耀着人文精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞。
（二）讲授新课一、智者学派1．智者学派兴起的背景古代希腊有许多大小不一的奴隶制城邦，在广大奴隶辛勤劳动的基础上，希腊文化迅速地发展起来。
希腊文化是欧洲文化的源泉。
古希腊人信奉多神教，他们为诸神编制了丰富多彩的神话。
相信神能主宰人间祸福，为了祭奠神而举行各种庆典。
于是这些神话也成了文艺作品取之不尽的题材。
公元前6世纪，人们不再满足于神话世界观对世界的解释，开始寻求新的关于自然和人类自身的观念。
产生了众多哲学家。
希腊人把哲学称为“爱智慧之学”，赋予它循理论智、探究天地社会人间万象演变因由的任务。
最早的希腊哲学家都力求在宗教神话之外凭观察思考探讨世界万物的本原以及运动发展的规律，因而称为自然哲学家。
他们主要研究自然界的各种现象，排除了当时神造世界万物的迷信，激起了人们探索世界本原的强烈兴趣。
但他们忽略了人类的活动和创造性。
泰勒斯（前624—前547），古希腊学者。
泰勒斯追求事物的普遍性和问题的抽象化，他是人类历史上第一个以理性思维和务实科学精神面向自然界的人。
泰勒斯被人们喻为西方“哲学之父”。
高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代测试卷 岳麓版必修3
第三单元从人文精神之源到科学理性时代测试卷时间：90分钟满分100分一、选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)1．古希腊独特的社会政治环境为智者学派的产生提供了良好的条件。
这个学派的代表人物讨论的重点是( )A．认识自然 B．认识诸神C．认识宗教 D．认识社会答案：D解析：智者学派产生时，“古希腊独特的社会政治环境”即民主政治氛围。
由于民主政治的发展，人们较多地参与政治生活，人在社会生活中的地位越来越突出，于是智者学派把研究的重点放在了人与社会上，故选D项。
2．《西方政治思想史》中提到：“他们(智者)的活动……在一定程度上发挥了将人文知识向奴隶主阶级的上层社会以及一般社会大众传播的启蒙作用。
”这种“启蒙作用”具体表现为( )A．反封建思想的盛行B．古希腊社会风气的恶化C．对神的敬畏和崇拜D．人的自我意识的觉醒答案：D解析：智者学派使人们重视自身，强调人的自我价值及人类自我意识的觉醒，在当时的希腊起到了思想启蒙的作用。
A项与时代不符；B项是智者的不足；C项所述在智者破除之列。
答案选D项。
3．公元前5世纪晚期，希腊有一位先哲针对当时国家正义原则被抛弃、道德沦丧的现实，特别重视道德修养。
他是( )A．普罗塔哥拉 B．苏格拉底C．但丁 D．伏尔泰答案：B解析：解答该题应把握题干中的“公元前5世纪晚期”和“特别重视道德修养”两个关键信息。
苏格拉底经历了雅典民主政治由盛转衰的时期，也目睹了雅典民主政治忽视正义原则的弊端所带来的后果，所以他强调道德的重要性。
普罗塔哥拉是智者的代表，忽视道德；但丁、伏尔泰分别是文艺复兴和启蒙运动时的代表人物。
答案选B项。
4．苏格拉底提出：人“首先并且主要的要注意到心灵的最大程度的改善。
知道你自己”。
这表明苏格拉底( )A．主张实行“仁政”B．最先将哲学研究从自然转向人C．深化了对“人”的研究D．以人的感觉作为判断一切的标准答案：C解析：从材料中可以看出，苏格拉底的哲学方向是研究“人”，并且深入到人们自己的心灵，这将智者对人的研究向前推进了一大步，使哲学成为一门研究“人”的学问。
岳麓版高中历史必修三第三单元 从人文精神之源到科学理性时代近代科学技术革命参考教案
第１５课近代科学技术革命一、教学目标１．知识与能力熟悉近代科学技术革命的历程，从哥白尼、牛顿、达尔文、瓦特、爱迪生的科学发现及其成就中，理解科学发现源于质疑后的顽强探究。
２．过程与方法通过人物的介绍和对材料的阅读进行归纳总结，得出结论３．情感态度与价值观理解科学进步中继承和创新的关系，认识科技进步对促进社会生产生活和观念发展的作用。
认识科技创新对改变人类观念和生活的价值，认识科技发展中继承与发展，创新性与局限性的历史关系。
培养为科技献身的精神。
二、教学重点：近代科技的勃兴三、教学难点：科学进步是对传统神学宗教思想体系的突破，科学与哲学和宗教的关系四、教学方法：教师讲析为主，师生讨论为辅五、课时安排：２课时六、教学过程（一）导入新课：资产阶级的兴起和欧洲思想解放的潮流催生了许多顶天立地的科学巨匠。
殖民掠夺、奴隶贸易和圈地运动使资本主义积累了大量资本和廉价劳动力，奠定了工业革命的物质基础。
生产力的发展和新的社会需要又推动了科技创新。
而科学技术领域的突破最终引发了改变世界的工业革命。
至１9世纪，人类社会已经告别中世纪的宗教黑暗，相继跨入蒸汽时代和灯火辉煌的电气时代。
（二）讲授新课一、从哥白尼到伽利略１．哥白尼——日心说哥白尼是文艺复兴时期波兰著名的天文学家，太阳中心说的创始人，近代天文学的奠基人。
哥白尼通过天文观察和数学计算创立了“日心说”，认为太阳位于宇宙的中心，地球和其他星球都围绕太阳运转。
哥白尼创立的日心说，即天文学名著《天体运行论》的发表，不但是天文学上的一次伟大革命，推动了天文学研究的飞速发展，而且引起了人类宇宙观的重大革新，沉重地打击了封建神权的统治，“从此自然科学便开始从神学中解放出来”。
２．伽利略──经典力学的重要奠基者１6世纪末１7世纪初，随着文艺复兴运动的扩展和人的思想的解放，意大利科学家伽利略认为研究自然界必须进行系统地观察和实验。
他将科学实验与数学相结合，进行科学研究，并强调追究事物之间的数学关系。
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考案[17]必修三第三单元从人文精神之源到科学理性时代综合过关规范限时检测限时：50分钟；满分：100分。
一、选择题(每题4分，共48分)1．古希腊自然哲学家用单一的物质元素来解释世界本原，后来，苏格拉底等思想家则以思想作为解释世界本原的主要因素，并认为物质是占第二位的因素。
这反映出导学号26813415(C)A．自然哲学是西方人文主义最初体现B．苏格拉底对世界的认识更加科学合理C．古希腊哲学研究从自然向社会转变D．客观真理是古希腊哲学家的共同追求[解析]“古希腊自然哲学家用单一的物质元素来解释世界本源”，没有体现人文主义，故A项错误；苏格拉底等思想家以思想作为解释世界本源的主要因素，说明他们对世界的认识是唯心主义，不是科学合理的，故B项错误；哲学家们解释世界的本源从单一的物质元素到人的思想，说明其研究从自然走向人及社会，故C项正确；古希腊哲学家们共同追求客观真理，材料未涉及，故D项错误。
2．(2018·河北“名校联盟”质监)“他承认人为万物尺度，同时认为是理性而非感觉才是人最重要的品质。
反对真理的相对性，他认为人们能够发现独立于人类欲望之正确和公平的恒久原则。
在教育方法上，他反对死记硬背，而是不断地提出问题让人们去思考。
”下列选项属于材料中“他”主张的是导学号26813416(B)A．人的感觉是万物尺度B．教育使人认识美德C．人非达到目的工具D．法律是理性的体现[解析]根据“是理性而非感觉才是人最重要的品质”、“不断地提出问题让人们去思考”等信息可知，“他”是苏格拉底，普罗塔哥拉主张人的感觉是万物的尺度，故A项错误；苏格拉底提出“美德即知识”，认为教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德，故B 项正确；康德提出人就是人，而不是达到任何目的的工具，故C项错误；孟德斯鸠主张法律是理性的体现，故D项错误。
3．(2018·山东安徽名校联考)在柏拉图的共和国中，正义原则要求统治者的统治应符合全体人民的根本利益；而每个人不可能模仿许多事情，只能从事适合自己天性的职业，各司其职，不能任意更换。
这反映出柏拉图导学号26813417(B)A．认为国家最佳政体为共和制B．政治理想具有理性主义色彩C．痛斥现实政治中非正义行为D．代表古希腊全体人摇旗呐喊[解析]共和制是近代资本主义政治制度，故A项错误；柏拉图的理想王国中按智慧品德把每个人明确分工，各司其职，具有理性主义色彩，故B项正确；材料体现了柏拉图各司其职的理想政治，并非对现实非正义行为的痛斥，故C项错误；柏拉图个人不能代表古希腊全体人，故D项错误。
4．(2018·青岛)“十五世纪中叶到十六世纪初，意大利文艺复兴中的主要事实便是：教皇与世俗的宗教批评者之间的冲突是以容许新人的某种不敬神的精神进入僧侣统治集团为代价而得到避免。
”这反映了导学号26813418(D)A．宗教改革是文艺复兴的组成部分B．文艺复兴动摇了天主教会的权威C．此时期资产阶级与教会的矛盾并未激化D．人文精神缓和了教会与世俗社会的冲突[解析]宗教改革爆发于1517年，这与材料中给定的时间点不符，故A项错误；根据史实我们不难得知，动摇天主教会权威的是宗教改革而非文艺复兴，故B项错误；在材料中的时间段，虽然资产阶级与教会的矛盾没有激化，但很明显并不是材料所要强调的内容，故C项错误；根据材料“十五世纪中叶到十六世纪初，意大利文艺复兴中的主要事实便是：教皇与世俗的宗教批评者之间的冲突是以容许新人的某种不敬神的精神进入僧侣统治集团为代价而得到避免”可知，这一时期的人文精神在一定程度和范围内缓和了教会与世俗社会的冲突，故D项正确。
5．16世纪，意大利人马基雅维利在其《君主论》中主张：“要不择手段加强君主专制和中央集权，建立民族国家。
”该主张导学号26813419(A)A．体现了新兴资产阶级反封建的要求B．是罗马教廷的政治诉求C．反映了地主阶级反教会压迫的愿望D．是宗教改革的核心内容[解析]材料“不择手段加强君主专制和中央集权，建立民族国家”反映了新兴资产阶级为发展资本主义要求国家统一的政治诉求，故A项正确；材料“要不择手段加强君主专制和中央集权，建立民族国家”反映的是封建君主的政治诉求，故B项错误；16世纪，意大利人马基雅维利所反映的是资产阶级的愿望，故C项错误；宗教改革的核心是人文主义的宗教观，故D项错误。
6．(2018·林州)“圣经”只能由圣职人员阅读，一般信徒无法阅读到“圣经”。
然而在1456 年古腾堡(Johann Gutenberg)在美茵兹(Mainz)的印刷厂印刷了一本拉丁文“圣经”，使这一情况得到了改变。
据此可知导学号26813420(C)A．宗教改革后不再需要神职人员B．印刷“圣经”的出现导致宗教改革C．印刷术推动了宗教改革的进行D．美茵兹是德国宗教改革的中心[解析]宗教改革后依旧有神职人员的需求，故A项错误；印刷“圣经”的出现是宗教改革的前提，但不是导致宗教改革的直接原因，故B项错误；根据材料“印刷厂印刷了一本拉丁文圣经，使这一情况得到了改变”，印刷术推动了宗教改革的进行，故C项正确；美茵兹印刷《圣经》不能表明，它就是宗教改革的中心，故D项错误。
7．“唯独圣经”“唯独恩典”“唯独信心”“唯独基督”“唯独把荣耀归给上帝”是宗教改革时期重要的口号，其意义在于导学号26813421(D)A．宣扬因行称义B．传播人文主义C．创立新教教派D．否定教皇权威[解析]本题考查的是欧洲宗教改革知识点，旨在考查准确阅读材料，从材料中获取信息的能力。
题干强调的是“意义”，A项是宗教改革的内容，不符合题意，排除；宗教改革本身传播了人文主义，但与题干主旨不符，排除；C项是宗教改革的结果之一，不符合题意，排除；依据“唯独圣经”“唯独基督”“唯独把荣耀归给上帝”，可知其意义即在于否定教皇权威，D项符合题意，正确。
故选D。
8．(2018·黔东南州联考)在近代欧洲的某个时代，乐观的情绪渐成主流。
“要有勇气运用你自己的理智”成为座右铭，君主们普遍以“开明”自居。
这个时代可能出现于导学号26813422(D)A．智者运动影响下的希腊B．文艺复兴陶染下的英国C．宗教改革深化下的德国D．启蒙运动洗礼下的法国[解析]智者运动是在古代希腊，不是近代欧洲，故A项错误；文艺复兴陶冶下的英国依然是君主专制，故B项错误；宗教改革深化下的德国依然是四分五裂，由各邦君主统治，故C项错误；“要有勇气运用你自己的理智”指的是理性主义，出现在启蒙运动时期，故D 项正确。
9．(2018·青岛)在1792年的法国，当国民公会内部就是否审判国王路易十六出现激烈争议时，雅各宾派代表马拉挺身而出，在会上大声呐喊：“要保证人民的幸福，必须砍掉暴君的头”；“要挽救祖国，必须砍掉暴君的头。
”这表明马拉推崇导学号26813423(D)A．康德的理性批判哲学B．孟德斯鸠的三权分立C．洛克的君主立宪D．伏尔泰的天赋人权[解析]通过砍掉暴君的头的方式推进民主进程不是一种理性的方式，故A项错误；根据材料中“要保证人民的幸福，砍掉暴君的头”与三权分立无关，故B项错误；根据砍掉脑袋，所以不是君主立宪制，而是民主共和制，故C项错误；综合分析材料可知，D项正确。
10．(2018·成都)启蒙思想家霍布斯认为，人们为了摆脱痛苦而悲惨的自然状态，寻求和平并使和平得到保障，就互相订立了一种社会契约，将原有的所有自然权利交给主权者。
而这种授权一经做出，主权者的权威是至上的，一切法律来自主权者的认可和宣布。
这反映出，霍布斯的思想导学号26813424(B)A．背弃了主权在民说B．具有专制主义色彩C．符合共和主义理念D．完善了社会契约论[解析]根据题意，此主张是霍布斯的社会契约论，是在天赋人权的前提下，并未违背主权在民，故A项错误；根据题目中“这种授权一经做出，主权者的权威是至上的，一切法律来自主权者的认可和宣布”得出主权者具有专制主义的色彩，故B项正确；共和主义主张权力的行使由人民共同行使，并非是由主权者行使且具有最高权威，故C项错误；结合所学知识，霍布斯首先提出社会契约论，并非完善，故D项错误。
11．(2018·太原)他们(启蒙思想家)试图从全球的而非西方的角度来思考和行动，试图发现与牛顿的物质世界的定律相当的、具有普遍适用性的法则。
这说明导学号26813425 (B)A．启蒙运动具有全球性B．自然科学影响启蒙运动C．牛顿定律具有永恒性D．启蒙运动推动科学革命[解析]说明材料强调思想家从全球(与更广阔的)角度思考人类社会的发展规律，推动启蒙运动的兴起，而非强调启蒙运动的全球影响，故A项错误；材料中牛顿力学启迪思想家思考人类社会的发展规律，推动启蒙运动的兴起，自然科学影响启蒙运动，故B项正确；材料强调自然科学对启蒙运动的影响，与牛顿定律的永恒性无关，故C项错误；D项颠倒了二者之间的关系，故D项错误。
12．(2018·河南名校联盟段考)对下表德国科技发展信息的解读，最为准确的是导学号26813426(C)B．交通运输业成为科技革命的核心C．科技进步与国家的统一相关联D．生产组织形式变化促进科技进步[解析]从材料反映的德国统一后科技发明日益增多来看，说明国家统一促进了科技进步，即科技进步与国家的统一相关联，故答案为C项。
A、B两项材料不能反映，材料未涉及生产组织形式对科技的影响，排除A、B、D三项。
二、非选择题(第13题25分，第14题12分，第15题15分，共52分)13．(2018·洛阳)(25分)阅读材料，完成下列要求。
导学号26813427材料一据英国学者罗伯特·坦普尔《中国——发明和发现的国度》一书统计立。
与此同时，科学本身为争得自己的独立地位，摆脱宗教的桎梏，也进行了不屈不挠的斗争，许多科学家为坚持真理献出了宝贵的生命。
实验科学的兴起，更使自然科学有了独立的实践基础。
为促进实验科学的发展，一批有影响的、由科学家组成的社团，陆续在各国建立。
初期科学社团的建立，标志着科学活动方式的转变，即从科学家的个人自由研究转向有组织的集体研究。
它使科学成为一种社会建制，变成了一种广泛的社会活动。
科学家们正是在这种有组织的社会活动中，取得了杰出的科学成果。
从此，西方近代自然科学开始了它的相对独立发展的新时代。
——摘编自远德玉《科学技术发展简史》2000年第一版(1)根据材料一并结合所学知识，指出古代中国科技在世界科技史上地位的变化，并分析明清时期中国科技地位变化的原因。
(13分)(2)根据材料二并结合所学知识，指出西方近代自然科学的特点，并概括西方近代自然科学产生和发展的条件。
(12分)[答案](1)变化：一度领先直至宋元时期达到顶峰，明清时期逐渐落后于世界。