搭配中的学问教学设计

《搭配中的学问》教学设计

五里街中心小学刘晓玲教学目标：

1、结合搭配服装等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。

2、在尝试、展示、交流的过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。

3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符合意识。

教具准备：帽子、裤子图片，课件。

教学过程：

一、创设情境，引入课题。

师：在今天的数学课上，来了一位小客人，大家想知道是谁吗?

生：想。

师：（出示课件）谁呀？

生：小丑。

师：他是马戏团的小丑奇奇，他今天来到我们的课堂，是想咱们班的同学给他帮帮忙，你们愿意帮他吗？

生：愿意。

师：事情是这样的，小丑奇奇接到动物园的邀请，请他去做表演，奇奇可高兴了，可是难题出现了。看，（出示课件）他有这么多的演出服装，咱们看看多有什么呀？

生：帽子，裤子。

师：什么样的帽子，裤子呀？给他们起个名字。

生：蓝帽、绿帽、粉裤、绿裤、格裤。

师：他想选一顶帽子和一条裤子去参加演出，他该怎样穿了呢？他又有多少种穿法呢？咱们帮帮他，好吗？

现在你们桌角上的信封里有这些图片，拿出来动手搭一搭，看有几种

搭配方法。动手吧。

师：孩子们都搭完了吗？告诉我，你搭出了几种方法？

生：6种、3种、2种等

师：看来这搭配中还有很大的学问呢？你们说是不是呀？

生：是。

师：这节课我们就和奇奇一起来研究“搭配中的学问”。（板书）

二、自主探索，感知发现搭配规律和表示方法。

1、摆一摆，说一说。

师：学问呀，就得边学边问，刚才我们已经动手帮奇奇搭配了服装。一会儿呀，我们请几位同学来说说你是怎么搭配的？如果其他同学发现了什么问题，就及时举手示意，然后发表你的意见，好不好？

刚才说2种的同学来说说怎么搭？

你们觉得他的搭配方法怎样？

生：少了、缺了、漏了等

师：那你还有什么补充的？

生：先确定帽子，分别和裤子搭配，再用线连接起来……

先确定裤子，分别和帽子搭配，再用线连接起来

师：你们觉得这时的搭配方法怎样？

生：好。

师：好在哪？

生：按一定的顺序。

师：他们有一个共同的特点，那就是“有序”。其实，只要我们按照有序的原则，就会将所有的搭配方法都找全，不缺漏，不重复。是这样吗？

2、画一画，说一说。

刚才是在帮奇奇解决“穿”的问题，大家给奇奇找出了有序的搭配方法。那么现在如果没有没有那些图片，你们该怎样将自己的方法展示给大家呢？你们想用什么代替图片？

生：汉字（什么字）图形（什么图形）字母，用英文字母

师：下面请大家用老师发给你们的纸把你们的搭配方法写一写，画一画。注意，老师是有要求的，要求你们方法不但要你们看得懂，还有大家全都看得懂。好吗？

生：好。

师：动笔吧。

（师巡视，把你的方法都展示出来，用你喜欢的方法。）

师：大多数的孩子都已经把你们的方法展示出来了，是吗？现在老师收集了这么多的作品，你们想看看嘛？咱们一起来看看。

师：展示作品，交流。(写字)

……

师：老师手里呀还有作品呢？还想看吗?（图形）你们看得懂吗？他是什么意思呢？

师：用同种图形既表示帽子，又表示裤子，大家明白哪个表示帽子，

哪个表示裤子吗？有什么办法可以区分？

生：用不同的图形表示

师：像这位同学可以吗？

师：用三角形代替了两顶帽子，正方形代替了三条裤子，进行连线搭配，看看，他的方法找全了吗？（师边指学生边数）你觉得这方法怎样？

生：很好，简便。

师：再来看这位同学用什么表示帽子和裤子（字母表示），

A A

B B B

师：能区分帽子和裤子吗？你们有什么建议？

生：加编号。

师：这样就很清楚了，是吧？

师：老师是这样表示的，你们看明白了吗？

A B

C D E

师：AB表示的是……CDE表示的是……然后我们再遵循（有序）的原则来进行搭配。A和……A和……A和……B和……B和……B和……

师：我们帮奇奇找到了6种搭配服装的方法，奇奇可高兴了，他穿着漂亮的服装想去动物园了，可是走之前啊他得把肚子填饱呀，你说是不是呀。于是，他去了哪，我们来看一看。

二、多次体验，加深对规律和方法的理解。

1、搭配午餐。

（出示课件）食堂里有什么好吃的呀?谁来说一说?

生：米饭，馒头……（教师边贴出文字）

师：很自然我们把它分成两类，米饭和馒头是（主食），这是（炒菜）如果一份盒饭含一种主食和一种炒菜，那奇奇有几种拿盒饭的方法呀？

生：8种。

师：你怎么这么快说出来了？

生：2×4＝8

师：还说出了一个算式，你来说说2表示什么？（主食的两种）4表示什么?(4种炒菜)为什么要把它们两个相乘呢？（一种主食可以搭配四种炒菜，两种主食就有两个四）是这样吗？

师：一种主食可以搭配四种炒菜，一，二，三，四（边说边画）两种主食……又来了一种主食，快告诉我有几种搭配方法？

生：用乘法3×4＝12

师：同学们太棒了，又帮奇奇解决了吃的问题。奇奇吃饱了，该去哪了？

生：动物园了。

2、去动物园的路线。

师：看一下，去动物园的路线你看得懂吗？（出示课件）快来解释解释。

生：奇奇去动物园要经过少年宫。

师：从学校到少年宫有几条路？从少年宫再到动物园有几条路？奇奇从学校到动物园去总共有几种做法呢？

生：6条

师：我们再动笔搭配一下去动物园的路线，好吗？快动笔。

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