新课改背景下的新发现
发现,欣赏,交流——也谈在新课改背景下县教研员如何听课
不同 ， 评课也要 有所侧重点就其 普遍性 而言 ， 主要有 以
下几 点 ： 教学方法看是否灵 活机智地组 织教 学 ； 教 从 从 学层次看结构是否合理科学 ； 从教学过程看 是否注重学
合 ； 生成 了哪些具体情境 ， 师是否 及时捕 捉到这 课上 教
目光投注到学生身上 。
３ 课 后应梳理分析 。 合理反馈 ３１ 应“ ． 因人 而异 ” 对有 自己教学 特色的优秀教 师 ， 应侧重对他们 讲课 的擅 长之 处做 分析 和概 括 ， 指导 他
们逐 渐形成 自己的教学 风格 和特色 。对胜任 层面 上 的
教师 ， 应侧重在 改革课 堂教学结 构 ， 改革教法 上多做 评 议。对一般教 师应 根据 教学基 本功 要求 全 面评议 ， 力
内容 的课 堂教学 初步 方案 ， 以便 对 比优劣 ， 己深思 、 促
过程 中做 出分析记 录 ， 忌官话 、 切 套话 、 话 、 话 ， 假 空 也 切忌繁言碎语 ， 婆婆妈妈 。听课过程 中 ， 实际教 学与 将
课前预设 的方案及 以往的经验 进行对 照。依据课 标理 念和教学原理 ， 从教与学 的角 度指 出优缺点 ， 把更 多 的
２ １ 年第５ 第１ 卷） ０１ 期（ ７
科 学教 育 Ｓｉｎ ｅ ｄ ｃｔ ｎ ｃ ｃ ｕ ａ ｏ ｅ Ｅ ｉ
・ ５・ １
发 现 ，欣 ，交 流 贝 赏 ，义 Ｌ ｌ
也谈在新课 改 背景 下县教研 员如何 听课
支 彩珍 （ Ｕ 甘肃省陇西县教研室 ７８ ０ ４１ ） ０
课既是一 门科学 ， 是 一门 艺术 。在 新 课改 背景 下 怎 也 样 听课 呢？结合笔者多年 的听课 实践认为 ：
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)
2023年小学语文课改心得体会收获(模板16篇)小学语文课改心得体会收获篇一语文课作为小学教育的核心课程，一直以来备受关注。
近年来，随着教育改革的深入，小学语文课改也在稳步推进。
在这一过程中，我深刻感受到了课改给语文教育带来的变化和提升。
在课改中，我发现了一些可贵的心得体会。
首先，语文课改重视培养学生的阅读兴趣。
过去，小学语文课程注重传授知识，而忽略了培养学生的阅读兴趣。
但在新的课改中，我们充分利用了多种教学手段，如音频资料、视频资源等，使课堂更加生动有趣。
同时，语文课也鼓励学生积极参与文学作品的创作和阅读，推动学生养成良好的读书习惯。
通过这些改革，不仅提高了学生的阅读能力，还培养了他们对阅读的兴趣。
其次，语文课改注重培养学生的语言运用能力。
传统的语文教育注重词语的记忆和语句的默写，而忽略了语言的实际运用。
在现代社会中，语言是一种交流和表达的工具，只有掌握了语言运用能力，才能更好地与他人进行沟通。
因此，课改中注重培养学生的口头表达能力、写作能力以及交际能力，通过各种形式的训练，使学生能够准确、流利地表达自己的意思，并与他人进行有效地交流。
再次，语文课改注重培养学生的思维能力。
过去，小学语文课程注重的是古诗文的背诵和默写，忽略了对学生思维能力的培养。
然而，在新的课改中，我们注重培养学生的思维能力，引导学生思考和解决问题的能力。
通过开展课堂讨论、小组活动等形式，激发学生的思维潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
这样，学生不仅能够理解课文中的内容，还能够运用自己的思维能力进行分析和总结。
最后，语文课改注重培养学生的文化素养。
语文课作为一门涉及到语言、文学和社会文化等各个方面的课程，应当注重培养学生对文化的认知和理解。
在新的课改中，我们注重学生对文化典籍的学习和理解，通过讲解文化知识、组织文学活动等方式，使学生能够了解和感受我国的传统文化，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和认同。
综上所述，小学语文课改给我留下了很多宝贵的心得体会。
语文新课改心得体会5篇
语文新课改心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学习语文新课改心得体会
学习语文新课改心得体会学习语文新课改心得体会1实行新课程改革至今，语文教学发生了翻天覆地的变化。
作为语文教学阵地上的一名老，我的认识有了两个深刻的转变。
一是转变教的方式；二是转变学的方式。
为了培养学生独立思考、合作探究的能力，我在平时的语文课堂上做了一些探索和改革。
具体如下：一、抛砖引玉促思考我把事先设计的问题带到我自己的课堂中，交给学生，让他们去思考一下，看看他们有什么好的想法，新的观点，把他们的想法和观点都记录下来，写成自己的教学资源。
学生也可能会有观点的碰撞，这样也为我的教学带来了很好的材料，让学生进行自由的辩论，让学生进行写作，让学生在课堂上进行讨论发言，这样的话我们的语文课程可能会变的更丰富多采。
学生也不会觉得语文课就是书本上那些知道，课外的东西也能很好地很自然地加入到课堂中，这样的话也能很好的培养学生的语言表达能力，思考问题的能力，写作能力，以及与他们交流的能力。
比如对一篇课文的理解，如果由你教师根据参考书的答案讲出，那学生只能得到一种理解，甚至根本不理解。
若能由同学之间讨论，师生共同交流，调动学生自己的生活经历和情感体验，那么学生的理解不但是多方面的，而且也深刻得多。
学生在交流中就有很多看法，虽然有的是感性的认识，但都是很有道理的。
大家在讨论中相互学习，互相启示对方。
二、引来活水润心灵语文实质是人学。
陶冶心灵，教化众生是终极目标。
为了在教学过程中能让每个学生都得到社会性的发展，让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养学生的创新精神，我们教师必须依据新课程理念对每一堂课认真思考，精心准备，让语文课堂成为学生的乐园。
我们要把学生的大脑看成是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。
我每节课安排一个学生进行3—5分钟的热点话题推荐，老师再根据推荐学生的具体表现和推荐内容进行适当的点评。
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法
新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法随着新课改的不断深入，初中物理课堂教学也面临着一些常见问题。
这些问题可能涉及到课程内容的调整、教学方法的更新、学生学习兴趣的激发等方面。
针对这些问题，教师们需要及时发现并解决，以提高教学质量，激发学生学习兴趣。
下面就新课改下初中物理课堂教学常见问题及应对方法展开讨论。
一、课程内容的调整问题由于新课改对教育课程和内容进行了一系列的调整和更新，初中物理课程也不例外。
在新课改下，初中物理的教学内容和教学目标都有了较大的变化。
这就使得老师需要对课程内容进行适时的调整，以保证与新课改要求的接轨。
而这也是初中物理教学中经常遇到的一个问题。
应对方法：对于这一问题，教师首先要对新的教学大纲和课程内容有充分的了解，明确课程目标和要求。
然后，需要根据学生的实际情况和自身的教学能力进行课程内容的合理调整。
教师可以通过各种途径了解新课程的动向，更新自己的知识储备，及时调整教学内容，确保教学内容与新课改要求相一致。
教师需要在教学实践中不断总结和调整教学内容，使之更贴近学生的学习需求。
二、教学方法的更新问题随着新课改的推动，教学方法也在不断更新和完善。
然而在实际教学过程中，很多老师仍然习惯于传统的教学方法，难以及时跟上新的教学理念和方法，这就导致了教学方法的更新问题。
应对方法：针对这一问题，教师需要不断地学习新的教学理念和方法，不断提升自己的教学理念和能力。
可以通过学习课程、参加各类教学培训、观摩优秀教师课堂等方式，来了解和学习新的教学方法。
同时还可以尝试在实际教学中应用新的教学方法，逐步调整自己的教学方式，提高教学效果。
三、学生学习兴趣不高问题在新课改下，教学内容更贴近学生的生活，更注重培养学生的创新意识和实践能力。
然而在实际教学中，一些老师发现学生的学习兴趣并不高，难以激发学生的学习热情，这就成为了一个常见问题。
应对方法：教师可以通过引入实际生活中的案例和实例，设计有趣的实验和动手操作等方式，引起学生的兴趣。
新课程改革的心得体会5篇
新课程改革的心得体会5篇第一篇：新课程改革实施课程改革以来，我积极地投人到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统美术教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。
现把一年来的实验心得体会如下。
传统的教学，课堂是教师预设好的课堂，教师在课堂上的地位是非常有权威的。
教师怎样教学生就怎样学。
学生根据教师的思路一步一步来掌握知识，教学过程忽略了学生的存在。
而新课程标准下的课堂是教师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。
一堂课可以有不同的教法，但不管怎么教都必须有利于学生的学习，保证学生的主体地位，因为教学的成功，关键在于让学生主动参与学习的过程，获得成功的体验。
例如，一年级《摸一摸画一画》一课，教师引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。
教师在黑板上画了两条弯曲的线条，要求学生想象感觉到了什么。
有的学生说感觉像小河，有的说感觉像小路，有的说感觉像山间飘浮的云，还有的说像妈妈做饭飘出的香味，这时教师让学生根据想象去练习，不少学生画出了许多意想不到的有创造性的生动的画面。
这样为学生提供了独立的思考空间，尊重了学生的个性。
同时教师对那些积极参与抽象造型游戏的学生以鼓励和评价。
例如：你的想象力真丰富、你的画法很有创造力等。
让学生在教师的评价中感受到成功的喜悦和自豪感。
同时也让学生参与评价，听取学生的意见，让学生在评价和被评价中树立自信心。
为了更好地培养学生的主人翁精神和激发学生的学习兴趣与积极性，在教学中注意安排一些选择性的学习活动，让学生自由选择学习制作方法。
例如，在''造型•表现”和“设计•应用"学习领域的教学中，我在介绍完几种表现方法之后，并不限定学生用哪一种方法，而是鼓励学生根据自己的需要和兴趣，自主地选择方法，大胆、自由地表现自己的感受。
在整个练习中学生还可以和小伙伴合作共同运用不同的方法进行练习，通过练习调动了学生学习的主观能动性，增强了学生的自信心、愉悦感和满足感。
对新课改背景下课堂教学行为的反思
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2024年新课改学习心得体会模版(3篇)
2024年新课改学习心得体会模版新课程要求教师角色转变，由传授者、“裁判员”、“演员”、“家长”转变为学生学习的促进者、研究者、指导者、组织者、合作者。
要虚心、诚实、真诚地走进学生的学习生活，走近学生的“心田”。
尽管这对于教师来说很难，但是教师们却表现出了从未有过的勇气，在教学思维、方法、手段等方面都有了求变的意识。
我们不断地学习，充实自己的知识，尝试新的教法，勇于创新，自我反思，改变过去的、传统的教学方式。
教师是学习者和知识之间的中介者，不光是传授知识，而是包括知识与技能，思考解决问题，情感与态度等等，教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。
学生学会了新的学习方法之后，教师应帮助学习者回顾学习中的每一步骤，使他们在脱离这种结构化的情境之后，仍然会使用该方法。
并给学生提供更多的机会去评价新方法，让学生自己决定方法的有效性。
实施新课改必须改变固有的评价模式。
已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性。
而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。
以上只是我的一点愚见，不足之处恳请专家和同仁批评指正。
新形势下我必须充分提高自身素质，积极投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
2024年新课改学习心得体会模版（2）学习心得体会近几年，新课改在我国教育系统中得到了广泛的实施，旨在提高学生的综合素质和创新能力。
浅谈新课程背景下的教学改革
浅谈新课程背景下的教学改革随着课程改革的春风吹遍祖国的大江南北，我也有幸加入了这一批课改实验之路，这是一种机遇，也是一种挑战。
通过一个学期的尝试，我对新课程标准和教材有了进一步的理解。
在实际教学中，我发现新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。
我在理解教材、把握教材、使用教材时，始终把它作为出发点和归宿，充分发挥新教材的优势，以课堂为主阵地，努力培养学生学习的主体性和学习能力。
下面是我在教学实验中的几点体会。
一、根据学生年龄特点,培养学生的观察能力。
新课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。
新入学的一年级学生年龄小，阅历浅，无意注意占主导，观察能力有限。
他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感兴趣，不能领悟其中蕴藏的数学知识。
在教学中我尊重他们的兴趣，先给他们一定的时间看，接着，再一步一步引导他们观察，将他们的注意引入正题，按一定的规律去观察。
例如，在教学“数一数”时，一幅生动美丽的校园图展现在学生面前。
学生马上被画面中的人物形象、色彩及热闹场面吸引住了，非常高兴，津津有味地看起来。
这时我不急于把问题提出来，牵制学生的注意力，而是给他们一定的时间随意看自己想要看的，还可以说说图上有什么。
当学生的好奇心得到满足后，我再提出要求：“这里还有许多数学知识呢！图上画的是什么？各有什么？你们找一找。
”把学生的兴趣引到数学上，让他们带着问题去观察，这时学生的注意力集中在所提的问题上，自觉地按老师的要求观察，我再适时地指导观察方法，有意引导他们按顺序观察。
很快就找到了从数量“1”到数量“10”所表示的物体，如“1位老师”，“1面红旗”、“2位小朋友跳绳”“3位同学踢足球”“4个垃圾桶”等等。
这样分两个阶段进行观察，先让学生看自己想看的，再按要求深入观察，符合低年级学生的特点。
随着知识点的增多，对观察的要求逐步提高，使他们的观察渐渐地由表及里，由粗到细，由局部到整体，学会了观察的方法。
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨
新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨一、现状分析随着新课程改革的不断深入，初中化学教学在教学内容、教学方式和教学手段等方面都提出了新的要求。
在实际的教学过程中，我们也发现了一些问题。
教材内容更新缓慢，跟不上时代发展；教学模式仍较传统，缺少启发式教学；学生对化学知识的学习兴趣不高，学习动力不足。
我们有必要对新课改背景下初中化学教学中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
1. 教材内容更新滞后随着科学技术的不断发展和社会的不断进步，化学领域的知识也日新月异。
目前的初中化学教材内容更新滞后，无法及时反映新的科学成果和知识。
这导致学生学习的化学知识与现实生活脱节，难以激发学生的学习兴趣和动力。
部分传统教材的语言表达方式较为晦涩，难以吸引学生的注意力，影响了教学效果。
2. 教学模式较为传统目前的初中化学教学模式较为传统，以教师为中心，注重知识的灌输和考试的应试技巧。
缺少启发式教学和探究式教学的内容和方法，学生的思维能力和创新意识得不到有效的培养。
学生对化学知识的学习兴趣也因此减弱，导致学习动力不足，课堂效果打折扣。
3. 学生学习兴趣不高由于化学知识本身的抽象性和复杂性，加之目前的教学模式和内容设置较为传统，导致学生对化学的学习兴趣较低。
化学知识的学习往往被视为“必备的考试内容”，而非对生活和科学的认知和理解。
这样的学习态度必然会影响学生的学习动力和学习效果。
二、对策研讨针对上述问题，我们有必要对新课改背景下初中化学教学中存在的问题制定相应的对策，以提升教学效果和提高学生的学习兴趣和动力。
针对教材内容更新滞后的问题，我们应当加强教材的更新和优化，及时地吸纳新的科学成果和知识，确保教材内容与科学发展保持同步。
在教材的语言表达上，应当选用通俗易懂的语言，注重知识的形象化表达，使学生易于理解，激发学生的学习兴趣。
针对教学模式较为传统的问题，我们应当推进教学模式的变革，以启发式教学和探究式教学为主要内容和方法。
2023初中语文课改心得体会(6篇)
2023初中语文课改心得体会(6篇)初中语文课改心得体会1现在很多地区都将教材版本换成了新课标教材，这次课改的主要目的就是细化学习目标，并且真正地将课堂交给学生，使学生自主学习，在自主学习中参与课堂，体味学习的乐趣。
课堂效率是学生成绩提高的关键，学生真正地喜欢课堂，才能在课堂上高效学习，这次课改就贯彻了这一思想。
以下是对初中语文课改的一些总结和心得体会。
一、知识多元化在课改后的初中语文教材里，更重视对学生语文阅读、口语、写作等能力的培养和提高，不再像原来只看重学生对课本知识的掌握。
而且课本知识也变得多元化，为学生增加了很多课外知识，拓展了学生的视野。
随着时代的发展，社会越来越重视人才的能力，学生要想在以后的道路上得到更好的发展，就要具备较强的能力和素养才能去应对来自社会上的各种考验。
在课改后，学生的能力得到了重视和提升，无论是学校还是教师都开始重视学生能力的培养，还丰富了学生的生活，开阔了学生的视野，有助于学生以后的成长。
二、教师备课方式改变原来的课堂是教师占主导，教师在讲台上讲课而学生只负责知识的接受；课改后，学生要成为课堂真正的主人，要求教师让学生真正地参与到课堂中，在课堂上学到更多的东西。
针对这一改变，教师的备课方式也要改变，教师不能再像原来一样单纯地将自己懂得的知识写成教案，教给学生，而是要想办法让学生参与到课堂中来，把课堂真正地还给学生。
在初中语文这门课程的备课环节，教师要在课堂开始为学生设置问题，让学生分组讨论，以激起学生的学习兴趣。
在课程进行中，对于__中主人公的思想感情，教师也要组织学生进行讨论，不要简单地告诉学生正确的理解，让学生在讨论中弄懂__的思路和要表达的思想感情。
学生在分组讨论中能提高自己的自主学习能力，通过同伴互助解决学习中的疑难问题，在自主学习中提升自己。
随着课改的进行，教师的备课方式在改变着，学生的能力和成绩也随着课改的进行在进一步提高。
初中语文课改心得体会2不知不觉间课改的列快车已十年了，身为第一线的任教老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验，本人从中受益匪浅，可以用一句话来描述：教学的思考促进本人的专业成长，专业成长让本人尝到了前所未有的快乐。
新课程标准学习心得体会5篇
新课程标准学习心得体会5篇研究新课程标准对于我作为一名一线普通教师来说是一项巨大的挑战。
我接受了课改的新理念和思维，使用了新的教材，并将课改的精神贯穿于我的教学之中。
经过努力，我从陌生到熟悉，从战战兢兢到从容应对。
对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是迈向成功教育的钥匙。
通过教学实践，我得出了以下几点体会：一、创设情境，提高效果。
在教学实践中，我从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的研究兴趣。
这样，学生可以从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中研究数学，理解数学，并将研究到的数学知识应用到生活实际中。
这样可以使学生亲近数学，感到研究数学的快乐，并初步体现出与现实生活的联系。
二、奖励激励，提高研究积极性。
在教学中，我充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
例如：“说得真好！你懂得真不光少！你聪明才智非常丰富！真聪明！”等等。
这样可以调动学生积极探求知识的热情，激发学生研究的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
三、确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能仅仅是知识的传授，而是主要包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等方面。
那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。
教会学生知识，教给学生方法，培养学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
四、学生应成为主人课堂研究的仆人。
在我们的教学中，还存在许多问题。
例如，一些学生已经熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师仍旧将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用的培养；一些本该让学生自己去动手操作者操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成见解的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。
在新课程下，教师应当成为学生研究的组织者、引导者和合作者，凝聚学生的研究积极性、创造性，为学生直接提供从事活动的机会，构建开展所研究的平台，让学生成为研究的主人。
新课改的心得体会（精选8篇）
新课改的心得体会（精选8篇）新课改的心得体会（精选8篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，有这样的时机，要好好记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家整理的新课改的心得体会（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
新课改的心得体会1“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。
可是旧课程却在很多地方无情的扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。
新课程改革针对此利弊，鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。
一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。
针对这些失误，新课标注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准（要动手）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味）如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，此时的朗读便不再是“见字出声”而是“内明于心，外达于人”了。
在真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔泻，汹涌澎湃；或如置身桃园，鸟语花香，于人于己，谁能说这不是一种真正的享受呢？二、在导学案的编写中留给学生一片畅想的天空在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学习的主人。
教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。
课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。
通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫，留给学生更多的畅想空间。
课改前后学生和老师的变化
课改后发生的变化在这几年的课改实践中，作为一线的课改教师，我发现新课改确实给教师和学生带来了巨大的变化，如：教师比以往更加好学了；师生间的关系更加密切了；学生的思维更加活跃了；更重要的是自主、合作、探究的学习方式在课堂上得到越来越多的普及和推广……一、自主学习的乐趣。
使学生知道怎么样学习才能省时省力效果呢？在新的形势下，使受教育者掌握多样化的学习技能和方法，改变盲目学习的状况，是实现学生自主发展的重要目标之一。
1. 给自己定好位，重新塑造新形象。
教师必须转变自己的角色，把自己看作学生的朋友、学习的伙伴。
忘记你在教课，你是在和学生交流、共进；忘记这是课堂，这是你与学生共同施展才华的舞台。
教师是学生学习的合作者、欣赏者；是教学活动的组织者、引导者。
课堂上让学生去欣赏，去讨论，给学生以自主学习的机会，师生在课堂上是平等的，让学生感觉要求学生预习自己也预习了。
并把预习后的成果展示给学生。
课堂上老师更多是指引者，只有把自己放到与学生平等的位置上，才能真正赢得学生的心。
让学生乐意上你的课。
感觉上课是一种享受。
2. 把学生学习的自主权还给学生。
自知学习的课堂不再是教师滔滔不觉的讲，学生默默无闻的听，也不再拘泥于预先设定的固定不变的形式。
而是在实施过程中需要开放性地纳入直接经验和弹性灵活的成分。
现在，在我的课堂上，更多的是让学生自己去发现问题，通过预习把自己理解的展示给大家，而不会的，不懂的在课堂上通过同学交流或讨论，或者我给予点拨大家一起解决。
我坚信了这种教学方式没有错。
通过课堂去思考、去研究、去讨论、去合作学习，调动了学生学习兴趣。
二、合作学习中的乐趣（1）合作学习中，每个都是小组的一员，每个人都有一种归属感。
因此，即使个人单独在全班同学面前回答问题，他代表的也不仅仅是他个人，他还代表他所在的整个小组。
（2）合作学习中，在向全班同学表达看法之前，有足够的时间思考问题，并且有机会和小组成员互相交流看法，获得及时的反馈，并进行必要的更正，因此犯错误的机率降低，成功的可能性加大。
高中地理新课改简析
高中地理新课改简析近年来，随着社会的不断发展和教育改革的不断深化，高中地理课程也经历了一系列的变革。
本文将从新课改背景、新课改内容、新课改效果三个方面，对高中地理新课改进行简要分析。
一、新课改背景高中地理课程作为一门综合性较强的学科，涉及自然、人文、经济等多个领域，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
然而，传统的高中地理课程存在着一些问题，如内容繁杂、结构不合理、教学方式单一等，这些问题制约了学生的学习效果和综合素质的发展。
因此，教育部对高中地理课程进行了一系列的改革，旨在提高课程的针对性和实效性，更好地满足学生的学习需求。
二、新课改内容高中地理新课改主要包括以下几个方面：1、调整课程结构。
将原有的单一必修课程改为必修课程与选修课程相结合的模式，让学生根据自己的兴趣和需求进行选择，增强学习的针对性。
2、更新教学内容。
根据时代发展的需要，将新的地理知识和理念融入教材中，使课程内容更加贴近现实生活和社会发展。
3、改进教学方式。
注重学生的主体地位，采用探究式、合作式等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
4、强化实践教学。
加强地理实践教学，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的综合素质发展。
三、新课改效果高中地理新课改的实施，对学生的学习效果和综合素质发展产生了积极的影响。
新的课程结构使得学习更加灵活，学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择，提高了学习的针对性和实效性。
新的教学内容更加贴近现实生活和社会发展，有助于学生更好地理解和应用所学知识。
再次，改进教学方式使得学习更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了教学效果。
强化实践教学有助于培养学生的实践能力和创新精神，促进了学生的综合素质发展。
总之高中地理新课改是适应时代发展需要的一次重要变革，通过对课程结构、教学内容、教学方式和实践教学的改进，提高了学生的学习效果和综合素质发展。
然而，新课改仍存在一些问题和挑战，需要我们继续探索和实践。
新课改下发现式学习的开展
地拓展与提升 ，并具有了很强 的独立 性 、月主性 、 探 索性与深刻性 。 ３ 、有利 于学生对 知识 的保持与 迁移 。引导学生发现是学生根 据 自己 的学 习习惯 与方式 ，把知识组织在一 定 的认知结构中的活动 ，是引导学生 在学 习的过程 中发现知识组织 知识并
方 法 大 观
新课改下发现式学习的开展
￡ 韩 鹏
“ 发现式学 习”就是 学生通过 自 己再 发现知识形成的步骤 ，以获取知 识并发 展 探究 性思 维 的一种 学 习方 式。在引导学生发现的过程中 ，教师 的主要任务也不是 向学生传授现成的 知识 ，而是为学生发现知识创造 条件 和提供帮助 ；学生 的主要任务也不是
现 ，教 师要根 据教 学计 划 、 教 学 材 料 、学生的水平确定一个或多个教学 目标 ，以便使学生 的发现有 目标 、有
意义。二是设置情境 。为激发学生强 烈的发现动机 ，在充分考虑学生已有 经验 、知识 与能 力的起始水平和可挖 掘的潜力大小等 因素的前提下 ，教师
学生心理准备过程 和探究参与过程没 有意义时 ，当学生缺乏一定的认知水
问题 ， 进行探究 。三是引导发现 。在 发现 目 标 的指引下 ，在发现情境的激 发中 ， 教师要鼓励 、引导学生睁开发 现的眼睛 ， 启动发现的智慧 ，去大胆 地 、自由地提 出自己的假设。四是讨
要 考虑 到学生 已有的 知识基 础 、心 理发 展水 平及 学 生之 间的差 异性 等 客 观 条件 ，并 注 意精 心设计 学 习 内 容。
一
倍 的时间。这就需要 教师转变观念 ，
舍得 花 时间让 学 生在课 堂上 自主发
二． 发现式 学习的程序
对新课改的理解和看法
对新课改的理解和看法哎，说到新课改，真是一言难尽啊。
咱们这些学生啊，天天在课堂上，老师讲课讲得头昏脑胀，结果一看，哦，突然就变了，教的内容、方式都跟着大变样，真让人有点措手不及。
之前那个填鸭式的教育啊，咱们大家都是“被动吸收”，结果就是只会考试，书本知识一堆，生活中却用不上。
这一改，哎，真是给了我们一个不一样的体验，活脱脱像换了个花样的节目。
先说说这新课改的理念，听说是要培养学生的自主学习能力，嘿，这个听起来不错。
可是一开始，我们也有点懵，什么叫自主学习啊？不就是让我们自己找资料吗？我可没那么多时间啊！有时候老师布置的作业一多，真有种“我真是被作业追着跑”的感觉。
结果大家都开始抱怨，心里想着：能不能再给我一点时间，慢慢消化这些知识？不过，慢慢的，大家发现，其实这也是在锻炼我们。
现在可不只是读书那么简单，还得学会怎么去思考，怎么去表达自己，这可比简单的考试要有趣多了。
再说说课堂气氛，嘿，真是活跃了不少。
以前上课都得乖乖坐着，听老师说教，现在可不一样，老师们像是开了光，开始鼓励我们积极发言。
课堂上，大家争着举手，像在抢红包一样，真是热闹。
以前不敢说的同学，现在也开始表现得活泼多了，有时候争论起来，甚至比过年还要热闹，哈哈。
通过讨论，我们不仅学到了新知识，还增进了彼此的感情。
谁说学习就不能开心？现在的课堂就像是一个小型的“辩论赛”，大家你来我往，真是让人觉得时间过得飞快。
说到团队合作，嘿，这也是新课改的一个重要部分。
大家分组完成任务，像是拍电影一样，分工合作。
一个小组里，大家各司其职，有的人负责查资料，有的人负责做报告，有的人还要设计PPT，真是热火朝天。
虽然一开始有些不适应，总觉得自己要负责任，不像以前那样无忧无虑，但渐渐地，大家都发现，这样真的能让我们学到很多。
尤其是那些平时话不多的同学，竟然在小组里表现得特别积极，哎，原来他们也是有一颗火热的心呀！不过，也有一些问题，比如说，有的同学就不太适应这种变化，心里总想着“我就想老老实实地听课，为什么非得让我动脑筋？”这种心态啊，真的让人感到无奈。
【最新】小学实施新课改体会和心得5篇
【最新】小学实施新课改体会和心得5篇小学教师课改心得体会篇1新课程改革正走进千家万户、走进教师和学生中，作为一名小学教师，我发现我们的角色发生转变，学生学习方式也在发生改变，一切以学生为主体的可喜变化下，语文老师的困惑也越来越多，认真反思我的教学，才能寻找困惑的突破口，使我们的语文教学改革扎扎实实地开展下去，让教师在反思中成长，让学生在不断优化的课堂教学中学好祖国的语言文字，在新课程改革中逐渐成长起来。
透过这次的学习，我收获颇丰，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，在这两个转变中，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式在课堂中呈现，就证明教的方式转变，证明教师新理念的真正确立，课改实践告诉我们，没有鉴定的新课改理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来：要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;在教学实践中，我将力求打破传统封闭、机械的教学模式，主要采取以下几点做法：一、学习新课标，认真领会《新课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养的倾向，确立语文教育的新理念，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓展学习和应用的领地，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终生受用的语文能力。
二、作为人师，要注重师范教育，树立知识形象，外在美形象，人格形象，基本功形象，勤奋学习形象，干事创业形象，公道正派形象，热情服务形象，新课程教师的角色，应该是学生终身学习的楷模，学习技巧的传授者，挖掘资源的向导，寻求真知的组织者，独立学习，对立研究的指导者、促进者，客观公正的评价者，热心的社会工作者，课程设计的专家，令人信服的心理医生。
三、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图，体系特点，弄清教科书与《新课程标准》之间的内在联系，弄清教科书各种编排设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《新课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
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新课改背景下的新发现
作为一名已有十二年教龄的语文教师，刚踏入这个神圣的职业，运用灌入式的教学手段，就充当起“师者，传道、授业、解惑也”，教师在教学中的主体地位无人取代，学生们只能被动的接受，这样的教学模式不仅老师教得累，学生学起来也很吃力，更严重的是学生的个性得不到发展。
新课改就像一缕春风吹开了教育的大门，吹进了我们语文教师的心里，让我们感受到了它的威力。
自从接受了新课改后的授课方式，我们的教育教学理念更新了，教学方式灵活了。
我深刻地体会到作为教师，我们要用新的教学理念，要以学生发展为本，帮助学生打好基础，提高对语文的整体认识，发展学生的能力，注重语文知识与实际的联系。
我想从以下几点谈谈自己对语文新课改的认识：
一、教学过程中注重教师角色的转换
新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
在现代课程中，教师是“教学中的主导”，要真正成为学生学习活动的组织者、指导者和参与者。
以往我们主要是灌输式教学，在教学中往往是教师一人主讲，还力求讲得深透，学生只是充当配角或听众而已。
新课改的环境下，教师要扮演好主导角色，让学生凭借自己学习和生活的经验去感受，自己去体会摸索，让他们有体会理解感悟的机会。
老师既要掌握学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改
革教学，还应该提高自己的素养，教师只有“活”起来，才能“解放思想”，解开束缚语文教学的绳索。
1、教师善于引导学生学习。
引导的特点是含蓄的，不外露的，不能直接把答案放在显见的位置，要培养学生的自我探究能力，引导内容表现为一种启迪，表现为一种激励。
2、教师善于组织学生学习。
教师作为学生学习的组织者，重要的任务就是为学生提供合作交流的时间。
在教学中，新课程中经常采用的课堂教学组织形式有：个别学习、同桌交流、小组合作、组织交流、整体交流等。
让学生体会到自主交流而取得的愉悦。
3、教师善于参与学生的学习。
教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教学中教师通过观察、倾听、交流等方式参与学习的活动，我在教学中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离。
总而言之，在新课改下，主动、探究、合作将成为学生学习方式的三个基本特征，教师应当成为学生学习的引导者、学生探究的组织者、学生发展的参与者。
二、教学过程中注重学生个性的发展
教学过程中努力发掘教材中的情感因素，调动学生的生活体验，使学生进入和谐亲切、宽松自然的学习氛围中。
只有在这样的氛围中，学生的头脑里才会闪出创造的火花。
在学生表现出创造的态度时，我们应当及时予以肯定和鼓励，使其保持不断。
我们的素质教育走到现在，其实主要就是回归到人，尤其是我们语文课，我们语
文教学的根本不就是人文教学吗？另外，即使师生关系要融洽，教学方法多样，也不能忘记要符合学生的实际，要关注实际教学质量。
三、教学过程中要灵活使用教材
刚参加工作，老教师就告诉我们，我们的教材自己可以增删内容，灵活掌握。
在教学中，我们教师教授教材里提供的课文，可以说是真的“教教材”，而新课程倡导教师“用教材”，教师要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，有时候教师可以将课外的精彩文段引入到课堂中，激起学生的兴趣，让学生不再感觉语文课枯燥，形成有教师教学个性的教材知识。
四、教学过程中因地制宜，因材施教
教学过程中结合本地及本校的实际情况，全面开展所有课程教学。
新课改之后，我们小学教学要求所有课程开足开齐，要让学生的个性得到全面发展，那我们学校就要充分考虑到本地、本校及大部分学生的实际情况，开设一些真正能对学生的成长和发展有帮助的科目，根据学生的兴趣爱好，开设一些必要的教学内容。
五、教学中注重科学地评价学生
新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展，只有这样，才能培养出适合时代发展需要的创新型人才。
评价不是为了证明，而是为了发展。
评价中应遵循灵活的评价机制。
学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追
求，不断的探索和攀登。
这才是评价的真正目的。
新课程已经全面展开，作为一名小学语文教师，应该主动积极地学习，领悟新课改的精神，不断反思，不断进步，使自己在教学的道路上有更大的进步。