规模变动活跃条件下民办本科高校师资成本的弹性策略
高校教育成本控制存在的问题及对策
高校教育成本控制存在的问题及对策一、问题概述高校教育成本控制是当前高校管理中的重要课题。
随着高校规模的不断扩大，教育成本也在不断增加，而如何控制这些成本，提高教育质量，降低学生负担，是摆在高校面前的严峻问题。
二、问题分析1. 人员成本过高人员成本是高校教育成本的主要组成部分。
近年来，随着国内经济水平的提高和社会对教育投入的逐渐增加，各类学校纷纷扩招，并且涌现出了一大批新型学科和专业。
这些都导致了师资力量的急剧增长和人员成本的快速上升。
2. 设备采购费用过高现代化设备对于提升教学质量具有重要作用。
但由于设备价格昂贵、更新换代速度快等原因，很多高校在设备采购方面存在着较大压力。
3. 教材费用过高教材是每个学生必须购买的物品之一。
但目前市场上很多教材价格偏高，并且出版社的垄断地位也限制了学生的选择余地，从而使得教材费用成为高校教育成本的一个重要组成部分。
4. 学生宿舍建设费用过高随着高校规模的不断扩大，学生宿舍建设也面临着较大压力。
但由于土地、建筑材料等成本不断上涨，学生宿舍建设费用也在不断攀升。
三、对策建议1. 优化人员结构高校应该加强对人员结构的优化调整，合理配置人力资源。
对于一些重点学科和专业可以采取招聘兼职教师、引进海外优秀教师等方式来降低人员成本。
2. 引进先进设备高校应该加强与企业、政府等机构的合作，引进先进设备，并且加强设备共享机制。
同时，可以采取租赁或者二手购买等方式来降低设备采购费用。
3. 推广数字化教材数字化教材具有价格低廉、易于更新等特点。
高校可以推广数字化教材，并且与出版社进行合作，提供更加优惠的价格，从而降低教材费用。
4. 推行学生公寓化管理学生公寓化管理可以有效降低学生宿舍建设费用。
高校可以与房地产开发商进行合作，共同建设学生公寓，并且加强公寓管理，提高使用效率。
四、结论高校教育成本控制是一个长期的工作，需要高校和政府等各方面的共同努力。
通过优化人员结构、引进先进设备、推广数字化教材和推行学生公寓化管理等措施，可以有效降低教育成本，并且提升教育质量。
促进我国民办高校发展的对策研究
手中的生源发财。部分民办高校为了抢夺学生，各 种手段无所不用。有的学校用高薪把别的学校的 招生骨干或招办主任挖来。与招生贩子密切联系， 给高额回扣，这是各民办高校心照不宣的普遍做 法。有的招生贩子，联手倒卖生源。不少考生被录 取的学校根本不是他们当初选报的学校。有的专 修学院在正式招生工作开始前便抢先派发录取通 知书，用“大包围”的手法争夺生源。促进我国民Fra bibliotek高校发展的对策研究
潘燕萍
（广州大学科技贸易技术学院 关键词：民办大学现状对策 历文凭考试的有３７０所，高教自考助学学校有８７０ 所，另外还有１２００所短期培训学校。目前，民办高 校在校生已达１５０万人。学校数占普通高校和成 人高校在内总数的３９％，学生数占１７．７％。 ３．办学规模不断扩大：经过短短几年的努力， 民办大学获得迅速成长。目前已出现了在校生 ５０００～１０（）００人的民办高校１０余所；在校生超万 人的民办大学１０所。如西安翻译职业学院１９８７ 年建校，西安外事职业学院１９９２年建校，两校到了 １９９８年在校生均达到了１．３万人。西安翻译职业 学院占地面积１０００多亩，建筑面积３５万平方米， 固定资产超过５亿元，２００１年招生８３００人，在校 学生总数达２．５万人，成为全国最大的民办高校。 目前西安已有５所超万人的民办大学，占全国万人 民办高校总数的一半。一些民办高校还逐步发展 为教育集团，不仅拥有自己的大学，而且还有中小 学和幼儿园，形成多元化和多层次的办学体系。 ４．办学质量不断提高：由于民办大学的投资性 质和运作方式不同于公立大学，从投资到管理均属 市场化运作。因此，民办大学的生存与发展，必须 依靠高质量，以质取胜。为了生存和发展，为了与 公立大学展开竞争，民办大学比较重视师资力量的 选用配备——招聘具有较高教学水平的专职和兼 职教师队伍；学生读书成才环境的改善——配备先 进完善的教学实验和实验操做设施以及生活设施 与运动场地；专业紧贴时代需要——设置专业紧跟 社会需求，以培养实用型人才为目标。民办高校乐 于聘请著名专家、教授甚至博士生导师、中科院院 士担任院长或名誉院长。有了质量的保证，加上专
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究随着中国高等教育的快速发展，民办本科院校在教育体系中扮演着越来越重要的角色。
由于其起步较晚、办学条件有限，民办本科院校在教学师资队伍建设方面存在一系列问题，如师资水平参差不齐、教学质量良莠不齐等。
针对这些问题，需要采取一系列对策来加以解决，以提升民办本科院校的教学质量和国际竞争力。
本文将通过对民办本科院校教学师资队伍建设问题的深入分析，提出相应解决对策。
一、问题分析1. 师资水平参差不齐在民办本科院校中，有一部分教师由于学历、学术水平、教学经验等方面的不足，导致其教学水平较低，无法满足学校的教学需求。
2. 教学质量良莠不齐由于师资水平参差不齐，导致民办本科院校的教学质量良莠不齐。
一些学校的教学质量不尽如人意，无法满足学生的学习需求，甚至影响学校的声誉和办学品质。
3. 教学科研能力不足由于种种历史原因，一些民办本科院校师资队伍的教学科研能力不足，缺乏对学科前沿的深入研究，难以为学生提供最新的学术知识和研究成果。
4. 师资队伍结构不合理一些民办本科院校的师资队伍结构不合理，主要集中在一些老师，年轻的教师比例较低，缺乏新鲜血液和活力。
二、对策探究针对师资水平参差不齐的问题，需要通过多种途径提升教师的学历和学术水平。
学校可以加大对教师的培训力度，鼓励教师参与学术活动，提高教师的学术能力和教学水平。
提高教学质量需要从根本上提升师资队伍的整体水平。
学校应该建立完善的教学评估体系，对教师的教学质量进行动态监控和评估，及时发现问题并加以解决。
可以引入外部专家进行教学评估，借鉴其他高校的先进经验，提高民办本科院校的教学水平。
为了提升教师的教学科研能力，学校可以加大科研经费的支持力度，鼓励教师参与科研项目，并对取得成果的教师给予相应的奖励。
可以对教师进行定期的学术交流和培训，提高他们的学术水平和科研能力。
为了调整师资队伍结构，学校可以采取一系列激励政策，鼓励年轻教师的成长和发展。
高等院校规模与教育成本变化过程研究
高等院校规模与教育成本变化过程研究控制教育成本是有效扩大学校教育规模的必然要求。
文章在分析国内外高等教育规模与成本研究成果的基础上，实证分析了我国高等院校规模扩张时期教育成本的变化过程。
[标签]高等院校规模教育成本这是我国高等教育发展中遇到的现实问题，也是一个具有时代色彩的国际难题。
在资源条件不变的情况下，为了降低教育成本，高等院校的规模变化便成为影响教育成本的重要因素。
尤其是上世纪90年代末以来，伴随着高等院校的合并与扩招，中国高等教育进入了大众化阶段。
人们似乎更关注高等院校规模的变动所产生的教育成本变动的结果，因为这直接影响到教育界与社会其他各界的和谐关系j成为国家政治生活和老百姓日常生活中的一个敏感话题。
基于此，本文在分析国内外研究成果的基础上，实证研究了这一时期高校的教育成本与规模变化过程。
二、国内外研究成果分析教育经济理论和方法研究始于上世纪50年代，经过半个多世纪的努力，对高等教育成本与规模及效益的理论分析和实证研究已经取得了许多十分有意义的成果，但国内外的研究结论不尽相同。
从国际上看，美国卡内基委员会研究结果表明：“颁布博士学位的大学应该有5000—10000名学生；私立研究型大学的适度规模(全日制在校生)大约是7000—9999人。
”Stommel，M.的研究结果表示，学校规模在22850个全日制当量在校生的研究型院校，其生均经费比其规模小的要低。
1986年，世界银行通过对中国136所高等院校的规模和生均成本的统计分析发现，中国高等院校存在着规模效益低的现象，同时指出在校生规模达到8000—10000人以后，生均经常性成本基本保持不变。
Cohn，E.等人的研究结果也表明，不做科研的学校，全日制在校生数为5000人时达到规模经济；进行大量科研的院校，全日制在校生数为25000人时才能达到规模经济，等等。
这些研究结果告诉我们，大学的合适规模为5000—25000在校生左右。
我国较早研究高等教育成本与规模关系问题始于上世纪80年代。
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究
民办本科院校教学师资队伍建设的问题与对策探究民办本科院校作为我国高等教育的重要组成部分，面临着教学师资队伍建设的问题。
这些问题主要包括招聘困难、师资结构不合理、教师培养保障不足等。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来解决。
为了解决民办本科院校师资队伍建设中的招聘困难问题，可以采取拓宽招聘渠道的方式。
可以通过出台鼓励民办院校招聘优秀人才的政策，引导优秀教师到民办院校任教，并提供相应的福利待遇。
还可以与其他高等院校建立合作关系，共享优秀教师资源，解决教师紧缺问题。
要解决师资结构不合理的问题，可以采取多样化的师资聘任方式。
可以引入兼职教师制度，邀请行业专家、企业高层等具备丰富实践经验的人才来校进行教学，以丰富师资队伍。
还可以开展学术交流活动，邀请国内外知名学者来校讲学，提高学校整体教学水平。
要加强教师培养保障，可以制定完善的教师培养计划。
可以提供教师培训课程，加强教师的教育教学能力培养，提高其专业素质和教学能力。
可以鼓励教师积极参与教育教学研究，提供相应的研究经费。
还可以建立教师评价制度，激励教师提高教学质量，促进教师的个人发展。
要解决教学师资队伍建设中存在的问题，需要加强政府的支持和引导。
政府可以加大财政投入，增加民办院校的教师招聘和培养的经费支持。
可以建立健全相关政策，为民办院校的师资队伍建设提供政策保障，鼓励有条件的民办院校引进高水平教师资源。
民办本科院校教学师资队伍建设存在一定的问题，但可以通过拓宽招聘渠道、多样化师资聘任方式、加强教师培养保障以及加强政府的支持和引导等对策来解决。
通过这些措施，可以进一步提高民办本科院校的教学质量，促进我国高等教育的发展。
民办高校教师流失现状及对策分析-最新教育文档
民办高校教师流失现状及对策分析民办高等教育事业是蓬勃兴起的、有广阔发展前景的领域，但是在前进过程中会遇到种种阻碍和困惑。
与当前的公办高校相比，民办高校还显得单薄、羸弱。
在众多制约我国民办高校发展的因素中，师资队伍建设是首要和亟待解决的问题。
1.民办高校教师的流失现状民办高校教师流失是指教师或管理人员因各种原因流动到校外其他组织机构。
目前民办高校教师的频繁流动几乎已经成为所有民办学校的共有现象，民办高校教师流动在很多地方已出现失控现象，大批优秀教师流失。
民办高校聘请的离退休教师都有稳定的经济来源，与获得报酬相比，他们更关心学校是否让他们发挥余热，是否尊重他们，如果他们感到不顺心，很可能另谋高就或干脆回家安享天年；新来的青年教师由于待遇问题、定、住房、职称评医疗保险、养老保险等方面的后顾之忧，很难安心在民办高校长期执教，一旦找到公办学校或找到更理想的工作，会辞职而去；兼职教师则把民办高校的教学工作作为辅助，一旦兼职工作与本职工作冲突时，就排挤民办高校教学工作的正常安排，使教学缺乏保障。
因此，民办高校教师频繁变动和调整，师资队伍长期处于不稳定状态。
2.民办高校教师流失的原因2.1民办高校教师的待遇低待遇问题一直是民办高校人才流失的一个主要原因，没有充分的待遇保障，就无法保证民办高校教师的稳定。
相对公立院校而言，大多民办高校教师的收入偏低，特别是青年教师的待遇低，对比的反差挫伤了教师的工作热情。
教师们容易产生失落感，从而导致很多的青年教师在一所民办高校呆的时间很短，从而导致流失严重。
另外，虽然民办高校给它的员工买了社会养老保险、住房公积金等，但都是以当地的最低生活水准为基数，不能保证民办高校教师在医疗、住房等方面的需求，从而让大家没有归属感，因此大家都是抱着给老板打工的态度来工作的，所以谈不上保持它的稳定性。
2.2民办高校教师发展空间与发展支持的缺乏民办高校目前尚处于发展的初期阶段，也是一个资本的原始积累阶段，这也决定了它目前的办学特征：强调规模效应和低成本运作。
浅析我国民办高校筹资成本控制
（ 武汉商业服务 学院， 湖北 武汉
摘
４０ ５ ） ３ ０ ６
要 ： 了支持 我 国民 办 高校 健 康持 续的发 展 ， 为 降低 筹 资成 本 ， 文 首先 分析 了影 响 民办 高校 筹 资 成 本
本的因素， 同时分析 了民办高校筹资过程 中 存在的问题 ， 重点介绍 了民办高校如何降低筹资成本的方法及途 径， 最后提 出了降低筹资成本过程 中必须注意的问题。 关键词 ： 民办高校 ； 筹资成本 ； 成本控制
资的外部制度环境。 首先 ， 应加强立法 ， 为我国民办高 校筹集经费提供法律保障。 根据《 民办教育促进法》 制 订的《 民办教育促进法实施条例》 的相关内容 ， 说明我
民办高校拓宽筹资渠道的关键 。 （ ） 三 市场 因素
社会 对 民办 高校 的认可 度直 接影 响 民办高 校募
集民间资本。我国民办高校在初创阶段 ，其办学条 件、 师资水平 、 管理水平 以及学生素质都 明显与公办 高校存在差距 ， 一般情况下并不被社会各界看好。 近 年来 ， 随着 民办教 育地 位 的不断 提高 ， 民办 高校 已越
３ 择合 理 的筹 资期 限 ． 选
身的收益情况和偿还能力 ， 切合实际要求 ， 谋求最低 筹资成本。 我国民办高校的筹资渠道 日益多元化 ，不同的
资金 来源具 有不 同的资本成 本 。为 了以较少 的代 价
筹资期限可 以分为短期筹资和长期筹资 ，这两 种的筹资成本和风险不一样。 在筹资时 ， 需要选择最 佳的筹资期限，可按照投资的进度来合理安排筹资 期 限 ， 收益和 风险之 间进 行合理 选 择 ， 样可 以减 在 这 少资金成本和资金的闲置 。 对于短期资金需求 ， 没必
政府伸 出援 手 ， 尽快 出 台一 些鼓 励 和扶持 政策 ， 促进
2024年中国民办教育行业分析
2023-11-06•行业概述•市场细分•行业趋势目录•行业挑战与机遇•行业风险与控制策略•行业案例分析01行业概述民办教育是指由非政府机构和个人经批准设立的，以非公共财政投入为主要经费来源的教育机构。
定义民办高等教育、民办职业教育、民办中小学教育、民办培训机构等。
分类定义与分类市场规模与增长市场规模截至2020年底，中国民办教育市场规模约为3万亿元，涵盖了高等教育、职业教育、中小学教育和培训机构等多个领域。
增长趋势随着国民收入水平的提高和家长对子女教育投入的增加，中国民办教育市场规模预计在未来几年将持续增长。
新东方、好未来、中公教育、华图教育等培训机构，以及各大高校和职业院校等。
产业链结构民办教育产业链包括教育内容提供商、教育机构、学生和家长等环节。
其中，教育内容提供商提供教材和教学资源，教育机构负责招生和教学管理，学生和家长则是主要的消费者。
主要参与者主要参与者及产业链结构VS02市场细分行业规模随着中国教育市场的持续增长，高等教育领域的市场规模也在不断扩大。
近年来，民办高等教育机构数量不断增加，招生规模不断扩大，行业整体发展势头良好。
竞争格局目前，中国民办高等教育市场竞争激烈，主要集中在一些知名民办高校，如西湖大学、上海纽约大学等。
这些高校凭借其优质的教育资源和良好的办学条件，吸引了大量优秀生源。
发展趋势未来，随着中国教育市场的逐步开放和国际化程度的提高，民办高等教育市场的竞争将更加激烈。
同时，随着科技的不断进步和应用，高等教育将更加注重信息化和智能化建设。
行业规模中国中等教育市场规模庞大，是民办教育市场的重要组成部分。
随着中国教育市场的持续增长，中等教育领域的市场规模也在不断扩大。
要点一要点二竞争格局目前，中国民办中等教育市场竞争激烈，主要集中在一些知名民办中学和中职学校。
这些学校凭借其优秀的师资力量、先进的教学设施和良好的办学条件，吸引了大量优秀生源。
发展趋势未来，随着中国教育市场的逐步开放和国际化程度的提高，民办中等教育市场的竞争将更加激烈。
浅析民办本科院校师资队伍建设问题与对策
浅析民办本科院校师资队伍建设问题与对策作者：王大鹏来源：《今日湖北·下旬刊》2013年第07期摘要民办高等教育处于逐步完善阶段，教师群体日渐成为影响民办高职院校生存和发展的核心要素，民办院校教育教学质量的提高依赖于教师队伍的建设。
文章从当前民办院校教师存在的问题、原因以及解决措施三方面阐述了民办院校师资队伍的建设问题并提出了相关对策建议。
关键词民办本科院校师资队伍问题与对策一、民办本科院校教师队伍现状目前，民办本科院校实验师资队伍基本情况如下：（一）师资构成与学历结构高校应届毕业生和公办高校的退休教师是绝大部分民办本科院校的聘用对象，具有初级职称和中级职称的人员较多，具有高级职称的人员较少，特别是具有高级职称的专职人员更是凤毛麟角，本、专科学历较多，而博士和硕士学历师资队伍较少，这样难免造成人才短缺，这也成为了民办本科院校实验师资队伍建设里最突出的问题。
同时，年龄分布也呈现两极分化的现象。
（二）师资培训工作重视不够目前，民办本科院校由于长期缺乏中长期发展规划，不注重自身师资力量的培养，从而造成很多实验室人员多年没有机会得到专业相关方面的培训和学历的提高，与国家提倡的培养创新人才要求有较大差距。
（三）地位低，管理制度不健全如今大部分民办本科院校在师资队伍管理上仍存在不合理的制度规定。
最为突出的就是管理条线较多，比较混乱，比如，实验室的开支归财务处管理，实验教学归教务处管理，实验室人员的培训和人事管理又归人事处管理，实验室的设备购置与维护又归设备管理处管理等等。
此类多头、混乱管理极易牵制实验室的日常工作，不能发挥实验室特别是校级实验室统一管理的优势，导致实验师资队伍不稳定。
二、民办院校师资队伍建设存在问题及相关分析（一）师资结构不合理退休教师、兼职教师、年轻教师多是民办院校普遍存在的现象，造成师资结构极为不合理的问题。
据查，百所民办高校中，专职教师少于20人的占38%，还有部分院校有自己的专职教师，靠兼职教师却是不争的事实。
民办高校师资队伍流动大的原因与对策思考
民办高校师资队伍流动大的原因与对策思考【摘要】民办高校师资队伍流动大的原因主要包括薪资待遇不佳、缺乏职业晋升机会、工作压力大等因素。
针对这些原因，我们可以采取提高薪资福利、加强师资培训、搭建交流平台等对策来减少师资队伍的流动。
应认识到应对流动的重要性，稳定师资队伍对于提高教育质量至关重要。
为了加强师资队伍建设，我们应该加强学校管理，优化教师评价机制，提升师资队伍的整体素质和工作积极性。
希望通过这些努力，能够有效减少民办高校师资队伍的流动，提升教育质量。
【关键词】民办高校、师资队伍、流动、原因、对策、思考、重要性、建议、加强、建设1. 引言1.1 民办高校师资队伍流动大的原因与对策思考在民办高校，师资队伍流动大是一个普遍存在的问题。
导致师资队伍流动大的原因包括多方面因素，首先是薪酬待遇不尽如人意。
许多民办高校的薪酬水平相对较低，无法吸引和留住优秀的教师。
工作环境和条件也是影响师资队伍流动的重要因素。
民办高校的教学设施、科研条件等方面往往比公办高校差，教师们可能因为工作环境不佳而选择离开。
个人职业发展空间不足也是师资队伍流动大的原因之一。
在民办高校中，晋升机会有限，教师很难得到更好的职业发展和晋升机会，这也会促使他们选择离职。
针对这些原因，我们需要思考更好的对策。
加强民办高校教师的培训和提升，提高他们的职业发展机会和薪酬待遇，改善工作环境和条件，可以有效减少师资队伍的流动。
只有这样，才能提高民办高校的师资队伍稳定性和质量。
2. 正文2.1 流动大的原因分析民办高校师资队伍流动大的原因可以从多个方面进行分析。
薪酬不足是一个主要原因。
由于民办高校的经费来源相对有限，导致教师的薪酬水平往往比公办高校要低，这使得一些优秀的教师倾向于跳槽到薪酬更高的单位。
缺乏职业晋升机会也是导致师资队伍流动的原因之一。
在一些民办高校中，教师的晋升机制相对不够完善，无法提供足够的晋升空间和发展机会，这使得一些教师感到职业发展受限，从而选择离开。
规模变动活跃条件下民办本科高校师资成本的弹性策略
［摘要］对于成长期的民办高校来说，建立一套促进师资成本与专业规模协调发展的管理策略至关重要。
在借鉴国内外相关管理研究成果的基础上，针对民办高校的成长活跃期的特点和需求，引入“弹性管理”概念，以创新师资分类管理方式为核心，以提升办学效益为目标，明确师资弹性聘用的层次，确定师资弹性的结构划分，分析民办高校师资成本的弹性管理的结构要素，逐步形成和完善管理步骤与措施的策略，为民办高等学校办学效益提升及健康发展提供一套客观、完整、实用的解决方案。
［关键词］规模变动活跃条件；民办本科高校；师资成本；弹性策略［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2019）01-0012-02规模变动活跃条件下民办本科高校师资成本的弹性策略①谷金艳（天津天狮学院，天津301700）在长期的教育实践中，多数民办本科院校的发展阶段一般可以概括为初创规范期、成长变革期和繁荣稳定期三个发展阶段。
从2000年我国第一所民办本科高校批准设立算起，目前，我国多数民办本科高校已经度过了对照“本科合格评估”指标稳扎稳打的初创期，进入了对标一流大学充分占用有利条件积极扩张的成长期，并向着追求卓越以提升办学影响力为目标的繁荣期迈进。
处于成长期的民办高校有很多任务，但最重要的任务就是不断扩张办学规模，不断调整优化专业布局，因此，规模变动格外活跃就是这一阶段民办高校最主要的外在特征。
规模变动的活跃对办学效益当中最活跃的因素———师资成本管理带来了前所未有的严峻挑战。
成长期的民办本科高校在专业设置方面举措众多。
或新增、或暂停、或合作招生、或分方向办学，因此与之相对应生源数量变动也非常明显。
加之民办高校师资招聘、甄选、管理和使用等各环节存在固有的刻板与苛刻，所以师资的增量、存量、结构和配置难以跟上学科、专业和生源变动的活跃节奏。
随着办学不断推进，新申办专业的课程越来越多，生源逐渐增加，陈旧专业或没有办学特色的专业生源不断萎缩。
民办本科院校教师发展现状、分析与对策
分 。部 分教 师教书育人 的主动性 不够 ，对 教师作 为ｉ 果 堂管理 第一责 任人的思 想认识 和职责履 行不到位 ，只
．
件 ，是提 高学校 教学质量 的关键所 在 。如 何打造一 支 高 ，这也影响教学 、科研梯队建设和发展后劲 ，影响学
结构 合理 、素 质优 良的教 师队伍 ，是 民办 高校深化 内 生的国际化视野培养和双语课程体系改革推进 。 涵建设 和全面提 高教学 质量 亟需解决的 问题 。 民办高校教 师队伍 与公办高 校相 比而 言 ，具有 以
人或家族企业 ，在教 师管理政策和教师激励制度上还不 自高 等教 育大 众 化 以来 ，高校 师资 队 伍迅 速 壮 够完善 。民办高校要在短时间内形成 自己的办学特色 ， 大 。从 各年龄 段教 师所 占比例 看 ，民办 高校青 年教师 赢得社会声誉 ，探索和实践以提高人才培养 质量为主 旨 和 中青年教 师 占比超过 ７ ０ ％，说 明青 年教 师和 中青年 的特色办学之路 ，教师队伍建设成为关键性问题 。 ＝、民办 高校教 师队伍存在的 问题 （ 一）专任教 师队伍 学历层 次有待提升 教 师占据教 师队伍主体 。这些新 入职的 高校教 师 ，人 多数是 刚刚从 学校毕业 ，他们 有较高的学 位和较新 的 理论知 识 ， ・ 但 绝大 多数 都缺乏 实践经验 ，教育理 论和 教 学技 能 的 掌握 不 够 ，对 师德 的 自觉 性 准 备更 不 充
（ 二 ）专任教 师 队伍 中初 级职 称教 师居 多 教 师 的职 称结 构指 教 师 队伍 内部 各级 职 称 的组
民办高校教师面临的压力及减压措施
身体健康问题
工作压力可能导致教师出现高血压 、心脏病等身体健康问题，影响其 身体健康和寿命。
职业发展受阻
工作压力可能导致教师无法充分发 挥其教学和科研能力，影响其职业 发展。
对教学质量的影响
教学质量下降
工作压力可能导致教师无法充分 备课、上课，从而影响教学质量
。
学生学业成绩下降
提升教师待遇，减少工作量的实施效果
总结词
XX民办高校通过提升教师待遇，减少工作 量，有效地减轻了教师的工作压力和生活压 力。
详细描述
在实施减压措施前，XX民办高校的教师面 临着较大的工作压力和生活压力。通过提升 教师待遇，减少工作量，学校成功地减轻了 教师的工作和生活压力，提高了教师的生活 质量和工作满意度。
加强学生管理，提高工作效率的实施效果
总结词
XX民办高校通过加强学生管理，提高了工作效率，有效地降 低了教师的工作压力。
详细描述
在实施减压措施前，XX民办高校的学生管理工作存在一定的 问题，导致教师需要花费更多的时间和精力处理学生问题， 从而增加了工作压力。通过加强学生管理，学校成功地提高 了工作效率，减轻了教师的工作负担。
在中小学的推广应用
• 中小学E：中小学E也关注到了民办高校减压措施的成功案例。 与高校不同，中小学需要更加关注学生的心理健康问题，同时 也需要应对教师因工作压力过大而产生的问题。为此，中小学E 积极引进和借鉴了民办高校的减压措施，并增加了针对学生的 心理健康服务内容，取得了良好的效果。
THANK YOU
科研时间分配不均
教师需要在繁重的教学任 务中抽出时间进行科研工 作，时间分配困难。
学生管理压力
学生心理问题频发
高校办学成本构成及控制对策
成本管理COST MANAGEMENT高校办学成本构成及控制对策何辉广西民族师范学院摘要：高校在使用和分配社会资源的过程中发挥着重要的作用，因此高校在进行教学活动中就必然要承担相对应的责任，尤其是在资源稀少的情况下，应当进行合理调控。
但是，很多的高校在教育教学活动中不重视成本控制，浪费了大量的资源。
如今我国的高等教育体系已经实现了较快的发展，高等学校人才的比例逐渐上升，高校在人员和基建成本、其他成本中面临着很多的问题，成为阻滞高校教育发展的重要因素。
在这种情况下，如何控制并优化办学成本，并组建科学有效的财务管理体系已经成为高校发展的主要内容之一，本文对高校的办学成本构成及控制对策进行进一步阐述，希望对高校的办学带来启示和帮助。
关键词：高校办学成本构成；成本控制；对策研究引言近年来高校不断地对办学成本进行探索研究，并在实践应用中取得了一定的成果，但是这种探索和研究只是简单地停留在了表面，高校没有对成本控制进行深入研究。
因此本文在高校办学成本构成的基础上，对办学成本控制进行详细的阐述，并提出一些合理性的建议，以促进我国高校的成本管理工作的开展。
一、高校办学成本的构成概述所谓办学成本，顾名思义就是高校在完成教育工作的过程中所消耗的全部费用，从另一个角度来讲，就是高校在直接和间接教育活动所耗费的总成本构成，但是从不同的角度去分析办学成本的话，具体可以分为以下几个部分：（一）固定成本和变动成本高校的固定成本一般是指高校在教学中的固定费用支出，这一部分成本是固定不变的，不受高校教学活动的影响而发生变动，高校的教学资源、学生变动等客观因素都不会影响到固定成本的总量[1]。
固定成本主要涵盖了学校的部分管理费用、教学办公楼、学生宿舍、图书馆和图书资料等固定资产，这些固定资产产生的折旧费用也不会随之改变。
但是单位的固定成本往往会与业务量呈现负相关，具体表现为：在总的固定成本不变的情况下，高校承担的业务量越多，单位的固定成本就会越少；高校承担的业务量越小，单位的固定成本就会越高。
弹性福利计划在民办高校中的应用
长春理工大学硕士论文，０ ３ ２ ０． 以上给出的提升竞争力的方式只是一般 来改进企业价值活动。经过实践， 看企业业绩 究． ３ 】 刘茂平． 企业战略管理 ［ ． Ｍ 天津： ］ 然后再矫正指标体系， 从而逐步得 【 王迎军， 的方式。 要想通过价值链分析提高某个具体企 是否改善， 南开大学出版社，０３ ２０． 业的竞争力还得具体分析这个企业的业务流 出反映企业核心竞争力的指标。
二、 民办高校教师福利构成及弹性福利体 福利是薪酬体系的重要组成部分， 也是一
通过对弹性福利的概念解释和特点分析， 福利（ 阐明 免费体检、 文体活动安排等） 和机会性福 系构建
它 办高 自 特点， 出 校 身的 设计 一套科学合理的 又称劳动福利 ， 是企业 为满足劳动者 生活需 种重要的激励手段。福利计划的执行， 弹 可以满 性福利体系， 望为目 希 前民办高 校的 福利改 要， 革 在工资收入以外为员工个人及其家庭所提 足教师多层次的需求，增加教师的职业稳定 提供借鉴 。
收录日期：０１ １ 月 ２ ２１年 １ ５日
传统福利 在当今迅速发展的经济社会中， 企业之间 效益。但是，
的竞争归根结底就是人力资源的竞争。 随着社 的普惠性和缺乏灵活
会的发展和生活水平的不断提高， 传统的货币 性使其无法体现福利 薪酬已满足不了员工的多方位需求。 根据马斯 计 划的激励 作用 ， 以 难 洛的需求层次理论， 人们在得到了最基本的生 满 足 员 工不 断变 化 的 理、 安全、 社会需求的满足后， 会向更高层的自 多样化需求， 久而久之 尊和 自我实现的满足提出要求， 这时， 传统的 会 造 成 员工 的工 作 积 组织忠诚度 单 一式福利 已经 越来越起 不到应 有的激 励作 极性下降， 弹性福利因此提 用。对于民办高校来说， 如果能够在福利体系 降低，
民办高校教育成本管理现状与对策
民办高校教育成本管理现状与对策作者：严晓云来源：《中外企业家·下半月》 2014年第10期严晓云（广东科技学院，广东东莞523083）摘要：随着我国教育事业的快速发展，民办高等教育事业也在不断地壮大。
民办高校在财务核算与管理中的问题也日益突出。
如不及时解决不断出现的问题，势必会影响民办教育事业的健康协调发展，打击民办教育投资人的积极性。
本文从民办高校教育成本核算与管理的现状出发，探讨了改善其状态的一些措施。
关键词：民办高校；教育成本核算；财务管理中图分类号：G648 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2014）30-0071-01随着我国教育事业的快速发展，民办高等教育事业也在不断地壮大。
教育活动是一种特殊产品的生产过程和资源耗费过程，生产出来的“产品”同样凝结着无差别的物化劳动和活劳动。
从这个意义上来说，教育成本与产品生产成本具有某种互通性。
民办高校虽然不是严格意义上的企业，但也应在保证教学质量的前提下实现教育成本的最小化。
作为民办高校财务管理工作的一个重要组成部分，教育成本管理是组织学校财务活动、处理财务关系的一项专业性很强的基础性工作。
搞好民办高校的教育成本管理工作，对于维护学校的经济秩序，推进正常教学工作的开展，保证我国民办高校持续、健康发展具有非常重要的现实意义。
一、民办高校教育成本的内涵为实现高校各项教育功能，民办高校同样会发生各种支出。
民办高校的支出是指民办高校为学校的发展而发生一切支出，包括日常公用支出和基本建设支出和其他支出。
民办高校教育成本是指学校为使学生接受高等教育服务所耗费的各种资源的价值，包括以货币支付的高等教育资源价值。
因高校的成本核算主体是各高校本身，虽然从广义上来说，高校教育的个人成本和机会成本（因接受高等教育服务所造成的价值损失）也属于教育总成本的组成部分，但它们对各高校来说并没有什么影响，其发生与不发生都没有任何的损失，因此本文不把其作为教育成本的研究范围。
民办高校教师流失动因分析及对策研究
民办高校教师流失动因分析及对策研究1 绪论1.1研究背景及意义1.1.1课题研究背景20世纪80年代初，民办职业技术学校在我国中断30多年之后重登历史舞台。
经过20多年的艰苦创业和发展，目前已经成为我国高等教育事业的重要组成部分。
到2016年5月，全国具有颁发学历文凭资格的民办普通高校295所，其中，民办本科高校达到29所，有几十所民办大学的规模突破万人大关，并且涌现出了一批办学成绩卓著、实力雄厚、独具办学特色的民办职业技术学校。
经过近20年的发展，民办职业学校已经成为我国技能应用型人才输出的主要方式，然而由于民办高等职业学校与公办高校相比其所拥有的社会资源、发展通道、管理制度等多个方面都存在诸多差异，因而民办职业技术类高校教师的频繁流动几乎已经成为所有民办学校的普遍现象，甚至部分民办职业技术类高校，教师流动已出现失控现象。
民办职业技术学校师资队伍不稳定、师资结构失衡等问题所导致的大批优秀教师频繁流失，使得民办职业技术学校每年从人员面试、筛选、试讲等一系列新教师招聘环节上耗费很大的精力。
从新聘教师的上岗培训，逐渐成为有一定经验的教师，工作不久就另谋高就。
如此恶性循环，民办职业技术类高校教师每年都有大批教师流失。
面对流失问题，尽管某些民办职业技术类高校教师做出了积极的应对方案，加大人力、物力、财力的投入力度，加强新聘教师培训，，到爱校及职业生涯培训为教师发展创造更充分的空间。
尽管如此，民办职业技术类高校教师流失并未得到有效的遏制，新教师的引进远不及原有教师的流失速度，尤其骨干教师流失愈演愈烈，不仅增加了人力资源管理成本，也给学校的正常教学工作带来了不利的影响。
民办职业技术类高校教师流失问题严重的根本原因就是民办职业技术类高校教师的法律及社会地位得不到有效的保障，虽然国家出台的相关政策己明确界定了民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位，但执行起来尚有一定的差距。
如何把吸引、留住民办职业技术学校优秀教师，提升我国民办职业技术学校教学质量成为民办职业技术学校及其管理者关注的重点。
民办高校教师弱势群体现状及对策分析
民办高校教师弱势群体现状及对策分析【摘要】改革开放以来，我国民办教育讯速发展起来。
由于民办高校发展的困境和国家教育体制的障碍，民办高校的教师虽然同样担负着国家教书育人的责任，但却不能享受到和公办学校教师同等的社会待遇，他们无论在经济上、心理上，还是在社会地位上都突显弱势。
提高民办高校教师的社会待遇，对提高我国民办高校的教学质量，彰显我国教育事业的公平正义，推动整个社会教育的和谐发展意义重大。
【关键词】弱势群体；现状分析；公平正义0 引言随着我国社会转型的加快和改革的深入，社会各阶层的分化在一定时期内具有扩大的趋势，一些阶层在资源的生产和分配中所占份额相对较小，在经济、政治和文化生活中的影响力相对下降，成为“弱势群体”。
民办教育的发展深化了我国办学体制改革的力度，促进了教育的多元发展格局，也正是因为民办教育的迅速发展，使得一些阻碍民办教育发展的深层次问题凸现了出来。
出现一群被“边缘化”的教师群体，他们无论在经济上、心理上，还是在社会地位上都明显处于弱势，成为我国社会转型时期的一群新的弱势群体。
因为缺少利益表达渠道和传统教师贡献精神影响，他们羞于“利益争取”，在“人民教师”的光环背后，他们的弱势困境很少为人们所关注。
1 民办高校教师的现状分析我国当前教育管理制度不建全，民办教育发展受着各种条件的制约，所以民办高校教师的经济情况和社会待遇存在很多不公平的现象。
如：民办高校财政资金有限，无法支付民办高校教师丰厚的工资薪酬；民办高校教师没有享受到公办教师一样的“五险一金”的待遇；民办高校教师在职称评定和发表学术成果过程中也受到很多限制与歧视。
所以民办高校教师职业认同感差，大部分教师认为自己是新时代的“知识型民工”—民办院校的打工者。
另一方面，从教师队伍结构体系来看，民办高校的教师队伍主要分五种：一种是行政领导层，主要从事学校的教学行政管理工作，这部分教师大部是分从社会行政单位退休下来。
他们本身就有自己的退休养老金、住房医疗保险，对他们来来说，在民办高校工作只是退休后的“夕阳红事业”。
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规模变动活跃条件下民办本科高校师资成本的弹性策略作者：谷金艳来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第01期[摘要] 对于成长期的民办高校来说，建立一套促进师资成本与专业规模协调发展的管理策略至关重要。
在借鉴国内外相关管理研究成果的基础上，针对民办高校的成长活跃期的特点和需求，引入“弹性管理”概念，以创新师资分类管理方式为核心，以提升办学效益为目标，明确师资弹性聘用的层次，确定师资弹性的结构划分，分析民办高校师资成本的弹性管理的结构要素，逐步形成和完善管理步骤与措施的策略，为民办高等学校办学效益提升及健康发展提供一套客观、完整、实用的解决方案。
[关键词] 规模变动活跃条件；民办本科高校；师资成本；弹性策略[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0012-02在长期的教育实践中，多数民办本科院校的发展阶段一般可以概括为初创规范期、成长变革期和繁荣稳定期三个发展阶段。
从2000年我国第一所民办本科高校批准设立算起，目前，我国多数民办本科高校已经度过了对照“本科合格评估”指标稳扎稳打的初创期，进入了对标一流大学充分占用有利条件积极扩张的成长期，并向着追求卓越以提升办学影响力为目标的繁荣期迈进。
处于成长期的民办高校有很多任务，但最重要的任务就是不断扩张办学规模，不断调整优化专业布局，因此，规模变动格外活跃就是这一阶段民办高校最主要的外在特征。
规模变动的活跃对办学效益当中最活跃的因素——师资成本管理带来了前所未有的严峻挑战。
成长期的民办本科高校在专业设置方面举措众多。
或新增、或暂停、或合作招生、或分方向办学，因此与之相对应生源数量变动也非常明显。
加之民办高校师资招聘、甄选、管理和使用等各环节存在固有的刻板与苛刻，所以师资的增量、存量、结构和配置难以跟上学科、专业和生源变动的活跃节奏。
随着办学不断推进，新申办专业的课程越来越多，生源逐渐增加，陈旧专业或没有办学特色的专业生源不断萎缩。
于是在部分专业的师资成本问题日益突显：基础课与专业课教师工作量差距失衡、专业方向教师供需数量失衡、自有与外聘数量比例失衡、教师知识能力供求失衡，部分专业教师数量或不足、或过剩、或紧张、或闲置，最终导致各专业间的办学成本问题突出，办学效益差距明显。
本文拟在借鉴国内外相关管理研究成果的基础上，针对民办高校的成长活跃期的特点和需求，引入“弹性管理”概念，以创新师资分类管理方式为核心，以提升办学效益为目标，明确师资弹性聘用的层次，确定师资弹性的结构划分，分析民办高校师资成本的弹性管理的结构要素，逐步形成和完善管理步骤与措施的策略，为民办高等学校办学效益提升及健康发展提供一套客观、完整、实用的解决方案。
一、师资弹性管理的基本概念（一）弹性“弹性”（Elasticity）一词最早来自拉丁语，表示能弯曲、能变动、可调整。
在管理过程中，指影响因素变化时所产生的适应度、缓和度与应变力。
（二）办学弹性对于民办高校，其办学弹性可以引申为可以积极响应外在办学环境因素变化，降低损害并摆正有利位置的制度性安排。
降低损害的途径包括调整民办高校的各办学要素的结构与分布，要素包括培养人才类型、专业设置、管理流程、师资结构、薪资水平等内容。
虽然不同要素对弹性的定义有所区别，但是最大化地利用办学资源，实现民办高校办学效益最大化的根本目标是相一致的。
概括来讲，办学弹性是民办高校能积极预测风险、认清机会、采取的一系列有效措施、战胜内外环境挑战的特质。
（三）师资弹性管理教师是民办高校办学成本中重要的要素和资源，而弹性地运用师资管理，应当既是高校成本管理的目标之一，又是促进师资管理以人为本的一种方法。
从总体上讲，师资的弹性管理策略可以概括为一种以人为本且富有柔性的管理方法。
结合民办学校的发展现状、长远规划，分析跟踪教师的行为基础和心理基础，采取积极、灵活、非强制、主动性措施，使教师从心底换发出对学校的忠诚与热爱，将学校发展的愿景融入教师自觉行动的目标。
二、师资弹性聘用的层次根据民办高校的办学特点，我们可将师资划分为核心师资、边际师资、外围师资三个层次。
核心师资是民办高校内的骨干教师，可以负责专业内最关键的核心课程，其角色具有不可替代性，作为长期或终身聘用的教师，其一般拥有中高级职称、学历、专业背景、教学技能、较强的科研能力、较高的薪资福利，在学校内外部具有较高的地位和声望，在学生和领导中拥有较好的口碑。
因此，从短期看，可给予本学科内跨专业的课程安排，促进课程讲授能力的多样化；从长远看，其可能会经历从普通教师到教研室主任再到学科专业方向带头人的职业生涯方面的变化。
边际师资协助核心师资完成教学任务，其教学职能具有较高的可替代性，一般职称为初级，可以是刚毕业入职的研究生、博士生，也可是聘请的来自同类高校的青年教师充当的兼职教师。
与核心师资相比，教学能力不高，专业技能不多，参加过的各种学习、进修和培训也相对较少。
即使缺乏丰富的教学经验，也可以较快地投入教学中，其所授年级比较低、可讲授课程范围狭窄，较少参与跨专业协作，薪酬不高，职业生涯规划刚刚起步。
因此，当学校内部由于专业、生源变动所带来师资需求波动时，需要将边际师资做为主要的缓冲剂以调节师资供求紧张关系。
同时，当阶段性教学课程结束时，规避过剩师资与师资闲置风险的产生。
边际教师的聘用可参照专业实际所需师资资源情况。
外围师资不经过民办高校直接聘用，而是利用当前比较活跃的中介派遣机构、或校企合作中，企业方所聘请的工程技术或管理人员来完成民办高校所指派的教学任务。
外围师资的教学工作具有教学技能要求偏低、课程难度不高、专业性相对弱等特征。
此外，民办高校可以不需要这些外围师资对学校的高度承诺，其目的是可以通过建立灵活的时间安排和有效的间接契约，协调好教学任务，迅速地针对无法预知的变化做出响应，显著降低师资成本。
三、基于师资弹性的结构划分由于民办高校成长期带来的生源和专业的不断变化，师资结构需要相应变动来与之匹配，根据民办高校人才培养方案当中课程类型的通用模式，将师资队伍分为三种类型。
1.专任教师队伍。
一般由担任专业的学科基础课、专业基础课、专业核心课的教师组成，是民办高校中的核心师资，是民办高校教学开展的核心。
2.外聘教师队伍。
一般将专业任选课、公共选修课、公共基础课等非核心的课程，交由来自其他高校的外聘教师来讲授，仅需按课时量给付相应课时费用，如此一来，既能把成本降低，又能使学校集中有限的资源来提升核心课程和专业的竞争力。
3.弹性师资队伍。
此类型是有别于传统固定式聘用的师资。
一般将教学环节当中重复性比较高的实验指导、论文指导、实习实训指导、专业选修课、公共选修课等课程，交由企业或人才中介派遣机构招募的临时兼职教师，只要把握好教师的基本资格和基本能力，建立健全相应的教学质量保障机制即可。
民办高校完全可根据专业变化需要及时调整此类师资的数量，以响应“入学初”“开题前”等高峰时期对师资的需求。
四、师资弹性的构成要素民办高校要在规模变动日益频繁的背景下，建立持久有效的师资弹性策略、充分发挥师资弹性的优势，就必须先分析师资的弹性要素。
对应学科专业变动中可能涉及的教师岗位的需求特征，我们将师资弹性要素大致分为以下四个方面，即学科知识弹性、师资储备弹性、讲授时间弹性和薪资绩效弹性。
（一）学科知识弹性学科知识弹性是师资在完成本学科领域内课程时的知识可移动性、适应性或是多技能性。
这一弹性的范围包括垂直或水平调动，通过让师资在本二级学院不同教研室岗位交流或交替从事学科基础课、专业基础课等教学，促进教师能力层面的发展。
（二）师资储备弹性师资储备弹性是一个十分广义的概念，简单而言，就是师资力量能够适应民办高校师资的变化。
（三）讲授时间弹性讲授时间弹性是指在学生可以接受、师资自愿、高校交通配套允许、高校教学需要的情况下，对师资的讲授时间进行弹性管理。
弹性管理的主要思路是使教学开展的更加灵活，能够充分发挥师资力量，实现对教学开展最大限度地促进，积极意义同样十分关键。
弹性管理有着丰富的组成，例如，对教师的上下班时间、补课时间等进行弹性管理。
（四）薪资绩效弹性薪资绩效弹性简单而言，就是使得薪酬以一种新的模式进行管理。
首先，薪酬应当是弹性变化的，是以绩效为基础，以报酬制度、利润分享等机制相结合的薪资结构。
使得教师能够在工作的过程中，能够感受到公平的待遇，对于教师积极性的提升十分关键。
值得注意是薪资绩效弹性，要制定相应的规范制度，使得薪酬绩效能够合理地进行弹性开展，应当引起我们的重视。
五、师资成本调整的弹性策略结合师资弹性构成的四个要素，制定如下具体策略。
（一）增强教师学科知识弹性通过教研室合并扩大化、课程讲授自主性、精品课团队合作等方式来应对多变的规模和环境。
努力提升课程安排的多样性、完整性、重要性、自主性、回馈性之工作性质，使师资能产生有效的激励作用，对师资的工作动机、工作满意也会比较高。
并且，民办高校要努力创造条件，积极采取相应的措施，促进学科知识弹性化。
总的来说，增强教师学科知识弹性，能够促进民办高校教学模式改革、（二）增强师资储备弹性在专业需求波动可以较好预期的情况下，运用临时师资或兼职教师、外聘教师。
如果需要应对突发、或遇到不可预期的专业师资需求波动时，采取加班的方式。
同时民办高校还可以利用兼职、短期合约、固定合约等模式，提升自身的师资力量。
（三）灵活采用讲授时间弹性在教学开展的过程中，在教学时间的层面进行弹性策略，积极意义同样十分显著。
其一，通过规定一天总的授课时长，只要教学达到要求，就可以进行时间个人支配，能够积极调动教师的积极性，实现有效地吸引师资；其二，规定每周的工作时间，即在教师在每周工作时间一定的情况，自由支配时间，对教学效率的提升十分关键。
（四）增强薪资绩效弹性增强薪资绩效的弹性，能够有效激发教学参与教学的积极性。
利用增薪资绩效的模式，也能够促进教师薪资体系的改革，例如，提出日薪、周薪的模式，就是一种有效的思路。
参考文献：[1]赵晓娥.基于价值工程的高校师资管理分析[J].价值工程，2012，31（28）：8-10.[2]文常明，李冬文.浅谈高校师资培训成本控制途径[J].财会通讯，2010（8）：66.编辑武生智。