西南师大版六年级语文下册《二单元 7 学会聆听》教案_7
突破口语沟通障碍：六年级语文《学会倾听》教案
在我们的日常生活中，沟通是无处不在的。
从与家人朋友之间的简单交谈，到商务会议和公众演讲，无论何时何地，交流都是必不可少的一部分。
然而，即使我们口齿伶俐，语言表达丰富，也会遇到无法流畅沟通的困难，这就是口语沟通障碍。
《学会倾听》是一篇六年级语文教材中的文章，它从倾听的角度展示了如何突破口语沟通障碍。
这篇教材在提升学生的口语表达水平方面给出了非常实用的指导，有着重要的意义。
正确认识倾听的意义是理解文章本质的前提。
许多人误以为口语沟通只需掌握好自己的表达能力，而忽视了倾听的重要性。
在实际的沟通中，倾听能够帮助我们更好地理解对方的意思和情感，进而更好地回应对方的期望，减少沟通障碍。
文中提出了两种倾听方式：一个是心理倾听，一个是技巧性倾听。
心理倾听是指在沟通中不仅听对方说话，同时也要注意对方的情感变化，运用情感领悟去理解和感受对方；而技巧性倾听则是指应用诸如重述、澄清等技巧，来帮助理解对方的意思和情感，并作出回应。
在倾听的过程中，除了应用上述的技巧，还需要充分地表达出自己的态度和情感。
学生可以从中了解，在生活中需要多与他人交流，倾听和倾诉，才能有效地沟通。
通过不断练习，可以加强与他人的交流和沟通的能力，有助于消除口语沟通障碍。
文章强调了以对方为中心的思路。
这意味着在沟通中，我们应该关注对方，尽量站在对方的角度去考虑问题。
只有听到对方的需要和想法，才能更好地回应对方的需求，避免误解。
同时，学生也要认真注意自己发出的言语和情感，注意以柔化、积极的态度面对对方，以利于沟通的顺利展开。
《学会倾听》展示了如何以积极的态度去面对口语沟通障碍，以及如何运用倾听技巧去理解和回应对方。
学生应在实际生活中加以应用，不断提升自己的沟通技能和表达能力，以更好地达成交流的目的，消除口语沟通障碍。
学会聆听 教学设计 (西师版六年级下册)
学会聆听教学设计 (西师版六年级下册)附《三个小金人》的故事。
古时候，曾经有一个小国向中国进贡了三个工艺精美的小金人，皇帝非常高兴。
但使者当场提出了一个问题：三个小金人中，哪个是最好的？这可把皇帝难住了。
三个小金人看上去一模一样，都非常精美，怎么会有好坏之分呢？大臣们各抒已见，但都没给出答案。
于是使者回到住处，等候佳音。
这时，一名老臣对皇帝说：他有办法找出哪个金人是最好的。
皇帝非常高兴。
老臣用一根稻草从小金人的耳朵中穿过。
第一个小金人的稻草从另一只耳朵中穿了出来；第二个小金人，稻草从嘴巴里掉了出来；第三个小金人，稻草掉进肚子里，而且没有声音。
于是老臣说：第三个小金人最好。
活动过程：一、故事导入1、回顾升旗仪式上的《三个小金人》的故事，说说为什么第三个小金人最有价值。
2、进一步思考：为什么会倾听的人是最有价值的？二、探究倾听的意义：1、观看心理小短剧《倾听者和不倾听者》，交流分析。
情景1：学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。
碰到学生乙，上前诉苦求助：“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且-……”乙好象在听，但面无表情。
情景2：甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丙。
甲上前去，诉苦求助：“我最近很烦恼，我的……”丙一听，急忙插嘴：“怎么拉？你烦恼什么？”甲说：“我的数学……”丙又插嘴说：“数学作业又没有交了吗？不会做吗？是你没有听课吧？”甲解释道：“不是，是我的……”丙继续插嘴自说自话：“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了？……”甲看着丙一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。
情景3：丁看到甲一副无精打采的样子，主动询问：“你有什么事吗？”甲：“我心里烦死了！”丁：“愿意说给我听听吗？”甲：“我的数学又没及格，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿。
”丁：“那可真够烦的。
”甲：“而我也有我的苦衷”。
“是吗？”“我每天晚上在家做作业时，家里总是热闹非凡，爸爸妈妈和生意上的朋友一起打麻将，吵死了，我都静不下心来……”（丁边听边点头。
学会聆听 教学设计 (西师版六年级下册)
学会聆听教学设计 (西师版六年级下册)［教学年级］：高中三年级［教学内容］：一、学习导言、格言、散文。
二、认识音乐基本要素、音乐形式要素。
三、鉴赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
［教学目标］一、通过《草原小姐妹》小散文的学习，使学生认识到，对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力。
高质量的人生，应该用音乐美化自己人生的道理，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心。
二、初步认识音乐要素的基本内容。
三、聆听《草原放牧》，感受形式要素。
［教学重点］：一、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容。
二、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？［教学难点］：认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用。
［教学过程］：教学环节教学内容师生活动设计意图一、组织教学相互认识 1、教师告诉自己姓名2、要求学生每次上课要带书、带笔。
3、进教室后不要高声喧哗。
不能在课桌上写画。
4、鼓励学生多参与。
培养上课习惯和欣赏音乐的习惯。
二、导入谈话导入问：音乐与人生有什么关系？引起注意和思考三、认识音乐鉴赏的相关（一）学习导言、格言和散文1、集体读导言2、语言科代表解释孔子格言：“兴于诗，立于礼，成于乐”教师补充。
“兴于诗”，人的修养从学诗歌开始；“立于礼”，自立从学礼仪开始；“成于乐”，完美人生从音乐开始。
4、音乐科代表朗诵散文。
师：追求高质量生活情趣的人，应该用音乐来美化自己的人生。
也许我们不是作曲家、音乐家，但我们可以听、可以看、可以鉴赏。
怎样把自己培养成为一位能听懂音乐的人呢？（对音乐的感悟以及表现和创造都是人类的一种基本素质，大家有那么多的知识积累，如果学习一些音乐鉴赏知识，学会聆听，我们就会成为听懂音乐的人，从而丰富我们的生活情趣，提高我们的生活质量）。
激发学习鉴赏音乐的兴趣，找学习动力。
刺激学习方向。
（二）初步学习音乐要素及音乐语言1、学生阅读教材第8页第一、第二自然段。
学会聆听 教学设计 (西师版六年级下册)
学会聆听教学设计 (西师版六年级下册)《学会聆听》教学设计一：前言学会聆听是普通高中课程实验教科书的第一单元的内容，给我们全新的教学理念。
从教材的内容来看，它更加注重音乐所具有的特征和特点。
鉴赏音乐从听开始，这是人人皆知的一般道理。
音乐是声音的艺术，也是听觉的艺术，人的音乐能力正是在聆听的引导中被唤醒，如果说音乐离开了听，再美妙的乐章也不复存在，音乐也就失去了它应有的价值。
要提高学生的音乐欣赏能力，审美意识，审美能力，应从学会聆听入手。
二：教学目标设计学会聆听是高一新生的第一节音乐课，根据新课程的要求和学生实际情况，设计了有以下的教学目标：1：建立音乐课堂的常规，养成良好的课堂学习习惯是本节课的重要的一环，良好的开端是成功的一半，对学生提出课堂的要求是很有必要的。
2：建立良好的听觉习惯，学会用心去聆听音乐作品，感受并理解作品的内涵。
3：学会审美，学会评价。
三：教学过程（一）聆听声音：从聆听声音入手，解决两个问题乐音和噪音，简单的说让学生学会辨别什么样的声音是音乐，什么样的声音不是音乐。
因此，我设计了以下的问题。
声音是自然界的产物，无处不在，闭上眼睛，我们可以听听周围的声音，工地上机器的隆隆声，闹钟的滴答声，夏日的雷声，雨声，冬天的狂风……。
这些都是音乐吗？通过这个问题，让学生明白不是所有的声音都是音乐，声音是自然界的产物，音乐不是自然界的而是人为。
音乐是用有组织的乐音来表达人们思想感情，反映现实生活的一种艺术。
（二）聆听音乐：1：欣赏周杰伦的《乱舞春秋》。
欣赏这首作品解决两个问题，听和说。
设计问题，你们听到了什么？作者为什么运用了非音乐的元素进行创作？作品运用了马蹄声，手机的铃声，奇怪的女声伴唱，说唱等形式，给人一种强烈的群魔乱舞，张牙舞爪之感。
歌曲的节奏紧凑，收放自如，特别是场景的描绘，气氛的营造，有一种身临其境的感觉。
歌曲内涵丰富，动感十足，层次清楚，所有元素的运用，点出了主题《乱舞春秋》。
【309教育网优选】西南师大版小学语文六年级下册《学会聆听》教案教学设计
《学会聆听》教学设计本课的重点是告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。
课文以“我闭上双眼，凝神遐想”开始，回忆母亲教我聆听歌曲的情景，“我闭目凝神倾听时，忽然发现自己已能感受到奔泻的水流中有一种微妙的节奏”，发现“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。
最后，“我”将自己关于聆听的经验用到治疗中，竟然帮助一个小姑娘获取了“听”的能力，这一切，都是因为“我”学会了在聆听中，“召唤内心美好的东西”。
课文层次分明，结构严谨，叙述顺序简单明了，围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容，对于六年级的学生，了解课文的大体结构并不困难。
但课文对于“倾听”的心理描写，与我们从前学习的课文有所不同。
教学时围绕“如何召唤内心美好的东西”，联系学生的个人生活经验，再通读全文，就容易理解课文中那些虚化空灵的文字了。
【知识与能力目标】1.运用学过的识字方法，学会本课的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。
【过程与方法目标】理解含义深刻的句子，领悟文章的思想内容。
【情感态度价值观目标】体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”，明白音乐要用心来感受。
【教学重点】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文体会关键词句的意思，把握主要内容。
【教学难点】理解含义深刻的句子，领悟文章的思想内容。
多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：一位哲学家说，一个人应该学会关于聆听，学会聆听他人，聆听自然，聆听生活，甚至包括聆听自己，只有这样，我们才能获得更为丰富的心灵感受。
课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文，扫清障碍：1、自由读课文，用自己掌握的识字方法识字。
2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
遨游聆听驾驭蕴涵凝神遐想鬼哭狼嚎三、细读课文，整体感知：1、自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？（在五六岁的那一年，当惊雷滚滚而来，“我”惊恐万分的时候，母亲教我听暴风雨里的歌声；在观赏瀑布时，母亲又教我聆听自己心中的歌。
2018-2019年春西师大版语文六下第7课《学会聆听》word学案2
个人批注
二、当堂训练（围绕目标、注重实效、独立完成）
按要求改写下列句子：
1、这真是神奇的一觉。
改为反问句：
2、这首美妙的歌曲打动了我的心灵。
改为“被”字句：
3、母亲对我说：“这瀑布中有一种节奏，你听见了吗？”
改为转述句：
个人批注
板书设计（提纲挈领、画龙点睛、强化刺激）
7、学会聆听
想象的声音 美
学会倾听 现实的声音 趣 世界在欢笑
过渡的声音 妙
课后反思（总结得失、完善自我、提高素养）
1、自由读，学习10－13自然段。
2、说说“聪明人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的？理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。
3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的？
4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。用心看、用心听、也用心想，就能感受到这个神奇的世界了。
（四）感受声音，学会聆听。
1、多媒体展示，倾听各种声音的美妙，比较各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。
2、听一首曲子，把它编成一个小故事。
3、听一段话，感受心灵之声。
（五）总结升华，拓展延伸。
1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、用心，各种美妙的声音便在你耳边
萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗？
2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的部分。
3、用换词法理解“顷刻”。
4、体会雪花满足Biblioteka 温柔的感觉是什么。面对这种境界你想说些什么？你认为美吗？
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《学会聆听》教案教学目标1. 感受倾听的重要性，养成倾听的良好习惯，学会做一个合格的倾听者。
2.初步掌握倾听的技巧，培养学生交往的能力，帮助建立良好的人际关系。
3.认识到积极倾听的表现教学重点1.感受倾听的重要性2.学会做一个合格的倾听者。
教学难点体会积极倾听与消极倾听的差别，认识积极倾听的表现。
掌握倾听的技巧。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课与学生交往以及教学的过程中，我发现：不少学生总是以自我为中心，喜欢强调自己的看法和感受，却不善于倾听他人。
如：在课堂上经常乱说话，别人回答问题时根本不听，或者别人刚开始说就反驳；在与同学的交往中也常常出现这种情况。
这在一定程度上影响了学生听课的效果和同学们的交往。
因此，要加强学生对倾听的重视，培养他们正确的做人态度十分紧迫。
二、新授课件出示有关故事情节的图片。
倾听就是听他人表达和倾诉。
从婴儿开始，我们就在学着倾听。
通过倾听我们学会了说话、更加了解他人。
正如游戏中我们体会到的：倾听使我们获得外界的信息，让我们顺利完成任务。
除此之外，倾听还有哪些作用呢？我们应该怎样倾听呢？下面，我们再来做一个游戏。
1.小品表演《你说我听》准备：请三位学生上台表演。
并分发给3位学生三个信封，分别是A、B、C。
自己协商谁做A、B、C，然后打开信封按照相应的要求做。
A任务：认真给你同桌讲讲最近让你烦心的一件事或周末的经历。
时间1-2分钟。
B任务：对方给你讲事情时，要求你在听的时候或东张西望，或收拾东西或做其它动作；打断他的话题并不断下自己的评论。
做的时候，请你稍微自然一些，不让对方觉察你是故意这么做的。
C任务：对方给你讲事情时，要求你认真倾听，并适当应答。
2.游戏分享（1）A同学，你下次愿意与哪个同学交流？学生：我愿意跟C 同学交流。
（2）你为什么愿意继续跟C同学交流呢？学生：因为我在跟他讲我事情时，他在专心听，并体谅、理解我的感受。
六年级下语文导学案学会聆听1_西师大版
第周总第节执笔教师尚本审核领导授课教师：尚本
学习内容：7、学会倾听
学习目标：
1、认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，明白得新词。
2、初读课文，理清课文脉络清课文脉络。
学习活动过程
一、揭题示标（简明扼要、具体有用、操作性强）
个人批注
（三）再读课文，整体感知。
1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。
2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法？如此写有什么好处？
（设问。给人以亲切交流的感受，让人从心底感到自然、和谐）
3、找出自己最喜爱的段落，多读几遍，读出感受来。
4、“聪慧的人”和“没有感受的人”是如何样对待“听”的，画出相关的句子。
5、你从声音的游戏中明白了什么？交流各自的感受，教师巡视指导。
（四）通读课文，整体感知。
1、组内讨论交流，本文能够分为哪几个部分，每个部分要紧讲了什么？
2、学生反馈：
第一部分（第1-12自然段）：写“我”回忆母亲叫我倾听歌曲的情形。
第二部分（第13自然段）：写“我”教会了一位小小姐如何倾听，呼唤内心美好的东西。
新知探究（先学后教、合作探究、反馈指导）
自学指导（内容、要求、时刻、方法）
（一）导入课题
1、出示词语：倾听
2、说说“倾听”的意思。
3、板书课题，导入新课学习：学会倾听
（二）初读课文，感受内容
1、轻读课文，读准字音。
2、出示生字词并认读
顷刻 啃骨头 谈天 奔腾 唠叨 过滤 倾听 器皿 嘈朵
辨析：
柳－聊 皿－血 嘈－遭
最新语文六年级下册《学会倾听》教案(精品)
湘教版语文六年级下册《学会倾听》教案汇编设计理念：学会倾听是做人的基本礼仪，学会倾听对学生将来的学习生活有重要的作用。
在本课设计中，通过活动体验，故事启发，图片展示，小组讨论，测试探究等环节，引导学生学会认真倾听，培养他们良好的倾听习惯。
按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，活动为主线的指导思想，采用多媒体辅助教学引发学生的学习心向，让学生对教学内容有大致了解和直观的体验;采用活动体验法，经历观察、归纳，形成学会倾听的概念;通过观察和讨论，掌握正确的倾听习惯，同时让学生理解学会倾听的重要性，加深对知识的理解。
在老师的引导下，让学生始终处于主动探索问题的积极状态，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，从而理解和掌握知识。
教学目标：认知目标通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。
情感目标使学生懂得学会倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
能力目标培养学生认真倾听的能力。
教学重点：通过活动，使学生了解学会倾听的重要性。
教学难点：使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
教学方法：故事法、实验法、活动法、讨论法教学准备：多媒体课件、两篇故事、散文教学过程：一、课前热身运动。
1、活动一：大家一起动起来。
来来来，朋友们，将你的头抬起来，向左摆，向右摆，转个圈圈放下来。
来来来，朋友们，将你的双手伸出来，向左摆，向右摆，画个圈圈放下来。
2、活动二：听听，是什么声音?(1)、播放声音，让学生认真听。
(2)、提问A、你听到了什么声音?B、学生回答：雷声、风声、雨声、青蛙叫声、小鸟叫声。
3、你从这个活动中得到了什么启发?4、教师小结：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，你知道怎样倾听吗?(提问学生，总结学生答案)5、师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗?今天我们这节课的学习，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看倾听对我们有什么好处。
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教师
搜集教学素材，制作教学PPT，作好课前准备。
学生
读通课文，交流听音乐的个人体会。完成预习作业，在自学质疑本上记录不懂的问题。
备课项目
备课内容
第二次备课
教
学
过
程
新课导航
（1分钟左右）
朗读课题，讨论“聆听”
1、读题。讨论：你听过音乐吗？在那些优美的旋律中，你听出过什么东西吗？大家一起讨论讨论。
铜梁县平滩镇小学
“质疑导学·互动探究”五段六元素
课堂教学模式语文教学案
课题
7、学会聆听
教学目标
1运用学过的识字法，学会本课的生字。
2、把握课文的主要内容，了解作者学会聆听的全过程。
教学重点
1、把握课文的主要内容，了解作者学会聆听的全过程。
2、理清文章的思路
教学难点
把握课文的主要内容，了解作者学会聆听的全过程。
互动探究
（29分钟左右）
朗读课文，整体感知文本
1、小组合作朗读课文，注意正音、判句，对于质疑进行解疑。
2、自由朗读课文，边读边想：母亲教我听了哪些歌？
母亲让我聆听暴风雨里的歌声，有了节奏、深度的歌声，让音乐有了灵魂。我从雷声里听到了竖琴的声音，被它带到了一个新奇的世界。后来，母亲又教我聆听自己心中的歌，明白“宇宙的万物中都蕴含着音乐”。
总结拓展
（5分钟左右）
1、有感情的朗读课文
2、摘抄课文中优美的词语，完成课后第三天。
3、搜集一些关于聆听的资料。
板书设计
学会聆听
母亲教我（1---12）
帮助他人（13）
教学反思
3、讨论交流，了解课文主要写了什么，课文可以分
为哪两个部分，每个部分都写了什么。
全文共有13段，可以分为两大部分。第一部分是1---2段，写的是我回忆母亲教我聆听歌曲的情景。
第二部分是第13段，写我成为一名治疗听力缺陷的医师以后，用母亲教我的方法让一个听力很差的小姑娘学会了聆听，让她焕发了生活的自信。
2、课文中的“我”是怎么聆听的？聆听到了什么？让我们带着这些问题走进课文。
自学质疑
（5分钟左右）
通读课文，整体感知
1、自学生字词，遇到问题做上记号。
2、自由读课文，边读边想：母亲教“我”听了哪些歌？
3、讨论交流，了解课文主要写了什么？课文可以分为哪两个部分，每个部分主要讲了什么。
学生自读课文，提出不懂的问题，教师引导归纳整理有价值的问题并进行展示。