初中语文教学论文我写作文我快乐
我什么什么我快乐作文
我什么什么我快乐作文
我快乐。
快乐是一种美好的情感，它可以让人感到幸福、满足和愉悦。
对我来说，快乐是一种内心的满足和享受，它来源于生活中的点点
滴滴。
下面我将分享一些让我快乐的事情。
首先，我快乐的时刻往往是在与家人一起度过的时光。
每当我
和家人一起吃饭、聊天或者一起出游时，我都会感到无比的快乐。
家人是我生命中最重要的人，他们给予我无尽的爱和支持，让我在
他们的陪伴下感到幸福和快乐。
其次，我快乐的时刻也常常发生在和朋友们相处的时候。
和朋
友们一起玩耍、聊天、分享彼此的喜怒哀乐，都是让我感到快乐的
时刻。
朋友是生活中的知己，和他们在一起能够让我忘记烦恼，享
受生活的乐趣。
此外，我快乐的时刻还常常出现在我追求梦想的过程中。
当我
取得进步、实现目标的时候，我会感到一种莫名的快乐。
努力奋斗、不断进步，让我感到生活充满了希望和动力，这种快乐是一种来自
内心的满足。
最后，我快乐的时刻也常常发生在我帮助他人、回馈社会的过程中。
当我看到别人因为我的帮助而感到快乐和满足时，我也会感到无比的快乐。
这种快乐源自于我对他人的关爱和帮助，让我感到自己的存在是有意义的。
总之，快乐是一种美好的情感，它来源于生活中的点点滴滴。
家人的陪伴、朋友的相伴、梦想的追求、以及帮助他人，都是让我感到快乐的源泉。
在快乐的时刻，我会感到生活是美好的，我会更加珍惜眼前的一切，让快乐成为我生活中最美的风景。
我的快乐作文怎么写
我的快乐作文怎么写
我的快乐。
快乐是一种美好的情感，它可以让人感到幸福、满足、愉悦。
对我来说，快乐就像是一束温暖的阳光，总是在我生活的每一个角
落里闪耀着。
首先，我感到快乐的时刻是在家里。
每当我放学回到家，看到
家人们的笑脸和温馨的家庭氛围，我就会感到无比的快乐。
在家里，我可以尽情地享受美食，和家人一起聊天，玩游戏，或者看电视。
这些平凡的家庭活动都能让我感到幸福和快乐。
其次，我感到快乐的时刻是在学校。
在学校里，我有很多朋友，老师也很关心我。
每当我在学校取得好成绩，或者和朋友们一起玩耍，我就会感到无比的快乐。
而且，学校里的各种活动也让我感到
非常快乐，比如运动会、文艺表演等等。
另外，我还感到快乐的时刻是在户外。
大自然的美景总是让我
感到愉悦和快乐。
比如，在春天里，我可以欣赏到鲜花盛开的美景；在夏天里，我可以感受到清凉的海风；在秋天里，我可以看到五彩
斑斓的落叶；在冬天里，我可以堆雪人、打雪仗。
这些美好的景色总是让我感到快乐和幸福。
总的来说，快乐是一种美好的情感，它可以让人感到幸福、满足、愉悦。
对我来说，快乐就像是一束温暖的阳光，总是在我生活的每一个角落里闪耀着。
无论是在家里、学校，还是在户外，我都能感受到快乐的氛围。
希望未来的每一天，我都能够保持快乐的心情，享受生活中的每一个美好时刻。
初中作文教学论文
初中作文教学浅探摘要：在语文教学中，作文教学始终是一道坎，一道较难跨越的坎。
作文教学是师生双方共同的实践活动。
因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。
关键词：中学作文教学方法能力在语文教学中，作文教学始终是一道坎，一道较难跨越的坎。
一提起作文，学生就愁眉不展，叫苦不迭，瞎编瞎套瞎凑，敷衍了之。
民意测试显示，大多数学生最怕的学科是语文，而学语文最怕的就是作文，“无内容可写”，“找不到恰当的词语”，“缺乏文采”。
究其原因，固然有学生的关系，不喜欢阅读课外书，不善于练笔，不关心社会，也无法了解社会。
可是老师的作文教学弊病也不可忽视：一是随意性大，没有系统的教学设想。
往往是教师“骑驴看唱本——走着瞧”，感觉该写一篇作文了，便临时布置一篇了事，既或是重视作文及练笔，布置学生写周记之类，也是由着学生的马儿跑，写到哪里算哪里。
二是效率低下。
学生写作目的不明确，老师又重改不重写前指导，写后讲评，每次都是全方位批改，全方位讲评，什么问题都涉及到，什么问题都没解决。
似乎作文教学是可有可无的，实际上作文教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），而生活态度实际上就是指怎样“做人”。
中学作文教学就承担着这沉重的使命。
就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。
因此我们必须要重视初中作文教学。
课堂教学是双方共同的实践活动。
因此，必须处理好“教”与“学”、“动机”与“效果”的关系，这就要求教师谙熟学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写”的问题指点门径，力求做到一课一得。
一、让学生掌握文体知识，进行有序教学学生写文章之所以感到无从写起或不知道“怎么写”，原因之一是没掌握好文体知识，缺少“规矩”。
其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比较教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。
初中语文中作文教学论文
浅谈初中语文中的作文教学作文是学生语文水平的综合体现，也是学生提高语文水平的瓶颈。
正因如此，教师更应重视作文教学，把提高学生作文能力视为不可推卸的责任，笔者结合这几年的实践教学经验将其摸索的一些作文教学具体方法作出如下讨论。
一、转变认识，积极作文很多学生认为，作文时老师让我写的，我不喜欢，作文没意思。
这导致学生作文积极性不高，作文水平低下。
要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文。
引导学生认识到写作是表达，它是人的一种内心要求，一种心理需要。
用写日记的形式，留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累了丰富的人生阅历。
这就是一种写作。
写作还是一种积极的情感活动的过程。
情有所感，才会有所作，而且情感活动还会贯穿作文过程的始终。
情感始终是写作的动力。
让学生有自信可以写出好文章，从而转变态度，爱上作文。
二、改善教学，激发兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是学生乐于学习的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。
“留心观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。
能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写下来。
”这就明确地告诉我们对于作文指导要从兴趣入手。
在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。
在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。
有了兴趣做基石，然后指导学生写出自己的文章，渐渐地使学生的作文水平得以提高。
针对于中学生的作文心理，我们可以对症下药，试着从激发学生写作的兴趣入手，努力改善自己的写作教学。
三、仿写篇章。
摸出门道模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生学习的心理特点之一。
模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。
我们的教材就是最好的范本，尤其是讲读课文。
这就要求我们教师在教学的时候，将学以致用的理念贯穿到教学过程中去，引导学生把分析阅读与写作联系起来。
初中语文教学论文 下水作文在作文教学中的意义(通用)
下水作文在作文教学中的意义摘要：所谓“下水”，源于游泳指导，是指教师为更好地指导学生写作，而亲自完成同命题，同体裁的作文，给学生必要的启发和示范。
关键词：作文教学下水作文意义我认为，教师写下水作文，一方面能激发学生的写作兴趣，能避免教学中的许多误区，另一方面，所谓“实践出真知”，只有老师自己动手，他才会懂得评价学生作文，如果一个题目他写不出，他就可以更宽容学生的作品，也可以学习学生作文中的精彩，如果一个题目他写得很好，那讲授就有了依据，学生学习也有方向。
这实在是教学相长的好办法。
在作文教学改革中，教师勤于动笔不仅是言传身教，更重要的是通过写下水作文，教师能真正体验写作规律，在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在一起。
笔者认为，写下水文的意义在于以下几点：1、和学生零距离接触，缩短师生之间的距离，有利于培养学生的学习兴趣。
我从2020年开始坚持写下水作文，到现在已有4年了。
在教学过程中，我明显的感到学生在进步。
我写作的一个特点是喜欢用排比，既有排比句，又有排比段，开头用排比，结尾也用排比，读来很有气势。
如我在写一篇以“快乐”为话题的作文时，我是这样写的：我拥有我快乐天空拥有白云，显得格外蔚蓝；花朵拥有绿叶，显得格外美丽；大海拥有波浪，显得更有生命力……我？我拥有快乐，如果快乐也是一种拥有的话。
快乐是春日里的一缕微风，它从你的心田轻轻地拂过，让你如痴如醉。
快乐是夏日里的一束骄阳，它让你受伤破碎的心灵重燃希望，它像一针清醒剂，让你在迷茫中醒来。
快乐是秋天里的一滴甘露，它让你不堪负重的心有那么一点点的甘甜，它让你那不再跳动的心又一次振作起来。
快乐是冬天里的一把火，燃烧着你的热情，也燃烧着我的热情。
雄鹰拥有双翅所以搏击长空；骏马拥有健蹄所以驰骋草原；鲸鱼拥有肢鳍所以畅游海洋……我？我拥有快乐，如果快乐也是一种拥有的话。
快乐有时有点酸，但它酸得让人舒心，在这酸中我体会到了快乐的真谛。
快乐有时有点甜。
甜得酿心，甜得让帅哥更帅，靓女更靓。
我快乐的作文
我快乐的作文
快乐，是一种美好的情感，它让人感到愉悦、幸福，让生活充
满阳光和希望。
而我，也有许多快乐的事情，让我感到幸福和满足。
首先，我快乐的时刻是在家人团聚的时候。
每当周末或者节假日，家人聚在一起，共度美好时光，我就感到无比快乐。
我们会一
起做饭、聊天、玩游戏，有时还会一起外出旅行。
这些时刻让我感
受到家庭的温暖和幸福，让我觉得生活是如此美好。
其次，我快乐的时刻是在和朋友们相聚的时候。
朋友是生活中
不可或缺的一部分，和朋友们在一起，我总能找到快乐。
我们会一
起分享彼此的喜怒哀乐，互相支持和鼓励。
在朋友们的陪伴下，我
感到无比快乐和幸福。
另外，我快乐的时刻还有在学习和工作中。
虽然学习和工作会
让人感到压力和疲惫，但当我取得进步和成绩时，我就会感到无比
快乐和满足。
努力付出后的收获，让我觉得一切都是值得的，这种
成就感带给我无限的快乐。
此外，我快乐的时刻还有在大自然中。
走进大自然，呼吸新鲜
空气，欣赏美丽的风景，让我感到心旷神怡，忘却一切烦恼和压力。
大自然的美丽和宁静给予我无限的快乐和愉悦。
总的来说，快乐是生活中不可或缺的一部分，它让我们感到幸福、满足和愉悦。
家人的陪伴、朋友的关怀、学习工作的成就、大
自然的美丽，都是我的快乐源泉。
我会珍惜这些快乐的时刻，让快
乐成为我生活中永恒的主题。
愿快乐时刻常伴我左右，让我过上幸
福美满的生活。
我的快乐作文怎么写
我的快乐作文怎么写我的快乐。
快乐是一种美好的情感，它可以让人感到幸福、满足和愉悦。
对于我来说，快乐是一种内心的状态，是一种对生活的热爱和对美好事物的感悟。
我想分享一下我是如何获得快乐的。
首先，快乐来源于对生活的热爱。
每天早上醒来，我都会感到对新的一天充满期待和希望。
我喜欢看着窗外的阳光，闻着清晨的空气，感受着生命的活力。
我喜欢在早晨的阳光下慢跑，感受着身体的力量和活力，这让我感到无比快乐。
我喜欢和家人一起享受丰盛的早餐，这让我感到幸福和满足。
我喜欢和朋友一起聊天、玩游戏，这让我感到愉悦和快乐。
我喜欢和同事一起工作、学习，这让我感到充实和满足。
总之，我对生活充满热爱，这种热爱让我感到无比快乐。
其次，快乐来源于对美好事物的感悟。
我喜欢欣赏大自然的美丽，喜欢看着蓝天白云、青山绿水、花草树木，这些美丽的景色让我感到愉悦和快乐。
我喜欢听着悦耳动听的音乐，喜欢看着感人至深的电影，这些美妙的音乐和电影让我感到幸福和满足。
我喜欢品味美食，喜欢阅读好书，这些美味的食物和精彩的文字让我感到愉悦和快乐。
我喜欢参加各种活动，喜欢体验不同的文化，这些多彩的活动和文化让我感到充实和满足。
总之，我对美好事物充满感悟，这种感悟让我感到无比快乐。
最后，快乐来源于对他人的关爱。
我喜欢和家人一起度过美好的时光，喜欢和朋友分享快乐和忧愁，喜欢和同事合作共事，喜欢和陌生人交流沟通。
我喜欢帮助他人，喜欢关心他人，喜欢和他人分享快乐和忧愁。
我相信，只有关爱他人，才能获得真正的快乐。
总之，快乐是一种美好的情感，它可以让人感到幸福、满足和愉悦。
对我来说，快乐来源于对生活的热爱、对美好事物的感悟和对他人的关爱。
我希望能够永远保持这种快乐的状态，让快乐成为我的生活常态。
初中语文教学作文教学论文
初中语文教学中的作文教学漫谈作文的好坏可以直接反映出一个学生的语文素质的高低，我们语文教学的终极目的，可以说就是要让学生们写出美文。
但是，事实情况是，很多中学生惧怕写作文，他们要么是面对作文题目发呆，要么就是写出来的作文语句不通，言不达意，毫无新意，根本就算不上是一篇合格的文章。
那么如何消除学生们的作文畏难情绪？如何让他们爱上作文，并且写出一篇篇美文呢？笔者作为一名有着多年教学经验的中学语文教师，下面就谈谈我个人想法。
一、首先要让学生们明白作文的重要性首先，日常生活离不开作文。
在日常生活中，几乎处处离不开作文，比如我们经常涉及到的书信、申请书、日记、宣传板，等等，几乎都与作文息息相关，如果你文笔不通，这些基本生活本领就丧失殆尽。
写好作文，会促进口语表达能力的提升，使说之成理，言之有物，条理清晰。
其次，有助于各门功课成绩的提高。
没有好的文笔，文科试卷答不好。
文科要求概况性、条理性，答案言简意赅、直指主题。
这与写好作文的要求是一致的。
在阅卷者那里，好的文笔就是作答者的脸面，使你的表达有艺术性，让阅卷者感到判你的卷本身就是欣赏，能给人带来美感，分数自然就会高。
再者，学好作文是升学考试的需要首先，学会作文是升学考试的需要。
有一个公式：作文=1/2语文。
各级语文考试中作文分数在语文卷面分中所占比重最高。
小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。
以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。
凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。
例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。
随着新课标的推行，作文越来越受到重视。
作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。
《教育文摘》上讲，90%初中高中的尖子生们，都有较强的阅读和写作能力。
最后，学好作文，有过硬的文笔，是未来就业的基础和法宝从专业角度讲，有过硬的文笔，会大大便利就业，为自己争取更多发展机会，助推成就事业。
初中语文教学论文优秀范文分享(共5篇)
初中语文教学论文优秀文分享（共5篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：论初中语文教学中如何培养初中生的“读者意识”在初中语文的学习中，由于初中缺乏语文学习的意识，使学生只能片面的对文章进行理解，不能从多个方面、多个角度对文章进行思考，从而很难进行有效的答题。
初中生的具有一定的“读者意识”，对文章的理解与写作有积极的影响，“读者意识”的写作方式会让学生的思维得到拓展，不只凭借自身的情感思考进行文章的写作，会考虑到更贴近所给材料的立意，也会考虑到批阅老师的阅读兴趣等方面，这样有助于所写的文章变得更为全面、具体。
在语文教学中，教师要注重学生“读者意识”的培养，引导学生通过有效的途径进行自身的“读者意识”的培养，这样对学生语文的综合能力的提升有积极地促进作用。
一、传统初中语文教学的思考当前的语文教学中，语文教学模式较为单一，主要对学生进行文化知识的传授，而忽略了学生语文意识的培养，这就会导致学生在进行文章的阅读理解与写作时，给学生带来一定的阻碍，使学生很难深入的对文章进行理解，发掘出文章的主旨情感，也对学生在写作时，文章容缺乏真是情感，容空洞。
在进行文章的阅读理解，教师倾向于注重文章中一些优秀的语句其中所运用的技巧的讲解，而忽视了文章作者的写作意图与情感，这就会影响学生阅读理解能力的提高，使学生在进行阅读理解题型的解答时，不能深入理解文章的主旨容，很难进行有效的解题。
在进行作文的写作时，学生的写作对象比较单一，在进行材料作文的写作中，大多学生都是通过最直接的角度观察材料，从中提取出最为直白的立意，但是这种立意使大多学生都能够想到的，这就导致学生所写出的文章千篇一律，即使学生文采再好阅卷老师对于这种立意文章也很难打出理想的分数，而且学生在进行写作中只考虑个人的想法，而忽略了别人的看法，使所写的文章变得空洞。
初中语文作文教学论文
初中语文作文教学摘要：众所周知，语文是一门基础学科。
教好语文成为我们教师的责任，学好语文成为学生的义务。
在语文教学中，最让学生困惑的就是写作了，对于写作，很多学生普遍反映比较难，然而在平时考试中，作文却占着很大的比重，那么如何去克服心理障碍，如何去写出好的作文呢？作为一名初中语文教师，经过多年的教学，对此总结了几点看法，在本文中表述，望同仁指正。
关键词：初中语文；作文教学；方法；兴趣中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）21-107-01本文就如何去写出优秀的作文提出以下几点看法。
一、兴趣培养兴趣是最好的老师，万物成功的源头都来自于兴趣。
初中语文的作文教学必须以培养学生的写作兴趣开始。
作为教师，我深知兴趣培养对学生写作能力提高的重要性，如下是本人对调动学生兴趣的一些做法：1、学会观察。
在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。
“必须寻到源头，方有清甘的水喝。
”2、取消作文本，个性张扬激作文。
学生对作文的反感的往往不是直接外显的，而是把作文的载体——作文本作为发泄的对象，要么潦草应付，要么干脆不写。
大家一定有这样的经验：学生随便用什么本子写的文章总比在作文本上写的好，是学生的思维不够活跃吗？不是。
是作文本这种外在的形式限定了学生的思维，限制了学生自由驰骋的空间。
取消“清一色”的作文本，不对作文本做统一的规定，倡导学生用自己最喜欢的笔记写，作文可以收到意想不到的效果。
我做过这方面的实验，比如做一个精美的封面，在作文中添加插图等，学生的作文本个个不同，插图风格迥异，有的学生还模仿刊物为作文本取了好听的名子，有的学还加上了“刊首寄语”，写的文采斐然。
一个微不足道的要使学生的个性得到了张扬，激发了学生作文的兴趣。
3、以说促写，下笔成文。
在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
初中作文教学论文
初中作文教学之我见在前不久的一份语文教学杂志上看到了这样一段文字，”在当代中学生的作文中，我们很难体会到那种触动人心的情感，很难沐浴到情感的雨露，处在花季的少男少女们的情感是丰富的，想象是多彩的，一棵草、一朵花都会引起他们无限的感慨；一句批评的话，一段感人肺腑的语言，会使得他们泪水涟涟、思潮翻腾。
可是，那么丰富的情感、那么缤纷多彩的心灵世界却在一些同学的笔下变得僵硬，死气沉沉。
那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？中学阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。
根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在”新”字上下功夫。
这就需要教师在作文教学中要转变观念，改变教学方式，让学生在作文课中”活”起来。
一、营造写作氛围，激发写作兴趣1、以身示范，潜移默化。
作为语文教师，需要广博的知识和较高的语言表达能力。
倘若在课堂教学中，教师能旁征博引，妙语连珠，使得学生如沐春风。
那么，学生自然会对语言文字产生浓厚的兴趣，开始萌发表达的欲望。
同时在学生作文过程中，教师亲自动手写作，将现实的生活变成文字，可以是班内、校内的真人真事，也可以是自己对生活的感悟，将作品拿到班内与学生分享，学生会觉得自己的语文老师很神奇，他们会自然而然的喜欢甚至是崇拜你，”亲其师，信其道”，学生也许会因喜欢上他的语文老师而喜欢上了作文。
2、开展活动，构筑平台。
初中生都有自我表现和被肯定的需要，创办本班或本校特有的作文报刊，让学生拥有展现自我的舞台，无疑对学生的写作兴趣有促进作用。
二、激发快乐写作兴趣单纯从作文教学上看，便是语文教学中”望文轻叹”的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门。
究其原因，大概在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；老师过分的公式化，概念化的作文指导，造成思维的单一性。
这三性互为因果、互相影响、恶性循环，形成了一个”思维怪圈”，造成学生脑细胞”萎缩”的现象，从而对作文写作倍感腻烦。
我快乐作文范文
很高兴能在这个美好的时刻写下这篇关于我的快乐的文章。
对我来说，快乐并不是什么虚无缥缈的东西，它存在于我的身边，伴随着我每一天的成长和进步。
我相信，快乐是源于内心的一种情感状态。
对于我而言，快乐是指那种充满幸福和满足的感觉。
无论是在生活中还是在学习中，我总是与快乐和喜悦为伴。
在平凡的日子里，无论在身体还是心理上，我始终保持着健康的状态。
我喜欢多运动，保持睡眠和饮食规律，让自己的身体保持健康和活力。
这些都是我快乐的源头，也是我和快乐紧密相连的纽带。
在我的学业中，我一直保持着积极的心态。
我喜欢学习，喜欢不断地发现新知识，也喜欢自己探究问题的过程。
我总是能够在学校的学习中，找到属于自己的快乐点。
无论是拿到一篇优秀的作文，还是在邮件里看到老师对自己的表扬，这些都是我快乐的源泉。
除此之外，我的快乐还包括与家人和朋友在一起的时光。
我很喜欢与家人一起聊天、看电视、吃饭，这些都是我的快乐时光。
而与朋友们在一起，我们可以一起玩耍、交流、分享彼此的快乐和经历。
这种友情和陪伴也是我快乐的重要来源。
我所做的每一件事情都会给我带来快乐，而且这种快乐一直伴随着我成长的每一步。
我相信，身心健康、学习进步、家庭、朋友和爱
好都是我快乐的来源，这种快乐不仅能让我在人生旅途中保持健康、积极、向上的态度，还可以让我快乐地面对人生的挑战和机遇。
总而言之，快乐与生活和学习的每一方面息息相关，而快乐的来源也是多种多样的。
我会继续保持健康、积极、乐观的心态，唯愿快乐无限，幸福永远！。
语文教学论文：叩开学生“快乐写作”之门
叩开学生“快乐写作”之门作文在语文中又占有很重要的位置。
圣陶老先生曾说过：练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。
但现实中，大多数学生苦于作文，一提到作文就头疼，写一篇作文要写上半天才能完成，学习写作的兴趣更无从谈起。
为了解决这些问题，让学生敢于写，乐于写，提高写作能力，我在教学中做了以下几点尝试。
一、激发学生写作的兴趣（一）从培养孩子“玩”入手爱玩是孩子的天性。
教师要有意识地把现实生活中“玩”的过程作为“课本”，让孩子用整个心灵来感知。
例如，在一节作文课上，我拿出了10～15分钟让学生玩“挤油”的游戏。
待孩子们挤完油后，我就可以提出要求——写“挤油”的经过。
因孩子们为了下一次更好的“玩”，都会争先恐后地挥笔。
“玩耍”是孩子的天性，是孩子自发的活动，可以看做是自主学习的第一源泉。
自主学习首先是内心深处有“想学”的要求，渐渐感觉到必须学。
因此，把玩和学结合起来是打开孩子心灵的钥匙。
（二）把“写作”与“生活”联系起来生活是作文的源泉。
所以《语文课程标准》要求学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
教师在课堂上要尽可能淡化作文概念，模糊“作文”两字，让学生在不知不觉中，在轻松愉悦、自然放松的状态下，调动所有的感官去注意、观察、想象、感悟。
让学生明白不是为作文而作文，而是想说就说，想写就写。
尽最大努力把作文变成一次游戏、一次谈话、一次……这些活动，可就地取材，但需精心设计，不能让学生有负担。
例如，我班学生张龙在上学的路上拾到一个书包，里面有现金以及书本，显然是某个学生丢的。
张龙平时是个淘气的孩子，可他一到校就把捡到的书包交到我手里。
我紧紧抓住这个好机会，立即给学生上了一节作文课，向学生介绍了这个书包的样子及里面所装的财物。
学生一听都来了兴趣，一连串的问题提了出来，如：谁捡的？你当时是怎么想的？你的身边当时有没有旁人？……张龙同学都一一做了回答。
初中语文作文教学论文
初中语文的作文教学探析摘要：初中作文是学生开始培养自身写作能力的一个重要的阶段，本文就初中语文的作文教学展开简单的探讨和分析，希望能够为初中作文的教学提供一些可借鉴之处。
关键词：初中语文作文教师作文教学作文是人为了表达出自己的思想和感受的一种文体。
它在语文的学习中和人们的生活上有着非常重要的意义。
在语文的学习中，作文是学生语文成绩的一个综合的体现，也是学生语文水平的一个具体和重要的表现。
笔者认为，能够写好作文，就能学好语文。
在人的生活上，作文是培养学生独立思考能力和语言组织能力，还有语言表达能力的一个方便高效的途径。
同时阅读是写作的基础，写作文可以让学生去增加自己的阅读量，锻炼学生的阅读能力，增加学生的理解能力。
在学会写作文的过程中，学生更是从阅读中开阔了自己的视野，从写作文中培养和不断地发展了自身的想象能力，为自己创造了一个更美好的未来。
初中作文是学生开始培养自身写作能力的一个重要的阶段，因此初中语文的作文教学方法应该不断去探究和改进，从而为学生们提供更加好的帮助和指导。
一，取精用宏。
现实教学中作文教学的方法种类繁多，也层出不穷。
无论是对于传统的还是新颖的作文教学方法，教师都应该学会对此取其精华，弃其糟粕。
例如在传统方面，应该继续严格要求学生学会掌握语法的标准，标点的使用等等的语文的基础知识，决不能马虎随意；而在作文的写作的时候应该给予学生更大的自由发挥空间和更多的想象空间。
在新颖的作文教学方法中我们应该更加注重地选择一些有实效，切实学生的自身情况，和学生所在的环境条件的教学方法，不可盲目地跟从和尝试。
比如，关于如何激发学生的写作文的兴趣这一个至关重要的问题上。
教师可以尝试感情引导，或者带领学生一起去观察生活，思考人生，鼓励学生大胆说出自己的真实情感和心里话，并且建议学生把自己的一些难忘的经历和感受以日志，或者随笔的方式记录下来。
教师应该去丰富学生的生活和世界，也可以鼓励学生去丰富自己的生活和世界。
初中语文教学论文(通用8篇)
初中语文教学论文（通用8篇）初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣的重要课堂，传统的阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文章思考的空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限，让学生从课内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。
群文阅读的课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣，让学生切实获益，下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。
二、以“体裁”为中心选文以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该类体裁的写法。
文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明文，散文，小说，诗歌等形式。
语文教师在选文的过程中可以根据教学大纲的要求，选择难易适中同类体裁的文章，同时教师也可以将古今中外的议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。
例如可以将古代名家苏轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏，同时精心讲解其中的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风格，从而达到丰富学生视野的目的。
三、以“同文”为中心选文所谓“同文”就是主题相同甚至题目相同的文章，文学作品中存在大量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容都不相同。
教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以起到意想不到的效果，引文经典的作品总是有内在的契合，尤其是同样主题的文章，语文教师在解释文章的过程中，有时也不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，那么让经典“互文”，无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。
著名的散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。
古人喜欢吟咏同一对象，例如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”“骝马新跨白玉鞍，战罢沙场月色寒。
我幸福我快乐作文
我幸福我快乐作文
我幸福我快乐。
幸福快乐是每个人都渴望拥有的心情。
然而，要想拥有幸福快乐的生活，并不是一件容易的事情。
幸福快乐来源于内心的满足和对生活的热爱。
而要做到这一点，首先要学会感恩，学会珍惜，学会积极面对生活中的一切困难和挑战。
首先，感恩是获得幸福快乐的第一步。
人们常常忽视身边的一切，总是抱怨自己得不到更多，却忽略了已经拥有的一切。
其实，我们每个人都有很多可以感恩的事情。
比如，我们可以感恩父母对我们的养育之恩，感恩朋友们的陪伴和支持，感恩身边的一切美好事物。
只有当我们学会感恩，懂得珍惜，才能真正体会到幸福快乐的滋味。
其次，珍惜是获得幸福快乐的重要途径。
生活中，我们常常会遇到各种各样的困难和挑战，但是只有当我们懂得珍惜已经拥有的一切，才能够在面对困难时更加坚强。
比如，当我们遇到挫折和失败时，不要沮丧，要学会从中吸取教训，不断提高自己，这样才能够更好地珍惜已经拥有的一切，从而获得更多的幸福快乐。
最后，积极面对生活中的一切困难和挑战也是获得幸福快乐的
关键。
生活中，我们总会遇到各种各样的困难和挑战，但是只有当
我们积极面对，勇敢去克服，才能够真正获得幸福快乐。
比如，当
我们遇到困难时，不要逃避，要学会勇敢面对，努力克服，这样才
能够更好地享受生活，获得幸福快乐。
总之，幸福快乐源于内心的满足和对生活的热爱。
只有当我们
学会感恩，懂得珍惜，积极面对生活中的一切困难和挑战，才能够
真正拥有幸福快乐的生活。
希望每个人都能够珍惜已经拥有的一切，积极面对生活中的一切困难和挑战，从而获得更多的幸福快乐。
我的快乐作文怎么写
我的快乐作文怎么写我的快乐。
快乐是一种美好的情感，它能让人心情愉悦，精神振奋。
快乐是一种积极向上的情绪，能够使人们更加积极地面对生活，充满信心和勇气。
对我来说，快乐是生活中最重要的一部分，它给予我力量和动力，让我更加热爱生活。
快乐源于生活中的点滴，比如和家人一起度过的温馨时光，和朋友们一起畅谈的欢乐时光，和同事们一起工作的愉快时光……这些都是我生活中的快乐源泉。
每当和家人一起吃饭、看电影，或者和朋友们一起出去旅行、聚餐，我都能感受到快乐的滋润和温暖。
在这些时刻，我感到幸福和满足，快乐的情绪充斥在我的心中，让我觉得生活是如此美好。
除了和亲人朋友共享快乐，我还从工作中获得快乐。
在工作中，我能够挑战自我，不断学习和进步，这让我感到充实和快乐。
每当我完成一项工作，得到领导和同事的肯定，我都会感到一种成就感和快乐感。
工作中的快乐不仅来自于成就，还来自于和同事们的合作和共同进步。
在团队中，我能够感受到快乐的力量，这让我更加热爱我的工作，更加珍惜和同事们一起努力的时光。
除了和家人朋友共享快乐，从工作中获得快乐，我还从爱好中获得快乐。
比如我喜欢运动，每当我在晨跑时感受到清新的空气，感受到身体的舒畅，我就会感到快乐。
还有我喜欢阅读，每当我沉浸在书海中，感受到知识的力量，我也会感到快乐。
我的爱好让我感到快乐，也让我更加热爱生活。
总的来说，快乐是我生活中最重要的一部分。
我从家庭、工作、爱好中都能够获得快乐，这让我感到幸福和满足。
快乐让我更加热爱生活，更加积极向上，让我更加有信心和勇气去面对生活中的挑战。
快乐就像是一盏明亮的灯，照亮了我的生活，让我觉得生活是如此美好。
希望我能够一直保持快乐，让快乐成为我生活中永远的伴侣。
2024年初中语文骨干教师履职总结精选（3篇）
2024年初中语文骨干教师履职总结精选为提升自身的教学实践，我已做好充分准备。
作为一名骨干教师，我深知提高教学水平和参与教育科研的重要性，这亦是我持续努力的方向。
我坚持参与校内外的教学研讨活动，不断吸取他人宝贵经验，以提升我的教学能力。
1. 我致力于加强自身的基本功训练，在课堂上实施精讲精练，注重学生能力的培养，并确保知识传授的清晰性。
2. 我认真学习各类教育杂志中的先进教育经验，订阅了《江苏教育》、《连云港教育》、《小学语文教学》、《小学教学研究》、《小学教学设计》等教育类报刊杂志，利用一切学习机会提升自身的教育教学水平和能力。
3. 我认真参与各级教研活动和骨干教师培训，学习同事和名师的教学方法，并在教学实践中尝试应用，以逐步提高我的教学水平，寻找适合自己的发展路径，并努力形成自己的教学特色。
4. 我充分利用网络资源，学习教育教学的新思想、新方法和新理论，以提高教学效果。
利用业余时间提升自己的计算机技能。
在打造全优课堂的过程中，我致力于提升自身价值。
我坚信课堂是教师展现自身价值的主要场所，因此我全心全意地将爱融入到学生中。
我积极推广“先学后教”的教学模式，并努力使我的语文教学形成具有个人特色的教学风格，以更好地满足素质教育的要求，提高语文教学质量。
（1）我认真备课，积极参与教研室组织的活动，在领导的指导下听课和听讲座，深入理解课程改革的精神。
根据要求，我撰写课后反思，并将所学知识应用于教学实践。
备课时，我深入钻研教材和教参，学习课程改革，虚心向名师和同事请教，力求深入理解教材，准确把握重点和难点。
（2）在上课环节，我通过观摩多位名师的授课，学习他们的教学激情和艺术，深知上好一节课的重要性。
我努力抓住教学重点，突破难点，采用多种教学方法，从学生实际出发，激发学生的学习积极性和创造性思维，培养他们的举一反三能力。
我还注重培养学生的学习兴趣，针对不同难度的问题，分别让优等生、中等生和后进生参与回答。
语文教学论文：快快乐乐说话 高高兴兴写话
快快乐乐说话高高兴兴写话新课标提出在小学阶段口语交际能力的培养是小学语文教学的重要任务。
对低年级来说要求学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。
一年来，我根据新的课程标准的要求和低年级学生的实际，在教学中始终围绕北师大实验教材的特点对学生进行说、写的训练，通过具体事例，去诱导、启发学生合理、大胆的想象，增强他们多角度多方位地看问题的能力，训练思维的广度。
特别注重抓契机，让学生敢于说出自己的想说的话，写出自己想写的话。
一、读写结合发挥课堂余热练习。
一年级写话从写句子开始，从仿写例文开始。
一年级小朋友课内认字非常有限，也就很难去造句写话。
那么，鼓励小朋友们多认字便成了写话的基础。
引导学生勤奋阅读，看书看报看故事，多看多读，熟读成诵做积累。
课外阅读本人手一册，阅读、交流都很方便。
我充分发掘其中精美儿歌，鼓励学生多读多背，勤于积累。
学生认的字多了，看的书多了，也就为写话提供了“可能”。
要真正地涉及写话，把话写通顺，写完整，还得搭起“说话”这座桥梁。
说什么？读说结合，发挥课堂余热。
学完一课学生兴趣正浓，每堂课我都在课堂上留出足够的时间引导发挥他们的说话欲望，结合课文说课内，说课外，说读的书，说看的事，说自己，说他人，说景，说物……积极为学生寻找话题，努力为学生搭建舞台，利用课文中的句子来帮助学生在脑中形成句子的概念。
如：我爱我的家。
我是一名小学生啦！让学生仿写：“爱。
”“是啦！”其次，利用例文认识句号、逗号、问号、感叹号等，并在造句中尝试使用，降低难度。
再者，让学生模仿创编儿歌。
如学了《水乡歌》，有学生这样创编：家乡什么多？/树多。
/千棵树，万棵树，树林一个接一个。
/处处绿树护山坡。
家乡什么多？/船多。
/千条船，万条船，/大船小船装满货。
/创造美好的新生活。
……还有学了《看花灯》、《插秧》、《大家都快乐》等等，课堂上小朋友们都有精彩的创编。
既激发了写话的兴趣，又为写话作了铺垫。
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我写作文我快乐
——初中快乐作文初探
作文教学中，经常看到这样的场面：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语，教师费尽唇舌
始终打不开学生的灵感之门。
教学效果确实如吕淑湘先生说的“少、慢、差、费”。
究其原因，主要在于：学生的社会实践少，信息渠道不畅，校园生活枯燥乏味，造成了思维的限制性；
作文题目的陈旧俗套，内容单调重复，造成了思维的呆滞性；老师过多的公式化、概念化的
作文指导，造成思维的单一性。
这三性互为因果、互相影响、恶性循环，形成一个“思维怪
圈”，造成学生脑细胞“萎缩”的现象，因此作文教学的改革，是迫在眉睫的问题。
而改革，
首先要改掉学生的“苦”和“烦”，让学生以写作文为快乐，从而达到孔子所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的境界。
怎样既提高学生的写作技能，又不抹杀学生的兴趣，让学生充分感受到写作的快乐，
这也是我近年一直在追求的一种教学境界。
下面从两个方面浅谈我对快乐作文的一些作法。
（一）快乐写作文
（1）改变刻板的作文课开头形式。
开始就给学生营造一个不是刻意写作文的氛围，而是以一种轻松、愉快的方式让学生接
受你的话题。
不妨以谈话式，把社会“聚焦”、家庭的人物或事物的变化、学校的新风，作为
一个话题拿出来，让学生自己去谈论：这件事怎样讲才能使人信服；对这样的人做这样的事
有怎样的看法；对这样的情景，有什么感受,,也就是在老师潜移默化的引导下，学生自觉
进入角色，产生不吐不快的激情。
老师在适当的时候，拟定话题，自然引入。
人教版七年级第一单元的作文是“这就是我”，怎样让学生既有话可说，又不囿于固有的
介绍自己的性格、爱好等圈子，我上第一节课时就让学生从三个方面上台介绍自己，有姓名、
座右铭、奋斗目标等，学生初入中学就感到新奇而有趣，再此基础上再让学生练习写作，这
样，学生自然乐意动笔了，效果很好。
又如在写《我爱我家》这篇作文时，我先把事前制作好的动画软件播放给学生看，画面
上是一家人温馨相处的几幅图画，同时播放音乐《可爱的家》，让学生产生家庭温暖的感觉，
然后让学生谈谈自己家有哪些可爱之处。
再进行写作。
由于课件新颖、表现力，一开头便吸
引了学生，调动了感观情绪，激发了写作的欲望。
这也是一次成功的写作教学的开头。
（2）改变单一的作文形式和作文内容
作文形式、内容避免单一化，应走向多元化。
因为单一的形式和内容，容易造成学生
思维的单向性，表现在习惯于一个方面思维，不善于从多方面、多角度进行思维，并且往往
成为定势，严重影响了创造性思维。
这是作文水平难以提高的重要原因之一。
诗人说“删繁就简三春树，标新立异二月花”。
好的作文正如一个“完人”，要“天庭饱满，地革方圆，五官端正，口齿清淳”，对作文的立意、选材、组材有明确的要求。
但这些
内容，同时和谐地把握，对初学者来说是比较困难的，根据初中学生的心理素质和承受能力，
分阶段单项训练是一种效果良好的方法。
如一次作文课，我搞了《老师，我感谢您》的开头
结尾的练习，有学生这样写：“如果说母亲给我一把遮阳的伞，那么老师却给我迎战风雨的翅
膀，风雨中母亲扶着我走路，而老师在前边召我快行。
老师，我感谢您，给了我超过母爱的
力量,,”结尾写道：“看着老师微驼的身躯，我突然意识到，我长高的那部分正是老师的血
肉，他把全部的精华无私的奉献给了她的学生。
”学生饱含深情的开头和结尾，已经让作文成
功了一半。
综合训练的形式可以多样，如“实话实说式”、“焦点访谈式”、“花边文学式”、“囊中
1。