《情景案例教学法》在护理专业课程中的应用+演示文稿
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知识目标：熟知家庭访视的目的与意义、家庭访 视 的种类和程序;知道家庭访视中的注意事项。
能力目标：能够通过家庭访视等多种形式，对社区 内的家庭进行保健指导与护理服务并提高学生团 结协作能力和动手实践能力以及自主学习能力。
素质目标：培养学生保护自我、关爱他人的生命意 识和服务社会的责任感。
项目一《社区护理》情景案例教学
项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
讲解护理工作中的礼仪 要求：工作中的仪容仪 表、站姿、坐姿、行姿 示范正确的着装、站姿、 坐姿、行姿
•学生护理礼仪展示
项目五《护理礼仪与人际百度文库通》情景案例教学
实践练习护理工作中 站姿、坐姿、行姿等
角色扮演礼仪情景剧
项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
项目二《急救护理技术》情景案例教学
总 结 归 纳
项目二《急救护理技术》情景案例教学
• 根据抢救效果进行评价，评选出理论最扎实、操作最迅速 的学生。
项目三
《护理学基础》情景案例教学
项目三《护理学基础》情景案例教学
• 知识目标：知道护理基本知识,具有无菌技 术操作的观念；具备规范,熟练的基础操作 技能。 • 能力目标：通过仿真操作,培养学生具有良 好护理工作的职业能力；分析和解决临床 常见的护理问题的专业能力。
《情景案例教学法》 在护理专业课程中的应用
目录
• • • • • 项目一《社区护理》情景案例教学 项目二《急救护理技术》情景案例教学 项目三《护理学基础》情景案例教学 项目四《心理与精神护理》情景案例教学 项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
项目一 《社区护理》情景案例教学
项目一《社区护理》情景案例教学
项目三《护理学基础》情景案例教学
教师讲解新课密闭式静脉输液: 1.概念2.目的3.穿刺的部位 4. 进针角度5.注意事项
演示密闭式静脉输液
项目三《护理学基础》情景案例教学
情景模拟
项目三《护理学基础》情景案例教学
• 根据学生练习和角色扮演情况进行评价评选出理论最扎实、 操作最迅速的学生。
项目三《护理学基础》情景案例教学
项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
• 本人根据国家示范校建设中目标案例教学 要求，对护理09-10班学生进行了《护理礼 仪》任务五《护理工作中的礼仪要求》的 护理情境模拟案例教学设计，让学生角色 扮演。
项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
• 导入案例：患者李某，男，70岁，因高血 压住院，小王和小刘是刚入科的实习生， 小王化着浓妆，染着各色指甲，小刘朴朴 素素，他们一同来到病房，小王给李某测 血压，当场被李某拒绝了，而选择让小刘 测量。 • 叙述案例，观察学生反应 • 提问：“如果你是其中一名是病人，你会 选择谁来为你侧量，为什么？”
• 素质目标：培养学生树立“以病人为中心” 的职业情感和职业道德。
项目三《护理学基础》情景案例教学
根据国家示范校建设中目标案例教学 要求，对护理10-2班学生进行了《护理学基 础》任务五《密闭式静脉输液》情境模拟 案例教学设计，让学生角色扮演 。
项目三《护理学基础》情景案例教学
• 案例导入：一位因外伤致失血性休克的病 人，因护士在抢救过程中没有成功的建立 静脉通路，致使病人抢救无效死亡,引发护 患纠纷。 • 1、叙述案例，观察学生反应 • 2、提问：“针对本案例作何感想？
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
• 本人根据国家示范校 建设中目标案例教学 要求，对护理10-6班学 生进行了《心理与精 神护理》任务四《心 理评估与治疗》情境 模拟案例教学设计， 让学生角色扮演，排 练演出。
阿里亚得了艾滋病
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
• 同学们表演情景剧“开心面对” • 观看学生表演，并观察学生反应
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
•1尝试放松疗法
•2问卷测量，学生各自阅题、答卷、 计分、结果分析与评价
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
• 回收自评量表，点评、重复重点、难点
项目五 《护理礼仪与人际沟通》 情景案例教学
项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
• 知识目标：学会护理礼仪的基本理论和知识，具备护理礼 仪的理念和意识，并能很好地遵循其使用规范。 • 能力目标：会护士仪容仪表修饰礼仪；站、坐、行等举止 礼仪；仪表服饰修饰礼仪、能正确有效的和病人及家属进 行沟通，并能熟练的运用于门诊、病房、手术室及进行各 项操作的过程中。 • 素质目标：要培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质， 树立良好的职业形象，以便能够更好地适应行业企业岗位 工作的需要。
通过评分标准进 行点评，重复重 点、难点。
项目四
《心理与精神护理》情景案例教学
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
• 知识目标：说出心理治疗的概念及原则；知道常 用心理治疗方法。 • 能力目标：学会分析各量表项目的数值与临床意 义，能写出自我评估报告；学会放松疗法的技术； 通过SCL-90、SDS、SAS量表测验，知道自己的心 身健康水平，是否有焦虑、抑郁症状及严重程度。 • 素质目标：帮助他人和自己调节紧张情绪，实现 心身和谐。
• 能力目标：培养学生的观察分析、理论联系实际 的自主学习能力及应 对紧急事情的处事能力，学 会“心肺复苏术”的具体操作技能。 • 素质目标:从学习心肺脑复苏术的过程中，培养学 生的爱心及责任心， 体会“以人为本”、“救死 扶伤”的内涵。
项目二《急救护理技术》情景案例教学
本人根据国 家示范校建设中 目标案例教学要 求，对护理09-4 班学生进行了 《急救护理技术》 任务五《心肺复 苏的护理》情境 模拟案例教学设 计，让学生角色 扮演 。
项目一《社区护理》情景案例教学
• 回收家庭访视表，点 评、重复重点、难点。
教学重点:家庭访视的目的、意义和原则
教学难点:家庭访视的程序
项目二 《急救护理技术》情景案例教学
项目二《急救护理技术》情景案例教学
• 知识目标：明确“心肺脑复苏术”基本概念及应 用领域，知道“心 肺复苏术” 的理论知识和操 作要领。
• 本人根据国家示范校建设中目标案例教学 要求，对护理09-10班学生进行了《社区护 理》任务三《以家庭为单位的护理》情境 模拟案例教学设计，让学生角色扮演，排 练演出。
项目一《社区护理》情景案例教学
• 案例导入：患者女，1941年生，患糖尿病8 年合并视神经损害，双目失明5年，单身。 • 1、叙述案例，观 察学生反应 • 2、提问：“如果你 作为社区护士，你 如何去做？”
本剧讲述的是一位大家公认的好 学生，遭受到学习上的挫折，信 心发生动摇，由于害怕成绩退步， 失去老师和同学的喜爱，于是想 逃避考试，继续维持好学生的假 象，幸好同学及时发现，在老师 和同学们的帮助下，终于使主人 公的错误观念发生了角色转变。
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
• 演示放松疗法、讲解SCL-90、SDS、SAS量表测量
项目二《急救护理技术》情景案例教学
• 同学们表演情景剧片段“时间就是生命”阿拉努尔母亲突 然晕倒，心跳呼吸骤停……
•1、观看学生表演，并观察学 生反应
•2、提问：“如果你是阿拉努尔， 如何做？”
•“结果未曾知”的情景片段设置悬念，引出新课徒手心肺复苏。
项目二《急救护理技术》情景案例教学
•布置任务：对阿拉努尔母亲 实施徒手心肺复苏。
• 教师通过通过 图示讲解家庭访 视流程图
• 小组思考讨 论，设置家庭访 视情景剧
项目一《社区护理》情景案例教学
• 实践练习，角色扮演家庭访视情景剧 • “我的柔情你永远不懂”
项目一《社区护理》情景案例教学
模拟家庭访视，并建立健康档案
项目一《社区护理》情景案例教学
• 根据家庭访视实习评分表进行评价评选出程序最清晰、表 演最真实的小组和个人
•提供学习任务表引导学生分 析，提供完成任务的相关线索
项目二《急救护理技术》情景案例教学
1、以复苏方案为指导，对视频进行模 仿，在模拟人上尝试操作 2、学生观察、记录、纠错
项目二《急救护理技术》情景案例教学
• 续演未完成的情景剧----我在现场这样做。在规定时间内正确完成徒手心肺复 苏操作，则复苏成功---阿拉努尔母亲获救，反之，复苏失败，阿拉努尔母亲 身亡。并将阿拉努尔母亲送往医院给予进一步生命支持
总结课堂学习表现及掌握情况
能力目标：能够通过家庭访视等多种形式，对社区 内的家庭进行保健指导与护理服务并提高学生团 结协作能力和动手实践能力以及自主学习能力。
素质目标：培养学生保护自我、关爱他人的生命意 识和服务社会的责任感。
项目一《社区护理》情景案例教学
项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
讲解护理工作中的礼仪 要求：工作中的仪容仪 表、站姿、坐姿、行姿 示范正确的着装、站姿、 坐姿、行姿
•学生护理礼仪展示
项目五《护理礼仪与人际百度文库通》情景案例教学
实践练习护理工作中 站姿、坐姿、行姿等
角色扮演礼仪情景剧
项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
项目二《急救护理技术》情景案例教学
总 结 归 纳
项目二《急救护理技术》情景案例教学
• 根据抢救效果进行评价，评选出理论最扎实、操作最迅速 的学生。
项目三
《护理学基础》情景案例教学
项目三《护理学基础》情景案例教学
• 知识目标：知道护理基本知识,具有无菌技 术操作的观念；具备规范,熟练的基础操作 技能。 • 能力目标：通过仿真操作,培养学生具有良 好护理工作的职业能力；分析和解决临床 常见的护理问题的专业能力。
《情景案例教学法》 在护理专业课程中的应用
目录
• • • • • 项目一《社区护理》情景案例教学 项目二《急救护理技术》情景案例教学 项目三《护理学基础》情景案例教学 项目四《心理与精神护理》情景案例教学 项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
项目一 《社区护理》情景案例教学
项目一《社区护理》情景案例教学
项目三《护理学基础》情景案例教学
教师讲解新课密闭式静脉输液: 1.概念2.目的3.穿刺的部位 4. 进针角度5.注意事项
演示密闭式静脉输液
项目三《护理学基础》情景案例教学
情景模拟
项目三《护理学基础》情景案例教学
• 根据学生练习和角色扮演情况进行评价评选出理论最扎实、 操作最迅速的学生。
项目三《护理学基础》情景案例教学
项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
• 本人根据国家示范校建设中目标案例教学 要求，对护理09-10班学生进行了《护理礼 仪》任务五《护理工作中的礼仪要求》的 护理情境模拟案例教学设计，让学生角色 扮演。
项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
• 导入案例：患者李某，男，70岁，因高血 压住院，小王和小刘是刚入科的实习生， 小王化着浓妆，染着各色指甲，小刘朴朴 素素，他们一同来到病房，小王给李某测 血压，当场被李某拒绝了，而选择让小刘 测量。 • 叙述案例，观察学生反应 • 提问：“如果你是其中一名是病人，你会 选择谁来为你侧量，为什么？”
• 素质目标：培养学生树立“以病人为中心” 的职业情感和职业道德。
项目三《护理学基础》情景案例教学
根据国家示范校建设中目标案例教学 要求，对护理10-2班学生进行了《护理学基 础》任务五《密闭式静脉输液》情境模拟 案例教学设计，让学生角色扮演 。
项目三《护理学基础》情景案例教学
• 案例导入：一位因外伤致失血性休克的病 人，因护士在抢救过程中没有成功的建立 静脉通路，致使病人抢救无效死亡,引发护 患纠纷。 • 1、叙述案例，观察学生反应 • 2、提问：“针对本案例作何感想？
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
• 本人根据国家示范校 建设中目标案例教学 要求，对护理10-6班学 生进行了《心理与精 神护理》任务四《心 理评估与治疗》情境 模拟案例教学设计， 让学生角色扮演，排 练演出。
阿里亚得了艾滋病
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
• 同学们表演情景剧“开心面对” • 观看学生表演，并观察学生反应
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
•1尝试放松疗法
•2问卷测量，学生各自阅题、答卷、 计分、结果分析与评价
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
• 回收自评量表，点评、重复重点、难点
项目五 《护理礼仪与人际沟通》 情景案例教学
项目五《护理礼仪与人际沟通》情景案例教学
• 知识目标：学会护理礼仪的基本理论和知识，具备护理礼 仪的理念和意识，并能很好地遵循其使用规范。 • 能力目标：会护士仪容仪表修饰礼仪；站、坐、行等举止 礼仪；仪表服饰修饰礼仪、能正确有效的和病人及家属进 行沟通，并能熟练的运用于门诊、病房、手术室及进行各 项操作的过程中。 • 素质目标：要培养学生的礼仪修养，提升学生的个人素质， 树立良好的职业形象，以便能够更好地适应行业企业岗位 工作的需要。
通过评分标准进 行点评，重复重 点、难点。
项目四
《心理与精神护理》情景案例教学
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
• 知识目标：说出心理治疗的概念及原则；知道常 用心理治疗方法。 • 能力目标：学会分析各量表项目的数值与临床意 义，能写出自我评估报告；学会放松疗法的技术； 通过SCL-90、SDS、SAS量表测验，知道自己的心 身健康水平，是否有焦虑、抑郁症状及严重程度。 • 素质目标：帮助他人和自己调节紧张情绪，实现 心身和谐。
• 能力目标：培养学生的观察分析、理论联系实际 的自主学习能力及应 对紧急事情的处事能力，学 会“心肺复苏术”的具体操作技能。 • 素质目标:从学习心肺脑复苏术的过程中，培养学 生的爱心及责任心， 体会“以人为本”、“救死 扶伤”的内涵。
项目二《急救护理技术》情景案例教学
本人根据国 家示范校建设中 目标案例教学要 求，对护理09-4 班学生进行了 《急救护理技术》 任务五《心肺复 苏的护理》情境 模拟案例教学设 计，让学生角色 扮演 。
项目一《社区护理》情景案例教学
• 回收家庭访视表，点 评、重复重点、难点。
教学重点:家庭访视的目的、意义和原则
教学难点:家庭访视的程序
项目二 《急救护理技术》情景案例教学
项目二《急救护理技术》情景案例教学
• 知识目标：明确“心肺脑复苏术”基本概念及应 用领域，知道“心 肺复苏术” 的理论知识和操 作要领。
• 本人根据国家示范校建设中目标案例教学 要求，对护理09-10班学生进行了《社区护 理》任务三《以家庭为单位的护理》情境 模拟案例教学设计，让学生角色扮演，排 练演出。
项目一《社区护理》情景案例教学
• 案例导入：患者女，1941年生，患糖尿病8 年合并视神经损害，双目失明5年，单身。 • 1、叙述案例，观 察学生反应 • 2、提问：“如果你 作为社区护士，你 如何去做？”
本剧讲述的是一位大家公认的好 学生，遭受到学习上的挫折，信 心发生动摇，由于害怕成绩退步， 失去老师和同学的喜爱，于是想 逃避考试，继续维持好学生的假 象，幸好同学及时发现，在老师 和同学们的帮助下，终于使主人 公的错误观念发生了角色转变。
项目四《心理与精神护理》情景案例教学
• 演示放松疗法、讲解SCL-90、SDS、SAS量表测量
项目二《急救护理技术》情景案例教学
• 同学们表演情景剧片段“时间就是生命”阿拉努尔母亲突 然晕倒，心跳呼吸骤停……
•1、观看学生表演，并观察学 生反应
•2、提问：“如果你是阿拉努尔， 如何做？”
•“结果未曾知”的情景片段设置悬念，引出新课徒手心肺复苏。
项目二《急救护理技术》情景案例教学
•布置任务：对阿拉努尔母亲 实施徒手心肺复苏。
• 教师通过通过 图示讲解家庭访 视流程图
• 小组思考讨 论，设置家庭访 视情景剧
项目一《社区护理》情景案例教学
• 实践练习，角色扮演家庭访视情景剧 • “我的柔情你永远不懂”
项目一《社区护理》情景案例教学
模拟家庭访视，并建立健康档案
项目一《社区护理》情景案例教学
• 根据家庭访视实习评分表进行评价评选出程序最清晰、表 演最真实的小组和个人
•提供学习任务表引导学生分 析，提供完成任务的相关线索
项目二《急救护理技术》情景案例教学
1、以复苏方案为指导，对视频进行模 仿，在模拟人上尝试操作 2、学生观察、记录、纠错
项目二《急救护理技术》情景案例教学
• 续演未完成的情景剧----我在现场这样做。在规定时间内正确完成徒手心肺复 苏操作，则复苏成功---阿拉努尔母亲获救，反之，复苏失败，阿拉努尔母亲 身亡。并将阿拉努尔母亲送往医院给予进一步生命支持
总结课堂学习表现及掌握情况