3 一只贝_生字词学习解析

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【精选】部编版二年级下册语文第三单元识字三《贝的故事》基础知识+课文讲解

【精选】部编版二年级下册语文第三单元识字三《贝的故事》基础知识+课文讲解一、会写字及组词贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（有关）（开关）（关门）（关心）二、易错字贝：常与“见”混淆，最后一笔是点。

壳：“壳”的上面是“士”，不要写成“土”骨：“骨”的下部的“月”第一笔是竖。

与：“与”的第二笔是竖折折钩，一笔写成。

三、多音字骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）漂piāo（漂流）piào（漂亮）四、近义词保护—爱护漂亮—美丽珍贵—宝贵喜欢—喜爱五、反义词古—今保护—破坏张开—合上喜欢—讨厌珍贵—普通容易—困难六、词语解释保护：尽力照顾，使不受损害。

珍贵：价值大；意义深刻；宝贵。

饰品：饰物。

携带：随身带着。

七、课文分析课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出“贝”字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。

八、课后习题看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。

古时候的镜子是用金属铜做的，“镜”的偏旁是“钅”，表示与金属有关。

狭义的“珠宝”单指玉石制品，所以，带有偏旁“王”的字多与玉石有关。

*源自网络。

《一只贝》教材解读

《一只贝》教材解读第一篇：《一只贝》教材解读有棱角，他只好受着内在的折磨。

”这句话是理解这只贝可怜处境的关键句子，而“折磨”一词就是这句话的点睛之笔。

“折磨”是动词，指精神、肉体感到痛苦。

为了更好的让学生理解贝所受的折磨，可以引导学生抓住“钻”和“挤”这两个生动而准确的动词，想象“钻入贝柔软体内的是一颗坚硬而有棱角的石子，它用自己柔软的身躯想尽办法的要挤碎它，弱与强的对抗，柔与刚的比拼，注定了失败的结局，它忍受的又是一种怎样的折磨啊！”引导学生采取多种朗读的方式边读边想象石子在贝身体里的情况，体会这只贝在肉体上遭受到的巨大痛苦，体会这是一只饱受折磨的贝！“他的壳上越来越没有了颜色、没有了图案，他失去了做贝的荣誉，但他默默的，他说不出来。

”“他被埋在沙里。

海水又涨潮了；潮又退了；他还在沙滩上。

”紧扣“默默”和“还在”引导学生理解这只贝所遭受的“折磨”不仅仅是身体上的更有精神上的。

苦难与冷落，痛楚与孤独。

这是一只“遭受痛苦而无处诉说”的可怜的贝！可敬：于重点处设疑，于生疑处置疑，能极大地调动学生探究的积极性，并有效地理解文本的主旨。

由此，为了突破文本的难点，让学生体会“丑陋”与“漂亮”的含义，此处，要引导学生自主提出对课文的疑问，让学生在释疑解疑中加深对“这也是一只可敬的贝”的理解。

再聚焦“磨制”一词，联系生活实际理解“磨制”的意思，紧扣“血与肉”想象日复一日磨制的痛苦。

面对身体上精神上的折磨他选择了在默默忍受中用血和肉磨制出了一颗稀罕的大珍珠。

此处，我拓展设计了下面的练习：一年又一年，这只贝用自己的血与肉磨制珍珠，他不想说……，不想说……，不想说……，他从不埋怨，绝不退缩，直至磨制出稀罕的珍珠，这真是一只……。

此时追问学生：“他真的失去了做贝的荣誉了吗？”引导学生明白色彩斑斓的贝固然很美，但那只是以华丽的外表取悦于人，丑陋的贝虽然外面不美，但却孕育出了珍贵的珍珠，所以后者的美更有价值，它没有失去做贝的荣誉，而是得到了更大的荣誉。

2019年精选小学语文四年级上第一单元3 一只贝语文版知识点练习含答案解析三

2019年精选小学语文四年级上第一单元3 一只贝语文版知识点练习含答案解析三第1题【填空题】文章《一只贝》讲述了孩子们在海边捡贝壳发现珍珠的故事，赞美了______。

【答案】：【解析】：第2题【填空题】多音字组词涨zhàng______ zhǎng______ 磨mó______ mò______【答案】：【解析】：第3题【填空题】读一读，比一比，再组词。

拢______ 稀______ 韩______扰______ 希______ 罕______【答案】：【解析】：第4题【填空题】写出近义词围拢—______ 永远—______ 起伏—______ 【答案】：【解析】：第5题【填空题】读课文《一只贝》，把下列词语补充完整。

光鲜______ 坚硬______ 棱角______【答案】：【解析】：第6题【问答题】阅读课文《一只贝》选段，回答问题“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。

”啊，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”，为什么“可怜”，又为什么“可敬”？【答案】：【解析】：第7题【语言表达】认真读课文《一只贝》，回答珍珠的形成过程给这只贝带来了什么？起初是：后来是：【答案】：【解析】：第8题【语言表达】缩句①它被埋在沙里。

②它是一只可敬的贝。

【答案】：【解析】：第9题【语言表达】把陈述句换成把字句①这只贝没有被孩子们捡起。

②他们发现了这一只瓦砾似的贝壳【答案】：【解析】：第10题【语言表达】将下列句子改为陈述句。

①贝被永远地留在了沙滩上了吗？②孩子们不是发现了好看的贝壳吗？【答案】：【解析】：第11题【语言表达】读课文《一只贝》，给下面句子加上标点符号啊( )那贝壳呢( )孩子们重新去沙滩寻找它( )但没有找到( ) 【答案】：【解析】：。

识字3.“贝”的故事生字【拼音、偏旁、结构、组词、造句、书写指导】解析卡片

贝bèi
书写指导：撇画舒展，起笔在竖中线上。

部首：贝
组词：贝壳贝类
造句：海边有很多漂亮的
贝壳。

音序：B
结构:独体字
壳ké 书写指导：上窄下宽，尤其是中间的冖要宽。

部首：士
组词：贝壳鸡蛋壳
造句：海边有很多漂亮的
贝壳。

音序：K
结构:上下
甲jiǎ 书写指导：“日”宽而扁，竖是垂露竖在舒张线上。

部首：田
组词：甲骨龟甲
造句：甲骨文是中华民族
的文化瑰宝。

音序：J
结构:上下
骨gǔ 书写指导：整体笔画紧凑冖要宽托上盖下。

部首：骨
组词：甲骨骨骼
造句：甲骨文是中华民族
的文化瑰宝。

音序：G
结构:独体字
钱qián 书写指导：左窄右宽，斜钩舒展有力。

部首：钅
组词：钱币钱财
造句：钱币的发展是一段
悠久的历史。

音序：Q
结构:左右
币bì 书写指导：撇要倾斜，竖在竖中线上。

部首：巾
组词：货币钱币
造句：钱币的发展是一段
悠久的历史。

音序：B
结构:上下。

四年级上册语文教案第3课《一只贝》∣语文S版

四年级上册语文教案第3课《一只贝》∣语文S版第3课«一只贝»1课时教学设计〔3〕思索：课文的主要内容是什么？描画了一只贝经受痛苦、磨练、忍受之后没有像其他的贝那样成为一只光芒耀眼、颜色斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。

二、精读领悟1.全文共分几局部，每局部外容是什么？第一局部〔1-2〕：写美丽贝壳的来历。

第二局部〔3-10〕：写一只漂亮的贝的不寻常的阅历。

2.第一局部〔1〕品读第1-2自然段，这只贝和其它的贝一样吗？它们是什么样子？一样，嫩嫩的身子就藏在壳里。

壳的样子很面子。

〔2〕这些美丽的贝壳是怎样来的？当退潮的时分，它们总是高洼地浮在潮的上头，被送到海岸边，当海水哗哗地涨潮以后，被永远地留在了沙滩上，再也没有回去。

蚂蚁、虫子立刻围拢过去，将它们的软肉吃掉，只剩下两片硬硬先生查阅字典，独立处置。

小组协作，给课文划分段落。

让先生了解重点词语，有助于先生对课文内容的了解。

让先生全体感知课文的主要内容。

让先生了解课文的基本结构，从而掌握课文的头绪。

让先生了解贝壳的样子。

了解美丽的贝壳是怎样来的。

的壳。

〔3〕人们怎样看待美丽的贝壳？人们把美丽的贝壳捡起来，拿花丝线串着，系在脖子上。

〔4〕人们是怎样夸奖孩子和贝壳的？人们都说：多美丽的孩子！多美丽的贝壳！〔5〕读的时分把重音放在哪？这句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以〝贝壳〞二字比〝孩子〞二字读音要重些。

请你仔细读一读这句话。

3.第二局部〔1〕品读第3-10自然段，只贝壳为什么没有人捡呢？〔2〕它为什么不美丽？由于有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒十分稳固的沙子，又带着棱角，这只贝无论如何也不能挤碎它，只难受着内在的折磨。

它的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它失掉了做贝的光荣。

但它只能默默地忍受着，说不出来。

不美丽。

让先生经过朗诵感悟贝壳的美丽。

引导先生了解贝壳孕育珍珠的进程。

〔3〕此时，你有什么感受？你从哪些词中体会到这只贝的不幸？这只贝太不幸了。

3.一只贝

1、自读课文，标出自然段的序号，想一想，通过读课文，你认识到这是一只怎样的贝？
2、学生自读，教师巡回指导。（读的方法：读第二遍可让学生站起来读）
3、学生汇报：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
教师板书：一只可怜的贝一只可敬的贝
4、师：看来你读书很用心，虽然我从你的朗读中还没有感受到足够的可怜和可敬。
6、教师引读：一只贝，一只伟大的贝！
7、回归整体读。再读全文，让我们再一次感受这只贝的可敬，这只贝的伟大！
8、学到这里，你有什么想法吗？你觉得这只用血和肉磨制着珍珠的贝正要向我诉说什么做人的道理吗？本文采用了什么写法？（借物喻理借物喻人）
教师点拨引导，尊重多元理解。
A、我们要做有用的人。
B、这只贝为别人想得多，为自己想得少，做人也要这样！
2、教师引读：一只贝，一只可敬的贝。
3、是的，这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。那么你们是觉得更可怜还是更可敬呢？（更可敬）
改句子：这是一只可怜的贝，也（更）是一只可敬的贝。
4、当孩子们重新去沙滩寻找它，为什么又找不到了呢？（最好让学生提出）（回归大海，把最美的东西献给了人类）
5、教师点拨：此时你还觉得这只贝仅仅是可敬吗？板书：（伟大……）
2、教师板书读书方法：读——划——悟（体会）——归纳——读
3、学生自读自悟，教师巡回指导，可让学生同桌或前后桌讨论交流。
4、展示交流：（随机互动）
A、按有感情读出相关句子，归纳地说说可怜的原因。
B、同学补充，再有感情读，展示自己内心的感受。看谁感受最深（读出可怜），最会读书。
C、有些语句可一读而过。重点指导读第三自然段。
2、学生展示关于作者简介的资料，了解作者。贾平凹：1953年出生，陕西丹凤人。1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中文系，历任《长安》杂志编辑、《美文》主编等职。1973年开始发表作品。已出版《山地笔记》《腊月·正月》《天狗》等中短篇小说集，《商州》《浮躁》《废都》和《高老庄》等长篇小说，《月季》《爱的踪迹》《商州三录》等散文集和《平凹论文集》。期中《满月儿》《腊月·正月》分别得1978年全国优秀短篇小说奖和1983—1984年全国优秀中篇小说奖。《浮躁》获美孚“飞马”奖，《废都》获法国女评论家奖。

语文教案：一只贝

语文教案：一只贝语文教案：一只贝1教学目标：1、学习“折”“磨”两个生字，认识4个生字，正确地读写棱角，瓦砾、稀罕等词语。

2、有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

”3、通过本课学习，感悟一只贝特殊经历所蕴含的人生哲理。

教学重点、难点：通过品味语言文字，深化体会这只贝忍受痛苦，与石子抗争所表现出来的可敬的品质，并体会出其中蕴含的人生哲理。

教学实录：课前沟通师：同学们，你们见过贝壳吗？你见过的一只贝壳是什么样？生：是一只非常漂亮而且颜色也非常鲜艳。

生：花纹很漂亮，有很多纹理而且纹理也非常漂亮生：我见过的一只贝壳是白颜色的而且有一些纹理师：老师去大连带来了一只贝壳，想看看吗？（出示两片贝壳，）这就是一只贝的两扇壳，摸一摸，你摸到了什么？生：不平整，因为被海水冲破的起伏的线条生：一些突起的地方，应该是被一些海水冲洗的。

师：如果是一只完整的贝壳，他的里边还应该有什么？生：还应该有肉。

贝壳的肉，白白的，软软的生：非常细腻上课师：这节课学习一篇新课文，齐读课题。

生：生读课题师：昨天回家读了吗？我们一起来读课文，把课文打开，谁来读？老师指三名学生分别读两个自然段。

师：站起来读的同学要注意读准字音，句子读通顺。

其他同学要仔细倾听，一会儿老师要你们谈一谈，文中的这只贝给你留下了什么印象三名学生分段读课文，其他学生听师：，读得既正确又流利，这三个词语老师想请同学来读一读。

师指板书的词语：旋涡、瓦砾、稀罕师：指“旋涡”这个旋还读第几声？生：第四声师：注意这里是读第二声。

师：瓦砾是什么意思生：就是砖头、瓦片之类的小石子师：指“稀罕”，它在这读轻声，一起读生：读师：初读了课题，文中的这只贝给你留下了什么印象？换句话说，这是一只怎样的贝？生：这是一只坚强的贝生：这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝生：我有补充，石子进到它的肉里，他默默地忍受了这些痛苦，他是一只非常坚强的贝师：非常好，同学们，刚才有的同学说这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。

一只贝生字词学习

第三课
一只贝
会认字：会写字：咸涨
虹咸拢拼音
拼音
泽稀
虹漂案
稀罕
xi1n zh2ng h5ng z9 x~
xi1n l6ng h5ng
pi3o 3n
x~ h2n
xi1
n
咸的
咸菜海水是咸的。

zh2ng
涨潮
涨幅
壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。

h5ng
长虹
彩虹
这壳上曾经投映过海上长虹的颜色。

z9
光泽
沼泽
它的壳上越来越没有了光泽。

x~
稀罕
稀少这是一颗稀罕的珍珠。

xi1n
半包围结构
咸的咸菜海水是咸的。

戈部
l6ng
左右结构
靠拢围拢
蚂蚁、虫子立即围拢过来，将它们的软肉吃掉。

扌部
h5ng
左右结构
长虹彩虹
这壳上曾经投映过海上长虹的颜色。

虫部
pi3o
左右结构
漂亮
多漂亮的贝壳！
氵部
3n
上下结构
图案方案
它的壳上没有了图案，它失去了做贝的荣耀。

木部
x~
左右结构
稀罕稀少这是一颗稀罕的珍珠。

禾部
h2n
上下结构
稀罕罕见这是一颗稀罕的珍珠。

冖部。

四年级语文上册第三课《一只贝》课件概要

通过大家的描述使我们仿佛看见了他那两片瓦砾似的已经破烂了的壳，所以我们说这是一只（）的贝。
通过大家共同的学习，我们知道了这是一只可怜的贝，那么哪里又能看出它是一只可敬的贝呢？
默读课文，说一说你从哪里看出来这是一只可敬的贝。
1.默默无闻。
2.精神上的可贵：硬硬的石子磨着它柔软的身躯时他放弃了？即使流血、即使划破、即使血肉模糊，他都在不停地磨制。
3.他很坚强，面对困难挫折也不轻易低头。
4.磨制珍珠。
是的，这只贝它虽然受尽折磨、默默无闻，但是最终磨就了珍珠，在平凡中，在经历磨难后创造了辉煌！
这只贝还仅仅是可怜吗？让我们全体起立，向这只贝致敬，
齐读第三自然段。
这是一只可怜的贝，更是一只可敬的贝。
• 10.孩子们重新去沙滩寻找它，但，没有找
人生格言
• 人生真正的意义在于贡献，而不是索取 • ——————张海迪
• 相信，风雨过后一定会有彩虹！
这只贝有哪些可贵的品质？
可敬，坚强，默默付出，不求回报，无私奉献
联系生活，我们有没有见过和这只贝有相同品质的人？
清洁工人，老师，园丁，父母,边防战士
• 全文共十段,可分为两部分. 第一部分(1-2段)写漂亮的贝壳的来历. 1段:写漂亮的贝壳的形成. 2段:写漂亮的贝壳被孩子们捡起. 第二部分(3-10段)写一只丑陋的贝的不寻常的经历. 第一层(3-4)写一只丑陋的贝的痛苦经历. 第二层(5-9)写这只丑陋的贝的价值——孕育了珍珠,终于被人发现. 第三层(10)写孩子们重新去寻找这只丑陋的贝,但没有找到.
四年级语文上册第三课《一只贝》课件概要
贾平凹
咸 xián 拢 lǒng
咸鱼、咸菜、咸知、老少咸宜拉拢、收拢、拢共、拢岸

(部编版)二年级语文(下册)识字3 “贝”的故事生字词语知识考点梳理汇编

组词：财产财物发财
笔顺：
造句：这些书就是她的全部财产了。
guān
音序：G 偏旁：丷组词：关心笔顺：
结构：上下笔画数：6 关爱关于
造句：张老师关心班上每一位同学。
造句：我们之间的感情不是金钱能够衡量的。
bì
音序：B 结构：独体
偏旁：丿笔画数：4
组词：硬币纸币钱币
笔顺：
造句：妹妹把硬币都放进了存钱罐里。
yǔ
音序：Y 结构：独体
偏旁：一笔画数：3
组词：参与赠与相与
笔顺：
造句：小明与他的几个同学在操场上打球。
cái
音序：C
结构：左右
偏旁：贝笔画数：7
我
bèi
ké
jiǎ
ɡǔ
会写
贝壳甲骨
qián
bì
yǔ
cái ɡuān
钱币与财关
会写字
bèi 音序：B 结构：独体
偏旁：贝笔画数：4 组词：贝壳宝贝扇贝笔顺：造句：沙滩上有许多漂亮的贝壳。
ké
音序：K 结构：上中下
偏旁：士笔画数：7
组词：蛋壳脑壳外壳
笔顺：
造句：这个工艺品是用蛋壳做成的。
损币财赚赔购贫
jiǎ
甲
甲壳马甲
lèi
类
人类分类
ɡǔ
骨
骨头伞骨
piào
漂
漂亮
zhēn
珍
珍贵珍惜
pǐn
品
品德品味
shì
饰
饰品首饰
suí
随
随时跟随
yì
易
简易容易
bì
币
硬币钱币

二年级下册识字3贝”的故事课堂笔记之句子解析

二年级下册识字3贝”的故事课堂笔记之句子解析1.一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。

这句话是说贝壳最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。

2.古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。

这句话介绍了人们喜欢把贝壳戴在身上的原因：一是漂亮，二是珍贵。

3.而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。

这句话交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。

1.弯弯的月儿小小的船。

把月儿比作小船，形象生动。

2.只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

只指仅仅，只看见是仅仅看见的意思，表示除了星星和蓝天，别的什么都没看见。

这句话写我看着月儿产生的想象，新奇独特。

1.爸爸拿起画，仔细地看了看，说：别哭，孩子。

在这儿画点儿什么，不是很好吗？仔细说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。

2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。

说明玲玲在动脑筋思考。

3.爸爸看了，高兴地说：看到了吧，孩子。

好多事情并不像我们想象的那么糟。

只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。

爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。

1.一只海鸥，一片沙滩。

一艘军舰，一条帆船。

一只、一片、一艘、一条都是数量词。

这一小节描写的是一幅海滩风景图。

2.一方鱼塘，一块稻田。

一行垂柳，一座花园。

一方鱼塘，绿油油的秧苗，一行行的垂柳和美丽的花园，构成了一幅美丽的山村田园风光图。

3.一道小溪，一孔石桥。

一丛翠竹，一群飞鸟。

孔、道、丛都不是常用的量词，孔指有孔的物品；道指一些长形的东西；丛指聚集生长在一起的草木。

1.狡猾的眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？骨碌一转形象的表现了的鬼点子多，很狡猾。

扯着嗓子说明了故意装腔作势，迷惑老虎。

用大声给自己壮胆。

2.老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！老虎被蒙住了，松开了爪子。

语文版四年级第一单元第三课《一只贝》优秀教学设计与反思

精心整理
语文版四年级第一单元第三课《一只贝》优秀教学设计与反思
教材分析
《一只贝》是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。

作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理，激情，作者给我们展示这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人敬佩，它的遭遇令人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。

学情分析
小学四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，逐渐养成了独立思考问题的习惯，思 2. 3. 4。

二年级下册识字3贝的故事生字词

二年级下册识字3贝的故事生字词1、二年级下册识字3贝的故事生字词二年级下册识字3贝的故事生字词课文介绍了贝字的由来、演变以及发展，共有2个自然段。

第一自然段引出贝字。

第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。

由一个简单的贝字，引出用贝作偏旁的一系列的汉字，并由贝的字义，指出用贝作偏旁的一系列汉字的大致意思。

会写字及组词贝（宝贝）（分贝）（干贝）（扇贝）壳（贝壳）（蛋壳）（外壳）（乌龟壳）甲（甲骨文）（指甲）（甲鱼）（甲虫）骨（骨头）（骨气）（骨灰）（龙骨）钱（钱包）（纸钱）（价钱）（工钱）币（钱币）（纸币）（硬币）（外币）与（与其）（与会）（给与）（与众不同）财（钱财）（财主）（财宝）（财富）关（有关）（开关）（关门）（关心）易错字贝：常与见混淆，最后一笔是点。

壳：壳的上面是士，不要写成土骨：骨的下部的月第一笔是竖。

与：与的第二笔是竖折折钩，一笔写成。

2、一年级下册识字1：春夏秋冬生字组词本文通过词串写了春夏秋冬四季的特色景物和特点，教我们认识四季、了解四季，激发我们热爱大自然的思想感情，以及探究自然奥秘的兴趣。

chūn春（春天）（春雨）（春日）（早春）fēnɡ风（春风）（风雨）（大风）（风云）huā花（开花）（花儿）（雪花）（小花）r入（入口）（入学）（出入）（入门）dōnɡ冬（冬天）（冬日）（冬衣）（过冬）xuě雪（雪人）（下雪）（雪白）（雪山）fēi飞（飞人）（飞机）（飞鸟）（飞刀）3、一年级下册识字4:猜字谜生字注音专项训练题一、给下列生字注音字右万动令相二、数一数下列汉字的笔画，并写出汉字的笔顺言：共_____画，笔顺是_______________________。

动：共_____画，笔顺是_______________________。

时：共_____画，笔顺是_______________________。

红：共_____画，笔顺是_______________________。