小小鸟

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幼儿园小班教案《小小鸟》含反思

幼儿园小班教案《小小鸟》含反思

小朋友园小班教案《小小鸟》含反思小班教案《小小鸟》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让小朋友在集风光前大胆表达自己的感受,体验与同伴相亲相爱、友好相处的美妙情感,理解儿歌内容,清楚、大方的朗诵儿歌,快来看看小朋友园小班《小小鸟》含反思教案吧。

活动目标:1、体验与同伴相亲相爱、友好相处的美妙情感。

2、鼓舞小朋友在集风光前大胆表达自己的感受。

3、理解儿歌内容,清楚、大方的朗诵儿歌。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导小朋友细致观看画面,积发小朋友的想象力。

活动预备:1、课件-声音:小鸟叫声2、课件-照片:小鸟3、课件-音乐:树林里的鸟活动过程:一、导入播放小鸟的叫声,引起小朋友的爱好。

老师:大家认真听听,这是谁在叫?二、绽开1、出示照片:小鸟(1)从小鸟的叫声里,你能听出它们在干什么吗?引导小朋友听小鸟的叫声,仿照小鸟做各种动作。

(2)老师引导性的参加,微笑着点点头,亲一亲小朋友,抱一抱小朋友。

(3)小鸟们这么欢乐,你有什么感觉?(鼓舞小朋友大胆表达自己的感觉)2、老师朗诵儿歌,小朋友学习儿歌(1)儿歌里的小小鸟是怎样相亲相爱的?老师用动作启发小朋友回答。

(2)小朋友跟诵儿歌3、表演儿歌,巩固练习。

(鼓舞小朋友大方地边表演边朗诵儿歌)三、结束1、小朋友相亲相爱的在一起真欢乐,你们想怎样做呢?(鼓舞小朋友用多种方式表达自己的爱)2、音乐:森里情景(小鸟)小朋友在欢快的音乐声中表演,表达与同伴的友好相处。

附:儿歌一只小小鸟,两只小小鸟,见面点点头,点点头,你亲亲我,我亲亲你,碰一碰,碰一碰,飞走了。

教学反思:《小小鸟》是小班的一节语言课。

由于小班小朋友年龄比较小,参加活动时的留意力很简单分散,于是,我想出了用手指嬉戏来引起小朋友的爱好,为此,我特殊自制了2个指偶小鸟,来吸引小朋友的留意,因此活动一开头,我便出示指偶小鸟,让小朋友与小鸟打招呼、问好的过程中,激发了孩子们参加活动的热忱,再此基础上我又出示了一只小小鸟,提问:两只小小鸟遇到了一起会干什么呢?在我的细心提问下小朋友的话闸一下被打开了,都争先恐后的回答。

幼儿园独唱比赛歌曲大班

幼儿园独唱比赛歌曲大班

幼儿园独唱比赛歌曲大班幼儿园独唱比赛是一个让幼儿展示自己才艺的机会,同时也是培养幼儿自信心和表达能力的重要活动之一。

对于大班幼儿来说,他们已经掌握了一定的语言能力和表达能力,因此可以选择一些稍微有难度的歌曲进行演唱。

以下是一些适合大班幼儿的独唱比赛歌曲:1. 《小小鸟》《小小鸟》是一首活泼欢快的儿歌,适合大班幼儿展示他们的灵动和活力。

这首歌的歌词简单易懂,旋律轻快易唱,能够让幼儿在比赛中展示他们的歌唱能力和自信心。

2. 《小星星》《小星星》是一首经典的儿歌,适合大班幼儿进行独唱。

这首歌的歌词简单明了,旋律优美动听。

幼儿可以通过演唱这首歌来展示他们的音准和音乐感。

3. 《我爱北京天安门》《我爱北京天安门》是一首激昂的儿童歌曲,适合大班幼儿展示他们的自豪感和爱国情怀。

这首歌的歌词表达了对祖国的深深热爱,旋律激昂有力,适合大班幼儿展示他们的演唱实力和表达能力。

4. 《朋友》《朋友》是一首温暖动人的儿歌,适合大班幼儿展示他们的友情和情感。

这首歌的歌词表达了亲情和友情的重要性,旋律简单易唱,幼儿可以通过演唱这首歌来展示他们的情感表达能力。

5. 《光明的未来》《光明的未来》是一首鼓励幼儿努力向前的儿歌,适合大班幼儿展示他们的自信与憧憬。

这首歌的歌词表达了希望和梦想的力量,旋律优美激励,适合大班幼儿展示他们的歌唱实力和表达能力。

总的来说,大班幼儿在独唱比赛中可以选择一些具有一定难度但又能展现他们个人特色和才艺的歌曲。

以上推荐的歌曲既能够满足幼儿音乐表达的要求,又能够培养幼儿对音乐的兴趣和热爱,并且适合展示幼儿的自信心和表达能力。

在选取歌曲的过程中,教师可以根据幼儿的个人特长和喜好,帮助幼儿选择合适的歌曲,并在比赛前进行适当的指导和练习,以保证幼儿在比赛中具有良好的表现。

让我们共同期待大班幼儿在独唱比赛中展现他们的才艺和魅力!。

幼儿小班语言教案《小小鸟》 (2)3篇

幼儿小班语言教案《小小鸟》 (2)3篇

幼儿小班语言教案《小小鸟》 (2)幼儿小班语言教案《小小鸟》 (2)精选3篇(一)教案名称:《小小鸟》适用年龄:3-4岁幼儿教学目标:1.了解小鸟的外貌特征。

2.能够用简单的语言描述小鸟的飞行动作。

3.培养幼儿的观察力和表达能力。

教学准备:1.图片或绘本《小小鸟》。

2.幼儿音乐。

教学过程:引入活动:1.教师向幼儿展示小鸟的图片或绘本,并引导幼儿观察小鸟的外貌特征。

2.教师问幼儿:小鸟是什么样子的?有什么特征?讲解故事:1.教师用简单明了的语言向幼儿讲解《小小鸟》的故事,重点突出小鸟的飞行动作。

2.教师演示小鸟的飞行动作,引导幼儿模仿。

讨论与表达:1.教师引导幼儿回忆故事中的小鸟飞行的样子。

2.教师鼓励幼儿用简单的语言描述小鸟的飞行动作。

3.教师可以使用幼儿音乐,让幼儿跟随音乐做小鸟的动作。

游戏活动:1.教师组织幼儿进行小鸟飞行游戏,在空地上模拟小鸟飞行的场景。

2.教师可以提供一些小道具,如翅膀、羽毛等,让幼儿在游戏中扮演小鸟角色。

总结回顾:1.教师带领幼儿回顾今天的学习内容,强调小鸟飞行的动作和特征。

2.教师鼓励幼儿用简单的语言总结自己今天学到的知识。

教学延伸:1.教师可以引导幼儿进行手工制作,做小鸟的模型或画小鸟的图片。

2.教师可以在户外进行小鸟观察活动,让幼儿观察不同种类的鸟类。

评估方式:1.观察幼儿在教学过程中的参与程度和表达能力。

2.收集幼儿绘制的小鸟图片或制作的小鸟模型,评估幼儿对小鸟特征的理解。

拓展活动:1.幼儿可以通过在家中观察窗外的小鸟,进一步发现小鸟的特点,并与教师和家长分享。

2.幼儿可以在游戏中通过模仿小鸟的飞行动作,锻炼自己的体能和协调能力。

幼儿小班语言教案《小小鸟》 (2)精选3篇(二)教学目标:1. 培养幼儿对小鸟的兴趣,并能用简单的词语描述小鸟的特点。

2. 培养幼儿的听说能力,能听懂简单的对话,并能用简洁的词语回答问题。

3. 培养幼儿的动手能力,能根据指导制作一只小鸟。

小班语言活动小小鸟教案

小班语言活动小小鸟教案

小班语言活动小小鸟教案一、活动目标:1. 了解儿歌《小小鸟》的内容,能够按节奏朗读儿歌。

2. 通过模仿小小鸟的动作,培养幼儿的观察力和想象力。

3. 培养幼儿热爱大自然,关爱小动物的情感。

二、活动准备:1. 教具准备:小小鸟手偶、树林背景图、小鸟翅膀道具。

2. 音乐准备:《小小鸟》儿歌磁带或音响设备。

三、活动过程:1. 热身活动(3分钟):教师带领幼儿做《小小鸟飞》的游戏,引导幼儿模仿小小鸟的动作,如飞、跳、捉虫等。

游戏过程中,教师可适时引导幼儿互相交流,培养幼儿的沟通能力。

2. 教学儿歌《小小鸟》(5分钟):1. 教师向幼儿介绍儿歌《小小鸟》的内容,引导幼儿观察小小鸟的生活习性。

2. 教师带领幼儿学习儿歌,注意节奏和韵律,让幼儿感受儿歌的趣味性。

3. 幼儿跟读儿歌,教师纠正发音,确保幼儿能够正确朗读。

3. 创意表现(5分钟):1. 教师出示小小鸟手偶,引导幼儿观察小小鸟的外形特点,如颜色、翅膀形状等。

2. 教师带领幼儿模仿小小鸟的动作,如飞、跳、捉虫等,让幼儿体验小小鸟的生活乐趣。

3. 幼儿分组进行小小鸟表演,鼓励幼儿大胆表现自己。

四、活动总结:1. 教师与幼儿一起回顾活动内容,引导幼儿表达对小小鸟的认识和喜爱。

2. 教师总结活动要点,强调关爱大自然、保护小动物的重要性。

五、活动延伸:1. 家园共育:教师与家长沟通,建议家长带领幼儿观察周围的小动物,了解它们的生活习性,培养幼儿关爱动物的情感。

2. 环境创设:在班级自然角放置小小鸟模型或图片,引导幼儿持续关注小小鸟。

3. 区域活动:在美工区提供纸张、彩笔等材料,让幼儿绘制自己喜欢的小动物,提高幼儿的审美能力。

六、教学评价:1. 观察幼儿在活动中的参与程度,是否能够积极参与游戏和表演。

2. 评价幼儿对儿歌《小小鸟》的掌握程度,是否能够按节奏朗读。

3. 关注幼儿在创意表现环节的想象力及团队合作能力。

七、活动注意事项:1. 确保活动场所安全,避免幼儿在游戏中发生碰撞。

2024年小班语言教案小小鸟反思

2024年小班语言教案小小鸟反思

2024年小班语言教案小小鸟反思一、教学内容本节课的教学内容选自《幼儿园小班语言》教材第四章《动物世界》中的第三节《小小鸟》。

详细内容包括:认识小鸟的形态、特点和生活习性,学习描述小鸟的词汇,理解与小鸟相关的简单句子。

二、教学目标1. 了解小鸟的形态、特点和生活习性,能够正确描述小鸟。

2. 学会使用与小鸟相关的词汇,并能用简单句子表达。

3. 培养幼儿观察、表达和想象的能力。

三、教学难点与重点重点:掌握描述小鸟的词汇和简单句子。

难点:用句子表达小鸟的特点和习性。

四、教具与学具准备1. 教具:小鸟图片、小鸟玩具、挂图、教学课件。

2. 学具:画纸、画笔、彩泥。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领幼儿观察窗外的小鸟,引导幼儿关注小鸟的形态、颜色和飞行特点。

2. 例题讲解(10分钟)教师展示小鸟图片,引导幼儿描述小鸟的形态、特点和生活习性,学习相关词汇和句子。

3. 随堂练习(10分钟)幼儿分组,每组挑选一张小鸟图片,用所学词汇和句子进行描述。

4. 小组讨论(5分钟)教师组织幼儿分组讨论,分享自己观察和描述小鸟的过程。

5. 创作环节(10分钟)教师发放画纸、画笔和彩泥,引导幼儿创作自己喜欢的小鸟。

6. 展示与评价(5分钟)教师组织幼儿展示自己的作品,大家共同评价。

六、板书设计1. 描述小鸟的词汇:羽毛、翅膀、嘴巴、飞翔、欢快、歌唱。

2. 简单句子:小鸟有美丽的羽毛;小鸟在天空飞翔;小鸟欢快地歌唱。

七、作业设计1. 作业题目:画一画你喜欢的小鸟,并用所学词汇和句子进行描述。

2. 答案示例:我喜欢的小鸟是孔雀。

它有五彩斑斓的羽毛,展开翅膀像一把大扇子。

它生活在森林里,喜欢展示自己的美丽。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:通过本节课的学习,幼儿对小鸟有了更深入的了解,能够用词汇和句子描述小鸟。

但在表达过程中,部分幼儿句子结构不够完整,需要加强指导。

2. 拓展延伸:组织幼儿去动物园实地观察小鸟,加深对小鸟的认知。

幼儿园小班语言教案《小小鸟》

幼儿园小班语言教案《小小鸟》

幼儿园小班语言教案《小小鸟》第一章:教学目标1.1 知识目标:让幼儿认识小鸟的外形特征和生活习性。

培养幼儿对自然环境的观察和表达能力。

1.2 技能目标:培养幼儿倾听和口语表达能力。

培养幼儿的观察能力和想象力。

1.3 情感目标:培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。

培养幼儿的团队合作精神。

第二章:教学重难点2.1 教学重点:让幼儿掌握小鸟的外形特征和生活习性。

培养幼儿对自然环境的观察和表达能力。

2.2 教学难点:帮助幼儿学会观察和描述小鸟的外形特征。

培养幼儿的团队合作精神和想象力。

第三章:教学准备3.1 教具准备:小鸟图片、小鸟视频、小鸟玩具等。

画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

3.2 环境准备:安静、舒适的活动室。

适当的照明和温度。

第四章:教学过程4.1 导入部分:引导幼儿观察教具中的小鸟图片,引发幼儿对小鸟的兴趣。

提问:“你们看看这个小鸟是什么样子?它有什么特点?”4.2 主体部分:播放小鸟视频,让幼儿观察小鸟的外形特征和生活习性。

引导幼儿描述小鸟的外形特征,如颜色、大小、翅膀等。

引导幼儿观察小鸟的行为,如飞翔、跳跃、鸣叫等。

4.3 巩固部分:组织幼儿进行小组活动,让幼儿合作制作小鸟手工作品。

引导幼儿用彩笔在画纸上画出小鸟的外形特征,并用剪刀剪下。

引导幼儿用胶水将小鸟的各个部分粘贴在一起,完成小鸟手工作品。

第五章:教学反思5.1 教学效果:观察幼儿在课堂中的参与程度和表现,评估教学目标的达成情况。

收集幼儿制作的小鸟手工作品,评估幼儿对小鸟的认识程度。

5.2 教学改进:根据幼儿的表现和反馈,调整教学内容和教学方法,以提高教学效果。

鼓励幼儿在课堂上积极表达自己的观察和想法,提高幼儿的口语表达能力。

幼儿园小班语言教案《小小鸟》第六章:教学评价6.1 评价目的:了解幼儿对小鸟知识的掌握程度。

评估幼儿的观察能力、表达能力和团队合作精神。

6.2 评价方法:观察幼儿在课堂中的参与程度和表现。

收集幼儿制作的小鸟手工作品,评估幼儿对小鸟的认识程度。

幼儿小班语言教案《小小鸟》

幼儿小班语言教案《小小鸟》

幼儿小班语言教案《小小鸟》教案:幼儿小班语言教案《小小鸟》一、教学内容本教案选自幼儿园小班语言教材《启蒙阅读》第五章第二节,主要内容是关于一只可爱的小鸟的故事。

故事内容简单易懂,富有童趣,通过描绘小鸟的生活习性和外形特征,引导幼儿认识小鸟,学习相关的词汇和句子。

二、教学目标1. 帮助幼儿认识小鸟的外形特征和生活习性,丰富幼儿的自然知识。

2. 通过听故事、讲故事、演故事等活动,培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 教育幼儿关爱动物,保护环境,培养幼儿的爱心和责任感。

三、教学难点与重点重点:认识小鸟的外形特征和生活习性,学习相关的词汇和句子。

难点:引导幼儿用语言描述小鸟的特点,培养幼儿的语言表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具:小鸟图片、小鸟视频、故事书、录音机、磁带。

2. 学具:画笔、画纸、手工纸、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师带领幼儿观察教室窗外的鸟儿,引导幼儿关注鸟儿的外形特征和生活习性,激发幼儿的学习兴趣。

2. 故事讲解(10分钟)教师讲述《小小鸟》的故事,引导幼儿关注小鸟的外形特征和生活习性,同时教授相关的词汇和句子。

3. 随堂练习(5分钟)教师出示小鸟的图片,引导幼儿用语言描述小鸟的特点,如颜色、体型、翅膀等。

4. 小组活动(10分钟)幼儿分组讨论,讨论如何保护小鸟,每个小组派代表分享讨论成果。

5. 手工制作(10分钟)教师指导幼儿用手工纸、剪刀、胶水等材料制作小鸟,培养幼儿的动手能力。

6. 作业布置(5分钟)教师布置作业,要求幼儿回家后和家长一起观察家附近的鸟儿,并用语言描述鸟儿的特点。

六、板书设计板书设计如下:小小鸟外形特征:颜色、体型、翅膀生活习性:吃什么、怎样飞翔七、作业设计1. 作业题目:观察家附近的鸟儿,并用语言描述鸟儿的特点。

2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸课后反思:在本节课中,幼儿对小鸟的外形特征和生活习性有了更深入的了解,大部分幼儿能够用语言描述小鸟的特点。

小班儿歌《小小鸟》(通用7篇)

小班儿歌《小小鸟》(通用7篇)

小班儿歌《小小鸟》(通用7篇)小班儿歌《小小鸟》篇1活动目标:1、学习朗诵儿歌,丰富相应的词汇:“见面、碰一碰、飞”。

2、通过玩手指嬉戏和结伴表演,感知、理解表达儿歌内容。

3、情愿与同伴相互合作表演。

活动预备:小鸟手偶活动过程:1、老师引导幼儿了解儿歌中的角色。

老师出示手偶:小鸟。

提问:这是谁呀?它会干什么?2、老师借助手偶,示范朗诵儿歌。

3、老师带领幼儿一起朗诵儿歌。

a老师分句教幼儿。

b师生一起朗诵儿歌。

c师生一起用接念的方式朗诵儿歌。

d幼儿边朗诵儿歌边表演。

e每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟,表演儿歌。

4、老师小结。

鼓舞与表扬表现好的幼儿。

结束活动。

小班儿歌《小小鸟》篇2一、教学内容:1、唱:《我若是小小鸟》2、做:学唱民歌3、听:未孵化的鸟雏的舞蹈二、教学目的:1、通过歌曲学唱,感受合唱的艺术表现力,演唱时能做到均衡、和谐。

2、连续感受三拍子韵律,用视唱法学会《沂蒙山小调》,丰富对民歌音调的积累。

3、通过观赏,了解音乐的表现手法,感受其音乐形象。

4、八孔竖笛,连续学习吹奏《山楂树》。

三、教学重点和难点:1、唱好三部合唱歌曲,感受奇妙的合唱效果。

2、增加对民歌的了解与熟悉。

四、教具预备:录音机、磁带、八孔竖笛五、课时支配:三课时第一课时教学内容:唱《我若是小小鸟》教学目标:1、能有表情的演唱歌曲;2、感受合唱的艺术表现力;3、能均衡的、和谐的演唱三声部;4、能养成“珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动”的好习惯。

教学重点、难点:三声部合唱教学预备:录音机、磁带、发声练习曲教学过程:导言:大家喜爱自由吗?那把自己比方一下:我想我是自由的------------你可以通过肢体语言来表达下自由吗?一、发声练习1、出示5 4 3 | 2 —— | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 —— ||3 2 1 | 7 —— | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 —— ||2、演唱在蔚蓝的天空中,云儿自由的飘(第一声部)。

小班语言活动小小鸟教案

小班语言活动小小鸟教案

小班语言活动小小鸟教案1.1 设计背景:1.1.1 小班幼儿语言能力逐渐发展,需要通过有趣的活动来提高他们的语言表达和理解能力。

1.1.2 故事《小小鸟》内容简单有趣,适合小班幼儿理解和模仿,能够引发幼儿的兴趣。

1.1.3 通过本次活动,让幼儿体验到语言交流的乐趣,培养他们的语言表达能力。

二、知识点讲解2.1 故事情节理解2.1.1 讲解故事的基本情节,让幼儿了解小小鸟的成长过程。

2.1.2 通过问答方式,引导幼儿表达自己对故事情节的理解。

2.1.3 引导幼儿思考,总结小小鸟的成长经验和品质。

三、教学内容3.1 故事朗读3.1.1 教师带领幼儿朗读故事,让幼儿熟悉故事内容和语言表达。

3.1.2 引导幼儿模仿小小鸟的叫声,增强语言体验。

3.1.3 鼓励幼儿自由发挥,用语言描述小小鸟的动作和情感。

四、教学目标4.1 认知目标4.1.1 幼儿能够理解故事情节,认识小小鸟的成长过程。

4.1.2 幼儿能够通过问答方式,表达自己对故事情节的理解。

4.1.3 幼儿能够思考并总结小小鸟的成长经验和品质。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 幼儿在模仿小小鸟的叫声时,可能难以发出正确的声音。

5.1.2 幼儿在表达小小鸟的情感时,可能难以用准确的语言描述。

5.1.3 幼儿在理解故事情节时,可能难以把握小小鸟的成长过程。

5.2 教学重点5.2.1 教师通过示范和指导,帮助幼儿发出正确的小小鸟叫声。

5.2.2 教师通过提问和引导,帮助幼儿用准确的语言表达小小鸟的情感。

5.2.3 教师通过讲解和互动,帮助幼儿理解和把握小小鸟的成长过程。

以上是前五个章节的教案内容,后续章节将根据您的要求继续编写。

请随时告诉我您的需求和意见,以便我更好地为您提供帮助。

六、教具与学具准备6.1 小小鸟的手偶6.1.1 用于讲故事时吸引幼儿注意力,增强互动性。

6.1.2 方便幼儿直观地了解故事角色,引发兴趣。

6.1.3 用于角色扮演,让幼儿亲自体验小小鸟的角色。

幼儿园小班语言小小鸟教案

幼儿园小班语言小小鸟教案

幼儿园小班语言小小鸟教案一、教学目标1. 情感目标:培养幼儿对小小鸟的喜爱之情,激发幼儿对大自然的关注和保护意识。

2. 认知目标:让幼儿了解小小鸟的外形特征和生活习性,提高幼儿的观察力和想象力。

3. 语言目标:引导幼儿正确发音,学会说小小鸟的相关词汇,如“小鸟”、“翅膀”、“尾巴”等。

4. 技能目标:通过绘画、手工制作等activities,培养幼儿的动手操作能力。

二、教学内容1. 小小鸟的外形特征:如翅膀、尾巴、嘴巴等。

2. 小小鸟的生活习性:如飞翔、鸣叫、觅食等。

3. 相关词汇:小鸟、翅膀、尾巴、飞翔、鸣叫等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:让幼儿了解小小鸟的外形特征和生活习性,学会相关词汇。

2. 教学难点:引导幼儿正确发音,如“翅膀”、“尾巴”等。

四、教学方法1. 直观演示法:通过图片、实物等,让幼儿直观地了解小小鸟的外形特征。

2. 情境教学法:创设相关情境,让幼儿体验小小鸟的生活习性。

3. 游戏教学法:通过趣味游戏,让幼儿在轻松愉快的氛围中学习相关词汇。

4. 互动教学法:鼓励幼儿积极参与讨论、提问,提高幼儿的语言表达能力。

五、教学步骤1. 引入:通过播放小小鸟的鸣叫声,吸引幼儿的注意力,引出课题。

2. 讲解:展示小小鸟的图片,讲解小小鸟的外形特征和生活习性。

3. 互动环节:分组讨论,让幼儿分享自己对小小鸟的了解。

4. 学习相关词汇:引导幼儿正确发音,学会说小小鸟的相关词汇。

5. 实践活动:让幼儿动手制作小小鸟的手工作品,培养幼儿的动手操作能力。

7. 拓展活动:组织幼儿进行小小鸟飞行比赛,培养幼儿的观察力和团队合作意识。

六、教学评价1. 过程评价:观察幼儿在课堂中的参与程度、动手操作能力和语言表达能力。

2. 结果评价:通过问答环节,检验幼儿对小小鸟知识点的掌握程度。

3. 综合评价:结合幼儿的情感态度、认知水平和技能发展,全面评价幼儿的学习效果。

七、教学准备1. 教具:小小鸟的图片、实物模型、手工材料等。

小班语言活动小小鸟教案

小班语言活动小小鸟教案

小班语言活动小小鸟教案一、活动目标:1. 了解故事的主要角色和内容,能够简单描述故事情节。

2. 学会正确使用动词“飞”、“跳”、“捉”等,并能够模仿小鸟的动作。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

4. 培养幼儿对自然环境的关注和爱护。

二、活动准备:1. 故事课件:《小小鸟》2. 小鸟手偶道具3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 音乐CD:《小鸟唱歌》三、活动过程:1. 热身活动(3分钟)教师带领幼儿做手指游戏《小鸟飞》,引导幼儿模仿小鸟的动作,活跃气氛。

2. 故事分享(5分钟)教师利用课件和手偶道具,讲述故事《小小鸟》。

故事结束后,邀请幼儿分享故事中最喜欢的情节。

3. 观察与讨论(5分钟)教师展示一幅关于小鸟的画,引导幼儿观察画中的小鸟,并讨论小鸟的生活习性,如“小鸟是如何飞行的?”“小鸟在哪里捉虫子?”等。

4. 创作环节(7分钟)教师分发创作材料,引导幼儿发挥想象,创作属于自己的小鸟作品。

幼儿可以选择绘画、捏彩泥等形式创作。

5. 展示与分享(3分钟)教师邀请幼儿展示自己的作品,并分享创作过程中的趣事。

四、活动延伸:1. 家园共育:教师与家长沟通,了解幼儿在家庭中观察到的鸟类生活习性,共同引导幼儿关注自然环境。

2. 环境创设:在班级自然角放置鸟类标本或图片,引导幼儿持续关注鸟类。

3. 主题教育活动:开展“爱护鸟类,保护家园”主题活动,引导幼儿学会关爱动物,保护生态环境。

五、教学评价:1. 观察幼儿在活动中的参与程度,以及观察、表达、创作能力的发展。

2. 家长反馈:了解幼儿在家庭中对于鸟类知识的学习和应用情况。

3. 作品评价:评价幼儿在创作环节中的表现,关注幼儿的创新意识和动手能力。

六、活动准备:1. 故事课件:《小小鸟》2. 小鸟手偶道具3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料4. 音乐CD:《小鸟唱歌》5. 户外活动场地七、活动过程:1. 热身活动(3分钟)教师带领幼儿做手指游戏《小鸟飞》,引导幼儿模仿小鸟的动作,活跃气氛。

小小鸟小班语言教案

小小鸟小班语言教案

小小鸟小班语言教案第一章:认识小鸟教学目标:1. 让学生了解小鸟的外貌特征和生活习性。

2. 培养学生对小鸟的兴趣和保护意识。

教学内容:1. 介绍小鸟的名字、外形特征。

2. 讲述小鸟的生活习性,如迁徙、筑巢、繁殖等。

3. 引导学生关注小鸟的保护问题。

教学活动:1. 图片展示:展示不同种类的小鸟图片,让学生观察它们的外形特征。

2. 故事讲解:讲述小鸟的生活习性,引导学生了解小鸟的生存现状。

3. 小组讨论:让学生分组讨论如何保护小鸟,并分享各自的观点。

第二章:小鸟的迁徙教学目标:1. 让学生了解小鸟迁徙的原因和过程。

2. 培养学生对自然环境的关注和敬畏之心。

教学内容:1. 介绍小鸟迁徙的概念、原因。

2. 讲述小鸟迁徙的过程,如选择路线、同伴、气候等。

3. 引导学生关注迁徙途中的困难和挑战。

教学活动:1. 视频播放:播放小鸟迁徙的视频,让学生直观地了解迁徙过程。

2. 故事讲解:讲述小鸟迁徙的原因和途中的困难,引导学生关注自然环境对迁徙的影响。

3. 小组讨论:让学生分组讨论如何保护迁徙途中的小鸟,并分享各自的观点。

第三章:小鸟的筑巢教学目标:1. 让学生了解小鸟筑巢的选择标准和材料。

2. 培养学生对鸟类建筑艺术的欣赏和尊重。

教学内容:1. 介绍小鸟筑巢的选择标准,如安全、舒适、隐蔽等。

2. 讲述小鸟筑巢所使用的材料,如树枝、树叶、羽毛等。

3. 引导学生关注小鸟筑巢的过程和技巧。

教学活动:1. 图片展示:展示小鸟筑巢的图片,让学生了解不同种类的鸟巢。

2. 故事讲解:讲述小鸟筑巢的过程和所使用的材料,引导学生欣赏鸟类建筑艺术。

3. 手工制作:让学生动手制作小鸟巢,培养学生的动手能力和创造力。

第四章:小鸟的繁殖教学目标:1. 让学生了解小鸟的繁殖过程和特点。

2. 培养学生对生命尊重和关爱之情。

教学内容:1. 介绍小鸟的繁殖过程,如求偶、交配、产卵等。

2. 讲述小鸟繁殖的特点,如孵卵、育雏等。

3. 引导学生关注小鸟繁殖期间的保护。

幼儿园小班语言教案《小小鸟》

幼儿园小班语言教案《小小鸟》

一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿认识小鸟的外形特征和生活习性,培养幼儿的观察力和想象力。

2. 技能目标:通过模仿、演唱、表演等环节,提高幼儿的语言表达能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点:重点:让幼儿了解小鸟的外形特征和生活习性,培养幼儿的观察力和想象力。

难点:帮助幼儿学会用简单的语言描述小鸟的特点,提高幼儿的语言表达能力。

三、教学准备:1. 教具准备:小鸟图片、视频、音乐、手工材料等。

2. 环境准备:安静、舒适的语言活动室,有利于幼儿集中注意力。

四、教学过程:1. 导入:通过播放小鸟的视频,引起幼儿的兴趣,引导幼儿观察小鸟的外形特征。

2. 基本内容:a. 教师展示小鸟图片,引导幼儿说出小鸟的名字,并简单描述小鸟的外形特征。

b. 教师讲解小鸟的生活习性,如:小鸟会飞、会唱歌、会在树上休息等。

c. 教师引导幼儿模仿小鸟的动作和叫声,培养幼儿的观察力和想象3. 拓展内容:a. 教师带领幼儿演唱关于小鸟的歌曲,提高幼儿的语言表达能力。

b. 教师组织幼儿进行小鸟手工制作活动,培养幼儿的动手操作能力。

4. 总结与反思:教师引导幼儿谈谈自己在活动中的收获,帮助幼儿巩固所学内容。

五、教学评价:1. 观察幼儿在活动中的参与程度,了解幼儿对小鸟的认识程度。

2. 评价幼儿在演唱歌曲和手工制作环节的表现,检验幼儿的语言表达能力和动手操作能力。

3. 通过与幼儿的互动,了解幼儿对大自然的热爱和对动物的关爱意识。

六、教学内容:1. 学习小鸟的叫声:让幼儿学习小鸟的叫声,并能模仿。

2. 讲述小鸟的故事:教师讲述一个小鸟的故事,让幼儿倾听并复述。

3. 学习小鸟的歌曲:教唱一首关于小鸟的歌曲,让幼儿学会并能够演唱。

七、教学步骤:1. 学习小鸟的叫声:教师展示小鸟的图片,让幼儿模仿小鸟的叫声。

2. 讲述小鸟的故事:教师讲述一个小鸟的故事,让幼儿倾听,并鼓励幼儿复述故事内容。

3. 学习小鸟的歌曲:教唱一首关于小鸟的歌曲,让幼儿学会并能够八、教学评价:1. 观察幼儿模仿小鸟叫声的准确性,了解幼儿对小鸟叫声的认知程度。

小小小小鸟作文实用10份

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小小小小鸟作文实用10份小小小小鸟作文 1在一片茂密的森林里,蓝天碧野,一缕缕阳光穿过层层的树叶照在百花盛开的草地上,景色迷人。

不时跑出几只可爱的小动物在青苔上欢蹦乱跳地做游戏,上下翻滚。

我和朋友们望着湛蓝的天空和朵朵白云,展开漂亮的羽翅和美丽的裙摆,在树丛中忽上忽下,时而掠过树梢,时而穿过树丛,伴着树叶的“哗哗”声,自由自在地翩翩起舞,唱着动听的歌曲,快乐极了!在这片湛蓝的天空下,在碧绿的海洋里,自由自在的生活真快乐。

我是一只幸福的小鸟!有一天,森林里来了一批伐木工和许多卡车。

随后听见机器的轰鸣声,电锯的吵杂声,伐木工的号子声,树林里从此不再安静了。

好几次从梦中惊醒,就会看到远处一棵棵树木倒下。

过了好久,周围恢复了*静。

受伤的我从一堆草丛里挣扎着爬了出来,用尽全身力气爬上矮矮的土堆。

发现天大了许多,缺少了绿色,古怪极了!睁开朦胧的眼睛,远远望去竟是一片片高低不*、大小各异的树桩。

我不由得发呆,泪水从眼眶流了下来,滴到残缺的树皮渗下去,汇入泥土中,心里发出无限的悲哀:人类破坏了我的家园,无家可归了!这时天空中飞来一群鸟,他们是我的好朋友:喜鹊、百灵鸟、乌鸦和麻雀。

他们问:“你为什么垂头丧气?”我哭泣着说:“人类把树木砍光了,我没有家了。

”百灵鸟也哀声地说:“对!我们原来还帮他们捉害虫,可他们现在还砍我们的树,真可恶!”大家你一句我一句地说起来。

哭泣声也越来越大。

聪明的百灵鸟说:“我们准备去远方寻找新家园,你去吗?”我抽泣着说:“你们去吧。

我受了伤飞不动,也不愿离开生我养我的家。

”随之,他们飞向远方,飞向遥远的天边。

我是一只可怜的小鸟!一个没有家的孩子。

在黄昏下,我站在树桩上,看着眼前荒凉的家园,心里无限的凄惨和悲哀。

“人类啊!不要再破坏我们的家园了。

”这是一只小小鸟的呼唤,这是生命的呼唤。

小小小小鸟作文 2假如我是一只小小鸟,那该有多好呀!我曾认真想过:假如我是一只小小鸟,我要去那广阔的印度洋,去看它到底有多大,是100*方千米,还是2023方千米?我还要去那阴森恐怖的沉浮岛,去看看那千奇百怪的传说,是人们的胡编乱造,还是的确如此。

中班音音律动教案《小小鸟》含反思

中班音音律动教案《小小鸟》含反思

【活动目标】1.能用自然的声音演唱歌曲,初步体验和表现跳音。

2.情愿参加唱歌活动,体验与同伴互动交流的乐趣。

3.感受音乐的轻巧烈火的情绪。

4.熟悉乐曲旋律,并用相应的动作进行演出。

【活动预备】小鸟指偶两个、钢琴。

【活动进程】1.练声:小鸟飞来了,喳喳喳喳喳(3个音阶练习);哼唱《小小鸟》旋律。

2.谈话导入,(教案出自:快思教案网)欣赏第一遍(教师清唱歌曲),了解歌曲名称。

设问:歌曲唱了什么?介绍歌曲名字。

3.手偶演出,欣赏第二遍,初步了解歌词。

设问:歌曲里的小鸟先怎么样?然后呢?4.借助手偶演出熟悉经历歌词。

5.学唱新歌,重点学习表现跳音。

6.幼儿边歌唱边演出,进一步熟悉歌曲。

附:歌曲《小小鸟》1=C一只小小鸟,两只小小鸟,见面点点头,点颔首。

你亲亲我,我亲亲你,碰一碰,碰一碰,飞走了。

反思《小小鸟》是中班的一节课。

由于中班幼儿年龄比较小,参与活动时的注意力很容易分散,于是,我想出了用手指游戏来引发幼儿的爱好,为此,我专门自制了2个指偶——小鸟,来吸引幼儿的注意,因此活动一开始,我便出示指偶“小鸟”,让小朋友与小鸟打招呼、问好的进程中,激发了小孩们参与活动的热情,再此基础上我又出示了一只小小鸟,提问:“两只小小鸟碰着了一路会干什么呢?”在我的精心提问下幼儿的“话闸“一下被打开了,都争先恐后的回答。

在如此活跃的气氛中我强调幼儿要养成说话先举手的好适应,在我的提示下幼儿都能举起小手,等待着教师的提问。

在最后环节中我坚持鼓舞幼儿创编童谣,在进行这一环节中我有所顾虑,生怕幼儿可不能创编,可是结果往往是在我想象之外的,通过本次的活动使我深深感受到中班的小孩已经具有简单的创编能力。

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新课程语文作业设计初探随着新课程改革的深入,新的教育观、学生观、质量观给我们的教育带来了新鲜的血液。

帮助学生改变单一、被动的学习方式,形成自主、探究、合作的学习方式,促进学生在老师指导下,主动地,富有个性地学习,这是新一轮课程改革的核心任务。

作为教学过程的基本环节之一的作业设计,是教学工作中的基本环节,是实施素质教育进行教育改革的重要载体,它既能促进学生巩固已学知识,又能发展学生能力,培养学生创新精神与意识。

语文作业的布置如此重要,但一直以来老师在作业布置上存在了很多不合理之处,有的甚至对学生的学习产生了负面影响。

因此我们应结合新课程改革理念,设计出适合每一个学生全面发展的新型语文作业,让语文作业成为学生巩固知识,快乐实践,大胆创新的园地。

下面我们将就在传统语文作业布置的弊端,语文作业设计应具有的特点以及在新课程理念的指导下应怎样布置能使学生全面发展的新型作业等方面作一些粗略的探讨和研究。

一、传统作业设计的弊端传统作业往往过多地注意基础知识和基本技能的训练,而忽略了学生全面发展的要求,语文作业的设计往往局限在再现式的范畴内,作业的内容大多是机械抄记,重复套用,既没有什么思维能力的训练,也没有什么创新、人文精神与实践能力的培养,应试训练色彩浓厚。

这严重地抑制了学生的学习兴趣,更重要的是制约了学生的个性化发展。

传统作业的缺陷归纳起来主要表现在以下几个方面:(一)作业没有从实际出发,一刀切的现象严重。

大部分老师常常不顾及学生的能力、兴趣等各方面的个体差异,不管学生是否已经掌握知识,能否接受,布置作业时一律同样要求,逼迫学生做作业。

学生完全没有自主性,这样的作业中利于学生发展的成分少之又少。

此外,作业全部都是课本提供的,或者是老师从商业性作业书上“拿来”的,学生在这里没有自愿,没有主见。

这样的作业在训练学生“提出问题的能力”方面没有任何帮助。

如:某教师在布置学生做语文作业时,要求学生给所有的新学的字组三个词语,学生在给“钊”字组词时,怎么想也想不出该怎么组,课后他问老师,其实“钊”字根本不能组词的,老师自己也不清楚该怎么组,于是老师就这样回答学生:“课文中出现的是‘李大钊’那你就给他来个‘张大钊’‘王大钊’就行了。

”这样的回答真是让人哭笑不得,而这样的作业让学生去做又有什么意义呢?只能使学生养成学习不严谨的不良习惯,除此这外还能有什么作用呢?(二)机械重复的抄写作业比较普遍部分思想陈旧的老师不是布置学生抄写自己喜欢的课文片段,而是要求学生把好文章整个地抄下来,抄完后再重点抄写生字词,在听说读写等方面却很少练习。

老师的思想就是让学生既熟悉了课文,又练出了一手好字,一举两得。

可他不知道这样让学生心里对语文产生了无限的恐惧。

这样重复抄写作业的效果也就是让学生学会了3500个汉字,至于文章的思想内容,情感体验却是知之甚少,而学生在思维能力,创新能力等方面却是完全被压抑了。

(三)读写训练方面随意性大教师在布置作业时往往在布置读写练习方面随意性大,并没有把读写训练纳入语文常规作业当中,而只是在课本知识学习完后突然布置学生进行课外阅读和练笔,这就使得学生在心理上生活上完全没有准备,技能缺乏积累,因而只能以应付的态度对待老师的突然袭击,达不到理想的效果的。

在课改前的教科书上也没有太多的读写练习,一些美文篇目会出现背诵全文,或者说背诵课文XX段的背诵练习。

缺乏有感情,分角色朗读课文这类和情感实践性作业。

在练笔方面老师也只布置学生写要求写的作文,写日记,却不落实检查和评定工作,使得部分不自觉的学生在这方面的练习题得不到落实。

旧教科书上的写作练习安排得也不科学,不能引导学生马上学以致用。

老师要求的写日记、周记,学生往往只会以记流水账的形式完成任务,写的内容、方式方法与所学的知识不相关,不能学以致用。

(四)教师对市场上的商业性作业依赖性大目前,市场上现成的商业性作业很多,很多老师对这些现成的作业题依赖性很大,“拿来主义”机械照抄的比较多,自己根据学生的实际情况动手设计的很少。

有的老师甚至连作业题事先都没看过的,个别的作业题中出现的问题要在学生做题的过程中才能发现,做这样的作业怎能引起学生的兴趣呢?(五)问题答案的绝对性,作业评价的片面性在传统作业中过于强调作业的甄别与选择功能。

教师对作业质量的评价只是与事先的“标准答案”作比对,“扣字不扣意”,非对即错,严重挫伤了学生的积极性,抹杀了学生的创造性,并造成了学生思维的僵化。

作业评价单调,作业评语刻板教条化。

从作业本检查的情况来看,大部分教师的作业评价,只是一些简单的等次,诸如“优”、“良”、“中”“差”之类。

有些作业虽然写了评语,但多数评语没有感染力,缺乏人情味。

学生对这样的作业评价司空见惯,久而久之,也就麻木不仁了。

二、语文作业设计应具有的特点新课程实验中作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁。

因此,语文作业设计应具有以下特点:(一)开放性语言作业要关注与学生生活相关的生活经验,要成为学生生活中的组成部分,扩大学生和知识的接触面,让学生在与社会环境的互动中获得完善和发展。

学生并不是一张白纸,可以让老师随意图画,他们有自己对自然界、社会和他人的感性认识,在学校所学的知识需要借助学生原有的生活经验,才容易被学生接受,变成学生自己和东西,因此开放性对语文作业和布置尤为重要,作业设计的开放性可以体现在以下几个方面:1、布置作业内容开放,学生可以自己选择自己喜欢、乐意去做的,或者说是自己有能力完成的作业。

2、完成作业和形式开放,跳出原来的只是书面形式的作业,可以是一次活动,一个举动,可以是口头的、书面的、也可以是情感体验。

3、作业结果和答案的开放,没有标准答案。

答案也可以是口头的、书面的、或是情感体验。

4、评价的开放,实行多样化和评价,对学生的作业不再是笼统的评价,而是具有学生特色的评价。

(二)创造性创新精神体现在语文作业设计上,即要求更多地注重培养学生的灵活运用能力,在运用中强化创新意识。

当然重现式的语文作业设计仍然是需要的,因为它符合了学生学习语文的认知规律。

有助于语文材料的积累、记忆。

但创造性作业也应当同等重要,注重培养学生和创造力,这是时代的要求,也能进一步提高语文作业和训练功能。

(三)发展性新课程发展的核心理念是:“为了每一位学生的发展”。

“为了每一位学生的发展”包含着三层含义:一是教育要着眼于学生的发展。

二是面向每一个学生。

三是关注学生全面、和谐的发展。

学生是一个完整的人,不能把学生仅仅看成是知识的容器。

素质教育所关心的是整个的人,而不只是物质生产的活动。

学生的发展不是某一方面的发展,而是全面、和谐的发展。

在作业方面,发展性主要体现在作业评价方面。

(四)趣味性俄国教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。

”实践证明“兴趣是最好的老师”,任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。

通过教师对作业的设计,能让学生兴趣盎然地去完成作业;通过教师对作业的评价,能让学生喜欢上做作业,并期待着下一次作业。

这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。

三、新课程标准下应布置什么样的语文作业语文作业设计,也是教师备课的重要一环。

好的作业设计,不仅可以巩固一堂课所要求掌握的知识,而且可以激发学习兴趣,开发智力,拓展知识面,点燃创造思维的火花,培养独立分析问题和解决问题的能力。

新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求,构建语文作业的新形式,是促进学生学习方式变革的一个重要方面。

讲究作业设计策略,优化作业设计方法,可以使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。

新型和语文作业主要有以下几种:(一)分层自选型作业学生完成作业时的情况各不相同,由于布置和作业是统一的,学生的水平却参差不齐,基础好的学生对于老师布置的作业很快就完成了,一些关于字词的训练他们甚至觉得是多余的。

这样的作业枯燥无味,没有挑战性,不能满足他们对知识的渴望。

但是另一部分基础差一点的学生却做题速度慢,难度稍大一点的题目做起来就觉得很吃力,往往要花别人两倍的时间去完成,而完成的效果还不如别人好,这势必会挫伤学生学习的积极性,不想做作业,因为做不好,干脆就不做了。

如何消除这种好学生“吃不饱”,基础差的学生“吃不了”的现象呢?很多老师在很早以前就已经尝试根据学生的个体学习情况,分层设计作业。

这无疑是个好办法。

(二)实践性作业一直以来,老师都落入了作业一定是书面形式的误区,从而使作文布置局限在课文当中,很少或几乎没有投入到生活当中去,新课程倡导学生积极探究,获取信息,创新知识,培养分析,解决问题的能力,并指出:语文是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,这就要求语文学习、语文作业投入到生活当中去。

书面作业的设计也应该是贴近生活,作业内容要能引起学生的注意和兴趣。

传统的作业选材不太关注当代科技、经济文化与社会发展的现状,主要侧重学科知识体系与知识结构,致使练习枯燥无味。

因此,练习的基本选材应该突出现代知识应用意识,力求语文学科知识与当代科技、经济文化、社会发展的现状联系起来,这样能使学生在练习中感悟生活,提高语文素养。

如下面这题:给加点字注音,并根据拼音写汉字。

“感动中国2005十大人物”之一的洪战辉的境遇是不幸的,艰难困苦使他一度chuò( )学,但他靠顽强的拼搏精神和坚忍不拔的毅力,克服了常人难以想象的困难,走过了人生的沼()泽地,正是这种坚韧,这种坚持,支撑着他像一只负重的蜗牛,为心中的理想奋然前进,从无望中走出了希望,从阴霾()中见到了阳光,洪战辉面对生活的困苦,没有 fǔ( )首认命,没有怨天尤人,没有倚靠等待,没有消极沉lún( ),他勇敢地挺起了腰杆,进行了不屈不挠()的抗争。

这道题虽然是考查学生对字形、语音等基础知识的掌握情况,但呈现方式新颖,直接取材于央视“2005感动中国十大人物”体现了当代社会文化的亮点,学生做题的同时可以感受洪战辉的人格魅力,有助于学生树立正确的人生观、价值观,学习洪战辉的崇高精神。

此外,还可以安排一些听力作业。

安排学生听新闻、故事、报告、讲演等等,以培养学生耐心专注地倾听,领会别人说话的意图,抓住中心和要点的习惯和能力。

听新闻是现代社会中很常见,很普遍的一项活动,也是很重要的一项实践活动。

另外,还可以安排一些模仿性的练习,模仿教师,播音员等,安排学习小组完成演讲会、辩论会、朗读比赛等作业。

组织学生排练表演,让学生结合课文的时代背景,自己揣摩人物形象的表情神态,内心世界,自己演绎出来。

学生在演绎过程中就能进一步感受到剧中人物形象的命运、心理,同时通过舞台演绎,能够使学生在语言表达,表演,思维能力等综合能力得到锻炼和提高。

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