初中物理八步课堂教学模式123
物理教学的基本课型与教学流程图
物理教学的基本课型与教学流程新知探索课一、教学流程：自主研修交流展示跟踪训练确认目标应用达标预习总结合作探究精讲点拨情景导入归纳总结二、环节解读1、课前预习考虑到初中学生在校时间短、认知能力弱、自主能力差的特点，要科学合理地安排预习内容。
（1）明确预习目标。
首先要明确提出预习后应该达到的目标。
（2）完成预习问题。
预习学案中所设计的问题应突出学生对基础知识和基本方法的理解、掌握。
要杜绝教材知识简单、机械地重复再现，突出对知识的归纳总结和系统掌握。
（3）巩固预习效果。
通过设计一定量的训练、测试题目引导学生巩固对基础知识和基本方法的预习成果，同时，通过自我检测发现自己在预习过程中存在的问题。
（4）发现预习疑惑。
在预习过程中，应培养学生预习反思的习惯。
让学生通过预习，找出哪些问题已经基本掌握，哪些问题没有解决，还存在哪些疑惑等。
2、课内探究（1）情境导入，确认目标。
通过演示实验、讲物理故事、复习旧知等方式，引发学生的学习兴趣，从而尽快进入学习状态。
课题导入要注重情境的创设，要精到而不繁琐。
引导学生分析课时教学目标要求，挖掘出本节课的重点、难点、疑惑点，帮助学生进一步明确本节课的学习任务，使学生能整体把握所学内容、学习要求和学习方法。
（2）预习总结，自主研修。
课的开始，教师在简要交代本节课的学习任务后，首先让学生在组内互批交流预习的问题。
课内探究学案所设计的问题主要针对一些重点、难点、疑点、考点、探究点知识以及学生学习过程中易忘、易漏、易混点的知识等，它是通过学生预习和教师预测而提出的问题。
要让学生通过自主学习、自主探究、初步构建起知识体系。
对于学生确实解决不了的问题，应引导学生找出解决不了的原因并做好相应的记录。
教师应及时了解学习进程，掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。
（3）合作探究、交流展示。
在自主学习的基础上，对于学生自主学习中出现困难的问题，教师可以引导学生开展小组互助合作。
合作的目的是发挥学生的作用，使学生在相互帮助中达到相互促进，共同提高。
初中物理常用的教学方法
初中物理常用的教学方法初中物理是一个涉及实验、观察和思考的学科，因此在教学过程中需要采用一些有效的方法来激发学生的学习兴趣和培养他们的物理思维能力。
以下是初中物理常用的教学方法：一、启发式教学法启发式教学法是一种通过引导学生自主探索、发现和解决问题的方式进行教学的方法。
在物理教学中，教师可以提出一个有趣的问题或现象，激发学生的好奇心，引导他们进行实验观察和推理思考。
通过这种方法，学生能够主动参与学习，培养他们的观察和实验设计能力，提高他们的问题解决能力和创新思维能力。
二、示范实验法示范实验法是指教师在课堂上进行物理实验演示的方法。
通过直观地展示实验的过程和结果，可以帮助学生更好地理解物理概念和原理。
在演示实验时，教师可以重点解释实验的原理和关键步骤，引导学生观察和思考实验现象，并与理论知识相结合。
示范实验法能够激发学生的学习兴趣，提高他们对物理实验的理解和应用能力。
三、问题解决法问题解决法是一种通过解决问题来学习物理知识和培养问题解决能力的方法。
教师可以提供一些具有挑战性的物理问题给学生，要求他们通过应用所学的物理知识来解决问题。
在解决问题的过程中，学生需要运用物理原理和概念进行思考和推理，并灵活运用解决问题的方法和策略。
通过这种方法，学生能够全面理解物理知识，提高他们的分析和解决问题的能力。
四、课堂互动法课堂互动法是指在教学过程中教师和学生之间进行积极互动的方法。
教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式来引导学生参与课堂讨论和合作学习。
通过互动交流，学生能够更好地理解和运用物理知识，培养他们的合作能力和沟通能力，提高他们的学习效果。
五、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过使用多媒体技术来辅助教学的方法。
教师可以利用投影仪、电脑、动画和实验视频等多媒体资源来展示物理概念和实验过程，使抽象的物理知识更加形象和易于理解。
通过多媒体教学法，学生能够直观地感受物理现象，提高他们的学习兴趣和记忆效果。
通过以上常用的教学方法，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的物理思维能力和解决问题能力。
初中物理学科课堂教学模式
课堂教学模式
一、“学”(创设情境，提出问题)
基本步骤: 1.教师创设情境，引入新课。 2.学生自学教材，完成教师事先设计好 的基础性练习或《学案》上“知识梳理” 部分。 3.师生共同梳理本节知识，提出需进一 步探究的问题。
注意事项：
1.该环节的目标是：在学生掌握基础 知识的前提下，提出需进一步探究的问 题。 2.学生自学教材时，要安排适当的时 间，不能走过程。 3.师生共同梳理知识，就是把本节要 学习的知识点列出来，并通过生生交流 的方式解决一些简单的问题。
注意事项：
1.该环节的目标是：通过练习，让学生 学会运用知识，培养其解题能力。 2.以学生练习为主，教师示范为辅，要 注意教师选题的难度、广度以及规范性， 更要注意学生解题的规范性。 3.编拟习题要牢牢把握学习目标，初始 阶段教师要做好引领，可以给出框架让学 生补充完整。
四、“展” （归纳总结，拓展升华）
注意事项：
1.该环节的目标是：通过总结，深化所 学知识，培养学生创新能力。 2.学生总结是对本节知识的梳理，应包 括课本内容和通过学习运用所感悟的内容。 3.要鼓励学生大胆质疑，勇于挑战权威， 教师课ห้องสมุดไป่ตู้应做好思想上和知识上的准备。
基本步骤： 1.学生总结后教师概括归纳：本节内容， 新旧知识的联系，涉及的物理学思想方法， 在生产、生活及科学技术方面的应用。 2.学生质疑问难，提出的问题先引导学 生自己解决，解决不了的教师再解释。 3.课外延伸：学生完成《学案》上“综 合运用”、“拓展提高”、“中考链接” 部分，或教师精选的练习题；查阅相关资 料，进一步了解本节知识在生产、生活及 科学技术方面的应用.
三、 “练” （运用知识，训练技能）
基本步骤： 1.学生尝试解课本例题，教师根据答题 情况做规范要求。 2.学生完成课本练习题或《学案》上 “基础巩固”部分，也可以是教师精选的 练习题。然后让学生评价，最后教师点评。 3.学生编题，教师围绕学习目标有选择 地展示或补充。然后让学生练习，师生评 价交流。
八年级物理课堂教学的几种模式
崂山教研室
黄涛
当前运用的三种教学模式
• ①新讲授式教学模式：新讲授式教学模式的基本程序 是：复习学过的与本节学习相关的知识与方法——兴 趣导入（一般有三种：一是为学生创设物理环境和情 景，二是设计演示实验，三是运用语言艺术，制造思 维冲突和悬念）——师生共同研究新内容（教师主导 方面：教学内容、教学媒体、研究问题的思路与方法。 学生主体方面：学生参入研究的内容和过程、引导学 生思维的方法、巩固新知识的应用活动）——教学反 馈：研究新内容的过程中，师生之间双向及时反馈及 时处理。全课即将结束时，还应当对教学效果进行一 次测试和评估，便于发现问题，辅导解决。
教学常规革新
• • • • 1、关于备课的设想 ⑴备课观念的转化： ⑵备课策划的主要方面 ⑶关于教案的撰写
1、关于备课的设想
⑴备课观念的转化：
过去多数备课是罗列教材内容的誉写，现在的备课应 由知识内容的誉写向教学策划和设计转化。过去的备课以 教材为中心，现在的备课要以学生为中心。过去的备课以 知识为中心，现在的备课应以培养学生的能力为中心。
⑵备课策划的主要方面
⑤教学创意的策划：所谓的教学创意，就是指 教学思想诸方面的创造，实质就是思维性的创 造，教师的创新能力主要体现在这个方面，主 要包括以下几方面：总体教学思想的创意（对 一节课的教学思想和教学见解）；某种教学法 的创意（结合实际教学内容，某种教学法的改 革、创新）；教学实验的创意；教学手段的创 意。
⑵备课策划的主要方面
③教学目标的确定和表述：教学目标包括知识目标、 能力目标和德育目标确定教学目标要遵循三个原则： 导向性、可操作性及可测量性的原则；关于教学目 标的表述，不能只写成知识点，应该把知识目标用 外显行为动词表述出来，能力目标也不能只写成理解 能力、推理能力等，这种写法是空乏的。因为能力 必须通过某种活动外显出来并可以测试。故写能力目 标时，也要写出通过什么活动培 养学生什么能力
初中物理高效课堂教学模式
初中物理高效课堂教学模式一、引言初中物理是学生接触科学的重要阶段，对他们的科学素养和思维能力培养具有重要意义。
为了提高初中物理的教学效果，我们需要探索高效的课堂教学模式，以激发学生的学习兴趣和培养他们的探究精神。
二、激发学生学习兴趣1. 创设情境：通过引入生活中相关的实例，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，可以通过讲解日常生活中的物理现象，如乘车时站立和坐着时的感受差异，引发学生对平衡和力的研究兴趣。
2. 创设游戏化学习环境：设计有趣的物理实验和小游戏，让学生在游戏中学习物理知识。
例如，可以设计一个小球滚动的游戏，让学生通过调整斜面的角度和高度来控制小球的速度和滚动路线，从而学习斜面运动和动能转化的概念。
三、培养学生的探究精神1. 提出问题：在课堂上引导学生提出物理问题，激发他们的思考和研究兴趣。
例如，在学习光的反射时，可以引导学生提出为什么镜子可以反射光线的问题，让他们自己进行实验和探究。
2. 引导学生自主学习：给学生提供一些学习资源和参考资料，鼓励他们自主学习和发现。
例如，在学习电路时，可以提供一些简单的电路图和器材，让学生自己组装和实验，从中发现电流和电阻的关系。
四、灵活运用多种教学方法1. 课堂讲授：通过讲解基础概念和原理，向学生传授物理知识。
但要注意语言简洁明了，避免使用过于专业的术语和公式，以便学生易于理解。
2. 实验教学：通过实验让学生亲自动手操作，观察现象，从而巩固和应用所学的物理知识。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过互相讨论和合作解决问题，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 案例分析：引入一些实际案例，让学生通过分析和讨论，将物理知识与实际问题相结合，提高他们的应用能力和实践能力。
五、及时反馈和巩固1. 课堂互动：通过提问、讨论和回答问题的方式，及时检查学生的学习情况，对学生的回答给予及时反馈，帮助他们纠正错误和巩固所学知识。
2. 作业布置：合理设计作业内容，巩固学生的学习成果，并及时批改和讲解作业，帮助学生理解和消化所学的知识。
初中物理课教学模式
初中物理课教学模式在初中的物理课堂上，应该用怎样的教学模式呢?下面店铺收集了一些关于初中物理课教学模式的方法，希望对你有帮助初中物理课教学模式篇一一、深入探索探索是问题产生的基础，是进步之源，推理是探究式学习的后继。
问题产生，启动思维，深入探索，让学生先寻求，学习“怎样利用磁场获得电流”这段课程，我先让学生预习，目的就是让学生发现问题，深入探索。
学生不断总结诸如：感应电流的有无与磁场强弱有关，与磁场方向有关，与电路闭合与否有关，与闭合电路在磁场中运动的速度的快慢和运行的方向有关，与闭合电路在磁场中的面积大小有关，与闭合电路的部分导体在磁场中运动的快慢和方向有关。
凡此种种，不胜枚举，这就是深入探索的收获。
二、巧妙的课堂提问提问会刺激大脑皮层，对学生的学习起着莫大的作用。
南宋张载说过：“所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣，于不疑处有疑，方是进矣。
”提问要步步为营，环环相扣，让学生波澜起伏，教师做好引领工作，物理就是一个钻研和提出疑问与解疑的过程，要善于激发兴趣，在学生进行物理探究的每一个过程中，进行及时与适当的点拨与指导，使学生能够保持不竭的热情，乐此不疲，在物理探究过程中学习知识，学习方法，学会研究，“想学、爱学、会学”，能够“学会、学巧”。
培养学生的独立能力，同时具备合作意识，这是“探究”性教学的根本意义所在。
总之，物理教学要知机识变，教师要掌握新的教学经验，不拘一格，灵活多变，不断推陈出新，挖掘学生潜质，让课堂春光熠熠、灵性闪烁，到处是智慧火花的碰撞，这样才能打造高效的物理课堂，才能够在教育天地中愈行愈远、不断提升。
初中物理课教学模式篇二一、教师要将物理教学的理论与实践了结合在一起物理教学课堂上，不可缺少的是实验，学生在课堂上学到的理论知识也需要通过实验过程来加深印象、通过实验来进一步了解物理知识的一些原理等。
因此，教师在教学中就要注意转变自身的教学观念，在注重理论知识的学习过程中还要有效地将实践课程联系在一起。
课堂八步教学模式（共5篇）
课堂八步教学模式（共5篇）第一篇：课堂八步教学模式课堂八步教学模式1、复习——教师组织学生对上一节课学过的应该让学生记忆和理解的内容进行复习（教师必须提出问题）。
可以让学生集体诵读、背。
可以让学生两三人一组相互提问。
可以让学生自己拷问自己。
教室内读书声、提问声、质疑声、回答声朗朗。
2、预习——教师指出预习的范围，提出预习的问题和要求。
学生默默预习。
学生对不会的问题和内容做好记号。
此时，教室内要“鸦雀无声”。
3、探讨——要求学生对预习中不理解的问题互相探讨，理解的同学要乐意当小老师（要鼓励学习好的同学当“小老师”，让他们明白“温故而知新”和“教学相长”的道理）。
教师在巡回指导时，要迅速把握学生学习的信息，尤其是学生不理解或理解错误的知识信息。
此时，对讲得好的“小老师”要有鼓掌声。
4、点拨——对绝大部分学生不理解或理解错误的知识信息，教师必须讲解、校正或点拨。
此时，教室内要有教师抑扬顿挫或充满激情的讲课声和学生被教师教学艺术感染的欢笑声。
此环节，为振奋学生学习的精神，教师可以适时地组织学生唱一支与学习内容有关的歌曲。
5、巩固——在教师的指导下对本节课应掌握的书本上的全部内容，学生必须认真地默默复习一遍，尤其是重点、难点知识。
复习时对不会或不理解的问题学生要及时标注并举手向老师询问。
此过程教室内要“鸦雀无声”。
6、记忆——要求学生对本节课学过的应该让学生记忆和理解的内容进行诵背。
可以让学生集体诵读、背。
可以让学生两三人一组相互提问。
可以让学生自己拷问自己。
教室内读书声、提问声、质疑声、欢笑声、回答声朗朗。
7、自我检测——学生独立思考做作业。
一般以课本练习为主。
独立思考后仍然不会做的，课下问老师或同学。
此过程教室内要“鸦雀无声”。
8、布置课下练习——学生独立思考做作业。
一般以教辅练习为主。
独立思考后仍然不会做的，再问老师或同学。
第二篇：四环八步教学模式解读龙头中心学校“四环八步”教学模式解读“四环八步”教学模式是一个立体教学结构。
物理课堂“八步”教学模式之我见
◇叶德 美
教 给学 生 自主 学 习 的方 法 ， 让学 生主动参 与学 习 ，是现 代教
徐 富勇
二、 对“ 八步 ” 教学模 式 的思考
“ 八 步” 教学模 式 的优势 。一 是 突出学生 课堂主体 地位 ，增 强
学生 学 习主动性 。在八 步教 学模 式 的八 个步 骤 中 ，有 七个步 骤基 本上 是在教 师 的指导 下 由学 生 自
七是 课堂 小结 ：在教 师 的 引
是学 生 自学 ：安排在 课后
或课前 ，学 生根据 教师 编写 的 自
学学 案 ， 自己 阅读 、 理 解教 材 后 ， 尝试 进行 知识建构 ，独立 完成 自 学学案 中的基本 问题 ，并 对 自学 不能解决 的疑难 问题提 出 自己的
质疑 。
强学 生交流互 助意识 。整个教 学 过程 学生都处 在主动 参与 、乐 于
据教 师安排 的展 示任 务 ，进行 充
分研讨 ，推荐一 位 同学上黑板 展
示 ，对这 位 同学 展示有 不 同意 见
探究 、 勤于动手 的状 态 。 他们 积极
查
奎
： ！
试验摞 枣 ＝
地 搜集 和处 理信息 ，不 断进行 分 析 和解决 问题 ，通过 自主学 习获 取 新知识 。 特别 是在研讨 、 展示 和 强 化和学 生 改错 的过程 。在小 组 内 学 生 勇 于 展 示 自主 学 习 的 成
果， 积极 思考 ， 交 流解决 学案 中学
习 问题 的思维 过 程 和 思 维方 法 ，
◇ ◇ ◇
学思 维是 关键 。但 采 用这种 教学
点拨 ， 要 注意剖 析知识要 点 ， 分 析
初中物理课堂教学模式
初中物理课堂教学模式第一篇范文：初中学生学习方法技巧在教育不断变革的今天，初中物理课堂教学模式的创新与实践成为了提高教育质量的关键。
本文将详细探讨如何通过有效的教学模式，帮助学生掌握物理学科的学习方法与技巧，从而提升他们的学习成绩。
学好物理的重要性物理学科不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还培养了他们解决实际问题的能力。
掌握物理知识，有助于学生更好地理解世界，提高他们的综合素质。
主要学习内容初中物理主要包括力学、热学、光学、电学等内容。
在学习过程中，学生要了解物理概念、定律和公式，并通过实验验证物理现象。
学习注意事项1.注重基础知识的学习，打好物理的基础。
2.积极参与实验，观察物理现象，提高实践能力。
3.培养解决问题的能力，学会将物理知识运用到实际生活中。
主要学习方法和技巧1.主动学习法：学生在课堂外主动查阅资料，了解物理知识的发展历程，增强学习的兴趣。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
3.反思学习法：学生在课后总结自己的学习心得，发现不足，调整学习方法。
中考备考技巧1.熟悉中考物理考点，有针对性地进行复习。
2.做好笔记，整理重点知识点，方便复习。
3.定期进行模拟考试，检验自己的学习成果。
提升学习效果的策略1.创设情境，让学生在生活实践中感受物理知识的重要性。
2.运用多媒体教学，形象生动地展示物理现象，提高学生的学习兴趣。
3.注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在物理学习中找到适合自己的方法。
总之，通过创新初中物理课堂教学模式，关注学生学习方法与技巧的培养，我们可以不断提高学生的物理学习成绩，为他们的未来奠定坚实的基础。
以上就是关于初中物理课堂教学模式的详细探讨。
希望这篇文章能对您有所帮助，让我们一起为提高教育质量，助力学生成长而努力。
第二篇范文：以具体例题为示范教学方法本文将以初中物理中的一道典型题目为例，详细阐述如何运用启发式教学法来解决具体例题，并分析该教学方法在实际教学中的成效及优化建议。
初中物理教学方法实施方案(完整版)
初中物理教学方法实施方案(完整版)初中物理教学方法实施方案初中物理教学方法实施方案如下：1.实验法：教师演示实验法，教师通过演示实验，使学生更好地掌握物理知识。
2.探究法：教师提出问题，学生展开讨论，最后得出结论。
3.直观教学法：教师利用图片、视频等直观的手段进行教学，吸引学生的注意力。
4.案例教学法：教师根据具体案例进行教学，帮助学生更好地理解物理知识。
5.合作学习法：学生分组进行学习，通过合作讨论，加深对物理知识的理解。
6.练习法：教师通过练习题，使学生更好地掌握物理知识。
7.实验探究法：学生自己动手进行实验，通过实验探究物理规律。
8.归纳法：教师引导学生通过观察、分析、比较等方法，得出物理规律。
9.对比法：教师将两个或多个具有相似性的物理现象或物理规律进行对比，帮助学生更好地理解。
10.互动法：教师与学生之间进行互动，通过提问、回答等方式，让学生更好地掌握物理知识。
初中物理的动画教学方法初中物理的动画教学方法有以下几点：1.创设情境：教师利用物理实验或动画，展示生动形象的物理情景。
2.分析物理过程：教师引导学生理解物理现象，帮助学生建立物理模型，分析物理过程。
3.总结规律：教师带领学生总结物理规律，培养学生独立思考的能力。
4.知识迁移：教师通过练习题或动画，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高知识迁移能力。
5.动画教学：教师利用多媒体技术，将物理过程以动画形式呈现，增加学生对物理知识的理解。
希望以上内容可以帮助到您，如若您需要更近一步的了解，请向专业人员进行咨询。
怎么改进初中物理教学方法针对如何改进初中物理教学方法，有以下几种可行的方案：1.创设情境，巧设问题：教师可以通过创设情境，引发学生思考，激发学生的求知欲。
例如，在学习“汽化”时，教师可以让学生思考生活中有哪些现象是汽化现象，然后通过实验让学生观察水的沸腾现象，并引出汽化概念。
2.强化实验：物理是一门实验科学，通过实验可以增强学生对物理知识的理解。
初一初二物理学的教学法与方法
初一初二物理学的教学法与方法物理是自然科学的重要分支之一，是人类认识世界的基础。
初一初二是学生物理学的关键时期，因为在这一时期培养学生的物理思维和兴趣将为后续的学习奠定基础。
因此，初一初二物理学的教学方法和教学法必须得到重视。
接下来，本文将围绕初一初二物理学的教学法与方法，进行详细阐述。
一、以生活为载体，切入实际初一初二学生的生活经验比较局限，如果教师只是在黑板上讲述抽象的概念和公式，难以引起学生的兴趣和注意力。
因此，教师在教学过程中，要以学生的日常生活为载体，结合真实的实例，将物理学内容融入到学生的实际经验中。
例如，教学光学时可以让学生观察太阳把光源穿透三种材质的透镜的现象，教学热学时可以让学生体验热量对物体的影响，以此激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、注重启发式教学，激发思维初一初二物理学教学中注重启发式教学是提高教学质量的重要手段。
启发式教学是指通过提出问题，引导学生自己发现规律和答案的教学方式。
例如，在教学速度时，可以让学生自己测量速度，然后通过计算发现速度和路程、时间的关系。
启发式教学激发学生的思维能力，提高学生的创新能力。
三、培养实践能力，应用实现知识物理学是一门实验科学，在初一初二学生中培养实践能力与应用能力是非常重要的。
在实验中，通过自己的观察和实验，学生可以切身体会科学真理，更好的理解公式和概念。
同时，实践能力也能辅助学生理解科学研究中一些技术应用，例如电子工业中所使用到的几何光学原理等。
四、巩固基础，注重方法初一初二物理学内容较为简单，找到适合学生的学习方法是最为重要的。
例如，在力学中要求学生理解速度和加速度的概念，这时我们可以采用图像辅助以及绘制坐标系的方法辅助学生理解这些概念。
同时，基础的物理思维和方法要坚固，例如，使用仿真实验和以图形化的分析方式帮助学生练习图像的解析能力。
五、激发兴趣，培养探究欲物理学是一门高深的学科，需要长时间、高强度地学习才能掌握。
如果兴趣不在，则会降低学习效率和学生的自信心。
浅谈初中物理课堂教学的“八大”环节
浅谈初中物理课堂教学的“八大”环节初中物理课堂教学形式有多种多样，怎样把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，提高课堂教学效率，突出学生的主体作用呢？笔者认为要抓好以下几个教学环节。
一、抓好入门教育物理课是初三年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。
许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。
这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。
比如像通过演示“三棱镜分解白光”“纸盒烧开水”“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。
再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如“插入水中的筷子会弯折”“同样是电，通入不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。
二、培养师生情感兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。
没有这种情感，就不可能形成兴趣。
因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。
有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
三、展示物理趣味中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。
由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。
四、加强实验教学由于中学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。
因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生动手的机会，让学生的实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对物理学的兴趣。
五、坚持强化训练现行物理教科书中采用国际单位制，初学者对“米／秒”“千克／米”“牛顿”“帕斯卡”等单位感到陌生抽象；学生习惯于单位的单一性，开始学习P＝pgh和功率的单位焦耳／秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。
初中物理课堂教学模式
初中物理课堂教学模式 初中物理是同学们接触的⼀个新的课程，关于初中物理课堂教学模式有哪些呢?下⾯店铺收集了⼀些关于初中物理课堂教学模式，希望对你有帮助 初中物理课堂教学模式篇⼀ ⼀、活跃课堂氛围，实现师⽣之间的有效互动 创新教育的前提就是要能够实现师⽣之间的有效互动，师⽣之间只有互相交流，有效互动，初中物理教学课堂才能真正实现创新教育.为了实现师⽣之间的有效互动，教师就必须要通过⼀系列⼿段来活跃课堂氛围，通过活跃氛围来激发学⽣的学习兴趣，从⽽实现有效沟通，最终实现活跃创新教育的⽬的.例如，我们在讲声现象的时候，教师⾸先就可以向学⽣提问，为什么你们能听到我的声⾳呢，我的声⾳是怎样进⼊你们的⽿朵⾥呢.声⾳虽然⼈⼈都能听到，但是埋藏在声⾳中道理却不是⼈⼈都懂的，通过这种提问就可以逐渐吸引学⽣的兴趣，实现有效教学.⼜例如，在讲解蒸发作⽤的时候，就可以通过⼀些巧妙的实验来进⾏讲解，可以通过给冷⽔加温的⼩实验来向学⽣演⽰⽔的蒸发作⽤，在⽔蒸发的时候在通过温度计测量周边的温度，通过观察温度来让学⽣充分认识到蒸发作⽤的特征.这样对于学⽣更好的理解蒸发作⽤，更好的为实现创新打下坚实的基础.在初中物理教学过程中我们必须要尊重学⽣的主体地位，要多倾听学⽣的意见，要通过倾听学⽣的意见，加强同学⽣之间的沟通，从⽽实现师⽣之间的有效互动. ⼆、⼤胆尝试探究式教学，激发学⽣的创新欲望 随着素质教育的开展，探究式教学已经逐渐取代了原来的填鸭式教学⽅法.探究式教学的⼀个显著特点，就是学⽣⾃主学习，⾃主教学.通过探究式教学⽅法能够充分激发学⽣的积极性，这对于提升学⽣的创新精神是很有帮助的.在教学过程中我们应该⼤胆尝试探究式教学法，通过探究式教学法来真正调动学⽣积极性，从⽽实现有效的创新教育.我们认为在探究式教学活动中重点是要提升学⽣的三种能⼒：学习能⼒;提问题能⼒和科学探究能⼒.掌握这三种能⼒是实现主动创新的重要条件.我们教学过程中可以着重从这三⽅⾯来进⾏教学. (⼀)学习能⼒的培养.学习能⼒是素质教育的重要⽬标.在素质教育中，教师不仅要关注学⽣学到了多少知识，更在于提⾼学⽣的学习能⼒.学习能⼒是学⽣今后发展的重要因素.创新的来源就在于主动学习，没有学习能⼒就谈不上创新，因⽽在探究式教学中重点是要关注学⽣的学习能⼒.例如在讲解浮⼒的时候，教师就可以通过分项⽬的⽅法把课本中关于浮⼒的内容，分成⼏个⼦项⽬来让学⽣进⾏主动学习，在设计过程中还可以通过做⼀些实验来进⾏激发学⽣的创新精神. (⼆)问问题的能⼒.学⽣问题意识的培养是创新的开始，学⽣只有学会问问题，才能谈得上创新.我们在教学过程中经常会发现学⽣往往有疑问，但是⼜问不到点⼦上，这就是逻辑思维不强的原因，因⽽我们必须要注重培养学⽣问问题的能⼒. (三)科学探究的能⼒.科学探究能⼒实际上就是⼀种主动创新的能⼒.科学探究能⼒的培养是创新教育的重点，我们必须要⾼度重视科学探究能⼒的培养.科学探究能⼒的培养主要指的是对未知知识的探究，重点是要提升学⽣的学习技巧，学习⽅法.例如，在讲解凸透成像原理的时候，教师就可以⼤胆⿎励学⽣进⾏专门实验，通过实验来总结出凸透成像的规律.对于物质的密度，我们也可以采⽤同样的⽅法.通过对物质密度的探究，能够让学⽣充分认识到质量与密度之间的关系. 三、⿎励学⽣质疑，培养学⽣独⽴精神 我们在教学过程中必须要⾼度重视学⽣质疑精神的培养，质疑精神是创新精神的重要因素.没有质疑精神就不会有创新精神，因⽽我们必须要⾼度重视学⽣质疑精神的培养.观察古今中外科学技术的发展，我们就可以发现独⽴精神，质疑精神是科学家，发明家获得成功的重要条件.我们在教学过程中要着重培养学⽣的质疑精神和独⽴精神.针对学⽣质疑精神和独⽴精神的培养，我们认为教师在教学过程中要⿎励学⽣⾃⼰多提问题，多回答问题.此外还可以要求学⽣做⼀些教材中引申出来的项⽬，在教学过程中学⽣往往会提出教材知识所解决不了的问题，此时就需要学⽣⾃⼰去探索，去讲解.例如，在教学过程中学⽣提出“如何测⾼压锅内的⽓压”这个问题.这是⼀个开放式的问题，针对这个问题的回答有多种多样的答案.在教学过程中我们就可以⿎励学⽣进⾏探讨.在探究的过程中结果不重要.重要的是通过这个过程能够激发学⽣的创造精神.创新精神是学⽣成长和发展的前提，重视创新精神，加强创新教育是当前素质教育的重要⽬标.我们在进⾏初中物理教育的时候必须要注重培养学⽣的创新精神，本⽂详细分析了加强创新精神教育的措施.在今后的发展中我们必须要按照这五项措施来做. 初中物理课堂教学模式篇⼆ ⼀、初中物理⾼效课堂的实施 ⾼效课堂理念的出现为初中物理教学提供了⽅向指引，但其在具体的教学应⽤中必须从实际出发，结合具体的教学环境以及学⽣、课堂特点，进⾏⾏之有效的实施。
初二物理课堂教学流程ji
初二物理课堂教学流程说明：本教学流程要依托学案来进行环节一：自主学习——学生根据导学思考题进行自主预学本环节操作要求：（1）独立学习，同学间不能有交流，一经发现，扣分处理。
（2）预学过程用铅笔在课本上圈（圈关键词）、画（画重点语句）、记（记预学疑难）。
（3）根据思考题的数量和难度老师灵活控制预学时间。
（4）老师在教室内巡视，维持课堂秩序，及时督促个别学生快速进入预学状态。
环节二：交流预习——先小组内交流，后全班交流。
本环节操作要求：（1）杜绝闲话，组内交流时声音要小，小到自己组内成员听见即可。
（2）组内每个成员都要学会倾听与思考，并勇于发表自己的见解。
（3）把小组内已解决的导学思考题题号在学案上划掉，在没有解决的导学思考题上用铅笔做适当的标记。
组长负责去黑板上书写本组没有解决的思考题题号或某思考题的部分疑问。
书写前要先写清自己的组号。
没有疑难的小组写无。
（4）全班交流，小组认领本组能解决的问题，本组讨论后选派代表面向全班讲解，其他组认真倾听与思考，必要时每个人都可以发表自己的看法，但一定要等别人说完后再举手示意。
（5）老师在这个过程中要注意倾听学生的发言，必要时做解释或补充。
（6）师生共同找出全班都无法解决的疑难问题，用彩色粉笔标画出来。
环节三：精讲点拨——老师就全班疑难问题做重点讲解。
本环节操作要求：（1）要求全班同学认真倾听与思考，需要互动时，学生要积极主动地发言或动手。
（2）落实经过精讲点拨后仍没有听懂的学生人数，让没听懂的学生举手示意。
环节四：二次交流——小组内成员间互相帮扶。
本环节操作要求：（1）本组内的优生要主动帮扶差生，差生要主动向优生请教。
（2）尽量做到本组成员本节课的内容无疑问，实在帮扶不了的，组长要做好记录，下课后交给科代表，科代表汇总后交给老师。
环节五：归纳整理——梳理本节课所学知识，形成网络。
本环节操作要求：（1）学生尝试归纳整理，小组内讨论交流，最终形成本组内的知识网络。
(完整版)初中物理教学模式
初中物理教学模式一、新授课教学模式：1.创设情景、引入新课教师创设情景，引起学生学习兴趣，导入的一般方法：①直接的导入；②直观导入；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧悬念导入；⑨先学导入；在教学中教师可根据教学内容的实际选用恰当的方法. 采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。
2.明确目标、通读课本师生共同感知目标，学生通读课本，做到不留知识点的缺陷和遗漏。
3.合作交流、共同探究教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。
4.精讲点拨、深化提高在这一环节中，一方面要用典型的问题，通过教师的示范和师生共同讨论，深化活化对所学的概念和规律的理解，逐步领会分析、处理和解决物理问题的思路和方法；另一方面，更主要的是组织学生进行运用知识的练习，要帮助和引导学生在练习的基础上，逐步总结出在解决问题时的一些带有规律性的思路和方法。
5.当堂训练、应用创新首先，要善于挖掘物理教材，从课本基本内容来拓展问题。
教师要根据课标的要求，熟知课本中的重要知识点，并在实际教学中进行重点分析，使学生较为深刻地理解这部分内容，并能够较为熟练地加以实际运用。
其次，要善于利用课本中的相关知识点进行生发，拓展问题第三，改进课后作业的布置方法，注重在作业中体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念以拓展问题。
1.细化问题、明确目标学案的形式最好是问题式，表述时要把问题说具体，让学生一看就知道要求干什么。
要注意知识产生发展过程的复习，不引导学生记忆现成的结论。
2.自主复习、构建网络教师在引导学生梳理知识网络时，可采用多种方式——知识纲要、填图、列表比较、问题提示等，逐步引导学生熟练完成知识的梳理。
也可以直接出现在复习课的学案上，让学生在复习基础知识的过程中，构建知识网络；还可以让学生用自己喜欢的方式建立知识网络。
3.小组交流、研讨疑重教师根据学生复习过程中反映出的问题和教师预设的问题，结合自己对本节或本单元知识的把握，对重点、难点、疑点进行重点研讨。
初中物理新授课一般教学模式
初中物理新讲课教课模式一、课前预习，提出问题集体备课前教师要仔细议论设计教教案，部署预习题，把每一节课教材中的知识重点、重点、难点以问题的形式提出来。
导教案设计的编制侧重让学生进行自主学习，弱化教师的教授，要修业生依据导学纲要进行预习。
这一环节主要让学生在家预习新知，自己看书或着手想方法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、考证新知识，并依据自己的理解、体验去思虑和提出问题。
在预习时，要修业生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔录下，以便在听课时更能注意老师对有关问题的剖析，达到最正确的听课成效。
二、创建情形，导入新课（3--5 分钟）教师创建情形，惹起学生学习兴趣，导入的一般方法：①直接的导入；②直观导入；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧悬念导入；⑨先学导入；在教课中教师可依据教课内容的实质采纳适合的方法 . 采纳各样不一样的新课引入方法，可使学生感觉老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能惹起学生的注意力。
三、合作沟通，共同研究（约25 分钟）这一环节教师要充足发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去研究。
学生依据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验研究，获得实验数据或实验现象，并议论获得实验结论。
教师组织各小组沟通实验状况，依据学生沟通的状况，指引学生完美实验结论。
让学生针对自主学习过程中碰到的问题进行伙伴互帮、组内沟通、组间怀疑，教师进行及时的点拨，鼓舞学生充足怀疑，指引学生释疑，打破难点。
让学生发现新问题、新知识，新方法，逐渐解决设计的问题。
教师决不可以承办取代；同时教师要主动加入到学生的沟通中去。
指引的方法主要有：提出适合的问题以指引学生的思虑和议论；在议论中想法把问题逐渐引向深入，以加深学生对所学内容的理解；启迪和引诱学生自己去发现规律、自己去纠正错误和增补片面的认识，逐渐培育学生自主学习的习惯和能力。
四、当堂训练，应用创新（约10 分钟）初中物理教课内容源于生活、用于生活乃是初中物理教课的基本出发点和归宿。
“八步走”提高物理课堂教学有效性 心得体会
“八步走”提高物理课堂教学有效性心得体会摘要：教学的有效性规定为三个方面：一是促进学生学习和发展；二是激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性；三是提供和创造适宜的教学条件，促进学生进行有效的学习。
本文在新课程理念下，从课堂教学的八个方面对如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机结合起来，实现教学的优化做了有益尝试。
新课标物理课堂教学有效教学新课程标准理念要求注重学生自主学习能力的培养，而实施新课标的主阵地是课堂教学。
但纵观现在的课堂教学，“教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦”。
物理课堂教学显现高耗低能。
为此，我们必须研究提高物理课堂教学有效性的策略，通过教师的有效教学行为促进学生的有效学习行为，最大限度地发挥学生潜能，使物理课堂焕发出生命力和创造力，实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这“三维目标”上的整合、协调、可持续发展，从而有效实现预期教学目标，提高物理课堂教学有效性。
一、好的入门教育物理是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。
刚开始很多学生对此学科表现出极大兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间就是短暂的。
这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。
比如通过演示“钟罩内烧蜡烛”、“用酒精灯加热盛有小金鱼的烧瓶的颈部”、“装满水的烧杯内放回形针”等操作简单、现象明显的实验，引起学生疑问，激起他们的求知欲望。
另外可加这些实验：用硬纸皮把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上一个可爱的小人在音乐声中翩翩起舞，究竟是什么原因呢？学生的兴趣立刻被激发起来。
又如：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下吹气，并把手移开，乒乓球会下落吗？所有人都知道只要物体离开手，它一定会掉下来，如果加上用力吹气，则物体掉得更快。
但实验现象恰好相反，学生的求知欲被激起，他们对物理学习的兴趣进一步提高，效果显著。
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初中物理八步课堂教学模式
物理教学，应讲究方法，改革创新。
传统的课堂教学基本上是教师讲，学生听；老师写，学生抄。
这不利于充分发挥学生内在的学习动力和潜力，不利于充分调动学生学习的积极性和主动性。
教学效果，往往事倍功半。
为此，本人在教学实践中，逐步探索，总结出了“初中物理八步课堂教学模式”，即三练（一练复习题、二练目标题、三练提高题）、二读（略读、精读）、一（讲
演、答疑、总结）。
“八步课堂教学模式”的具体操作
（教师：开场导语）
第一步：一练（复习题）3分钟左右
练习内容：上节课的基本知识要点。
练习方式：学生单独回答、集体回答、抢答、书面解答等方式（二练、三练的练习方式与
此相同）。
排版要求：教师将习题设计在小黑板上或小卷上，习题答案填上后，就是上节课的知识要
点和知识结构（目标题的排版要求与此相同）。
练习目的：复习上节课的知识要点，强化知识结构，为新知识的学习作准备。
（教师：引入新课，板书课题，出示教学目标）
第二步：略读2分钟左右
略读内容：教学目标，本节标题，各小标题。
学生操作：了解知识结构，划分内容层次。
教师：以“提问”的方式检查学生划分内容层次的情况，正确的予以表扬，错误地予以
纠正，并板书本节大体知识结构。
略读目的：在教师指导下，学生明白教学目标，知道大体知识结构。
第三步：精读6分钟左右
精读内容：教师指定内容，可以是全文，也可以是一小节或几个小节内容。
教师：出示目标题，指导学生用1分钟左右的时间阅读目标题，使学生在精读中具有针
对性。
学生操作：（1）对物理事实、物理概念、物理规律等基本知识作上符号。
（2）对读不懂或有疑问的地方作上符号，提出问题。
（3）对演示实验，找出实验目的，实验器材。
精读目的：自学文章内容，了解文章大意；为演示实验的学习作准备。
（教师利用这段时间，可进行必要板书，可来回巡视学生，了解精读情况；学生可边读边讨
论，读完后，举手向老师示意）
第四步：二练（目标题）3分钟左右
练习内容：本节基本知识要点。
练习目的：检查“精读”效果，为“讲演”这一步的学习作进一步的准备。
第五步：讲演20分钟左右
讲：要求透而精，突出重点，讲透难点。
内容：物理公式、规律的演算、推导过程；知识发展过程；物理研究方法；可发掘的辩证唯
物主义，爱国主义，思想教育题材。
演：演示实验。
（对于操作难度较小的演示实验，可改为学生演示，或改为学生实验。
）
第六步：答疑3分钟左右
对于学生提出的具有普遍性的疑问，要当场回答，若由于时间关系不能完整回答的，课后要
抽时间集体作答。
第七步：三练（提高题）5分钟左右
练习内容：由教师精心设计。
练习目的：加深对所学知识的理解，应用所学知识分析解决简单问题。
第八步：小结2分钟左右
对照教学目标，利用目标题的内容进行小结。
（布置作业，1分钟左右）
生于忧患，死于安乐《孟子•告子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不
能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。