2016届高考生物大一轮总复习(文科) 第三单元 细胞的能量供应和利用 考能专项突破(三)
高考生物专题复习《细胞的能量供应和利用》含答案
高考生物专题复习《细胞的能量供应和利用》【考点梳理.逐个击破】一、酶1.酶的本质(1)概念:酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物,其中绝大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA。
(2)酶的作用:催化作用;酶的作用机理:降低化学反应的活化能。
例1:用蛋白酶去除大肠杆菌核糖体的蛋白质,处理后的核糖体仍可催化氨基酸的脱水缩合反应。
由此可推测核糖体中能催化该反应的物质是( )。
A.蛋白酶B.氨基酸C.RNAD.DNA【解析】自然界中的酶大多数是蛋白质,少数是RNA。
核糖体是由RNA和蛋白质组成的,用蛋白酶将核糖体的蛋白质去除后,处理后的核糖体仍可催化氨基酸发生脱水缩合反应,说明起催化作用的成分是RNA,C项符合题意。
故选C2.酶的特性(1)高效性:同无机催化剂相比,酶降低化学反应活化能的效果更显著。
(2)专一性:一种酶只能催化一种或一类化学反应。
(3)作用条件温和:在最适宜的温度和 pH 条件下,酶的活性最高。
温度和 pH 偏高或偏低,酶活性都会明显降低。
过酸、过碱或高温,会使酶的空间结构遭到破坏,使酶永久失活。
低温抑制酶的活性,但酶的空间结构稳定,在适宜温度下酶的活性可以升高。
酶制剂适于在低温(0~4 ℃下保存。
3.影响酶促反应速率的因素:温度、pH、底物浓度、酶浓度。
例2:下图中,①表示有酶催化的反应曲线,②表示没有酶催化的反应曲线,E表示酶降低的活化能,下列图解正确的是( )。
【解析】酶催化作用的机理是能显著降低化学反应的活化能,①表示有酶催化的反应曲线,②表示没有酶催化的反应曲线,E应是二者所需活化能峰值之差,故B项符合题意。
故选B例3:酶是细胞代谢所必需的,下列有关叙述不能体现这一观点的是( )。
A.由于酶的催化作用,细胞代谢才能在温和的条件下进行B.细胞代谢过程中产生的有害物质可以通过酶分解C.酶能降低细胞中化学反应的活化能进而提高代谢效率D.活细胞产生的酶在细胞内外均能发挥作用【解析】细胞代谢是细胞中进行的化学反应,需要活化能。
【导学教程】2016届高考生物一轮总复习 第三单元 细胞的能量供应和利用单元整合提升课件
【解析】
根据坐标图分析,A面积为光合作用净吸
收CO2的量,而B+C的面积总和则是植物自身产生CO2
的量,两部分CO2都会被植物的光合作用利用,所以A+ B+C的面积即光合作用固定的CO2总量。遮光之后,植
物主要进行呼吸作用产生CO2,根据遮光后曲线的变化趋
势,可推知B面积表示相应时间段内植物呼吸作用放出的 CO2量,而C面积则表示植物在光照下可能通过其他途径 产生的CO2量。CO2属于小分子物质。是以自由扩散的方 式进出细胞的。 【答案】 释放CO2 固定CO2总量 呼吸作用放出的CO2量 自由扩散
下,只能利用较低浓度的 CO2 ,此时,即使 CO2 浓
度升高光合作用也不会增强。但随着光照强度的增 加,植物也逐渐能吸收利用较高浓度的 CO2,光合
作用会逐渐增强。
2.典例分析
【典例2】 (2013·四川卷)将玉米的PEPC酶基 因导入水稻后,测得光照强度对转基因水稻和原种
水稻的气孔导度及光合速率的影响结果,如图所示。
浓度更低,说明蓝光照射下细胞对 CO2的利用率更 高,使 CO2供应充分,加快暗反应, 最终提高光合速率。 【答案】 高 蓝 蓝光促进了气孔开放, CO2供应充分,暗反应加快
题型二 影响光合作用强度因素中的相互抵消问题
1.题型解读 植物对 CO2的利用率与光照强度有关,在弱光
高考生物大一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 第9讲 细胞的能量“通货”ATP ATP的主要来
(改编题)ATP 是细胞的能量“通货”,是生命活动的 直接能源物质,如图为 ATP 的结构和 ATP 与 ADP 相互转化 的关系式。请回答以下问题:
(1)图 1 代表 ATP 的结构式,其中 A 代表_腺__嘌__呤___,b、c 为 _高__能__磷__酸__键___,○P 代表磷酸基团。
(2)图 2 中进行①过程时,图 1 中的__c__键断裂并释放能量, 用于进行各项生命活动。 (3)ATP 与 ADP 相互转化时,所需①②过程的酶__不__是____(是、 不是)同种酶。 (4)正常情况下,图 2 中过程②主要发生在绿色植物根尖细胞 的__线__粒__体__中。
(3)判断下列有关细胞呼吸原理的应用的叙述 ①及时排涝,能防止根细胞受酒精毒害。( √ ) ②无氧和零下低温环境有利于水果保鲜。( × )
考点一 以能量代谢为依托,考查ATP的结构和功能
2.ATP 和 ADP 相互转化是不可逆反应
反应式 所需酶 能量来源
ATP的合成
ATP的水解
ADP+Pi+能量―酶―→ ATP―酶―→ ADP+Pi
第三单元 细胞的能量供应和利用
第9讲 细胞的能量“通货”——ATP ATP的主要来源——细胞呼吸
第三单元 细胞的能量供应和利用
[考纲点击] 1.ATP在能量代谢中的作用(Ⅱ) 2.细胞呼吸(Ⅱ) 3.实验:探究酵母菌的呼吸方式
一、ATP的结构、功能和利用
1.ATP的结构简式和简式中A、P所代表的含义 (1)结构简式:____A__—__P_~__P_~__P_。 (2)A:_______腺__苷; P:______磷__酸__基__团___。 2.图中①是______高__能__磷__酸__键_,其中远离A的高能磷酸键易 形成和断裂。 3.图中②为______高__能__磷__酸__键__水__解__释__放__能_的量过程,其作用是 ____为__各__项__生__命__活__动__提__供__能__量_。
新题策2016高考生物(全国通用)一轮复习教师用书:第3单元 细胞的能量供应和利用(PDF版)
内分泌细 胞 分 泌 ; 植 物 激 素: 特
动 物 激 素: 专门的内分泌腺或
( ㊀㊀ )
作用场所
通过体液运 输 到 靶 细 胞 处 发 挥 作用
化学本质
数是 RNA 催化作用
生物等
物质 , 有些 是 多 肽 ㊁ 氨基酸的衍
有 些 是 蛋 白 质, 有些是固醇类
解析 ɔ 酶 只 能 降 低 化 学 反 应 的 活 化 能 , 不能为反应物供 ㊀㊀ ʌ 能 . 酶不一定只能在细 胞 内 发 挥 作 用 , 例如消化酶产生后在消 化道内发挥作用 . 水 解 酶 是 蛋 白 质 , 是 由 核 糖 体 合 成 的.酶 是 活细胞产生的具有催化作用的有机物 , 绝大多数是蛋白质 . ʌ 答案 ɔC
( ) 若将酶催 化 改 为 无 机 催 化 剂 催 化 该 反 应 , 则 B点在纵 5
温度影响
使酶变性失活
低温 只 抑 制 酶 的 活 性 , 不会
续表 错误说法 作用 酶具有 调 节 ㊁ 催化等 正确理解 酶只具有催化作用
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高考生物总复习 第3单元 细胞的能量供应和利用单元能力提升课件
单元能力提升
光合作用和细胞呼吸的综合应用 一、光合作用、细胞呼吸曲线中关键点的移动 1.CO2(或光)补偿点和饱和点的移动方向:一般有左移、 右移之分,其中 CO2(或光)补偿点 B 是曲线与横轴的交点,CO2(或光)饱 和点 C 则是最大光合速率对应的 CO2 浓度(或光照强度),位于横轴 上。
[突破训练 1-2] (2016·湖南长沙联考)某学校生物兴趣小 组用伊乐藻进行光合作用的实 验,将一枝伊乐藻浸在加有适 宜培养液的大试管中,以白炽 灯作为光源,移动白炽灯调节 其与大试管的距离,分别在 10 ℃、20 ℃和 30 ℃下进行实验, 观察并记录不同距离下单位时间枝条产生的气泡数目,结 果如图所示。下列相关叙述不正确的是( D ) A.该实验研究的是光照强度和温度对光合速率的影响 B.a 点和 c 点的限制因素分别为温度和光照强度 C.b 点条件下伊乐藻能进行光合作用 D.若在缺镁的培养液中进行此实验则 b 点向右移动
(2016·四川德阳一诊)某研究小组从当地一湖泊的某 一深度取得一桶水样,分装于六对黑白瓶中,剩余的水样 测得原初溶解氧的含量为 10 mg/L,白瓶为透明玻璃瓶, 黑瓶为黑布罩住的玻璃瓶,将它们分别置于六种不同的光 照条件下,24 小时后,实测获得六对黑白瓶中溶解氧的含 量,记录数据如下,以下说法正确的是( B )
已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为 25 ℃和 30 ℃,如图表示 30 ℃时光合作用与光照强度的关 系。若温度降到 25 ℃(原光照强度和二氧化碳浓度不变), 理论上图中相应点 a、b、c 的移动方向分别是( C )
A.下移、右移、上移 B.下移、左移、下移 C.上移、左移、上移 D.上移、右移、上移
(1)呼吸速率增加,其他条件不变时,CO2(或光)补偿点 B 应右移,反之左移。 (2)呼吸速率基本不变,相关条件的改变使光合速率下降 时,CO2(或光)补偿点 B 应右移,反之左移。 (3)阴生植物与阳生植物相比,CO2(或光)补偿点和饱和点 都应向左移动。
2016高三生物( 东部)一轮复习备考:第三单元 细胞的能量供应和利用(含解析)
学必求其心得,业必贵于专精全国100所名校单元测试示范卷·高三·生物卷(三)第三单元 细胞的能量供应和利用(90分钟 100分)第Ⅰ卷 (选择题 共50分)一、选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分.在每小题给出的四个选项中,只有一个选项符合题目要求.) 1。
下列关于酶的叙述,正确的是A 。
细胞质基质中有催化葡萄糖分解的酶B 。
同一生物体内各种酶的催化反应条件都相同C.任何一个活细胞都产生酶,酶在细胞内才能起催化作用D.所有酶的合成都包括转录和翻译两个过程2。
将乳清蛋白、淀粉、胃蛋白酶、唾液淀粉酶和适量水混合装入容器内,调整pH 至2.0,保存于37 ℃的水浴锅内.过一段时间后,容器内剩余的物质主要是A.淀粉、胃蛋白酶、多肽、水B.唾液淀粉酶、淀粉、胃蛋白酶、水C 。
唾液淀粉酶、胃蛋白酶、多肽、水D .唾液淀粉酶、麦芽糖、胃蛋白酶、多肽、水3.下列有关ATP 的叙述,不正确...的是A.人体成熟的红细胞在O 2充足时只能通过无氧呼吸产生ATP B 。
在平静状态和剧烈运动状态,细胞内ATP 的含量都能保持动态平衡C.ATP 是生命活动的直接能源物质,其中两个高能磷酸键都易断裂、易形成D 。
ATP 中的“A"与构成RNA 中的碱基“A”表示的不是同一种物质4.下图分别表示温度、pH 与酶活性的关系。
下列叙述不正确...的是A 。
曲线A 中,b 点所对应的温度表示该酶的最适温度 B.曲线B 可以表示人体内胃蛋白酶的活力C 。
曲线C 可以表示人体内胰蛋白酶的活力D.曲线D 可表示胃蛋白酶的酶促反应从80 ℃不断降温至0 ℃的实验中,测得的反应物量的变化5。
人体胰腺中的胰蛋白酶以酶原形式分泌到小肠中,在肠激活酶的作用下,胰蛋白酶原被激活为胰蛋白酶,同时胰蛋白酶本身又能激活胰蛋白酶原。
下列说法不正确...的是A 。
组成胰蛋白酶的基本单位是氨基酸学必求其心得,业必贵于专精B.胰蛋白酶能破坏蛋白质分子中的肽键C.胰蛋白酶原的激活过程属于体液调节D.胰蛋白酶原合成所需能量主要由线粒体提供6。
高考生物一轮复习 第三单元 细胞的能量供应和利用 第02讲 ATP与细胞呼吸教案
第02讲ATP与细胞呼吸1.ATP的结构(1)图中各部分名称:A腺嘌呤,①腺苷,②一磷酸腺苷,③ADP,④ATP,⑤普通化学键,⑥高能磷酸键。
(2)ATP与RNA的关系ATP去掉两个磷酸基团后的剩余部分是组成RNA的基本单位之一。
(3)结构特点①ATP分子中远离A的那个高能磷酸键容易水解断裂,释放出能量,ATP就转化为ADP,ADP也可以接受能量而重新形成ATP。
②高能磷酸键水解时释放的能量多达30.54kJ/mol,所以说ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。
2.ATP和ADP的相互转化(1)转化基础ATP的化学性质不稳定,远离腺苷的高能磷酸键容易断裂和重建。
(2)ATP和ADP的相互转化过程比较3.ATP的作用(必修 1 P90“思考与讨论”变式)如果把糖类和脂肪比作大额支票,ATP则相当于现金。
这种比喻的道理是什么?答案糖类和脂肪分子中能量很多而且很稳定,不能被细胞直接利用;这些稳定的化学能只有转化成ATP分子中活跃的化学能,才能被细胞直接利用。
诊断辨析(1)ATP去掉两个磷酸基团后剩余的物质,可参与细胞内某些酶的合成。
(√)提示ATP去掉两个磷酸基团后剩余物质是一个腺嘌呤核糖核苷酸,可参与某些RNA酶的合成。
(2)ATP是生命活动的直接能源物质,但它在细胞中的含量很少,ATP与ADP时刻不停地进行相互转化。
(√)(3)ATP水解释放的能量可用于细胞内的吸能反应,而细胞内放能反应释放的所有能量都可以用于合成ATP。
(×)提示例如C6H12O6彻底分解产生的能量,只有约40%用于合成ATP。
(4)ATP是所有生物体共同的唯一直接能源物质。
(×)提示ATP是主要的直接能源物质,除它之外还有CTP、GTP 等。
热图解读下列几种常见化合物的化学组成中,请写出“○”中所对应的含义。
提示①一磷酸腺苷AMP,也表示腺嘌呤核糖核苷酸,②腺嘌呤,③DNA分子上的腺嘌呤脱氧核苷酸,④RNA分子上的腺嘌呤核糖核苷酸,⑤腺苷,⑥腺苷,⑦DNA分子上的腺嘌呤脱氧核苷酸,⑧转运RNA中的腺嘌呤。
2016新课标高考总复习高三生物一轮复习课件第三单元 细胞的能量供应和利用 第1讲
5.(2013·新课标全国卷Ⅱ)低温能降低酶活性的原因是 其破坏了酶的空间结构。( ×) 【提示】 低温抑制酶的活性 , 但不破坏酶的空间结
构。
6.(2013·海南高考)高温下酶失活是酶空间结构破坏的 结果。( √ ) 7.(2012·海南高考)淀粉酶经高温烘干制成粉剂、或在 淀粉酶溶液中加入强酸或蛋白酶,均不可能导致淀粉酶活性 发生变化。( × )
2.酶的特性(连线) 特性 ①高效性 原理 a.一种酶只能催化一种或一类化学反应
②专一性
【提示】
b.高温、过酸、过碱使酶变性失活
①—c ②—a ③ —b
③作用条件温和 c.酶降低活化能的作用更显著
一、思考判断 1.(2013·新课标全国卷Ⅱ)酶通过降低化学反应的活化
能来提高化学反应速率。( √ )
绝大多数酶的化学本质是蛋白质 , 酶在一些化学反应 中可作为催化剂,而在另一些学反应中,则可能作为底物 被相关蛋白酶分解,故D项正确。
[答案] B
角度2
考查酶与其他生物活性物质的相同和不同点
酶
在生物体内均属高效能物质,即含量少、作用大 、生物代谢不可缺少
与酶相关的常见误区明示 项目 正确说法 错误说法
化学本质
绝大多数是蛋白质,少数 是RNA
酶的本质是蛋白质
具有分泌功能的细胞才 能产生酶 氨基酸 核糖体 酶具有调节、催化等多 种功能
一般来说,凡是活细胞都 产生部位 能产生酶(不考虑哺乳动物 的成熟红细胞) 合成原料 氨基酸或核糖核苷酸 合成场所 核糖体或细胞核 生物催化剂,只起催化作 生理功能 用
1 . (2013· 新课标全国卷 Ⅱ) 关于酶的叙述,错误的是 ( ) A.同一种酶可存在于分化程度不同的活细胞中 B.低温能降低酶活性的原因是其破坏了酶的空间结构
高考生物一轮总复习第三单元细胞的能量供应和利用考能提升2生命系统的代谢基础课件新人教版必修1
易错点13
不明确化能合成作用的实质及其与光合作用的本质区别
点拨:光合作用与化能合成作用的比较 比较项目 代表生物 本质及属性 光合作用 绿色植物、蓝藻 在生态系统中属“生产者” 光能 氧化无机物放出的能量 化能合成作用 硝化细菌、硫细菌等
都能将CO2和H2O等无机物合成为有机物并产生O2,故
能量(不同)
必修一
考能提升(二)
生命系统的代谢基础
1
易 错 清 零
2 3
核 心 强 化 状 元 笔 记
易 错 清 零
易错点1 对酶产生场所、化学本质、作用、来源等存在系列误区 点拨:防范“酶”的错误说法 错误说法 产生场所 正确理解
具有分泌功能的细胞才能 活细胞(不考虑哺乳动物成熟红细胞等) 产生 有机物(绝大多数为蛋白质,少数为 化学本质 蛋白质 RNA) 作用场所 只在细胞内起催化作用 可在细胞内、细胞外、体外发挥作用 低温和高温均使酶变性失 低温只抑制酶的活性,不会使酶变性 温度影响 活 失活,高温使酶变性失活 作用 酶具有调节、催化等多种 酶只具有催化作用 功能
易错点14
误认为光照下密闭容器中植物周围空气中 CO2浓度不变时,叶
肉细胞的光合速率=呼吸速率 点拨:一株放在密闭容器中的植物,当给以光照,此容器内二氧化碳浓度 不变时,不要认为此时叶肉细胞二氧化碳的吸收量等于释放量,事实上是整个 植株二氧化碳的吸收量与释放量相等。因为植株还有非绿色组织,该部分只能
吸,也可以产生ATP。
易错点8 误认为无氧呼吸两个阶段都产生ATP 点拨:无氧呼吸过程共产生 2个ATP,而这2个ATP只产自第一阶段,第二
阶段不产生ATP。
易错点9
误认为线粒体中只能分解有机物,不能合成有机物
高考生物大一轮总复习 第三单元 细胞的能量供应和利考
第三单元细胞的能量供应和利用考情专能提升重点题型突破——坐标曲线题解题技巧曲线类试题是生物高考中出现频率较高的一类题型,此类试题信息含量大,难度大,曲线种类大多复杂,但无论曲线怎么复杂,其关键均为数与形。
数就是图像中的点——起点、转折点和止点;形就是曲线的变化趋势及将来动态,抓住关键,具有一个正确的解题策略,此类试题就会迎刃而解。
【题型例解】(2013·北京西城模拟)下图为甲、乙两种植物CO2吸收量随光照强度变化的曲线图。
据图回答:(1)甲、乙两种植物细胞呼吸较强的是________植物。
在A、C点时,植物细胞中可以产生ATP的细胞器有____________________。
当光照强度达到E点后,限制甲植物光合作用的主要环境因素有___________________________。
(2)如果在图中F点突然停止光照,短期内叶绿体中C3化合物的含量将________,其主要原因是发生在________停止,使________减少,影响________;同时________过程仍断续进行。
(3)当平均光照强度在B和D之间,光照和黑暗的时间各为12 h。
实验前后,甲植物中有机物总量将________,乙植物中有机物总量将________________________。
【解析】(1)由图可知,甲植物的呼吸速率为 2 mg/(m2·h),乙植物的呼吸速率为 1 mg/(m2·h),故甲植物的呼吸较强。
A、C点细胞既进行光合作用,又进行细胞呼吸,产生ATP的细胞器有线粒体和叶绿体。
E点时光照强度不再是限制甲植物光合作用强度的因素,此时限制因素主要是CO2浓度和温度。
(2)F点时突然停止光照,在类囊体膜(上)的光反应停止,ATP和[H]的产生减少,使暗反应中C3的还原受影响,此时C3的消耗减少,C5的产生减少,即C3含量增加,C5含量减少。
(3)以甲植物为例,光照大于B点光强时,每小时在有机物堆积量(以CO2吸收量来衡量)大于1 mg/(m2·h),因此光照12小时的有机物堆积量大于12 mg/(m2·h),而夜晚每小时的呼吸量为2 mg/(m2·h),因此12小时呼吸量为24 mg/(m2·h),再根据关系式:12小时中有机物总量=光照12小时有机物的积累量-夜晚12小时的呼吸量,得出结果小于零,说明实验前后甲植物有机物总量将减少,同理分析乙植物的有机物总量将增加。
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考能专项突破(三)
3.有机物情况变化曲线及密闭环境中一昼夜CO2含量的变化曲线
热图呈现
解读(1)有机物情况变化曲线解读(图1)
①积累有机物的时间段:ce段。
②制造有机物的时间段:bf段。
③消耗有机物的时间段:Og段。
④一天中有机物积累最多的时间点:e点。
⑤一昼夜有机物的积累量:S P-S M-S N。
(2)在相对密闭的环境中,一昼夜(CO2)含量的变化曲线解读(图2)
①如果N点低于M点,说明经过一昼夜,植物体内的有机物总量增加。
②如果N点高于M点,说明经过一昼夜,植物体内的有机物总量减少。
③如果N点等于M点,说明经过一昼夜,植物体内的有机物总量不变。
④CO2含量最高点为c点对应时刻,CO2含量最低点为e点对应时刻。
典例剖析
将某绿色盆栽植物置于密闭容器内暗处理后,测得容器内CO2和O2浓度相等(气体含量相对值为1),在天气晴朗时的早6时移至阳光下,日落后移到暗室中继续测量两种气体的相对含量。
变化情况如图所示。
下列对此过程的分析正确的是()
A.只有在8时光合作用强度与呼吸作用强度相等
B.在9~16时之间,光合速率>呼吸速率,O2浓度不断上升
C.该植物体内17时有机物积累量小于19时的有机物积累量
D.该植物从20时开始进行无氧呼吸
答案 B
解析A项,分析题图知,光合作用与呼吸作用强度相等的点是氧增加为零(或CO2减少为零)点时,8时和17时光合作用强度和呼吸作用强度相等。
B项,分析曲线知,在9~16时之间,O2浓度不断增加,光合速率大于呼吸速率。
C项,分析曲线知,17时植物体内有机物积累量最大,19时光合强度小于呼吸强度,植物体内有机物逐渐减少。
D项,分析题图曲线知,20时后,O2浓度逐渐减少,说明植物仍进行有氧呼吸。
跟踪训练
1.夏季晴朗的一天,甲乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图所示。
下列说法正确的是()
A.甲植株在a点开始进行光合作用
B.乙植株在e点有机物积累量最多
C.曲线b~c段和d~e段下降的原因相同
D.两曲线b~d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭
答案 D
解析由图可知,a点是光合速率和呼吸速率相等的点,在a点之前就进行光合作用,A项错误;CO2的吸收速率(净光合速率)大于零,说明植物在积累有机物,6~18时,植物一直在积累有机物,所以有机物积累量最多是在18时,B项错误;b~c段的变化是由于温度高,蒸腾作用旺盛,植物为了减少水分的散失而关闭气孔,致使植物吸收CO2量减少,d~e段的变化由光照强度减弱引起,C项错误;在b~d段,甲植株没有出现CO2吸收速率下降,有可能是某种原因导致其叶片的气孔无法关闭,D项正确。
2.将一植物放在密闭的玻璃罩内,置于室外进行培养,假定玻璃罩内植物的生理状况与自然环
境中相同。
用CO2浓度测定仪测得了该玻璃罩内CO2浓度的变化情况,绘成如图所示的曲线。
下列有关说法不正确的是()
A.CO2浓度下降从D点开始,说明植物进行光合作用是从D点开始的
B.BC段较AB段CO2浓度增加减慢,原因是低温使植物呼吸作用减弱
C.FG段CO2浓度下降不明显,原因是气孔关闭,叶片对CO2的吸收减少
D.H点CO2浓度最低,说明此时植物积累有机物最多
答案 A
解析从生活实践中获得信息:2~4 h,温度较低;11~15 h温度较高,会造成气孔关闭等。
由图可知,在D点时光合速率等于呼吸速率,因此,光合作用从D点之前已开始,BC段所处时间为2~4 h,温度很低,呼吸作用减弱,CO2浓度增加减慢;FG段温度过高造成气孔关闭,叶片对CO2的吸收减少,因此CO2浓度下降不明显;H点对应时间为18 h,CO2浓度最低,说明此时植物积累有机物最多。
3.植物光合速率与呼吸速率的实验测定常用方法
典例剖析
某转基因作物有很强的光合作用能力。
某中学生物兴趣小组在暑假开展了对该转基因作物光合作用强度测试的研究课题,设计了如图所示装置。
请你利用这些装置完成光合作用强度的测试实验,并分析回答有关问题。
(1)先测定植物的呼吸作用强度,方法步骤如下:
①甲、乙两装置的D中都放入,装置乙作为对照。
②将甲、乙装置的玻璃钟罩进行处理,放在温度等相同且适宜的环境中。
③30分钟后分别记录甲、乙两装置中红墨水滴移动的方向和距离。
(2)测定植物的净光合作用强度,方法步骤如下:
①甲、乙两装置的D 中放入 。
②把甲、乙装置放在 。
③30分钟后分别记录甲、乙两装置中红墨水滴移动的方向和距离。
(3)实验进行30分钟后,记录的甲、乙装置中红墨水滴移动情况如下表:
g/h ;白天光照15 h ,一昼夜葡萄糖的积累量是 g(不考虑昼夜温差的影响)。
答案 (1)①NaOH 溶液 ②遮光 (2)①NaHCO 3溶液,装置乙作为对照 ②光照充足、温度等相同且适宜的环境中 (3)左 右 (4)4
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解析 要测光合作用强度必须先测呼吸作用强度,在测呼吸作用强度时一定要将实验装置置于黑暗条件下,使植物只进行呼吸作用。
用NaOH 溶液除去玻璃钟罩内的CO 2,植物进行呼吸作用消耗一定量的O 2,释放等量的CO 2,而CO 2被NaOH 溶液吸收,根据一定时间内玻璃钟罩内气体体积的减少量即可计算出呼吸作用强度。
在测定净光合作用强度时要满足光合作用所需的条件:充足的光照、一定浓度的CO 2(由NaHCO 3溶液提供),光合作用过程中消耗一定量CO 2,产生等量O 2,而NaHCO 3溶液可保证装置内CO 2浓度的恒定,因此,玻璃钟罩内气体体积的变化只受O 2释放量的影响,而不受CO 2气体减少量的影响。
对照实验装置乙中红墨水滴右移是环境因素(如气压等)对实验产生影响的结果。
实验装置甲同样也受环境因素的影响,因此,植物呼吸作用消耗O 2量等于玻璃钟罩内气体体积的改变量,即该植物的呼吸速率为 1.5+0.5=2(g /半小时);净光合速率为4.5-0.5=4(g/半小时),白天光照15 h 的净光合作用量是(4×2)×15=120(g),一昼夜葡萄糖的积累量是15 h 的光合作用实际生产量减去24 h 的呼吸作用消耗量,等同于15 h 的净光合作用量减去9 h 的呼吸作用消耗量,即120-4×9=84(g)。
技能归纳
利用气体体积变化法测定光合速率与呼吸速率
(1)装置中溶液的作用:在测细胞呼吸速率时NaOH 溶液可吸收容器中的CO 2;在测净光合速率时NaHCO 3溶液可提供CO 2,保证了容器内CO 2浓度的恒定。
(2)测定原理
①甲装置在黑暗条件下植物只进行细胞呼吸,由于NaOH溶液吸收了细胞呼吸产生的CO2,所以单位时间内红色液滴左移的距离表示植物的O2吸收速率,可代表呼吸速率。
②乙装置在光照条件下植物进行光合作用和细胞呼吸,由于NaHCO3溶液保证了容器内CO2浓度的恒定,所以单位时间内红色液滴右移的距离表示植物的O2释放速率,可代表净光合速率。
③真正光合速率=净光合速率+呼吸速率。
(3)测定方法
①将植物(甲装置)置于黑暗中一定时间,记录红色液滴移动的距离,计算呼吸速率。
②将同一植物(乙装置)置于光下一定时间,记录红色液滴移动的距离,计算净光合速率。
③根据呼吸速率和净光合速率可计算得到真正光合速率。
(4)物理误差的校正:为防止气压、温度等物理因素所引起的误差,应设置对照实验,即用死亡的绿色植物分别进行上述实验,根据红色液滴的移动距离对原实验结果进行校正。
即时巩固
下图甲为某校生物兴趣小组探究光照强度对茉莉花光合作用强度影响的实验装置示意图,图乙为每小时所测得的结果。
据图分析错误的是()
A.本实验可以通过改变灯泡功率或灯与广口瓶的距离来完成自变量的控制
B.本实验利用甲装置即可测得图乙结果,无需另设对照组
C.甲装置不能测得图乙中的A点数据
D.该实验不能用白炽灯作为光源
答案 C
解析探究光照强度对茉莉花光合作用强度影响实验中,自变量是光照强度,根据本实验提供的装置,灯泡的瓦数或灯与广口瓶的距离都可控制该实验的自变量,无需另设对照组;没有灯光照射时,根据液滴左移数据可测得呼吸速率,即A点数据;白炽灯产热,会影响实验温度,不符合单一变量原则,故不能用白炽灯作为光源。