四川省华蓥市八年级语文上册 12 桥之美教案 新人教版
八年级语文上册 12《桥之美》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
桥之美目标确定的依据1.课程标准相关要求根据《新课标》对阅读能力培养重点的要求，本课的教学重点应为品味文中优美活泼、形象诗意的语言，训练学生的语言表达能力，体验生活，学会审美，感受生活的丰富多彩。
2.教材分析第三单元课文均与建筑园林名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品味。
3.考点分析中招考点多侧重于易读错易写错的字，文章中运用了哪些说明方法，能够说出说明文语言的作用。
4. 学情分析八年级学生对于理清课文脉络，感知文章主旨有一定基础，但对于语言的品味和鉴赏还有一些欠缺，常会忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
学习目标1.认识作者，识记生字词。
2.通过阅读课文，说出文章内容，明确文中运用的说明方法。
3.通过精读课文，品味本文优美而富有意蕴的语言。
评价任务针对目标一：生查阅相关资料，师抽查落实,师问生答，课后生识记。
针对目标二：师方法引导，生理清文章结构，明确说明方法。
针对目标三：生口头表达，师生评价、归纳教学过程一、情境导入艺术大师罗丹说：“我们的生活不是缺乏美，而是缺少发现。
”你留意到我们周围事物的美了吗?下面，请同学们欣赏一幅图片，图片上的桥美吗?说说你的看法。
四、堂清训练1.从上下文连贯的要求看，在下面句子的横线上填入最恰当的一项是（）人们常说，____________，其实未必如此。
我市第二皮革厂最近生产了一种仿皮轧花书包，做工讲究，款式新颖，一只才卖12元呢！A 价廉很可能物也美B 价廉就不可能物美C 价高必定物美D 价高末必物美2.桥在不同环境中的作用是怎样体现的？文段中表明作者爱桥的原因的句子是：____________________________________________________________“__________”桥之美，美在“__________”的句式写出本课中提到的桥之美。
（1）（2）（3）（4）。
八年级语文上册《第12课 桥之美》教案1 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
请同学们比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
六、小结：
桥是美的，但只有桥的美还不够。美是需要发现的。重新审视一下我们的生活，你会发现，太多的美被我们错过了。隔着河的两岸需要用桥来沟通，人与人之间需要用心来沟通。希望同学们能用心地架好与他人之间沟通的心桥，同时，自己也要珍惜好这美好的青春，用我们的辛勤和汗水为自己铺就一条通向美好未来的桥梁。
教师活动
学生活动
时
间
复备
一、导入新课：
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
二、整体感知：
思考：在作者的眼中，桥美在哪？
文章主要写了桥与环境的关系。文章写了哪些桥？这些桥又处在一个怎样的环境中呢？
课前准备：
⑴ 仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发观美
⑵收集有关桥的诗歌、对联、谜语、俗语、谚语成语等。
让学生介绍家乡的一个美的建筑，并说明为什么美。
学生结合预习情况有感情的朗读课文。（注意语气、语速、语调及重音的把握）
学生说出自己的看法。
四人小组讨论交流：
⑴ 说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?
小组讨论后交流，明确。
5
10
20
10
板书设计：
桥之美
桥美在哪里
教后记：
⑵ 我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?
（3）找出本文诗化语言，朗读，品析
乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
八年级语文上册 第三单元 第12课《桥之美》教案 (新版)新人教版
《桥之美》教学目标知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2．了解文中所揭示的美学原则。
3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
教学重难点1．学习一种新的审美视角，2．品味形象优美的语言。
课时安排一课时。
课前准备布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料。
教学步骤㈠导人新课桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！㈡教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)㈢学生自由朗读课文，思考以下问题：a．在画家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。
小组讨论明确：并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
〔桥梁除了具有实用功能外，还具有审美功能。
孤立的美固然很美，但与周围环境和谐交融才是美的极致。
b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?小组讨论明确：乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥；桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥；《清明上河图》中的桥；庄稼地、小径尽头的小桥；南京长江大桥；钱塘江大桥；鹊桥。
(过渡)通过阅读文章，我们可以看出，画家在欣赏桥时都注重于桥与周围环境的对照与配合，那么你能根据刚才描绘的画面，用“桥之美，美在”的句式，概述文中所说到的桥的美吗?乌镇小河两岸的桥之美，美在与密密的苇丛配合的开阔疏朗。
【初中语文】人教版八年级语文上册第12课《桥之美》教案
【初中语文】人教版八年级语文上册第12课《桥之美》教案内容预览：《桥之美》教学计划●教学目标知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2.理解文本中揭示的美学原则。
3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。
能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
2.理解解释顺序，探索作者的技巧。
逐步提高阅读说明文的能力。
3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
● 教学重点1．理解桥美在何处。
2.富有个性的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
●教学难点明确本文的解释顺序，掌握解释方法，探索作者的解释技巧。
●教具准备多媒体●课时安排1学时●教学过程[教学要点]朗读课文，整体把握文意；明确说明对象，把握对象特征；把握行文思路，理清说明顺序；揣摩语言，体会本文语言的个性色彩；比较阅读，体会两文的相异之处。
[教学步骤]一、导语设计设计（一）桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。
生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历来都是文人画士笔下的宠儿。
作为中国现代著名的画家，吴冠中先生用他那充满诗情画意的笔为我们介绍桥之美，让我们一同欣赏《桥之美》。
（板书文题）设计（二）桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。
在画家眼里，桥的魅力在哪里？让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧！二、清楚地解释对象，掌握对象的特征1．教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。
2.一起读课文并思考：（1）在作家看来，“桥”美在何处？请画出揭示“桥之美”的文句。
（2）你对此有何感想？你从中得到了什么启示？3．以小组为单位，讨论交流，力求人人发言，个个参与，然后以小组组长为本组代言人，进行全班交流。
八年级语文上册12桥之美教案新人教版
12桥之美教案教学目标流利、有感情地朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重点难点品味本文优美而又富有意蕴的语言。
课时安排一课时。
课前准备。
布置学生预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。
课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。
(体现桥与周围环境的和谐统一)准备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学步骤-整体感悟导人新课。
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
(板书课题，“美”字写大，突出一下)教师配乐范读课文。
(要求：注意语气、语速、语调及重音的把握)学生自由朗读课文，思考以下问题：(多媒体或投影显示问题组)问题．a．在作者的眼中桥美在何处?b．为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?c．联系课文说说怎样欣赏一幅画?四人小组讨论明确：a．并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
b．举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c．画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
■研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。
那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗7重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅图画)四人小组讨论：a．说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?b．请有绘画天赋的同学点评。
c．我们应从哪些角度欣赏一幅艺术作品?明确：◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能历久不变)之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓精心设计而和谐统一。
八年级语文上册12桥之美教案新人教版
（一）创设情境，激趣导入
多媒体展示多幅桥的优美画面，创设情境，渲染气氛。
师引入课文
( 点缀颐和园驻足 险峻晓风残月 前瞻后顾纤细 飞瀑流泉着重脂粉
2.理清本文的说明顺序，把握说明方法
要求 先读出相关语句，并简洁概括
自由谈读图片后的感受，可选用任何形式表达，如：诗词、即兴描写、直抒情感等。
掌握字音字形，
按要求默读课文，并勾画问题答案，没有答案的，自己概括
生：桥的美
生：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
a小桥流水人家
——线与块、面组成对比美
b乌镇的小桥之美，美在与苇丛配合的开阔疏朗。
知识：
情感：
1、
2、学习方法，认真练笔
3、
4、
5、
教后反思
八年级，学生刚接触到说明文，总是对这种不同类型的文章措手不及。在学习了前一篇规范性的说明文《中国石拱桥》之后，学生基本上能够掌握了说明文的一些基本常识，对简单的说明文写法有了一定的把握。但是，问题总是接踵而来，这一单元的第二篇文章《桥之美》又让学生陷入了思索之中，“说明文的语言是平实的，科学性的，可为什么这篇文章的语言如此具有抒情性呢？”“这篇文章是不是说明文呢？”-------学生们一脸的疑惑与稚气。此时，作为教师的我就要承担起传道授业解惑之责任了，希望通过我的教学使那张张疑惑的脸绽放开笑容。我开始了我的教学设计与实践探索过程。
３、无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。
４、田野无声，画家们爱于无声处静听桥之歌唱，他们寻桥，仿佛孩子们寻找热闹
提示：《中国石拱桥》以准确的数据、例子等对中国石拱桥的特点进行了说明，使人对石拱桥有一个整体的了解；本文则用艺术家的眼光对桥的美进行了描写和评价。
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)
八年级语文《桥之美》教案(最新12篇)《桥之美》教学教案设计篇一一、课文分析：本课的教学难点有二，一是如何让学生理解一位大画家对桥之美专业的解读，二是如何将桥之美与文章中所举的例子联系起来，且不能上成美术欣赏课。
我采取的主要方法就是分段落、分层次，再引导学生在不同的层次中找到相同点，通过比较引发思考，由此来把握桥之美的含义。
上课时自然也选择了一些图片，但主要用来让学生有直观的感受，直到讲完所有内容，才展示了吴冠中先生的几幅作品，以对应文中对桥之美的描写。
二、教学目标：1、通过对照关键句、结合旧知，理解桥之美的内容。
2、通过划分层次、比较阅读，分析文中所举例子的作用。
三、教学准备：吴冠中先生的相关画作四、教学过程：1、导入：南唐大词人冯延巳有两句非常的词：“独立小桥风满袖，平林新月人归后。
”孤独的身影，苦苦地等待，轻风吹拂的衣裳，平林、新月，构成了一幅凄凉而又极富诗意的画面，而这幅画面的中心就是那座小桥。
小桥是诗歌中最常见的形象，它能一直吸引着历代诗人的目光，必然有其独特之美。
吴冠中先生是一位大画家，他从画家的角度来描述桥之美，同样也能给我们以启示，让我们发现桥的独特之美。
2、划分层次，了解桥之美。
（学生给全文划分层次，归纳文中有关桥之美的内容）提示：（1）本文同样按照“总-分-总”的结构来写，找出文中举例说明的内容，就可以将层次划分清楚。
（1-3，4-7，8）（2）画家偏重的是桥的什么美？作者更偏重于将桥与什么联系起来？归纳：“桥，多么美！‘小桥流水人家’，固然具有诗境之美，其实更偏于绘画的形式美。
”“石拱桥自身的结构就很美……而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
”“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”（3）作者所说的“形式美”，具体指什么？（学生读下文，分析关键字句的含义）①“线与块面组成了对比美”（线与块面之间的对比，在古诗中也出现了，例如“大漠孤烟直，长河落日圆”，）②桥“富有形式上的变化，同时也是线与面的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥”。
八年级语文上册 第12课《桥之美》教案设计 (新版)新人教版
桥之美教学目的1．积累语言，品味本文优美而又富有意蕴的语言。
2．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3．理解作者喜欢桥的原因，理解作者所写的桥之美。
教学重难点1．品味本文优美而又富有意蕴的语言。
2．学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
教学设想1．与《中国石拱桥》对比教学；2．指导学生结合生活实际、发挥想像体会作者所表现的“桥之美”。
课时：1课时教学内容与步骤情景激趣在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体，如马致远的“小桥流水人家”；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
现在就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”吧。
吴冠中1919年生，中国现代著名画家。
1919年出生于江苏省宜兴县。
1942年毕业于国立杭州艺术专科学校。
后任重庆大学建筑系助教。
1943年在四川重庆沙坪坝青年宫举办第一次个展。
1947年入法国巴黎国立高等美术学院研习油画，受教于苏弗尔皮教授。
1948年作品参加巴黎春季沙龙展和秋季沙龙展。
1950年为寻根毅然回国。
先后在中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院任教。
1970年文革期间，下放河北农村劳动。
1973年调回北京参加宾馆画创作。
曾任全国政协委员、全国政协常委。
1987年香港艺术中心主办“吴冠中回顾展”，作品于开幕40分钟内全部售完。
1988年参加新加坡、日本、澳门主办的“吴冠中画展”开幕式并讲学。
1989年赴巴黎写生，在东京举办“吴冠中画巴黎”展。
在美国举办作品巡回展。
其墨彩《高昌遗址》以187万港币开创中国国画在世画家国际画价最高纪录，后来他的墨彩《交河故城》售价更高达225万港币。
油画《巴黎蒙马特》以104万港元开创中国油画在世画家国际画价最高纪录。
1991年接受“法国文艺最高勋位”。
1995年接受法国轩尼诗公司95轩尼诗创意和成就奖。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出说明文的写作的对象，用横线标出文章的说明点，用序号标出意义段，用波浪线标出说明对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
【教案】八年级语文上册第12课桥之美教案新版新人教版
【关键字】教案12、桥之美教学目标（一）知识与技能：1．积累'美感、驻足'等词语。
2．认识桥的美学原则、美学价值，掌握与'桥之美'有关的美学常识。
（二）过程与方法：1、流利、有感情地朗读课文，了解作者喜爱桥的原因，学会欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用2、理清全文思路，把握说明东西的特征，学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。
3、理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。
学习从某一角度欣赏艺术作品的方4、感受体味作者形象生动的语言。
（三）情感态度与价值观：通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用'美'的眼睛去欣赏，用'美'的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。
教学重点1．理解桥美在何处。
2．揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
教学难点探究作者说明的技巧。
教具准备Ppt课件教学时数1课时教学过程第一课时一、新课导入马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。
今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
二、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。
1.朗读课文，圈点课文生字词。
纤（xiān)细着(zhuó)重驻(zhù)足脂(zhī)粉颐(yí)和园前瞻(zhān)后顾煞(shà)风景矛盾（máo dùn) 赡(shàn)养煎熬(áo)2.解释下列词语。
煞风景：破坏人的兴致。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
驻足：停止脚步。
失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
3.作者链接。
吴冠中，1919年出生于江苏省宜兴县。
现代著名画家。
油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》《长城》等。
八年级语文上册第三单元 12 桥之美教学案新人教版
21．请选取一座在你家乡较有影响的桥梁，写一段文字向大家介绍一下 的美，还因为桥本身的特殊经历。典故传说及其引起的思索和遐想，让人产生一种意境美。西安灞桥，是历史上富有诗意的古桥。唐人送客多至灞桥，折柳赠别，至此黯然，故又名消魂桥。春夏之交，来至灞桥，翠柳低垂，絮花纷飞。口中吟咏着唐朝王之涣的诗句：“杨柳东风树，青青夹御河。近来攀折苦，应为别离多。”此时此地，诗的氛围和桥的景物水乳交融，产生一种深蕴淡出的意境美。苏州枫桥，唐诗人张继作有著名诗篇《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”诗为枫桥竖起一块丰碑。枫桥、寒山寺和寺里的大钟从此名扬海外。诗人通过天脚残月、江畔枫树、渔舟火光、栖鸦夜啼、古刹钟声的描写，使枫桥的夜色显得无比的幽美。杭州西湖的断桥，以其“断桥残雪”为西湖十景之一。而断 桥的著名和给人的美感又似乎不在残雪，而在《白蛇传》的民间传说。白娘子和许仙断桥相识，互相爱慕，由此而产生一出可歌可泣的爱情悲剧，白娘 子终因爱情而献身。人们对白娘子的悲惨遭遇，同情、怜悯和赞叹不已。
4、形似字组词
（1）销（ ） 俏（ ） 峭（ ） 削（ ）
（2）峻（ ） 竣（ ） 俊（ ） 骏（ ）
（3）孤（ ） 弧（ ） 狐（ ） 瓢（ ）
（4）魅（ ） 魄（ ） 魏（ ） 魁（ ）
5、解释下列词语并解释加点的字
（1）驻足：
（2）极目：
（3）失之毫厘，差之千里：
【合作探究】
6、在作者的眼中桥美在何处？
桥的美，首先在于它 的建筑艺术的美。无论是拱桥、联拱桥、梁桥、开合桥，还是卧桥、浮桥和悬桥，它们在序列组合、空间安排、比例尺度、造型式样、色彩质地等方面，都十分讲究均衡、对称、变化、和谐，甚至还有韵律和节奏，显示出造型的美。饮誉中外的赵州桥，是我国目前还保存完好的一座古代石拱桥。它横跨在河北赵县洨河之上，一个大拱，状若长弓，桥面与水面却几乎平行。大拱的两肩上，又各驮着两个小拱，拱上加拱，这样不仅减少了水流阻力，减轻桥重，而且使桥身多变化，不呆板，更显美观。整个拱身结构匀称，精巧空灵，雄伟之中见秀逸。历代人们都赞颂赵州桥的美。唐朝张鷟说，远望赵州桥像“初月出云，长虹饮涧”。宋朝杜德源则有这样的诗句赞美它：“驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。坦平箭直千人过，驿马驰驱万国通。云吐月轮高拱北，雨添春水去朝东。”今天人们不仅观赏它的巧夺天工的造型美，而且为它在世界桥梁史上首创拱肩加拱的“敞肩拱”型桥，感到自豪。这也许就是赞叹赵州桥的歌舞剧《小放牛》至今还流传不衰的缘由吧。
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桥之美
课题桥之美课时一课时课型自读修改意见
教学目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。
2．了解文中所揭示的美学原则。
3．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解本文的说明顺序。
4．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。
通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受.
教学重点1．理解桥美在何处。
2.理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。
教学难点揣摩文中富有个性色彩的句子。
培养语感，提高学生的审美能力。
学情分析
八年级学生学习说明文已经有了一定的基础，而且这个单元写“桥”的文章就有两篇，《桥之美》位于讲读课文《中国石拱桥》之后，为自读课文，两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。
他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。
学生以读为手段，通过自主合作与探究，对课文的理解并不难。
学法指导1．朗读法。
本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。
2．讨论法。
充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。
3．比较阅读法。
本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。
可把两文比较，体会它们的相异之处。
教学过程
教学内容教师活动学生活动
效果预测
及补救措施
修改意见
一、创设情境，
激趣导入。
二、预习与交流
三、整体感知
四、合作与探究
（一）说桥美（
二）比较阅读检查预习情况。
提出默读要求：
(1)默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，
不发出声音来读。
(2)对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。
1.作者在作者眼中桥美在何处？请你画出揭示“桥
之美”的文句。
2.课文选了哪些例子说明桥的美？
请从文中找出依据，自己总结也可。
为何又举长江大桥、钱塘江大桥、
成昆路上的直线桥呢?
1.你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面
吗？
本文在内容和写法上都与《中国石拱桥》这种说明
文有很大的区别,试具体说明.
畅所欲言。
课前准备的关于桥的故事和诗句。
（1）扫除文字障碍。
（2）了解作者
默读课文，回答问题：
生：在不同环境中的多种多样的形式、作用。
生：举例说明:
1.石桥与苇丛配合;
2.石桥与细柳合作;
3.石桥与水面配合;
4.风雨桥与廊亭相映。
生：再次举例说明：
1.桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色
2.无论是木桥还是石桥,其身段的纵横与桥下
的水波协同谱出形与色的乐曲
3.一道孤立的线很难说有什么生命力,是险峻
的环境孕育了桥之生命,是山岩树丛及急流的
多种多样的线的衬托,才使索桥获得了具有独
特生命力的线的效果.
生：从反面说明桥的设计在注重实用的同时,也
应注意美感,要与周围环境搭配.
1.学生欣赏文中描绘的几幅图，组织语言，畅
所欲言。
生：本文是一篇带有说明性的小品文,它的说明
性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处,
学生准备很充分，
可惜由于时间的
原因没能展示完。
评价：比较阅读，
加强学生对不同
可以当做一个
课外作业继续
完
建议：学生谈
欣赏点时，应
抓住关键的
词语或句子修
辞等。
成。
五、品味语言
六、拓展延伸
七、作业布置找出文中意蕴丰富的语言，体味句子的修辞。
欣赏世界各地各种桥的图片，说说它们美在哪儿？
仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发现美，
写一篇小作文。
随后举了一些具体的例子.但是与《中国石拱
桥》这种规范的说明文不同的是,在举例时,作
者并不是用科学、平实的语言向读者作解说,而
是或描写景物,或抒发感情,文字极富表现力和
感染力。
形式：小组讨论，组内派代表发言
生：茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，
真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿
佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅
的气
“密不透风”形容小河两岸苇丛的严实,苇丛不
会“深呼吸”，也不会做“透了一口舒畅的气”,
这是用拟人的修辞写法，生动地突出当桥出现
在密密的芦苇中,拱桥的弧线与方桥的直线与
苇丛形成鲜明的对照,打破了这里的单调与沉
闷,使个画面豁然开朗,从而表现了桥的形式作
用.
欣赏图片，畅所欲言。
仔细观察一座桥，从桥与不同环境的联系中发
现美，写一篇小作文。
文体的更深理解
……。