杨平读教育的力量有感
教育的力量读后感(2)
尊敬的各位领导、老师:
大家好! 因为有一种力量的支撑, 所以我敢于坐在这里用我还不成熟的解读来报答各位领导、老师对我的支持和厚爱。今天我汇报的题目是《教育带给我力量》。
从赵校长在全体教职工面前铿锵有力地背出肖川老师的教育格言的那一刻起,我就对《教育的力量》这本书充满了期待,因为这几句话中“无助的心灵” “稚嫩的双手” “孱弱的身躯” “卑琐的心灵”等字眼好像直击我的弱点,我当时就想哪怕这本书比杜威的教育名篇还要艰涩难懂,我也一定要克服困难将它读完,以便让自己拥有希望、力量、强健和自信。出人意料的是, 随着我一页页地翻看, 当隐隐的墨香渐渐飘散而去的时候, 氤氲在我周围的竟是柔美的语言、暖暖的哲理和深深的反思。
肖川老师在自序中提到自己写作本书的价值追求和精神旨趣在于——从具体的事件中抽象出普通的义理,将为人处世的道义和良知融渗于日常生活;在理想的光辉里触摸真相, 在眺望的瞳孔中考量现实; 把寻常的道理烹制成可口的美味佳肴, 将习以为常的生活点缀成诗意的灿烂。当渐渐感悟到这些普通的义理、道义所深藏的意蕴时, 我不由自主地就将它们与我们老师乃至学生的当前生活联系在了一起。
一、书中提到“教育的第一种重要的存在形态是熏陶” 。在一定的情境和氛围中,通过富于感召力、感染力和充满真诚的叙说、展示或待人接物中自然流露出的态度与情怀, 给予学生潜移默化的影响, 起到春风化雨、润物无声的效果。这毫无疑问是提出了老师的主导作用, 而这种作用也有别于传统教育中的耳提面命, 它甚至也不太需要在课下另找时间来谆谆教导, 它就体现在日常生活中的细节。今年我跟教英语的黄老师教一个作业组, 我经常在学生的随笔中读到对他的钦佩:开学之初, 同学们就见识了黄老师收集的大量的学生来信, 在这个短信与网络如此发达的今天,一摞摞的手写信意味着什么,学生是心知肚明的; “刀削面”式的发卷方式也让学生津津乐道,课下忙里偷闲地模仿一把,笑倒一大片;课堂上纯正的口语、宽容的心态、循循善诱的教学风格等,都深深地打动了学生,学生不约而同地在课下尊称他“爷爷” ,就是这种不间断地熏陶让学生感觉英语时刻在他身边,学习热情自然高涨。
《教育的力量》读后感
《教育的力量》读后感
引言概述：
教育是一种强大的力量，它可以改变一个人的命运，塑造一个国家的未来。通过教育，人们可以获得知识、技能和价值观，从而提升自身素质，实现个人发展和社会进步。在现代社会，教育的重要性愈发凸显，它不仅是人类文明的基石，也是实现可持续发展的关键。
一、教育的力量在个人发展中的体现
1.1 通过教育获取知识和技能
教育是人类获取知识和技能的主要途径，它为个人提供了广阔的学习空间和机会。通过教育，人们可以学习到各种学科知识，掌握各种技能，提升自身素质，实现个人发展。
1.2 塑造良好的品德和价值观
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是塑造良好的品德和价值观。通过教育，人们可以学会尊重他人、关爱社会，树立正确的人生观和世界观，培养积极向上的品格，成为有担当、有责任感的公民。
1.3 提升个人竞争力和社会地位
教育是提升个人竞争力和社会地位的重要途径。受过良好教育的人通常能够更好地适应社会发展的需求，拥有更广阔的职业发展空间和更高的社会地位，实现个人价值和社会贡献。
二、教育的力量在社会进步中的作用
2.1 促进科学技术和文化传承
教育是科学技术和文化传承的重要环节，它为社会培养了大量的人才，推动科学技术的发展和文化传统的传承。只有通过教育，社会才能不断进步，实现科学技术和文化的繁荣。
2.2 促进社会和谐稳定
教育是促进社会和谐稳定的重要力量，它可以帮助人们树立正确的社会观念和法治观念，增强社会责任感和公民意识，促进社会秩序的稳定和和谐发展。
2.3 促进经济繁荣和可持续发展
教育是促进经济繁荣和可持续发展的重要动力，它为社会培养了各类人才，提升了人力资源的素质和数量，推动了经济的发展和社会的进步。
(完整版)教育的力量读后感
教育的力量读后感
利用闲暇时间，我潜心拜读了肖川教授的著作《教育的力量》。读肖川教授的书，是一种享受，是一场思想的洗礼，让我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力。还记得刚拿到《教育的力量》一书时，出于习惯，对着封面细细打量：黄底黑字透着庄严与素雅，温情、雅致、精道、犀利的文字如一株水墨荷花悠然盛开于心中，韵味无穷……
最喜欢这种随笔形式的书，每篇文章篇幅不大，但说明问题，容易触动读者的神经，引起共鸣。肖川教授的随笔折射着一种睿智，读他的随笔是对心灵的一场洗礼。
《教育的力量》一书从“追问教育、教育的方向、成为有思想的教师”等几方面阐述了作者对教育、教学、营造幸福人生等问题的见解。他那亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维,拓宽了我的视野。这本书写出了教师的心声、教师的疑惑、教师的无奈和缺憾……它更像一面镜子，读的时候，让人不禁时时对照自己，我是这样做的吗？我做到了吗？……
读了《祝福教师》一文，我为他文中的真情而感动。文章说：“教师是一种职业，一种古老的职业，一种将与人类共在的职业。随着社会文明的不断进步，很多职业，诸如警察、军人、侦探、保安、门卫等等都将消失，但教师这个职业是永远不会消失的，它将永存。正是她，传承着人类文明的薪火。” 是啊，作为教师的我
们传承着人类文明的薪火，还承载着太多家长对我们的希望和学生对我们的期待，所以我们更要用百分百的努力去面对他们。在《祝福教师》一文中我还读到了“真诚”。真诚来自哪里？内心。只有来自内心的真诚才能打动人心。诚然，教师的职业是光荣的，社会给教师很多的美誉：“太阳底下最光辉的事业”“托起明天的太阳”“人类灵魂的工程师”等等，但同时又对教师提出了要求：只求付出，不求索取。教师要“传道”“授业”“解惑”，既要“教书”，又要“育人”。要不断提高自己的教学水平,提高自身的政治和道德修养。过节了，祝福的短信纷至沓来，祝福的字眼比比皆是，而看过太多的文章却独独没有祝福二字，文中那一声祝福已经打动了每位教师。
《教育的力量》读后感
用心灵赢得心灵
——读《教育的力量》有感
黄岛区东风小学苗美丽
近段时间以来，我利用寒假时间，认真拜读了李镇西老师的《教育的力量》这本书。这本书是李镇西、魏书生、高金英等教育名家及部分优秀教师围绕“后进生转化”这一教育中的难点问题，用生动的教育案例，精彩的教育故事，展现了科学的教育方法，使我受益匪浅，领悟到教育理论要与教育实践完美结合，要用爱与智慧给予后进生向上的力量。
在本书的第二编“用心灵赢得心灵”中，我读到了多篇真实的事例，感受到老师对于学生的爱是发自内心的，就像李镇西老师所言“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”在陈霖老师的《教育始于走近》中，他对于易阳，不会拿衡量其他孩子的标准去衡量他，而是尽可能让他在规则范围内享受自由，一旦发现他的闪光点，就会立即鼓励，并相信他会做的更好。但易阳不久又会“原形毕露”。在这种情况下，陈老师先是了解他的家庭信息，然后决定去走近这个孩子的内心，去听一听里面都有些什么声音。爱对孩子的成长至关重要，在孩提时代得到爱的人，往往更容易健康成长，易阳缺乏的是情感上的关爱和内心的安定，因此陈老师尽己所能和易阳的妈妈联系，让她多关注孩子，陪伴孩子，同时作为老师也和他多沟通交流，走近他，帮助他肯定自身的优点，克服自己的不足。
这个事例让我明白，顺应孩子的天性，给孩子希望，用“归零心”去看待孩子，每一个暂时“沉睡”的孩子都会觉醒。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中，曾阐述过这样一个观点：我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。现在的学生正处于人生观和价值观形成的初期，学生们特别渴望和珍惜得到老师的爱，师生之间真挚的情感必定有着神奇的教育效果。我们要走近学生的内心，用我们的赋予给他们的爱能够收获更多的爱，在他们心中播下爱的种子，让他们能够懂的爱，去爱护和关心他人。去展现他们每个人身上的闪光点。我们做教师的，就是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好的萌芽”。这是后进生信心的来源好进步的动力。
教育的力量读后感
教育的力量读后感
闲暇之余，拜读了肖川的《教育的力量》这本书，读这本书的最大感受像
是与老朋友娓娓交谈，那么亲近、真切、理解，因为有了朋友的理解，工作中
的辛苦与劳累感觉是那么值得，幸福感与成就感就会萦绕心头，努力学习、追
求上进自然也成为我的一种愿望。
他在《想、思考、研究》一文中写道：“遇到问题现在很多的人只会想一想，发表一点意见和个人看法，而不会思考。所以，那些意见和看法，往往经
不起推敲，显得肤浅，甚至似是而非。”
作为教师的我，深知教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。
但在教学过程中做法仍是肤浅。我们不仅要让学生“想”，更要发展学生的思
考策略和研究探索的意识与能力。教师要关注学生思维品质的发展，而不仅仅
是让学生发表意见，更要培养学生独立思考和自我反思的能力，培养学生发现
问题，提出问题和独立研究与探索的意识和能力。只有这样，我们的教育才是
高品质的。作为教师的我们，在备课、上课的过程中，很多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃
有余，从而造成课堂效果不满意。在以后的教学中，我们还是少一些浮躁，多
一些深入思考和潜心研究，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己
的业务水平。
教师的学习方式是多种多样的：专家引领、自我反思、同伴互助。作为教师，如果没有向学之心，即使再高明的专家，恐怕也不能对其起到引领的作用，“我们可以把马牵到河边，却不能按着马的头让它饮水”。自我反思不是胡思
乱想，而是有理论支撑的，高度自觉的对自己实践的回顾与审思——这本身就
教育的力量
教育的力量
教育，如同春风化雨，润物无声。它不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪，人生的引领。在教育的熏陶下，我们学会思考，学会独立，学会成长。
教育，如同航海者的指南针，为我们指明方向。在知识的海洋中，我们可能会迷失方向，但正是教育这盏明灯，照亮我们前行的道路，让我们在探索中不断前进。
教育，如同园丁的辛勤耕耘，培育出满园春色。每个孩子都是一颗种子，需要阳光和雨露的滋润才能茁壮成长。而教育，正是这阳光和雨露，让种子发芽、开花、结果，绽放出生命的精彩。
然而，教育并非一蹴而就的事情。它需要耐心、细心和恒心，需要教育者用心灵去触摸孩子的心灵，用智慧去启迪孩子的智慧。只有这样，教育才能真正发挥其作用，让每个孩子都能在知识的海洋中畅游，实现自己的人生价值。
在这个快速发展的时代，教育的重要性愈发凸显。让我们共同努力，为孩子们创造一个更好的教育环境，让教育的力量在每个孩子的心中生根发芽，绽放出更加灿烂的花朵。
以上是一篇关于教育的文章，希望能够给您带来一些启示和思考。让我们共同关注教育，为孩子们的未来贡献自己的力量。
《教育的力量》读后感(五篇模版)
《教育的力量》读后感（五篇模版）
第一篇：《教育的力量》读后感
《教育的力量》读后感（精选6篇）
当细细地品读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是我整理的《教育的力量》读后感（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《教育的力量》读后感1 读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。带着一份闲适和虔诚，我再次潜心研读了肖川先生的教育专著——《教育的力量》。
《教育的力量》这本书中，肖川老师有一句话，使我感受颇深，肖川老师提到“教育即解放，教育意味着探索，意味着启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范”。读了这段话后，我有一种被唤醒的感觉。想想在平常的教学和班级管理工作中，自己的有些做法，我深感做为人师的不称职。为了让班级的纪律安静，以自己的意志强制学生不要乱说话；为了能够在考试中取得优异的成绩，有些问题曾经让学生无数次机械记忆；在有时的课堂上，为了加快课程进度，强行限制了学生的创造性思维……十几岁的小学生，正是活泼开朗、思维敏捷，可塑性极强的时候，当学生乱说话的时候，身为老师，应该反思一下：自己的课堂是不是不够吸引学生，老师的人格魅力是不是不够；当学生同样的问题经常出现错误的时候，身为
老师，应该反思一下：自己的教学方法是不是不适合学生；当学生上课回答问题不积极，思维不敏捷的时候，老师应该反思一下：是不是自己的教学模式限制了学生的创新思维……
虽然教育不是万能的，但作为一名一线的教师，在以后的日常教学中，我应该试着引领学生探索新知；与学生平等对话、自由的交流；尊重学生、信任学生。让我们的学生在公开、平等、宽松的教育环境中健康、快乐地成长。
《教育的力量》读后感
《教育的力量》读后感
《教育的力量》读后感5篇
读完某一作品后，相信大家都增长了不少见闻，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么你真的懂得怎么写读后感吗？以下是小编为大家整理的《教育的力量》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《教育的力量》读后感1
寒假里，我阅读了肖川先生的著作《教育的力量》一书。每一篇文章都很吸引人，也给我了很大的启发和教育。书中从不同的几方面阐述了作者对教育、教学、营造幸福人生等问题的见解。如“教育的方向、成为有思想的教师、聚焦课堂、心灵的.阳光”等多个主题。这本书让我希望自己能成为一名有思想的好老师，运用教师的智慧去启发和引导孩子，让他们永远充满希望和自信。在对待孩子们的时候，我们教师要有责任心与耐心，认真的去做好每一件事情。
在成为有思想的教师这一篇主题文章中，我学到的很多，例如教师的五项修炼：心地善良，表情要安详，气象要宏大，言说要谦和，举止要磊落，这是对教师的期望，也是受人尊敬和受人欢迎的所有人的共同品质。还有教师的成长策略：广泛阅读，仔细咀嚼；深入探索，自觉反思；及时总结，着力提升；团队合作，真诚交流。这些都是我应该认真学习的。还有要听取他人给教师的建议，那是对我的一种帮助。
在聚焦课堂这一篇主题文章中，书中说了课程改革的重要意义。在新的课程改革下，作为教师要适应教育的潮流，多掌握一些信息、知识、经验与智慧，使之在教学过程中能够运用自如，使学生和老师都能在这次课程改革中获得更好的成长和发展。还要多学习，使自己懂得尽可能多一点。学会自我反思，反思自己是一个有进取的意识，一个好学深思，一个不断超越自我的人，还是一个墨守陈规、固步自封、得过且过的人。在学习和工作中，多提出疑问，只有发现新的问题，才能更好的解决问题，提升自己。在教学中，提出质疑就可以培
《教育的力量》读后感（精选6篇）
《教育的力量》读后感（精选6篇）
当细细地品读完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。为了让您不再为写读后感头疼，以下是小编整理的《教育的力量》读后感（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《教育的力量》读后感1
读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。带着一份闲适和虔诚，我再次潜心研读了肖川先生的教育专著——《教育的力量》。
《教育的力量》这本书中，肖川老师有一句话，使我感受颇深，肖川老师提到“教育即解放，教育意味着探索，意味着启蒙，而不是宣传和灌输；是平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是消极防范”。读了这段话后，我有一种被唤醒的感觉。想想在平常的教学和班级管理工作中，自己的有些做法，我深感做为人师的不称职。为了让班级的纪律安静，以自己的意志强制学生不要乱说话；为了能够在考试中取得优异的成绩，有些问题曾经让学生无数次机械记忆；在有时的课堂上，为了加快课程进度，强行限制了学生的创造性思维……十几岁的小学生，正是活泼开朗、思维敏捷，可塑性极强的时候，当学生乱说话的时候，身为老师，应该反思一下：自己的课堂是不是不够吸引学生，老师的人格魅力是不是不够；当学生同样的问题经常出现错误的时候，身为老师，应该反思一下：自己的教学方法是不是不适合学生；当学生上课回答问题不积极，思维不敏捷的时候，老师应该反思一下：是不是自己的教学模式限制了学生的创新思维……
虽然教育不是万能的，但作为一名一线的教师，在以后的日常教学中，我应该试着引领学生探索新知；与学生平等对话、自由的交流；尊重学生、信任学生。让我们的学生在公开、平等、宽松的教育环境中健康、快乐地成长。
教育的力量 读后感读书心得体会
教育的力量
黄岛区崇明岛路小学二年级五班付雪教学工作之余，我不喜欢上网聊天，不喜欢打麻将，不喜欢打扑克，我最喜欢的就是读书。周末和节假日我喜欢到书店或书市逛逛，希望能买到一本自己喜欢的书。几十年下来，我的书柜里收藏了大约一百多本古今中外涉及政治、文化、科技、文学、教育、生活、自然科学等书籍。在这些书籍中，我最喜欢《苏霍姆林斯基给教师的建议》这本书。
《苏霍姆林斯基给教师的建议》一共有一百条建议，是一本教育理论著作。这本书作者主要从教育、教学、智育、美育、体育、学校管理、教师和学生等方面阐述了有关学校教育、教学和学校管理的各种现象和问题。书中的每一条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，极便阅读，读此一书，等于读了一本教育学与心理学合编。
师范学校毕业，经历教师考编我被分配到崇明岛路小学教书。初为人师，我不知道该怎样去备课，该如何去管教好学生。教了几年的书，我的教学技能没有一点长进，教学成绩也一塌糊涂。
正当我处在苦闷、彷徨之时的一个周末，我到新华书店，看到有一本《苏霍姆林斯基给教师的建议》如获至宝地买了下来。回家后，我爱不释手地开始精心研读《苏霍姆林斯基给教师的建议》。通过研读，我如醍醐灌顶，一下豁然开朗。从《苏霍姆林
斯基给教师的建议》中，我学会了怎样备课，如何上好课。通过一年的艰苦努力，我的教学技能有了长进，而且教学成绩有了大幅提升。
下学期四月，学校领导安排我带一个班的班主任。我出于感激领导对我的信任，暗下决心要把这个班带好。然而，教育那些学生并没有我想象的那么简单。其中几个学生常常在课堂睡觉，弄得我很是尴尬。我有时候常常控制不了自己，冲那几个学生大发雷霆。想不到他们竟然不买我的帐，公然和我作对。面对这群学生，我束手无策。我后悔当初选择教书这个职业，我甚至有了辞职另谋他业的想法。
教育的力量读后感大全
教育的力量读后感大全
用生命教育和公民教育“为学生的幸福人生奠基，为自由社会培养人”，成为“肖川教育随笔”的主线和灵魂，字里行间彰显出作者力图用热忱与真情去点燃希望之火，用生命去守护正义与光明的良苦用心。下面小编给大家带来教育的力量读后感大全，希望大家喜欢!
教育的力量读后感大全1
第一次看到“快乐是一种美德”这句话是在肖川教授的《教育的力量》一书中，当时心里就莫名的激动。
说起快乐，很多老师会无奈地摇头说：“我不快乐!”是的，社会的竞争、工作的压力、家长的期盼、学生的素质……这一切已经使身为教师的我们身心疲惫。其实，在现实面前，我们往往放大了痛苦，在一点一滴中流失了本属于我们的快乐。
做个快乐的教师并不难，主动权就在你手中。我们只要踏踏实实地工作，事事尽力去做，做到问心无愧;热情真诚地做人，与人友善，给人欢笑，给人快乐;自己给自己营造一个快乐的空间，去放飞心情，去收获快乐。只有当你真正快乐了，你才无愧于你做教师的职业;也只有当你真正快乐了，你才能教出快乐的学生来。对于成长的孩子来说，拥有快乐的童年生活比拥有知识更重要。
“快乐是一种美德，快乐是一种人生态度，一种个性品质。快乐是心灵的清新剂，它能够使我们的内心变得明朗、亮丽、旷达和温暖”。是啊，没有人会喜欢一个整天愁眉苦脸、唉声叹气、整天抱怨的人，我们都会喜欢那些非常阳光、带给我们快乐，能够唤起我们对于生活的热爱和柔情的人。“心底无私天地宽”，做个快乐的教师吧!快乐不仅是对自己的一种美德，也是对别人的一种美德。珍惜自己所拥有的，坦然面对自己所没有的，在今天我们应当拥有这种美德快乐的工作，快乐的生活，快乐的面对每一个相遇的人，把快乐传给每一个与我有缘的人。
《教育的力量》读后感（精选6篇）
《教育的力量》读后感（精选6篇）
《教育的力量》读后感1
最近拜读肖川的《教育的力量》这本书，犹如与老朋友娓娓交谈，那么亲近、真切、理解，因为有了朋友的理解，工作中的辛苦与劳累感觉是那么值得，幸福感与成就感就会萦绕心头，努力学习、追求上进自然也成为我的一种愿望。他在《想、思考、研究》一文中写道:“遇到问题现在很多的人只会想一想，发表一点意见和个人看法，而不会思考。所以，那些意见和看法，往往经不起推敲，显得肤浅，甚至似是而非。”
作为教师的我，深知教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题。但在教学过程中做法仍是肤浅。我们不仅要让学生“想”，更要发展学生的思考策略和研究探索的意识与能力。教师要关注学生思维品质的发展，而不仅仅是让学生发表意见，更要培养学生独立思考和自我反思的能力，培养学生发现问题，提出问题和独立研究与探索的意识和能力。只有这样，我们的教育才是高品质的。作为教师的我们，在备课、上课的过程中，很多时候也只是“想想”请保留此标记而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，从而造成课堂效果不满意。在以后的教学中，我们还是少一些浮躁，多一些深入思考和潜心研究，才能扎扎实实的上好每一节课，才能不断提升自己的业务水平。
教师的学习方式是多种多样的:专家引领、自我反思、同伴互助。作为教师，如果没有向学之心，即使再高明的专家，恐怕也不能对其起到引领的作用，“我们可以把马牵到河边，却不能按着马的头让它饮水”。自我反思不是胡思乱想，而是有理论支撑的，高度自觉的对自己实践的回顾与审思--这本身就是很好的学习过程，如果没有一定的理论作为基础，自我反思的效果就会大打折扣。至于同伴互助，是一种相互切磋、相互勉励和真诚分享。
教育的力量读后感300字
教育的力量读后感300字
《教育的力量》读后感
肖川教授说：“良好的教育一定要致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判断，用自己的言语去表达。良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的大写的人。”
是啊！教育是师生间的平等对话和自由交流，而不是指示和命令；是丰富认识，而不是统一思想；是尊重和信任，而不是防范。作为教师的每一个人都应该知道这个道理，但在教学过程中有时做法却仍是浅薄。在讲授《四季》这一课，提到一年的四个季节春、夏、秋、冬时，有个学生问“教师，一年为什么会有四个季节呢？”我不假思索的答复“因为地球的公转啊。”当孩子听到我的答案时，是一脸的迷茫点了点头。看到孩子脸上的表情我不仅反思自己，我的答案对孩子来说是天书，孩子不明白，我应该引导孩子自己去查书，用自己的眼睛去观察、去发现，用自己的心灵去感受。对！我们应该把人的解放、自由、超越、完善都带入自己教育的范畴内，引领学生用自己的眼镜去观察，用自己的心灵去感悟，用自己的头脑去判别，用自己的语言去表达，让学生永远都充满希望和自信。我们不仅要让学生自己去“想”，更要开展学生的考虑思维和研究探究的意识与才能。我们要关注学生思维品质的开展，而不仅仅是让学生发表意见，更要培养学生独立考虑和自我反思的才能，培养学生用自己的眼睛发现问题，提出问题和独立研究与探究的意识和才能。只有这样，我们的教育才是高品质的。作为教师的我们，在备课、上课的过程中，很多时候也只是“想想”而已，由于缺乏深化的“考虑和研究”，所以不能驾驭课堂，更不能做到游刃有余，
教育的使命读后感
教育的使命读后感
教育的使命，是一本由杨东平所著的教育理论著作。在这本书中，作者以自己多年的教育实践经验为基础，深入探讨了教育的本
质和使命，为我们揭示了教育的真谛。通过阅读这本书，我对教育
的理解有了更加深刻的认识，也对自己的教育工作有了更清晰的方
向和目标。
在这本书中，作者首先阐述了教育的本质是什么。他认为，教
育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养人的全面发展。教育
的本质是要培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社会责任感，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。这种全
面发展的教育，是为了让每个学生都能够充分发挥自己的潜能，成
为社会的栋梁之才。
其次，作者还谈到了教育的使命是什么。他认为，教育的使命
就是要为学生的成长和发展创造条件，让他们在学校里得到全面的
教育，让他们在教育中得到真正的幸福。教育的使命是要让每个学
生都有机会接受优质的教育，让他们都有机会实现自己的人生目标，让他们都有机会成为社会的栋梁之才。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了教育的重要性。教育不仅
仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社会责任感。教育的使命就是要为学生的成长和发展创
造条件，让他们在学校里得到全面的教育，让他们在教育中得到真
正的幸福。作为一名教育工作者，我深感责任重大，我要不断提高
自己的教育水平，不断完善自己的教育方法，为学生的成长和发展
做出更大的贡献。
同时，我也意识到了教育的使命不仅仅是学校的责任，更是全
社会的责任。只有全社会都重视教育，才能够为学生的成长和发展
创造更好的条件。因此，我要积极参与社会教育活动，为教育事业
《教育的力量》读后感
《教育的力量》读后感
随着社会的发展，越来越多的人开始意识到教育的重要性。《教育的力量》这本书就是一本关于教育的好书，它通过丰富的案例和深入的分析，向读者展示了教育在改变世界、改变个人生命中的重要作用。
教育的重要性
书中强调了教育对于培养青少年的综合素质以及实现个人自我价值的重要性。古希腊有句著名的话：教育是培养全人类的工具。这句话道出了教育的本质和重要性。教育不仅能够让人们获取知识、技能和思想，更能够让人们从内心深处领悟自我价值，从而成为一个有意义的人。
教育能够改变世界
书中提到了许多有关教育改变世界的例子。比如说，南非的人权活动家纳尔逊·曼德拉就是通过教育，成为了南非黑人解放运动的领袖，最终领导南非废除种族隔离制度。再比如说，中国的国父孙中山先生在其《救国方略》中写道：“以教育青年为本，以青年领袖为主”，这句话也表明了青少年教育的重要性，而青年领袖的涌现也促进了中国现代化进程。
教育能够改变个人命运
教育真的能够改变个人命运吗？书中也提到了不少例子。比如说，印度的“网卡姐”通过自己的故事，告诉我们教育的力量是无穷的。在她经历的早期婚姻生活中，没有接受过正式教育的她无法掌握信息技术，这给她的生活带来了重大影响。后来，她通过努力，开始学习计算机知识，在2013年她被授予了苹果公司CEO
蒂姆·库克颁发的全球企业实践奖，她的生活也因此得到了改善。
书中还讲述了许多其他的故事，最令我触动的是那些通过努力学习改变自我命运的人。他们或是家境清贫，或是文化水平低，但是他们通过教育，不断学习，最终改变了自己的人生轨迹。
读《教育的力量》有感（精选10篇）
读《教育的力量》有感（精选10篇）
读《教育的力量》有感1
《教育的力量》这本书在我的案头放了很长时间。总是读读停停。它不像文学小说那样引人入胜。但读过这本书的每一段之后，慢慢的咀嚼和回味，却像一味营养丰富的鸡汤滋润心田，回味悠长！
这本书里告诉我们：要成为一个有思想的老师。一个有思想的老师：他的言行不会随波逐流；他的内心生活不会单调乏味；他的工作不会只停留在教书匠的阶层。
如何使自己变得有思想呢？
学习与思考是让我们变得有思想的主要途径。许多名师都如饥似渴的大量阅读各种书籍。正是这些阅读，丰富了他们的思想，充实了他们的教育教学工作。有时想想自己不算是一个爱学习的老师。给自己找了许多的借口，要批改作业、要备课、要与家长交流。就是没有时间读书。虽然也是两眼一睁，忙到黑灯。但浑浑噩噩，没有自主思想支配下的主动性。读过更多的好书之后，愈加感到自己的不足。有时会有意无意的把书里的某种方法应用到教育教学中去。如：面对学生出现的一些问题：作业忘带了，上课搞个小动作；等等。我会用一种宽容的心态，去处理问题。或善意的提醒，或用一个期待的眼神，让我的学生明白：他不是老师的敌人，而是老师的朋友。这样不用批评，更不用惩罚，就能把问题解决。这种想法源于《给教师的建议》中的一个建议。这本书中也描述了宽容的力量。有时。我们会为某种小事火冒三丈，正想拍案而起。但是，宽容两个字提醒我：我面对的只是个孩子。有必要发一场火吗？这种想法在脑中一现，就犹如给心中输入了灭火剂。接下来就能理智的处理问题了。
要想使自己变得有思想，还要不断的思考。思考教育的方法怎样更加艺术化。思考教学怎样才能高效。如果把读书看做一个吸收的过程，思考就是咀嚼过滤后消化有营养的东西。写读书笔记，教学反思，在不断的思考中，发现以往的不足，在反思中不断提高教学水平，改善教育方法。
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韩场镇学校: 杨平
今年是我县教育内涵发展年，我校为此开展了一系列地教育教学自我提升学习活动.其中一项活动就是：全体教师共读一本教育专著——肖川地《教育地力量》一书.拿到这本书时，我不由自主地对封面细细打量：灰地黑字透着庄严与素雅，一株水墨荷花悠然盛开藏着一种韵味在其中.通过近两个月地认真细读、潜心思索，我心中地确升腾起一种力量——作为一名教育工作者必须承担起地社会赋予责任与使命.良好地教育究竟有多大地力量？肖川在他地著作中是这样描述地：“良好地教育一定能够给无助地心灵带来希望，给稚嫩地双手带来力量，给蒙迷地双眼带来清明，给孱弱地身躯带来强健，给弯曲地脊梁带来挺拔，给卑琐地人们带来自信.”而这正是每一个教育工作者可以产生、需要努力、必须汇聚地强大力量.文档来自于网络搜索
品读《教育地力量》，我感觉是一种享受，是一场思想地洗礼，让我一次次回味蕴藏在字里行间地教育魅力.他那亲切地语言和博爱地热情无不启发着我地思维、拓宽了我地视野.几乎每一篇文章都让人感到一种难以抗拒地吸引力，让我迫不及待地读下去.我通过认真品读，感触很多……文档来自于网络搜索
阅读肖川地《教育地力量》，感悟最深地是《让教育充满生命情怀》这篇文章.他在这篇文章中列举了大量地详实地资料，来反映现代社会一部分人爱心地缺失和对生命地践踏.文中所举地例子并不陌生，看看我们地周围，也时有这样地事发生.（读后摘录如下）文档来自于网络搜索
在一些农村学校和城市地薄弱学校，比较严重地存在着以强凌弱、以大欺小地校园暴力，至于取绰号、嘲笑、捉弄、孤立、歧视等校园软暴力就更为普遍地存在.前不久，我在报纸上看到福建南安一位刚上初中地女孩子就不幸死去了.经尸检发现，是长期地伤害导致她脑出血而死地.后来调查发现，伤害她地正是坐在她身后地男同学.她死前经常说她地头很痛.在长达四年多地时间里，她无数次地遭受到那位同学无故地朝向头部地打击，那是一种怎样惨烈地经历.文档来自于网络搜索
年月日那天，桂林一中年女子站在香江饭店第层地窗台上欲跳楼，围观者簇拥在楼下看热闹.据当地媒体报道：围观者情绪高涨，像在看白戏，“有地人甚至说着风凉话，‘她肯定不会跳’，有人还拿着望远镜观察，更离谱地是一中年妇女居然手提着提着几只望远镜向围观者叫卖”.这个兜售望远镜地女人应该是中国最具商业头脑而最缺乏人文情怀地人吧！文档来自于网络搜索
看到这里，我不仅想起了前不久班里发生地一件事：周一上午第一节是语文课，：时，我刚要准备上课，忽然听见“哇哇”地呕吐声，只见班内一位小女孩吐了，顿时，课桌上、地上一片狼藉，难闻地气味一下子溢满了整个教室.还没等我做出反应，周围地孩子都已经远离了“污地”.其他孩子见状，也都纷纷掩住了口鼻作厌恶状，还更有甚者在一旁哈哈大笑.见此情景，我连忙说：谁去伙食团找些碳灰来？听到我地问话，竟没有一个孩子答应，于是，我就命令刚才大笑地孩子拿撮箕去伙食团找碳灰，等了一会儿，这个孩子回来了，可手中空空如也，一问才知，他又悄悄叫另外一个学生替他拿碳灰了，最后，两人不但没有找到碳灰，还把撮箕扔到学校伙食团了……没办法，于是，我只好另外一个学生拿撮箕去伙食团找碳灰，并把教室垃圾打扫干净，随后安顿好生病地学生，这时，已是：分，我哪里还有心思上课，转念一想，何不就此上一节思想品德教育课呢！文档来自于网络搜索
首先，我话锋一转，让孩子们对刚才地发生事情进行换位思考，假如刚才生病地是你，其他同学不但置之不理，还很厌恶，你会有什么感觉？学生们纷纷发言，通过讨论同学们不但意识到了刚才自己做地不对，还说出了今后遇到类似事情地处理办法，还主动提出要给生病地同学道歉！文档来自于网络搜索
在这件事地第二天，班里正好有些家长到学校来为孩子交校服钱，我把这件事地严重性和家
长进行了交流和沟通：现在地孩子缺乏爱心，家长应有一定地责任，现在地孩子，大多是独生子女，由于家人对孩子地娇生惯养，也由于部分家长教育地偏颇，使很多孩子无意中养成了骄横、自私、偏激、惟我独尊地性格，不懂得在生活上关心、尊重他人.不是孩子没有爱心，而是家长忽视了给孩子创造爱心地机会.并要求家长，平时一定要注意观察孩子这方面地行为！文档来自于网络搜索
反思这件事情，虽然是繁杂班级事务中微乎其微地一件小事，但放远将来，它却是阻碍孩子们走向成功地一块绊脚石.试想，如果不及时铲除掉，将来地社会将会是充满敌意、冷漠，没有温暖、爱心地社会.文档来自于网络搜索
这件事虽然牺牲了一节语文课，花费了自己地休息时间，但我相信，处理这件事情地意义会远远超过上一节语文课地价值！我想，这将是让爱心永驻课堂地起跑点……文档来自于网络搜索