青岛小学科学三下《17关节》word教案 (2)
六三制青岛版三年级科学下册第五单元《常见的力》全部教案(共3课时)
青岛版三年级下册第五单元《常见的力》全部教案15.《浮与沉》教学设计【教材分析】《浮与沉》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第一课时。
本节课以小船能浮在水面上为线索，探究浮的特点，然后延伸到浮与沉建立起联系，让学生明白浮与沉是怎么回事。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活中小船能浮在水面上引入本节课的学习，并提示学生准备乒乓球、气球、木块、螺丝钉等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，再研究下沉的物体受到水的浮力，得出结论物体在水中受到竖直向上托起的力，这种力就是水的浮力。
不但浮在水面的物体（部分在水中）受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。
再研究生活中浮力的应用；第三部分拓展活动，在经历模拟实验和讨论活动后，激发学生继续探究的好奇心，制作一个浮沉子。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
通过思维导航明确学生探究的方向，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】三年级学生已经学习了两年科学，对科学已经有了浓厚的兴趣，对浮力常识已经有较多的认识，能够观察浮力一些特点，并用科学词汇进行描述，并且能够与小组成员合作完成探究任务。
对于下沉的物体是否受到水的浮力，比较抽象，学生还不容易理解，需要教师进行合理的引导，通过探究活动，让学生思维能力、创新能力的以激发，而对动物与环境之间的关系有更加深入的认识。
【教学目标】科学概念目标：1.知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力；了解浮力在生活的应用。
科学探究目标：1.在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。
2.能在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
小学科学三年级下册《17关节》
青岛版小学科学三年级下册《17.关节》教学设计【本课教学目标】1．探究能力目标：能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要从多渠道查阅有关资料。
2．情感态度价值观目标：能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。
3．科学知识目标：认识关节，知道六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。
【活动准备】教师准备：课件、做标签用的即时贴等。
学生准备：了解有关关节的常见疾病及保护措施方面的知识。
【课前活动】看文字做动作，看谁反映最快。
课件出示文字，学生找一找。
（对身体各部分的名称进行简单的复习）【活动过程】一、创设情景，认识关节1．引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。
（1）提出问题：你们平时都喜欢哪些运动？指名作示范演示，其他同学注意观察：他身体的哪些部位最灵活？（2）学生各自做活动体验：自己身上哪个部位最灵活。
摸一摸、动一动，比较，发现关节的特点，说一说。
2、揭题：连接两块骨的可以活动地方，就叫关节。
（板书课题）今天我们就来研究关节。
二、探究关节，研究关节的作用1．知道身体上有很多关节，识记六大关节。
（1）找一找。
身体上哪些部位有关节并给它们起名字。
（把学生提到的六大关节随时板书）（2）师生游戏，巩固识记。
2．研究六大关节的作用。
（1）活动体验。
这六个关节，可以活动的幅度一样吗？分别活动每个关节，在小组交流交流哪些关节活动幅度更大、更灵活。
（2）学生活动。
（3）学生汇报活动结果。
3、提出问题：每个关节的活动情况是不同的，那么为什么肩、髋关节活动可以更灵活呢？我们利用人体骨骼模型来观察观察。
（为每组准备人体骨骼模型）4、观察关节的连接方式不同小组活动：小组观察每个关节是怎样连接的。
重点看看连接关节的两端的骨头是什么样的构造。
（教师巡视指导。
）小组汇报。
小学科学《骨骼》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学科学《骨骼》教案小学科学《骨骼》教案册篇一：青岛版小学科学三年级下册 16. 《骨骼》精品教案 16.一、教学目标：1、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而、能够通过看、摸、敲、掂等多种方法观察动物的骨头，进而骨骼了解人体骨头的内部结构。
2 、知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有 206 块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞；块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的，骨可以生长，骨中间的软物质叫骨髓，骨髓能够制造血细胞； 3、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
、知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
4、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣、通过自己制作人体骨骼模型，激发学生关注人体结构、研究人体的兴趣, 通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；通过多种活动体验到人体骨骼对于人体的重要作用；二、教学重点难点：有知道骨骼是人体的支架，成年人的体内一共有 206 块骨1 / 10头；知道组成骨骼的骨是有生命的。
知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储块骨头；知道组成骨骼的骨是有生命的。
知道人体的骨骼具有塑造体形、支持躯干、运动、保护内脏器官、制造血细胞、储存身体所需的某些物质等多方面的作用。
三、教学准备：教师：人体的骨胳模型；人体骨骼图片和资料；多媒体课件。
教师：人体的骨胳模型；人体骨骼图片和资料；多媒体课件。
小学科学三年级下册15《我们的身体》
青岛版小学科学三年级下册15、《我们的身体》精品教案教学目标：1、科学知识：人的身体可以分成头、颈、躯干、四肢几部分，每个部分都由许多器官组成，是一架复杂、精巧的机器。
2、科学探究：学习解暗箱的方法，能用看、摸、听等不同方法进行观察，培养学生综合运用感官感知事物的能力。
能用文字、图画等多种形式记录观察的结果，并能整理、总结。
3、情感态度与价值观：培养学生热爱生命的情感、爱护自己的身体、关心和善待残疾人。
教学准备：多媒体课件、牛皮纸袋、图片。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：今天老师给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来欣赏一下吧，可以轻轻地站出来，一边唱一边做动作。
（多媒体课件播放《幸福拍手歌》。
）师：你的心情快乐吗？身体舒服吗？就让我们带着快乐的心情来研究我们的身体吧。
（板书课题）师：对于我们的身体，你想知道什么？生：我想知道我们的身体有哪些器官组成？生：我想知道我们的身体可以分为几部分？生：我想知道各个器官有什么作用？师：同学们有这么多的疑问？那么这节课，通过我们的研究看看能不能找到答案。
二、探究活动师：今天，老师给大家请来了一位新朋友，想知道她是谁吗？先闭上眼睛。
（师在黑板上画出人体结构的彩色简笔画。
）师：请看是一位可爱的小女孩，她的名字叫晶晶，是我们的快乐使者，她想邀请我们乘坐快乐大巴去游玩，但她有个要求，要想乘坐快乐大巴，必须闯过三关，能行吗？第一关：观察身体外部分为几部分。
师：现在，先请同学们观察自己和周围的同学，在小组内讨论一下，我们的身体有哪几部分组成的？把观察的结果记录下来，看哪组观察的认真、仔细。
（学生观察）师：通过观察，你们一定有所收获，那老师给大家当个模特吧，谁来说一说我们的身体由那几部分组成的？生：我们的身体有头、身体、胳膊、脚、腿、、、、、、生：头、手、胳膊、腿。
师：我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有颈，也就是脖子。
现在。
谁再来说说我们的身体是有几部分组成的？生：头、颈、躯干、四肢。
青岛版(新教材)小学科学三年级下册17《鞋底花纹的启示》教学设计
17.《鞋底花纹的启示》教学设计【教材分析】《鞋底花纹的启示》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《常见的力》单元的第三课时。
本节课以推和拉游戏为线索，探究摩擦力特点，从而建立影响摩擦力大小的实验，让学生结合所学知识解释生活中关于摩擦力的问题教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出了问题“你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？”，引导学生对生活中常见的现象进行课前观察，并思考“鞋底为什么要印各式各样的花纹？”并提示学生准备毛巾、木块等，为接下来的探究活动做好材料准备；第二部分活动过程，让学生做推和拉的游戏，通过模拟实验让生切实感受到摩擦力的作用。
再通过实验证明摩擦力大小与什么因素有关；结合实验解释什么中关于摩擦力的现象。
第三部分拓展活动，了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，感知摩擦力与什么因素有关，进而与生活实际相结合，引导学生由浅入深的思考，体现探究的进阶性。
【学生分析】生活中，摩擦力是无处不在的，但摩擦力这个词对于三年级的学生来说是比较抽象和陌生的。
本课以学生鞋底花纹这一典型的生活经验为切入点，围绕学生生活中经常经历的“用力搬运物体”、“运动物体会慢慢停止”等现象，指导学生认识摩擦力，通过进行“摩擦力的大小与哪些因素有关”的探究活动，激发学生科学探究的兴趣，增强学生运用科学改变生活的意识。
【教学目标】科学概念目标：1.认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。
科学探究目标：1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。
2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
科学、技术、社会与环境目标1.了解摩擦力的知识在生活中的应用。
【器材准备】学生准备：毛巾、木块、测力计。
青岛版小学科学三年级下册全册教案
青岛版小学科学三年级下册全册教案1 小车的运动【教材】青岛版科学教材三年级下册【教案设计】苏彦美【单位】兴盛五小【教学目标】1．激发学生的好奇心，培养学生在观察周围事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。
2．引导学生体验证据对于科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识，在搜集的过程中，建立团队合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是密切联系的。
3．知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。
【教学过程】课前小游戏：1.（出示玩具汽车）怎样使小车跑起来？（学生演示）2．让一位同学蹲在地上，想办法让他离开原来的位置。
3.你在游戏中发现了什么？（学生的发现可能很多，教师应以保护学生的好奇心为前提及时地加以肯定，根据教学的需要灵活地进行处理，对有些发现如：同样都是拉和推，同学甲有时运动，有时不运动，有时向这个方向运动，有时向那个方向运动，要及时的加以梳理引导，为后面的探究活动做铺垫。
）一、以游戏引出探究学习的主题1．提出问题。
（结合学生游戏发现简单评价后引入）推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其它静止的物体也运动起来？2．引导学生进行猜想与假设。
（出示玩具小汽车）如何让静止的小汽车动起来？（学生自由汇报并在基础训练上填写我的玩法）二、进行“小车的运动”的探究实验活动活动一让静止的小车动起来1．学生分组进行观察实验活动。
（活动中准备的材料除小汽车外还可以用易拉罐、乒乓球、篮球）在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？2. 学生汇报交流。
汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推力、拉力之间的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。
青岛版小学科学共八册教材目录(最新)
青岛版小学科学共八册教材目录（最新）三年级上册一单元1、玩具里的科学2、我们周围的动植物3、科学在我们身边4、怎样认识物体5、给文具分类6、哪杯水热7、水温的变化8、哪杯水多9、有趣的不倒翁10、认识水11、有趣的浮沉现象12、改变浮和沉13、水面的秘密14、水往高处走15、天气与生活16、今天的天气17、我的雨量器18、我的风向仪19、一周的天气20、空气在哪里21、空气的成分22、我们需要清新的空气研究与实践1、拆装玩具2、科学探索的故事三年级下册1、小车的运动2、玩滑梯的启示3、跷跷板4、弹簧里的学问5、有趣的磁铁6、指南针7、认识太阳8、太阳和影子9、用太阳计时10、制作小计时工具11、灯泡亮了12、让更多的灯泡亮起来13、谁的本领大14、安全用电15、我们的身体16、骨骼17、关节18、肌肉19、蚂蚁20、它们都是鸟21、猫和兔22、多样的动物研究与实践1电在生活中的用途2饲养小动物四年级上册1、我们的食物2、我们的营养3、饮食与健康4、水变咸了5、怎样加快溶解6、做一杯饮料7、水里有什么8、植物的身体、9、植物的根10、植物的叶一11、植物的叶二12、植物的茎13、热气球上升的秘密14、充气玩具里的科学15、小火箭16、瓶“吞”鸡蛋的秘密17、水流有力量18、杯子变热了19、水变热了20、它们会生热吗21、谁热得快22、太阳能热水器研究与实践1食物里的有害物质2太阳热水器的发展与使用四年级下册1、温度计的秘密2、自行车胎为什么爆裂3、认识的岩石4、做个岩石百宝箱5、岩石的用途6、岩石的风化7、土壤里有什么8、土壤的种类9、土壤与植物10、保护土壤11、认识光12、玩镜子13、筷子折了14、彩虹的秘密15、飞旋的陀螺16、光与我们的生活17、航海家的发现18、地球上有什么19、我在哪里20、苹果为什么落地21、没量重力研究与实践1、植树2、当地岩石种类考察五年级上册1、地球内部有什么2、火山3、地震4、做一块卵石5、各种各样的矿物6、地表的变化7、声音的产生8、谁能传播声音9、怎样听到声音10、各种各样的声音11、噪声的危害与防治12、秋季星空13、冬季星空14、木材15、纸16、陶瓷17、金属18、玻璃与塑料19、材料的分类20、蒸发21、沸腾22、凝结23、水的三态变化24、小水滴的旅行研究与实践1研究学校里的噪声问题2材料与我们的生活五年级下册1、食物到哪里去了2、我们的呼吸3、心脏和血管4、脑与神经5、凸透镜6、照相机和眼睛7、保护眼睛8、潜望镜的秘密9、神奇的眼睛10、种子发芽了11、种辣椒12、植物的花13、果实是怎样形成的14、植物的分身术15、生物繁殖新技术16、春季星空17、夏季星空18、斜面19、杠杆20、滑轮21、齿轮22、自行车的科学23、未来交通工具六年级上册1、病毒2、细菌3、馒头发霉了4、食用菌5、蜡烛的变化6、食盐和水泥7、铁生锈的8、牛奶的变化9、静止和运动10、距离和时间11、改变物体运动状态12、物体的运动方式13、动物的运动14、白天和黑夜15、昼夜与生物16、四季更替17、弯弯的月亮18、日食和月食19、登上月球20、蚯蚓找家21、变色龙22、植物向哪里生长23、密切联系的生物界24、珍稀动植物25、生物的启示六年级下册1、细胞2、我从哪里来3、人的一生4、我像谁5、让身体热起来6、摆的秘密7、钻木取火8、通电的线圈一9、通电的线圈二10、无处不在的能量11、开发新能源12、地球的面纱13、风从哪里来14、降落伞15、小帆船16、来自大自然的信息17、生物是怎样传递信息的18、电脑与网络19、飞速发展的信息技术20、太阳家21、神秘星空22、探索宇宙23、未来家园。
青岛版三年级下册科学知识点整理-复习资料
第一章游戏中的科学力是物体与物体之间的相互作用。
一个物体受到了力，一定是有别的物体对它施力。
力的作用效果：（1）使物体的运动状态发生变化（2）使物体发生形变力的三要素：大小、方向、作用点一．小车的运动——推力和拉力1. 推力和拉力：推和拉都会产生力，推力和拉力都会使物体运动起来。
推力和拉力也有大小和方向：拉动小车时，要用一个向前的力，提起一桶水要用一个向上的力。
2. 小车运动的快慢与推力或拉大的大小有关：推力或拉大越大，小车运动得就越快。
推力或拉力越小，小车运动得就越慢。
3. 在小车的运动实验中，保持不变的是小车的重量和距离，需要改变的是推力或拉力的大小，这样的实验叫做对比实验。
二．玩滑梯的启示——摩擦力1. 摩擦力：当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。
推拉物体时感到费力说明摩擦力大，感到省力说明摩擦力小。
2. 影响摩擦力大小的因素：一是物体表面的光滑程度（物体表面越粗糙，摩擦力越大；物体表面越光滑，摩擦力越小）；二是物体的重量（被拉动的物体重，摩擦力大；被拉动的物体轻，摩擦力小）。
3. 摩擦力有它有利的一面，也有它不利的一面。
增大和减小摩擦力在生活中都有很多用途。
生活中属于增大有益摩擦的现象有：①使用橡皮时用力摩擦；②自行车闸皮上突出的花纹，能快速刹车；③运动员手上涂镁粉；④短跑运动员穿钉子鞋；⑤鞋底和轮胎上的花纹；⑥雪地上撒煤渣等。
生活中属于减小无益摩擦的现象有：①行李箱上装轮子；②衣服拉链上涂蜡油；③给自行车打润滑油；④旱冰鞋鞋底的轮子等。
4.不同的车子从同一座桥上往下冲，冲出去的距离是不一样的。
三．跷跷板——杠杆尺与平衡1. 杠杆尺保持平衡的条件：距离杠杆尺中心一样长，两边的钩码挂得一样多，平衡；杠杆尺左右钩码挂得一样多，距离相等，平衡。
2. 天平：天平是根据杠杆尺的平衡原理制成的称量物品质量的仪器。
主要结构包括托盘、指针盘、游码、底座以及砝码和镊子等附属部件。
青岛版小学科学三年级下册科学知识点
青岛版小学科学三年级下册科学知识点第1课影子影子的产生有两个条件：光和不透明的物体。
我们可以通过玩手影游戏或者用手电筒照射竖起来的铅笔来使物体的影子发生变化。
光源的位置、照射方向以及遮挡物的形状等会影响物体影子的变化。
影子对我们生活有利的方面包括：知道时间（日晷）、皮影戏、手影、电影、乘凉等。
但也有不利的方面，比如晚上写字，手影子影响写字，医生做手术，手的影子影响手术。
因此需要使用无影灯。
第2课太阳和影子太阳与影子有密切的关系。
同一物体的影子不仅有长短的变化，还有方向的变化。
物体的影子从早晨到中午越来越短，而从中午到傍晚会越来越长，也就是一天中，阳光下同一物体的影子最长的时候是早上和傍晚，最短的时候是中午。
同时，物体的影子和太阳的方向是相反的，早晨太阳升起，我们面向太阳，前面是东方，影子在西方，傍晚太阳在西方，影子在东方。
第三课日晷日晷的特点是晷面倾斜，晷针朝北，晷针和晷面要垂直。
古人计时的工具有沙漏、日晷、水钟、圭表等。
用太阳计时的工具有日晷和圭表，用物质漏滴分量计时的工具有沙漏和水钟。
人们根据古代的计时工具日晷，发明了现代计时工具——钟表。
第四课怎样加快溶解像食盐、小苏打这样，在水中变成极小的、肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水里，不会自行沉降下来的现象叫做溶解。
加快溶解的方法有搅拌、加热、研碎。
水不仅能溶解固体物质，还能溶解液体、气体物质。
只有一个条件不同，其他条件都相同的实验称为对比实验。
让冰糖溶解最快的方法是：多种方法一起用。
第五课谁在水中溶解的多在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐，不能无限溶解。
通过对50ml水加入食盐和小苏打的溶解实验，得出结论：在水温相同的情况下，食盐在水中的溶解能力比小苏打强。
不同物质在水中的溶解能力是不同的。
第六课把它们分离分离豆子（大的）和小米（小的）可以使用筛子；分离木屑和铁屑可以使用磁铁；分离沙子和白糖可以通过溶解、过滤和蒸发的方法。
第七课玻璃玻璃一般具有易碎、透明的特点。
关节教案初中
关节教案初中课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解关节的基本概念、结构和功能。
2. 培养学生观察、思考和合作的能力。
3. 提高学生对关节保健的认识，培养健康的生活方式。
教学重点：关节的基本概念、结构和功能。
教学难点：关节的保健方法。
教学准备：关节模型、图片、视频、PPT等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注关节，提问：“你们知道什么是关节吗？”2. 学生分享对关节的了解，教师总结并板书。
二、探究关节的结构（15分钟）1. 学生分组观察关节模型，了解关节的组成。
2. 教师讲解关节的结构，引导学生思考关节的作用。
3. 学生结合图片，分析关节的各个部分。
三、了解关节的功能（15分钟）1. 教师播放关节运动的视频，让学生观察关节的运动。
2. 学生分享观察到的关节运动，教师总结关节的功能。
3. 学生结合生活实例，讨论关节在运动中的作用。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调关节的重要性。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生复习关节的基本概念、结构和功能。
二、探究关节的保健方法（15分钟）1. 教师讲解关节保健的重要性，引导学生关注关节保健。
2. 学生分组讨论关节保健的方法，分享自己的经验。
3. 教师总结关节保健的方法，强调健康生活方式。
三、实践活动（15分钟）1. 学生分组进行关节保健活动，如：关节拉伸、关节按摩等。
2. 教师巡回指导，纠正不正确的动作。
3. 学生分享实践活动的心得，交流保健经验。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的内容，强调关节保健的重要性。
2. 学生分享学习收获，提出疑问。
教学评价：1. 学生对关节的基本概念、结构和功能的掌握程度。
2. 学生对关节保健方法的掌握程度。
3. 学生参与课堂讨论、实践活动的积极性和合作能力。
青岛版三年级科学下册练习题及答案全套.
1、经常参加体育锻炼身体才能长得高,骨才能坚固。(
2、锻炼前要作好准备,锻炼时不要用力过猛。(
3、发生脱臼时,不要乱动,要赶快请医生治疗。(
4、人体中的关节结构是完全相同的,关节的活动方式也完全一样。(
5、一个关节可以进行一到多种活动方式。(
三、选一选。
1、人体骨骼是由(块骨构成的。
样的电路则属于电路。
二、当好小法官
1、轮胎上的花纹,是为了增大摩擦力。(
2、太阳的表面经常出现太阳黑子、日珥和耀斑。(
3、大树在一天中的影子,早晚短,中午长。(
4、弹力也是一种力,弹力也有大小和方向。(
5、不同的车子从同一座桥上往下冲,冲出去的距离是一样的。(
三、猜想与探究。
物体的影子在一天中的方向和长短有什么变化?请写出你的猜想和实验方案。
3、南极S北极N两端
4、光不透明的物体
5、并联
二、当好小法官
1.√
2.√
3.×
4. √
5. √
三、猜想与探究
我的猜想:阳光下物体的影子在一天中有方向的不同和长短的变化,物体的影子早、晚最长,中午最短;影子运动的方向与太阳运动的方向相反。
我的方案:把铅笔立在白纸上,用手电筒的光充当太阳的光,模仿太阳在天空中的位置移动,分别在铅笔的左上方、正上方和右上方慢慢移动手电筒,观察铅笔的影子的变化情况并分别画下来。
2、我国现有鸟类多种,约占世界鸟类种数的。为保护鸟类,我国颁布了《》,使得种鸟类受到法律保护。
3、像猫、兔、虎这样身体表面有、、的动物一般都是哺乳动物。比较原始的哺乳动物是。
4、鱼类一般身体表面有,用呼吸,用运动,终生生活在中,用繁殖后代。
5、两栖动物的特点是身体表面,小时候生活在中,用呼吸;长大后既能生活在,也能生活在,用呼吸,用繁殖后代。
青岛版小学科学三年级下册《16 骨骼》教案
《骨骼》教学设计一、教学目标科学知识：知道骨的作用，能认识到养成良好生活习惯的重要性，积极参加锻炼，注重个人保健。
科学探究：能针对人体骨骼提出问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能对探究的问作出初步的结论：能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
情感态度与价值观：想知道，爱提问；在学习和解决问题中注重证据愿意合作交流：认识到科学是不断进步发展的：乐于用学到的知识改善生活二、教学重难点重点：知道骨骼的作用，能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。
难点：能针对人体骨骼提出问题；能应用已有的知识和经验对所提出问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能对探究的问题作初步的结论；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。
三、教学准备资料图片课件等四、教学过程一、创设情境，展示暗箱师：同学们见过建筑工人如何建造大楼吗?生：见过师: 建筑工人为什么要预先搭建这个钢筋框架呢？（出示课件）生：楼可以不倒师：（出示课件）大楼建成后，原来的钢筋框架怎么看不见了？生: 藏在水泥里面了。
师: 与楼房的钢筋框架一样，人体内也有一个框架，但不是钢筋框架，大家猜猜它是由什么构成的?生：可能是骨头吧！师根据学生回答，引入课题：这节课我们就一起来研究骨骼。
（板书课题骨骼）（设计意图：利用房子的钢筋框架与人体的骨骼作类比,不仅可以形象地揭示骨骼的结构特点,还有利于帮助学生理解，骨骼在支持人体等方面的作用。
）师：关于骨骼，你们想探究什么问题？预设：生1：人的骨骼是什么样的？生2：人的骨骼分几部分?各部分包括哪些骨？生3：我想知道人体里有多少块骨头？生4：骨骼有什么作用？二、利用感知，猜测暗箱。
让学生根据身体的特点，想象并在纸上画出骨骼的样子。
生展示骨骼猜想图，师生相互交流评价三、模拟验证，揭示暗箱师：要进行科学的研究，首先要有科学的方法，骨骼藏在我们身体的内部，用眼睛能看到吗？生：看不见师：你能想到哪些好的方法来认识我们的骨骼？生：生1：人的骨骼是什么样的？生2：人的骨骼分几部分?各部分包括哪些骨？生3：我想知道人体里有多少块骨头？生4：骨骼有什么作用？学生在小组内按照自己喜欢的顺序，用力摸一摸自己身体里的骨，来感知一下骨骼的存在。
青岛小学科学六下《17生物是怎样传递信息的》word教案 (2)
（青岛版）六年级科学下册教学反思
第四单元信息与生活
生物是怎样传递信息的
在生态系统中,信息传递的方式多种多样,它的作用与物质循环、能量流动一样,都是把生态系统各组分联系成一个整体,并且有调节生态系统稳定性的作用。
但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种“对话”,这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。
如何体现新课程的理念,引导学生关注这种“对话”、理解这种“对话”,从而去研究这种“对话”笔者通过让学生课前收集资料,课上分析资料,课后设计实验等一系列探究活动,提高学生搜集和处理科学信息、解决实际问题的能力,激发学生主动参与的意识。
丰富的多媒体教学素材能有效地激发学生的学习兴趣,突破教学难点,教师在平时要注意收集这些素材,适当运用于课堂教学中,提高课堂教学效果；在引导学生分析资料时,要注意营造一种民主和谐的氛围,尊重学生,鼓励学生。
学生答对了要及时表扬,答错了也不要急于批评,发掘答案的合理性,给予充分肯定,然后再进行讲评分析,使学生乐于接受。
只有在这样的课堂氛围中,学生才能主动参与、积极探索,才能真正成为学习的主人。
在整个活动中,无论是展示、提问的学生还是回答问题的学生都表现得积极活跃,让我深受启发：学生是真正的学习的主体,学生能做的,你就应放手让他们去做,学生能说的,你就应放心让他们说,给他们搭建一个平台,他们能做得很好！。
《会动的关节》教案(精选7篇)
《会动的关节》教案（精选7篇）《会动的关节》教案篇1教学目标过程和方法：·能够通过活动身体找出关节的位置；·能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用；科学知识：·知道人体上一些关节的位置；·了解关节的多种活动方式；·知道可以用模型来表示关节。
情感、态度与价值观：·由借助物体研究现象的意识；·愿意将各种关节活动进行比较；·愿意用建议模型来反映事物。
教学重难点能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用教学准备木棍、夹板、胶带或绳子课时安排1课时教学过程一、导入1、我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成，那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？2、骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？二、认识关节功能1、动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？2、是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？3、你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？4、如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本P5页）5、汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？6、你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？《会动的关节》教案篇2活动目标：1．了解人体主要关节及名称，感知关节对人体活动的重要作用，并体验运动的快乐。
2、初步懂得保护关节的重要性，学会简单保护关节的方法，增强自我保护意识。
活动重点：了解人体四肢主要关节及名称，感知关节的运动功能，并体验运动的快乐。
活动难点：初步懂得保护关节的重要性，学会简单保护关节的方法，增强自我保护意识。
活动准备：1．《健康歌》的视频。
2．“亲亲一家人”手偶。
3．知识准备：幼儿初步了解四肢各部位的名称（如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等）活动过程：一、会弯腰的一家人。
1．导入部分。
——今天老师邀请了亲亲一家人来和我们小朋友做游戏，咦，他们在哪里呢？找一找。
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17.关节
【教学内容】三年级下册第一单元第十七课
【教学目标】
1．能提出与关节有关的科学问题；能应用已有知识和经验对关节的连接方式进行猜想与假设；能通过探究活动验证自己的猜想与假设是否合理、正确。
2．能积极参与探究关节的活动，愿意与小组同学共同合作探究，乐于用所获得的关节知识进行自我保健及做好宣传。
3．认识关节，知道肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节、踝关节六大关节的名称，了解所在位置及其作用；了解关节的卫生保健知识。
【教学重难点】
教学重点：在合作交流中，知道关节的特点和作用。
教学难点：在观察的基础上，独立完成关节的连接方式及其作用的研究。
【教学准备】
教师准备：课件（人体六大关节连接图、人体关节活动动画、关节相关的录像）；演示用具（人体骨骼模型、天线、合页）；人体外形图。
学生准备：课前了解有关关节的知识
【教学过程】
一、创设情景，提出问题
1.游戏导入——引导学生通过活动发现关节，并在关节处作标记。
（1）谈话导入：我们的身体很奇特——很多地方都能弯曲，你发现没有？告诉老师，你们平时都喜欢哪些运动？（学生根据爱好自由回答，学生演示跳绳、跳远等动作）
（2）让学生仔细观察完成动作的过程中，他身体的哪些部位发生了弯曲、伸展？请一生将手中的标签贴在那个部位上。
（3）给自己身体最灵活部位贴上标签吧。
（学生贴标签）
2．观察贴标签的部位，初步发现该部位的特点。
让学生分析自己身上贴标签的地方有什么特点？
提示：这些是身体的什么部位呢？与身体的其他部位有什么不同呢？这些
部位有什么共同特点呢？让学生通过摸一摸，动一动等形式进行体会（学生猜想，自由回答）
3.导入新课：骨与骨相连接，并且可以活动的地方就叫关节。
这节课，我们就来研究关节。
板书课题：关节
二、小组学习，自主探究
1．提出问题。
师：通过刚才的活动，我们已经知道身体上哪些部位有关节呢？（胳膊肘，膝盖，手腕……）看看你们贴标签的部位，都是骨与骨连接的地方吗？
（引导学生发现有的同学贴得位置不对，师指导学生将贴错的部位进行纠正。
）
2.学生通过体验活动找关节。
让学生找一找：身体哪些地方还有关节呢？看谁找的多。
（学生活动，给学生充分的活动时间。
教师在黑板上贴出人体外形图。
）
3.汇报发现。
（1）让学生把自己找到的关节说给同伴听一听。
（学生自由汇报，给学生充足时间，让学生汇报）
（生汇报时，教师引导学生说出关节所在的部位，给关节起名字。
学生汇报中说到六大关节时，教师随机用较为醒目的颜色标记——在人体图相应关节位置处贴上标记，并板书出六大关节的名称，用横线将关节处与其名称相联。
）（2）关于关节你还有什么有趣的发现？
让学生充分表述自己的发现，教师随机板书在黑板上。
三、汇报交流、评价质疑
根据学生的活动发现，在汇报交流中随机进行。
预设1：认识六大关节及其作用。
1.指认关节
我们身体上有很多的关节，你知道了很多，尤其是我们刚才找到的六大关节，你能找一找、指一指吗？
教师指着六大关节学生回答名称。
老师说关节的名称，看谁能快速找到自己身体上的这个关节。
学生活动，互相指认。
2.认识六大关节的作用
（1）观察指导。
思考：这六个关节，分别能完成哪些动作呢？
让学生看桌上的实验记录单，每个小组有两个关节的研究任务，让小组的同学先来研究这两个关节分别能完成那些动作，并填写好你们组的实验纪录单。
（2）学生活动。
（教师参与学生活动，提醒学生注意比较关节的不同。
）
（3）学生汇报活动结果。
（4）活动小结。
师生共同小结：关节不同，活动的方式就不一样。
预设2：学生通过画、摸、贴等感性体验，认识关节的连接方式。
1.学生发现不同部位的关节，运动的方式是不一样的。
让学生把自己的发现展示一下，然后让学生分组做尝试，并用简单的线条来表示肩关节的运动路线。
2.以小组为单位选择一处，将它的运动路线画下来，并贴在黑板上相应关节的后面。
运动路线图
关节名称
3.小组汇报关节的运动路线，教师随机板书。
预设3：关节的连接方式。
1.提问：关节的运动方式为什么会不一样呢？你认为每个关节是怎样连接的吗？让学生进行猜想假设，小组内讨论
2.根据猜想画关节的连接方式。
让学生将自己的猜想画在记录单上。
3.展示
让学生展示并交流小学组研究的是哪个关节？为什么认为它是这样连接的？
生做出评价。
4.总结评价
课件展示：各个关节究竟是怎样连接的。
师总结：人体是由206块骨组成的，骨与骨之间由关节相连。
其实关节有两种，一种是固定关节，一种是活动关节，像人的头骨，连接胸骨和肋骨的关节，活动性较小，基本不能运动，都是固定关节，而像肩关节，肘关节大多数关节能使人体做大幅度的运动，像这样的关节就叫做活动关节。
今天我们研究的六大关节就是活动关节。
四、总结概括，抽象提升
1.进一步感知、体验关节的作用。
课件展示：关节在人体中是如何协调运动的？
思考：人在行走过程中，各个关节是协调运动的。
其实，人的各种运动，都是多个关节的协调活动才完成的。
如果人没有关节，会怎么样呢？
生进行猜想，并现场进行尝试：绑定某个关节，尽心进行运动。
活动尝试后学生谈感受，再次体会关节的重要作用。
2.探究关节的保健
我们应该怎样保护我们的关节呢？你遇到过这样的情况没有？
观看录像：脱臼、扭脚等现象。
让学生谈谈自己的看法和原因。
师做总结
五、巩固应用，拓展提高
进一步了解关节炎等关节疾病的预防和治疗方法。
【使用说明】
教学反思。
1. 注重活动体验。
孩子的年龄特点决定了学习规律。
三年级的学生感性认识所占的比重很大。
很多时候教学需要从学生的实际经验和已有知识水平出发，设计众多形式多样、趣味性强的活动来呈现。
本课从做踢毽子跳远、跳绳等活动，自然地引导学生发现身体的哪些部位弯曲、伸展，让学生在灵活处贴标签，对贴标签的部位与其他部位进行对比，发现关节的特点。
这些活动都是学生喜
闻乐见非常熟悉的生活现象。
通过活动学生的观察能力、比较能力得到了培养，又让也引发了新的思考。
2.思维活动的步步深入。
在本课的设计上，注重知识和能力并进。
从认识关节到发现关节的特点，再到发现关节的连接方式，最后的关节的内部构造设想和保健。
通过一个个的鲜活事例和生动活泼富有儿童特点的活动，引导学生的思维步步深入。
体现了由感性认识到理性分析的递进，学生搜集整理信息的能力得到了极大的提高。
3.不足之处：小组活动停留在形式上。
在小组活动过程中，所谓的“好”学生掌握着设计、操作实验的权力。
看起来小组活动既能设计、操作实验，又能通过实验总结交流自己的发现。
实际上，还有一小部分学生的参与热情不够，这部分学生的动手动脑能力并没有得到充分的培养。
组中的交流、合作不够。
不同的设计思路和实验方法，没有很好达成共识。