2016八年级物理下册第七章第一节力导学案(无答案)(新版)新人教版
人教版八年级下物理第七章第一节 力 导学案设计
人教版八年级下第七章第一节力导学案[新课导学]1、力是物体对物体的作用。
（没有物体就没有力）2、物体间力的作用是相互的。
一个物体对别的物体施力的同时，也受到后者对它的作用力。
3、力的国际单位是牛顿，简称牛，符号N。
4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状。
5、力的三要素：力的大小、方向、作用点。
6、力的示意图：用一根带箭头的线段粗略地把力的三要素表示出来，这样的图就叫力的示意图。
[例1] 有关力的说法正确的是（）A．两个物体相接触就一定有力的作用B．两个物体不接触一定没有力的作用C．物体间发生力的作用，一定有受力物体和施力物体D．施力物体同时也一定是受力物体解答：CD[剖析]：力是物体对物体的作用，这种作用包括如推、拉、提、压、吸引、排斥以及摩擦等，因此判断是否有力存在，就是要判断有没有作用。
相互接触的物体也可能没有相互作用，不接触的两个物体不一定没有作用。
所以A、B错。
[例2] 游泳运动员用手、脚向后推水，于是人就前进，下面说法正确的是（）A．运动员是施力体，不是受力体B．运动员是施力体，同时也是受力体C．水是施力体，不是受力体D．运动员给水一个推力，水也给运动员一个向前的力，使运动员前进解答：BD[剖析]：因为物体间力的作用是相互的，施力物体同时也受到力的作用，运动员给水向后的推力，水给运动员向前的推力使运动员前进，所以B、D正确。
[例3]以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是（）A．①②B．②③C．③④D．②④解答：D[剖析]：改变物体的运动状态包括改变物体的速度，改变物体的运动方向或两者同时改变。
[例4] 穿溜冰鞋的同学用力推墙，结果人离墙运动起来，这说明间发生了力的作用。
若以同学为研究对象，施力物体是，受力物体是；若以墙为研究对象，施力物体是，受力物体是。
人教版八年级物理下册第七章《力》导学案无答案-教学文档
八年级物理导学案班级姓名学号课题：7.1 力【学习目标】1、知道力的概念和力的单位2、知道力的作用效果3、知道力的三要素，能用示意图表示力。
4、知道物体之间力的作用是相互的【学习过程】知识点一、力阅读课本P2力：1、认识什么是力？2、力的单位：在物理学中，力的单位是，简称，符号是。
具体感受一下1N：即举起个鸡蛋的力约为1N。
知识点二、力的作用效果认真阅读课本P3页“力的作用效果”部分，借助手中器材进行实验并回答下面几个问题产生的效果有：图7.1-1说明力可以改变物体的（使物体发生）。
（如：给直尺施加力，直尺变弯了；用力拉弹簧，弹簧的长度会变长等）你能列举出生活中与此类似的市里吗？①、②③2）图7.1-2说明力可以改变物体的（即速度的大小和运动方向发生改变）。
如：给小车施加推力，小车由静止变运动；小车受到阻力由运动变静止；小钢球由于磁铁的吸引改变运动方向等。
你能列举出生活中与此类似的市里吗？①、②③针对练习：在春季运动会上，班级的男同学吹气球使发现：用手轻轻一压，气球就变扁了，说明力可以；用手轻轻一推，气球就向一侧飞走了，说明力可以．知识点三、力的三要素及力的示意图仔细阅读课本P4页“力的三要素和力的示意图”借助7.1-实验思考回答问题1．哪些因素会影响力的作用效果？说出支持你观点的实例（例如：猜想：力的大小影响力的作用效果实例：用较小的力拉弹簧，弹簧伸长的小，用较大的力拉弹簧，弹簧伸长的大）猜想：力的影响力的作用效果实例：猜想：力的影响力的作用效果实例：小结：力的、、叫做力的三要素，研究过程中用到了法） 2．力的示意图：在物理学中通常用一根带箭头的线段表示力，这种表示力的方法叫力的示意图：表示力的方向，表示力的作用点，用线段的长度表示力的大小。
针对练习：（1）试着画出推箱子的推力F=20N的图示，（2）汽车受的重力G=15N的图示，（3）人受的重力G和支持力F N 的示意图知识点四、力是物体间的相互作用1、仔细阅读课本P4页-P5页思考：向上提起一桶水时会感受到水桶向下拉手吗？说明了什么？提水时手对桶向上的拉力和桶对手向下的拉力是什么关系呢？2、P5想想做做中两个现象的原因是什么？㈠.你用手使劲拍桌子，你的手会感到痛，是由于1.手拍桌子的力：施加了力，受到了力；施力物体是，受力物体是2.手痛是因为手受到了力：施加了力，受到了力；施力物体是，受力物体是拍桌子时手对桌子的力和桌子对手的力又是什么关系？针对练习1、脚踢足球时脚会感觉疼，这是由于，使脚疼的力的施力物体是，脚对足球的力和足球的力是，这两个力的大小交流讨论：①施力物体同时也是受力物体这个说法正确吗？为什么？②只有一个物体能产生力的作用吗？③相互不接触的两个物体之间能产生力的作用吗？④磁铁吸引铁块，铁块会吸引磁铁吗？为什么？针对练习：1、小明用桨向后划水，使船前进的力的施力物体是：（）A．船桨 B.船 C.小明 D.水2、人踢球时，对球施力的物体是，同时也受到球的作用力，这一事例说明3、话说“鸡蛋碰石头”，鸡蛋碰石头的结局通常是鸡蛋被碰破，而石头却完好．从物理学的角度来看，鸡蛋壳的（硬度/延展性/密度）不及石头，假如用鸡蛋和石头相碰撞，鸡蛋对石头的力（大于/等于/小于）石头对鸡蛋的力，这两个力是【课堂检测】1、关于力，下列说法不正确的是（）A．相接触的两个物体指尖才能产生力的作用B、力要发生在两个或两个以上的物体之间C．力的作用效果是使物体发生形变或改变物体的运动状态D．力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向和力的作用点有关2、下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（）A ．把橡皮泥捏成不同造型B ．进站的火车受阻力缓缓停下C ．苹果受重力竖直下落D ．用力把铅球推出3、关于静止在水平地面上的物体，以下叙述中的两个力属于相互作用力的是（）A．地球对物体的吸引力与物体受到的重力B．地面对物体的支持力与物体的重力C．物体对地面的压力与地面对物体的支持力D．物体对地面的压力与物体的重力4、图中是物理教材中的两幅插图，甲图表示小铁球受磁铁的情况，说明力可以改变物体的；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退，说明物体间力的作用是。
八年级物理下册 7.1 力导学案(无答案)(新版)新人教版
。由此分析得到结论：
一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的
。也就是说
。
练习 5. 坐在船上的人用浆向后划水时，船就会前进。使船前进的力是（ ）
A. 人手作用在浆上的力
B. 水作用于浆上的力
C. 水作用于船体的力
D. 浆作用于水上的力
三、效果检测
1. 力可以使物体由静止变为
，由运动变为
，或
者改变物体运动的
的足球在空中飞行时所收到的力，不计空气阻力。④用电线悬挂着的电灯受到的拉力 ⑤小球受
到的拉力。⑥水平冰面上有一重为 300N 的雪橇，受到的拉力为 35N，方向与水平面成 30°角。请
在图中画出雪橇所受到拉力的示意图。⑦画出静止在斜面上箱子受到的重力和支持力的示意图：
四、盘点收获：
和
；力还可怜改变物体
的
。
2. 国 际 单 位 制 中 ， 力 的 单 位 是
是
，力的三要素是：
，简称 。
，符号
3. 当发生力的作用时，总可以找到施力物体和
物体，
足球比赛时，守门员接住对方射来的球，这接球的力的施力物体
是
。
4. 如图 11—2 所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力
第5题
可以使物体 发生改变。
画的一条线段，在线段的末端画
表示
力的方向，线段的
表示力的作用点。线段的
表示力的大小。
5. 物体间力的作用是
。
二、合作探究（交流）
学点 1. 力
1. 力的概念：
；用符号 表示。
2. 力的单位：物理学中，力的单位是
，简称
蛋的力大约为
，即托起两个鸡蛋的大约为
八年级物理下册7.1力导学案新版 新人教版
八年级物理下册7.1力导学案新版新人教版7、1 力学习目标：1、通过理解生活中的力，了解力的概念及力的符号和单位；2、通过理解生活中力现象的效果，知道力的作用效果是能改变物体形状和改变物体的运动状态；3、知道影响力作用效果的三要素：大小、方向、作用点，利用力的三要素做力的示意图。
模块一：自主学习1、力是的作用，发生作用的有个物体，一个是，一个是。
2、力用符号表示，力的单位是，简称，符号是。
1N的力大约是。
3、拉弹簧使弹簧变长，说明力能改变；物体由运动变静止，或快慢的变化，说明力能改变。
4、力的三要素是、、。
5、如果一个物体对另一个物体施力时，那么另一个物体也会同时对它施加力的作用，说明了。
模块二：合作交流1、【内容一】组内讨论，完成下面的问题1、比较上面三幅图，分别说说是什么现象。
第一幅图：第二幅图：第三幅图：2、观察上面的三幅图，发生力的作用的一定有和如果两物体不接触，还能有力的作用吗？请举两个例子。
3、力的作用效果有和①用力把弹簧拉长；②不踩自行车踏板，慢慢停下来；③用手把气球压扁；④雨滴在空中越落越快。
属于前者的是属于后者的是5、观察右下图，力的作用效果跟那些要素有关。
力的能够影响力的作用效果力的能够影响力的作用效果力的能够影响力的作用效果我们把力的、、称为力的三要素。
模块三：课后训练1、基础题1、在物理学中，力是指。
力不能离开而单独存在。
物体间力的作用是。
2、用手向上提水桶，手对水桶有力的作用。
其中是施力物体，是受力物体;同时手会感到水桶向下拉手，这里的施力物体是，受力物体是。
3、以下是我们生活中常见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞击在篮板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪了；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。
在这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是( )A、①②B、②④C、③④D、②③④4、俗话说“一个巴掌拍不响”，这是因为( )A、一个巴掌的力太小B、力是物体对物体的作用C、人不会只有一个巴掌D、一个物体也能产生力的作用2、提高题5、人游泳时，使人前进的力是( )A、手臂划动的力B、手臂推水的力C、水对手臂的推力D、手和脚拍打水的力6、关于力的概念，下面的说法中错误的是（）A、力是物体对物体的作用，离开物体就没有力的作用B、一个物体对另一个物体施力时，同时也受到另一个物体对它的作用力C、我们通常说物体受到力的作用，一定还有一个施力物体，只不过省略不谈了D、当一个物体受到力的作用时，其施力物体不一定存在7、力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是( )A、向前划船时，要用桨向后拨水B、人向前跑步时，要向后下方蹬地C、火箭起飞时，要向下方喷气D、头球攻门时，要向球门方向用力顶球3、作图题8、画出下列力的示意图。
八年级物理下册 第七章 第一节 力导学案2(新版)新人教版
八年级物理下册第七章第一节力导学案2（新版）新人教版【学习目标】:一、知识与技能1、知道力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态。
2、知道力是物体对物体的作用；3、知道物体间力的作用是相互的；4、知道力的三要素，会作力的示意图二、过程与方法1、通过观察图片、生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果。
2、通过身边的物品做实验，亲自感受力的作用，并能用所学的知识解释常见力的现象。
3、通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的。
三、情感、态度与价值观通过观察、实验、归纳等活动，培养学生喜爱物理、乐于实验、勇于探索身边物理的科学态度和科学精神。
【学习重点】:1、力的作用效果2、力的作用是相互的【学习难点】:力的示意图【学习流程】:1、力的作用效果课堂上给学生准备：橡皮泥，小钢珠，磁铁，弹簧，锯条，一张纸，让学生探究。
用橡皮泥捏成各种形状，举行小比赛，看谁做得好。
压弯锯条、拉长弹簧、撕破纸… 实验表明：______________________________用手推钢珠，钢珠由静止到运动；用磁铁吸引钢珠，钢珠做曲线运动；实验表明：______________________________2、力的概念、力的大小及单位、（1）、物体间发生力的作用时，都有两个物体（共同点）；（2）、人、动物、有生命的、无生命的都可以发生力的作用（特点）；（3）、互相接触的、不互相接触的两个物体之间也可以发生力的作用（特点）；（4）、两个物体之间发生力的作用形式有：推、拉、提、压、排斥、吸引等。
请你将观察和分析的结果，和同学交流与讨论。
然后，把你们对力的认识写在下面的方框内。
力是_____________________；力是___________________；力是___________________等。
力通常用字母_________表示。
3、力的三要素、力的示意图用绳悬挂钩码，用手拉伸和压缩弹簧，用绳拖拉小车，用磁铁吸引磁针……通过这些有力作用的现象，同时分析各个不同情况下力的大小、方向、作用点，进一步帮助学生认识力的三要素。
八年级物理下册 第七章 第一节 力导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第七章第一节力导学案（新版）新人教版第1节力学情预设环节学生学习内容及要求解读目标联系实际进行学习，结合课本，认真思考，遇见问题先勾画，与对子讨论学法指导定向自学知识准备知识点一：力1、力的概念：力是的作用。
（1）力的作用是指：。
（2）一个物体受到了力，一定有别的物体对它，即对于某一个力，一定涉及两个物体，一个是，一个是，两者是的，即力是不能离开物体而存在的。
2、力的单位：在物理学中，力用符号表示，它的单位是：，简称：，用符号代替。
托起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。
针对性训练：1、关于力的概念，下面说法中正确的是：（）A、两个物体只要相互接触，就一定有力的作用；B、两个物体不互相接触，就一定没有力的作用；C、有力的作用就一定有施力物体，但可以没有受力物体；D、力是不能离开物体而存在的。
2、一盏电灯用电线吊在天花板上，灯受到拉力的施力物体是（）A、天花板B、电线C、电灯D、地球3、下列说法正确的是：（）A、磁铁吸引铁钉，说明力是可以离开物体单独存在的；B、指南针能够指示方向，说明有受力物体不一定有施力物体；C、马拉车的同时，车也拉马；D、用脚踢足球，只有脚对球有作用力。
知识点二：力的作用效果1、力能改变物体的。
如弹簧受到压力会变短，受到拉力会变长；射箭运动员用力拉弓，弓会变形；钢片受到横向作用力时会变弯等。
2、力能改变物体的。
针对性训练：1、下列过程中，有一个力的作用效果与其他三个不同类，它是（）A、把橡皮泥捏成不同造型；B、进站的火车受阻力缓缓停下；C、苹果受重力竖直下落；D、用力把铅球推出。
2、跳水运动员在向下压跳板的过程中，压跳板的力的作用效果是使跳板发生，跳板弹起的过程中，跳板推运动员的力的作用效果是使运动员的发生改变。
知识点三：力的三要素力的大小、方向、作用点共同影响着力作用效果，物理学上把、、和叫做力的。
（1）力的三要素都一样影响力的作用效果，当其中一个要素发生改变时力的作用效果也随之改变。
八年级物理下册 第七章 第1节 力教案 (新版)新人教版
板书
四、力的示意图
提问
我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手，会出现什么现象呢？
演示实验
观察到什么现象？
这说明什么呢？
我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。
演示实验
请一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。
设计意图
练
习
1．手击排球，施力物体是____，受力物体是_____，手也感到痛，这是因为_________________。
2．下列力的作用效果分别是什么？守门运动员接住足球____
_________________。
受压弹簧，弹簧变弯__________
对规律的应用。培养学生分析应用能力。
课堂小结
教师活动
学生活动
设计意图
小
结
这节课我们对力的一些基本知识做了研究。知道了什么是力，力的单位、力的作用效果、力的三要素、力的示意图怎么画，以及力的作用是相互的。
聆听，思考
梳理机械运动知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。
反馈练习
教师活动
学生活动
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
引导、讲授
如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。
画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
跑步
火箭发射
观看实验总结结论
力可以改变物体的形状
八年级物理下册 7.1 力导学案(无答案)(新版)新人教版
7.1 力一、课前预习导学1.力的作用效果是:（1）_________________,例:_____________________ （2）___________________.例:___________________2.影响力的作用效果的因素有________、______和________.3.力的示意图：在物理学中通常用___________________表示力，在受力物体上沿着___________画一条线段，在线段的末端画_________表示力的方向，线段的___________表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应该_______，有时还在旁边用数值和单位标出力的______.这样用一根带箭头的线段就把力的大小、方向、作用点都表示出来了.4.力的概念:力是物体间的____________，单位_____，符号表示为___.5.物体间力的作用是__________的.例:_______________________________。
6. 力总是成对出现的，所以施力物体同时也是 物体。
有一个力存在必然同时存在两个物体，即 物体和 物体。
二、课堂研讨展示 1、力的的作用效果：（1）观察下列图片，议一议，填一填。
①熊猫对竹子用力，竹子的形状 ___________________________ ②撑竿跳高，竿受力形状 ____________________________③人的力用在沙发上，沙发的形状 _____________________________ ④弓受人拉力形状_______________________________总结归纳：力可发使物体的____________发生改变。
（简称形变） （2）看图片，想一想物体的静止或运动都叫物体的运动状态。
总结归纳：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做____________发生了改变。
力还可以改变物体的___________________________。
八年级物理下册第七章第一节力导学案1(无答案)(新版)新人教版
小结（ 7 分钟） 球由运动变为静止。 结论：力能改变物体的
（运动状态的改变包括：（ 1）由静止到运动（ 2）由运动到静止（ 3）速度大小的
教师反思：
改变（ 4）速度方向的改变。）
总结：力的作用效果是（ 1）
；
（ 2）
。
问题三：对力的三要素的认识
【活动一】 用较大的力和较小的力拉同一根橡皮筋， 发现橡皮筋发生形变的程度不
第一节力
课堂流程： 独学，看课本（ 5 分钟）完成“自 主学习” 问题 1 （2 分钟）
对学（互检， 互 帮 1 分钟）
独学完成问题 2， 3（ 5 分钟）
课 题： 第一节力 （预习 +展示）
学习目标： 1、了解力的概念 2 、熟悉力的作用效果，力的三要素，能画出力的示意图；
3、知
一、 自主学习（通过阅读教材，了解以下内容）
。 例：用 20 。
【活动一】
问题五：
展示，（组内小 展示 3 分钟）
（ 1）拉弓射箭，弓的 发生了改变
发生改变； （ 2）撑杆跳高，杆的
也
结论：力能改变物体的
反馈“基础过 关”（ 15 分钟）
【活动二】 （ 1）图 1，棒球运动员用力将球投出，棒球由静 止变为运动。
（ 2）图 2，足球运动员将飞奔过来的球接住，足
B ．发生力的作用时，两物体都要受到力的作用
C ．单独一个物体，也能产生力的作用
D ．没有施力物体，物体也能受到力的作用
5、下列现象中，物体的运动状态没有改变的是
()
A ．发动汽车使它从静止变为运动
B ．汽车匀速向右转弯
C ．石块在空中越落越快
DLeabharlann ．降落伞从空中匀速下降A、鱼线的 ） B、瓶对海
八年级物理下册 7.1力导学案(新版)新人教版
八年级物理下册 7.1力导学案（新版）新人教版第一节力一、课程实施标准知识内容完成时间课程标准 1．通过常见事例或实验，理解常见力，认识力 1课时力的作用效果 2．能用示意图描述力二、教学重点、难点重点：1．知道物体间力的作用是相互的。
2．对力的概念的理解三．知识要点 1．力的概念例 1 2 3 4 手搬桌子手搬桌子用是相互的 3．力的单位4．力的三要素 3．会设计实验证明力的作业效果 4．理解力的作用是相小条周测 1．力是一个物体对另一个物体的作用 2．物体间力的作内容细目教学实施具体要求 1、通过生活举例理解力的定义 2．理解力的作用效果并且会分析生活中力的作用效果的例子作业测试评价方式 5．力的作用效果互的并且能解释生活中的一些物理现象力（force）是__________________________________________________________________ 【答案】力是指一个物体对另一个物体的作用 2．力是物体间的相互作用（1）手拍击桌子，手是_______，桌子是________；（受力物体、施力物体）但手感觉到疼，说明手拍桌子的同时，受到了桌子给手的__________，此力的施力物体是_______，受力物体是1____________。
（2）现象：小朋友向右使劲推墙，小朋友会往后退。
分析：小朋友施力给墙时，墙面也施加一个力给______________，这个力使小朋友_________。
结论：一个物体对另一个物体施力时，也同时受到另一个物体对它的__________________。
也就是说______________________________________________。
【答案】（1）施力物体；受力物体；反作用力；桌子；手（2）小朋友；往后退；反作用力；力的作用是相互的 3．力的作用效果（1）力的作用效果一：①用力捏橡皮泥，橡皮泥会______________________。
八年级物理下册《7.1力》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册《7.1力》导学案（新版）新人教版7、1力》学习目标：1、知道力的概念和力的单位。
2、知道力的三要素，能用示意图表示力。
3、知道的力的作用效果。
4、通过学生活动和生活经验感受力的作用效果。
了解力的作用是相互的，并能解释有关生活中的现象。
二、学习重点、难点：重点：理解力的作用效果。
力的三要素，用力的示意图表示力难点：力的概念的理解。
能用力的作用效果知识解释生活中的有关现象。
用力的示意图表示力。
三、预习指导和使用说明用红笔勾画出书上的重点，标记出疑点与盲点，在充分预习的基础上，独立认真完成导学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。
四、自主学习与合作探究学习活动一：请大家举出有力存在的实例：分析上面的例子：谁用了力？谁受到了力？当有力存在(或出现)时有至少几个物体? 学习活动二：拉开弹簧时，有没有感觉到弹簧也在拉自己的手同学提起自己的椅子，他的手有什么感受？如果穿着旱冰鞋的同学，用力推墙，会看到什么现象？怎样解释此现象？足球运动员踢足球脚有什么感觉用力鼓掌时你们有什么感受？物体间力的作用是-------- 学习活动三：学生探究1实验仪器弹簧长刻度尺铅笔盒（笔袋）气球当有力做在这些物体上时，会产生哪些作用效果？力的作用效果：1、2、学生探究21较小的力拉弹簧，观察弹簧长度。
较大的力拉弹簧，观察弹簧长度。
思考：产生的作用效果相同吗？2用同样大小的力拉弹簧和压弹簧，产生的作用效果相同吗？（用同样大小的力推门和拉门，产生的作用效果相同吗？）3用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的长刻度尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察长刻度尺的形状改变是否不同。
产生的作用效果相同吗（用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，产生的作用效果相同吗？）影响力的作用效果的因素是什么?学习活动四：实验探究中用的什么方法？力的示意图：线段的长短表示；箭头表示；线段的起点或终点表示水平向右拉小车，拉力是10N，画出作用点在A点的拉力示意图。
八年级物理下册 第七章 第1节 力学案(新版)新人教版
八年级物理下册第七章第1节力学案（新版）新人教版【学习目标】1、什么叫做力？力的单位是什么？符号是什么？1N的力有多大？（学习重点）2、力的作用效果有哪些？力的三要素是什么？3、怎样画力的示意图？（学习重点，会作图）4、用手拍桌面，桌子是受力物体，为什么手也会感到疼？课前预习学案一、认真阅读课本第2页第1节《力》，完成下列问题：1、力的单位是，简称，符号是。
2、什么叫做力？并举出一个物体对另一物体施力的例子。
3、力的作用效果有两个，可以，还可以。
4、、、会影响力的作用效果。
因此，它们叫做力的三要素。
5、关于力的说法中错误的是（）A、只有相互接触的物体才会发生力的作用B、小孩用力推墙，他同时也受到墙的推力C、人坐在软沙发上，发现沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状D、足球运动员用头顶球，球运动方向发生改变，表明力可以改变物体的运动状态二、学生展示+教师点拨课内活动学案情景创设（教师完成）：任务一：究竟是什么力？活动：按照下面的施力事例再举3个事例。
事例1：手……………提……………水桶事例2：牛……………拉……………犁事例3：事例4：思考：上面所有施力的事例有什么共同点？发现：任务二：力的作用效果有哪些？观察：教师演示用力抓握一张纸片；用力捏橡皮泥；用力拉或压弹簧。
物体在力的作用下，发生了什么变化？发现：观察：课本第3页图7、1-2“小铁球受到磁铁的作用”，小铁球在力的作用下，运动情况发生了什么变化？发现：体会：“物体的运动状态”发生了变化是指：、、，这三种情况可以概括为物体运动速度大小或运动方向发生变化。
任务三：探究力作用的效果与哪些因素有关？猜想：力作用的效果可能跟有关设计实验：说说你将怎样做实验？（教师可提示所用工具、器材）发现：1、力的三要素：2、力示意图（教师讲解）：例题1：怎样用力的示意图表示一个力？仔细阅读课本第4页图7、1-4用100N的力拉车。
例题2：放在地面上的木箱受到水平向左的拉力为20N，作出这个力的示意图。
(2021年整理)-2016学年八年级物理下册第七章力学案(新版)新人教版
2015-2016学年八年级物理下册第七章力学案(新版)新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2015-2016学年八年级物理下册第七章力学案(新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第七章力7．1 力【学习目标】1．通过活动和生活经验感受力的作用效果，理解力的概念和知道力的单位.2．知道力的三要素,会用力的示意图表示力。
3．知道物体间力的作用是相互的,并能解释相关现象。
重点难点:1．力的示意图画法.2．根据物体间力的作用是相互的解释相关现象。
学习内容一:力和力的作用效果学习指导:阅读课本P2、P3文字内容和插图，基本概念、定义用红笔做上记号，能说出力的两种作用效果.【自学检测】1．我们常通过力的作用效果来认识和描述力，如：用力捏橡皮泥，橡皮泥的形状发生改变,说明：力可以使物体发生形变。
2．力是一个物体对另一个物体的作用，有力的作用时至少存在两个物体，施加力的作用的物体叫施力物体，承受力的作用的物体叫受力物体。
3．物理学中，力用符号F表示，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
用手托起两个鸡蛋所用的力大约是__1__N。
【合作探究】教师巡视指导一、演示P3实验后请同学回答下列问题：1．由图甲和图乙你看到小球的状态发生怎样的变化？答：图甲小球的速度由慢变快，图乙小球的运动方向改变了。
2．为什么会发生这些变化?答：因为受到力的作用。
二、1.用磁铁靠近一悬挂起来的小铁球(不要接触)。
观察到的现象：小球会(“会”或“不会"）被磁铁吸引。
八年级物理下册 7_1 力导学案(无答案)(新版)新人教版
6.请判断“只有相互接触的物体才会发生力的作用”这句话是否正确，并举例说明。
7.一个物体收到与水平方向成30°度角向右上方的拉力，大小为 300N,画出力的示意图。
8.如图所示，悬挂在绳上的小球受到的拉力是3N，画出小球所受拉力的示意图。
【教学流程】
一、学生展示
1.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受
到了____________的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。
2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是。同时这本书对桌面产生，这个力的施力物体是，受力物体是________。
4.俗话说“一个巴掌拍不响”,这是因为( )
A.一个巴掌的力太小B.人不会只有一个巴掌
C.物体间力的作用是相互的D.只有一个物体也可以产生力的作用
5 .下列现象中，物体运动状态不发生改变的是（）
4.理解力的概念
力是物理学中最重要、最基本的概念，各 种 各样的物理现象都离不开力。在物理学中，力是指一个物体对另一个物体的作用。两个物体是否有相互作用，要从力的作用效果来考虑。
（3）物体对物体的作用方式可分为两大类，一类是物体间直接接触，并且发生相互作用而产生的力，如拉力、推力、压力等；另一类是物体间不用直接接触也会产生的力，如重力等。因此，物体之间无论接触与否均可能有力的作用。
6.力的三要素
三个要素，即力的大小、方向、作用点，影响力的作用效果。
7.力的示意图
在分析物体的受力情况时，只需要在图中画出力的方向，不画大小，表示物体在这个方向上受到了力。
2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力F，这个力的施力物体是__________，受力物体是__________；书对桌面也会产生压力F′，这个力的施力物体是________，受力物体是__________。
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模 块 一 课 程 目 标
教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 准备
(1)力的概念 (2)认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 探究法、讨论法、实验法、观察法.
实物投影仪、 1. 用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为 手受到了 ____________的作用力。大量的事实表明。物体间力的作用是________的。 2.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的 力；这个力的施力物体是 ， 受力物体是 。同时这本书对桌面产生 ，这个力的施力物体是 ，受力物体是________。 模块三导案设计 模块四学案设计 模块五二次备课
新课 作业
1.动手动脑学物理 2．完成配套练习。 第一节：力 力和力的作用效果 1.力是物体对物体的作用 二．力的三要素 1.力的单位 2.力的三要素：大小，方向，作用点 三．力的示意图
板 书 设 计
组长查阅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教 学 反 思
4
让学生提出猜想：可 能与哪些因素有关。
根据教师演示实验现象总 结影响力作用效果的三个 因素。
学生练习画力的示意图
观察教师演示实验，让学 生感受力的作用是相互的
小 结
让学生谈谈这节课的收获？
学生归纳总结
3
模块六 巩固 提升
1.运动员用网球拍击球时， 球和网拍都变了形。 这表明两点： 一是力可以使物体发生__________， 二是力的作用是__________的。此外，网拍击球的结果，使球的运动方向和速度大小都发生 了变化，表明力还可使物体的________________发生改变。 2.一本书放在桌面上，书受到桌面的支持力 F，这个力的施力物体是__________，受力 物体是__________；书对桌面也会产生压力 F′，这个力的施力物体是________，受力 物体是__________。 3.用扳手拧螺母时，手握扳手的末端比较容易拧紧螺母，这说明了__________________能够影 响_________________________。
学生感受并说出自己的感 受：
实验 1：学生用给出的器 材做实验。
让学生仔细观察。结 束后，交流问题（2） （3） 所观察到的现象：
学生交流总结该实验现 象。
学生认真听写，掌握力 的单位。
2
拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得 越长； 也就是力越大， 力作用的效果越明显。 我们要把螺母拧紧， 一般来说应该向顺 时针方向用力， 如果沿着逆时针方向用力只 能将螺母拧松。 这些事例说明了力作用的效果与力的 方向有关。 推门实验：用力推门，每次手的位置距 离门轴远近不同。 体会手在不同位置时施力 的不同效果。 可见，力的作用点也影响力的效果。 所以，我们把力的大小、方向和作用点 叫力的三要素。 五、力的示意图 画力的示意图的要领：确定受力物 体、力的作用点和力的方向，从力的作用点 沿力的方向画一条线段， 在线段的末端画一 个箭头表示力的方向， 线段的起点或终点表 示力的作用点，在同一图中，力越大，线段 应越长。 还可以在力的示意图旁边用数值和 单位标出力的大小， 把力的三要素都表示出 来。 六、探究：力的作用是相互的 1、请同学们观察或进行下列实验，通 过观察或实验你们对力的作用有什么新的 认识、 (1) 演示：用一个气球去压另一个相同 的气球，让学生观察：两个气球都 变扁了。 (2) 学生实验：伸出手去，让一个同学 打你的手，你感到疼吗？打你的同 学也感到疼吗？
力
知识 目标 能力 目标 情感 目标 （1）知道力的概念和力的单位。 （2）知道力的作用效果。 （3）知道力的三要素，会用示意图表示力。知道物体间力的作用是相互的 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果。 (2)了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 (1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 (1)力的概念和力的作用。 (2)力的三要素，用示意图表示力。
课前 导学
模块二 整体 预设
创 设 问 题 情 境
我们在这一节中要学习一个新的物理 概念-------力。力是日常生活和工农业生 产中常用的一个概念。 也是物理学中一个重 要的概念。 这一节我们就来探究有关力的一 些知识。
学生回顾生产或生活中的 力现象并举例回答。
1
进
行 教 新 学
过
课
程
设
计
二、力和力的作用效果 物理学中所说的力是什么呢？我们可 以通过力的作用效果来感受它。 1、感受力作用的效果 (1) 请一位同学到教室前面提起一桶 水。 请这位同学谈谈肌肉有什么感受？ 教师：力是物体对物体的相互作用 最初我们对力的认识，就是从肌肉的 紧张的感受而得来的。那么，在物理学中我 们又是怎样来认识力的？ (2)让学生用给出的器材做实验。 问题： 小钢珠在光滑的水平桌面上运 动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现 象？ (3)让学生看课件图片， 交流图中在运 动员在力的作用下所发生的现象： (4)告诉学生：物体的运动和静止是相 对的，静止是一种特殊的运动状态。无论物 体是从静止到运动， 还是运动速度或者方向 发生变化， 都可以认为是物体的运动状态发 生了变化。 运动状态发生了变化， 指物体的运动速 度或方向发生了变化。 *由此得出结论：力可以改变物体的运 动状态。 请一位学生演示用力拉和压弹簧， 看看 弹簧的形状(长度)发生了什么变化。 (在拉力的作用下，弹簧的长度伸长； 在压力的作用下，弹簧的长度缩短。) 结论：力可以使物体发生形变。 三、力的单位 为了描述力的大小， 在物理学中对力 的单位作了规定：在国际单位制中，力的单 位是牛顿，简称牛，符号是 N。 补充例子： 托起两个鸡蛋所用的力大约 为 1N；成年男子右手的握力大约是 700N； 一个质量是 40kg 的同学对地面的压力大约 是 400N 等等。 四、力的三要素 1、提出问题：力作用的效果与哪些因 素有关？ 2、探究： 引导学生根据前面观察力作用效果的 实验结合课件图片以及学生生活的经验进 行猜想。