冀教版小学四年级语文下册第五单元教案及练习题集体备课稿

导入：
1．板书课题："向卫星求救"。
2．请同学介绍一下自己课外搜集到的有关卫星、的资料。
自学导航：
第一课时：1、见预习常规目标完成。
2、课前收集与课文有关的资料。
第二课时：1、谁向卫星求救？为什么求救？卫星为什么能救人？
2、看一看课文是按什么顺序来表达内容的？
小组交流：
1、对学、互查预习作业。
2、小组以互说的形式进行展示，每个同学必须发言。
3、查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。
4、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。
情感Байду номын сангаас态度价值观：
1、培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。
2、激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。
3、体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。
复备：
学习目标：
第一课时：1、认识7个生字，掌握12个生字。理解“失踪、范围、小型、剧烈、峡谷、救援”等词语，能够理解并运用这些词语。
2、初读课文，整体感知。
3、正确、流利地朗读课文。
第二课时：1、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激发学生从小爱科学,学科学的热情。
2、理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。
总之，人造卫星因研制、生产、使用者的目的不同而有不同的用途。
2、写一写咱们国家科技发展给我们带来了哪些好处？
达标训练：
第一课时训练设计：
一、比一比，再组词。
型（）监（）峡（）峦（）
刑（）临（）狭（）恋（）
找出不同的地方写一写（）
二、写出下列的近义词
剧烈—（）救援—（）踪迹—（）
教学思路：
教学时，可以抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情，同时，教师可以适当地创设故事情境，引导学生想象，借助图片、录象等，激发学生兴趣，帮助理解课文内容体会情感。此外，为了丰富学生对科学适应的了解，还要调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，增长了学生的见识，又培养了学生勇于探索的学习精神。
卫星按它所围绕和星系可分为地球卫星或其他星球的卫星。按来源分，地球卫星又可分为天然卫星和人造地球卫星。要说作用，天然卫星是宇宙中自然形成的，不好说它有什么作用。当然，月亮是地球的天然卫星，它可以为地球人照明，还可以用来观察时间等，还可以想象出很多美丽的传说。人造卫星的用途很广泛，有的装有照像设备，用对地面进行照像、侦察，调查资源，监测地球气候和污染等；有的装有天文观测设备，用来进行天文观测；有的装有通信转播设备，用来转播广播、电视、数据通讯、电话等通讯讯号；有的装有科学研究设备，可以用来进行科研及空间无重力条件下的特殊生产。
合作探究：
1、提出本课的一些难以理解的词语，如：失事，一些科技术语等。
2、“卫星”救人的原理是什么？
3、当西姆知道是卫星救了他们，他可能会说些什么？会想什么？
4、你还知道有哪些关于卫星救人的故事呢？
我的收获：
小组归纳整理，可以分条列出，也可以用板书设计的形式。
课外拓展：
1、教师补充卫星有关知识：
卫星是指在围绕行星轨道上运行的天然天体或人造天体。在宇宙中所有围绕行星轨道上运行的天体。环绕哪一颗行星运转，就把它叫做哪一颗行星的卫星。比如，月亮环绕着地球旋转，它就是地球的卫星。
课时设置：
《向卫星求救》2课时《妙趣横生的太空生活》2课时
《假如记忆可以移植》1课时《蝴蝶的家》2课时
《两个铁球同时着地》2课时
课题：21向卫星求救组长主备人
2课时
知识与能力：
1、认识7个生字，掌握12个生字。理解“失踪、范围、小型、剧烈、峡谷、救援”等词语，能够理解并运用这些词语。
2、有感情的朗读课文，了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。
3、理清课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事。
过程和方法：
1、尊重学生主体地位。调动学生的情感态度以及探索的兴趣，让学生理解课文，培养了学生勇于探索的精神。
2、通过讲故事的方式,将学生导入课文情景,使学生在情景中学习课文。
情感态度价值观：
了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激发学生从小爱科学,学科学的热情。
第五单元
单元教材分析：组长：主备人：
知识与技能：
1、会认29个生字，会写45个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句的意思。
过程与方法：
1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。
2、通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。
4、培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱弱小的生命。
本组教材以“倾听探索者的脚步声”为主题。人们常说：“脚踏实地”，但是，现在，人类的脚步已经到了太空。只不过，到过太空的人还只是少数。所以，有更多的人要通过阅读文章去了解那神奇的太空生活。也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。很多的发明、发现都源于假如。暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，读者也在想；作者在探索，读者也可以接着去探索。只要没有找到答案，探索着的脚步就不会停歇，只要还有疑问，学习者的脚步也不会停下来。探索者有探索者的精神和风采，探索者有探索者的故事和经历。
教学思路：
1、本文是一则故事，但由于设计的高科技知识对学生比较陌生，因此课前引导学生查找有关资料，做好课前准备。
2、引导学生试着讲好故事，读是讲的基础，只有读好，读通才能绘声绘色的讲故事。
3、把课文分为几个层次：一是引导学生读好课文，充分发挥想象力提出问题，要解决学生自己提出的问题，二要读出文章表达的顺序。是按照什么顺序写的。三要读出感情。四、能具体生动的讲故事。
教学重难点：
1、理解课文的叙述顺序,练习绘声绘色地讲故事.
2、了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程，激发学生从小爱科学,学科学的热情。.
教材简析：
自1957年苏联成功发射第一颗人造地球卫星以来,航天技术日新月异,越来越广泛地服务于人类,影响人类社会.本文讲述了第一颗救援卫星首次救人的故事.教材编选这篇课文,意在向小学生展示现代科技的神奇魅力,唤起他们对科学的浓厚兴趣,同时引导学生初步感悟文章的表达顺序。