江苏省仪征市第三中学人教版高中地理必修一3.3 水资源的合理利用教学设计

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高中地理高中地理人教版必修一《3.3-水资源的合理利用》教案-Word版含解析

【教学目的】一、知识目标1．使学生水资源的概念，陆地上淡水资源的概况；2．世界和我国水资源分布特点；3．使学生了解水资源利用中的问题；二、能力目标1．培养学生运用地理图表、数据分析问题、解决问题的能力；三、德育目标1．使学生通过学习受到辨证唯物主义的教育和有关节约用水、保护水源的政策教育。

2．通过对某一国家水资源的评价，使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法，并树立正确的资源观、环境观。

【教学重难点】水资源的时空分布的特点、水资源利用中的存在问题及解决办法【教学媒体与教具】“各大洲降水量、蒸发量和径流量的对比关系图”投影片、 “我国降水的空间分布”投影片【课时安排】1课时说明：本节课比较容易理解，可以采取由学生阅读——学生分析——学生讲解——教师评价——教师总结的程序进行。

本节教案仅提供教师总结过程【讲授过程】一、水资源及其分布1．概念：广义——水圈内的水量总体狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指）注意：1）目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种，储量占全球水体总量的十万分之七。

2）“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源；水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。

2、水资源的时空分布：读教材P 66图3.11“世界各大洲的水资源”图分析说明：5 10 1520 2530 35 亚洲欧洲非洲北美洲南美洲大洋洲（千立方千米/年）径流量蒸发量降水量我们能直接用于生产、生活的是——径流，故衡量丰歉的指标是：1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。

2）一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏注意要求学生分析原因？(降水量空间分布不均)3）世界地区差异：①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少注意分析：南美和非洲面积相当，为什么水资源相差较多？②从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）4）我国水资源时空分布：——不均①时间：夏秋多、冬春少②空间：南多北少、东多西少二、水资源与人类社会1．水资源的数量会影响经济活动规模的大小。

人教版必修1 地理：3.3 水资源的合理利用教案1

水资源的合理利用【教学目标】一、知识与技能：1．通过阅读图片，了解人类随着生产力的不断发展，利用水资源的数量、质量情况；2．通过阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的情况，理解合理利用水资源的意义；3．树立珍惜和保护水资源的意识，养成节约用水的习惯，懂得基本的水资源可持续利用策略二、情感、态度与价值观1．培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。

【教学重点】1．水资源的分布2．水资源与人类的联系3．合理利用水资源【教学难点】合理利用水资源【课时安排】1课时【教学过程】引入：今年，特别是入秋以来，我们从化市的乡镇普遍出现农田干裂，农作物减产，农民打井抽水灌溉的情景。

为什么会出现这种情况？（气候干旱，缺水）除气候干旱造成从化的缺水外，还有什么原因造成水短缺？如何合理利用水资源？这节课我们来讨论这些问题。

（一）水资源及其分布复习自然资源的概念和分类，引入水资源的概念。

提问：目前人类较易利用的淡水资源是什么？（河水、淡水湖泊水、浅层地下水）再问：河水补给主要是什么？湖泊水、浅层地下水的补给又是什么？（都是大气降水）承转：由此看出大气降水量影响水资源的多少，由于降水量有时空的差异，导致水资源也有时空分布差异。

水资源丰富：降水量大，水循环活跃地区水资源缺乏：降水量小，水循环不活跃地区承接：由于人类利用的水资源主要是径流，而多年平均径流量=多年平均降水量–多年平均蒸发量，因此衡量一个地区或一个国家水资源丰歉程度标志是多年平均径流量。

读图“世界各大洲的水资源”回答：（1）降水量多是哪些大洲？最少是哪个大洲？（2）径流量大是哪些大洲？最少是哪个大洲？（3）为什么世界不同地区水资源不同？（降水量时空差异）（4）我国水资源分布上有什么特点？承转：由于水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，因此水资源对人类社会发展影响很大。

（二）水资源与人类社会1．水资源的数量影响经济活动规模的大小出示“中国地形图”，分析对比南方、北方气候、河流、地形、农产品、交通方式的差异南方北方气候热带、亚热带季风气候，温暖湿润，降水量多温带季风气候，冬季寒冷夏季高温，降水量少河流河网密布，流量大，流程长，支流众多河网较少，流量小，支流少地形河流中下游平原、三角洲地势平坦平坦农产品著名水稻产区，热带、亚热带经济作物的重要产区小麦产区水路运输内河航运发达不发达2．水资源的质量影响经济活动的效益例如：从化云台山矿泉水厂位于水源充足，水质好的地方，降低开采成本，产品质量好，每瓶价格只需1元左右的亚洲矿泉水，但经济效益高讨论：除水资源外，其它的自然资源（生物资源、气候资源、土地资源、矿产资源等）是否也有这样的影响？（有）承转：在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要影响。

人教版必修一地理教案3.3水资源的合理利用

水资源的合理利用考点同步解读《水资源的合理利用》是高中地理教材必修一第三章“地球上的水”第三节内容,第三章《地球上的水》共3节内容,前两节主要是从不同的空间介绍人类赖以生存和发展的水环境,而本节则侧重于阐明人与水的相互关系。

所以,树立正确的水资源观,认清当前全球及我国的水资源状况,懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施,无疑是本节的重难点。

核心素养聚焦本节以人与水资源之间的相互关系为铺垫,引出人类只有对水资源合理利用才能获得水资源的可持学、基本的水资源可持续利用续利用,所以,树立正确的水资源观,认洁当前全球及我国的水资源状况,憾的策略和措施,无疑是本节的重难点。

本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的,但却是较零碎的,所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题,再以合作探究的形式对知识加以应用,从而解决水资源如何合理利用的问题。

亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识,强化对人水关系、人地关系的认识。

三维目标知识与技能1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

2.说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

过程与方法1.运用图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。

2.通过学习水资源分布规律学会用因果关系法分析降水与水资源丰歉之间的关系。

情感、态度与价值观1.辩证地看待人类对水资源的利用情况。

2.树立水资源可持续利用的观点，了解解决水资源供需矛盾的策略。

教学重点1.水资源对人类生存和发展的意义。

2.合理利用水资源。

教学难点说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

考点同步解读核心素养聚焦教学过程导入新课师水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。

这节课我们主要研究如何合理利用水资源。

什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。

（板书）一、水资源及其分布（学生阅读课文第一部分，思考下列问题）推进新课如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？水资源的丰歉以什么指标来衡量？世界各大洲水资源分布有什么特点？为什么有这样的特点？这样的特点会带来什么影响？我国水资源分布有什么特点？生1水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包括水圈内的水量总体；从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。

人教版高中地理必修(一)3.3水资源的合理利用(新版)教学设计

四、教学建议
1.注重理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
2.鼓励学生提问、发表见解，培养独立思考能力。
3.加强课堂互动，提高学生参与度。
4.结合现代信息技术，提高教学质量。
5.关注学生情感态度与价值观的培养，实现全面发展。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、兴趣爱好、价值观等方面已具有一定的成熟度，他们对地理学科知识有一定的了解，尤其是在学习了水资源的基本概念和我国水资源现状之后，对于水资源合理利用的重要性有了初步的认识。在此基础上，学生对于本章节的水资源合理利用内容充满好奇心，希望通过学习，掌握更多关于水资源利用与保护的知识，为解决现实生活中的水资源问题提供理论支持。
b.强化学生对于水资源保护的责任意识，培养其可持续发展观念。
5.教学评价与反馈：采用多元化评价方式，全面了解学生的学习效果，及时给予反馈，调整教学策略。
教学评价设想：
a.课堂提问、作业、测验等，了解学生对知识点的掌握情况。
b.观察学生在实践活动中的表现，评价其实践发展。
4.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如参与家乡水资源调查、规划与保护活动。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方式，引导学生掌握水资源合理利用的相关知识。
2.组织学生参与实地考察、社会实践等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3.结合现代信息技术，如GIS、遥感等，让学生掌握水资源空间分析的方法，提高地理实践能力。
4.培养学生尊重科学、尊重事实的精神，形成正确的价值观和世界观。
二、教学内容与环节
1.导入新课：通过展示我国水资源现状的图片和数据，引发学生对水资源问题的关注。
2.知识讲解：讲解水资源的概念、分布与特点，分析我国水资源存在的问题及原因。

3.3水资源的合理利用教案-人教版高中地理必修一

第三节水资源的合理利用（共1课时）一、课标分析以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、教材分析该节教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况，接着辩证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量随时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两个方面合理利用水资源。

此部分内容穿插图片和实例，特别是通过以色列水资源的利用和咸海面积缩小的案例，让学生明确和巩固以上观点。

三、学情分析1、知识基础：学生在初中阶段对水资源有了初步了解，对水资源的时空分布也不难理解。

但水资源对经济活动的影响了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的思想。

2、能力基础：学生经过一段时间的学习，已具备基本的地理分析、推理能力，经适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系，同时对现代信息技术的应用有一定突破，具备相当的资料收集能力，可以初步形成自己的观点。

四、教学方法突出地图载体和启发式教学，注重学生对知识的自我构建与应用。

以“发现问题——探究问题——解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用信息技术，以加深学生对水资源现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。

五、学习方法学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，利用团队合作和多种信息资源整合解决问题。

同时，要结合所学知识，将课本与案例相整合，举一反三。

六、教学目标人地协调观：结合实例了解水资源对人类发展的意义；从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。

综合思维：运用综合思维方法，认识水资源合理利用的重要性。

区域认知：能够形成从水资源关系视角认识水资源对当地人类生存与发展的意义地理实践力;能够充分利用各种学习资源，抓住学习重点和难点进行自主学习，及时发现问题、提出问题，通过调查及考察，合作交流讨论，解决所提问题，从而达到以“培养学生的创新能力为核心”的目的。

高中地理必修1教学设计13：3.3水资源的合理利用教案

第三章地球上的水第三节水资源的合理利用『教材分析』本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。

教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。

通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。

『教学目标』知识与技能1.了解水资源的概念,理解世界与我国水资源的分布规律,并能运用所学地理知识加以说明。

2.了解水资源在数量、质量上对经济活动规模、效益的影响,理解科技进步促进水资源利用的进步。

3.理解从开源和节流两个方面促进水资源的可持续利用。

过程与方法1.通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。

2.指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律，并培养和提高学生绘制示意图的地理技能。

3.利用实验演示、多媒体演示、图示分析的方法，引导学生深入探究。

情感、态度与价值观1.通过对水资源及其合理利用的学习,激发学生的学习兴趣,养成求真求实的科学态度。

2.引导学生关注我国、家乡的水资源问题,增强忧患意识,形成科学的资源观。

『教学重点』我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。

『教学难点』水资源问题及对策分析。

『教学方法』案例分析法、读图分析法、启发式讲述法。

『教学过程』水是生命的源泉，是地球上人类和一切生物得以生存的物质基础，人类的生存一刻也离不开水，水作为资源来说，是其他任何物质所不能代替的。

然而随着社会的发展进步，世界各地出现不同程度的水资源危机，有的甚至威胁到了人类的生存，因此合理利用和保护水资源，已经成为当今世界性重大课题，这节课我们主要研究如何合理利用水资源。

什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，然后再来谈谈你对水资源的理解。

一、水资源及其分布如何理解水资源？目前世界可利用的水资源有什么特点？课件展示图片。

人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计

（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.你身边存在哪些水资源问题？
2.针对这些问题，我们可以采取哪些措施进行解决？
-各小组在讨论过程中，做好记录，为课堂分享做好准备。
2.教学目的：
-培养学生的合作意识和沟通能力。
-提高学生分析问题、解决问题的能力。
（四）课堂练习
4.引导学生认识到水资源合理利用对可持续发展的重要性，激发他们为建设美丽中国而努力奋斗的信念。
本章节教学设计旨在让学生全面了解水资源合理利用的相关知识，提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们节约用水、保护水资源的意识，为我国水资源的可持续利用贡献力量。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，使他们成为水资源保护的积极参与者。
4.培养学生的水资源保护意识，提高他们参与水资源管理的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、小组讨论等形式，让学生掌握水资源合理利用的相关知识。
2.引导学生运用地理信息系统（GIS）等工具，对水资源分布、利用状况进行观察、分析，提高他们的地理实践能力。
3.组织学生开展实地调查，了解当地水资源利用现状，培养学生的问题发现和解决能力。
1.教学活动设计：
-设计与新课内容相关的练习题，如填空题、选择题、简答题等，检验学生对知识点的掌握程度。
-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.教学目的：
-巩固学生对新课知识点的掌握。
-发现学生在学习过程中存在的问题，及时进行反馈和指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水资源合理利用的原则和措施。
人教版必修一第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计

人教版高中地理必修1第三章第三节水资源的合理利用教案

水资源的合理利用教学设计三维目标：（一）知识与技能：1、通过读图分析数据明了水资源的概念。

2、结合事例了解水资源对人类发展的意义。

3、通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。

4、以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学知识，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。

（二）过程与方法：1、运用图表说明全球和我国的水资源时空分布的特点。

2、通过学习水资源的分布规律学会用因果关系分析降水与水资源丰歉之间的关系。

（三）情感态度价值观：1、增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。

2、从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。

五、教学重点：1、水资源对人类生存和发展的意义。

2、合理利用水资源。

六、教学难点：说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

七、教学方法：启发式，师生互动式，学生自主合作探究式教学方式。

八、教学设计1、以谈话式的教学方式进行讲授，拉近师生距离，增进学习交流。

提倡小组学习，彼此互相帮助，调动每个成员的积极性和主动性，通过集体的力量，促进学生的共同发展，不让任何一个学生掉队。

充分体现学生的自主性，让学生成为课堂的真正主人，变被动学习为主动学习。

在知识的传授和问题的探究中，使教师与学生一起成长。

2、摆脱通常的教学模式，不再是单纯的地理课，而是在教学中穿插人类、自然、环境观，引导学生树立人类与环境的可持续发展理念，充分体现新课程在育人方面的优势。

3、从乡土地理切入，把发生在身边的事例作为案例分析，深入浅出地叙述水资源数量与质量对人类社会的影响，帮助学生理解，让学生感受到地理知识的实用性，培养他们运用理论知识的能力和解决问题的能力，展现学生的创新意识。

4、课堂的设计穿插较多资料、图表和探究性习题，通过启发式的课堂教学和小组讨论等方式，激发学生对水资源合理利用的兴趣，在满足学生求知欲的同时，充分调动他们的学习创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课程标准的要求。

人教版地理必修一3.3水资源的合理利用教学设计

3.教师点评各小组的讨论情况，总结优点和不足，引导学生进一步思考如何实现水资源的合理利用。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对本节课知识的掌握程度，如选择题、填空题、简答题等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，分析错误原因，帮助学生巩固所学知识。
1.学生对水资源知识的了解程度：大部分学生对水资源的分布、利用和保护等方面的知识掌握有限，需要通过生动案例和实践活动，提高他们的认知水平。
2.学生分析问题的能力：学生在分析水资源问题时，往往难以从多角度、多层次进行思考，需要教师引导和培养他们的批判性思维和分析能力。
3.学生参与实践活动的热情：学生对参与实践活动具有较高的热情，但实践中可能存在方法不当、合作意识不强等问题，教师应注重引导和激发学生的积极性和合作精神。
6.评价与反馈：采用多元化评价方式，如小组汇报、实践报告、课后作业等，全面评估学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面的学习效果。根据评价结果，及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示地球表面水资源分布的图片，引导学生关注水资源的丰富与匮乏。提问：“为什么地球上的水资源分布如此不均？”
作业要求：
1.内容要求：作业内容要紧密结合课堂所学知识，注重理论联系实际，突出实践性和创新性。
2.格式要求：书写工整，表述清晰，符合相应的文体要求。
3.提交时间：作业完成后，请于下周一上课前提交，以便教师及时批改和反馈。
4.评价方式：教师将根据作业完成情况，给予评价和建议，鼓励学生持续改进，提高作业质量。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家乡、关心国家水资源的情感，树立节约用水、保护水资源的意识。

人教版高中地理必修一第三章第三节水资源的合理利用教案Word版含解析

《第三节水资源的合理利用》教课方案学习目标：认识水资源的看法和权衡水资源的详细指标；运用图表说明我国和世界水资源时空散布特色；说明水资源的数目和质量对人类生计和发展的意义；认识水资源面对的问题和实现水资源可连续发展的举措。

教课要点、难点：要点：认识水资源的数目和质量对人类生计与发展的意义，及如何合理利用水资源。

难点：说明在不一样生产力条件下，水资源的数目、质量对人类生计与发展的意义。

教课方法：学生自主学习、事例剖析法、研究教课法教课课时：1课时教课过程：新课导入：水是生命的源泉，是地球上人类和全部生物得以生计的物质基础，人类的生计一刻也离不开水，水作为资源来说，是其余任何物质所不可以取代的。

但是跟着社会的发展进步，世界各地出现不一样程度的水资源危机，有的甚至威迫到了人类的生计，所以合理利用和保护水资源，已经成为此刻世界性重要课题，这节课我们主要研究如何合理利用水资源。

什么是水资源呢？请同学们阅读课文的第一自然段，而后再来说说你对水资源的理解。

一、水资源及其散布如何理解水资源？当前生界可利用的水资源有什么特色？课件展现图片。

（一）水资源水资源有广义和狭义之分，从广义来说，水资源包含水圈内的水量整体。

从狭义的角度来说，水资源指的是陆地上的淡水资源。

当古人类较简单利用的淡水资源有河流水、重量的十万分之七，数目极其有限。

淡水湖泊水、浅层地下水。

它们占全世界水体课件展现世界年降水量散布图和世界各大洲的水资源。

水资源的丰歉以什么指标来权衡？（二）水资源的权衡指标一个国家或地域水资源的丰歉程度往常用多年均匀径流量来权衡：径流量=降水量-蒸发量世界各大洲水资源散布有什么特色？为何有这样的特色？这样的特色会带来什么影响？（三）水资源的散布1．各大洲散布从六大洲径流量、降水量和蒸发量的对照能够看出，世界水资源的散布拥有不平衡的特色。

六大洲中径流量最大的，也即水资源最丰富的是亚洲，其次是南美洲，水资源最少的是大洋洲。

人教版高一上学期必修一地理第三章第三节水资源的合理利用教案1

《水资源的合理利用》教学设计一、课标分析：据《普通高中地理课程标准（实验）解读》的分析，本节侧重于阐明人与水的相互关系。

所以，树立正确的水资源观，认清当前全球及我国的水资源状况，懂得科学、基本的水资源可持续利用策略和措施，无疑是本节的重难点。

二、学情分析：本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。

亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。

三、教学目标：（一）知识与技能1.通过读图分析数据明了水资源的概念。

2.结合事例了解水资源对人类发展的意义。

3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。

4.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案（二）过程与方法1.通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

2.通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

3.通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

（二）情感态度与价值观1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。

2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。

四、教学重点、难点认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

五、教法学法学生自主学习、案例分析法、合作探究学习法。

六、课时安排一课时七、教学过程：基本思路：突出地理的最大特点，以“图”为载体进行设计和教学，注重学生对知识结构的自我构建与应用。

以“发现问题──探究问题──解决问题”的地理思维过程构建本节课的程序与结构，结合一些典型的事例和图片，运用多媒体，以加深学生对现状的了解，提高学生分析问题、运用知识解决问题的能力。

八、板书设计水资源的合理利用一、水的用途：1、生活2、产业活动（经济发展的规模、水平）3、生命的源头二、水的困局（一）自然原因1、水资源及其总量2、水资源的分布：空间分布：东多西少、南多北少①大洲及各国家②中国水资源的分布时间分布：夏秋多、冬春少（二）人为原因：人的不合理使用①用水量激增②严重的水浪费③水污染三、走出水困局（一）开源：海水淡化、修建水库、跨流域调水等（二）合理使用水：废水处理、发展喷灌、滴灌、对小水电厂进行整顿、整顿高尔夫球场等九、教学反思。

人教版地理必修1第三章第三节《水资源的合理利用》教学设计

考虑到学生的认知水平和兴趣，本节课在教学中应注意以下几点：
1.激发学生兴趣：结合生活实例，引导学生关注水资源问题，提高学生的学习积极性。
2.注重实践操作：针对学生操作能力较弱的问题，加强实践环节，让学生在实践中掌握知识和方法。
3.培养批判性思维：引导学生分析水资源利用案例，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.利用GIS软件，对某一地区的水资源数据进行分析，撰写一份水资源评价报告。要求包括水资源总量、分布、利用效率等方面的评价，并提出针对性的建议。
4.深入了解我国水资源保护和生态文明建设的相关政策，选取一个具体案例，分析其成功经验和启示。要求不少于1000字，包括背景、措施、成效等方面。
5.参与一次家庭或社区节水活动，记录活动过程和心得体会，以培养节约用水、保护水资源的意识。
（3）课后布置相关作业，让学生结合家乡水资源状况，提出合理利用的建议，实现理论联系实际。
2.针对难点内容，采取以下措施：
（1）提前为学生提供GIS等相关软件的操作教程，让学生在课前预习，熟悉软件操作。
（2）在实践操作环节，教师进行现场指导，解答学生疑问，帮助学生克服操作难题。
（3）组织学生进行小组合作，互相学习、交流，提高解决问题的能力。
2.案例分析：每组选取一个水资源利用案例，分析其成功经验和存在的问题，并提出改进措施。
3.小组汇报：每组选派一名代表汇报讨论成果，其他组员进行补充。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：考查学生对水资源合理利用原则和措施的理解。
2.选择题：测试学生对水资源评价方法的掌握。
3.分析题：让学生运用所学知识，分析实际问题，提出解决方案。
同时，组织学生进行GIS软件操作练习，使其在实践中掌握水资源评价方法。

人教版高中地理必修一《3.3水资源的合理利用》教案三篇(附导学案)

《第三节水资源的合理利用》教案【三维目标】知识与技能1.水资源的概念和衡量水资源的具体指标。

2.图表说明全球和我国水资源时空分布不均的特点。

3.在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。

4.水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。

过程与方法1.阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。

2.案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。

3.开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

情感、态度与价值观1．辨证看待人类对水资源的利用情况。

2．树立资源利用的可持续发展观点。

【教学重点】水资源的分布与利用。

【教学难点】不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

【教学过程】新课导入师：请同学们欣赏几张图片，我们可以看出：前三张图片反映了某些地区缺水导致农田干裂、饮水困难，最后一张图是反映了某些地区水资源的浪费。

我们知道水资源对社会的发展、人类的生存与发展影响是非常大的，因此如何合理利用水资源，促进社会的可持续发展，是我们本节课要探讨的内容。

【板书】：一、水资源及其分布【板书】：1.水资源概念师：水资源的含义有广义和狭义：广义水资源：水圈内水量总体狭义水资源：陆地淡水我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。

陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。

其中陆地淡水仅占2.53%，陆地上的淡水种类多，有些难以利用或者目前直接利用较少，容易利用的淡水资源有河流水、湖泊水和浅层地下水，这些储量仅占全球水体总量的0.007%。

那么，一个地区水资源的多少用什么来衡量呢？【板书】：2水资源的衡量标准师：一个地区或者一个国家水资源的丰歉程度，通常用多年平均径流总量来衡量。

请同学们读图3.10，思考：径流量、降水量和蒸发量三者之间存在什么关系呢？生：思考回答问题（略）师：多年平均径流量=降水量－蒸发量，从图中我们可以看出，各个大洲的水资源总量是有很大的差异。

高中地理3.3 水资源的合理利用教案1人教版必修1

3.3 水资源的合理利用一、课标：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

二、三维教学目标：1、知识与技能：1）了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。

2）从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。

3）了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。

2、过程与方法：1）以问题导学的形式趋动本节课的三大知识点2）主题研讨：晋江缺水，南北方地区的水资源利用3）学生DIY节水标志，达到以"培养学生创新能力为核心"的教学目标。

4）学习小组合作归纳总结，培养对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。

3、情感态度与价值观：树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。

三、教学重点水资源的分布与利用四、课时安排：1课时五、设计理念：1、课堂学习环境：网络教室，三人共用一台电脑，这样的座位安排方式是给学生创设一个合作探究的交流空间，正所谓：“三人行，必有我师”。

课前让学生自行组合，取长补短，便于交流合作，尽可能实现课堂上思维的撞击。

2、交流平台：新浪博客（/u/1262645162）优点：制作较为简单，而且可以随时随地进行在线讨论的功能。

新浪博客资源：“情境导学”“知识大餐”，“主题探讨”，“学生DIY”，“视野拓展”3、课前博“课”：布置学生相应的预习，组织学生进行了附近水资源的调查，全班同学以合作的形式设计了10份的节水标志放到博客中进行评价，利用周未的时间让学生在家里浏览学习博客资源。

4、课堂系统将以学生为主导来设计教学过程，教师充当引导，学生主讲。

七、教学过程：八、课后视野拓展：如何利用南极的冰山？九、板书设计：水资源数量质量经济活动需水量增大水体污染水资源危机合理利用。

人教版高一上学期必修一地理第三章第三节水资源的合理利用教案4

第三节水资源的合理利用【教学目标】一、知识与技能1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；2、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；3、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义；4、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。

二、过程与方法1、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力；2、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神；3、通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。

三、情感态度与价值观1、树立资源利用的可持续发展观点；2、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。

【教学重点】认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。

【教学难点】说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

【教学方法】学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法【课时安排】1课时【教学过程】导入：多媒体展示我国广西桂林山水、浙江杭州西湖、云南元阳梯田的图片，让学生发现几幅图片的美丽都与“水”元素有关。

再展示含山东山水库、和平水库、昭关水库的照片，将“水”与我们的关系拉近，因为它们都是我们含山饮用水的重要水源。

水不仅受到摄影爱好者的青睐，还是我们生活必需品。

展示“活”字，强调水的重要性。

导入本课的学习——水资源的合理利用。

新课：介绍本节知识框架：水资源及其分布（了解水资源的概念、衡量指标和分布特点）水资源与人类社会（了解水资源与人类社会的关系以及不同发展阶段人类受水资源影响程度有何不同）合理利用水资源（了解人类利用水资源的过程中出现的问题和原因以及应对措施）一、水资源及其分布让学生自学教材本部分内容。

1、概念生完成填空。

师结合“地球上水的组成”、“陆地淡水的组成”两幅统计图，加强学生对水资源广义、狭义概念以及目前容易利用的水资源的理解和对比，也增强了“水资源珍贵”的意识！2、分布生完成填空。

人教版高中地理必修一第3章第三节《水资源合理利用》word教案

河南省武陟县阳城一中人教版地理必修一第理利用》教课方案3 章第三节《水资源的合一、课标解析认识水资源的看法和分布不平均, 理解水资源的有限性, 提升节水意识.认识水资源的数量、质量对人类活动的影响，培养理论联系本质的能力。

认识水资源利用过程中的问题及解决措施，成立可连续发展的看法。

二、骨干知识梳理水资源的范围狭义水资源：广义水资源：人类较易利用的淡水资源主若是：水资水资源及其分布世界水资源的分布我国水资源的特点水资源的分布拥有地区，水资源丰富明显的地区，水资源困穷衡量一个国家和地区水资源丰歉程度的主要指标七大洲径流量由大到小是平均径流最多的国家是，其次是,中国居总量人均空间分布时间分布.源的水资源与水资源对人类经济活动的影响水资源数量影响水资源质量影响科技落后的时代, 人类主要在地区发展,世界主要文明发源地也大多产生和发展合理利人类社会社会发展的不同样历史阶段，水资源数量和质量对人类社会的影响程度于.科技发达的近现代, 人们不但大量开发利用陆续开采且开发了技术。

还修建工程，缓解水资源分布的不均，拓展了生计和发展的空间。

，用开源措施合理利用水资源节流措施三、典题解析[ 例 1]阅读右图，回答以下问题。

（1）依照漫画所揭穿的问题，写出主题词并讲解该问题产生的原因。

主题词：有原因：（ 2）依照我国水资源的分布情况，合理利用水资源应采用的措施。

（ 3）据报道：上海可利用的淡水资源占当地区地表水资源的20%，上海市民每天的人均用水量比欧洲，日本等国还多20 升， 35.8%市民不知道这一情况,9.1% 市民认为上海有黄埔江作为水源水费相对低价, 用水其实不紧张. 作为一个上海市民,请据此对上海地区水资源情况进行议论, 并提出建议.解析 : 本题把全球水资源危机这一严重的现合用轻松幽默的漫画形式显现出来, 给人以警示和思考.漫画的立意是把地球设想成一个储水器, 地球村的公民用尽了力气汗流不仅, 打开了开关 , 但却不再水流 , 只有几个水滴了, 也许这就是地球上最后的水资源了吧?从这一立意出发, 依照所学知识,能够答出前两题, 第三题则要认真审读给出的资料提升答题的针对性.答案 :( 1)全球水危机(全球水荒;全球水资源紧缺)在必然的时空条件下, 水资源是有限的; 世界人口剧增 , 生产生活用水剧增, 以致水资源严重不足; 水资源时空分布不均; 水体污染 ; 浪费严重 (2)成立蓄水工程, 调治水资源时间不均; 修建跨流域引水工程, 调治水资源的空间不均(3) 上海水资源总量充分 , 但水污染严重, 属于水质性缺城市.保护水资源,防范水污染;科学用水,节约用水.四、课堂练习（一）单项选择题1.(03年上海)目前,我国水资源最紧缺的地区主要位于( )A.干旱地区B.半干旱地区C.半湿润地区D.湿润地区2.以下关于水资源的表达正确的选项是( )A.平时所说的水资源是指陆地上的所有水体B.冰川分布于两极和顶峰地区, 直接利用的极少 , 不属于水资源C.目前利用的淡水资源主若是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水D.水资源开发利用后，都能很快恢复如新近几十年来，水资源不足已成为好多国家经济发展的严重阻挡，甚至危及国家的安全和民族的生存。

高中地理3.3 水资源的合理利用教案3人教版必修1

《水资源的合理利用》教学设计教学目标：侧重于情感态度与价值观，以知识为载体把情感态度价值观的落实贯穿于过程中。

1、情感态度与价值观：树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。

2、知识与技能：(1)了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。

(2)从时空两个角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作用。

(3)了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类活动对水资源在数量、质量方面产生的影响，理解人类采取种种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。

3、过程与方法：(1)以问题导学的形式驱动本节课的三大知识点(2)主题研讨：晋江缺水，南北方地区的水资源利用(3)学生DIY节水标志，达到以"培养学生创新能力为核心"的教学目标。

(4)学习小组合作归纳总结，培养对信息进行获取、收集、加工、处理，提高自己的学习能力。

学习任务分析教学重点：水资源的分布与利用教学难点：在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。

学习任务的类型和结构层次：本节所涉及的知识点较多是学生已接触、了解过的，但却是较零碎的，所以本节课的学习主要是引导学生对相关知识进行整合、梳理并发现问题，再以合作探究的形式对知识加以应用，从而解决水资源如何合理利用的问题。

亦可使学生树立珍惜和保护水资源的意识，强化对人水关系、人地关系的认识。

学生学习情况分析：1．知识基础：学生对水资源接触不少，有了一定的了解，对水资源时空分布也不难理解。

但水资源对经济活动的影响，了解不多，必须重点讲解；另外对水资源的合理利用，还没有形成完整的综合利用的思想。

2．能力基础：经过3个月高中地理的学习，已具备基本的地理特征的分析比较与概括能力、地理因果关系分析与推理能力和地理信息加工能力，并且高中阶段的学生具有了相当的资料收集能力，能熟练的通过网络、报刊杂志等途径获得各种知识且能把之加工为自己所用，能够熟练的使用博客。

人教版高中地理必修一教案：3.3《水资源的合理利用》Word版

人教版高中地理必修一教案：3.3《水资源的合理利用》Word 版狭义水资源：陆地淡水我们前面有讲到水体的类型，包括海洋水、陆地水和大气水。

陆地水包括陆地淡水和湖泊咸水、地下咸水。

【板书】：3.世界水资源分布师：请同学们读图3.10，对各个大洲水资源的丰歉程度排序。

生：回答问题（略）师：各大洲排名：亚洲、南美洲、北美洲、非洲、欧洲、大洋洲。

这是各大洲的区别，那国家之间也存在较大差异，如巴西多年平均径流量最多，其次是俄罗斯，中国位居世界第六位。

中国多年平均径流总量虽然位居世界第六位，但时空分布不均匀。

【板书】4.我国水资源的分布师：（展示幻灯片），请同学们读图，说出我国水资源分布的特点生：回答问题（略）师：（总结）时间分配不均，夏秋多，冬春少。

空间分配不均，南多北少，东多西少那我国水资源时空分布不均衡的原因是什么呢？请同学们回去结合学过的知识分析，这是我们本节课的课后作业。

【转折】水资源的质量和数量对人类的生存和发展有着重要的意义。

正是由于水资源的分布存在地区差异，从而影响了地区经济的发展。

课本的第二部分内容将告诉我们水资源和人类社会的密切关系【板书】二、水资源与人类社会师：读“四大文明古国分布图”，思考：四大文明古国分布有什么共同点生：思考回答问题（略）师：四大文明古国都分布在河流沿岸，说明古代文明的发源离不开水资源，水资源与人类社会的发展、经济的发展关系非常密切【板书】1.水资源与社会经济的关系师：（展示西北和江南的聚落图），从这两张图我们可以看出，水资源短缺的西北地区聚落规模比较小，而水资源较充足的江南地区聚落规模较大。