小学语文六年级教案——《索溪峪的“野”》教学设计之一
六年级上学期语文《索溪峪的野》教案
六年级上学期语文《索溪峪的野》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《索溪峪的野》的主要内容，了解作者对索溪峪自然风光的描绘和感受。
能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读习惯和阅读技巧。
通过讨论和小组合作，培养学生的思维能力和合作能力。
通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：引导学生欣赏自然风光，培养对自然环境的保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。
培养学生热爱生活，积极向上的情感态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《索溪峪的野》是一篇描写索溪峪自然风光的散文。
作者通过对索溪峪的山水、野生动植物的描绘，表达了自己对这片自然美景的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点与难点：教学重点：理解课文内容，掌握关键词语和句子。
教学难点：理解作者对自然景观的描绘和感受，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学步骤3.1 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对自然景观的兴趣。
提问学生对自然景观的认识和感受，引出本节课的学习内容。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词和不懂的句子。
学生通过查阅资料或向老师请教，解决不懂的问题。
3.3 课堂讲解：老师讲解课文内容，解释生字词和难懂的句子。
老师分析课文结构，引导学生理解作者的写作思路和表达方式。
3.4 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享自己的理解和感受。
每个小组选代表进行汇报，其他小组成员可以补充和发表自己的观点。
第四章：作业布置让学生根据自己的理解，画出课文中描述的自然景观，并配以简单的文字说明。
让学生写一篇关于自己最喜欢的自然景观的短文，培养学生的写作能力和表达能力。
第五章：教学反思根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，提高教学效果。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：在课堂上，通过提问、讨论和小组合作等方式，观察学生的参与情况和理解程度。
《索溪峪的野》教案设计（精选13篇）
《索溪峪的野》教案设计（精选13篇）《索溪峪的野》设计篇1课前谈话：师：同学们，你们到哪里旅游过？今天老师采访一下，除了济南，你还去过哪些地方？谁来说说？生：西藏。
生：云南。
生：青岛。
生：……师：哎呀，你们去过的地方还真不少。
可是你们加起来也没有我去过的地方多。
你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。
美丽的小兴安岭，富饶的南沙群岛，迷人的张家界……还有世界上许多地方，水上城市威尼斯，……你们知道老师是怎么去的吗？生：坐飞机。
生：看书（小声）师：你大声一点。
生：老师是通过读书去的。
师：哈，老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。
即使有了时间也没有那么多钱呀。
不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。
这就叫“神游”。
（板书）上课。
师：今天，我们学习一篇课文，跟随文章的作者去“神游”——索溪峪，认真观察老师写字。
师：看“索”字，上面“十”字小，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是“小”，这个“小”可不要写得小了。
“溪”字注意“爪”字头，下面是“撇折、撇折、点”，再下面是个“大”字不是“小”字。
师：“峪”字怎么写呢？生：“山”“谷”师：噢，原来“山谷”就是“峪”啊！师：“索溪峪”是什么意思？生：索溪流过的“山谷”师：你怎么知道是的索溪。
生：我从课文中知道的。
师：你真聪明！我们应该在文章中找到证据，不可能凭空想象。
师：好了，写完了，齐读课题。
生：没完。
师：还有什么？生：还有一个“野”字师：加上“野”字。
师：好，齐读课题生：还不对，还有“引号”师：噢，还有引号，“野”字上为什么要加引号？老师用出示引号用法——“我来想想”，学生选择。
师：既然是“着重”的意思，我们应该怎样读课题。
师指名读，齐读。
师：咱们现在是不是可以神游了？生：是师：好的，不过每次旅游我们都要做准备工作，我们现在做一下热身运动怎么样？神游的时候最怕碰障碍了，我觉得文中的生字词是障碍，我看看同学们把这些障碍都搬了吗？出示课件“我来读读”，检查生词读写。
《索溪峪的野》优秀教学设计模板
《索溪峪的野》优秀教学设计模板索溪峪的野教学设计篇一一、揭题。
1、资料介绍索溪峪。
2、过渡语：我们一起走进那个美丽而神奇的地方！二、引导学文：师：美吗？那也美美地去读读课文，想想：“野”在课文是什学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）1、学生自由读文。
（要求读准字音，把课文读正确、读通顺。
）师：孩子们会读书，更会思考。
请再走进课文！2、默读课文，思考：课文围绕“野”又是从哪几个方面来写的？（板书）3、品味语言美。
师：作者别出新裁，在写这山山水水的时候，运用了许多表达方法，才写出了如此文质兼美的文章！我们一起边读边体会。
配乐范读，生思考：写了山哪几个方面的美？生读第二自然段，思考如何写出山的野性美？作者心情如何？（采取对比读来领悟先概括后具体的表达方法，还可涉及修辞方法。
）4、想象品读。
师：想象让我们生活更加绚丽。
请同学们边读边想象画面，入情入境地去读其它文段，读出其间的美，读出其间的野。
等会儿，我们再来比赛读自己最喜欢的一个句子，并说说喜欢的理由。
开始吧！小结：一句话，要想把景物写美、写活、写得传神，还真得恰如其分的展开想象，准确地运用修辞等表达方法！三、师小结，学生读美文。
1、课件引导学生小结2、欣赏美文。
《索溪峪的野》教案设计篇二《索溪峪的野》教案设计一、学生课前准备1、初读课文，了解课文大意。
2、自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。
3、标画出自然段。
二、教学课题：使学生了解张家界的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。
1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年迈花甲”等词语。
2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。
3.领悟作者抓住景物特点，先概括表达再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪的美的独特感受。
三、教材分析：《索溪峪的野》是人教版小学语文六年级上册第4课，这是一篇略读课文。
课文脉络清晰，衔接紧密，过渡自然，构思颇具匠心。
六年级语文上册《索溪峪的野》教案设计
六年级语文上册《索溪峪的野》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解课文《索溪峪的野》的基本内容，了解索溪峪的自然风光和作者对大自然的热爱。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
通过写作和口头表达，提高学生的语言表达能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观通过学习课文，培养学生的环保意识和欣赏大自然的能力。
培养学生的团队合作精神和积极的学习态度。
第二章：教学内容2.1 课文《索溪峪的野》的基本内容介绍课文描述了索溪峪的自然风光和作者对大自然的热爱。
课文通过描绘山水、野生动植物等，展现了大自然的美丽和生机。
2.2 课文中的重点词语和句型重点词语：秀丽、峰林、野性、溪流、瀑布、云海等。
句型：描述自然景观的句子、表达喜欢的句子等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示索溪峪的图片，引起学生对自然风光的兴趣。
引导学生思考自己对大自然的感受和体验。
3.2 阅读理解学生自读课文，理解课文的基本内容。
教师提问，检查学生的阅读理解能力。
3.3 讨论与思考学生分组讨论，探讨课文中的重点词语和句型。
教师引导学生思考作者对大自然的热爱和环保意识。
第四章：写作与表达4.1 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。
教师批改并进行反馈。
4.2 口头表达学生分组进行口头表达练习，使用课文中的词语和句型描述自然景观。
教师进行评价和指导。
第五章：评价与反思5.1 学生自我评价学生对自己的阅读理解、写作和口头表达进行自我评价，反思自己的学习过程。
5.2 教师评价教师对学生的阅读理解、写作和口头表达进行评价，给予鼓励和建议。
5.3 总结与反思教师和学生一起总结学习内容，回顾学习过程。
教师引导学生思考如何更好地欣赏大自然，培养环保意识。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
运用情景教学法，通过展示图片和视频，让学生身临其境感受索溪峪的美。
六年级《索溪峪的“野”》语文教案(优秀3篇)
六年级《索溪峪的“野”》语文教案（优秀3篇）教学设计方案篇一一、激情导入，板书课题1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。
（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。
学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。
）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。
）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。
（板书：的住宅）2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。
生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。
如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。
）3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）7、学生再默读课文，然后再指名说。
（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。
（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
三、深入学习第5、6自然段1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？（板书：特点）2、学生自由朗读。
《索溪峪的“野”》教案_教案教学设计
《索溪峪的“野”》教案【教材分析】《索溪峪的“野”》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
【学情分析】虽然本课是略读课文，但六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
【设计理念】新课标指出：“学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式”。
教学中我帮助学生找准切入点——“野”，由“野”存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们自读自悟。
用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”，使学生的创新潜能真正得到放飞。
【教学目标】1、正确、流利有感情朗读课文。
2、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。
3、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。
【教学重点】１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。
２、了解作者是怎样写出这种野性美的。
【媒体运用】《索溪峪的“野”》课件【教学过程】一、激趣导入（课件展示张家界索溪峪风景画面）交流个人欣赏后的感受师：这就是我们今天学习的一个风景名胜——索溪峪1、板书索溪峪2、请同学们打开书读课文的第一自然段，说一所索溪峪的特点是什么？（野）板书：“野”师：今天我们就来一起感受《索溪峪的“野”》二、由“野”切入教材。
索溪峪的野教学设计【优秀3篇】
索溪峪的野教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!索溪峪的野教学设计【优秀3篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
《索溪峪的野》优秀教案(最新5篇)
《索溪峪的野》优秀教案（最新5篇）《索溪峪的野》教案设计篇一师：同学们好，上节课大家兴致很高。
我了解到同学们都有上佳表现。
哪一个小组先汇报一下。
学生展示学习成果，借助多媒体到前面展示，教师提示：你觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在小本子上，他说完后，大家共同评价。
学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。
（交流时间大约为20分钟，因为学生的语言确实太精彩了，学生的表现确实太出色了，我没有办法整理出来，即使看了录象感觉还是不好整理，相信大家可以想象出来。
）师：同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人可爱不可爱。
这种美是怎样的美？生：是野性的美。
师：对，这种美是野性的美，是自然的美，自然的`美就是不加修饰的美，就是天然的、质朴的纯真的美。
师：同学们想不想，选择你喜欢的自然段美美的读一读？读山你就是山，读水你就是水，读猴子你……读读吧！学生自由读。
指名读。
师：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，人返朴归真，可是却有人把他们告上了法庭，并且法庭已做了宣判。
现在他们想请律师为他们辩护。
二审马上就开始了，你们能帮助他们吗？生：想师：你们想先为谁辩护？教师课件出示：原告：人类被告：索溪峪的山状告理由：索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇晃晃……直插云天，敢戏白云……法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。
直插云天，敢戏白云的山峰，削平或者炸掉原告：人类被告：索溪峪的水状告理由：索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，连山路都没有了，给我们造成了很多不便……法庭宣判：索溪水只能顺着一条路走。
在溪上复制“赵州桥”，让美的景物更美。
原告：人类被告：索溪峪的猴子状告理由：索溪峪的猴子太“野”了，竟敢向人类温柔善良的女性头上撒尿。
法庭宣判：在城市里建一座猴山，把索溪峪的猴子统统抓起来，关进笼子。
原告：人类被告：到过索溪峪的人状告理由：这些人太不像话了，60岁的老头在石头上蹦来跳去，摔坏了怎么办？大姑娘啃玉米棒子，成何体统？法庭宣判：只能呆在城市里，永远不能到索溪峪去，不能到大自然中去。
六年级语文《索溪峪的野》教案
六年级语文《索溪峪的野》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解课文《索溪峪的野》的主要内容，了解索溪峪的自然景观。
能够把握课文中的关键词语和句式结构。
能够正确朗读课文，提高口语表达能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
通过分析课文，培养学生的问题解决能力。
通过讨论交流，培养学生的合作学习能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
培养学生积极向上的生活态度和勇于探索的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容：《索溪峪的野》是一篇描绘索溪峪自然景观的散文。
课文通过描绘索溪峪的山、水、林、洞等景观，展现了其野性之美。
课文语言优美，富有诗意，给人以美的享受。
2.2 教学重点：理解课文内容，把握关键词语和句式结构。
正确朗读课文，提高口语表达能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾之前学过的关于自然景观的课文，激发学生对自然景观的兴趣。
提问学生对索溪峪的了解，引发学生的思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生找出课文中的关键词语和句式结构，进行标记。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
学生通过讨论交流，解决问题，提高合作学习能力。
3.4 课堂讲解：教师对课文进行讲解，解释关键词语和句式结构的使用。
教师引导学生进行分析，理解课文中的意境和情感。
3.5 朗读练习：学生进行课文朗读练习，提高口语表达能力。
教师对学生的朗读进行指导和评价。
第四章：作业布置学生回家后，完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。
学生选择一处自然景观，写一篇作文，表达对自然景观的感受和想象。
第五章：教学评价通过课堂讲解和朗读练习，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
通过课后练习题和作文，评价学生的阅读理解能力和写作能力。
通过学生的合作学习和讨论交流，评价学生的合作能力和口语表达能力。
第六章：教学拓展6.1 相关自然景观的视频或图片展示：教师展示与索溪峪相似的自然景观的视频或图片，让学生更加直观地感受自然景观的魅力。
《索溪峪的野》教学设计(优秀7篇)
《索溪峪的野》教学设计(优秀7篇)《索溪峪的野》优秀教案篇一教学目标：1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学重、难点：在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
课前准备：课件教学过程：一、创设情景，感受“野”1、谈话导入2、展示图片3、读课题，抓题眼。
二、初读课文，把握“野”。
1、自由读出示要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。
2、讨论交流。
三、重点探究，理解“野”1、读第二自然段思考：边读边想，段中从哪几个方面描写山“野”？2、交流讨论3、指导朗读4、写法指导，句型训练。
操场真热闹呀，________________________。
四、学法延伸，领会“野”1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”根据学习山“野”的方法，自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落，选择自己最喜欢一段读读，说说你为什么喜欢？请在课文中做批注。
2、交流学习心得3、相机指导朗读《索溪峪的野》教案篇二教学目标1.学会读记“恶作剧、奇妙无比、不拘一格、年过花甲”等新词。
2.能有感情地朗读课文，知道课文从哪几个方面阐述索溪峪的“野”。
3.感受索溪峪天然野性的自然风光。
教学重难点1.感受索溪峪天然野性的自然风光。
2.体会作者通过想象和联想表达的对索溪峪美的独特感受。
教学工具课件教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课文题目，学生齐读课文题目：索溪峪的“野”。
2.“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？“索溪”是张家界的一条山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根据字形来揣摩它的意思。
(“峪”就是“山谷”的意思。
看来，根据字形揣摩字义真是个不错的方法呢。
)二、读课文，解疑惑1.我们知道“索溪峪”的意思了，至于为什么说索溪峪是“野”的，看谁能从课文中找到答案。
索溪峪的“野”教案(优秀4篇)
索溪峪的“野”教案(优秀4篇)《索溪峪的“野”》教案篇一教学目标：1．认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3．领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学过程：一、回顾导入1．背诵《桂林山水》中写山写水的语段。
（本课在内容情感上和表达形式上与之相仿相近。
）2．诵读《迷人的张家界》。
（索溪峪是张家界的一个主要景点。
）二、按照阅读提示分小组自学1．读课文，注意“赋、淑、撅、叟、涤”5个字的读音。
把课文读正确，读通顺。
2．每个自然段写了什么，“野”在课文中是什么意思。
3．把你觉得写得好的地方多读读，体会这样写好在哪里。
三、全班讨论交流四、领悟表达方法1．指名读课文第二自然段，思考：课文是怎样写出索溪峪山的那种野性的美的，表达了作者怎样的心情？2．讨论交流。
教师引导学生将索溪峪的山与桂林、庐山、泰山作比较谈体会，概括出写法上的特点是先总体概括再进行具体描述。
3．从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
五、朗读课文1．自己练习朗读。
2．把自己最喜欢的部分读给小组的同学听，然后交流一下，自己最喜欢哪一部分，为什么喜欢。
大家进行评议。
3．小组推举代表在全班汇报。
六、扩展1．欣赏“索溪峪”景色的图片。
2．播放“张家界风光”。
七、布置作业把你认为最美的一段摘抄在读书笔记上，并写下读后感。
附：板书设计教案点评：本课学习从回顾在内容情感上和表达形式上与之相仿相近的《桂林山水》和《迷人的张家界》导入。
然后引导学生按照“阅读提示”自学、讨论、交流。
本组课文的学习重点是在认真读书、理解课文内容的基础上，领悟文章的表达方法。
这也是本课的学习重点和难点。
教学中先以课文第二自然段为例，体会课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括叙述再具体描写的表达方法。
之后让学生从水野、物野、游人野这三段中选择自己喜欢的一段，举例说说领悟到的表达方法。
六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案
六年级语文《索溪峪的“野”》课文及教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学生能够理解并运用课文中的重点词语和句型。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。
学生通过写作练习，提高自己的表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对自然景观的欣赏和保护意识。
学生培养对文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《索溪峪的“野”》描述了索溪峪的自然风光和野性美。
课文通过描绘山水、动物等景物，展现了大自然的壮丽和生机。
2.2 教学重点：学生能够理解课文中的重点词语和句型，如“蜿蜒的山路”、“激流勇进”等。
学生能够通过朗读和讨论，深入理解课文的意境和情感。
第三章：教学步骤3.1 导入：教师通过展示索溪峪的图片或视频，引导学生对课文产生兴趣。
教师提问学生对自然景观的认识和感受，引起学生对课文的思考。
3.2 朗读课文：学生集体朗读课文，注意语音语调和表情。
教师指导学生正确朗读课文中的重点词语和句型。
3.3 理解课文：学生自主学习课文，理解课文的大意和细节。
教师组织学生进行合作讨论，引导学生深入理解课文内容。
第四章：课堂练习4.1 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。
教师引导学生运用课文中的词语和句型，发挥自己的想象力和创造力。
4.2 口语表达练习：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景和对话。
教师指导学生正确使用课文中的词语和句型，提高口语表达能力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师引导学生回顾课文内容，总结课文的主题和意境。
学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。
5.2 课后拓展：学生回家后，选择一首自己喜欢的自然景观的诗歌或散文，进行阅读和欣赏。
学生可以将自己的阅读心得和感悟写成一篇短文，与同学分享。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
索溪峪的野教学设计(优秀5篇)
索溪峪的野教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级语文《索溪峪的野》教学设计
六年级语文《索溪峪的野》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级《索溪峪的“野”》语文教案【优秀9篇】
六年级《索溪峪的“野”》语文教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新六年级语文上册《索溪峪的野》优秀教案设计(精品)
六年级语文上册《索溪峪的野》优秀教案设计【教材分析】《索溪峪的野》是人教版小学语文第十一册的课文，它通过生动形象的语言，描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
文章紧紧围绕题目展开叙述和描写：首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个野字；接着，分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野；最后，作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀，使自己感到从未有过的快慰和清爽。
【学生分析】六年级学生已具有一定的阅读理解能力，且积累了一定的阅读方法，所以学生能在自读自悟的基础上，通用已有的阅读知识与方法，自主探究课文内容、体会思想感情、领悟作者的表达方法。
【教学目标】１、学生正确有感情朗读课文。
２、索溪峪的风景区是自然风光，体会作者热爱自然，崇尚纯真的情感。
３、学习作者抓住景物特点先概括后具体的写法。
４、引导学生用多种学习方法进行学习，培养他们主动学习的兴趣。
【教学重点】１、体会索溪峪风光的自然的、没有人工雕琢的美，并用朗读的方法把自己的体会表达出来。
２、了解作者是怎样写出这种野性美的。
【媒体运用】１、索溪峪的ＶＣＤ。
２、音乐《高山流水》。
【教学过程】一、背诵入手，回顾学法让学生背诵《桂林山水》这篇课文，回顾文章的表达方法。
二、由野存疑，切入教材１、齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？２、激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的野？请同学们用笔把有关语句画下来。
（过渡：作者围绕野从山野、水野、动物野、人野四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。
每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀！指名四人分别读山野、水野、动物野、人野四小节。
）三、明确目标，把握重点１、这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美。
这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？２、我们还有哪几个问题没有解决？①作者是怎样写出这种野性美的？②把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里？３、这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。
人教版《索溪峪的“野”》六年级教案设计
人教版《索溪峪的“野”》六年级教案设计教学目标:１、认识“赋、淑、撅、叟、涤"５个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光、教学过程第一课时一、复习引入,猜读课题,激发阅读兴趣1、五年级的时候,我们学习过《迷人的张家界》,这篇课文主要描写什么景物？有什么特点？２、在学生发言的基础上,教师过渡:是的,仙境般迷人的张家界有着举世罕见的自然风光,实在令中外游客流连忘返、今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点——索溪峪去看看好不？3、板书课题,引导学生围绕课题提出问题:1)野是什么意思？2)野字为什么要加上双引号？(是“着重”的意思,此时应马上指导学生个别、齐读课题。
)3)索溪峪野在什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？４、在学生的阅读兴趣被激发后,让学生读“阅读提示”,明确学习要求、二、一读课文,读通读顺,扫清理解的障碍1、学生自学课文,读正确、读通顺的基础上,考虑上述的几个问题。
2、同学们在读的时候,是否发现课文特别多生字词？它们是我们阅读的障碍,我们齐心合力把这些障碍都搬了。
(出示课件“我来读读”,检查生词读写:“赋予”“淑女”“撅屁股”“老叟"“荡涤”指名读,齐读。
) ３、这些小石子都踢开了,看这些大石块能不能搬开。
(出示词语:断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳指名读、齐读)三、二读课文,整体掌握,感知索溪峪的“野”1、这些词放在课文中再读,相信能读得更好,对索溪峪的野会领略得更好。
2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段,检查是否收到应有的效果、3、同学们读得太好了。
相信理解得也不错。
先看看这些词语在课文中您能不能理解呢？(老师出示图片,有“千峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘蜿蜒"让学生用文中的词语加以形容,还能够追问:您为什么能想到是这个词呢?以检查学生的理解和表达能力)4、词语理解得不错。
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小学语文六年级教案——《索溪峪的“野”》教学设
计之一
一、教学内容说明：
《索溪峪的野》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。
文章通过写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪的天然的野性美，抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
二、教学设计特点：
新课标指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲、好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神。
倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学中。
我帮助学生找准切入点野，由野存疑引导学生探究教材，把自主学习贯穿其中,给学生足够的时间、空间，引导他们合作、探究。
用自己的想象感悟语言，既重文本，又超文本。
使学生的创新潜能真正得到放飞。
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三、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。
3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
四、教学重点、难点：
感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。
五、教学过程：
（一）、复习引入,知识迁移
1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。
请同学看复习题(点击)
〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛
围〕
2. 师生背诵相关段落。
3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情。
〕
4. 师：让我们一起重温雪后的美景吧。
齐诵相关段落。
5. 师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱。
瑞雪兆丰年寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上。
我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)
6、野字为什么加引号?什么意思?在文中寻找答案。
[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行知识迁移。
]
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（二）、检查预习,理清思路
1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词。
2. 学生开火车读、齐读。
3. 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野?
4. 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。
5. 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。
想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么?(总分总结构)
[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]
（三）、交流体会、合作探究
1. 师:
同学们,你们真了不起,作者的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也一定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴交流探讨。
(点击课件,出示问题：交流预习收获，探究作者是怎样写出索溪峪的野的？)
2、小组合作学习，教师巡视指导。
3、学生汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟作者的表达方法。
（四）、图文结合,积累运用
1、师:
人们远离了城市的喧闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。
此时的山水已是一个充满灵气的孩童,充满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。
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