语文 十读
语文八年级下册第一到十课的读读写写
语文八年级下册第一到十课的读读写写第一课《藤野先生》绯红fēihóng:深红色。
标致biāozhi:漂亮。
这里是反语,用来讽刺。
(外表、风度等接近完美或理想境界,唤起美感上的极大享受的。
)落第luòdì:原指科举时代应试不中。
这里指考试不及格。
不逊bùxùn:无礼。
逊,谦逊。
(不恭敬,没有礼貌;骄横。
)诘责jiézé:质问并责备。
托词,托辞tuōcí,tuōcí:找借口。
油光可鉴yóuguāngkějiàn文中是说头上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
鉴,照。
(油光,形容特别光滑亮泽。
可鉴,清澈得可以照见人。
鉴,这里是照的意思。
)抑扬顿挫yìyáng-dùncuò:高低起伏,停顿转折。
形容音乐悦耳动听或文章或诗文可读性强,朗朗上口,音调铿锵有韵。
深恶痛疾,深恶痛绝shēnwù-tòngjué:极端厌恶和痛恨。
也作“深恶痛疾”。
第二课《我的母亲》翳yì:指引起黑睛(角膜)混浊或溃陷的外障眼病以及病变愈后遗留于黑睛的疤痕。
凡眼内、外障眼病所生遮蔽视线影响视力的症状皆可称翳。
责罚zéfá:处罚;惩处。
气量qìliàng:胸怀,度量。
质问zhìwèn:根据事实提出疑问;责问。
广漠guǎngmò:广大空旷。
管束guǎnshù:遏制自由行动或言论;约束,使不越轨。
宽恕kuānshù:宽容饶恕。
文绉绉wénzhōuzhōu:形容人言谈、举止文雅的样子。
第三课《我的第一本书》幽默yōumò:诙谐风趣而又意味深长。
凄惨qīcǎn:凄凉悲惨。
奥秘àomì:深奥莫测的秘密;奥妙;隐秘。
翻来覆去fānlái-fùqù∶指睡不着觉来回翻身。
7年级语文课外阅读10篇
(1)父爱,在我的名字里我的名字不是父亲取的,父亲是一个地地道道的农民,一个地地道道的文盲。
在我满月的时候,父亲特意请来乡里一个挺出名的算命先生,得知我五行缺金,又因为父亲希望我长大有出息,能够跳出穷山村,于是算命先生便给我掐出这样一个名字:金翔。
然而,就因为这个名字,我的童年很孤寂——小伙伴们常玩的“打仗”游戏,是不会让我加入其中的,他们会咬文嚼字般地称:金——翔,今天要投降,多不吉利呀!于是就把我一个人孤零零地晾在一旁。
那种感受父亲是顾及不到的。
父亲没进过一天学堂,成天忙于繁重的农活却仍无法脱离贫困,造成了他长年阴沉着的脸和暴躁的性情。
加上那望子成龙的心切,便构成他对我独特的管教方式,“娃儿的出息是骂出来打出来的!”这是他的至理名言。
而我对父亲的恨,也正是在这一次次的领教中,不断加剧加深的,尽管我的学习成绩应验了那句全村闻名的“至理名言”。
为此,我时常想,也许就因为这种应验现象,才使得我的整个童年都是在父亲的“至理名言”中度过的!所以,就在接到大学录取通知书的那天,我一口气冲上山顶,哭了——不是为自己十年寒窗所获得的美好前途,成为全村羡慕的第一个大学生,而是为自己终于可以脱离父亲的管制,实现不想见到他的梦想!所以,对向来节俭的父亲大办酒席,忙着招待前来祝贺的乡亲的那个高兴劲儿,不屑一顾;所以,在冲出家门的时候,我是那样急急迫迫而义无反顾,一点儿也不顾及父亲的黯然神伤……在省城念书的前两年,我没有回过一次家,没有认真地给父亲写过一封信,就连每次收到他托人寄来的生活费,也只是应付性地写一下“钱已收到,勿挂念”等类似的短语。
直到大三那年,直到父亲托人给我写来一封书信时,我的灵魂和良知才受到了一次强烈的震动,我才开始懂得该如何去咀嚼和阅读自己生命中一再忽略的、仇恨的那份沉重的父爱。
信是父亲找上初中的小侄子写来的,没什么要紧事,只是问我好不好而已。
可信写了满满几页,小侄子在信中详细地讲述了父亲来信的原因:父亲那晚做了一个梦,他梦见自己吃馍,拿起来刚咬一口,两颗大牙就莫名其妙地没了,一看呢,馍上一片血红,牙都粘在上面……惊醒之后,父亲便再也睡不着了。
[小学课堂] 统编《语文》10个字的读音,你读对了吗?专家为你权威解读,字字见功力!
统编《语文》10个字的读音,你读对了吗?专家为你权威解读,字字见功力!2019-04-04原文以下文章来源于人民教育出版社,作者陈恒舒人民教育出版社专业发布教材解读、教育政策、课程与教学、学习方法、家庭教育的一切。
每日分享小学语、数、英各科学习资料关注作者:陈恒舒来源:人民教育出版社(id:pep-weixin)2018年春季起,统编《语文》八年级下册教材在全国部分地区(原使用人教版语文教材地区)投入使用。
开学后,有不少老师来信、来电或在网络平台上就一些文言文中的字音提出疑问。
笔者作为本册教材的责任编辑,都一一做了解答。
现将提问较为集中的字音问题在此略做解释,以供广大中学老师参考。
《小石潭记》<< 左右滑动查看更多 >>1在人教版课标教材中,“卷石底以出”的“卷”注音为quán,解释为“弯曲”。
此次编写过程中,编写组、审查组经过反复讨论,认为读quán是不妥的。
读quán的意思是“弯曲”,形容词;但“卷石底以出”的“卷”从语法和意义的角度看都应该是一个动词,所以这里读juǎn,意思是“翻卷”。
我们删去quán的注音,但并未加注juǎn,是因为教材文言文注音有一定的原则,一般只注生僻字或易误读字,如果与现代汉语常用音义差别不大,则不加注。
不注,就意味着读现代汉语的常用音,即juǎn。
2“青树翠蔓”的“蔓”有的老师根据“单用为wàn,合用为màn”的原则,认为应该读wàn,这是不正确的。
读wàn的情况只适用于现代汉语的口语(包括“顺蔓摸瓜”这种带有口语色彩的成语),文言文中应当统一读màn。
在专门的古代汉语辞书(如《古汉语常用字字典》《王力古汉语字典》)中,“蔓”均未收录wàn这个读音。
3“明灭可见”的“见”有的老师根据教材注释中的译文“时隐时现”,认为应读xiàn,这是不正确的。
语文同步阅读1十ⅹ读本五年级下册笔记
语文同步阅读1十ⅹ读本五年级下册笔记在语文学习中,通过及时的学习笔记,不仅可以帮助我们理解文章的主旨和主要内容,还能帮助我们养成良好的学习习惯,养成良好的语文素养。
通过学习笔记,我们可以对课本知识有一个更深的了解,加深对知识的理解。
"记"就是记笔记,是对所学知识的整理与回顾。
而"记"就是在自己的积累当中总结出一个规律或一种方法;"记"是我们经常积累知识与经验的过程;"记"是根据所学知识进行归纳与整理"记"是一种"发现"过程;"记"是我们学习新知识的过程;"记"是解决问题的方法;"记"是获取知识和经验必不可少的手段中最为重要的一种。
"记"是巩固所学知识;"记"是进行复习;"记"是积累文章。
"记"可以分为"记"两类;"记"是记录我们在学习中做了什么或者说体会到了什么;"记"是巩固所学知识;"记"是总结我们学习中积累到的好经验和好方法;"记"是进行总结提高!"记"并不是随心所欲地写出来或者是复制粘贴!"记"是学习成功!"写"是为完成一篇文章或者做一个作业!"记"就是在完成所学材料之后进行回顾!"记"是积累材料!"记"是把所学资料归纳起来并整理资料!"记"也就是通过回顾、"记录"和'归纳整理来获得新知识。
"记"是记录材料的过程!要做好笔记,不仅是学生通过反复阅读所做所得笔记得出自己对于学习资料总结与反思的结果,而且还需要把平时读书时养成的习惯长期坚持下去!我们说要养成良好的阅读习惯!-读书记笔记----这就是我们讲了很多,我们需要知道得!--...一、《小猫钓鱼》是一篇记叙文。
学语文阅读理解app排行榜前十名
学语文阅读理解app排行榜前十名在数字化时代,学习语文的方式也变得多样化。
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小学语文经典美文阅读十篇
小学生经典美文阅读篇一:收藏阳光阳光可以给我们温暖,照亮我们的心房,对于同学之间,我们应该收藏阳光,这样我们就能时刻拥有灿烂的笑容,但是今天我跟同桌吵架了,我们吵得很凶,最后谁也不理谁了。
晚上躺在床上久久难以入眠,冰凉的雨点重重的砸在玻璃上,马路上,屋顶上…想着今天我和他吵的面红耳赤,不欢而散。
不知道他现在怎么样。
父母不在身边的他会不会有困难可他总喜欢逞强。
这么冷他不会病了吧。
想着已前我们整天在一起嬉闹也没红过脸,而这次却为什么非要这样。
以前我们吃饭总是两份相同的饭菜并排放在一起。
现在已经两顿饭没在一起吃了,连自己吃了什么都忘记了。
我们总是不分彼此,同甘共苦。
这时一丝丝悔意从心头涌出来…第二天天一亮,我就去他家找他了,想跟他道歉,当我走出门的那一刻,我看到了他在我家门口等我,这个时候阳光已经出来了,照的他金灿灿的,我们都会心的笑了,让我们一起收藏阳光吧。
篇二:珍惜拥有我们往往有这样的感触,就是曾经拥有的东西不知道珍惜,等到失去后才懂得了它的可贵,那为什么我们不能在拥有的时候珍惜它呢,曾经我看过这样一个故事,从中我明白了一个道理。
一个孩子,在出生那天妈妈就永远的离开了他,每当他看见别的孩子接受妈妈的礼物时,他只能无声的叹息与哭泣。
有一天,当他泪眼朦胧的在街头徘徊时遇到了一个老者,于是老人就告诉他了一个道理:从你出生时,你的妈妈就把整个世界作为礼物送给了你,给了你一切,难道这还不够吗记住,珍惜你拥有的一切就是对你妈妈做好的报答。
看了这个故事,使我懂得了一个道理,那就是珍惜自己所拥有的,虽然那个孩子从未见过自己的妈妈,但是他拥有妈妈给的一切,这就是一种幸福,我们要懂得珍惜自己所拥有的一切,只有这样才能在失去的时候不后悔。
让我们从现在开始就珍惜我们所拥有的,珍惜父母对我们的疼爱,珍惜老师对我们的关爱,珍惜我们目前所有的一切。
篇三:用笑容面对生活生活对于我们每一个人来讲,并不是一帆风顺的,我们都会遇到各种各样的困难和挫折,都会有阴天下雨的时候,当面对生活当中的这些时候时,我们不要悲观,要用微笑来面对生活,那样我们就会获得快乐。
语文十大名师
语文十大名师文学院11级中师二班刘敏 201140210561.钱梦龙简介:男,上海嘉定人,语文特级教师,全国教育系统劳动模范。
他多年探索形成了以学生为主体,教师为主导,训练为主线为理论框架,以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路,长期从事语文教学、成绩显著。
著有《语文导读法探索》、《导读的艺术》、《和青年教师谈语文教学》等。
教学主张:针对传统的讲读教学摸式,钱梦龙老师最突出的就是创新性地提出了导读教学模式“三主四式”。
“三主”是导读教学的指导思想。
“三主”即“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线”。
“以学生为主体”即确认学生在教学过程中是认识的主体和发展的主体,是具有独立的地位和极大的认识潜能的实践者。
在教学过程中,学生必需发挥主体作用,获得“发现真理”的主动权,在个性的全面发展以至世界观的形成上必须由主体来实现。
“以教师为主导”即确认教师在教学过程中处于领导、支配的地位,而教师的领导、支配作用,只有通过“导”才能得到充分发挥。
导之有方,学生才能成为名副其实的主体。
“以训练为主线”即教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用,只有进入“训练过程”,二者达到和谐的统一,这种以师生双向活动为特征的训练,贯彻于教学的过程,成为“主线”,其他的教学措施都是服从于训练并为之服务的。
钱梦龙指出:“学生为主体”是教学的前提,着眼于使学生“善学”;教师为主导,是强化学生主体地位的条件,着眼于“善导”;而学生的“善学”与学生的“善导”都必须通过“善练”的科学序列才能实现。
“基本式”为导读教学的结构形态。
“基本式”即基本课型,表现形态为“自读式一教读式一练习式一复读式”。
“自读式”是在课内以培养学生的独立阅读能力为目的的一种训练方式。
在训练过程中自读是一个有目的、有计划的训练过程,不是学生随心所欲的自由阅读。
“教读式“是教会学生自读。
教读与自读同步,或先教后读或先读后教,或边读边教。
在教读中,教师的主导作用表现在:第一,激发学生的阅读兴趣;第二,进行阅读方法的指导;第三、帮助学生克服阅读中的困难。
七年级上册语文书三单元十课的读读写写加拼音
七年级上册语文书三单元十课的读读写写加拼音第1课春1.朗润lǎng rùn2.酝酿yùn niàng3.卖弄mài nòng4.喉咙hóu long5.应和yìng hè6.嗡wēng7.嘹亮liáo liàng8.烘托hōng tuō9.静默jìng mò10.风筝fēng ·zheng11.抖擞dǒu sǒu12.健壮jiàn zhuàng13.黄晕huáng yùn:昏黄,不明亮。
14.窠kē巢:鸟兽昆虫的窝。
15.呼朋引伴hūpéng yǐn bàn:呼唤朋友,招引同伴。
引:牵引,招引。
常用于鸟类招呼同伴。
16.花枝招展huāzhīzhāo zhǎn:形容女子打扮十分艳丽。
比喻姿态优美。
第2课济南的冬天1.镶xiāng2.发髻jì3.单单dān dān4.安适ān shì5.着落zhuóluò6.慈善císhàn7.地毯dìtǎn 8.秀气xiù·qi9.宽敞kuān ·chang 10.贮蓄zhùxù11.澄清chéng qīng 12.空灵kōng líng 第3课雨的四季1.蝉chán2.花苞huābāo3.娇媚jiāo mèi4.棱镜léng jìng5.粗犷cūguǎng6.睫毛jiémáo7.衣裳yī·shang8.铃铛líng ·dang9.端庄duān zhuāng10.屋檐wūyán11.凄冷qīlěng12.化妆huàzhuāng13.淅沥xīlì14.干涩gān sè15.草垛cǎo duò16.绿茵茵lǜyīn yīn17.静谧jìng mì:安静。
三年级上语文课外阅读训练十篇
三年级上语文课外阅读训练十篇(一)画眉和啄木鸟茂密的森林,茫茫无边。
各种鸟儿在这绿色的国度里自由自在地生活。
黄莺、杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿,简直是鸟类的王国。
在一棵大杨树上,画眉鸟遇到了啄木鸟。
“啄木鸟大姐,我们来比一下谁的歌声更美妙吧!”画眉那富有音乐节奏的歌声的确悠扬悦耳,美妙动听。
“对不起,我还要工作。
再说,我也唱不好。
”啄木鸟说。
“唱吧,友谊比赛嘛。
”画眉扬起漂亮的眉毛,十分自得。
啄木鸟唱了,但是,她的歌声能与天才歌手画眉相比吗?“我们再来比比谁的衣服漂亮行吗?”画眉更加得意。
自然,啄木鸟的衣服不如她的艳丽。
“我们再来比赛……”这时,一直打盹的白杨树睁开眼皮,粗声粗气地说:“你们还是比比保护森林的贡献吧!”画眉鸟娇柔的声音戛然而止。
1、文中描写声音好听的词语有()。
A.悠扬悦耳B.得意C.美妙动听D.粗声粗气E.娇柔2、判定画眉和啄木鸟比赛的结果。
3.选择这篇寓言的寓意,用“√”标出。
(1)谁都有长处,有短处,不要用自己的长处比别人的短处。
( ) (2)画眉鸟唱歌好听样子好看,啄木鸟能保护森林。
( )(3)谁对人类的贡献大谁就是胜利者。
( )4.你喜欢文中的画眉还是啄木鸟,为什么?(二)山茶花你见过山茶花吗?真是美极了。
白的,红的,紫的,墨色的,粉红的……一株树上有好多种颜色,一朵花上甚至也颜色不同,那真叫绝!山茶花的白,那是怎样的白啊!像高山飞瀑溅出的水花一样晶莹。
那墨茶,仿佛一汪碧绿的清潭闭上眼,你也会感受到美啊,美啊……有一次,我问一位老花农:“山茶花为什么这样美?”他乐呵呵地说:“你没看到山茶花骨朵的那股特别劲吗?”我这才注意起山茶花骨朵来。
果真特别!一般的花,开放前不久才打骨朵。
山茶呢?几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
原来山茶花的骨朵是这样一个月又一个月,一季又一季地准备着。
下了那么大功夫,花了那么多力气,开出的花怎能不美呢?啊,山茶花骨朵,好一股特别劲儿!1.第二自然段对上下文起着的作用。
小学语文教育的十大经典课文
小学语文教育的十大经典课文小学语文教育是培养孩子语言表达能力、文学素养和阅读习惯的重要阶段,而经典课文是培养孩子语文素养的重要工具。
经过多年的教育实践和积累,形成了一批经典的小学语文课文。
本文将介绍小学语文教育的十大经典课文,帮助孩子们更好地掌握语文知识和理解文学作品。
一、《三字经》《三字经》是小学语文教育中的经典之作,以三字一句的简洁形式,介绍了基本的道德观念,如父慈子孝、师慈子孝、朋友之义等,对培养学生良好品德和道德观念有着深远影响。
二、《弟子规》《弟子规》是传统文化经典之一,内容涵盖了小学生的日常行为规范、人际关系、家庭责任等。
通过学习《弟子规》,可以帮助孩子们养成良好的行为习惯和人际交往方式。
三、《百家姓》《百家姓》是中国传统的家族谱系文化之一,通过学习姓氏的由来和意义,培养小学生对家族和传统文化的尊重和传承意识。
四、《唐诗三百首》《唐诗三百首》是中国古代文学的精华,包含了唐代诗人们的优秀作品。
通过学习这些经典诗歌,可以培养孩子的审美情趣,提高他们对文学的理解和欣赏能力。
五、《古文观止》《古文观止》是一部汇集了古代优秀散文和韵文的文集。
通过学习这些古文,可以帮助孩子们提高阅读理解能力,培养对中国古代文化的兴趣。
六、《童话故事》童话故事是小学语文教育中必不可少的一部分,包括《格林童话》、《安徒生童话》等。
通过阅读童话故事,可以培养孩子们的想象力、观察力和表达能力。
七、《红楼梦》(选读)《红楼梦》被誉为中国古代小说的巅峰之作,虽然内容复杂,但通过适当的选段阅读,能够帮助孩子们了解古代文化、对人性有深刻的思考,提高学生的文学鉴赏水平。
八、《木兰辞》《木兰辞》是一首流传千古的古代民歌,通过木兰的形象描绘,表现了女性坚强勇敢的精神和家国情怀。
学习《木兰辞》可以培养孩子们的爱国情怀和坚韧不拔的品质。
九、《水浒传》(选读)《水浒传》是中国四大名著之一,通过适当的选段阅读,可以让学生了解中国古代社会的现实问题,对英雄人物的品质和社会伦理有更深入的认知。
小学语文阅读课教案十篇优秀10篇
小学语文阅读课教案十篇优秀10篇小学三年级阅读指导课教案设计篇一复习目标:1、掌握阅读短文中体现的知识点,并能按题目要求正确答题。
2、能掌握读懂句子的基本方法,利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法,理解文中有关词句的意思。
3、通过学生自主复习,归纳,激发学生的阅读兴趣,积累阅读方法。
复习重点:利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法,理解文中有关词句的意思。
复习难点:联系上下文理解句子意思。
复习准备课件复习流程一、激趣导入1、复习引入:同学们,经过一个学期的学习,想必大家掌握了不少阅读文章的好方法,老师现在要考考大家,读懂一篇文章要具备哪些要素呢?(出示:掌握词句意思、理解主要内容、体会文章情感、把握文章结构。
)这几部分都很重要;这节课,我们就来重点突破其中的一项句子的理解。
(出示题目)2、创设情境:今天老师收到了一封来自森林的求救信,想知道是怎么回事吗?(出示课件:创设闯关救小老虎的情境。
)大家愿意帮帮虎妈妈吗?二、第一关:温故知新说方法(10分)1.现在就来秀一秀我们的本领吧。
请说说自己掌握了哪些理解句子的方法。
2.小组讨论,汇报(师相机出示方法)3.小结。
三、第二关:精彩句子大回放(20分)1、出示课文句子,请分小组读。
2、请说说这些句子的意思和理解的方法。
3、同位互说,选题抢答,其他补充。
4、小结四、第三关:实战训练大比拼(20、30、50)1、出示阅读短文,让学生练习,小组讨论2、选题回答,请说出你是用什么方法读懂的?3、过渡:看来,前面几关都难不到同学们,现在要提高难度,有信心吗?4、请大家从短文里找出一句你认为是最重要或最难懂的话并说出选句的理由?5、讨论:说说你是怎么理解的?五、第五关:七嘴八舌谈收获这场比赛真是既紧张,又激烈,不知不觉就要接近尾声了。
大家在这节课中有什么收获呢?六、宣布结果、总结同学们这次表现都很棒,老师为你们感到骄傲。
孔子说得好:学而时习之,不亦说乎!希望我们日后能把学到的阅读方法多加以练习,达到灵活运用,这样,我们的阅读能力才能提高得更快,在下次的挑战中一定会有更出色的表现。
九上语文读读写写(注音+解释)
5 你是人间的四月天轻灵【qīng líng】指动作轻巧灵活,引申为一种轻松、飘逸的心境。
娉婷【pīng tíng】形容女子姿态美好的样子。
鲜妍【xiān yán】鲜艳,形容光彩美艳的样子。
冠冕【guān miǎn】古代皇冠或官员的帽子,比喻受人拥戴或出人头地。
呢喃【ní nán】形容小声说话,轻声细语6 我看丰润【fēng rùn】形容(肌肤等)丰满滋润。
沉醉【chén zuì】比喻深深地迷恋某种事物,沉浸在某种境界里。
忧戚【yōu qī】忧愁悲伤。
勃发【bó fā】焕发,蓬勃生发。
飘逸【piāo yì】飘浮,轻疾高飞或形容人气质好,动作自然好看。
漫游【màn yóu】随意地不受拘束地游览。
流盼【liú pàn】左右转动目光看。
摇曳【yáo yè】摇荡。
7 敬业与乐业蛀【zhù】被虫子咬坏。
赦【shè】免除或减轻刑罚。
禅师【chán shī】对和尚的尊称。
精微【jīng wēi】精深微妙。
旁骛【páng wù】对正业不专心而追求其他。
秘诀【mì jué】不公开的能有效解决问题的窍门、办法。
羡慕【xiàn mù】看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
亵渎【xiè dú】轻慢,不尊敬。
浪荡【làng dàng】到处游逛,不务正业,行为不检点。
妄想【wàng xiǎng】狂妄的打算。
杜绝【dù jué】遏制、彻底制止。
调和【tiáo hé】掺和并搅拌,也指排解纠纷,使双方重归于好。
断章取义【duàn zhāng qǔ yì】不顾文章或讲话的原意,孤立地取一段或一句的意思。
小学作文精选十篇阅读
篇1:《重阳节的菊花展与秋季美景》那天,重阳节的清晨,太阳懒洋洋地爬上了枝头,半城半野的老街张灯结彩,菊花展的阵势简直比国庆节还壮观。
我揣着一颗迫不及待的心,挤进了人潮中。
“哎,老李,今年的菊花展真是没白等,这颜色,这造型,没个十年八年的功夫怕是弄不出来。
”一旁的老张抹着汗,赞不绝口。
“就是,就是,我女儿今天特意从北京回来,就为了看这菊花展。
”老李一边说,一边把烟袋锅在鞋底敲了敲。
我顺着老李的目光望去,只见一位年轻姑娘正拿着手机,对着菊花拍照。
那姑娘长得清秀,穿着一件素雅的旗袍,站在五彩斑斓的菊花丛中,真是一幅美丽的画卷。
“哎呀,姑娘,你这拍照姿势可真独特,不如教教我?”老张凑过来,笑眯眯地问道。
姑娘抬头看了看他,略带羞涩地笑了笑:“您太抬爱了,这可都是网上学的。
”“网上学?”老张瞪大了眼睛,“那可比我这老古董强多了。
”这时,一位满头白发的老奶奶走过来,手里拿着一把菊花,对姑娘说:“姑娘,你这旗袍真好看,我孙女也喜欢旗袍,可惜没机会穿上。
”姑娘听了,热情地邀请:“奶奶,下次我带她一起来,您看怎么样?”老奶奶笑着点了点头:“好好好,那可真是太好了。
”看着这温馨的一幕,我不禁想起了家乡的重阳节,那时没有这么繁华的菊花展,只有田野里金黄的稻谷,和那份淳朴的乡情。
这时,一阵微风吹过,菊花摇曳生姿,仿佛在诉说着秋天的故事。
我想,在这个季节,无论是繁华的城市,还是宁静的乡村,都有一份属于自己的美好。
我顺着人群往前走,耳边不时传来人们的欢声笑语。
忽然,一个小孩跑过来,手里拿着一朵菊花,递给我说:“阿姨,这朵菊花送给你。
”我笑了笑,接过了菊花:“谢谢你,小朋友。
”“不客气,阿姨,重阳节快乐!”小孩欢快地跑开了。
走在回家的路上,我手中紧握着那朵菊花,心中充满了温暖。
是啊,在这个重阳节,不仅有美丽的菊花展,还有这份纯真的祝福,让人倍感幸福。
篇2:《我与诗词歌赋的缘分》那是一个阳光明媚的午后,我信步走在校园的小路上,耳边传来阵阵读书声,心中不禁涌起一股莫名的喜悦。
语文课外阅读十遍
语文课外阅读十遍一、《竹子》竹,是极平凡的,然而,竹子和人们生活息息相关。
青青翠竹,全身是宝:竹竿既是建筑的材料,又是造纸的原料;竹皮可编织竹器;竹沥和竹茹可供药用;竹笋味道鲜美,助消化,防便秘。
翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。
然而,我更欣赏竹子那种顽强不屈的品格。
自古至今,它和松、梅被誉为“岁寒三友”,历年竞相为诗人所题咏,画家所描绘,艺人所雕刻,游人所向往。
当春风还没有融尽残冬的余寒时,新竹就悄悄地在地下萌芽了。
春风一过,它就像一把利剑,穿过顽石,刺破冻土,脱下层层笋衣,披上一身绿装,直插云天。
暑来寒往,迎风斗寒,经霜雪而不凋,历四时而常茂,充分显示了竹子不畏艰难,不惧压力的强大生命力。
这是一种人们看见而确实存在的品格,竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?作为我们每个人,需要的不也是这种精神吗?1、“息”字的解释有:①停止;②消息;③呼吸时进出的气;④利息。
文中“息息相关”的“息”应属于第()种解释。
(1分)2、这段短文写了______、_______两个方面,重点写了_______。
(3分)3、作者从________、__________ 、__________、_________、_________等用途写出了竹子“全身是宝”。
( 2.5分)4、“岁寒三友”是指______、_______、________。
(1.5分)5、用横线画出表现竹子强大生命力的语句;用浪线画出作者由竹子引起的联想。
(2分)6、“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗?”这_____句,将它改为陈述句。
____________________________________________________________________________7、竹子最突出的品格是______________。
全文表达了作者_____________的思想感情。
二、那条裤子温暖了我一生在那个钞票紧张的年代,我们一直过着贫困而褴褛的生活。
(全)九年级上册语文“读读写写”注音及解释
九年级上册语文“读读写写”注音及解释1、《沁园春·雪》必记词语滔滔妖娆折腰风骚天骄风流词语解释滔滔[ tāo tāo ]1.形容大水滚滚。
2.形容连续不断(多指话多)。
妖娆[ yāo ráo ]娇艳美好。
折腰[ zhéyāo ]1.弯腰行礼。
引申为屈身事人。
《晋书·陶潜传》:“吾不能为五斗米折腰。
”2.爱慕;倾倒。
风[ fēng sāo ]1.《诗经》和《楚辞》的合称。
后来把关于诗文写作的事叫风骚。
风,指《诗经》中的《国风》;骚,指屈原的作品《离骚》。
2.才华;文采。
3.指妇女举止轻佻,不检点。
天骄[ tiān jiāo ]汉朝人称匈奴单于(chányú)为天之骄子,后来称历史上某些北方少数民族君主为天骄。
风流[ fēng liú]1.有功绩而又有文采的;英俊杰出的。
2.指有才学而不拘礼法。
3.指跟男女间情爱有关的。
4.轻浮放荡。
2、《我爱这土地》必记词语嘶哑汹涌黎明腐烂词语解释嘶哑[ sīyǎ]声音沙哑。
汹涌[ xiōng yǒng ](水)猛烈地向上涌或向前翻滚。
黎明[ límíng ]时间词。
天快要亮或刚亮的时候。
腐烂[ fǔlàn ]1.烂掉,朽坏。
2.有机体由于微生物的滋生而破坏。
4、《你是人间的四月天》轻灵qīng líng:指动作轻巧灵活,引申为一种轻松、飘逸的心境。
娉婷pīng tíng:形容女子姿态美好的样子。
鲜妍xiān yán:鲜艳,形容光彩美艳的样子。
冠冕guān miǎn:古代皇冠或官员的帽子,比喻受人拥戴或出人头地。
呢喃nínán:形容小声说话,轻声细语5、《我看》必记词语丰润沉醉忧戚勃发飘逸漫游流盼摇曳词语解释丰润[ fēng rùn ](肌肤等)丰满滋润。
沉醉[ chén zuì]1.大醉。
部编版四年级语文上册必读书目·六步导读攻略
必读书目·六步导读攻略【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………著者:袁珂(著者:袁珂(191619161916——20012001)),本名袁圣时,生于四川新繁县。
当代著名的中国神话学大师,毕生致力于中国古代神话资料搜集、整理与研究工作,被誉为“中国神话研究泰斗”。
《中国神话故事》一书从世界是怎样开始的,黄帝和蚩尤的战争,上古五帝的传说,羿和嫦娥的故事,鲧和禹治理洪水等几个方面对支离破碎的中国神话做了比较全面、完整、通俗的讲述。
国神话做了比较全面、完整、通俗的讲述。
该书一共四十五个小故事,均为培养孩子阅读兴趣、丰富孩子想象力的品质之作。
虽然是带着学术研究的审慎态度,可这些小故事读起来却一点也不枯燥拗口,反而充满了文学的趣味。
一方面,神州大地上的神怪风物本就万花筒般光怪陆离;另一方面,袁珂老先生童心未泯的调皮记叙,读来让人忍俊不禁。
忍俊不禁。
我的阅读计划我的阅读计划《中国神话故事》共《中国神话故事》共 章,第一至五周我会阅读第章,第一至五周我会阅读第章,第一至五周我会阅读第 章至第章至第章至第 章的内容。
章的内容。
章的内容。
第一到五章内容概要 上古时代天地未分,盘古用巨斧劈开天地。
天地分开后,世上没有人类,大神女娲抟土造人。
后来天空塌陷,女娲便炼五色石补天。
还有一种说法是伏羲和女娲结婚创造了人类。
伏羲后来做了东方天帝。
伏羲后来做了东方天帝。
阅读目标 ①盘古为什么要分开天地?②女娲想到了怎样的快速造人的方法?③伏羲是如何成为雷神的儿子的?(在书中标出相关语句) 阅读技巧 阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题。
(教材P15单元导读要求)第六到十章内容内容概要廪君带领族人去富饶的地方生活。
神农尝百草,辨别药性。
炎帝有个女儿叫女娃,在东海淹死,化为名叫“精卫”的鸟,想把大海填平。
黄帝打败炎帝,做了中央天帝。
震蒙氏的女儿偷了黄帝的宝珠,化为名叫“奇相”的怪物。
儿偷了黄帝的宝珠,化为名叫“奇相”的怪物。
第10课《往事依依》课件统编版语文七年级上册(2024) (7)
温馨提示:圈画出两位老师讲课时的不同之处。
老师
国文老师
代课老师
所教内容
古诗
白话文
朗读课文的特点 学生们的感受
把慷慨的感情融入身体动作 把深深感动的神情凝注在眼 睛里
爱国之情油然而生
被深深感动
对我产生的影响 从此爱读辛弃疾的词
对新文学更有兴趣
完成表格:
阶段
主要事件
感受
影响
小时 看山水画和《水浒 乐在其中,身历其 启发“我”的形象思维
任务二:精读课文,品“依依”之情
请同学们圈点勾画体现作者依依之情的句子,细细品味。
用“我选择
这句,因为
”的句式回答。
提示:可以从精美的语言、形象的描绘、修辞的 手法、诗句的引用等角度去思考。
年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊, 有的搜索枯肠而不可得,但有几件事仍历历在目, 至今记忆犹新。
课后作业
亲爱的同学,你已走过数年求学之路,这一路上你一定也见过 数不清的“风景”留下了许多宝贵回忆,有没有一些经历让你 印象深刻,至今仍历历在目?尝试写写你的"依依"往事。 1.选取成长中的一个事例,用课上所学(领起句+事件+感受) 的方法。 2.书面整洁,字数300字左右。
板书设计
往事依依
于漪
“依依”指“萦绕胸怀,十分留恋”,表明作者对往事充 满着深深的留恋之情,奠定了全文的感情基调。
任务一:初读课文,概“依依”往事
1.“年华似流水。几十年过去,不少事情已经模糊,有的搜索枯 肠而不可得,但有几件事仍历历在目,至今记忆犹新。”是哪几件 事让作者仍历历在目,记忆犹新呢?
往事
小
看山水画;
时
任务三:思考探究,辨“依依”之材
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一、读题目做诗歌鉴赏,首先要看的便是题目。
诗歌题目往往给我们提供很多有用信息,譬如:(2006·湖北·14)严维《丹阳送韦参军》、韩琮《暮春浐水送别》,暗示了诗歌的体裁(送别诗)、内容(时间、地点、人物、事件)。
(2006年·福建·10)李商隐《端居》(注:①端居:闲居。
)告诉读者诗作内容是闲居生活中的情与景。
(2004全国Ⅱ·16)张籍《秋思》则写诗人在秋天对家乡亲人的深切思念。
(2004·北京·12~13)苏轼《红梅》点明了诗人的写作对象,即文中的主要意象。
读好诗题,是进行诗歌鉴赏的第一步,也是重要一步。
二、读作者回眸全国及各省市高考试题,不难发现名家名篇是主打。
从作者方面看,多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人词家的作品。
如浪漫主义的代表李白【(2004·浙江·16)《菩萨蛮》,(2005·福建·10)《与夏十二登岳阳楼》(2004·天津·16)《听蜀僧弹琴》,(2002·全国·17)《春夜洛城闻笛》】,现实主义的代表杜甫,山水田园派代表王维,以“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”的诗歌风格为王安石所激赏的中唐著名诗人张籍,以“海日生残夜,江春入旧年”之句在当时称最的王湾,以及标新立异,每于吟咏个人生活的悠闲时,显出不忘世事沉痛的晚唐诗人陆龟蒙,还有花间词派代表欧阳炯,宋诗“开山祖师”梅尧臣,北宋中期文坛领袖人物苏轼,因词中名句“红杏枝头春意闹”而被人们称为“红杏尚书”的宋代史学家、文学家宋祁等等。
了解作者便可了解其作品主要内容、风格(是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。
如陶渊明诗恬淡平和,王维诗诗中有画,李白诗清新飘逸,杜甫诗沉郁顿挫,苏轼、辛弃疾之词豪放奔放,柳永、李清照词婉约含蓄)及其意趣、主张、观点、看法,有助于进一步理解鉴赏诗作。
例如:(2006·北京·12)陶渊明《移居》第(2)问:“本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣。
请具体说明表现了什么乐趣,这种乐趣是怎样表现的?”抓住陶诗的特点及其一贯的思想主题,结合诗中具体诗句,明了作者情感,那么这里田居生活的乐趣也就不难表达了。
三、读背景(注释)对于高考中的诗作背景,我们不易把握,这里的读背景也即读注释——这是一个重要的信息。
例如:(2006·辽宁·16)东坡苏轼雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。
注:①此诗为苏轼贬官黄州时所作。
东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。
点明了作诗时期,由此可推断出大的写作背景,被贬黄州,躬耕自食,过着简单的生活,闲暇时读书作诗,写了这首题名“东坡”的诗,从中我们可看出诗人对逆境处之泰然的心情,可见其胸襟之开阔。
读诗从背景着手,便于把握作者情感,作品内容主旨。
另外补充一点,除了读注释外,仔细分析题干也可获得关于诗作内容的信息。
如:(2006·北京·12)第(2)问中明确指出:“本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣。
”(2006·天津·16)“‘无数铃声遥过碛’句表现了怎样的边塞景象”中的“边塞景象”,这些都是我们易于把握,有助于我们答题的重要信息。
四、读体裁(题材)按所表现的内容,诗歌可分为讽喻诗、田园诗、山水诗、哲理诗。
弄清诗歌的体裁,我们可以更好把握诗歌的内容、主旨及作者的思想情感。
讽喻诗,是嘲讽和揭露落后或丑恶现象的诗歌,它直接表现诗人鄙视、轻蔑和嘲弄的感情态度,具有鲜明的政治倾向性。
在表现手法上,或借用比兴,将嘲讽和讽刺的现象具体为诗的形象,给以辛辣的讽刺,或选取富有典型意义的事实,用漫画式的手法加以渲染。
讽刺诗的要求就是要透过现象看本质,引导读者认清造成这些现象的根源。
田园诗。
歌咏闲适、恬淡的田园生活的诗歌。
主要描写美好的田园景色和悠闲的村庄生活,如东晋诗人陶渊明以对田园生活的出色描写,被称为田园诗人。
其他如南齐谢眺,唐代孟浩然、王维等。
田园诗在表现自然美方面有较高的艺术价值,其中还寄寓着诗人的情思,有的还表现了不满现实的愤怒情绪,有的讴歌农村生活的恬静,但有的也流露出隐逸避世的消极思想。
山水诗。
以山水景物为题材的诗歌。
它描绘大自然的美丽景象,表现祖国山河的千姿百态,往往能给读者以美的享受,有的还能激发读者的爱国主义感情。
山水诗并不只是自然山水的客观描绘,往往或显或隐、或多或少地表现着作者的思想感情和某种情绪,也就是说往往是借景抒情的。
不管以描写山色水光闻名的谢灵运、孟浩然、王维的山水诗,还是其他诗人的,往往如此。
如:孟浩然《宿建德江》、王维《山居秋暝》、李白《望庐山瀑布》、张继《枫桥夜泊》。
不同的山水诗里蕴含着不同的思想感情形成不同的格调。
哲理诗。
表现诗人哲学观点、反映哲学道理的诗。
这种诗内容深沉浑厚,含蓄、隽永,多将哲学的抽象哲理蕴含于诗句之中。
如:苏轼《题西林壁》、陈毅《冬夜来咏青松》五、读意境所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界,它包括景、境、情三个方面。
在做意境分析题时要描绘诗中展现的图景画面,概括景物所营造的氛围特点,分析作者的思想感情。
例如:(2004·福建·16)秋夜朱淑真夜久无眠秋气清,烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月,月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字,而无处不含“情”。
请从三、四句中找出最能体现诗人情感的一个字,并在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
(答案)“凉”。
“凉”字既写天凉,又写心境的孤寂(或心凉)。
由床上之月写到天上之月,过渡(顶针)巧妙;愁情、凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。
(答“缺”字,言之成理亦可)这里对诗的意境作了简要分析,这种意境主要是通过凉床、月影、梧桐等意象表现出来的。
古诗词的很多意象常常有特殊内涵,比如以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚,以折柳表惜别,以蝉喻品行高洁,以草木繁盛反衬荒凉来抒发盛衰兴亡的感慨,以菊花象征坚贞高洁的品质,以梅花代表傲霜斗雪、不怕打击挫折、纯净洁白的形象,以松象征坚贞高洁,以莲表达爱情,以鹧鸪鸟表达离愁别绪,梧桐、杜鹃鸟是凄凉悲伤的象征,鸿雁则代表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感……[要学习网--高中生最喜欢的公益论坛]同学们转载资料时请保留资料来源地址:/thread-1566-1-1.html六、读内容古典诗词的每一个作者,都想通过诗作来表达自己的意趣、主张、观点、看法,有的表达得直白张扬,但也有的表达得含蓄隐晦,特别是抒情写景的诗作,其观点与态度不易把握,只能从诗作的字面意思去领悟与思考。
例如:(2006·全国卷Ⅰ·12)题竹石牧牛(并引)黄庭坚子瞻画从竹怪石,伯时增前坡牧儿骑牛,甚有意态,戏咏。
野次小峥嵘,幽簧相倚绿。
阿童三尺棰,御此老骰觫。
石吾甚爱之,勿遣牛砺角!牛砺角犹可,牛斗残我竹。
这是首题画诗,前两联描写画作的内容,诗人以游戏的笔调分别写了石、竹、牧童、老牛,构成一幅完整的画面,并发挥想象,把画中景物写得活灵活现,诗人对画作的赞赏喜爱之情也溶于言表。
后两联写了作者由画作内容而生发出的感想,表明了对自然平和的田园牧歌式生活的向往。
弄清这些内容就不难回答问题了。
七、读语言诗词是语言的艺术。
诗词语言特点是意蕴多、凝练、含蓄、富有节奏和韵律。
能用来回答诗词语言特色的词语有:清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等。
语言特色也与作者的风格有关。
如李白诗自然,王维诗清新,陶渊明的诗真切平淡,李商隐的诗华美绚丽。
例如:(2005·全国卷Ⅱ·12)邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
(2)语言上又有什么特点?(答案)诗的语言质朴无华。
(语言风格明白如话,是白居易诗作的典型风格。
)八、读手法。
古典诗词中关于表达技巧的鉴赏是在《考试大纲》中提出的要求之一。
鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧,这些表达技巧在作品中起了什么作用,表达了什么内容,达到了什么效果。
诗词的表达技巧(或艺术手法)主要表现在抒情方式和表现手法两个方面。
抒情方式有直接抒情、间接抒情。
间接抒情又分借景抒情(常寓情于景,情景交融)、托物言志、托物寓理等。
表现手法含描写手法(衬托——正衬、反衬,联想和想象,白描等)和修辞手法(比喻、拟人、象征、借代、夸张、对比、互文、比兴、双关、用典、设问、反问、反语等)。
表达技巧是作者用以抒发感情的手段方法。
在做分析技巧型的题目时应准确指出用了何种手法,并结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的,最后指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例如:(2006·福建·10)端居李商隐远书归梦两悠悠,只有空床故素秋。
阶下青苔与红树,雨中寥落月中愁。
(2)这首诗的第三、四句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。
(答案)在艺术手法上,第三、四句的最大特点是借景抒情。
诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景、“月”色的描写,赋予客观景物以浓厚的主观色彩,营造出了冷寂、凄清的氛围,表达了悲愁、孤寂的思亲的情感。
[从其他角度(如互文手法)回答,言之成理也可。
] 在读手法的过程中,有必要了解相关的名词术语。
九、读情感诗词是情感的载体之一。
其情感不外乎是欣喜、欢快、向往、哀怨、憎恶、忧愁、怀乡思亲、离愁别恨、忧郁沉闷、道古伤今等。
要从诗词字里行间中体会作者的情感。
例如:(2006·全国卷Ⅱ·12)南柯子王炎山冥云阴重,天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出,沟塍处处通。
人间辛苦是三农。
要得一犁水足望年丰。
(2)试分析下阕的内容,以及作者在词中所抒发的思想感情。
作者通过对农民辛劳生活的感叹,抒发了怜悯农民的思想感情。
十、读主题(思想内容)古诗词的主题有以下几大类:忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别等。
忧国伤时主题,多揭露统治者的昏庸腐朽,反映离乱的痛苦,同情人民的疾苦,表达对国家民族前途命运的担忧。
建功报国主题,多表达建功立业的渴望、保家卫国的决心,抒写报国无门的悲伤、山河沦陷的痛苦,慨叹年华易逝、壮志难酬,慨叹理想不为人知的悲苦。
另外还有生活杂感,主要写寄情山水田园的悠闲,写昔盛今衰的感慨,有的写借古讽今的情怀,写青春易逝的伤感,还有的写仕途失意的苦恼,写告慰平生的喜悦等等。
一般来说我们将这十种方法结合起来才能更好地鉴赏古典诗词。
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