二年级数学上册 变葫芦教案 青岛版

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变葫芦教案

变葫芦教案

《变葫芦》教案设计一、创设情境,提出问题。

1.谈话导入同学们,上节课我们一起看了精彩的魔术表演,现在还想看吗?下面我们用热烈的掌声欢迎魔术师出场。

变。

你看到了几串葫芦?1串。

你看到了几个葫芦。

5个。

脑瓜转得真快喔。

(接着来,课件出示:边数着1串2串3串4串。

)你能提出什么数学问题?生1:一共有多少个葫芦?谁会解答?生2:数一数、5、10、15、20.生3:列式:5+5+5+5=20 看到这个式子你有什么发现?生4:是4个5相加。

大家真是爱思考的孩子,看来这个小问题难不倒大家。

咱们接着来挑战更难的。

(课件演示,共变出8串接着数,5串、6串、7串、8串)师:现在魔术师一共变出了多少个宝葫芦?请在练习本上列式计算。

生1: 5+5+5+5+5+5+5+5=40师:这么多,它这到底是几个几相加啊?生:8个5相加。

你数的比老师还快,真厉害。

如果我再接着变,变出了12串,你还会求一共有多少个葫芦吗?生:求12个5相加。

师:你能用算式写出来吗?看到这样的算式你有什么感觉?生:好长、好麻烦、容易错。

师:这个不好用,你能不能创造一种新写法,写起来简单。

生1:乘法。

生2: 12(+)5师;谁来说说乘法好在哪里?生:简单。

师:在这个算式里,12串和每串5个都能看见。

师:那8个5相加能写出乘法吗?谁会?5*8=40师:有没有小老师能来介绍一下乘法算式各部分的名称。

因数乘号因数=积表扬。

师:我们来看,乘法算式和加法算式有米有联系呢?生:5表示相同的加数。

8表示相同加数的个数。

40是8个5相加的和。

PPT师:谁还能像这样熟练清晰的说出来。

PPT师:生活中,我们也常用到乘法,比如,刚才听讲最好的队。

他们有3个小组,每个组有4个人,一共有多少人?你会用乘法列式吗?(这道题是求几个几相加?)求3个4相加,用4*3=12.或3*4=12二、练习。

1、基础练习。

数学书第一题。

口算乘法。

先说几个几相加。

2、第2题。

做一道。

3、同学们做的可真快。

数学上册 变葫芦课件 青岛版

数学上册 变葫芦课件 青岛版

通过变葫芦的动态演示,帮助学生更好地 理解抽象的数学概念和公式。
提高解题能力
提高学习效率
通过变葫芦的解题演示,让学生掌握解题 技巧和方法,提高他们的解题能力。
变葫芦的使用能够让学生在有限的时间内 掌握更多的知识点,提高学习效率。
变葫芦在青岛版数学教材中的使用建议
合理使用
在使用变葫芦的过程中,要注意 合理安排时间和频率,避免过度
帮助学生更好地理解和应用。
02
教学特色
课件采用互动式教学方式,通过游戏、动画等形式激发学生的学习兴趣。
同时,结合青岛版教材的特点,对知识进行了系统的梳理和整合,便于
学生掌握。
03
使用效果
在实际教学中,该课件受到了广大师生的一致好评。学生通过课件学习,
不仅掌握了数学知识,还提高了自主学习和合作探究的能力。教师则通
技术支持
为了更好地服务于广大师生,我们将不断加强技术支持和售后服务,确保课件在使用过程 中能够稳定、顺畅地运行。同时,我们也欢迎广大师生提出宝贵的意见和建议,以便我们 不断完善和改进课件内容和服务质量。
THANKS
感谢观看
02
03
知识目标
掌握数学基础知识,理解 数学概念和原理。
能力目标
培养数学思维和解决问题 的能力,提高计算和推理 能力。
情感态度与价值观
培养学生对数学的兴趣和 热爱,树立正确的数学观 念,认识到数学在生活中 的重要性。
02
数学知识回顾
数的认识
01
02
03
04
总结词
理解数的概念,掌握数的读写 方法
数的分类
理解减法的意义,掌握 减法的基本规则,如借
位法等
能够进行加减混合运算, 注意运算顺序

小学二年级上册数学《变葫芦乘法的初步认识1》教案

小学二年级上册数学《变葫芦乘法的初步认识1》教案

小学二年级上册数学《变葫芦乘法的初步认识1》教案教学目标:1、结合具体情境,借助相同加数连加的运算,体会乘法的意义,能依照加法算式列出乘法算式,明白乘法算式中各部分的名称。

2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法运算的简捷性,初步有符号感。

教学重点:通过探究使学生明白得求几个相同加数的和用乘法运算比较简单。

教学难点:能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

教学方法:谈话法,讲授法,练习法。

教具预备:多媒体教学过程:一、创设情形。

1、谈话引入。

师:同学们喜爱刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅专门奇异,在魔术表演的过程中还隐藏着专门多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2、学生观看信息窗,搜集有关信息。

师:从舞台上你发觉了什么?学生交流自己的发觉。

3、引导学生提出数学问题。

师:看魔术师的表演,你能什么数学问题?学生交流依照信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、学生依照提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+ 5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式运算时你有什么感受?初步摸索:魔术师假如变得串数更多呢?比如8串呢?3、明确探究问题。

学生说出算式,教师板书,在板书时,老师有意写成9个5相加。

学生发觉老师的错误后关心找出写错的缘故。

师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看明白是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?4、小组合作交流,制造数学符号。

学生独立摸索,然后在小组内交流。

全班交流。

学生讲述自己制造方法的方法,然后大伙儿来比较每种写法的优点。

5、引入乘法。

85=40或58=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。

引导学生观看加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。

学生交流。

师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

青岛版二年级上册数学教案:变葫芦(乘法的初步认识)

青岛版二年级上册数学教案:变葫芦(乘法的初步认识)

教学重点 教学难点 教学准备
能根据加法算式列出乘法算式,体会乘法的意义,知道乘法算式中各部分的名称 体会乘法的意义, 课件或挂图 个人修改及补充 体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性
教 学 过 程 一、导入课题,引起兴趣。 1、师:小朋友们,精彩的魔术表演又要开始了。 2、 (1)多媒体播放课件,魔术师变出第一串宝葫芦。师:数一数 魔术师变出了几个宝葫芦?师:我们就说现在有一个 5。 (2) 多媒体出示: 魔术师又变出一串宝葫芦。 师: 现在可以怎么说? (3)多媒体出示:魔术师继续接着又变出两串。师:现在可以怎么 说?(4)多媒体出示: 魔术师又变出了一大串(4 小串组成的 一大串) 。 师:现在可以说是 5 个 5 吗? (5) 多媒体出示: 一大串变成 4 个小串。 师: 现在可以怎么说?师: 在什么情况下可以用几个几来说? 师生共同小结: 每份同样多的时候, 有几份就可以说成几个几。 数一数, 认识 1 个 5、2 个 5、4 个 5,使学生形成"几个几"的表象。 引导学生观察算式,总结规律。 二、自主学习,合作探究。 师:魔术师一共变出了多少个宝葫芦?想一想,写出算式。 师:跟同桌的小朋友说一说你的想法。 师:哪一个小组来说一说你们的想法?师:求几个几是多少,可以 用连加,也可以用乘法计算。 板书乘法算式,教学读法并告诉学生乘法算式中各部分的名称 。 三、解决应用 师: 我们再来解决大家提出的 “一共有多少只小鸟?” 的问题。 师: 乘法算式中 3 和 4 各表示什么? 学生独立探索小组交流。全班交流。 生读算式。 师巡回指导。学生自由操作。 学生形成几个几的表象。 1、指定操作。师:请大家用小正方体学具摆出 4 个 2。摆之前要想 一想每份摆几个?摆这样的几份? 师:一共有多少个?你能说出算式吗? 2、自由操作。 师:自己用小正方体学具摆成"几个几",然后再跟同桌说说自己是怎么 摆的,可以怎样用算式来表示。

二年级数学上册一看魔术——乘法的初步认识《变葫芦第1课时》参考教案青岛版六三制

二年级数学上册一看魔术——乘法的初步认识《变葫芦第1课时》参考教案青岛版六三制

《变葫芦(信息窗2)第1课时》参考教案教学目标:使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。

体会乘法的意义。

教学重点难点:使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。

体会乘法的意义。

教学过程:一、导入:同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。

(出示挂图)二、新课(一)组织学生看图提问,培养学生的观察能力1、观察图画:幻魔表演团都表演了什么节目?仔细观察,你还看到了什么?2、教师组织学生进行提问:你想知道什么?3、分小组进行提问:4、全班进行交流:我想问小鸟有几只?我想问葫芦有几个?我想知道舞台灯的灯孔有几个?5、教师进行评价:同学们问的问题都不错,下面我们一起去解决问题,你们有信心解决好吗?(二)带领学生解决问题1、解决第一个问题:魔术师一共变出了几个宝葫芦?教师提问:你有什么办法?葫芦那么多,数有些麻烦,有没有简单的办法?提示:你可以用我们学过的办法?怎样列算式呢?有没有更简单的办法?2、教师进行讲解。

在这个算式中有几个加数?加数是几呀?8个5相加,写成乘法算式比较简便。

教师板书:8×5=40 读作:8乘5等于40教师领读,学生跟读。

渗透:这个算式也可以写作:5×8=40 读作:5乘8等于40。

讲解各部分名称。

3、解决第二个问题:一共有多少个只小鸟?4+4+4=12(只)提示学生说想法:一个鸟笼有4只小鸟,一共有3个笼子,所以要用4+4+4=12。

教师提问:怎样列乘法算式?为什么这样列?学生说算法,教师订正。

4、问题口袋,你还有什么问题吗?可以记录在问题口袋里。

5、解决第三个问题?舞台灯一共有几个灯孔?3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)说算式的意义:一行灯孔有3个,有8行。

你能列乘法算式吗?三、巩固练习(一)练习一:乒乓球赛1、让学生观察图画,说说图画中有什么。

2、根据图意列算式。

3、找学生说算法:为什么你要这样列算式呢?列成乘法算式你会吗?引导学生说算理:2个8相加,写成乘法算式就是2×8或者8×2。

二年级数学上册 第一单元 看魔术—乘法的初步认识 1.2 变葫芦(乘法的初步认识)教案1 青岛版

二年级数学上册 第一单元 看魔术—乘法的初步认识 1.2 变葫芦(乘法的初步认识)教案1 青岛版

3课题变葫芦---乘法的初步认识信息窗解读:这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展,呈现的是魔术师变葫芦的情景。

图中的信息有:8串葫芦,每串5个;3个笼子,每个笼子里有4只小鸟;4盏聚光灯,每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是,引导学生提出问题,引入乘法意义的学习。

课型:新授课。

教学目标:1. 结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。

4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。

教学重点:通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

教学难点: 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

教学方法:谈话法,讲授法,练习法。

教学时间:一课时。

教具:课本、电脑,实物投影仪。

教学过程:一、创设情景。

1、谈话引入。

师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2、学生观察信息窗,搜集有关信息。

师:从舞台上你发现了什么?学生交流自己的发现。

3、引导学生提出数学问题。

师:看魔术师的表演,你能什么数学问题?学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、学生根据提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?3、明确探究问题。

学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个5相加。

学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?4、小组合作交流,创造数学符号。

2019青岛版数学二上《信息窗变葫芦》word教案

2019青岛版数学二上《信息窗变葫芦》word教案

2019青岛版数学二上《信息窗变葫芦》word教案教学内容:乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称。

教学目标:1. 通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2. 通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。

3. 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

重点难点:1. 理解乘法的意义。

2. 乘法算式的写法及各部分名称。

教具准备:多媒体课件教学时间:2课时教学过程一、导入1. 算一算2+2+2+2= 4+4+4= 3+3+3=2. 思考:像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢?二、探究新知1. 今天我们就来研究一下有关乘法的知识。

电脑出示课件,根据画面你能提出问题吗?(你能提出什么问题?)小组合作,提出问题并列式计算。

2. 交流。

3. 针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。

用加法算宝葫芦的个数太麻烦了,用乘法计算比较简便。

问:相同加数是几?有几个这样的加数?相同加数是5有8个这样的数,可以用乘法表示。

板书:8×5=40 5×8=40,介绍各部分的名称,读法。

4. 小组将本组的加法算式改写成乘法算式,并汇报。

一共有多少只小鸟?4 + 4 + 4 =()(只)写成乘法算式:()×()=()(只)或()×()=()(只)三、试一试1. 课本第6页自主练习1()+()=()()+()+()+()=()()×()=()()×()=()2. 填一填3+3+3+3=()×() 5+5+5+5+5+5=()×()7+7+7=()×() 6+6+6+6+6=()×()3. 写出乘法算式,再读出来。

4个2相加 3乘5 6和4相乘4. 找朋友7×3 4×6 2×5 6×4 5+52+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+45. 把图画补充完整。

青岛版小学数学二年级上册教案 信息窗2 变葫芦

青岛版小学数学二年级上册教案 信息窗2 变葫芦

青岛版二年级上册信息窗2 变葫芦教学内容:乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称教学目标:1. 通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2. 通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。

3. 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

重点、难点:1. 理解乘法的意义。

2. 乘法算式的写法及各部分名称。

教具准备:多媒体课件。

教学过程一、导入1. 算一算2+2+2+2= 4+4+4= 3+3+3=2. 思考:像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢?二、探究新知今天我们就来研究一下有关乘法的知识。

(此处我认为不是提出“乘法”这一概念的最佳时机)1. 电脑出示课件,根据画面你能提出什么问题?小组合作,提出问题并列式计算。

2. 交流。

3. 针对5+5+5+5+5+5+5+5=40进行乘法教学。

用加法算宝葫芦的个数太麻烦了,用乘法计算比较简便。

(在这里提出乘法自然而然,让学生充分体会出学习乘法的必要性)问:相同加数是几?有几个这样的加数?相同加数是5,有8个这样的数,可以用乘法表示。

板书:8×5=40 5×8=40,介绍各部分的名称,读法。

4. 小组将本组的加法算式改写成乘法算式,并汇报。

一共有多少只小鸟?4 + 4 + 4 =()(只)写成乘法算式:()×()=()(只)或()×()=()(只)三、试一试1. 课本自主练习1()+() =()()+()+()+()=()()×()=()()×()=()2. 填一填3+3+3+3=()×() 5+5+5+5+5+5=()×()7+7+7=()×() 6+6+6+6+6=()×()3. 写出乘法算式,再读出来。

4个2相加 3乘5 6和4相乘4. 找朋友7×3 4×6 2×5 6×4 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4 5. 课本第7题。

小学二年级上册数学《变葫芦乘法的初步认识1》教案

小学二年级上册数学《变葫芦乘法的初步认识1》教案

小学二年级上册数学《变葫芦-乘法的初步认识1》教案教学目标:1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。

2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。

教学重点:通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

教学难点:能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

教学方法:谈话法,讲授法,练习法。

教具准备:多媒体教学过程:一、创设情景。

1、谈话引入。

师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2、学生观察信息窗,搜集有关信息。

师:从舞台上你发现了什么?学生交流自己的发现。

3、引导学生提出数学问题。

师:看魔术师的表演,你能什么数学问题?学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、学生根据提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=302、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?3、明确探究问题。

学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个5相加。

学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?4、小组合作交流,创造数学符号。

学生独立思考,然后在小组内交流。

全班交流。

学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。

5、引入乘法。

85=40或58=40认识乘法各部分的名称、意义和读法。

引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。

学生交流。

师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

二年级上数学信息窗二:变葫芦_青岛版

二年级上数学信息窗二:变葫芦_青岛版

二年级上数学信息窗二:变葫芦_青岛版二年级上数学教案-信息窗二:变葫芦|青岛版教学内容:教科书第5-7页,乘法的意义、乘法算式的写法及各部分名称。

教学目标:1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2、通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。

3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

教学重点、难点:1、理解乘法的意义。

2、乘法算式的写法及各部分名称。

教具准备:实物展台、小棒、小正方形、小圆片。

教学过程:一、创设情境。

(展台出示主题图)师:舞台上又进行了什么魔术表演?你能提出什么数学问题?生1:一共有多少个宝葫芦?生2:一共有多少只小鸟?生3:一共有多少盏灯?师:你能列式解决吗?5+5+5+5+5+5+5+5=40(个)4+4+4=12(个)6+6+6+6=24(个)二、探究新知。

1、操作感知。

(1)让学生用小棒摆3个2或2个3。

教师指导学生摆小棒,既可以先横着一行摆3根小棒,摆2次,也可以先竖着摆2根小棒,摆3次。

师:下面我们学习怎样写乘法算式。

教师明确指出:要想求一共有多少个宝葫芦?必须知道8个5或5个8相加是多少,用加法算是“5+5+5+5+5+5+5+5=40或8+8+8+8+8=40”,用乘法计算就可以写成“8乘5或5乘8”。

两个数中间写“×”,这个符号叫乘号。

教师板书:8×5=40 5×8=403、引导学生把上面的乘法算式和加法算式加以比较。

使学生看到:在乘法算式中乘号前后两个数分别表示加法算式中的什么数,以及求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

4、教学乘法算式中各部分的名称和读法。

教师结合8×5=40 5×8=40两个算式,教学乘法算式各部分的名称,并指出乘法算式的读法。

教师明确指出:8和5相乘可以写成8×5,也可以写成5×8。

说明:求两个数相乘的积是多少,可以用两个乘法算式中的一个进行计算。

(最新版)小学二年级数学上册教案 变葫芦 1

(最新版)小学二年级数学上册教案 变葫芦 1

变葫芦教学目标:1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法表示的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系与区别;能正确写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。

2. 养成有条理思考的习惯,提高解决问题的能力。

3. 培养数学的学习兴趣和合作学习的态度。

教学重、难点:让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法表示的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系与区别;能正确写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法算得乘式的积。

教学准备:实物投影教学过程:一、创设情景、导入新课今天魔术师又给我们带来了新的惊喜,想去看看吗?出示图片。

二、探求新知1. 你看到了些什么?学生了解图意。

2. 你能提出什么问题?学生回答:一共有多少个宝葫芦?一共有多少只小鸟?…………一共有多少个宝葫芦?请你用算式表示出来吧!5+5+5+5+5+5+5+5=40每个5代表什么意思?是几个5相加?学生回答,感觉写起来比较麻烦,从而想出更好的办法。

8个5 相加我们就可以用一种比较简单的方法来解决——乘法。

3. 8个5相加就可以写成8×5=40读作:8乘5等于40。

还可以写成:5 × 8 = 40乘数乘号乘数积学生认识乘号,读出算式。

学生回答:8代表有5个8,5代表每串有5个宝葫芦。

4. 一共有多少只小鸟?先用加法算式表示出来。

学生回答:4+4+4=12先看看有几个几相加,再试着写出乘法算式。

学生完成,可以跟同位商量。

3×4=12 4×3=12彩灯:4×6=24 6×4=24小鸟:3×4=12 4×3=12读一读、说说各部分的名称。

三、自主练习1. 先用加法表示一下球的数量。

看看是几个几相加?用乘法怎样表示?互相说一说为什么要这样表示?学生回答:左边有两盒球,每盒8个;右边有8个球拍。

8+8=162×8=16 8×2=16使学生经历进一步理解乘法意义的过程。

2019青岛版数学二上《信息窗变葫芦》word教案

2019青岛版数学二上《信息窗变葫芦》word教案

2019青岛版数学二上《信息窗变葫芦》word教案教学内容:乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称。

教学目标:1. 通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。

2. 通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。

3. 培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。

重点难点:1. 理解乘法的意义。

2. 乘法算式的写法及各部分名称。

教具准备:多媒体课件教学时间:2课时教学过程一、导入1. 算一算2+2+2+2= 4+4+4= 3+3+3=2. 思考:像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢?二、探究新知1. 今天我们就来研究一下有关乘法的知识。

电脑出示课件,根据画面你能提出问题吗?(你能提出什么问题?)小组合作,提出问题并列式计算。

2. 交流。

3. 针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。

用加法算宝葫芦的个数太麻烦了,用乘法计算比较简便。

问:相同加数是几?有几个这样的加数?相同加数是5有8个这样的数,可以用乘法表示。

板书:8×5=40 5×8=40,介绍各部分的名称,读法。

4. 小组将本组的加法算式改写成乘法算式,并汇报。

一共有多少只小鸟?4 + 4 + 4 =()(只)写成乘法算式:()×()=()(只)或()×()=()(只)三、试一试1. 课本第6页自主练习1()+()=()()+()+()+()=()()×()=()()×()=()2. 填一填3+3+3+3=()×() 5+5+5+5+5+5=()×()7+7+7=()×() 6+6+6+6+6=()×()3. 写出乘法算式,再读出来。

4个2相加 3乘5 6和4相乘4. 找朋友7×3 4×6 2×5 6×4 5+52+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+45. 把图画补充完整。

2017秋青岛版数学二年级上册第一单元变葫芦信息窗2第2课时参考

2017秋青岛版数学二年级上册第一单元变葫芦信息窗2第2课时参考

《变葫芦(信息窗2)第2课时》参考教案教学目标:使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部份名称。

体会乘法的意义。

教学重点难点:明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部份名称。

体会乘法的意义。

教学进程:一、温习旧知识一、出示钢笔挂图,教师问:同窗们认真看图,一共有几个两枝?谁会列加法算式?2+2+2=6(个)小组讨论交流:依照加法算式列乘法算式。

二、汇报学习功效3×2 =6或2×3 =6别离说明理由。

3、出示小花图,教师问:同窗们认真看图,一共有几个5朵?下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。

汇报学习结果。

二、补充练习(一)动手操作题:一、每堆摆2个,摆4堆。

二、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、汇报学习结果。

(二)动手摆一摆一、每堆摆4个,摆2堆。

二、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教师和全班学生讨论结果。

三、自主练习(一)练习第三题:写出乘法算式,再读出来一、让学生观看题意二、全班进行交流3、教师提示:题目中有乘法,有加法,注意认真审题。

4、学生完成五、全班交流(二)练习第6题:找朋友一、先让学生观看图,自己说说图意二、小组交流图意3、集体交流4、教师提示:秋季到了,枫树上的叶子掉了下来要认真帮他们找抵家。

5、学生做题(三)练习第五题:小手秀一秀一、同窗们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么?二、小组交流图意,教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流五、教师讲解:注意观看好图片(四)练习第7题:找规律、画一画。

一、先让学生巩固温习乘法算式的意义二、让学生观看图,自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、补充练习一、把下面的加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3 2+2+2(5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2 )二、练习第一题,出示投影,学生做练习:同桌讨论后,把答案填到数上。

青岛版二年级上册数学教案

青岛版二年级上册数学教案

小学数学二年级上册教案(青岛版)第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读:这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。

图中的信息有:魔术师变花,变了3次每次2朵;有4个鱼缸,每个鱼缸4条鱼;空中挂着5串灯笼,每串3个;有4盏聚光灯,每盏有6个灯泡。

情境创设的意图是引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。

课型:新授课。

教学目标:1.借助情境图引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义。

教学重点:让学生经历几个相同的数相加的学习过程,初步理解乘法的意义。

教学难点: 根据图意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现算法多样化。

教学方法:谈话法,讲授法。

教学时间:一课时。

教具:课本、电脑,实物投影仪。

教学过程:一、创设情境。

师:同学们,你们喜欢魔术表演吗?生:喜欢。

师:今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

(出示主题图)二、新授,解决问题。

1、初步感知画面。

师:多神奇的魔术表演啊,你都看到了什么?同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识,不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师:小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问题,和你的小伙伴交流一下。

学生可能回答:一共有多少朵花?一共有多少条鱼?一共有多少个灯笼?3、解决问题。

师:小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?生:2+2+2=6(朵)第二题:4+4+4+4=16(条)第三题:3+3+3+3+3+3=15(个)师:同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点?生:都是连加生1:加数相同。

师:对每一题的加数都相同。

2+2+2是几个2相加?生:3个2相加,(依次说出后几个算式。

)师:请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式?生动手写:3+3+3+3……师:你觉得写起来怎么样?生:很麻烦。

师:怎么就不麻烦了?生:用乘法。

青岛六年制二年级数学上册-1变葫芦——乘法的初步认识教案

青岛六年制二年级数学上册-1变葫芦——乘法的初步认识教案

1.2变葫芦——乘法的初步认识⏹教学内容教材第5‾7页,乘法的初步认识。

⏹教学提示本节课内容是在上节课学生用加法解决同数相加的问题的基础上学习的。

教学中首先出示信息窗2情境图,让学生找出已知的数学信息,提出自己的问题,并尝试用学过的方法进行解决。

学生有上节课同数相加的基础,都能用加法解决。

交流连加的方法时,教师可以让学生边数个数列算式,可以故意多写或少写一个数,让学生发现老师的问题,引起学生的注意,深刻体会“几个几连加”的意义,接在学生感觉麻烦时,出示乘法算式,告诉学生乘法算式的读法、写法。

然后绿点问题则放手让学生在小组里交流讨论理解同数相加与乘法算式的关系。

最后通过大量的同数相加的实际问题,让学生用加法和乘法来解决,并体会加法和乘法转化的过程。

充分利用情境图,让学生提出问题,并尝试解决问题,对于红点问题,充分放手,尝试解决问题,在部分学生感觉8个5相加书写麻烦时,体会学习新知的必要性。

适时讲解,学习乘法算式及读写法。

对于绿点问题,适当放手,重视交流。

最后通过大量的练习,使学生理解乘法意义。

要经历乘法和加法算式的相互转化过程,体会乘法算式一般意义下的双重性和在具体意义下的唯一性。

同时把握好教学要求:乘法算式的结果由对应的加法算式获得。

⏹教学目标知识与能力结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。

过程与方法经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,经历乘号的产生,培养初步的符号感。

情感、态度与价值观体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。

⏹教学重点、难点教学重点:通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

教学难点:能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

⏹教学准备教师准备:课件,磁性学具学生准备:学具盒,学习用品⏹教学过程(一)新课导入:1、直接导入上节课我们看了变花魔术,这节课我们继续看魔术变葫芦(板书生活课题)2、观察情境图,找出信息(1)同学们,仔细看大屏幕,描述一下变葫芦的过程生:每次变一串,一串有5个,变了8串,生:一串5个,变了8串(2)图上还有哪些数学信息?生:每个笼子里有4只小鸟,有3个笼子生:每盏灯有6个灯泡,有4盏灯3、根据信息,提出数学问题根据这些信息,你能提出什么数学问题?(1)一共有多少个宝葫芦?(2)一共有多少只小鸟?(3)一共有多少个灯泡?教师根据学生的回答板书第一个问题设计意图:延续魔术表演,观看魔术变葫芦,找到信息,提出问题。

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变葫芦
教学内容:
乘法的初步认识
教学目标:
1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义。

2. 初步体会乘法和加法的联系和区别,能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称。

3. 会通过加法得出乘法的积。

教学重、难点:
重点:
使学生体会乘法的意义。

难点:
根据图意和加法算式能够列出相应的乘法算式。

教具、学具:
课件、实物投影
教学过程:
一、导入:
同学们喜欢看魔术表演吗?今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。

(出示挂图)
二、新课
(一)组织学生看图提问,培养学生的观察能力
1. 观察图画
教师提示:奇幻表演团都表演了什么节目?
学生进行回答:变葫芦
教师引导:仔细观察,你还看到了什么?
学生进行回答:我看到了舞台灯光,小鸟……
2. 教师组织学生进行提问:你想知道什么?
3. 分小组进行提问。

4. 全班进行交流:我想问小鸟有几只?我想问葫芦有几个?我想知道舞台灯的灯孔有几个?
5. 教师进行评价:同学们问的问题都不错,下面我们一起去解决问题,你们有信心解决好吗?
(二)带领学生解决问题
1. 解决第一个问题:魔术师一共变出了几个宝葫芦?
教师提问:你有什么办法?
学生回答:可以数一数。

教师:葫芦那么多,数有些麻烦,有没有简单的办法?
提示:你可以用我们学过的办法。

学生回答:可以用加法。

教师:怎样列算式呢?
学生回答:5+5+5+5+5+5+5+5=40
教师提示:有没有更简单的办法?
学生可以用乘法。

2. 教师进行讲解。

在这个算式中有几个加数?8个,加数是几呀?5
8个5相加,写成乘法算式比较简便。

教师板书:
8×5=40
读作:8乘5等于40
教师领读,学生跟读。

渗透:这个算式也可以写作:
5×8 = 40
读作:5乘8等于40。

讲解各部分名称。

3. 解决第二个问题:
一共有多少只小鸟?
4+4+4=12(只)
提示学生说想法:一个鸟笼有4只小鸟,一共有3个笼子,所以要用4+4+4=12。

教师提问:怎样列乘法算式?
为什么这样列?
学生说算法,教师订正。

4. 问题口袋:你还有什么问题吗?可以记录在问题口袋里。

5. 解决第三个问题。

舞台灯一共有几个灯孔?
3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)
说算式的意义:一行灯孔有3个,有8行。

你能列乘法算式吗?
三、巩固练习
(一)练习一:乒乓球赛
1. 让学生观察图画,说说图画中有什么。

2. 根据图意列算式。

3. 找学生说算法:为什么你要这样列算式呢?
列成乘法算式你会吗?
4. 引导学生说算理:2个8相加,写成乘法算式就是2×8或者8×2。

(二)练习二:填一填
1. 让学生摆学具,小手动一动,请同学们拿出学具来摆一摆。

2. 根据小组内摆的学具列算式。

3. 鼓励算法多样化。

你还有什么不同的算法?。

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